第一篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)普通話方法指導(dǎo)

中學(xué)生學(xué)習(xí)普通話方法指導(dǎo)

——“農(nóng)村中學(xué)快速推廣普通話的途徑和方法”課題組

曹斌鋒

普通話是全國通用語，是國家統(tǒng)一的需要，民族團(tuán)結(jié)的紐帶，經(jīng)濟(jì)騰飛的保證，也是對(duì)外交際的唯一用語。“說好普通話，方便你我他”，“說好普通話，朋友遍天下”，道出了億萬中國人的心聲。要學(xué)好普通話，必須有科學(xué)的方法來指導(dǎo)。

一、識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話的字音

普通話是漢民族的共同語，推廣普通話是現(xiàn)代化發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。共同語需要有語音標(biāo)準(zhǔn)，因此語文科《考試說明》要求：“識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話的字音。”《高考考核內(nèi)容與要求》對(duì)這一內(nèi)容的解釋是：“考慮到我國方言區(qū)的語音差異很大，所以，語音的考查只要求記字音而不要求拼寫”。連續(xù)幾年來《考試說明》依然要求：識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話的字音。該考點(diǎn)的能力層級(jí)為A級(jí)——識(shí)記。

該考點(diǎn)重點(diǎn)考查的是與社會(huì)和人們的日常生活聯(lián)系緊密，使用頻率較高而又容易誤讀誤寫的同音字，形近字和多音多義字，其范圍多為3500個(gè)常用字，《普通話異讀詞審音表》中的統(tǒng)讀字，《容易讀錯(cuò)的字一覽表》（見高中語文課本第四冊(cè)）以及高中語文課本每?jī)?cè)后面所附《現(xiàn)代漢語詞語表》中的詞語等等。

（一）常見的五種易誤讀字

1、形似字的誤讀

形似字即形近字，指的形旁相似。這類字容易引起誤讀，如將“掣”（chè）錯(cuò)讀成“zhì”或“qiè”（挈）。這就需要學(xué)生平時(shí)閱讀文章時(shí)應(yīng)注意辨識(shí)字形字音。

2、多音字的誤讀

多音字，在考查時(shí)應(yīng)根據(jù)語境義確定讀音。如“澄清”中的“澄”，在“澄清事實(shí)”中讀“chéng，而在“渾水要澄清才能用”中讀dèng。又如“扁舟”的“扁”意為“小”，應(yīng)讀“piān”；而“扁豆”，“扁擔(dān)”的“扁”，意為上下厚度小，則應(yīng)讀“biǎn”。

3、形聲字的誤讀

形聲字是利用形旁和聲旁組成的字。“形旁”又叫意符，用來表示一個(gè)字的意義；“聲旁”又叫聲符，用以表示一個(gè)字的讀音。如“錠”，就是用“钅”作 1

形旁，“定”作聲旁。這就要求中學(xué)生切莫依聲（旁）讀音，因?yàn)榇蟛糠中温曌植⒉欢寄芨鶕?jù)聲旁推讀音了。如捭（bǎi）、裨（bì或pí）、碑（bēi），只有最后一個(gè)字與“卑”同音。

4、統(tǒng)讀字的誤讀

有些字原為多音字或聲調(diào)不同字（讀音不同的字）后來國家文字改革委員會(huì)對(duì)一些字作了規(guī)定，由多音改變?yōu)閱我簦蛇@種聲調(diào)變?yōu)榱硪环N聲調(diào)（由這種讀音變成另一種讀音），這些字就稱為統(tǒng)讀字，《普通話異讀詞審音表》對(duì)此作了特別說明。如“呆”統(tǒng)讀為“dāi”，“芒”統(tǒng)讀等“máng”。

5、常用字的誤讀

常用字誤讀指的是一些常見字的讀音，我們往往不去留意，別人怎么讀，自己也怎么讀，如“矩”在數(shù)學(xué)課堂上常被師生讀作“jù”，實(shí)際上應(yīng)讀作“jǔ”。因此，中學(xué)生一定要注意分辨常用字的錯(cuò)誤讀音。這些字有些可能是聲母韻母及聲調(diào)致誤，有些可能是難讀字致誤，遇到這些字拿不準(zhǔn)讀音，切莫隨別人去讀，應(yīng)利用工具書查實(shí)，讀準(zhǔn)。

（二）要提高“正確識(shí)記現(xiàn)代漢語普讀話讀音”的能力

（1）要克服“形聲字認(rèn)半邊”的思想，避免習(xí)慣性的誤讀，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，對(duì)自己拿不準(zhǔn)的字，一定要查字典。

（2）要認(rèn)真進(jìn)行歸納整理，把自己平時(shí)或練習(xí)中讀錯(cuò)了的字列出來，看看它錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，正確讀音是什么，加深印象，加深記憶。

（3）要把字音同字形、字義結(jié)合起來，不要單純記音。因?yàn)闈h字是“因義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的，特別是多音字，只有將這個(gè)讀音同其字形詞義結(jié)合起來，才能記得牢，記得準(zhǔn)。

（4）平時(shí)練習(xí)，切忌滿足于選出答案完事。必須把讀不準(zhǔn)的字查證落實(shí)，力求高考一炮打響。

二、朗讀的技巧及各種文體的朗讀

朗讀就是清晰響亮地把文章念出來。具體地說，朗讀就是通過富有藝術(shù)感染力的聲音，生動(dòng)地再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容，加深聽眾對(duì)文章的理解，引起他們的共鳴，激起愛憎分明的強(qiáng)烈感情。通過朗讀，我們可以受到作品的思想感情和藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)高尚的思想情操和藝術(shù)鑒賞能力；可以豐富詞匯，學(xué)習(xí)各種句式和藝術(shù)結(jié)構(gòu)，有助于形象思維和邏輯思維的鍛煉，從而提高口頭和書面的表達(dá)能力；還可以辨析文字、練準(zhǔn)字音，是推廣和學(xué)習(xí)普通話，促進(jìn)我國語言文字規(guī)范化的重要途徑。

朗讀的基本要求：一是正確清晰，用普通話標(biāo)準(zhǔn)音讀，不錯(cuò)字，不丟字，不添字，不改字，字詞句不含混；二是自然流利，不結(jié)巴；三是生動(dòng)表情，不唱讀，不像和尚念經(jīng)，要把作品蘊(yùn)合的思想感情“發(fā)于外，形于聲”。以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，感染聽眾。

（一）朗讀的技巧

我們說話或朗讀文章，往往是把一系列音節(jié)連接起來使用。這樣除了要讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)的聲、韻、調(diào)之外，還要憑借句子中抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)變化來幫助表達(dá)不同的思想感情。這種在句子中用來表達(dá)意思和感情的調(diào)子，叫做語調(diào)。語調(diào)的內(nèi)容是比較復(fù)雜的。一般說來，它主要包括停頓、重音、快慢和升降四個(gè)方面。語調(diào)在朗讀時(shí)表現(xiàn)得尤其突出，所以有人又把它看做是朗讀基本知識(shí)或朗讀的技巧。

1、停頓

停頓就是指詞語或語句之音聲音上的間歇。我們講話或朗讀，短句可以一口氣說完或讀完；遇到長(zhǎng)句，中間總要有適當(dāng)間歇。

語句中的停頓，不單是人們生理上換氣的需要，主要還是表情達(dá)意的需要。說話人能夠利用停頓，更清楚更準(zhǔn)確地表達(dá)語意；聽話的人也可以利用停頓，更好地領(lǐng)會(huì)說話人講的內(nèi)容。

停頓大體上分為：

（一）語法停頓

語法停頓是句子中一般的間歇，反映句子結(jié)構(gòu)中的語法關(guān)系。停頓時(shí)間的長(zhǎng)短一般是：句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)>分號(hào)、冒號(hào)>逗號(hào)>頓號(hào)

（二）強(qiáng)調(diào)停頓

強(qiáng)調(diào)停頓是句子中特殊的間歇，是為了強(qiáng)調(diào)某一事物，突出某個(gè)語意或某種感情，或者為了加強(qiáng)語氣，而在不是語法停頓的地方作適當(dāng)停頓，或在語法停頓的基礎(chǔ)上變動(dòng)停頓時(shí)間，這樣的停頓可以稱為強(qiáng)調(diào)停頓，也叫做邏輯停頓或感情停頓。

（三）結(jié)構(gòu)停頓

結(jié)構(gòu)停頓是由文章的層次結(jié)構(gòu)決定的，是為了表示文章的層次、段落所作的停頓，停頓時(shí)間的長(zhǎng)短，應(yīng)視具體的語言環(huán)境而言，在一般情況下，間歇時(shí)間的長(zhǎng)短：段落＞層次＞句子。

2、重音

重音也叫重讀，是指朗讀、說話時(shí)對(duì)句子中的某些詞語從聲音上加以突出的現(xiàn)象。讀出重音，同注意停頓一樣，都是正確表達(dá)思想內(nèi)容，真切抒發(fā)感情的重要手段。

（一）語法重音

語法重音也叫語句重音，即根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)在某些詞語上讀出的重音。這種重音往往是自然重讀的，并不表示什么特殊的思想感情。語法重音比較固定，一般規(guī)律是在以下這些地方重讀：

（1）一般短句里的謂語

（2）名詞前面的定語

（3）動(dòng)詞或形容詞前面的狀語

（4）動(dòng)詞后面由形容詞、動(dòng)詞或它們短語充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語

（5）有些代詞

（6）把字的賓語

（7）有些比喻詞語

（二）強(qiáng)調(diào)重音

強(qiáng)調(diào)重音，也叫邏輯重音或感情重音，是為了有意突出某種特殊的思想感情而把句子里的某些詞語讀得較重的現(xiàn)象。恰當(dāng)?shù)氖褂脧?qiáng)調(diào)重音，可以使語意更加鮮明。

3、快慢

快慢指的是說話或朗讀的速度，速度是由內(nèi)容的表達(dá)需要決定的，快慢適當(dāng)才能表達(dá)出作者在文章中所寄托的思想感情。

一般說來，敘述、寫景的地方、情緒平靜、沉郁、失望、氣氛莊嚴(yán)、行動(dòng)遲疑等內(nèi)容或較難理解的語句，讀的時(shí)候速度都要慢一些；悲哀的地方，應(yīng)讀得深沉清晰，速度更慢，表達(dá)出沉痛的感情；情緒緊張、熱烈或在愉快、興奮、慌亂、驚懼的時(shí)候，以及激昂慷慨、憤怒、反抗、駁斥、申辯等內(nèi)容，讀的速度可適當(dāng)快一些。

4、升降

升降又稱為句子的句調(diào)，指的是語句里聲音高低升降的變化。句子里有了升降變化，語音就有了動(dòng)聽的腔調(diào)，抑揚(yáng)頓挫搭配得當(dāng)，扣起來更富有音樂美，能

更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情和語氣。句調(diào)的升降變化雖然是就整個(gè)句子說的，但一句話句調(diào)特別顯著的變化還是表現(xiàn)在最末一個(gè)音節(jié)上。

升降變化大致有四種：

（一）高升調(diào)前低后高、語氣上揚(yáng)。表示號(hào)召、鼓動(dòng)、反問、設(shè)問、申斥等感情。

（二）降抑調(diào)前高后低、語氣逐漸降低。表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情。

（三）平直調(diào)整句語氣平直舒緩，沒有顯著的高低變化。表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情，一般的敘述和說明也用平直調(diào)。

（四）曲折調(diào)句了的高低有曲折變化，開始和結(jié)尾聲音都比較低，中間聲音升高。表示驚訝、懷疑、諷刺、雙關(guān)等復(fù)雜的感情。

（二）各種文體的朗讀：

1、詩歌的朗讀

澎湃的激情、飛騰的想象、深遂的意境、和諧的韻律，是詩歌的四大特征。朗讀詩歌，應(yīng)綜合運(yùn)用各種技巧進(jìn)行聲音造型，正確生動(dòng)地再現(xiàn)這些特點(diǎn)。應(yīng)從整體出發(fā)理解詩的思想內(nèi)容，隨著想象的翅膀、把握詩的意境和感情。運(yùn)用句調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語氣的輕重緩急、音量的強(qiáng)弱粗細(xì)、節(jié)奏的轉(zhuǎn)換變化，把內(nèi)心視像轉(zhuǎn)化為富有激情的聲音，收到聲中有畫、聲情并茂的效果。同時(shí)，要運(yùn)用短暫停頓分清音步，通過重音拖長(zhǎng)突出韻腳，從而讀出詩的節(jié)奏感和韻律美。

2、散文的朗讀

散文的特點(diǎn)是形散神聚，抒情意味較濃。朗讀時(shí)要抓住發(fā)展的線索，通過停連、重音、節(jié)奏等技巧來體現(xiàn)，使聽者感到語脈清晰、聚而不散。運(yùn)用各種技巧讀得親切自然、感情真摯、富有感染力。

3、小說的朗讀

朗讀時(shí)，要深刻理解作品的主題，準(zhǔn)確把握情節(jié)、人物、環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行聲音造型。朗讀環(huán)境，要根據(jù)感情基調(diào)，做到情景交融，給全篇籠上一層感情的氛圍；同時(shí)要注意節(jié)奏的轉(zhuǎn)換，更好地表達(dá)主題。朗讀情節(jié)，更要運(yùn)用語調(diào)的推進(jìn)、節(jié)奏的變化，顯示出發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的幾部分，而高潮要著力渲染。朗讀人物語言，應(yīng)通過語氣語調(diào)的技巧塑造人物個(gè)性，區(qū)別人物間的語言，區(qū)別敘述語言和人物語言，這些區(qū)別應(yīng)在朗讀本色聲音范圍內(nèi)，不必改變音色去扮演人物。

4、寓言童話的朗讀

寓言是以短小、生動(dòng)的故事寄寓深刻的哲理，發(fā)人深思、給人啟示。朗讀時(shí)要抓住寓意，把故事讀得生動(dòng)形象，做到口語化，有些夸張，但不能去學(xué)動(dòng)物樣子和聲音，如開頭或結(jié)尾有議論性的話，要讀得嚴(yán)肅有力，言詞懇切，語重心長(zhǎng)。

童話取材于兒童熟悉的事物，是以兒童為閱讀對(duì)象的。故事通過擬人夸張的手法富有較濃的幻想色彩，情節(jié)較復(fù)雜，篇幅較長(zhǎng)，語言通俗富有兒童化特點(diǎn)，要像朗讀小說一樣把握住環(huán)境、情節(jié)和人物，運(yùn)用技巧讀得親切、生動(dòng)、形象，適合兒童口味。

2003年9月

第二篇：淺談學(xué)習(xí)普通話的方法

△△個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之談，肯定有不正確的地方，歡迎專業(yè)人士指正。

△△本文企圖為沒有普通話基礎(chǔ)，但想通過自學(xué)提高的朋友提供一點(diǎn)幫助。

△△首先，要堅(jiān)持【長(zhǎng)期訓(xùn)練】的原則。就比如我，大一還經(jīng)常開口，但大二后就松懈了，現(xiàn)自我感覺普通話退步很多，發(fā)音有些生硬、吃力。所以一定要長(zhǎng)期、堅(jiān)持訓(xùn)練。

△△【在正式開嗓之前，應(yīng)該做一下口部操】。口部操能幫助更好地發(fā)音。（相當(dāng)于先把機(jī)器調(diào)試好）口部操有張大嘴的（打開口腔），有轉(zhuǎn)舌頭的，有打響舌頭的（練舌頭力度），有轉(zhuǎn)嘴唇的（嘴唇力度）。口部操是無聲的練習(xí)，隨時(shí)隨地可以做。南方人說話時(shí)口腔比較扁，更應(yīng)當(dāng)多多練習(xí)。（而北方人發(fā)音都快咕嚕到嗓子眼兒了，形成很有意思的對(duì)比。）

△△口部操做完之后再開始出聲練習(xí)。我們可以找四字詞語進(jìn)行夸張朗讀（最好找那些四個(gè)聲調(diào)都有的，比如：花紅柳綠，中國偉大）。越夸張?jiān)胶谩Ｗx法是：“花——紅——柳——綠——！”聽說播主和聲樂的孩子這樣練早功？還可以去讀一些繞口令。注意，讀繞口令不是越快越好，而是在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上慢慢加快。有些人一上來就“@^*!&WE*&^(&*”快是夠快，但每個(gè)字音都沒發(fā)滿，這是沒用的。每個(gè)字都要讀飽滿！

△△要有意識(shí)地看普通話課本，看看專業(yè)語言是怎么描述舌頭、牙齒位置的，然后去調(diào)整。當(dāng)然，我們要循序漸進(jìn)，由易到難。比方說，如果“b”和“p”（送氣與不送氣）、平舌和翹舌對(duì)你來說是比較容易的話，那你就應(yīng)該先看書上是怎么描述b與p、平舌與翹舌的發(fā)音要領(lǐng)的，再對(duì)照自己的實(shí)際發(fā)音情況，不斷去感受書上語言的精確性。有了一定的了解后，再去看比較難的發(fā)音要領(lǐng)（如前后鼻、jpx），應(yīng)該就能慢慢拿下了。有些文字你一開始看不懂，但到后期你會(huì)覺得，那些文字寫得真形象！這就是??“頓悟”！哈哈！

△△其實(shí)最好最速成的方法就是找老師學(xué)。切記一定要找專業(yè)的老師。我試過教別人，但我根本不會(huì)指導(dǎo)。我只能聽出“你發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)”“你的口腔還不夠打開”，但我不知道怎么給出操作性強(qiáng)的建議。專業(yè)的老師就不一樣了，他們可以很準(zhǔn)確地告訴你，你的發(fā)音問題出在哪，舌頭、唇齒哪里有問題，并且能夠告訴你怎么改。當(dāng)然，上專業(yè)課開銷很大，學(xué)藝術(shù)真不是花架子，很難的。就連我這樣的，前后都花了幾千了。

△△當(dāng)然，如果不求專業(yè)，只是希望有所提升，那就不找老師了，【自己做自己的老師】。在朗讀的時(shí)候（記得朗讀要慢），你還應(yīng)該用手機(jī)錄音下來，然后自己回聽，自評(píng)一下。如果錄音機(jī)支持變速播放就更好了，最好慢速播放。一慢放，自己的問題就暴露得更大了，便于自查。（我的舊手機(jī)是三星的，它自帶的錄音機(jī)能快放慢放，what a surprise!）

△△練普通話也需要多動(dòng)筆，記下自己讀不好的字詞、聲韻母類型。記下自己的練習(xí)感悟。

△△能讀的東西有很多，除了字詞段，我們還可以讀文本。普通話課本后配有一張光盤，里面有作品朗讀示范錄音，別浪費(fèi)了，多聽，多模仿。

△△如果想進(jìn)階（或者說，想讓練習(xí)多點(diǎn)樂子），我還推薦你去模仿播音員，跟讀新聞。你可以看新聞節(jié)目，播音員讀一句你就跟一句（錄音工作別忘記）。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，播音員語速雖快，但吐字清晰氣流平穩(wěn)，而我們跟讀，不一會(huì)兒就氣喘吁吁了。再慢速播放一聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，啊，自己的語音還有這樣那樣的問題。

△△我練習(xí)普通話最魔怔的時(shí)候，走在街上，我會(huì)看到什么讀什么。比如我看到招牌，我會(huì)讀“中國銀行”，看到車牌，我會(huì)讀“桂B(yǎng)12345”，看到廣告標(biāo)語，我也會(huì)讀。還會(huì)錄音、回聽、寫筆記。

總結(jié)下來，練好普通話的要點(diǎn)就是：【堅(jiān)持練】【放開膽】【發(fā)音飽滿】【多模仿】。

20140318跟讀新聞聯(lián)播-錄音自評(píng)筆記（那時(shí)的我還沒找老師，處于自己亂搞階段）跟讀《新聞聯(lián)播》

1.“十二屆”變“啥-啊！-屆”“代表大會(huì)”-->“diè表大會(huì)” 2.“開門見山”“山”字不好“社會(huì)”一快就變“shì huì” 3.“開始”--> ko1-yi1-shi3

4.“表決”--> biao3 jie2

“習(xí)近平”前后鼻有些混亂 5"si“的音，”前奏“太長(zhǎng)

6.總體來說新聞感不行，不自覺加語氣輔助詞 7.“各國駐華使節(jié)”一快就亂

8.“心”單獨(dú)讀還行，稿子一長(zhǎng)，一度就忘了。9.“發(fā)展”“挑戰(zhàn)”聽起來都不順耳 10.平翹還行，沒毛病 11.舌頭打攪。“只要不是全廣西同步進(jìn)行的”“靠補(bǔ)課來趕課” 12.發(fā)音太靠后太刻意了，自己聽了都不喜歡~

（可見筆記是很隨意的、很簡(jiǎn)單的，自己看懂就行了）

第三篇：學(xué)習(xí)普通話的方法

學(xué)習(xí)普通話的方法

1.學(xué)習(xí)普通話要重視語音

學(xué)習(xí)普通話必須兼顧語音、語法、詞匯三個(gè)方面。漢語方面的分歧突出地表現(xiàn)在語音方面，不但各大方言區(qū)之間的語音系統(tǒng)差別大，就是一個(gè)地區(qū)、一種方言內(nèi)部也常在語音方面有明顯的差異，而在詞匯和語法方面方言與普通話的差異是有限的。可以說，語音差異是造成交際困難的主要原因。所以，學(xué)習(xí)普通話的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)以北京語音為準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)語音必須專注地通過口、耳的訓(xùn)練才能學(xué)好。

2.學(xué)習(xí)普通話要注重發(fā)音

學(xué)習(xí)普通話語音包括發(fā)音和正音兩個(gè)部分。

發(fā)音準(zhǔn)確是語音學(xué)習(xí)最基本的要求。發(fā)音是否準(zhǔn)確與聽音、辨音的能力有關(guān)，所以首先要提高語音的分辨力。在掌握了正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，還要通過反復(fù)練習(xí)，達(dá)到完全熟練的程度。

正音是指掌握漢字、詞語的普通話標(biāo)準(zhǔn)讀音，糾正受方言影響產(chǎn)生的偏離普通話的語音習(xí)慣，這屬于一種記憶的訓(xùn)練。方音同普通話語音的差異不是毫無規(guī)律的，了解了方音和普通話語音的對(duì)應(yīng)規(guī)律，就不必一個(gè)字音一個(gè)字音地死記，而可以一批一批地去記。在正音的基礎(chǔ)上，還要通過朗讀、會(huì)話練習(xí)，逐步運(yùn)用到實(shí)際口頭語言中。

第四篇：學(xué)習(xí)普通話的方法

學(xué)習(xí)普通話的方法

學(xué)好普通話的方法是多種多樣的。不過，應(yīng)該有簡(jiǎn)潔高效的方法。我們認(rèn)為，學(xué)好普通話，以下各條必須予以足夠的重視：

第一，要搞清楚自己為什么要學(xué)普通話：為了愛好，為了參加普通話水平測(cè)試，抑或是為了其他目的，這樣才能確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)步驟；

第二，要找到同道和朋友，要進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)和使用普通話的語言環(huán)境，這樣可以減輕甚至杜絕學(xué)習(xí)和使用普通話初期巨大的心理壓力；

第三，要有勇敢和堅(jiān)定的心理品質(zhì)，敢于學(xué)敢于說，不怕別人的冷嘲熱諷，并且持之以恒；

第四，要自己鼓勵(lì)自己，告訴自己“我能行”，在特別緊張的時(shí)候可以通過深呼吸緩解自己的情緒；

第五，要向一切使用普通話的人學(xué)習(xí)，注意傾聽，注意模仿，注意比較，注意批判，逐步建立良好的普通話聽力，并形成正確的優(yōu)劣高下的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；

第六，要抓住一切機(jī)會(huì)使用普通話，首先是在面對(duì)同道和朋友的時(shí)候使用，然后是在面對(duì)陌生人的時(shí)候使用，最后是在面對(duì)其他一切人的時(shí)候使用；

第七，要積極參與普通話和語言藝術(shù)活動(dòng)。第八，要從普通話日常會(huì)話入手

第十，要養(yǎng)成用普通話思維并且用普通話表達(dá)的習(xí)慣，逐步減少直至避免出現(xiàn)用方言思考用普通話說的現(xiàn)象；

第十一，要把語感、語調(diào)、詞語讀音的輕重格式與連讀音變和聲調(diào)作為學(xué)習(xí)普通話的重中之重的任務(wù)；

第十二，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的選擇適當(dāng)?shù)膶I(yè)培訓(xùn)課程，通過系統(tǒng)和科學(xué)的訓(xùn)練，較為快捷地掌握學(xué)習(xí)的方法并提高自身的水平，從而堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)和使用的信心，提高自己學(xué)習(xí)和使用的興趣。

上述觀點(diǎn)未必放之四海而皆準(zhǔn)，歡迎廣大網(wǎng)友就怎樣才能學(xué)好普通話發(fā)表自己的見解。

如何學(xué)習(xí)普通話

一、掌握學(xué)習(xí)普通話的工具

漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的主要工具，只要能掌握并熟練運(yùn)用漢語拼音，就會(huì)加快學(xué)習(xí)普通話的速度，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

二、掌握本地方言與普通話之間的差別。

普通話與地方方言的區(qū)別主要表現(xiàn)在語音上。對(duì)于不同的地域，這種區(qū)別也不同，但都具有一定的對(duì)應(yīng)規(guī)律。例如，張掖、臨澤一帶的人分不清sh和f、an和ang等。我們只要善于觀察、勤于思考，掌握了這種規(guī)律，糾正方言，正確練習(xí)，學(xué)習(xí)普通話就不是很難的事了。

三、先學(xué)會(huì)一些使用頻率較高的字

在生活中，有一些字、詞使用頻率是比較高的，例如：“您好、謝謝、請(qǐng)問”等，先學(xué)會(huì)這些常用的字、詞并不斷使用，待掌握以后再逐漸擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。運(yùn)用這種方法，容易看到學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

四、不怕嘲笑，持之以恒

在學(xué)習(xí)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些笑話，但不能因此而退縮。相反，要知難而進(jìn)，持之以恒，把他人的笑語變作自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

剛學(xué)之時(shí)可能會(huì)進(jìn)展較慢，可只要你摸著了竅門，就馬上會(huì)總結(jié)出自己的心得體會(huì)，學(xué)起來就得心應(yīng)手、游刃有余了，到最后那可就一日千里，和原來不會(huì)說普通話的你再相比，就不可同日而語了。畢竟普通話不算難。

要想學(xué)好普通話，首要的是每天堅(jiān)持說，這一點(diǎn)非常重要，同時(shí)在說的時(shí)候注意發(fā)現(xiàn)自己的問題。發(fā)現(xiàn)自己的方言問題后，需要找到正確的訓(xùn)練方法，這可以請(qǐng)教老師，從而有針對(duì)性的加以訓(xùn)練。同時(shí)，每天應(yīng)注意聽一些普通話標(biāo)準(zhǔn)的人的發(fā)音，包括聽廣播和身邊普通話說的好的同學(xué)。另外，如果有時(shí)間，每天應(yīng)進(jìn)行一些朗讀訓(xùn)練，按古詩詞——詩歌——散文的順序循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)。總之，普通話學(xué)習(xí)也是語言學(xué)習(xí)，只有持之以恒，方能見效。一般只要堅(jiān)持3—5個(gè)月，都會(huì)收到一定的效果，有的人還會(huì)進(jìn)步很大。

學(xué)習(xí)普通話的體驗(yàn)

普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的一種語言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。

學(xué)好普通話，說難不難，說不難還真有點(diǎn)兒難呢！記得在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，天天讀a、o、e，想不到這對(duì)我們后來學(xué)好普通話竟有相當(dāng)重要的意義呀。可以想象，拼音不過關(guān)，想讀好說好普通話是何其之難，簡(jiǎn)直就是無本之木、無源之水！

學(xué)好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達(dá)出來，有這么一個(gè)故事，叫鄉(xiāng)村面館。說的是在一個(gè)偏僻的農(nóng)村，一個(gè)游人路過，因?yàn)槎亲雍莛I了就走進(jìn)一家面館，說“有什么好吃的，快燒一點(diǎn)，我吃了要趕路。”可這家小面館由于有特殊原因今天不營(yíng)業(yè)，所以回答說：“咪——”意思是“沒有”而這個(gè)游客聽成了是面，他想“面也行”，就點(diǎn)點(diǎn)頭坐在那兒等了。過了好一會(huì)兒，不見有動(dòng)靜，就火了，說：“面條，快，怕我不付錢嗎？”店里人說“洞國咪——”意思為“和你講，沒有”，一個(gè)說：“冬瓜面也可以，為什么不給我去燒？！”一個(gè)說：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：沒有就是沒有，爭(zhēng)吵也沒有。一個(gè)說：“還有炒面，為什么不早說？”。說這樣，本來是一個(gè)很簡(jiǎn)單的意思，現(xiàn)在是越扯越遠(yuǎn)了。(本故事說詳細(xì)點(diǎn)，時(shí)間就沒有問題)

要學(xué)好普通話，我覺得有這么幾條要領(lǐng)：第一，學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對(duì)于局部個(gè)別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報(bào)上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個(gè)字后，就是暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，爭(zhēng)取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請(qǐng)教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，純屬我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，也是最傻而最有效的方法，就是讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。從這里，我受益不淺。第五，堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會(huì)受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使她真正成為我國各族人民交流的普通語言、通用語言。

第五篇：中學(xué)生語文課外閱讀方法指導(dǎo)

中學(xué)生語文課外閱讀方法指導(dǎo)

眾所周知，語文課外活動(dòng)是語文課堂教學(xué)的繼續(xù)與補(bǔ)充、擴(kuò)展與延伸，它能使中學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識(shí)、語文能力得到實(shí)踐上的應(yīng)用，能幫助學(xué)生更有效地深化知識(shí)與提高能力。因此，我們要樹立大語文的教學(xué)觀，舉辦形式多樣的課外活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而“得法于課內(nèi)，收益于課外”。課外閱讀是語文課外活動(dòng)最主要最便捷最有效的形式之一。如何指導(dǎo)中學(xué)生搞好課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，已成為廣大教師不斷探索和追求的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在此，筆者很想與師生們交流一下這方面的經(jīng)驗(yàn)。

一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)管理

搞好課外閱讀首先要制訂周詳而切實(shí)的計(jì)劃。所以，每個(gè)新學(xué)期伊始，我就根據(jù)本冊(cè)語文教材的“目錄”，確定配合講讀教學(xué)的課外閱讀的大致內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)校給高

一、高二年級(jí)每周開設(shè)的一次閱讀課安排情況，制訂好本學(xué)期學(xué)生課外閱讀的計(jì)劃。它包括閱讀的內(nèi)容、目標(biāo)、要求、統(tǒng)計(jì)評(píng)比等。這樣，就可以有步驟、有計(jì)劃地適時(shí)指導(dǎo)相關(guān)的課外閱讀。同時(shí)，還要加強(qiáng)這方面的組織管理，包括學(xué)生閱讀量的統(tǒng)計(jì)、閱讀筆記的抽閱或展覽評(píng)比，以及以讀促寫的作文競(jìng)賽等等。這才能保證學(xué)生課文閱讀的有效進(jìn)行。

二、注重指導(dǎo)，探索方法

語文課外閱讀的指導(dǎo)，首先要給廣大學(xué)生確定積極向上、健康豐富的內(nèi)容。可根據(jù)社會(huì)和學(xué)校的精神文明建設(shè)和語文課的教學(xué)任務(wù)來確定，要注意內(nèi)容的實(shí)際性、針對(duì)性、時(shí)間性、地方性和新穎性。然后，要采用學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑的多樣化閱讀形式。充分利用圖書館和每周一次的閱讀課，經(jīng)常關(guān)注學(xué)校的黑板報(bào)、報(bào)欄和文學(xué)社的校報(bào)這些閱讀園地，適時(shí)舉行課外閱讀座談會(huì)，不斷借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體雙向教學(xué)設(shè)施等。當(dāng)然，注意指導(dǎo)還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主性和教師的指導(dǎo)性的和諧。例如在閱讀課輔導(dǎo)時(shí)，我就和學(xué)生交談，了解閱讀進(jìn)程情況，交換對(duì)讀物的看法，解答學(xué)生遇到的問題，用自己的言行示范、感染學(xué)生。另外，還指導(dǎo)學(xué)生制作實(shí)用、精美的知識(shí)卡片。

正確指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，高度重視學(xué)生的課外閱讀，就能幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，尤其是對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。阿巴斯?阿卡德曾說：“閱讀是個(gè)體生命的擴(kuò)展。”是啊，讀書能使人在有限的生命歷程中，感覺世界的博大，感覺生命的久遠(yuǎn)，感覺人生的美好。不管外面的世界如何變化，人類的精神家園不能沒有書。

因此，我不斷摸索出一些行之有效的閱讀方法，來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這將使學(xué)生受益終生。

首先，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)讀”的習(xí)慣。中學(xué)生愛讀書的人越來越多，但真正會(huì)閱讀的人并不多。杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界是許多學(xué)生不懈追求和無比向往的，但許多人只會(huì)翻書而不能“破”書。因?yàn)椋n外閱讀有其自身的特點(diǎn)——重在求量，目標(biāo)多為一般性地了解，就象蜜蜂釀蜜一樣，行萬里路，采萬朵花。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)讀，要運(yùn)用默讀、略讀和速讀的方法。這樣才能徜徉于浩如煙海的書中，擷取朵朵浪花；才能跋涉在無限風(fēng)光的書山上，探尋條條路徑。當(dāng)然，有時(shí)候也需誦讀、精讀和慢讀，也需聚精會(huì)神、一絲不茍地讀幾遍，甚至幾十遍，才能獲得“書讀百遍，其義自見”的效果。

其次，培養(yǎng)學(xué)生“善思”的習(xí)慣。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”看來，思考是科學(xué)學(xué)心的核心，思考的過程就是對(duì)所學(xué)知識(shí)吸收、消化、升華的過程。因此，我注意了培養(yǎng)學(xué)生善思的閱讀習(xí)慣。一是有選擇有目的地去閱讀，二是去粗取精、去偽存真地鑒別，三是歷史的唯物的辨證的篩選。這樣就不致于“學(xué)而不思則罔”。

再次，培養(yǎng)學(xué)生“勤記”的習(xí)慣。一方面是勤記錄，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。閱讀筆記的內(nèi)容和形式可以多樣化。學(xué)生可以對(duì)所讀的篇章圈點(diǎn)批注、提要鉤玄，可以摘抄名言佳句，可以寫出讀后感受、書評(píng)等。以此來積累自己素材的寶庫，構(gòu)筑自己知識(shí)的殿堂。另一方面要勤識(shí)記，對(duì)所摘要的知識(shí)經(jīng)常感知、理解，以期積累運(yùn)用。

最后，培養(yǎng)學(xué)生“善用”的習(xí)慣。課外閱讀使學(xué)生開拓了視野，鞏固了知識(shí)，陶冶了思想，重要的是為學(xué)生提供了寫作的范例。一篇文質(zhì)兼美的閱讀材料是學(xué)習(xí)寫作等運(yùn)用語言練習(xí)的范型，對(duì)寫作和其它語言運(yùn)用活動(dòng)具有很好的指導(dǎo)和啟發(fā)作用。因此，就鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生善于把閱讀中所汲取的思想、文化、知識(shí)和寫作方法，自覺地運(yùn)用到寫作和說話中去，將閱讀、作文和外現(xiàn)美才結(jié)合起來，達(dá)到共贏。

三、及時(shí)總結(jié)，樹立典型

學(xué)生經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的課外閱讀，都會(huì)有意想不到的收獲。這時(shí)，我就適時(shí)地給以總結(jié)。一是舉行課外閱讀座談會(huì)，讓學(xué)生交流心得體會(huì)，介紹閱讀方法。二是統(tǒng)計(jì)、評(píng)比、展覽，樹立典型。要知道，榜樣的力量是無窮的。當(dāng)今中學(xué)生大多有愛美、愛表現(xiàn)的心

理，我就給他們構(gòu)建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，把自己平時(shí)辛勤閱讀的成果——閱讀筆記拿出來，以便得到大家的肯定、借鑒，甚至贊美。這無疑將大大增添學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力和興趣。