第一篇：《印染“花布”》教案

《印染“花布”》教案

教學目標：

1、知識與技能：嘗試與探究 “輻射、平行、十字”折疊、印染出來各種色彩對比的圖案。

2、過程與方法：觀察與分析印染產生的效果，體驗印染過程的快樂。

3、情感、態度、價值觀：讓學生感受我國民間傳統手工印染工藝。

教學重點與難點：

嘗試“染紙”設計制作過程。

能嘗試不同的折法、染法，印染出各種不同色彩對比的圖案。

課前準備：

大小不同的正方形宣紙若干塊、紅、黃、藍、三種顏料、毛筆若干支、飯單每人一個、報子鋪在桌子上、布置小花布的欣賞場景、一條涼衣繩、小夾子若干個、濕抹布若干塊。

教學過程：

（一）、創設情境，激發興趣。

1、教師穿著印染衣服，并提問學生如何才可以產生這種效果？

2、引出本節課用宣紙來代替布印染美麗的圖案。

3、板書課題：印染“花布”。

（二）、初步嘗試印染“花布”。

1、學生初步嘗試印染“花布”。

（三）、分析圖案特點。

1、啟發：教師出示“輻射、平行、十字折染”圖案，提問學生運用哪些設計方法。

2、教師啟發學生分析不同染法圖案的特點。

3、介紹輻射、平行、十字的大概含義。

（四）、教師示范“輻射”染法。

（五）、引導學生探究折法。

1、探究“輻射”折法。由染法圖案，來探究折法。學生嘗試“輻射”折法，并請一位學生演示，教師引導設計思維。

2、探究“平行、十字”折法。

3、拓展：折法和染法的巧妙運用。

4、總結在紙上印染圖案的過程。

（六）、欣賞學習作品。

1、欣賞學生作品，感受不同圖案的特點。

（七）、創作比賽。

1、創作要求：

嘗試運用“輻射、平行、十字”，用一種或者兩種折法、大膽構思，為老師給你準備好的衣服，印染一幅美麗的圖案。

2、比賽規則：（1）分工與合作。（2）比一比。

（八）、作品展示與評價。評價點：色彩對比，塊面對比。

1、作品評述：展示每組學生的作品，讓學生自評、互評作品。

2、教師小結：表揚小組團結合作的能力以及積極的表現，同時指出存在不足的地方。

（九）、課后拓展與延伸。

1、印染圖案在生活中的運用。

2、感受我國民間傳統的手工印染工藝。

3、感受蠟染圖案不同的美感效果，開拓學生的視野。

4、通過本節課的學習，今天你學會了什么，有什么心得體會？

5、小結：藝術與生活的聯系。

第二篇：《印染“花布》

印染“花布”教學設計

【教學內容】

嶺南美術出版社《義務教育課程標準實驗教科書·美術》四年級下冊第32—33頁。

【教學目標】

1、知識與技能：嘗試與探究 “輻射、平行、十字”折疊、印染出來各種色彩對比的圖案。

2、過程與方法：觀察與分析印染產生的效果，體驗印染過程的快樂。

3、情感、態度、價值觀：讓學生感受我國民間傳統手工印染工藝。【教學重點】嘗試“染紙”設計制作過程。

【教學難點】能嘗試不同的折法、染法，印染出各種不同色彩對比的圖案。【學習領域】設計·應用 【教學課時】一課時 【教學過程】

一、創設情境，激發興趣。

1、教師穿著印染衣服，并提問學生如何才可以產生這種效果？

2、引出本節課用宣紙來代替布印染美麗的圖案。

3、板書課題：印染“花布”。

二、初步嘗試印染“花布”

1、學生初步嘗試印染“花布”。

三、分析圖案特點。

1、啟發：教師出示“輻射、平行、十字折染”圖案，提問學生運用哪些設計方法。

2、教師啟發學生分析不同染法圖案的特點。

3、介紹輻射、平行、十字的大概含義

三、教師示范“輻射”染法。

四、引導學生探究折法。

1、探究“輻射”折法。由染法圖案，來探究折法。學生嘗試“輻射”折法，并請一位學生演示，教師引導設計思維。

2、探究“平行、十字”折法

3、拓展：折法和染法的巧妙運用。

4、總結在紙上印染圖案的過程。

五、欣賞學習作品

1、欣賞學生作品，感受不同圖案的特點。

六、創作比賽。

1、創作要求：嘗試運用“輻射、平行、十字”，用一種或者兩種折法、大膽構思，為老師給你準備好的衣服，印染一幅美麗的圖案。

2、比賽規則：（1）分工與合作；

（2）比一比

七、小組合作，教師巡回指導。

教師在各小組巡視，發現存在不足地方，進行指導，解決各組隨時出現的問題，鼓勵大膽設計。

八、作品展示與評價。

評價點：①色彩對比；

②塊面對比

1、作品評述：展示每組學生的作品，讓學生自評、互評作品。

2、教師小結：表揚小組團結合作的能力以及積極的表現，同時指出存在不足的地方。

九、課后拓展與延伸。

1、印染圖案在生活中的運用。

2、感受我國民間傳統的手工印染工藝。

3、感受蠟染圖案不同的美感效果，開拓學生的視野。

4、通過本節課的學習，今天你學會了什么，有什么心得體會？

5、小結：藝術與生活的聯系。

十、板書設計：

印染“花布”

輻射

平行

十字

浸染

折 →染

→ 透 →打開

點染

第三篇：藍印花布論文 手工印染

學院：園藝園林學院 專業：城市規劃 姓名：張立興

學號：22201035032076

藍印花布

摘 要: 藍印花布是我國古老的手工印染紡織品之一，具有鮮明的藝術特色。湘西人民把自己本民族的文化溶入到藍印花布圖案中，賦予其獨特的審美特色。通過從圖像學的角度對鳳凰印染大師劉大炮部分代表作品進行解讀，并詳細介紹了他制作工藝的特點和藝術特色。1.湘西鳳凰藍印花布

藍印花布是我國古老的手工印染紡織品之一，即古代所稱的藥斑布、澆花布和刮印花。它樸素大方，曾廣泛流行于我國的許多地區，深受廣大群眾喜愛。藍印花布常成為印染、蠟染、扎染的泛稱，其實，藍印花布應該僅指以豆粉、石灰調水作防染劑，以雕花版作拓印工具、以植物靛藍作染料的一種傳統印染工藝品。蠟染是指用蠟在布上繪制圖案，染色時利用蠟的排水性，使涂蠟部分不能著色而留白花，再經過加溫去蠟、漂洗等工序完成。而扎染則不需任何防染劑，先將布料折疊，然后按一定規則用線將布捆綁或扎縫，將線抽緊，浸染后，被捆扎的部分無染料滲入呈白色。

鳳凰古城位于湘西土家族苗族自治州南端，是國家級歷史文化名城，自古以來便是湘西的政治經濟和文化中心。這些都為藍印花布的傳播和發展提供了物質上和精神上的豐厚基礎。湘西地區藍印花布有的粗獷強烈、有的細致入微，具有濃郁的鄉土氣息。

苗族人民自古以來在五色中較偏重于藍和青，一是因為藍、青等色與苗族人民所處的山水等自然環境的色調比較協調；二是藍、青色 服飾耐臟，適合勞動者穿著；三是在藍、青色服飾上裝飾五彩花邊、繡五色花卉圖紋會顯得更加鮮亮奪目。于是靛藍印染花布與湘西人結下了不解之緣。

2．劉大炮藍印花布的工藝特色

劉大炮本名劉貢新，1936年農歷5月12日出生于鳳凰，祖上五代都是縣城里有名的染布匠，因他直來直去的炮筒子脾氣，二十來歲便得了個“大炮”的外號。他12歲就輟學進了染坊，憑著對印染的天賦和執著的毅力一直堅持到今天，把祖宗的技藝絕活傳承了下來。從1982年開始，劉大炮走遍了周邊四省市，搜集印花布圖案。劉大炮現在收集的傳統圖案已達80多種，加上其它的圖案總共收集整理100多種。不僅如此，他還收集了三百多張雕版，最早可以追溯到唐朝，還有的是劉大炮最近從書上紋樣中翻刻下來的。如今，他的印染工藝品遠銷到日本、東南亞和西歐各國，影響深遠。

藍印花布采用的是漏版刮漿的防染工藝，它是在蠟染的基礎上發展起來的，屬于防染印花的一種，由于藍印花布在使用材料上比蠟染更普及，制作也更簡便，所以數百年來成為中國勞動人民一種主要的衣被裝飾方法。藍印花布所采用的鏤空花版印染技術也是我國最古老的印染技術之一。當時人們按設計圖案，在木板或浸過油的硬紙板上雕刻、鏤空制成花版。印染時，在鏤空的地方涂刷染料或色漿，除去鏤空版，花紋便顯現出來。

藍印花布制作流程大致為以下9個步驟。第1步：雕版。用七層糊窗戶的牛皮紙做成雕版并涂抹桐油，干后將設計好的花樣稿畫印到紙版上，再用銼刀或其他工具在上面或鏤刻或打孔，圖案連線要牢，點線分布要均勻，不可過于纖細。這是個很費工的活兒，大版的制作要花費一個多月的時間，而且一張版印十張布就作廢，下次再印時又得重刻。

第2步：調漿。將細石灰粉與大豆粉混合均勻成糊狀，稱之為防染漿。

第3步：刮漿。把白布放在木案板上，將刻好的紙版擺放在布上，用半月形的刮板將防染漿在版上反復刮印，使灰漿通過鏤版印在布上。

第4步：下靛。將制成塊狀的藍靛染料用手揉碎，再將色粉篩入調好的堿水缸內。

第5步：攪缸。用木棍攪動染缸，再向缸內投放適量細石灰，以增強染料的濃度，堿與石灰是染布的重要輔助材料，染工稱之為“堿骨灰肉”。

第6步：入染。將印好白色圖案的布依次入缸漂染，布入缸要反復翻動，以使著色均勻，一般要反復浸染四五次才能達到理想的效果。第7步：漂洗。染過的布料從染缸內撈出，洗凈。設計在線.中國 第8步：晾曬。將洗凈的布用長竹竿一段一段挑起掛在高約五六米的晾布桿上晾曬，使其干透。

第9步：滾踩。布曬干后有褶皺，用圓木柱將布卷好，用腳踩巨石滾壓平整。

細觀劉大炮的作品會發現，畫面中的花紋全是由一些細密的小圓點組成，這或許是由于漏版刮印的工藝“逼”出來的（刻版時，要考慮到形體之間的連結和版的耐用性，不宜表現長線條和大塊面）。其作品中對花紋的處理上是巧妙地采用斷線和點來代替長線條和大塊面，由點構成的線條圓潤流暢、曲伸自如。較大面積的藍底則用非常細密的小圓點的鋪陳來表現，構成一個裝飾層次。在效果上即不雜亂又不呆板，反而豐富且富有層次。這樣的處理方法將工藝的局限轉化為工藝的優勢，變被動為主動，造就了藍印花布獨特的風格。在藍印花布的圖案中獨立地看它某一個點，只是構成圖形的基本元素，就像漢字的筆劃，只有組成漢字才能表達某種含義。藍印花布的點也只有按一定的造型規律組成紋樣，它的價值才得以顯現。

劉大炮對印染很有天賦，他不用試染，直接將手伸進染缸，看看從掌上滴下的水珠的顏色便能判斷是否符合要求。他印染過程中的每一道工序都由手工完成，凝結了他的心血，因此他的作品顏色細膩，層次分明，耐洗耐曬。

第四篇：小花布教案

小班語言活動《小花布》

活動目標

1、自然地學念兒歌，感受兒歌中的情趣和節律美。

2、能大膽地仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。

3、了解一些常見動物的花紋，感受局部與整體關系。活動準備

1、教師自制圖書一本。

2、各類小動物圖片和小動物身上花紋的圖片 重點：學念并嘗試仿編兒歌 難點：感受局部與整體的關系 活動過程：

一、猜一猜，說一說

1、今天老師帶來了幾塊小花布，我們來猜猜這些小花布是哪個小動物花衣裳？（老師）

2、我們來看一看。（出示圖片）

3、幼兒觀察并說說這些小花布是誰的花衣裳？（邊說邊出示圖片）

二、看一看，念一念（自制繪本）

1、根據已經配對的圖案學念兒歌

（1）教師逐頁翻大書根據書中圖片說說“這是誰的花衣裳？”（2）請幼兒完整翻大書跟念兒歌一遍。

2、用問答的形式跟念一遍。

3、請幼兒記憶動物出場順序，合攏圖書完整背誦兒歌一遍。

三、玩一玩，練一練

1、教師出示花紋圖片，讓幼兒嘗試仿編

(1)教師引導幼兒這是誰的花衣裳，并用兒歌中的語言來仿編（教師可先示范）（2）讓幼兒嘗試仿編

2、把編好的兒歌一起來完整念一念

四、結束：讓幼兒去生活中觀察，并用兒歌中的語言來表達。

大書（繪本）：

小花布，小花布，你是誰的花衣裳？

小花布，小花布，我是奶牛的花衣裳。

小花布，小花布，你是誰的花衣裳？

小花布，小花布，我是孔雀的花衣裳。

小花布，小花布，你是誰的花衣裳？ 小花布，小花布，我是長頸鹿的花衣裳。

第五篇：民間印染教案

《民間印染》 教案

課題：民間印染 課時：1課時 主講人：黃三艷 教學目標：

①了解民間印染工藝的特點，并掌握一般的扎染制作方法。培養學生的審美能力和動手制作能力。

②通過民間印染理論的講授使學生對民間印染的歷史、發展、演變有初步的了解和認識，并通過展示一些優秀的印染作品，使學生體驗扎染藝術的魅力，感受印染產生的奇妙的肌理效果，引發他們對民間印染的興趣，增強學生對民族傳統文化的情感，提高審美意識。

教學重點：使學生學會熟練地掌握點染、浸染“花布”的印染方法，并且會運用于創作。教學難點：扎染的制作技巧。教學方法：討論法、探索法、實驗法。教具與學具的準備：

教師：印染“花布”數塊、印染“花布”的圖片相關資料、相關的電教設備、課堂演示用品。

學生：棉布、畫筆、顏料等。

教學過程：

一、直觀導入

通過印染實物和圖片的欣賞，使學生對民間印染有進一步的了解和認識，引發學生學習興趣。

二、新課內容

（一）簡述民間印染的歷史

民間印染花布既是物質產品，又是精神產品；它不但具有實用價值，也同樣具有審美價值。它選用的紋樣素材往往含有某種吉祥意義，直接或間接地反映民族共同的心理狀態、傳統的民間風俗和人民的審美情趣。我國印染有著悠久的歷史，印染的種類繁多，色彩艷美，而且科學技術水平也很高，印染色料牢固不褪色。我們現在能看到的出土的漢代織物，色澤仍然艷麗明亮，表明兩千多年我國已有相當完善的浸染、套染和媒染技術。并很早就傳到國外，對世界的染織技術的發展起到了很大作用，國外把這種染織技術稱為“中國術”。

我國民間印染工藝，歸納起來主要有扎染、蠟染、藍印花布、夾染四種。據考證，我西南少數民族地區在漢代已經掌握了蠟染工藝，古稱“闌干斑布”或“闌干細布”。到了唐代，扎染、夾染與藍印花布的制作方法已經成熟，并隨著民族之間的文化交流，印染技術逐漸傳到中原內地以至全國各地，并且還流傳到亞洲各國。今天我就重點向大家介紹我們西南地區比較常見的兩種印染技藝：扎染和蠟染。

（二）講述“扎染”

1、解釋“扎染”

扎染是中國一種古老的紡織品染色工藝，古人稱“絞纈”，是先將布搓攏或成團或成束，折疊成各種紋樣然后用線緊密縫扎，用清水浸泡后再入染料侵染的印染方法。云南大理叫它為疙瘩花布、疙瘩花。扎染在中國約有1500年的歷史，現存最早的實物是東晉年代的絞纈印花絹。

2、講解扎染的工藝過程

扎染的制作方法別具一格，舊籍生動地描述了古人制作扎染的工藝過程：“‘擷'撮采線結之，而后染色。既染，則解其結，凡結處皆原色，余則入染矣，其色斑斕。”

扎染的主要步驟有畫刷圖案、絞扎、浸泡、染布、蒸煮、曬干、拆線、漂洗、碾布等，其中主要的技術關鍵是絞扎和染色技藝。(1)絞扎手法：

絞扎，原名扎疙瘩，即在布料選好后，按花紋圖案要求，在布料上分別使用撮皺、折疊、翻卷、擠揪等方法，使之成為一定形狀，然后用針線一針一針地縫合或纏扎，將其扎緊縫嚴，讓布料變成一串串“疙瘩”。扎紋的方法大致分為： A、縫絞法

B、捆扎法

C、包扎法

A、縫絞法

是以針、線，在面料上按事先繪制、刷印的圖案線稿或特定部位，進行縫制、抽緊，從而起到防染作用的扎結方法。

縫絞可分為平縫、卷縫和釘縫。

B、捆扎法

捆扎是以線、繩等捆綁、纏繞面料特定部位或整體，從而起到防染作用的扎結方法。

C、包扎法

包扎是把硬幣、木塊、果核、種子、小石子、玻璃棒、硬塑料管等硬物或繩索、稻草、塑料紙、布團等軟物，用面料將其緊密包裹并纏繞扎牢，從而起到防染作用的扎結方法。

圖1 縫絞法 圖

2、捆扎法圖3 包扎法圖4 大理婦女在扎布（2）染色

侵染法

即將扎好“疙瘩”的布料先用清水浸泡一下，再放入染缸里，或浸泡冷染，或加溫煮熱染，經一定時間后撈出晾干，然后再將布料放入染缸浸染。如此反復浸染，每浸一次色深一層，即“青出于藍”。縫了線的部分，因染料浸染不到，自然成了好看的花紋圖案，又因為人們在縫扎時針腳不

一、染料浸染的程度不一，帶有一定的隨意性，染出的成品很少一模一樣，其藝術意味也就多了一些。

浸染到一定的程度后，最后撈出放入清水將多余的染料漂除，晾干后拆去纈結，將“疙瘩”挑開，熨平整，被線扎纏縫合的部分末受色，呈現出空心狀的白布色，便是“花”；其余部分成深藍色，即是“地”，便出現藍底白花的圖案花紋來。至此，一塊漂亮的扎染布就完成了。“花”和“地”之間往往呈現出一定的過渡性漸變的效果，多冰裂紋，自然天成，生動活潑，克服了畫面、圖案的呆板，使得花色更顯豐富自然。

染色注意事項：

A、清水浸泡。這樣可以使清水能滲透到扎結緊密處。若不浸泡會產生兩種后果，一是染液會滲進扎結處，二是未扎結的地方會產生染色不均的問題，因此用任何一種染料染色均首先要浸泡面料。

B、染色、氧化反復進行。

C、漂洗、晾干。通風陰涼處晾干，最好不要曬太陽。

（三）講述“蠟染”

1、解釋蠟染：

蠟染（batik），古稱“蠟纈”，又稱“點蠟幔”，屬于防染印花之一。它是用蠟刀蘸熔蠟繪花于布后以藍靛浸染，既染去蠟，布面就呈現出藍底白花或白底藍花的多種圖案。由于蠟染圖案豐富，色調素雅，風格獨特，用于制作服裝服飾和各種生活實用品，顯得樸實大方、清新悅目，富有民族特色。

蠟染工藝在我國西南少數民族地區世代相傳，尤其是貴州少數民族地區最為流行，它已成為貴州地區少數民族婦女生活中不可缺少的一種民間藝術。

2、講解蠟染的工藝過程

工具和材料準備：

布

料：自織白色土布，也有采用機織布、綿綢等。

防染劑：主要是黃蠟（即蜂蠟），有時也摻和白蠟使用。蜂蠟是蜜蜂腹部蠟腺的分泌物，不溶于水，加溫后融化。

染

料：主要是藍靛，天然植物染料。

圖5 畫蠟前的準備（1）畫蠟前的處理：先將自產的布用草灰漂白洗凈，然后用煮熟的芋捏成糊狀涂抹于布的反面，待曬干后用牛角磨平、磨光。石板即是天然的磨熨臺。

（2）點蠟：

把白布平帖在木板或桌面上，用銅刀蘸蠟。作畫的第一步是經營位置。有的地區是照著紙剪的花樣畫出各種圖案花紋。另外一些地區則只用指甲在白布上勾畫出大輪廓，便可以得心應手地畫出各種美麗的圖案。

（3）浸染

把畫好的蠟片布料放在染缸里，一般每一件需浸泡五、六天。有些“蠟封”放進染缸時因折疊而損裂，于是便產生天然的裂紋，一般稱為“冰紋”，具有自然別致的風味。

（4）去蠟

經過沖洗，然后用清水煮沸，煮去蠟質，再進行漂洗后，布上就會顯出蘭白分明的花紋來。

圖6 點蠟 圖7 浸染

三、教學總結

印染是我國勞動人民長期實踐的工藝創造，它巧妙地利用了染色工藝的物理、化學作用，使織物上呈現出特殊的、層次豐富的色暈效果，是我國古代印染技術的一個巨大成就。印染不僅代表著一種傳統，而且已成為一種時尚。它樸素自然，藍地上的白花清清雅雅，毫不張揚，符合人的情致，貼近人的生活，充滿人性色彩，是人民勤勞、質樸、純潔等美好品格和情趣化合成的。

這節課主要向大家詳細介紹了我國西南常見兩種印染技藝：扎染和蠟染，下節課我們再學習其他兩種印染技法。

圖8 去蠟

四、作業布置

請同學們課余用扎染的方法制作一塊長30厘米，寬30厘米的布。