第一篇：《電腦美術-花布設計》教案

18、《電腦美術 花布設計》

一、教學目標

1、掌握超級小雪軟件中的印章工具，并使用印章工具設計花布。

2、培養學生對生活的熱愛和美術應用能力、審美能力、創造能力。

3、使用計算機畫圖，提高學生學習美術的熱情和計算機應用水平。

二、教學重點與難點

重點：使用超級小雪畫圖中的印章工具設計花布。

難點：圖案構成有變化且和諧美觀。

三、教學過程

(一)導入

(二)新授。

1．師問：看了這些花布有什么感覺?

2．我們怎樣又快又好地畫出漂亮的花布來呢?

3．師示范：打開超級小雪一選定印章工具，新建印章印出花布。

4．學生學習操作工具，試畫。

5．我們來看看幾位同學的嘗試作業，你會用印章工具了嗎?

6．教師設計指導。

(三)學生作畫。

1．作畫要求：用超級小雪畫圖的印章工具，設計一塊有創意的花布，想想可用在哪里，記著存盤。

2．學生作畫，教師指導。

(四)評價；

1．展評作業，學生自業。

2．瀏覽全班學生作業。屏幕監側

3．小結：

第二篇：《電腦美術——畫“花布”》教案

《電腦美術——畫“花布”》

一、教材分析

對三年級學生來說，他們的思維正處于自由、感性向嚴謹、理性轉型的過渡期。引導學生觀察生活中有秩序感的事物，如花布、路燈、建筑、地磚等，發現事物重復組合的規律，可以感受秩序帶給我們的美感。設計領域的學習可以培養學生在理性思維之下的創造力，其作用也可以輻射到其他學科的學習之中。

傳統的圖案學習主要以手繪方式入手，單位紋樣、二方連續、四方連續一路畫下來，學生既無法保證紋樣繪制的規范性，同時又會覺得枯燥乏味。Windows 畫圖板軟件的運用則很好地解決了這一難題，既避免了重復繪制的枯燥，更好地保證了重復紋樣的規范性，又更加方便學生在重復繪制中去發現規律和變化的美感。

電腦是我們生活和工作中最為重要的工具之一，但是當前因為很多中小學生沉迷網絡游戲，多數學校、家長對學生接觸電腦持否定的態度。其實強制并不能“絕緣”，更好的方式是引導學生正確地使用電腦。

二、教學思路

1.欣賞運用電腦繪制的四方連續紋樣作品，感受紋樣的美感。2.學習了解Windows畫圖板中基本工具的使用方法。3.利用圖形工具完成簡單的單位紋樣繪制。

4.運用復制、粘貼功能，組合四方連續紋樣“花布”。如有條件，可以運用數位板輔助進行單位紋樣繪制。

三、教學建議

【教案一：（1課時）】

（一）引導階段

欣賞電腦繪制的各式各樣的四方連續紋樣圖片，提問： 這些美麗的紋樣有什么規律？ 知道它是怎么“畫”出來的嗎？

（二）發展階段 猜一猜：認識畫圖板。

通過針對每個工具圖標進行的猜謎活動，讓學生了解畫圖板里基本工具的功能，并進行初步嘗試。活動方式：學生探究，教師總結。畫一畫：繪制單位紋樣。

運用畫圖板的圖形工具和顏料桶，有目的地畫出一個單位紋樣，如花、房子、人物、動物等。

活動方式：教師示范，學生練習。變一變：繪制四方連續紋樣。

運用菜單中（或者點擊鼠標右鍵）的復制、粘貼和圖像旋轉指令，完成四方連續紋樣的繪制。

活動方式：教師示范，學生練習。

（三）展示與講評階段 學生展示，教師點評。

（四）小結提升

我們運用電腦畫出了一塊漂亮的“花布”，這塊“花布”可以用來做什么呢？出示四方連續紋樣在生活中的應用，如服裝、禮品包裝紙、皮包、建筑、街道、廣場地面的紋樣等。

【__________教案二：（1課時）】

（一）引導階段

老師今天要為同學們介紹一位新朋友，大家猜猜他是誰？ “方方正正兩個盒，小老鼠在旁邊臥。每天摸摸又點點，比爾·蓋茨樂呵呵。” 簡單介紹電腦的發展演變歷史。

別看電腦個子小，它的功能可強大了，可以幫助我們完成很多工作。今天我們就一起來試一試電腦的畫畫功能。

（二）發展階段 猜一猜：認識畫圖板。

通過針對每個工具圖標進行的猜謎活動，讓學生了解畫圖板里基本工具的功能，并進行初步嘗試。

活動方式：學生探究，教師總結。畫一畫：繪制單位紋樣。運用畫圖板的圖形工具和顏料桶，有目的地畫出一個單位紋樣，如花、房子、人物、動物等。

活動方式：教師示范，學生練習。變一變：繪制四方連續紋樣。

運用菜單中（或者點擊鼠標右鍵）的復制、粘貼和圖像旋轉指令，完成四方連續紋樣的繪制。

活動方式：教師示范，學生練習。

（三）展示與講評階段 學生簡述創作感受和制作方法。

（四）知識拓展與提升

出示電腦繪畫、電腦設計、3D電影等作品圖片，拓展對電腦功能領域的認知。引導學生認識到電腦不應該只是娛樂的工具，還應該是幫助我們工作、學習和生活的有益

朋友。

作業評價中，不僅要看學生四方連續紋樣的組合效果，還要注重單獨紋樣的創新和美感。【教案三：（1課時）】

運用“奇奕畫王”軟件繪制“花布”：

（一）課前準備

1.電腦演示課件以及電腦軟、硬件設施等，有條件的學校可準備電子繪畫板。2.教育學生愛護電腦等設備。

（二）課堂教學 1.引導階段。

確保每臺電腦能夠正常運行，學生各就各位。復習以前學過的二方連續紋樣中的排列、重復等內容，復習電腦繪制工具的使用，并導入本課內容。

教師可出示花布實物或相關圖片，也可使用繪制工具中的各種特制筆刷，直接點畫 “藍印花布”，激發學生興趣。2.發展階段。

教師講解四方連續紋樣的設計過程，同時集體總結設計與繪制步驟：①畫一個單獨紋樣；②復制、粘貼單獨紋樣；③按照一定的骨式進行排列組合。（用箭頭來表示單獨紋樣的排列方式及規律，會使學生更容易掌握四方連續紋樣的特點以及繪制的技巧與過程。）教師以清晰熟練的操作演示，講解奇奕畫王軟件界面上各種工具的用途，以及軟件中紋樣的繪制、復制、粘貼、翻轉、旋轉、拉伸、扭曲、保存等指令的操作方法。

學生熟悉并動手進行設計與制作，教師巡視指導一些操作有困難或有疑問的學生。鼓勵學生大膽、自由地進行創意和繪制。提醒學生注意紋樣應簡潔明了、色彩鮮明、排列整齊。

學生完成作品后，欣賞并自評、互評，力求將作品保存在教師的電腦上。3.收拾整理。

指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面和椅子。

（三）課后拓展

鼓勵學生多找機會進行這樣有趣的造型練習，還可以利用所學的紋樣知識設計桌布、床單、枕巾、手帕、窗簾等的裝飾圖案。

四、評價建議

1.學生能否正確使用電腦中的畫圖軟件及其工具。2.學生能否運用相關軟件畫出二方連續或四方連續紋樣。

第三篇：蠟染花布 美術教案

《蠟染花布》教案（三年級 美術 楊玉珍）

發表時間：2011-10-21 16:52:47 [查看原文]

一、教材分析：

蠟染是我國一種古老的民間傳統紡織印染手工藝，在貴州的少數民族聚居地。這種古老的技藝一直流傳至今，本課是讓學生運用蠟染技法在紙上作畫，利用蠟筆（油畫棒）和水性顏料油水分離的特性，產生類似于蠟染的效果，對學生了解蠟染及提高繪畫技巧、豐富表現手段都很有意義。

二、學習目標

1.讓學生感受和初步了解蠟染工藝。

2.學生能夠利用蠟筆（油畫棒）和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。

3.拓寬學生的知識面，激發學生對民族文化藝術的熱愛之情。

三、教學重點：

讓學生學習用蠟筆涂畫后用水性顏料渲染的方法制作出精美的蠟染畫。

四、教學準備：

師：范畫一張

生：油畫棒、水粉顏料、水粉筆、調色盤。

五、教 學 過程

（一）引導自學 魔術激趣 出示一張“白紙”，調色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。通過和學生的共同探討，得出答案：教先用白蠟（白油畫棒）在紙上涂上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現出來了。

（二）交流釋疑、1．引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現這種效果等。（板書課題）

2.．分析書上內容：在和學生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。

3．欣賞圖片資料：使學生更直觀地了解傳統民族蠟染作品，感受民族藝術之美。

4.．學生分組討論蠟染的步驟，教師和學生共同總結制作步驟。在設計制作前，演示作畫步驟。（1）構思；

（2）用蠟或油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調色；

（4）涂上較深的顏色；學生實踐

（三）鞏固拓展

指導學生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學生了解蠟不溶于水的道理。進一步引導，用蠟筆畫過的地方就不再吸水，說明蠟和水不能融在一起。在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。

對于這些問題，教師可以不直接告訴學生答案，（四）課堂檢測

讓學生創作一幅美麗的蠟染畫

（五）展評學生作業

展示好的作品和2張問題作業，讓他們通過比較和嘗試讓學生發現：用蠟或油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。蠟或油畫棒最好使用淺色，而使用的水性顏料最好是與之不同的深色

（六）課后反思

本節課通過教師引導，學生自己總結出制作方法，把課堂交給學生，學生興趣很濃，積極性很高，并把課堂上遇到的問題讓學生在實踐后自己總結答案，以便記憶深刻。

第四篇：人教版小學美術三年級上冊《電腦美術——花布設計》教學設計

電腦美術——花布設計

【設計思想】

隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，電腦走進我們的生活，信息化教學手段成為我們研究的課題之一，電腦美術成為美術教學研究的新形勢，本節課我將結合信息技術充分運用網絡教學，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力，豐富學習的內容，開闊學習的途徑。

著名物理學家、諾貝爾獎獲得者丁肇中教授的“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養他們的自學能力。” 著名教育家葉圣陶先生的 “教是為了達到不需要教”。這些觀點都代表著以“教師為主導、學生為主體”的現代教學思想。在本節課的導入部分我運用動畫引發學生興趣，并把貴州小朋友艱苦的生活展示給學生，增加學生的同情心，從而更好的學習本課內容。在新授過程中我制作了各種小游戲讓學生在玩中學，通過自己研究——小組研究——集體研究——觀看教師演示等環節，由淺入深一步一步的學習和解決課堂中遇到的問題，并能在最后的綜合創作中完成滿意的作品。評價時的精彩之處是把學生設計的花布用電腦處理制作到照片中，可以直接看到穿在身上的效果，當學生看到自己的作品在實際生活中所起到的作用之后，會倍增信心，更加喜愛創作設計課程了。

本課是一介典型的運用電腦知識進行美術設計的新型課，學生在信息技術課上學到的一些簡單的電腦知識，在本節課中可以充分的發揮和利用，因此我想把花布設計的方法和形式作為本節課重點來解決，帶給學生更廣闊的創作領域。【教學目標】

１．了解四方連續紋樣的簡單知識；學習用計算機設計繪制四方連續紋樣的知識。

２．指導學生采用Windows畫圖程序進行旋轉、翻轉、拉伸、扭曲等方法，完成一幅四方連續紋樣。

３．引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。培養學生對他人關愛的情感。

【教學重點】

能夠學會電腦繪畫的的旋轉、翻轉、拉伸和扭曲的基本操作方法并能夠運用這些方法進行四方連續紋樣的設計和繪制。

【教學難點】

學生對計算機操作的熟練程度還需要加強，四方連續的幾種排列方式在計算機上如何運用。

【教學準備】

計算機網絡教室設備、自制教師教學課件及學生游戲課件等。【教學過程】

一、動畫引入

1．學生說說“六一”的打算。2．出示動畫

（大家好,我叫甜甜，是一名服裝設計師，每年的六一我都會穿上自己設計的漂亮衣服唱歌、跳舞慶祝節日，可高興了。可是前一段時間，我隨生活在線的叔叔阿姨參加了陽光助學隊，一起去了貴州，看到那里的小朋友生活的條件非常艱苦，穿的衣服又舊又破，心里難過極了。我想如果能送給他們漂亮的衣服，讓他們也漂漂亮亮的過“六一”，那該多好啊。）

3．問：你們愿意和甜甜一起幫助他們嗎？（學生表示很愿意幫助他們。）4．觀察比較

問：老師這里有兩件衣服，請同學們幫我看看哪一件更漂亮一些？

問：為什么你認為第一件更漂亮？（答：因為有漂亮的花紋）

小節：是的，因為這件衣服的布料上有漂亮的花紋，所以使衣服顯得格外好看。可見一塊好看的花布作出的衣服會更漂亮。

這節課我們就給山區小朋友設計一塊好看的花布，讓甜甜幫他們做節日的衣服，好嗎？（出示課題——花布設計）

二、新授

1．觀察、了解花布設計的基本特點。

問：怎樣設計一塊漂亮的花布呢？（課件展示觀察花布中的圖案有什么特點？）（學生找出主要規律：“用的是相同的圖案。”）

小結：在花布設計中我們把相同的圖案叫做“單獨紋樣”。（板書）２．在游戲中游戲學習散點式排列

玩一玩：（課前將兩種不同圖案的“拼圖游戲”的文件拷貝在每臺機器的桌面上。）

①布置游戲任務：請你打開桌面上的“拼圖游戲”，中間部分有一個不能動的單獨紋樣，請你把右上角的相同的單獨紋樣拖到白色區域，使白色區域填滿，注意圖案不要有重疊，不要留空白，要有規律的進行排列。看看誰排列得又快又好。

（學生進行排列操作）

②欣賞第一位排好的同學，看看他是怎樣排列的。

A.通過學生廣播展示學生機器上的制作。

找出學生的排列規律（出示示意圖①）

小結：這就是花布設計，我們看到的這種排列方法，在花布設計中叫做：散點式。（板書：散點式）

B.引導學生總結設計花布的方法：

問：還有誰也用了這種排列方法？你是向哪幾個方向進行排列的?（答：向上下左右四個方向。）

問：沒有排滿的同學，如果再給你點時間，你會繼續排嗎? 問：對，一定要使畫面排滿為止。這說明單獨紋樣是反復使用，連續排列的。

小結：由此，我們知道了“單獨紋樣向上下左右四個方向連續排列可以組成新的的圖案，這個圖案我們把它叫做：四方連續紋樣。”（板書）

用設計四方連續的方法就可以設計出花布了。３．復習“畫圖”知識。

問：以前我們學習過“Windows畫圖”，那么在“畫圖”中用什么方法可以畫出相同的圖案呢？（答：用畫圖工具里的復制、粘貼）

（打開名為“復制”的文件通過廣播展示：）師：這里老師已經用復制和粘貼的方法畫出了四個相同的圖案，我想更快的使畫面填滿，誰能告訴我該怎么做？（學生在教師機上廣播演示用快速簡便的方法進行復制：可以把四個圖案都選上，一起進行復制粘貼。）

４．學習連綴排列

問：我們再回到剛才進行得拼圖游戲。在排列過程中,哪位同學有不一樣的排列方法?（操作學生機廣播展示）

學生演示：把旁邊的圖移開，使那條線連起來。

評價語言：根據圖案的需要移動了位置，使花布顯得更有動感了。讓我們為他的獨特創意鼓鼓掌吧……

問：看看他的排列方法像什么？（答：像樓梯、像……）

小結：對，這種像階梯一樣的排列，使圖案的連續性較強，這種方法在花布設計中叫做連綴式。（出示示意圖②）

5．學習“翻轉和旋轉”工具 ①在游戲中，還有一個小秘密，想知道嗎？（答：想！）

教師演示：在單獨紋樣的左下角有一個小圓，單擊一下，有什么變化？（答：方向旋轉了）

問：你可以利用這個特點，進行更有趣的排列么？

提出要求：三人一個組，由中間一位同學打開桌面上的“合作”文件，其他兩人協助，完成新的排列。注意排列中的圖案之間第一要有變化、第二又要有規律！先關閉剛才的“拼圖游戲”，開始吧。

②學生三人一組進行游戲。

（在學生操作過程中，廣播展示，如果有排列不規則的小組，讓學生指出來。讓學生知道排列要有規律性。）

③教師廣播展示同學的排列：讓我們來看看最先完成的小組是怎樣進行排列得？同學們看圖案有變化嗎？有規律嗎？（多展示幾個組，獎勵小標志。）

小結：我們用了改變單獨紋樣的方向使花布的排列更有趣了，這種排列方法也屬于散點式排列。（示意圖③）

④問：那么在畫圖中怎樣可以改變圖案的方向呢？有誰用過？你能給大家來演示一下怎樣使用么？（學生在教師機上打開一個單獨紋樣圖案邊說邊演示步驟）

評價語言：你操作得非常清楚，獎勵你一顆小標志。

⑤提出要求：讓我們打開桌面上的“學生”文件，來試一試吧！先復制一個相同的圖案再進行旋轉和翻轉。

⑥全體學生操作練習

（學生操作的過程中，尋找有特點的不同的旋轉方式進行展示。）問：你用了什么不一樣的方法來進行的旋轉？（學生演示）表揚學生能夠靈活運用學習的知識。⑦教師廣播演示：同學們請看，如果把拼在一起的圖案再進行復制、旋轉又會出現什么效果呢？一起來說！（教師演示，學生說步驟。）

小結：這時候經過變化的單獨紋樣組成了一個大的更漂亮的單獨紋樣。那么我們又可以用這個新的單獨紋樣來進行復制粘貼把畫面更快的排滿了。

6．學習運用“拉伸扭曲”工具進行設計

①展示：老師這里還有一種很有趣的排列方式，想不想看一看？（打開文件通過廣播展示）

問：這塊花布有什么特別的地方？（答：花紋是斜的）

問：讓我們看看單獨紋樣是什么樣子的，好嗎？（展示標出的單獨紋樣）

問：單獨紋樣像什么？（答：像一個菱形）

小結：這種排列方式在四方連續中也屬于連綴式，它是一種菱形連綴。（出示示意圖④）

②用畫圖畫傾斜的圖案。教師演示拉伸和扭曲的步驟： A 單擊選定工具，選中圖案。B 單擊“圖像”中的“拉伸和扭曲”。C 在扭曲對話框里輸入數值“30”。D 單擊確定。

③看看圖案是不是變形了？想不想試一試？

布置練習任務：關閉剛才的“學生”文件，不保存，重新打開，進行練習。

（學生操作的過程中，尋找有特點的不同的扭曲方式進行展示。）

三、學生設計制作

剛才我們一起用了四種方法來設計花布圖案，下面我們就一起來設計一塊好看的花布，好嗎？（生：好）

提出要求：

1．先畫出一個單獨紋樣，再用學過的知識進行排列。2．請電腦繪畫小組的同學到第一臺機器上來。

3．設計完后請同學們把你們的作品用自己的名字通過網上鄰居分組保存到2A01、2B01、2C01和2D01四臺機器的“作品”文件夾里。電腦繪畫小組的同學會用課外學到的知識幫你們把花布穿到小朋友的身上。

（路徑為：網上鄰居/整個網絡/……網絡/room2/2A01/作品）開始行動吧！

（在學生制作的過程中展示一兩個有特點的作品。）

四、評價展示

（在學生設計制作的過程中，電腦繪畫小組的同學會用Photoshop軟件把同學設計好的花布圖案“穿”在小朋友的身上，然后通過“網上鄰居”發到教師機的“文檔”里。）

1．廣播展示四臺機器的作品：

問：你比較喜歡誰的作品？為什么？你想對山區的小朋友說些什么？（學生自由發言）

評價語言：你是個非常有愛心的同學，送給你一顆“愛心”標志吧。評價語言：你的話語真讓人感動，也送給你一顆“愛心”標志。評價方式：請設計者上來領取設計標志。2．展示最后效果

這么好看的花布如果做成衣服穿在身上會是什么效果呢？想看一看嗎？剛才電腦繪畫小組的同學幫我們實現了，讓我們來看看效果吧……

（多出示瀏覽幾幅學生的作品）

讓我們為我們自己的設計鼓鼓掌吧。（學生興奮）

甜甜也很高興，他要對大家說幾句話……

（出示動畫：同學們你們太了不起了，短短的一節課設計出這么多好看的花布，我代表貧困山區的小朋友謝謝你們，也會把你們的祝福帶給他們。小朋友們，再見！）

總結下課：今天我們學習了四方連續的幾種設計方法，在四方連續的設計中還有許多的方法需要同學們在今后的學習中進行探索，這節課就上到這兒，同學們再見！【教學反思】

《電腦美術》一課是綜合計算機整合的課程，本課我抓住學生的心理運用動畫、游戲等形式吸引住了學生，一步步引導他們學習知識，本節課新穎的教學設計，使學生在課堂中邊玩邊學興致很高，始終保持著高漲的學習熱情，完成學習任務。

在設計教學過程中，由淺入深一步步加大難度，使學生積極的去探索研究。以幫助貧困地區的小朋友為主線，使學生在學習知識的同時，體會到幫助別人的樂趣。因此本節課從情感、知識和技能都得到了充分的發揮，很好的完成了教學任務。

第五篇：紅色的花布教案(美術)

紅色的花布

教學目標

1、知識目標：認識三原色，感受和認識紅色特有的美感；

2、技能目標：聯系生活實際，能用油畫棒和水粉顏料相結合設計紅色為主的花布；

3、情感目標：激發學生學習色彩知識的興趣，培養學生熱愛生活，共同合作的能力； 教學重難點：

重點：認識三原色，感知紅色特有的美感及其在畫面上的運用；

難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生發散思維；設計紅色調的花布。

教學準備：課件

油畫棒

水彩顏料

鉛畫紙鏤空服飾造型若干

調色盤

毛筆

教學過程：

師自我介紹，老師來自世界有名的中國輕紡城——浙江柯橋，那里有琳瑯滿目的花布，世界各地的賣布商人云集那里。今天老師就要帶領你們去欣賞這些花布，設計花布。

一、玩一玩

導入課題 認識三原色

花布色彩鮮艷，但歸根結底，離不開三原色。我們先來感受色彩的神奇。《色彩噴噴噴》的游戲

1、老師要請三位小朋友上來玩噴色游戲，分別噴在三張不同的紙上，2、再請三位小朋友交換位置分別噴在不同三張紙上，觀察顏色的變化！（請幾個小朋友一起上來，準備幾個噴壺分別裝上紅、黃、藍三色的顏料水，準備好三張整開（或者對開）宣紙或素描紙。）

3、剛才小朋友分別用了什么顏色進行了噴色游戲？紅、黃、藍（板書）

4、除了紅色和黃色和藍色，你還發現哪些顏色？（綠色、紫色、橙（橙黃）色）

5、那么，你能看出橙、綠、紫分別由哪兩種顏色調配而成的？（紅色、黃色、藍色中的其中兩種顏色調配出來的.）

6、色彩感真棒！是的，在這些色彩中，紅色、黃色、藍色可以調出別的顏色，但紅色、黃色、藍色不能由別的顏色調和而成，所以我們把紅色、黃色、藍色稱為三原色（板書）。出示課題

那么今天我們先來學習《紅色》（板書）下一課再學習黃色和藍色。

二、找一找，發現不同紅色

1、找一找，現在身邊有哪些紅色？（提示：衣服

墻上）

2、那么，自然界中哪些是紅色的？（提醒：水果—蘋果 柿子 花 楓樹；動物，）點擊，師作適當示范畫些水果。（學生也可拿起油畫棒適當的嘗試）

3、生活中哪些紅色的物體或情景給你的印象最深？（提示：節日 慶祝活動）

三、談一談，感受紅色特點

1、都是善于觀察的孩子！我們發現了這么多的紅色，那么給你帶來什么感受？可以先小組內互相交流，待會兒代表交流。

2、哪個小組代表先來交流

3、師小結：真用心！是的，因為紅色是中國傳統的喜慶顏色，給人熱烈、奔放的美感。

四、看一看，感受名畫

那么我們來看一看，畫家是怎樣表現紅色的，請看課本14頁，欣賞農民畫《剝玉米》

1、除了紅色還有哪些顏色？

2、這幅畫的美體現在哪里？（提示：色彩，內容）

3、師小結:講的真好，因為紅色是中國人最喜歡的顏色，這幅作品正是將中國人的審美情趣表現到了極致，整幅畫面以大紅色鋪底，上面添加了一些黃、黑、藍、綠等對比強烈的顏色，使得作品絢麗多彩，艷而不俗，給人愉悅的視覺美感。

4、剛才老師畫的蘋果上也來加些綠葉，是不更美了？師示范

5、我們去看看設計師們又是怎樣把紅色運用到花布上？他們以什么內容做花紋？點擊

6、是啊！可有各種內容作為設計圖案。

7、再看看小朋友們是怎樣運用紅色設計花布的？最喜歡哪幅？為什么？（其中有一張是藍色鋪底，說說這樣可以嗎？為什么？）是的為了突出紅色的喜慶、熱烈，要用紅色系列鋪底色。

五、畫一畫，感受設計

1、講到這兒，老師要教你一招水粉分離的繪畫技法。（師示范用油畫棒畫圖案，水粉顏料鋪底色）怎么樣？

2、學到這兒我們回顧一下設計過程，第一、用油畫棒畫好圖案，第二、挑選好適合的水粉顏色鋪底色？

2、好，你們也拿起工具來設計一塊你認為最美的紅色花布。點擊出示作畫方法

六、評一評，拓展運用

1、自評，點名展示自己的作品，并說說設計的意圖，2、我們設計的花布還可以用來干什么？（師出示鏤空的服飾，把他們的作業貼在后面，變成一件衣服）

3、選擇快而好的作業展示到上面進行互評。

七、小結

瞧！短短的一節課，咱們就學會了運用紅色設計花布。孩子們！只要你善于觀察，敢于想象，相信你一定能用更多的色彩，描繪我們的生活，讓我們的生活更精彩！