第一篇：人音版四年級音樂《哦-十分鐘》教學設計[精選]

《哦，十分鐘》教學設計

[授課年級] 四年級 [教材分析] 歌曲是一首2/4拍、二段體結構的兒童歌曲。

歌曲通過形象的語言描寫了孩子們平日課間十分鐘的真實情景，曲調活潑、歡快、生動，表現了孩子們在學習后自由歡快的心情。

第一段節奏緊湊，曲調反復出現“ XX XX | X 0| ”這一節奏型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的真實寫照。

第二段音調轉為抒情，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法。唱出了孩子們對課間十分鐘由衷的歡迎。[教學目標]

1、知識目標：感受歌曲兩段曲式的特點，體會不同樂段所表現的不同情緒以及歌曲表現的喜悅之情。

2、能力目標：學習用體驗、合作學習的方法，在聽、唱、創編等多種音樂實踐活動中體驗歌曲塑造的音樂形象，能夠用輕盈、舒展的聲音準確有感情的表現歌曲，培養學生的歌唱能力。

3、情感目標：能夠加入動作表現歌曲，充分表現孩子們對課間十分鐘由衷歡迎的愉快心情。[教學重點] 重點：準確地演唱歌曲《哦，十分鐘》 [教學難點] 掌握前八后十六節奏、帶休止符的切分節奏和唱準歌曲中兩個不同的結尾部分。[教學過程]：

一、導入

1、師：同學們，上課之前我們先來欣賞幾幅圖片，請同學們猜猜他們都在干什么呢？（觀看圖片，播放背景音樂《哦，十分鐘》）

生：同學們在做游戲

2、師：同學們說的很好，圖片所展示的就是同學們下課十分鐘很高興的在做著游戲。那同學們你們在課間十分鐘里都在做什么？心情是怎么樣的呢？

生: 回答各種游戲。心情高興

師: 看來同學們課間十分鐘的活動非常的豐富。師: 那么今天，我們將要學習的歌曲是《哦十分鐘》

二、新授

（一）初聽全曲，整體感受歌曲情緒

1、師：聽完歌曲，給你什么樣的感受？那你們覺得歌曲的速度和情緒應該是怎樣的呢？（教師播放音樂，幻燈片重現課間十分鐘的景象。）

生：節奏：歡快地。

情緒：高興，快樂。

師：同學們說的很好，接下來我們再來聽一聽。

（二）、再次聆聽

師：請同學們邊打節拍，邊哼唱歌曲旋律。

師：同學們表現的真棒，對歌曲的節奏和旋律把握的很好，看來同學們對歌曲已經有了初步的了解。那同學們是不是已經迫不及待的想要學習這首歌曲了？好不急，我們先來朗誦歌曲的歌詞

（三）、朗讀歌曲歌詞

師：請同學們有感情的、有節奏的朗讀。（師示范）師：同學們朗讀的真不錯，請個別同學表演。

（四）、學唱歌曲

師：同學們，剛才我們已經聽了并且哼唱了這首歌曲，那你們覺得這首歌曲分為幾個部分？

生:我覺得分為兩個部分

師：從節奏上來看第一個部分的節奏比較緊湊第二個部分的節奏比較舒緩。我們先來看看第一個部分（放課件）

（五）學唱歌曲第一部分 ① 第一、二句

師：能不能找到重復的小節？（師視其情況作指導）師：自己唱一唱這兩小節55 34 |5 0 生：自己唱

師：真棒！跟琴唱一唱預備齊（師彈琴）師：剩下來的兩個小節其實只有四個音了老師相信你們自己也能把它唱會，你可自己輕聲的試試看，先唱一唱試試（師彈奏4 2|6 5|55 34 |5-|）

生：自己小聲唱

師：我們跟著鋼琴從頭來一遍 預備齊（師彈琴）師：加上前奏來一遍（師彈琴）② 第三、四樂句的學習：

師：接下來我們看下面的兩句，其實啊他是上面兩句的變化，他們原本是差不多的，請你們先跟著琴聲來感受一下為什么說是一二兩句的變化。（師彈三四句）

師：跟著鋼琴來試試看。（師彈琴）合作練習：

師：現在我們來合作一下老師唱第一句你們來接第二句好嗎（師彈琴演唱）

生：接下面一句

師：換一換好嗎預備齊（師彈琴）生：唱第一句 師：唱第二句 師：一起來吧（師彈琴）③ 整段練習：

完整演唱第一樂段。（師彈琴）

（六）、歌曲第二部分的學習：

①師：第二樂段出現了很多的音樂符號，首先是這個長長的連線，連音線。這里出現了歌曲中的一個難點，請同學們注意這里的小陷阱。你們覺得哪一句是你需要提醒小伙伴注意的？

生：切分音

師：最后一行有一個休止符這個休止符要空半拍有沒有方法傳授給大家我怎樣才能把這個休止符唱準確

生：在腿上拍一下

師：我們試一試他這個方法來提醒自己啊

師：現在我相信這個旋律唱起來就更好聽了預備齊(跟琴演唱一遍)生：唱 ②講解反復記號：

師：我們看看這里還有兩個符號。師：這叫什么？反復記號表示要怎么樣？ 生：反復記號，表示要從頭再唱一遍。反復跳躍記號：

師：那么這個是第一房子那么證明還有第二房子，第二房子在我這呢我們來看看，他表示我們在唱第二遍的時候跳過一房子直接唱二房子，你們懂了么？ 我們一起來唱一唱好么從頭開始（彈琴）

③完整演唱歌曲第二樂段。

三、歌曲創造。

師：我想知道同學們，聽到下課鈴聲。你的心情怎么樣？（引導學生用正確的情緒演唱歌曲）那給自己一點歡呼聲表達出來，讓我聽聽你們快活的叫喊。

1、帶著你們這種高興的情緒，把歌曲來一個完整的展示，最后休止符的地方。我要聽到你們快活的叫喊。

2、（根據課堂完成的實際情況?？梢栽偌由罡枨膭撛飙h節。）引導學生對歌詞進行改編。把歌詞需要改編的地方?？粘鰜?，讓學生去填唱。讓學生自由大膽的去創造。

四、小結：

師：我們都知道課上的四十多分鐘是寶貴的，其實課間十分鐘也同樣的寶貴，因為只有休息好才能投入到下一節課的學習當中，下課鈴聲響了，現在屬于你們真正的課間十分鐘到來了，讓歡快的旋律伴隨你們去享受這輕松、愉快的十分鐘吧！

第二篇：音樂：人音版四年級《哦,十分鐘》教案

音樂：人音版四年級《哦，十分鐘》教案

授課教師：代超

1、準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘！》第一段。

2、通過本課的學習表達自己快樂、輕松的情緒。

3、通過本課學習，激發學生上音樂課的興趣。教材分析：

本課作品反映的是學生們快樂的課余生活的一個測面。在教育部“減負”的指導下，同學們會更生動活潑地學習，生活。歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D調，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。前半段奏緊湊，曲調反復出現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。后半段音調轉為舒展，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進?！芭?，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。教學重點：準確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現出愉快、輕松的心情。教學難點：演唱切分音時節奏要準確。

教學方法：視唱法、聽唱法、練習法、演示法等。教學用具：電子琴、多媒體、黑板等。教學課時：第一課時

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室（哦，十分鐘伴奏）

2、師生問好

二、導入：

師：同學們，今天老師想邀請你們跟我一起觀看咱們以前活動的情景，好嗎？（播放課件錄像）

三、初聽歌曲并學習歌曲前半部分旋律：

01、提問：誰能說一說，錄像里放的是什么？你覺得音樂的情緒是怎樣的？（做游戲的場面。情緒是高興地、喜悅地、歡快地??）02、再次聆聽歌曲，整體感受，并用拍手拍肩等方式打節拍。（出示課題。師：剛才大家觀看了課件內容，你們覺得錄像中的歌曲好聽嗎？現在老師就把這首非常歡快的歌曲再給大家演唱一遍，請大家打節拍為我伴奏好嗎？）

03、出示1—4小節：剛才老師唱的是今天咱們要學習的歌曲《哦，十分鐘！》咱們先來看看這句旋律： 2/4 55 34|5 0|55 34|5 0 ||

04、出示本課9—12小節的旋律，并對比1-4小節進行學習。05、出示本課13—16小節的旋律，并對比9—12小節進行學習。06、師彈琴，生看課本學習本首歌曲前半部分的旋律，并演唱這一部分歌譜。

四、學習歌曲后半部分的旋律（難點）

07、師語：下面，劉老師帶來了一位好朋友想拜訪大家。（出示切分音“X X X ”的節奏。）

08、增加難度：對比學習切分音“0 X X ”的節奏，用手劃節拍，空拍處用點頭表示。

09、由淺入深地學習帶切分音的樂句（25—30小節）

2/4 6 6 6 | i i 5 | 0 4 3 | 2 72 | 1 1 | 1 0 ||

10、在初步掌握的基礎上用“啦”演唱帶切分音的樂句。

11、學生看課本自學17—24小節的歌譜。（師琴）

12、學習本首歌曲后半部分的旋律，并用“啦”輕唱這一部分的旋律。

五、學習完整的歌曲旋律，注意情感的運用。

13、出示全曲，生跟伴奏用“啦”哼唱第一段歌詞。

14、教師范唱第一段歌詞，生跟隨老師的范唱張嘴默唱。

15、學生完整地學唱第一段歌詞。

16、師提示，生自學第二段結尾及歌詞。

17、師琴，生學唱第二段結尾。

18、學生完整的演唱第二段歌詞。

19、完整地演唱全曲。20、講解情感的處理及運用。

六、接唱比賽。

師：下面咱們做一個“接唱競賽”，老師彈歌曲的前奏，然后競賽就開始。第一組任務是唱1-4小節，第二組5-8小節，第三組9-12小節，第四組13-16小節，后半部分老師和大家齊唱。

七、拓展活動：

請同學們在音樂聲中畫一畫自己喜歡做的游戲。

八、總結：

上課時間40分鐘非常寶貴，要集中精力學習，下課10分鐘也同樣寶貴，因為只有休息好，才能使下一節課精力更集中、更充沛。這就是學習、休息兩不誤。今天的課就上到這里。下節課我們一起來學習用不同的打擊樂器為歌曲伴奏及二拍子的指揮。

第三篇：人音版四年級上冊《哦,十分鐘》 教案

《哦，十分鐘》教案

楊 穎

一、教材分析：

歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。第一段節奏緊湊，曲調反復出現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進?！芭?，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

二、教學目標：

1、準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，學習通過音樂（演唱歌曲）的方式表達自己喜悅的心情。

2、在簡單的模仿與創造中，掌握歌曲的基本節奏。在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。

3、讓學生學會合理安排課間十分鐘，通過休息能更加有精神的投入學習。

三、教學重點：

準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，用歌聲表現出快樂的情緒。

四、教學難點：

帶休止的切分節奏的演唱，及個別音的音高。

五、教學準備： 多媒體 課件 鋼琴 課堂樂器

六、教學過程

【組織教學】

1、聽音樂進教室《課間十分鐘》

2、師生問好

一、【導入新課】

1、師：同學們好，很高興和大家一起走進今天的音樂課堂，請同學們 把身體坐端正！誰能告訴老師平時在學校里，除了上課，告訴老師都在課間十分鐘里做些什么？ 你們都做哪些游戲或者是有意義的活動？（生說，你真勇敢，你們的游戲真好玩等等）

2、師：是呀！看到那么多好玩又有趣的游戲，同學們喜歡嗎？老師小時候也很喜歡玩這樣的游戲，快樂的課間十分鐘帶給我們無限的歡樂，人們把這寶貴的十分鐘編寫成了一首非常好聽的歌曲，《哦，十分鐘》，今天我們就一起來學習這首歌曲。請同學們打開課本第14頁，板書課題。

二、【寓教于樂】

師：同學們，當你們聽到課間十分鐘的鈴聲響起時，你的心情是怎樣的？

生：開心，激動······

師：恩，請大家帶著這樣的心情來讀一讀這個題目。（播放課件）

生：哦，十分鐘！

師：我們一起來聽聽這首歌曲，大家仔細聽一遍，然后告訴老師歌曲帶給你什么樣的情緒？

師：誰來告訴老師，這首歌曲的情緒是怎樣的？

生：情緒（歡快、活潑）

師：歡快的，高興的，是呀！歌曲帶給我們高興歡樂的心情。這首歌曲是不是真的能讓大家感覺非常快樂輕松？誰能有感情的讀一下歌詞?（生讀歌詞）并說出拍子和歌曲描寫了哪些內容。師：歌曲是4 2拍，他讀得真好，讓我們感受到了對課件十分鐘的向往，請同學們仔細聽老師讀歌詞，想想老師與剛才這位同學讀得有什么不同？（師按節奏讀歌詞）。

師：你們能模仿老師讀一讀嗎？（齊讀，你們模仿得真棒）（說出歌曲描寫了哪些內容）

（一）唱譜

１、師：這么好聽的歌曲，老師忍不住也想唱一唱，你們想不想聽？（想），不過老師有一個小要求，聽完之后告訴老師歌曲由幾個樂段組成？（師唱生拍手伴奏）

生：歌曲分為兩個樂段。

第一樂段：情緒活潑，第二樂段：優美、抒情。

意圖：整體感受歌曲的情緒，培養學生的音樂聽辨及感受能力

２．（播放課件）我們先來學習歌曲的第一樂段，你們能不能試著用“啦”來模唱歌曲呢？（老師彈一句，同學們唱一句）

3、剛才同學們唱得真好，你們能不能加入歌詞唱一唱呀？好我們試一試。

4、歌曲中有哪幾句曲譜是相同的？誰來告訴老師？（你真會觀察）看譜子提示學生歌曲（播放課件）

34 |5 0|這個小短句在歌曲中出現了四次，但有一次55 34 |5 —|是長音“5”（演唱時注意區別這兩個地方）

5、請同學們帶著高興歡快的心情，完整地演唱歌曲的第一樂段。

6、能不能試著唱一下第二段歌詞？（你們學得真快）

7、（播放課件），學習歌曲的第二樂段。

師：你們能唱一唱嗎？

師：那請同學們也來一起感受一下這樣快樂的感覺，來跟著琴用“啦”試唱一下歌曲的旋律?。ㄗ⒁馑俣确怕?/p>

8、再加歌詞

9、師：大家在演唱過程中，有沒有覺得哪里特別難唱？

生：有！0 4 3這里?。úシ耪n件）

師：恩，像這樣的節奏類型我們叫它帶休止符的切分節奏！

師：我們一起用手來打一下切分的節奏！仔細看，老師是用什么方法來演唱這一句的！請同學們一起來試試！

生：（學習，演唱）

10、師：很好，接下來我們來看后面，有個特殊的符號，有同學認識嗎？

生： 反復記號！

師：恩，沒錯，反復跳躍記號 大家看，（出示完整歌譜）我們試著把前面的第一段歌詞唱進1號房子，通過反復，把第二段歌詞唱進2號房子。

11、能不能唱一下第二段，這一段與第一段有什么區別？（帶休止符的切分節奏一樣，音高和時值不一樣）

12、對比聽唱（播放課件）

（二）完整演唱歌曲！

1、師：請同學們想一想應該怎樣演唱這兩樂段的歌曲呢？（第一樂段輕快，活潑；第二樂段舒緩，連貫。）

2、師：好，那我們試著把這2樂段不同的情緒唱出來吧!

3、體會著歌曲的情緒，把兩段歌詞連起來演唱一遍好嗎？

三、【拓展延伸】

1、歌曲接龍的小游戲（男女生接龍，第二樂段合）

2、加上拍手及其他動作演唱一遍

3、同學們，想不想聽一聽老師小時候學過的歌曲，《哦，十分鐘》。

四、【完美結課】

師：“同學們，你們需要課間十分鐘嗎？為什么？”

生：需要！（因為上課太緊張了。）

教師小結：在課間十分鐘，我們可以輕輕地唱歌，和同學們談談開心的事情，還可以玩玩游戲，這些能使你得到放松。當然，一些過于興奮的活動會使你的身體和精神更加疲憊，反而不利于學習。老師相信只要大家發揮自己的聰明才智，合理利用十分鐘，大家就一定能夠擁有快樂十分鐘！師：同學們，現在屬于你們真正的快樂的十分鐘到了，讓歡快的旋律伴著你們的歌聲去享受你們愉快的十分鐘吧！

（學生邊唱著歌曲，邊加動作，走出教室）

第四篇：人音版小學音樂四年級上冊《哦,十分鐘》精品教案

人音版小學音樂四年級上冊《哦，十分鐘》精品教案

教學目標：

一、感受歌曲歡快的情緒，啟發學習興趣，表達新時代少年兒童積極樂觀的精神面貌。

二、通過多種方式的聆聽，感受2/4，并能夠有感情的準確演唱歌曲。

三、啟發學生從生活中發現節拍，體驗情感，在老師層層遞進的引導下，創造性的為歌曲進行創編和伴奏。教學重點：

一、在體驗中感受二拍子的節拍。

二、創造性的使用羽毛毽子為歌曲增添快樂元素。教學難點：

一、歌曲中休止符的準確演唱。

二、歌曲中二段不同尾聲的準確演唱。教學過程：

一、聆聽音樂，感受快樂

1、導課：今天我的音樂課，我們先來聽一首歌曲，感受它帶給你什么樣的心情，歌曲的情緒是怎樣的？

2、初聽（1）感受情緒。

3、聽（2）感受速度等，找到快樂元素。

4、聽（3）活動體驗節拍。（1’17”）

5、聽（4）出示課題《哦，十分鐘》。歌曲表達對十分鐘一種什么樣的感情？

6、分樂段

二、學唱歌曲

（一）學第一樂段

1、演唱兩小節的歌譜，找相同旋律。

2、師生接唱旋律

3、聽范唱，默唱歌詞，感受輕快有彈性的聲音。

4、完整演唱第一段歌詞，教師指導。

5、第二段歌詞自己完成演唱。

（二）學第二樂段

1師唱前兩個樂句，分辨一下那一句旋律比較高？

2、學生學唱，注意一字多音的連貫圓潤，“哦”的口型圓，舌尖抵下牙齒

3、再聽力度有什么變化？哪一句比較強？為什么要這樣演唱？ 4學生學唱

5聽范唱，哪個地方不容易唱準確？你有什么辦法來解決？ 6完整演唱第二樂段

（三）完整演唱第一段歌詞

（四）跟唱第二段歌詞

1、找結尾的不同

2、唱第二段的結尾

3、完整演唱第二段歌詞。（40”）

（五）完整演唱歌曲

讓我們跟著音樂伴奏完整的來演唱歌曲《哦，十分鐘》

三、創編節奏，增添快樂元素

1、聽伴奏找快樂元素手鈴聲。

2、學生跟音樂自創伴奏方法。誰來說說你創編的什么節奏？用在那個地方？

3、完整演唱及伴奏歌曲。

四、拓展延伸：

1、聽歌曲《哦、課間十分鐘》，這首歌曲給你什么樣的感覺？

2、簡介兩首歌曲為同一詞作者。

五、課堂小結：

下課鈴聲馬上就要響起了，讓我們在歌聲中結束今天的音樂課，趕緊到操場上放松充電，為下節課更好的學習做好準備。

第五篇：人音版小學音樂四年級上冊《哦,十分鐘》教學反思

人音版小學音樂四年級上冊《哦，十分鐘》教學反思 《哦，十分鐘》是人音版小學音樂四年級上冊第四課《快樂的課間》的一首歌曲。它是二段體式結構，第一部分歡快活潑，第二部分優美抒情，形象地表達孩子們喜愛課間的情感。

對于課間十分鐘，學生們非常熟悉。我先讓學生回憶自己在課間做的游戲，然后看一些有關課間游戲的圖片，再聽著音樂玩拍手游戲，激發學生學唱歌曲的興趣；

接著在解決本科的難點——切分節奏時，我主要采取聆聽、模仿的方法，讓學生聽辨三個“噠”的長度力度的不同，自己想辦法解決前面休止符的切分節奏，再聽琴模仿跟唱帶切分節奏的樂句。從而輕松突破了難點。

在 完整學唱歌曲時，我還是讓學生通過欣賞，感受歌曲二段體式結構及其不同的音樂情緒。但學生對“曲式結構”這個樂理知識比較陌生，課堂上出現按歌詞分段、按 樂句分段的情況。要怎么去引導他們理解曲式結構，這是我課后在思考的問題之一。經過老師們的點評與建議，發現從情緒上分，可能對于學生的分段更有直觀感 受，更容易理解。

學生們的模仿能力很強，基本上能把歌曲演唱下來。但我在課堂上還不夠大膽放開，跟唱得太多，導致聽不清學生某些高音唱得不夠準確。在今后的教學中，我得做到收放自如，該帶唱時唱，該聆聽時就仔細接收學生的反饋信息，然后調整教學步伐，提高教學效率。

最 后的歌曲演繹創編活動中，學生們大膽想象，積極表演。通過拍手，捻指，做動作，加襯詞等形式，使歌曲更加生動有趣。雖然看起來很熱鬧，氣氛活躍，但我發現 部分學生有些手忙腳亂了。反思其原因，是我沒有充分考慮到學生既要記歌詞，又要做動作，再加襯詞等等，太多的內容融合在一起，使他們有些顧此失彼，造成課 堂效果不夠完美。這一環節的處理值得我深入反思。

在今后的教學中，我要繼續以聆聽為主，讓學生在聽中唱，唱中聽，輕松快樂地學習音樂，表現音樂。同時，更應充分考慮學生的發展規律和個性特征，有針對性地進行各個環節的有效處理。