第一篇：小學音樂《哦,十分鐘》說課稿

小學音樂《哦，十分鐘》說課稿

小學音樂《哦，十分鐘》說課稿

這是引領我踏入教師行列的一篇說課稿，由本人撰稿，經數位專家老師的精心指點后的精華之作，凝聚了很多人的心血。小學1—12冊音樂教材中的表演曲目均可套用此說課稿，只需將里面的教學重難點稍加改動即可。若有朋友需要，可拿去分享！

尊敬的各位評委老師，大家好！我是 * 號。小學音樂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。根據我對小學音樂的理解，現在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。

《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發了學生自由歡樂的心情。

根據我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標：

1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》

2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。

3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創編，培養學生的想象力和創造力。

本課的教學重點為：學生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。

難點為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節奏。

為了實現本課教學目標，解決教學重難點，我將采用以下教法和學法：

1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式，借用多媒體，努力創設輕松歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生音樂素養的發展。

2、音樂教學應由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節奏的解決中，我努力體現了這一規律。

3、本課的編創等實踐活動中，我努力做到唱中有創，動唱結合；聽中有創，邊聽邊動。

我設計了如下的教學過程，一共四個環節：

第一個環節，在音樂聲中律動進教室。

我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生在音樂中律動，學生可以按節奏做各種動作，讓學生感受到歡快自由的情緒。

我這樣設計的理念是：

1、音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環節中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。

2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。

3、音樂是聽覺的藝術，聆聽是學習、體會音樂的最基本途徑。當學生進教室時我用的音樂就是我今天要學的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞我是有意指導，為下一步學好歌曲做好鋪墊，這時學生卻在無意中學會聆聽

第二個環節，學唱歌曲《哦，十分鐘》

這個環節我將運用聽唱法、教師示范和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中“×××后十六音符”和“0××帶休止的切分節奏”這兩個難點，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的：

1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景，視聽結合，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學生感受歌曲的情緒、內容、速度，確定基本曲調和節拍。

2、學習2/4拍。我會問學生：一個小節里有幾拍？通過討論，我會告訴學生2/4拍的強弱規律是強弱，并作出（示范）。

3、按照歌曲節奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節奏簡單，歌詞優美，比較適合朗讀，通過讀歌詞找出本課的學習難點為“×××后十六音符”和“0××帶休止的切分節奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節奏的方式來示范，第一種是×××，第二種是×× ×0，通過讓學生聽、比較和多次練習，掌握×××后十六音符這個節奏，突破此難點。第二個難點我將指導學生劃2/4拍指揮圖勢，從念空大大到默念空 來突破這個帶休止的切分節奏（示范）。

4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學重難點，這樣對曲調的演唱，學生能很快的掌握，在唱的過程中，我會做適當的示范，如（示范），并用手勢提示。在學生唱的過程中，我會視情況及時指導。

5、學唱歌詞。這個環節，我會注意對學生的情緒的引導，表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學生：你們在課間都會玩什么游戲啊？通過師生間的交流，讓學生能體會到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學目標。

我這樣設計緣于：

1、興趣是學習的最好的引導和動力。我在教學設計中借用多媒體視聽結合的手段，創設輕松歡快自由的情景，讓學生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。

2、學生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。

第三個環節，創編活動，學生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創編。

這一環節，為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學生展開豐富的想象力，選擇合適的節奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作，如（示范），讓學生根據歌曲的節奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5分鐘的準備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學生的表演做伴奏。

這體現了新課標中“面向全體學生，關注學生個性發展”的理念，根據學生的特點，因材施教。

同時，新課標指出“教學應體現學科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機結合起來，培養了學生正確的審美觀，發展了學生豐富的想象力，增強了學生的創造意識和團隊精神。

第四個環節：課堂小結。

此環節中我會指出學生學習中的問題，進一步強調2/4拍和×××后十六音符和0××帶休止的切分節奏，突破重難點。同時，我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內容相關，或節奏相同的歌曲和音樂知識。

教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅只體現在一堂課上，我鼓勵孩子們去尋找和學習課外資源，為學生的終身發展起到了推波助瀾的作用。

以上所述只是我對本課的一種預設，很多環節可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產生，我會根據實際情況及時引導和調整。

我的說課完畢，懇請各位評委老師的批評指正，謝謝！

第二篇：《哦十分鐘》音樂說課稿

《哦，十分鐘》曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。下面是小編為你整理了“《哦十分鐘》音樂說課稿”，希望能幫助到您。《哦十分鐘》音樂說課稿（1）

一、說教材

1、教材分析

今天我要說課的內容是人民音樂出版社出版，小學音樂教材第7冊，第4課，歌曲《哦，十分鐘》，這首歌是一首2/4拍，兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調情緒歡快活潑，語言生動形象。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘活動的描寫，抒發了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。根據我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標：

2，說教學目標

（1）、知識目標：掌握四二拍的音樂知識，感受歌曲二拍子的特點，認識四分休止符和八分休止符。

（2）、能力目標：能準確有感情的演唱歌曲《哦，十分鐘》，并能用有力度對比聲音，表現歌曲兩個樂段不同的情緒，表達快樂的心情并鼓勵學生嘗試樂器伴奏。

（3）、情感目標：能加入動作表現歌曲，感受音樂表現的課余生活的放松、愉快和樂趣，培養學生熱愛生活、熱愛學習的良好情趣和品質。

3，說教學重點難點

教學重點：能用輕盈、舒展的聲音歌唱，掌握歌曲的節奏并充分表現歌曲情感。

教學難點：兩段的結尾句歌唱（弱起樂句的準確歌唱）

二、說教法

這首歌曲情緒歡快，活潑，表現了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學設計中，我的主旨就是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現歌曲，在這節課我設計了以下幾個教學方法：

1．談話法：（設置情境）我通過欣賞圖片后提問：“你們平時課間活動都玩些什么？”學生積極舉手發言，很快就能回答。學生會自然而然聯想到自己課間十分鐘活動的情景。為學習歌曲打下基礎。從而很好地調動起學生學習的積極性。

2．音樂欣賞法：通過學生認真聽音樂活動，體會到歌曲的情緒，節奏和旋律特點，體會課間活動的快樂與樂趣。

3、游戲教學法：讓孩子們隨著音樂的節奏做平時課間活動游戲。

4、律動教學法：師生一起隨音樂拍手和“跳格子”律動，在律動的時候感受音樂情緒。

5、生生合作，師生合作法：對子學習歌詞，小組討論，師生接龍歌唱等增進同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。

三、說學法

根據小學四年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生，使他們始終保持濃厚的興趣及注意力，調動學生積極主動性，充分體現老師為主導，學生為主體的地位，孩子們進行了對子學習，小組討論和相互合作。

四、說教學過程

（一）首先是組織教學，師生用歌聲相互問好的同時強調了歌唱的聲音要求。

（二）第二個環節是游戲律動導入

觀看照片談話導入課間進行的游戲活動，孩子們興趣濃厚的隨著音樂在教室里隨著音樂的節奏玩著游戲，之后，我讓學生們猜我的動作在表現什么游戲？孩子們很快能看出打花巴掌和跳格子游戲，身為教師也和孩子們一起活動，一起隨著歌聲律動，其實這個律動是我根據四二拍的強弱特點和歌曲的結構特點設計的，此時的背景音樂就是本節課要學習的新歌。孩子們在游戲律動是已經聆聽了3遍了，使學生們熟悉了歌曲旋律，有利于孩子們更好地感受歌曲的情緒。孩子高興地參與完游戲，這個時候我會馬上抓住學生的情緒緒，告訴他們，今天我們就來學習關于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》從而引出課題，也激發了學生的學習興趣。

（三）、學唱新歌

1、首先，播放教學光盤，讓學生看歌詞聽歌曲范唱，在聆聽的過程中，感受歌曲的情緒是什么？

2、認識四二拍和四分休止符、八分休止符，再次聆聽找出有休止符的樂句。

結合板書孩子們很快就認識了四二拍及休止符，聆聽時很快就找出了有休止符的句子。

3、解決難點

找出有八分休止符和四分休止符的句子，結合課件反復練習。

4．哼唱旋律

首先我結合板書“55 34|50”并示范唱譜，讓孩子們找出歌曲中這句旋律出現了幾次，試唱歌譜。

接著教師彈奏鋼琴，師生一起用“LA”哼唱旋律（要求孩子們喉嚨打開，弱聲哼唱）。

5、歌詞填唱

首先對子練習填唱歌詞，然后教師鋼琴伴奏師生一起唱歌詞，及時糾錯，為了更好地掌握歌曲旋律和節奏進行了接龍唱練習。

（四）、表現歌曲

1、在孩子們熟悉歌詞和旋律的基礎上，進行歌曲處理。

我組織了學生們小組討論歌曲的段落和和每段不同的情緒，選擇什么力度歌唱每個段落，孩子們能很好的回答這兩個問題，然后引導孩子們有感情的歌唱，有力度變化的歌唱，更好的表現歌曲的情緒變化。

2、拓展

（1）用打擊樂器伴奏。

（2）小組討論如何展示并確定展示方案，互相練習。

3、學生展示。

展示一：

根據對歌曲的風格理解分組進行展示，齊唱和對唱舞蹈等等形式不限，看哪組表演的最好，最能體現戲歌的魅力。（個人、男女pk小組pk齊唱）鼓勵創新的展示方式！

展示二：

自己編創伴奏型，自己選擇打擊樂器為歌曲伴奏同時演唱。

（五）、評價并小結

先提問學生師學習了這節課你都有哪些收獲和感悟，請你評價一下這節課？孩子們評價完我進行了鼓勵性的小結。

“同學們今天都唱的很好，也表演的不錯，看來同學們都很喜歡音樂也很喜歡課間十分鐘，老師希望大家課堂上認真學習，課間活動好好放松，參加運動，做德智體美全面發展的學生，老師相信你們都很棒，現在下課鈴聲響了，屬于你們的十分鐘到來了，讓歡快的旋律伴著你們去享受快樂的十分鐘吧”。

最后說一下我的板書設計，首先根據教學環節的設計和難點的分析，把四分休止符和八分休止符進行區分和對比，這樣孩子們在歌譜中很快很準確的能找到含有休止符的樂句。

以上所述只是我對本課的一種預設，很多環節可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產生，我會根據實際情況及時引導和調整。我的說課完畢，懇請各位評委老師的批評指正，謝謝！

五、板書設計

《哦，十分鐘》

2/4：讀作四二拍，表示：休止符：四分休止符八分休止符。

以四分音符為一拍，每小節有兩拍。

各位評委老師好，我是來應聘小學音樂教師的x號考生，我今天的說課題目是《哦，十分鐘》，請問可以開始我的說課了嗎？

接下來，我將從說教材、說學情、說教學目標及重難點、說教法、說學法、說教學過程等幾個方面來進行我的說課。

一、說教材：

《哦，十分鐘》是選自人音版小學音樂四年級上冊第三課的一首學唱歌曲，這是一首D大調2/4拍的歌曲，運用了引申的發展手法，描繪了學生們在課間休息時嬉戲打鬧的場景。通過學習演唱這首歌曲，不僅能夠感受到作品中歡快輕松的情緒，并且能夠更好地學會運用課間十分鐘的時間休息調整，從而達到更高的學習效率。

現代教育理論強調：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點。”根據因材施教原則，在進行教學設計前進行學情分析很有必要。

二、說學情：

針對這首歌曲，學生學習的優勢主要有以下幾點：

1、四年級的學生能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱，感知音樂主題，用歡快的情緒來表達歌曲內容。

2、具有初步的識譜能力，能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，為本節課四度音程的構唱學習奠定了基礎；同時，這首歌曲對本年級的學生來說還存在以下問題：歌曲中的二段體曲式結構為學生學習的一大難點，在進行教學設計時，我們應該注意培養他們對于音樂情感的把握，進而更好地區分歌曲結構。并且，部分學生即將進入變聲期，加強學生保護嗓音的意識，多聆聽，引導學生用正確的發聲方法演唱歌曲。

根據新課程標準的要求，注重學生發展的差異性，我制定的教學目標為以下三點：

1、音樂教育應首先作用于人的情感，因此情感態度價值觀目標是處于音樂教學第一位的核心目標，通過對于這首歌曲的學習，豐富情感體驗，培養學生對于校園生活的熱愛之情。

2、過程與方法目標是由音樂本身的表現性、實踐性、非語義性和不確定性所決定的，因此，在演唱、表演過程中體會歌曲的內涵，運用體驗、模仿的方法，充分調動學生學習音樂的積極性。

3、音樂知識技能的學習不是要淡化、舍棄和割裂，而是要以一條既符合音樂本體特征，又適合學生認知規律的方式呈現出來。因此，知識與技能目標我設定為：掌握2/4拍的強弱規律，用響板、三角鐵等樂器為歌曲伴奏，并用不同的情緒演唱歌曲。

根據學生的認知水平和身心發展特點，本節課的重點在于：學唱歌曲，用活潑的情緒以及自然而委婉的聲音表現自己對音樂的感受，并能達到背唱的效果。

本節課的難點主要是：掌握歌曲二段體的曲式結構以及大切分的節奏。

三、說教法、學法：

為了更好地幫助學生把握重點，突破難點，在本課中主要采用體驗式教學法、創作教學法，在教學過程中強調參與、活動、探究、實踐，尊重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵自我意識和創新精神。

現代教學要使學生從“學會”向“會學”轉變，成為學習真正的主人，所以我在選擇學法指導時，引導學生嘗試自主合作探究的學習方法，動靜結合，在輕松愉快的學習中達到教學目的。

四、說教學過程：

如果說認清教材、學情，設計教學方法是教師在課前做的工作，那么教學過程就是教師與學生正面接觸的活動，是教師完成教學目標的直接途徑。下面我將從激趣導入、新課教授、鞏固練習、音樂活動、小結拓展這幾個環節說我的教學過程。

一）、導入環節

“良好的開端是成功的一半”，所以精彩的導入可以起到很好的激發學生的學習欲望，本節課的導入環節，我將采用游戲導入的方式，將準備好的滾鐵環、跳繩、踢毽子等圖片展示給學生，同時播放《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生跟隨音樂節奏，做出該圖片上的動作，感受音樂中歡快自由的情緒。

設計理念：通過這種方式能夠激發學生的學習興趣，快速切入新課。

二）、新課教授環節

（一）初步聆聽，完整感受

播放歌曲《哦，十分鐘》，在聆聽之前，提出問題：歌曲的情緒是怎么樣的？有發生什么變化嗎？歌曲的速度是什么樣的？

教師根據學生回答進行總結：這首作品的情緒：第一段歡快自由，第二段：委婉抒情；速度：中速稍快。學生帶著問題有針對性地聆聽，以便加深對歌曲的理解。

（二）歌曲學習——節奏

由于這首歌曲歡快的情緒，我將首先進行節奏教學，這個環節我將運用奧爾夫教學法中的聲勢律動，來引導學生感受2/4拍子的強弱規律特點。拍手表示強拍、拍腿表示弱拍。

而在第二段中的切分節奏，可以運用柯達伊教育體系中的節奏時值讀法，引導學生用“ti—ta—ti”的方式來進行演唱。運用這樣的方式，學生能夠更好地把握節奏，為歌曲增添童趣的色彩。

（三）歌曲學習——旋律

接下來我將帶領學生學習歌曲旋律。

首先，我會先帶領學生進行發聲練習，請學生和我一起做“打哈欠狀”，這樣做會使學生的喉嚨打開，放松聲帶，用”a”音進行發聲練習，在科學合理的方式下學唱歌曲。

第二步：我會用鋼琴伴奏，讓學生跟隨琴聲視唱樂譜。并且運用柯爾文手勢教學法，將旋律中出現純四度音程單獨挑出來進行練習。分別用手掌心朝臉表示“sol”以及握拳置于頭頂表示“do”的方式進行構唱。

第三步：播放整首歌曲，運用畫旋律線的方式，讓學生感受到音的高低起伏。經過反復練習后，能夠完整演唱歌曲旋律。

通過這個環節，完成本課重點及知識點的學習，提高學生的識譜能力及對音樂的領悟和感受能力。

（四）帶入情緒，完整演唱

在學習完旋律，節奏之后，我將為學生聲情并茂的范唱一遍，幫助學生進一步熟悉歌曲，然后我會借助多媒體播放伴奏音樂的方法，請學生跟著音樂自主演唱，并且學生分為兩個小組進行分段演唱，表現歌曲中不同的情緒特征。

三）、音樂活動，自主編創

《音樂課程標準》要求我們注重通過各種實踐活動來培養學生對音樂的興趣，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶情操。學唱歌曲后，請學生運用響板、三角鐵等樂器編創節奏為樂器伴奏，并且上臺表演加深印象，提高歌曲的理解能力，發揮學生的想象力和創造力。

五、小結拓展

引導學生進行自評、互評，最后由我再對學生的表現進行總結。

通過這個環節，可以培養學生團結合作的精神，表現并深化音樂主題。通過以上評價方式，明確自身學習的程度及改進方向。

第三篇：哦,十分鐘音樂教案

哦，十分鐘

教學目標：

1、準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》

2、學習通過音樂（演唱歌曲）的方式表達自己喜悅的心情。

3、通過本課學習，激發學生上音樂課的興趣。教學重點：

準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，用歌聲表現出快樂的情緒。教學難點：

帶休止的切分節奏的演唱，及個別音的音高。教學準備：

多媒體課件

教學過程：

組織教學

1、聽音樂進教室《課間十分鐘》

2、師生問好

一、導入新課

1、師：誰能告訴老師，在課間，你們都做哪些游戲或者是有意義的活動？

2、下面我們也一起來做活動。（出示課件）先分組做，再一起做。

3、，快樂的課間十分鐘帶給我們無限的歡樂，人們把這寶貴的十分鐘編寫成了一首非常好聽的歌曲，《哦，十分鐘》，今天我們就一起來學習這首歌曲。（出示課題）

二、初步感知歌曲

1、同學們，當你們聽到課間十分鐘的鈴聲響起時，你的心情是怎樣的？ 請大家帶著這樣的心情來讀一讀這個題目。

2、我們一起來仔細聽聽這首歌曲，思考兩個問題：

（1）歌曲帶給你什么樣的情緒？（2）歌曲的情緒是怎樣的？

3、再聽歌曲，思考：（1）歌曲有幾段歌詞？

（2）歌曲可分成幾個部分？（第一樂段：情緒活潑；第二樂段：優美、抒情。）

三、學習歌詞

1、歌曲帶給你怎樣的心情？（歡樂）誰能有感情的讀一下歌詞?（生讀歌詞）

2、他讀得真好，讓我們感受到了對課間十分鐘的向往，請同學們仔細聽老師讀歌詞，想想老師與剛才這位同學讀得有什么不同？（出示歌詞）（師按節奏讀歌詞）。

3、學生模仿讀歌詞。

四、學唱歌曲

1、學習第一樂段

（1）我們先來學習歌曲的第一樂段，你們能不能試著用“啦”來模唱歌曲呢？（出示第一樂段）（老師唱譜，學生模唱旋律）（2）、剛才同學們唱得真好，你們能不能加入歌詞唱一唱呀？

（3）歌曲中有哪幾句曲譜是相同的？誰來告訴老師？

5534|50|這個小短句在歌曲中出現了四次，但有一次 5534|5—|是長音“5” 演唱時注意區別這兩個地方）

（4）請同學們帶著高興歡快的心情，完整地演唱歌曲的第一樂段。（5）能不能試著唱一下第二段歌詞？（你們學得真快）

2、學習第二樂段（播放課件），學習歌曲的第二樂段。（1）老師唱譜，學生用“啦”模唱旋律。（2））再加歌詞

（3）大家在演唱過程中，有沒有覺得哪里特別難唱？（043）！

像這樣的節奏類型我們叫它帶休止符的切分節奏！

我們一起用手來打一下切分的節奏！仔細看，老師是用什么方法來演唱這一句的！

請同學們一起來試試！

（3）學習第二段歌曲的第二樂段

這一段與第一段有什么區別？（帶休止符的切分節奏一樣，音高和時值不 一樣）

對比聽唱。

3、學習完整演唱歌曲（1）接下來我們來看后面，有個特殊的符號，有同學認識嗎？（反復記號！）（2）大家看，（出示完整歌譜）我們試著把前面的第一段歌詞唱進 1號房子，通過反復，把第二段歌詞唱進 2號房子。

五、完整演唱歌曲！

1、師：請同學們想一想應該怎樣演唱這兩樂段的歌曲呢？（第一樂段輕快，活潑；第二樂段舒緩，連貫。）

2、師：好，那我們試著把這 2樂段不同的情緒唱出來吧!

六、【拓展延伸】

1、歌曲接龍的小游戲（男女生接龍，第二樂段合）

2、加上拍手及其他動作演唱一遍

四、【完美結課】 師：“同學們，你們需要課間十分鐘嗎？為什么？” 教師小結：在課間十分鐘，我們可以輕輕地唱歌，和同學們談談開心的事情，還可以玩玩游戲，這些能使你得到放松。當然，一些過于興奮的活動會使你的身體和精神更加疲憊，反而不利于學習。老師相信只要大家發揮自己的聰明才智，合理利用十分鐘，大家就一定能夠擁有快樂十分鐘！

師：同學們，現在屬于你們真正的快樂的十分鐘到了，讓歡快的旋律伴著你們的歌聲去享受你們愉快的十分鐘吧！

第四篇：《哦_十分鐘》的說課稿hu

《哦，十分鐘》說課稿

尊敬的各位評委：

大家好！今天我說課的內容是人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。下面我就從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學流程等幾個方面來闡述一下我對這節課的設計：

一、設計理念：

新課程提出音樂課堂應以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，因此在本課色設計時我從音樂的審美角度出發，學生為主體，創設情境，讓學生在欣賞學唱中體驗、發現、創造、表演音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導學生參與各項音樂實踐活動，讓學生選擇自己喜歡的方式進行模唱表演，重視學生的個性發展，培養學生良好的音樂審美能力。

二、教材分析

在這樣的理念下，我們一起走進教材：《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發了學生自由歡樂的心情。第一段節奏緊湊，鮮明的表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段舒展。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

三、學情分析

本課的教學對象是小學四年級的學生，在本課的第2和第3課教

學中已經掌握了上行和下行這兩個知識點，因此在本課的教學設計中我也會對這一知識點進行鞏固。

四、教學目標：

根據歌材的特點和四年級學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

1、感受歌曲兩段曲式的特點，體會不同樂句所表現得不同情緒以及歌曲表現得喜悅心情。

2、知道學生體驗歌曲塑造的音樂形象，能夠用輕盈舒展的聲音準確有感情的表現歌曲《哦，十分鐘》，培養學生的歌唱能力。

3、能夠加入動作表現歌曲，充分表現孩子們對課間十分鐘由衷歡迎的愉快心情。

結合學生的實際和根據《課標》的要求，我將這首歌曲的重點設置為：能用輕盈、舒展的聲音充分的表達歌曲。

難點是：

1、用手勢帶動解決第3、第4句的音準“眼睛”、“大腦”

2、用手勢帶動解決帶休止的切分節奏以及兩結尾的音準。

五、教法學法

為了使學生能夠達到本課設定的教學目標以及《課標》倡導的：“以學生為本”的教育理念，重視學生創造行思維的探究過程，把發展學生的自主學習能力，探究合作能力，思維創造能力放在首位。我采用了情境教學法，合作探究法，情感體驗法等等。在教學中發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，準確的表現和創造音樂，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移

默化中獲得審美態度和價值觀。

“學生是學習的主體”，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法是很重要的。為了突破重難點，我遵循音樂教學的基本理念，采用實踐法學習歌曲，利用多媒體等教學設備，使學生直觀的感受音樂，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式，借用多媒體，努力創設輕松歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生音樂素養的發展。

六、教學流程：

下面就讓我們一起走進音樂。針對這節課，我設計了以下幾個環節：組織教學、創設情境、學唱歌曲、歌表演。

一、組織教學

首先學生在《哦，十分鐘》的伴奏音樂中進教室，讓學生在音樂中律動，學生可以按節奏做各種動作，讓學生感受到歡快自由的情緒。我這樣設計的理念是：音樂是聽覺的藝術，聆聽是學習、體會音樂的最基本途徑。當學生進教室時我用的音樂就是我今天要學的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。同時通過律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。并讓學生有個無意識印象，但這種欣賞我是有意指導，為下一步學好歌曲做好鋪墊，這時學生卻在無意中學會聆聽。

二、創設情境，看老師猜一猜

在聽完歌曲之后我創設情境，讓學生看仔細老師在干什么跳繩、跑步、跳遠、踢毽子、踢足球等，并引導學生一到下課，你們的心情又是怎樣的？（高興）假如現在下課十分鐘到了，你能聽著音樂有節奏的做一做自己的課間十分鐘的動作？師播放音樂。生聽音樂做動作，之后出示課題。

這部分的設計我借用學生在課間活動的各種場景動作，視聽結合，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學生感受歌曲的情緒、內容、速度，確定基本曲調和節拍。

三、學唱歌曲

在前面做了這么多的鋪墊后就進入了歌曲的學唱，這個環節我將運用聽唱法、教師手勢引導示范和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以手勢帶動來解決歌曲中帶休止的切分節奏、第3、4句這兩個難點，以及兩結尾的音準。用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，具體我是分成5個部分去完成初聽、再聽、解決歌譜、填詞練唱，解決難點、情感處理。

首先初聽歌曲：我會問學生：歌曲帶給你什么樣的音樂情緒、歌曲是幾拍子？通過討論，學生會明確的告訴你歡快的。再聽歌曲，我設計了這個問題：歌曲由幾個段落組成，通過學生的聆聽能聽出歌曲有兩段組成，第一樂段：情緒活潑，第二樂段：優美抒情。聆聽歌曲兩遍，但每一遍的要求都不同，讓學生整體感受歌曲的情緒，培養學生的音樂聽辨和感受能力。由于這首歌曲節奏簡單，因此我首先讓學生看譜子找一找55345這個短句在歌曲中出現了幾次？有什么不

同？通過這簡單的找節奏，讓學生能很快的了解歌曲的節奏型。然后進行師生接龍演唱形式（老師唱一句生唱一句）跟鋼琴簡單的學唱歌譜。利用手勢帶動解決空拍切分節奏。而在學生填詞時我會用手勢帶動音的高低來解決51,42,115，這幾個難點。具體是這樣引導的：（示范）對于這首歌曲的情感處理，我會注意對學生的情緒的引導，表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學生：你能根據歌曲的節奏、情緒來給歌曲分幾個部分？通過師生間的交流，感受歌曲的走向，上行和下行。讓學生能體會到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學目標。

整個學唱部分我這樣設計是緣于：新課標提出的“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”同時也提出音樂應以審美為核心，興趣是學習的最好的引導和動力。因此我通過反復的聆聽，看、念、唱等活動中讓學生感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，創設輕松歡快自由的情景，讓學生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。

四、歌表演

為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我設計了歌表演，讓學生展開豐富的想象力，除了用歌聲來表達歌曲課間十分鐘歡快的情緒，還可以用什么方式來表達？找同學到前臺表演，另一部分同學領唱，其他同學齊唱。或選擇合適的節奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作，如（示范），讓學生根據歌曲的節奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5分鐘的準備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學生的表演做伴奏。這樣設計主要考慮新課標中提出的“面向全體學生，關注學生個性發展”的理念，根據學生的特點，因材施教。同時，我將音樂與舞蹈有機結合起來，符合了新課標指出“教學應體現學科綜合”的理念，培養了學生正確的審美觀，發展了學生豐富的想象力，增強了學生的創造意識和團隊精神。

五、課堂小結

在歌表演活動中學生玩的很進行，所以不需要老師過多的講解，我只是簡單的說：同學們，現在屬于你們的快樂的真正課間十分鐘到了，我希望你們在十分鐘玩的開心、快樂！在快樂的音樂聲中結束課堂。

以上是我對這堂課的設計，不當之處還請專家給予多多指教！謝謝！

第五篇：音樂 歌曲 《哦,十分鐘》 教案

歌曲

哦，十分鐘

教學目標：1.感受歌曲兩段曲式的特點，體會不同樂段所表現的不同情緒以及歌曲表現的喜悅之情。

⒉指導學生體驗歌曲塑造的音樂形象，能夠用輕盈、舒展的聲音準確有感情的表現歌曲，培養學生歌唱能力。

⒊能夠加入動作表現歌曲，充分表現孩子們對課間十分鐘由衷歡迎的愉快心情。

教學重點：能夠用輕盈、舒展的聲音準確有感情的表現歌曲。

教學難點：唱準兩處切分音0 4 3、0 4 3。

教學準備：鋼琴、多媒體。

教學流程設計：

一、組織教學：

師生問好！

二、導入：看課件。

師：請同學們看大屏幕。看一看屏幕里的同學們正在做什么？ 生答。

師：這些都是老師小時候在課間十分鐘的時候玩的游戲。這些游戲你們都玩過嗎？你們在課間都玩些什么呢？

生答。

師：那一提到下課十分鐘，你們的心情又是怎樣的？ 生：高興的、愉快的、歡樂的。

師：今天我們就來學習一首描寫同學們課間十分鐘的歌曲。（出示歌曲《哦，十分鐘》）

三、學唱歌曲《哦，十分鐘》

1.初聽請同學說說歌曲的內容與情緒。2.復習2/4的強弱規律。

3.師生合作跟音樂用二拍子打節拍。4.學唱曲譜：

（1）聆聽歌曲第一部分旋律，教師先出示 “55 34 │ 5 0 │”旋律，指導學生視唱，然后在歌曲中找一找這一旋律出現了幾次。（2）區分“55 34 │ 5 0 │”與“55 34 │ 5 –│”兩句旋律并演唱。

（3）跟教師學唱歌曲第一部分旋律。找出第一部分視唱時的難點（最后一句弱起部分的切分節奏）并準確演唱。

（4）聆聽歌曲第二部分旋律，讓學生說一說這一部分旋律和第一部分的旋律有什么不同？為什么？把不同的部分唱一唱。5.學唱歌詞：

（1）引導學生有感情地按節奏朗讀歌詞。（2）跟音樂哼唱歌曲。

（3）跟鋼琴伴奏完整演唱歌曲。（4）跟著伴奏音樂有感情地演唱歌曲。

四、鞏固拓展：

分組表演：一組演唱，一組打節拍，第二部分時，兩組再進行交換。

五、課堂小結：

師：同學們，現在屬于你們的快樂的十分鐘來到了，我希望你們在這十分鐘里，不要追逐打鬧，做一些有意義的活動，下面讓歡快的旋律伴著你們去享受愉快的十分鐘吧！