第一篇:草原的早晨教案
《草原的早晨》第二課時(shí)課案
三維目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過(guò)讀課文,感受草原早晨的美麗風(fēng)光,初步體會(huì)祖國(guó)的廣大,人民生活的幸福。
4.借助相關(guān)材料,知道草原及牧民的概況,有意識(shí)地培養(yǎng)此方面的能力。教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)本課的生字,理解新詞,有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)看圖理解詞語(yǔ),啟發(fā)想象,感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)牧民們跨上駿馬追趕羊群的快樂(lè)心情。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
一、詩(shī)歌誦讀,復(fù)習(xí)檢查
1.誦讀有關(guān)春天的詩(shī)歌。《放風(fēng)箏》 2.抽讀生字卡片。
同學(xué)們,上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《草原的早晨》,今天老師來(lái)考考你們,看你們的生字詞掌握得怎么樣?
讀得真準(zhǔn)!老師提醒你們注意讀準(zhǔn)“民”和“處”的讀音。來(lái),跟著老師讀一遍。
讓我們開火車來(lái)讀一讀。火車火車從哪兒開?
二、精讀課文,朗讀感悟
過(guò)渡:生字讀好了,我們來(lái)讀一讀課文吧!你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎?
1.學(xué)習(xí)第一段。(1)抽生讀。看圖,黎明的草原一片寧?kù)o,是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的?(響亮的鞭聲)是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞啊!聽(tīng)!草原上傳來(lái)了“啪啪”的聲音!誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)點(diǎn)擊(響亮)誰(shuí)的鞭聲比他更響?你來(lái)試試!
(2)出示句子:“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。
誰(shuí)愿意當(dāng)一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)草原還沒(méi)徹底醒來(lái),現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)勤勞的牧民,把草原叫醒。(齊讀)
(3)小朋友們的鞭聲真響亮,鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。想象:鋪滿新綠的草原會(huì)是什么樣子?(指名說(shuō))小草剛長(zhǎng)出來(lái),嫩綠嫩綠的,像給大地鋪上了新綠的地毯,多可愛(ài)的草原呀!你能讀好這句話嗎?(指名讀)
(4)引讀:“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o,鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái),那會(huì)是什么樣子呢?快讀讀第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了草原的熱鬧?(指名說(shuō))
(2)一只只羊兒涌出圈門,羊兒們涌出去干什么?羊兒關(guān)了一夜,現(xiàn)在終
于自由了,還可吃到鮮嫩的草,你覺(jué)得羊兒心情怎樣?(板書:羊兒 歡)
你從哪個(gè)詞讀出它的快樂(lè)的?你來(lái)讀一讀吧。讓我們一起做一群自在、歡樂(lè)的羊兒!(齊讀)
(3)你還從哪里感受到了草原的熱鬧?(指名說(shuō))
牧民們?cè)诟墒裁矗磕撩駛冏汾s著羊群,看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草,心情會(huì)怎樣?(板書:牧民 樂(lè))
你能把牧民的開心勁給讀出來(lái)嗎?
(4)現(xiàn)在,就讓我們跨上駿馬,隨著牧民去追趕那歡樂(lè)的羊群吧!(播放課件)
(5)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?草原上熱鬧嗎?(6)讓我們讀出草原的熱鬧來(lái)。
過(guò)渡:羊兒奔向無(wú)邊的草原,牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了,遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?
3.學(xué)習(xí)第三段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段,一邊讀,一邊想:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(2)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(播放課件)羊兒成群地散布在草原上,慢慢地移動(dòng)吃草,所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,很像朵朵白云在飄動(dòng)。
(3)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?聽(tīng),牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里!(播放《美麗的草原我的家》)
(4)這是什么樣的歌?這么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,在草原的上空來(lái)回飄蕩,連天上的白云都能聽(tīng)得到。書上用了一個(gè)詞,叫什么?(回蕩)
(5)指導(dǎo)讀書。草原的早晨真美,比一比,看誰(shuí)的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美,那么響亮。自由讀,齊讀。
三、美文背誦,升華情感
1.這么美的草原,這么美的課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2.我們把它印入腦海,好嗎?選擇你喜歡的一段背下來(lái)。
四、學(xué)寫生字,課后積累
1.練習(xí)寫生字。(牧民)今天我們欣賞了草原的美景,聆聽(tīng)了牧民的歌聲,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)寫幾個(gè)字吧。(1)“牧”左邊是牛字,右邊是反文。你想提醒小朋友寫的時(shí)候注意什么?(2)老師范寫。(3)“民”是獨(dú)體字,誰(shuí)知道他的筆順,帶領(lǐng)大家書空。寫的時(shí)候要提醒大家注意什么?
2.姿勢(shì)指導(dǎo)。寫字時(shí)肩平、背直、腳正,胸口一拳。3.課后積累:《敕勒川》
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
草原是一首美妙的詩(shī),是一首悠揚(yáng)的歌,讓我們回家之后練習(xí)有感情地朗讀課文,完整地背一背,好嗎? 板書設(shè)計(jì)
5.草原的早晨 羊兒 歡 牧民 樂(lè)
第二篇:草原的早晨教案
草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案
一、教材分析:
本課是一篇文字優(yōu)美,內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民們趕著羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個(gè)自然段,第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,可供學(xué)生觀察,想像,以加深課文內(nèi)容的感受。
二、教具安排:
插圖、卡片、生字卡、田字格
三、教時(shí): 3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
①能正確、流利、有感情地朗讀課文。
②認(rèn)識(shí)新偏旁
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、這一學(xué)期,我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?
(春天來(lái)了,農(nóng)村的池塘美了,梅花山梅花盛開,也很美
2、小朋友們,我們今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么樣呢?(板:草原的早晨)領(lǐng)讀:
師:我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,間或雜有耐早的樹木,適應(yīng)放牧牛羊。
3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法。(教“廠”字頭)
二、初讀指導(dǎo):
1、引導(dǎo)看課本上的插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?
(牧民們騎在馬上,揮舞著鞭子,羊兒蹦跳著向前奔)另一幅圖上畫了些什么呢?
(牧民們騎在馬上,照看羊群;一群群羊兒在草地上吃草)
2、學(xué)生自讀課文
要求:①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)
②自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況 ①指讀一節(jié)
出示啪、鞭、打破、黎明、寧?kù)o、鋪滿、新綠 這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了,交流 小結(jié):
黎明:天快要亮或剛亮的時(shí)候 寧?kù)o:安靜
新綠:剛剛出現(xiàn)的綠色。②指名讀第二小節(jié)
出示帶有生字詞的語(yǔ)句:無(wú)邊的草原,牧民們跨上駿馬
交流:“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣?(草原大,看不到邊)“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊,牛生活的人。“駿馬”指好馬,走得快的馬。
問(wèn): “牧民們跨上駿馬”是什么意思?(3)指名讀第三小節(jié)
出示生字詞:遠(yuǎn)處,飄動(dòng)。(4)復(fù)習(xí)鞏固生字詞 ①認(rèn)讀
②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁
三、作業(yè)
1、讀讀,寫寫下面的生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng) 想想怎樣記住這些生字
2、寫出下列新偏旁的字:“扌”字旁()
“文”折文旁()“廠”字頭()
3、練習(xí)正確,流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的:
有感情地朗讀課文,背誦課文
2、另寫生字
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 背誦課文,另寫生字
三、教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)檢查
(1)出示卡片,指名認(rèn)讀詞語(yǔ)
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民工 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)(2)聽(tīng)寫,說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁(3)指名朗讀課文
四、精讀訓(xùn)練:
1、第一自然段
①思考:這一自然段寫的是什么季節(jié),什么時(shí)間的事:
你是從什么地方看出來(lái)的?(季節(jié):春天 新綠鋪滿草原)
時(shí)間 早晨 黎明 ②口頭填空:
鞭聲打破 寧?kù)o。草原醒來(lái)了。(3)自由討論并交流:“草原醒來(lái)了”,是什么意思?
(春天來(lái)了,天氣轉(zhuǎn)暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在醒過(guò)來(lái)了)
(夜,靜悄悄的,草原也跟著人們一樣睡著了。早晨,人們開始了一天的工作,草原由靜到動(dòng),就像醒過(guò)來(lái)了。一樣)
指導(dǎo):響亮、黎明、新綠。
2、第二自然段:
①想一想:這一段寫了什么?(板書:羊兒牧民)②再讀課文,準(zhǔn)備口頭填空:
羊兒涌出了圈門,奔向 草原牧民們,追趕那。③交流:一只只:羊兒多
蹦跳著:羊兒歡快
無(wú)邊:草原大
跨上:牧民懷著歡樂(lè)的心情 ④這一段寫羊兒多,牧民歡樂(lè),感情朗讀。
3、第三自然段
①只有一句話,誰(shuí)會(huì)誰(shuí)讀 ②寫草原上羊兒多,牧民歡樂(lè)
③作者為什么說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng):
(羊、云都是白色的,并不斷移動(dòng),它們有相似的地方)
三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文 作業(yè):
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:()鞭聲
第三篇:草原的早晨教案
《草原的早晨》是義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文描寫了牧民早晨在草原放牧的情景,展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本課意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)的心情。文章條理清楚,語(yǔ)句流暢,文字優(yōu)美,是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的好教材,也是學(xué)生在朗讀中初步感受語(yǔ)言優(yōu)美、獲得閱讀快樂(lè)的好課例。
本課由三段文字組成,展現(xiàn)的是一個(gè)寬廣無(wú)邊的草原早晨的情形,全文的主點(diǎn)是“熱鬧”二字,圍繞“醒來(lái)”一詞,羊兒樂(lè)了,牧民喜了,對(duì)草原熱鬧的場(chǎng)面進(jìn)行描繪,謳歌的是牧民們的一種簡(jiǎn)單美好的生活場(chǎng)景。[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出低年級(jí)閱讀要求:學(xué)生應(yīng)以讀為主。遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這一要求以讀為主、理解課文內(nèi)容為輔的原則,遵循以讀為主,理解課文內(nèi)容為輔的原則,力求在體現(xiàn)工具、人文和諧統(tǒng)一的同時(shí),既注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng),又重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,以落實(shí)年段要求,體現(xiàn)本課的特點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”因此,教學(xué)中,我借助多媒體適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,使文本更加生動(dòng)、豐盈,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。學(xué)生也將在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)生字新詞,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,并依托觀察、思考及想象,全身心地感悟草原風(fēng)光美麗,體會(huì)牧民生活的歡樂(lè),激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)之情,從而讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。[設(shè)計(jì)思路]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此,我在設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)也注意到這一點(diǎn):新課伊始,我先出示一幅草原圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,讓生首先對(duì)草原有感性的認(rèn)識(shí),再激發(fā)學(xué)生去游覽的欲望,引發(fā)學(xué)生的向往與遐想,在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,間或雜有耐旱的樹木,適宜放牧牛羊,還念出一首學(xué)生熟悉的贊美草原的詩(shī)《敕勒歌》。這樣,學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí),利用邊讀邊想的閱讀方法去讀,從而提高閱讀的水平。
第二課時(shí)的設(shè)計(jì)思路是由詞語(yǔ)的認(rèn)讀復(fù)習(xí)導(dǎo)入進(jìn)行對(duì)舊知的鞏固,然后借用媒體課件呈現(xiàn)讓學(xué)生領(lǐng)悟課文里的語(yǔ)言文字尤其是透“醒”字感受草原的熱鬧景象,引導(dǎo)自讀自悟,并感受語(yǔ)言文字的魅力。體會(huì)牧民們熱愛(ài)草原、熱愛(ài)生活的情感。
[學(xué)情分析]
我班孩子對(duì)草原的認(rèn)識(shí)很少,因?yàn)槲闹兴宫F(xiàn)的牧民在草原放牧的熱鬧場(chǎng)景,距離我們這里學(xué)生的生活尚有一定距離,這都使學(xué)習(xí)本課形成了一定難度。所以我盡可能借助網(wǎng)絡(luò)中的音頻、視頻和相關(guān)文本資料,去粗取精,擇優(yōu)整合,幫助學(xué)生初步感悟到課文所描繪美麗景象和草原繁榮興旺的新氣象。
課文較長(zhǎng),我班學(xué)生的閱讀能力比較較差,因此在初讀課文時(shí),重在指導(dǎo)朗讀,用學(xué)生喜歡的形式,反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生用普通話把課文讀正確,讀流利。[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ),特別是突出描寫草原的遼闊,牧民放牧的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,感受草原的美麗風(fēng)光。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn):會(huì)讀寫課文生字,能正確、流利地朗讀課文,理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞,學(xué)習(xí)本課的生字,理解新詞,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):感受草原的美麗風(fēng)光,體會(huì)牧民生活的歡樂(lè),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、生字卡片、掛圖。[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí) [教學(xué)目標(biāo)]:
1初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步感知課文大概內(nèi)容。2學(xué)會(huì)本課生字:原、打、處、動(dòng)、無(wú)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]:識(shí)字寫字,有感情的朗讀課文 [教學(xué)準(zhǔn)備] :
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)草原的資料。教師:生字卡片,多媒體課件。[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖] :
一、引發(fā)話題,激發(fā)情趣,鼓勵(lì)交流。
1、師:小朋友們,所謂“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。今天老師
帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗新地方,看看那里春天的早晨怎么樣呢?
2、師:草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美,那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。【課件播放短片。草原的早晨。】
【設(shè)計(jì)意圖】此處欣賞短片,滿足了一年級(jí)學(xué)生的心理需求,因?yàn)閷W(xué)生從第一課時(shí)開始可能就對(duì)草原充滿了好奇,很急切的想知道其真面目。另外,也為學(xué)習(xí)第二自然段及整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境,感知草原寬廣無(wú)邊一特點(diǎn)。
3、師:你覺(jué)得草原怎么樣?
4、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)看了圖片后的感受。
5、師:是呀,我也覺(jué)得草原寬廣無(wú)邊,牛羊遍地。看到此景,老師情不自禁的想吟誦一首詩(shī)來(lái)贊美它(天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊。)
6、板書課題:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——《草原的早晨》。
7、齊讀課題。(齊讀)指讀生字“晨”是個(gè)前鼻音,又是個(gè)輕聲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法?(用部件法記“原”:“廠、白、小”)結(jié)合教“廠”字頭。
8、師:你讀了課題想知道些什么呢?
生提出疑問(wèn):草原的早晨是什么樣?草原有多大呢?
9、師:你想知道答案,那我們就一起來(lái)讀讀第5課《草原的早晨》。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要想通過(guò)談話、圖片、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生初步感受感受草原的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。學(xué)生針對(duì)課題提出了“草原有多大呢”、“ 草原的早晨是什么樣”等問(wèn)題。課伊始,疑已生,學(xué)生求知的興趣和情感被點(diǎn)燃,所以教師順生疑、順生趣,進(jìn)入初讀課文階段。
二、初讀課文,讀通正音。
1、師:想去草原細(xì)細(xì)游覽嗎?你們還必須闖過(guò)兩關(guān):第一字音關(guān),第二句子關(guān)。咱們比比看誰(shuí)最先通過(guò)。
⑴學(xué)生自讀課文。要求:自由輕讀綠色線和田字格中的生字,然后再讀讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文,碰到難讀的字可以多讀幾遍。⑵檢查第一字音關(guān)。
打破 寧?kù)o 羊兒 圈門 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
先逐個(gè)指名認(rèn)讀,相機(jī)正音;說(shuō)說(shuō)難讀的字,分清前后鼻音,去拼音開火車讀讀。
綠色通道里的詞:
鞭聲 黎明 寧?kù)o 鋪滿 新綠 跨上 駿馬 先一個(gè)詞領(lǐng)讀,再一行領(lǐng)讀,去拼音開火車讀。
2、再次輕讀課文,請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,爭(zhēng)取讀好它。做到:不添、不漏、不錯(cuò)、不破,遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、檢查第二句子關(guān)。①指名讀第一自然段。
出示生字詞:啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠 哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了?請(qǐng)小朋友們互相交流。
教師小結(jié):“黎明”“寧?kù)o”“新綠”詞語(yǔ)的意思。
②指名讀第二自然段。
出示帶有生字詞的語(yǔ)句:無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬
交流:“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣?(草原大,看不到邊)
教師講解:“牧民”“駿馬” 詞語(yǔ)的意思。
問(wèn):“牧民們跨上駿馬”是什么意思?(牧民們騎上了好馬)
③指名讀第三自然段。
出示生字詞:遠(yuǎn)處飄動(dòng)
交流對(duì)生字詞的理解。(遠(yuǎn)處:遠(yuǎn)的地方;飄動(dòng):聯(lián)系生活實(shí)際講)
4、自由讀課文,指名讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。先通過(guò)“闖關(guān)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,再闖關(guān)使學(xué)生品嘗到成功的樂(lè)趣。
三、賞識(shí)鼓勵(lì),教學(xué)生字
師:最后我們來(lái)寫好這篇課文中的幾個(gè)字吧!1.屏幕上出示生字:原、打、處、動(dòng)、無(wú) 2.同桌合作交流記憶方法。
3.提示描紅生字的注意點(diǎn):(學(xué)生先觀察、說(shuō)明寫法,教師補(bǔ)充。)
①仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)”,比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
②根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師歸納:雖然這兩個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字,但還是有區(qū)別的。“打”,左高右低;“動(dòng)”,左低右高,下面也不齊平。
③“無(wú)”是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆:“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤,從田字格的中心起筆,沿豎中線往下寫,寫至與撇平時(shí)再向右拐,最后向上鉤。處,復(fù)習(xí)折文旁,再與“外”做比較。處,半包圍結(jié)構(gòu),第三筆是平捺,“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。4.學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫生字,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
5、反饋糾正:展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音后,可放手讓學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力,在識(shí)字中同桌合作,趣味識(shí)記,既培養(yǎng)了合作意識(shí),也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字,但在寫字前,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)懷素寫字的方法,樹立成學(xué)生心中的小榜樣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。由于還是一年級(jí)的學(xué)生,所以寫字的姿勢(shì)應(yīng)該要強(qiáng)調(diào),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、布置作業(yè)
1.練習(xí)描紅:原、打、處、動(dòng)、無(wú)。
各自練習(xí)寫這五個(gè)生字,覺(jué)得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。
2.完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練5》基礎(chǔ)部分。
3、回家練習(xí)把課文正確、流利。[板書設(shè)計(jì)] : 5 草原的早晨
wú dǎ chù dòng yuán 無(wú) 打 處 動(dòng) 原
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等,能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、這一學(xué)期,我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?(春天來(lái)了,農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開,也很美。)
2、小朋友們,我們今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么樣呢?(板書:草原()的早晨)領(lǐng)讀。
3、講述草原:我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,間或雜有耐旱的樹木,適宜放牧牛羊。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法?(用部件法記“原”:“廠、白、小”)結(jié)合教“廠”字頭。
二、初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)看課本上的插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。
(牧民們騎在馬上,揮舞著鞭子;羊兒本跳著向前奔)
教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢?
(牧民們騎在馬上,照看著羊群;一群群羊兒在草地上吃草)
2、學(xué)生自讀課文。
要求:
給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
①出示生字詞:啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠
②指名拼讀生字詞。指出:“寧、靜”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音。
③哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了?請(qǐng)小朋友們互相交流。
(啪,象聲詞;鞭,結(jié)合插圖理解)
④教者小結(jié)。
黎明:天快要亮或者剛亮的時(shí)候。
寧?kù)o:安靜。
新綠:剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來(lái)了,天氣轉(zhuǎn)暖,草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
①出示帶有生字詞的語(yǔ)句:無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬
②指名拼讀生字詞。
③交流:“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣?(草原大,看不到邊)
④教師講:“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問(wèn):“牧民們跨上駿馬”是什么意思?(牧民們騎上了好馬)
指名讀第三自然段。
①出示生字詞:遠(yuǎn)處飄動(dòng)
②指名拼讀生字詞。
③交流對(duì)生字詞的理解。(遠(yuǎn)處:遠(yuǎn)的地方;飄動(dòng):聯(lián)系生活實(shí)際講)
4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
出示下列生字詞卡片,指名認(rèn)讀。
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧?kù)o鋪滿跨駿馬
結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業(yè)
讀讀、寫寫下面的生字詞:
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于草原的早晨精品教學(xué)設(shè)計(jì)教案二名師,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、多媒體播放草原風(fēng)光片。
導(dǎo)語(yǔ):那還等什么,咱們趕快學(xué)課文吧!
二、細(xì)讀課文,讀中感悟。自讀全文。㈠學(xué)習(xí)第1自然段。
1、誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。
師:你覺(jué)得她哪些詞讀得特別好?
2、細(xì)品第一段。
⑴抓住“啪!啪!”、“響亮”等詞學(xué)習(xí)第一句。⑵抓住“鋪滿”、“新綠”、“醒來(lái)了”等詞學(xué)習(xí)第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。
導(dǎo)語(yǔ):當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候,隨著牧民鞭聲的響起,寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)。熱鬧的草原是什么樣的呢? ㈡學(xué)習(xí)第2自然段。
1、自由學(xué)習(xí)這段(可以左右交流、探討)
★點(diǎn)擊“草原之旅”中的視頻,邊看邊體會(huì)草原的熱鬧。
2、相機(jī)教學(xué)。
讀過(guò)課文,看過(guò)錄象,你從哪兒感受到了草原的熱鬧? 羊多,羊歡
⑴從文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)感受到的?
抓住:“一只只”、“涌出”、“羊群”體會(huì)羊多。⑵出示:“涌出”、“蹦跳”、“奔向”
⑶讀好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”,體會(huì)羊兒當(dāng)時(shí)有多么快活。⑷男生、女生比賽讀這句。
⑸用上這3個(gè)詞,說(shuō)說(shuō)我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場(chǎng)面。(同桌交流后發(fā)言)師:我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了,我們(涌出)了教室,(蹦跳)著(奔向)大操場(chǎng)。師:你當(dāng)時(shí)開心嗎?快活嗎?
⑹讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這句,感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時(shí)的開心、快樂(lè)。導(dǎo)語(yǔ):真是群自在、快樂(lè)的羊啊!牧民樂(lè)
⑴小朋友,看了那些騎著駿馬,英姿颯爽的牧民,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(真快;好威風(fēng);騎馬技術(shù)高;高興)
⑵請(qǐng)你自己讀讀第二句,看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎? ⑶指名多人讀。齊讀。
此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧啊!羊兒歡,人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。㈢學(xué)習(xí)第3自然段。
⑴師范讀,要求:一邊聽(tīng)一邊想:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(看羊群圖片,播放牧羊人的歌聲)
⑵(我看到了羊群),“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”什么地方像?
自讀這句體會(huì)。
⑶師:羊兒成群的散布在草原上,慢慢地移動(dòng)吃草,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么?左右交流后指名。⑷(聽(tīng)到了歌聲),歌聲忽遠(yuǎn)忽近,在大草原上空來(lái)回飄蕩,這就是“回蕩”。⑸這是怎樣的歌聲?
⑹指導(dǎo)讀好這段,語(yǔ)速放慢,聲音漸漸放輕,學(xué)著老師的樣……指名讀。⑺在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中,有感情地齊讀這段。
三、指導(dǎo)背誦。
導(dǎo)語(yǔ):多美的一幅景象啊!小朋友,這么美的大草原,這么美的課文,我們把它印入腦海,好嗎?
師:選你最喜歡的一段背一背。可以一個(gè)人背,也可以和邊上的小朋友一起背,比比誰(shuí)最有感情。
(相機(jī))喜歡這段的起立背。
四、指導(dǎo)習(xí)字。
⑴出示:“牧”、“原”這兩字。想想你有什么好方法記這兩個(gè)字,介紹給大家。⑵你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?寫的時(shí)候要注意什么? ⑶多媒體講解各字,并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
五、拓展延伸。
導(dǎo)語(yǔ):這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真,李老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去大草原游覽一番。(播放《賽馬》)讓我們騎上駿馬,跟隨牧民一起去大草原吧!(做起動(dòng)作,甩起鞭子,喊起來(lái)。)
師:點(diǎn)擊“草原之旅”。自己瀏覽圖片,想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們,盡情地享受這次“草原之旅”吧!
★學(xué)生自由操作,瀏覽。
六、布置作業(yè)。
任選其一,可以找好朋友一起完成,也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請(qǐng)你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到“暢所欲言”的“涂一涂”中。
2、貼一貼:請(qǐng)你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到“暢所欲言”的“貼一貼”中,讓大家一塊兒來(lái)欣賞吧。
師:“草原之旅”即將結(jié)束,我相信每個(gè)小朋友的感觸都很深,讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束本次草原之旅吧!
第四篇:《草原的早晨》公開課教案
5.草原的早晨
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(7分鐘)
1.小朋友們,這些天,我們隨著春姑娘領(lǐng)略了小池塘的美麗、梅花山的熱鬧,今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng),那兒的歌聲響起來(lái)了!(出示圖片,放歌曲)這就是------(出示:草原)
2.你印象中的草原是怎樣的?你想到哪些詞來(lái)形容草原。出示:()的草原 老師這兒也有幾個(gè)詞,(出示:一望無(wú)邊、無(wú)邊無(wú)際、茫茫、遼闊)誰(shuí)來(lái)讀一讀,齊讀。說(shuō)到草原,我們還背過(guò)一首古詩(shī),也是贊美草原遼闊美麗的,還記得嗎?出示《敕勒川》。
3.出示中國(guó)地圖,老師講述:在我國(guó)北部的內(nèi)蒙古以及西部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,非常適宜放牧牛羊。這樣的地方我們就把它稱為“草原”。4.“草原”的“原”是生字。誰(shuí)知道它是什么部首?(廠字頭)怎么記住這個(gè)字?(順口溜:草原上到處都是白色的小羊)
這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?在田字格里書寫時(shí)怎樣把握它的位置?
請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起寫。(師范寫,生書空,在習(xí)字冊(cè)上描紅。)
5.(出示圖)看,這兒面積寬廣,地勢(shì)平坦的,就叫——平原;地勢(shì)平坦,上面長(zhǎng)滿青草的地方,就叫——草原;覆蓋著皚皚白雪的就叫——雪原;地勢(shì)比較高的——高原(出示圖片)。
你還可以給“原”組什么詞?
(原來(lái)、原先、原地、原諒)。6.出示“早晨”,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
這是一個(gè)輕聲詞,要讀準(zhǔn)。草原是美麗的,那草原的早晨又是怎樣一番景象呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《草原的早晨》。
補(bǔ)全課題,齊讀課題
二、初讀課文,整體感知。
1.輕輕打開書翻到31頁(yè),一邊看一邊聽(tīng)老師讀課文,想象一下草原的早晨是什么樣的?
2.聽(tīng)完老師的朗讀,你覺(jué)得草原的早晨怎樣?
沈老師讀得怎么樣,想不想也美美地讀一讀?(讀書時(shí),要做到)出示要求:
(1)兩手捧書身坐直。
(2)大聲朗讀,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,詞兒要連讀,難讀的地方多讀幾遍。
3.大家讀得搖頭晃腦,可帶勁了。現(xiàn)在老師想考考你們,有信心嗎?
1.出示詞語(yǔ)。指名分行讀。
分行提醒小朋友注意哪些字的讀音。突顯易讀錯(cuò)字音,小老師領(lǐng)讀。理解:黎明(清晨)寧?kù)o(安靜)
圈門(圈,是用竹條、樹枝等圍起來(lái)的羊兒、豬兒的家,養(yǎng)羊的叫羊圈,養(yǎng)豬的叫豬圈。圈門就是它們的家門,方便進(jìn)出的地方。牛兒的家叫牛棚,馬兒的家叫馬廄。)
牧民(放羊放牛放馬的人)
2.記住字音,認(rèn)清字形一起齊讀2遍。3.難度加大,去掉拼音還會(huì)嗎?
同桌互讀,讀對(duì)了夸夸他,讀錯(cuò)了幫幫他。
開火車讀,注意力要集中哦!第2列火車跟著老師指讀。3.讀好長(zhǎng)句子:(老師這兒還有兩個(gè)長(zhǎng)句,能讀嗎?)
指名讀。劃分節(jié)奏。再指名讀,齊讀。
4.指名分段朗讀課文,其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考每一段講了些什么? 讀好一段,選擇段意:
A.草原醒來(lái)了。B.牧民們騎馬趕羊群。C.牧民們一邊放牧一邊唱歌。5.過(guò)渡:草原不僅遼闊,而且美麗又熱鬧。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草原,細(xì)細(xì)欣賞。(出示圖片)
三、細(xì)讀課文第一段,讀中感悟。
出示【學(xué)程單】:
1)自由朗讀課文第一自然段,思考:哪個(gè)詞描寫了草原的美麗? 2)同桌討論,圈出相關(guān)詞語(yǔ)。3)時(shí)間:2分鐘
預(yù)設(shè)答案: “鋪滿新綠”
1.什么是“新綠”?生看圖理解。師:是的“野火燒不盡---春風(fēng)吹又生。”(春天來(lái)了,小草剛長(zhǎng)出來(lái),嫩嫩的、綠綠的,這種嫩綠色,就叫——新綠)南半球齊讀,北半球齊讀。一起讀好這個(gè)詞。
2.草兒多不多?哪個(gè)詞告訴你了?(鋪滿)你仿佛看到了什么?
是啊,我們仿佛看到小草長(zhǎng)得密密的,到處都是,大地就像鋪上了一層綠色的地毯,這就叫——鋪滿新綠。
出示:誰(shuí)來(lái)讀好“鋪滿新綠”這個(gè)詞?(指讀,齊讀)
3.引讀整個(gè)句子:鋪滿新綠的草原——醒來(lái)了。是什么喚醒了草原?指名說(shuō)(預(yù)設(shè):鞭聲)
你來(lái)學(xué)一學(xué)?哦!原來(lái)是那響亮的鞭聲把草原叫醒的,鞭聲哪來(lái)的呀?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:牧民騎著馬,趕著羊兒甩動(dòng)鞭子發(fā)出的聲音。)
天還蒙蒙亮,牧民們就來(lái)放羊了,你覺(jué)得這些牧民怎么樣?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:勤勞、起早貪黑)
多么勤勞的牧民啊!試著來(lái)讀好這句話。4.出示句子:“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。
學(xué)生自己練讀,再指名讀(評(píng)價(jià):這鞭聲真響亮。)齊讀!
5.(出示圖:黎明前的草原。)
看,這就是黎明時(shí)的草原!(1)你看到了什么?(看到了太陽(yáng)剛剛從地平線上升起、天空被云彩染紅了,非常美麗??)
(2)黎明前的草原是怎樣的?(很靜)文中有個(gè)詞——寧?kù)o
夜,靜悄悄的,在遙遠(yuǎn)的東方,天空開始慢慢變白,天快要亮了,這時(shí)的草原還在睡夢(mèng)中,很靜很靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲音,這就是——“黎明的寧?kù)o”。
再輕一點(diǎn)——“黎明的寧?kù)o”。(3)連起來(lái)讀好這一句話:“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。齊讀。
師:正因?yàn)椴菰貏e寧?kù)o,才能清晰地聽(tīng)到那響亮的鞭聲。
6.過(guò)渡:隨著那一聲聲響亮的鞭聲,寧?kù)o的草原,一下就睜開了它美麗的大眼睛,從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。
(1)一個(gè)“醒”,把草原當(dāng)做了人來(lái)寫,這樣的寫法叫——擬人。你認(rèn)得寫法一下子就把草原寫活了,寫可愛(ài)了。小朋友們平時(shí)寫景物的時(shí)候,可以多多嘗試擬人的寫法,讓你的描寫更靈動(dòng)!
(2)來(lái),捧起書,看看自己能不能把第一段連起來(lái)讀美了。自由讀,男女生賽讀!評(píng)價(jià)。
過(guò)渡:鋪滿新綠的草原醒來(lái)了,醒來(lái)后的草原又是怎樣一番怎樣熱鬧的景象呢?下節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)大草原一起去欣賞一番。
寫字操,舒活舒活筋骨。
四、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書寫。
1.接下來(lái),我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字,認(rèn)讀:打 寧 2.分別組詞。
3.這兩個(gè)字有什么相同的地方?不同的是什么?
4.“打”在田字格里書寫時(shí),結(jié)構(gòu)上要把握住什么?還要提醒哪個(gè)關(guān)鍵筆畫的書寫?
5.“寧”書寫時(shí)要提醒大家什么?
6.師范寫生字,生練習(xí)書寫。
第五篇:草原的早晨
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《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)介
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民在草原放牧的情景,展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
1、能正確、流利地朗讀課文,理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞。
2、感受草原的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。設(shè)計(jì)理念:
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)里,我主要用了以下的策略:(1)以讀為本,創(chuàng)設(shè)情境,感悟朗讀,體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書聲朗朗。(2)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段,體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。(3)體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課時(shí)是第二課時(shí)的設(shè)計(jì),在課文的第一課時(shí)我主要是掃清生字詞,以及長(zhǎng)句子的朗讀的障礙。讓學(xué)生做到能夠把課文讀通順,讀正確。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友,這節(jié)課我們隨著語(yǔ)文課本繼續(xù)走進(jìn)無(wú)邊的草原,去欣賞(板題:草原的早晨
指名讀題)
通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧,也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼?(出示詞語(yǔ))
草原
打破
寧?kù)o
鞭聲
黎明
鋪滿新綠
羊兒
圈門
無(wú)邊
牧民
跨上
駿馬
遠(yuǎn)處
飄動(dòng)
2、指名認(rèn)讀,開火車讀,齊讀。
3、過(guò)渡:小朋友們讀得真好,這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原,去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè)的生活。
二、學(xué)習(xí)課文
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)草原有怎樣的印象?可以用上這上面的詞語(yǔ)為我們介紹介紹。
2、交流,并說(shuō)說(shuō)文中低級(jí)自然段也為我們介紹了這一情景,請(qǐng)小朋友們看這一段。(根據(jù)學(xué)生的介紹逐段出示)
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(一)學(xué)習(xí)第一自然段 從這一段中你知道了什么?
1、鞭聲響。從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的?(啪、啪、響亮的鞭聲)
(聽(tīng)鞭聲)
這是什么樣的鞭聲?(生:響亮的鞭聲)就是這響亮的鞭聲喚醒了草原。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
點(diǎn)擊(響亮)誰(shuí)的鞭聲比他更響?你來(lái)試試!(請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀)相機(jī)評(píng)價(jià),切實(shí)理解“響亮”
從這一自然段中,你還知道了什么?
2、這鋪滿新綠的草原,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(出示草原新綠圖片)請(qǐng)看,這草兒剛冒出新芽!綠中還帶著些黃,很有生機(jī)的!
3、理解:“鋪”,你們見(jiàn)過(guò)媽媽“鋪”過(guò)什么?工人“鋪”過(guò)什么?東西鋪開都特別——(平)瞧,這鋪滿一地新綠色小草的草原多美!誰(shuí)能把這份美讀出來(lái)!指名讀“鋪滿新綠的草原”
4、師讀第二句,問(wèn):小朋友們,你覺(jué)得這里哪個(gè)詞你最感興趣?
5、點(diǎn)擊出示紅字“醒”,誰(shuí)醒了?(草原!)在前面學(xué)過(guò)的幾篇課文中也用到了這個(gè)“醒”字?
用這樣的文字來(lái)寫文章真是太有趣了。以后,我們還會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到這樣的語(yǔ)言。我們中國(guó)的語(yǔ)言文字就是這么有趣!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?
6、誰(shuí)能將這一段美美地讀一讀?指名讀。
7、讀完這一自然段,你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的草原?[填空:()的草原。]
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段
誰(shuí)接著來(lái)向我們介紹草原的早晨
1、老師為你的介紹配了一副圖,來(lái)供小朋友們欣賞。
從圖和文字中你體會(huì)到了什么?
自讀課文,找一找:你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)
播放羊兒出圈門的視頻,體會(huì)詞語(yǔ),感情朗讀。
如果你是草原上的羊兒,被關(guān)了一夜,清晨,看到通向無(wú)邊草原的圈門開了,你會(huì)怎么做?來(lái)到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?
讀詞“涌出”“蹦跳”,可以做做動(dòng)作。(1)、推敲“涌”
“涌”帶有三點(diǎn)水旁,這字跟什么有關(guān)?是呀,這個(gè)詞我們剛接觸
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過(guò)呢!
(領(lǐng)背——)“通往梅花山的大道上,便_______”(水冒上來(lái)就是“涌”)人多的時(shí)候,就像水(冒)出來(lái)一樣!
小朋友們,你們什么時(shí)候會(huì)向教室門口涌去?(老師宣布下課后)評(píng)價(jià):哦!迫不及待地想出去休息一下呀!
是呀,羊兒們此時(shí)多么高興、歡樂(lè)?誰(shuí)愿意讀好這句話?
從圖和文字中你還體會(huì)到了什么?(2)、交流二:草原的大
欣賞圖
(2)看到草原的邊嗎?大不大?這段話有一個(gè)詞寫了草原的大(無(wú)邊)
誰(shuí)能讀出這草原的大?多指名讀詞。相機(jī)評(píng)價(jià):這草原真夠大的!不過(guò)還看到點(diǎn)兒邊!哇,真的看不到邊啦!
一起讀讀!
從第二句話中,你讀懂了什么?
(2)、看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方,牧民們可著急了,于是他們——駿馬,——追趕那歡樂(lè)的羊群。
(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動(dòng)作邊讀。
草原的早晨充滿著歡樂(lè),誰(shuí)來(lái)做做牧民小導(dǎo)游,再給我們介紹一下?(讀第二自然段)
現(xiàn)在,你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的草原?[填空:()的草原]
6、點(diǎn)擊出示草原牧民的音樂(lè)!
(1)過(guò)渡,語(yǔ)言結(jié)合學(xué)生所匯報(bào)的“聽(tīng)到了什么?”的答案——草原上不僅有“啪啪”的鞭聲,有“得得”的馬蹄聲,有羊兒“咩咩”的叫聲。聽(tīng)聽(tīng)!草原上空還回蕩著什么聲音?
(2)播放帶混響的歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》(3)牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里!
說(shuō)一說(shuō),這是什么樣的歌聲?(音樂(lè)聲繼續(xù))
填空:()的歌聲
這么美這么響亮的歌聲,被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,連天上的白云都聽(tīng)得到呢!這就叫——“回蕩”(指導(dǎo)讀詞)
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、自由讀,感受其中的景象。
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2.、出示比喻句。
像這樣的句式我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)好幾次了,你們都還記得嗎?(出示書中的句子,口頭填空)
請(qǐng)小朋友看看你身邊的事物,你能把看到的事物也用這樣的句式 來(lái)介紹一下嗎?比如:我手中的這支鉛筆像____________。
小朋友們脖子上的紅領(lǐng)巾,像____________。想得更遠(yuǎn)些!試著自己說(shuō)說(shuō)看!
這樣的句子,可以把事物介紹得更形象呢!以后,不管說(shuō)話還是造句,我們都可以大膽地學(xué)著用!
齊讀第一句。
3、感受牧民對(duì)草原的熱愛(ài)。
(1)小朋友們,你們剛才聽(tīng)到的牧民的歌聲現(xiàn)在依然回蕩在我們耳邊——(點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂(lè)《草原上升起不落的太陽(yáng)》,音量偏小作背景)(2)牧民們用歌聲想告訴我們一個(gè)小秘密,小朋友們知道嗎?(學(xué)生能說(shuō)出愛(ài)草原、愛(ài)牧民生活等即可)不簡(jiǎn)單,你們都猜到牧民心里去了!
4、指導(dǎo)讀
(1)咱就來(lái)把這遠(yuǎn)處的美景記在心里吧!誰(shuí)來(lái)讀!
(2)相機(jī)評(píng)價(jià)指點(diǎn):如——這歌聲一閃就消失了,沒(méi)有“回蕩”在我的耳邊。老師建議你可以把后一句讀得再慢點(diǎn),試試看!誒!好多了,這歌聲好像在我耳邊回蕩呢!
(3)齊讀:讓我們一起來(lái)記下這美好的畫面,讀!
三、回歸整體,暢談感受,積累語(yǔ)言
1、出示草原圖,點(diǎn)擊出示全文。
非常感謝小朋友們?yōu)榻裉斓目腿死蠋熃榻B了這么美的大草原,你們的介紹和書上寫得一樣精彩,請(qǐng)小朋友們打開課文,自由地有感情地把課文讀一遍!努力記住它們!
2、式背誦!
小朋友們,如果你能背出來(lái),就閉上小眼,一邊背,一邊想象草原美麗的景色,背不熟的小朋友可以悄悄地看著黑板。咱們?cè)囋嚕?/p>
四、寫字
1、今天,小朋友們?yōu)槲覀兘榻B了無(wú)邊的大草原,感受了牧民的生活
2、(出示:生字“無(wú)、牧民”)指名認(rèn)讀
3、組詞。
4、哪位小老師來(lái)叫我們?cè)鯓佑涀∵@幾個(gè)字。
5、跟老師一起在田字格里書寫(師范寫,生書空)。
6、生在書上描紅,注意寫字的姿勢(shì)。(師巡視,表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生,糾正不正確的學(xué)生。)
五、作業(yè)
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1.在《習(xí)字冊(cè)》上,練習(xí)書寫“無(wú)、牧、民”。2.繼續(xù)有感情地朗讀課文,試著背誦。
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