第一篇：《草原的早晨》第一課時教案

《草原的早晨》第一課時教案

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 施教時期 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容-5.草原的早晨-共幾課時-3課時 第幾課時--第1課時-課型-講讀 教學(xué)目標

1.能正確地朗讀課文。

2.學(xué)會本課的4個生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫.認識1個偏旁.理解由生字組成的詞語。

3.練習(xí)讀好長句子。教學(xué)重難點

1.學(xué)會本課4個生字,能正確、美觀地書寫。認識“廠”（偏廠旁）

2.正確地朗讀課文。

教學(xué)資源課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。預(yù)習(xí)設(shè)計

1.讀準生字新詞,讀通課文,標上自然段序號。2.搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入

1.學(xué)生讀準“草原”,識記“原”,認識“廠”（偏廠旁）學(xué)生說說自己對“草原”的認識

2、學(xué)生齊讀課題。

二、朗讀課文

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、學(xué)生認讀生字詞,哪個不易讀正確的多讀幾遍。（1）自己讀讀詞語,哪些生字的字音值得注意?（2）正音：民、新、處。（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利（5）讀長句子。

指名分段朗讀課文,師生共議。試著讀文中的長句。

三、學(xué)習(xí)生字

1.小組內(nèi)自學(xué)生字,說說你認識哪幾個生字,是怎樣認識的?不認識的向同學(xué)或老師請教。

2.認識“偏廠旁” 3.分別給這幾個字組詞。4.學(xué)生描紅、臨寫。板塊一

1、小朋友,這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山,認識了頑強生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點,還看了美麗的小池塘。今天,老師帶大家去一個新的地方。板書：草原

引導(dǎo)學(xué)生說說對草原的認識。

2、出示掛圖

教師補充介紹草原：大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原,是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方,那里風(fēng)光非常優(yōu)美,特別是在春天的早晨。

板書完整：草原的早晨 板塊二

1、教師范讀

2、要求：讀準字音,讀通句子,給每個自然段標上序號。

3、出示生字檢查自學(xué)效果。

鞭聲 打破 黎明 寧靜 鋪滿 新綠 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動 回蕩 圈門

4.再讀課文,要求：字字讀準,句句讀通。5.檢查自學(xué)效果

6.出示：“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。遠處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動,藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。

（1）誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?（2）指導(dǎo)讀句子 7.文中還有長句,用老師的方法來讀讀。8.指名分段朗讀課文,師生共議。板塊三

1.出示生字：原、打、寧、羊。2.交流討論。

原：“廠”偏廠旁 半包圍結(jié)構(gòu) 里邊不是“泉”。打：左窄右寬。寧：上下結(jié)構(gòu)。3.教師范寫 作業(yè) 設(shè)計

★讀熟課文。完成《習(xí)字冊》上的生字。★★搜集一些關(guān)于草原的詩歌。

第二篇：《草原》第一課時教案

16草原

第一課時

龐小梅

教學(xué)目標：

1學(xué)習(xí)生字（9個），理解由生字組成的詞語的一下。

2能正確、流利有感情的朗讀課文。

3能通過關(guān)鍵詞，體會作者字里行間表現(xiàn)出的對草原的贊美之情。（重點）教學(xué)準備：相關(guān)課件

一回憶關(guān)于草原的古詩文導(dǎo)課。

師：今天我們學(xué)習(xí)第十六課草原。（師板書課題）同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些關(guān)于草原的古詩文？

生：離離原上草……天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

師：作者老舍小時候也在課本上學(xué)過這些古詩。他在《草原》這篇散文的開頭曾經(jīng)寫過：自幼就見過“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”這類詩句。這曾經(jīng)發(fā)生過不好的影響，使人怕到西北去。

但是，這次，作者看到了草原卻又是另一番心情。請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，感受一下老舍筆下的草原。

二 初讀課文整體感知，指導(dǎo)寫字。

1師：讀課文的時候，想一想課文是圍繞哪些主要內(nèi)容去寫的呢？注意:讀準字音，不認識的字看課后注音或者查字典解決。

生：自由讀課文。

師生交流。主要寫了草原的美景和熱情好客的草原人。師板書：美

景，人熱情好客。

2課件出示生詞。自由讀，開火車讀，齊讀。田字格里的9個生字，師指導(dǎo)寫字，重點范寫：襟、澀。生描紅。

三 學(xué)習(xí)第一自然段

師：下面我們學(xué)習(xí)課文的第一部分，也就是第一自然段。作者老舍是著名的文學(xué)家、戲劇家，被譽為“人民藝術(shù)家”，這段文字是需要我們?nèi)ゼ毤毦捉榔肺兜摹?/p>

師：在第一自然段里，有一句話概括的寫出了草原的特點。請同學(xué)們默讀課文找到這句話。

生默讀課文。

師生交流。

生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

師：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，就是說，我們在學(xué)習(xí)的過程中要善于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)小問題有小進步，發(fā)現(xiàn)大問題有大進步。面對這句話你能提出幾個問題嗎？

生：為什么說“一碧千里，而并不茫茫”？

生：“一碧千里”什么意思？為什么說草原“并不茫茫”？

師：誰來告訴大家“一碧千里”的意思？

師引導(dǎo)學(xué)生理解：“一碧千里”，“碧”是“綠”的意思，“千里”一詞是虛數(shù)，形容草原很廣闊。這就是說草原又綠又廣闊，在這句話里還有一個詞也說出了草原的特點——“并不茫茫”。為什么說草原“并不茫茫”？

生對并不茫茫回答不好。

師：要想回答他這個問題，我們需要進一步的深入讀書。這次聽老師朗讀第一自然段，請大家一邊聽一邊思考：課文第一自然段，主要抓住哪些景物進行描寫？作者是按什么順序描寫的這些景物？

請你用橫線標出景物的名字，用波浪線標出表示景物特點的關(guān)鍵詞。師讀課文。

提問交流：景物名稱，寫作順序。

生：天空 小丘平地羊群駿馬大牛，由遠及近。

老師板書。

師：對于寫景的文章，我們一定要找到適合景物的觀察順序去寫，今后我們遇到寫景作文時，別忘了按照一定的觀察順序去寫。

師：這些景物它們各有什么特點呢？誰先來讀讀有關(guān)天空的語句，并說出表示它特點的關(guān)鍵詞？

生讀，生說出：空氣清新，天空明朗。

師：請你找小丘的句子，直接讀，直接說特點。

生：小丘是綠的，線條柔美。

師:在這句話里又出現(xiàn)了一個表示“綠”的詞語，是哪個？

生：翠色欲流。

師：你理解這個詞的意思嗎？“翠色”指的是什么顏色呢？“欲”字怎么理解？合起來什么意思？

生回答。

師：剛才咱們這種理解詞語的方法，我給它起了一個名字叫“分字

解詞法”，請同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中加以運用。

師：在前面我們還遇到過一個表示綠的詞語，誰還記得？

生：一碧千里。

師：同是表示綠的詞語，在這里能不能交換一下？（師出示：卡片一碧千里）為什么不能換？

誰來說說原因。

生：一碧千里表示綠的范圍，翠色欲流表示綠的程度，所以不能換。師：你還能說出幾個表示綠的四字詞語嗎？

生：（回答）。

師：你感覺作者用詞怎樣？

生：恰當，準確。

師：嗯，你的體會很深刻。我們在寫作時，就要學(xué)習(xí)作者用詞的精妙傳神。

師：你知道“渲染”和“勾勒”的區(qū)別嗎？請同學(xué)們看大屏幕，老師幫你理解。

課件出示渲染的圖畫和勾勒的圖畫。

師：在作者眼里，小丘像什么？嗯，像中國畫那樣美，請同學(xué)們帶著理解去讀出來小丘的美吧。

生讀。

師：誰來讀讀關(guān)于羊群的句子？羊群像什么？你從中體會到了什么？能不能把這種感覺讀出來？

師：平地什么特點？駿馬和大牛什么特點？找出有關(guān)句子讀一讀。

生：平地綠，駿馬大牛靜立不動好像回味著草原的無限樂趣。

師課件出示：在這種境界里，連駿馬和大牛有時候靜立不動，好像回味著草原的樂趣。

在這句話里，哪個詞寫出了駿馬和大牛對草原的喜愛?

生：回味。

師：老師這里還有一個句子，里面也有回味，請看大屏幕：

（課件出示：嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！）師：這兩個回味在不同的句子中意思相同嗎？

生回答。

師：作者能想到駿馬和大牛被美景所陶醉，他現(xiàn)在的心情怎樣？

生： 這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

師：作者一會兒久立四望，一會兒又想坐下吟詩，坐也不是站也不是，你從中體會到了什么？

生：草原景色太美了。作者被美景陶醉了。

師板書：美。

師：咱們再回到那個很有價值的質(zhì)疑，為什么說一碧千里，而并不茫茫呢？

誰來回答？

（師提示板書）

生：在一碧千里的大草原上有柔美的小丘、平地，有可愛的馬牛羊，所以一碧千里而并不茫茫。

師：是啊，草原確實太美了！讓我們隨著悠揚的馬頭琴細細品味一下草原的美麗吧！（課件出示《美麗的草原我的家》歌曲伴奏，學(xué)生配樂填空背誦，內(nèi)容為：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更（），空氣是那么（），天空是那么（），使我總想高歌一曲，表示我滿心的（）。在天底下，（），而（）。四面都有小丘，平地是（）的，小丘也是（）的。羊群一會上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的（）繡上了（）。那些小丘的線條是那么的（），就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的（）那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）一首奇麗的小詩。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候（），好像（）著草原的無限樂趣。）

四 總結(jié)回顧，布置任務(wù)

俗話說：一方水土養(yǎng)育一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢？老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢？下節(jié)課，我們再一起去會會草原上的鄂溫克族人民。

第三篇：草原第一課時教案

16、草 原（第一課時教案）

教學(xué)目標：

一、正確、流利地朗讀課文。

二、學(xué)會本課的生字新詞。

三、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

四、感悟草原的景色秀麗，朗讀背誦第1段。

教學(xué)重點：

感悟草原的景色秀麗。

教學(xué)難點：

感悟草原的景色秀麗。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)點撥法、朗讀想象法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、配樂歌曲《美麗的草原我的家》

2、板書課題，齊讀課題。

二、簡介作者

打出ppt，讓個別學(xué)生朗讀介紹。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、指名認讀生詞。打出ppt2、逐節(jié)朗讀課文。

四、整體感知。

1、草原給你、給作者留下了怎樣的印象？

2、能用一個字來概括嗎？

3、草原的美體現(xiàn)在哪些方面？（板書）

五、精讀第1自然段。

過渡：今天就讓我們一起來飽覽草原的美麗風(fēng)光，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第1自然

段。

1、師范讀第1自然段，讓學(xué)生閉上眼睛想象。

2、思考：打出ppt

（1）這些文字讓你產(chǎn)生了怎樣的感覺？（個別生回答）

（2）是哪些語句讓你產(chǎn)生了這樣的感覺呢？用筆在書上標一標，小組之間相

互交流討論。（小組交流討論匯報）

（3）這樣美的風(fēng)光讓作者有怎樣的感受？體味“驚嘆”“低吟”“回味”等詞

語。

3、這么美的景色，讓我們把它永遠記在腦海中吧。齊聲朗讀，練習(xí)背誦。

六、練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)、展示、評議。

七、布置作業(yè)

課下搜集寫景的文章讀一讀，撿優(yōu)美的語句背一背。

第四篇：《草原的早晨》第三課時教案

《草原的早晨》第三時教案

“學(xué)程導(dǎo)航”時教學(xué)計劃

施教時期

****年**月**日

教學(xué)內(nèi)容-

草原的早晨-

共幾時-3時

第幾時--第3時-

型-講讀教

學(xué)

目

標

有感情地背誦文。

2感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂。

3學(xué)習(xí)2個生字,認識2個偏旁。

教

學(xué)

重

難

點

有感情地背誦文。

2學(xué)習(xí)2個生字,認識2個偏旁。

教

學(xué)

資

源

生字卡片、與文相關(guān)的詩歌、等。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

搜集與草原有關(guān)的詩歌、。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查、開火車認讀生字,并組詞

2、說說“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。

二、指導(dǎo)背誦、根據(jù)填空練習(xí)背誦文。

2、指名口頭填空。

3、結(jié)合練習(xí),理清結(jié)構(gòu)。

4、練習(xí)背誦文。

三、學(xué)習(xí)生字。

、認讀生字。

2、學(xué)習(xí)偏旁:折文、力字旁

3、學(xué)生描紅生字。

注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。

四、交流詩歌

師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩歌。

板塊二

、出示填空的 打破了

。的草原醒來了。

羊兒

圈門，奔向

。牧民們

,追趕那。

羊兒像

在飄動,藍天下回蕩著。

2、教師指導(dǎo):

時間線索:鞭聲響起

草原醒來

羊兒出圈

群羊如云

空間線索:醒來的草原

近處

遠處

板塊三、出示生字:處、動。

2、教學(xué)兩個偏旁:折文、力字旁

3、教師范寫

板塊四

推薦詩歌《草》、《敕勒歌》等。

作業(yè)

設(shè)計

★熟練背誦文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。

第五篇：草原的早晨教案

草原的早晨教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案

一、教材分析：

本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

全文共三個自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。

二、教具安排：

插圖、卡片、生字卡、田字格

三、教時： 3課時

四、教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文。

②認識新偏旁

（二）重點、難點、感情朗讀課文。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

（春天來了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開，也很美

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板：草原的早晨）領(lǐng)讀：

師：我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應(yīng)放牧牛羊。

3、說能說說記住“原”學(xué)的辦法。（教“廠”字頭）

二、初讀指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）另一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學(xué)生自讀課文

要求：①給每個自然段標上序號

②自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況 ①指讀一節(jié)

出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠 這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流 小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時候 寧靜：安靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。②指名讀第二小節(jié)

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬

交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。“駿馬”指好馬，走得快的馬。

問： “牧民們跨上駿馬”是什么意思？（3）指名讀第三小節(jié)

出示生字詞：遠處，飄動。（4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞 ①認讀

②結(jié)合認讀生字教新偏旁

三、作業(yè)

1、讀讀，寫寫下面的生字詞

草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動 想想怎樣記住這些生字

2、寫出下列新偏旁的字：“扌”字旁（）

“文”折文旁（）“廠”字頭（）

3、練習(xí)正確，流利地朗讀課文

第二課時

一、教學(xué)目的：

有感情地朗讀課文，背誦課文

2、另寫生字

二、教學(xué)重點、難點： 背誦課文，另寫生字

三、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）出示卡片，指名認讀詞語

草原 打破 新綠 無邊 牧民工 遠處 飄動（2）聽寫，說出“處”“牧”“原”的偏旁（3）指名朗讀課文

四、精讀訓(xùn)練：

1、第一自然段

①思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時間的事：

你是從什么地方看出來的？（季節(jié)：春天 新綠鋪滿草原）

時間 早晨 黎明 ②口頭填空：

鞭聲打破 寧靜。草原醒來了。（3）自由討論并交流：“草原醒來了”，是什么意思？

（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒過來了）

（夜，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來了。一樣）

指導(dǎo)：響亮、黎明、新綠。

2、第二自然段：

①想一想：這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）②再讀課文，準備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向 草原牧民們，追趕那。③交流：一只只：羊兒多

蹦跳著：羊兒歡快

無邊：草原大

跨上：牧民懷著歡樂的心情 ④這一段寫羊兒多，牧民歡樂，感情朗讀。

3、第三自然段

①只有一句話，誰會誰讀 ②寫草原上羊兒多，牧民歡樂

③作者為什么說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動：

（羊、云都是白色的，并不斷移動，它們有相似的地方）

三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文 作業(yè)：

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（）鞭聲