第一篇：例談微課在綜合實踐活動課中的運用策略

【摘要】當下，越來越多的教師對微課表現出了極大的熱情和興趣。微課是以教學視、音頻為主要載體的精簡又完整的教學活動。微課具有時間短、內容精、易操作、易傳播，適合學習者自主學習的特點，且它的授課方式和錄制形式是多種多樣的，因此，微課的這些特點能很好地為綜合實踐活動課服務。

【關鍵詞】綜合實踐活動；微課；運用

【中圖分類號】g623.9 【文獻標志碼】a 【文章編號】1005-6009（2016）26-0052-02

【作者簡介】丁瑞富，浙江省寧海縣梅林中心小學（浙江寧波，315609）校長，一級教師。

微課是圍繞某個知識點、教學主題、例題、疑難問題、實際操作等進行的精簡而又完整的教學活動。微課由微教案、微視頻、微課件等七個方面構成，其中微視頻是微課的核心，微課可以讓學習者在任何時間、地點實現在線的個性化學習、自主學習、合作學習。在綜合實踐活動課中，幾乎每個階段都可以用微課，但是每一個階段，微課的定位及其所起的作用并不一樣。

一、利用微課先學后導

1.喚醒體驗，激發興趣。

開題課的重點在于引導學生挖掘主題，幫助學生感受主題價值，選擇研究方向，明確活動思路，而在此過程中喚起學生的生活經驗是關鍵。學生的問題來自于對周圍事物以及自身生活的體驗與感受，只有以學生的實際生活經驗為切入點，讓學生在自由、活躍、寬松的氛圍中回憶自己的生活，喚醒情緒體驗，才能有效地激發他們對主題研究的熱情與積極性，才能確保學生在后續的“問題頭腦風暴”和提煉過程中有充足的選題和內容可以呈現。

微課能喚起學生的熱情與積極性。如：在教授《家鄉美食》一課時，試教時，筆者嘗試用圖片加文字的形式導入，結果發現學生積極性不高，后續研究難以開展，需要教師“牽”著走。后來，筆者在網上找了一段《舌尖上的中國》視頻，修改剪輯后，做了一個五分鐘不到的微視頻。結果發現學生一個個看得很認真，臺下學生邊看邊咽口水的樣子至今難忘。之后的提問環節和研究問題環節中，學生表現出了極大的興趣。

2.直觀展示，拉近距離。

綜合實踐活動的主題有時具有研究意義，但卻離學生的生活有一定距離，而這對整個活動非常不利，此時，運用微課就能迅速拉近學生與研究課題間的距離。例如：在教學《前童竹編》時，對于竹編，雖然學生在生活中會看到，有些家庭也有用到，但是學生對它的認識并不多，平時并沒有關注和研究。在確定主題前，教師播放了一段“前童竹編探趣”的微視頻，視頻直觀地向學生展示了竹編在民間的應用。簡單介紹“前童竹編”卻又不講透，在拉近“竹編”與學生的距離的同時，又讓學生在似懂非懂間對“前童竹編”產生了濃厚的興趣。

二、利用微課先做后學

1.方法展示，促進自學。

微課最大的特點在于“微”。它是在短時間內圍繞某個知識點進行的教學活動，其體現方式是在線教學視頻。微課雖然短小，但卻是一個完整的教學環節，它整合了教學素材、課件、教學反思、學習者反饋、評價、互動點評等多種信息。這種屬性使得微課非常適合于綜合實踐活動中的方法指導。通常，微課時間為5―10分鐘，這也符合數字化時代人們注意力變短的特點。

“我們的班徽我做主”活動中，在具體設計制作班徽時，學生們遇到了各種問題，有的對美工技法不熟練，有的對材料加工方法不了解，還有的不知道哪里能買到需要的材料和工具。當學生遇到問題向筆者求助時，筆者拿出了事先準備好的微課――“如何制作班徽”，看完后學生們都信心滿滿地繼續加工操作了。

2.錯誤示范，直觀糾正。

在指導學生如何進行采訪時，筆者直接播放了一段微課視頻。這是一段其他學生采訪時的簡短錄像，針對這個錄像，筆者引導學生仔細觀察，學習別人做得好的地方并指出其中存在的問題。一遍不夠看兩遍，兩遍不夠看三遍，經過反復地看，學生們得出了采訪時要注意的事項，教師教得輕松，學生學得也很有成就感。

微課示例一般以正確的方式、方法為主，但有時適當地設計一些有“問題”的微課，學生便可以邊學習邊批判，效果會更好。

三、利用微課記錄點滴

微課是一個很好用的課型，它并不是教師的專利，它也可以成為學生展示的平臺。

1.匯聚精彩，珍藏結果。

在中期匯報及成果展示時，由于課堂時間有限，往往是幾個小組上臺輕描淡寫地展示一下，展示形式比較單一，不是研究報告就是手抄報。后來，筆者開始引導每個小組制作一個簡單的微課視頻并配上講解，結果發現這樣做效果不錯。匯報時生動有趣的微課視頻往往能引起其他學生的共鳴，效果比單純的展示好得多，且活動結束后，微課視頻還能給每個組員留下一份美好、珍貴的記憶。

2.問題展示，記錄活動。

中期匯報課上，每組除了展示自己的階段成果外，都會存在一些問題。提出問題時，學生可以采用微課的形式。比如：在進行“西店手電筒產業調查”活動時，有小組用手機全程記錄了他們的活動過程，在中期匯報交流時節選了其中一段街頭問卷發放的視頻，他們一邊展示，一邊提問：被調查的對象不是很配合，完成效果不好，應怎么改進？其他小組的學生看得真切，討論出了很多可行的方案：改變調查環境，換調查對象，適當發放小獎勵，問卷別太復雜，請教師及其他人員幫忙等。微課的直觀形象有助于學生發現問題、解決問題，用在中期匯報中非常有效。

四、微課運用的幾點注意

1.微課要精簡有效。

微課雖小，但作用不小，它是一個完整的教學活動，既包含由淺入深、由抽象到直觀、由繁到簡的數字化教學資源，又包含學生如何與教學內容互動、與師生互動以及如何得到教師的解答和支持等，而要包含以上內容，往往會造成微課時間冗長。在具體制作“微課”的過程中，教師往往會遇到一個難題：內容的取舍及時間的控制。由于把常規教學中教師要講的話、要交代的問題做進了微課，有很多教師巴不得在微課中多講一句，這樣微課就變得不“微”了。

研究表明，長時間觀看某一種單一的練習視頻，人的注意力是10―15分鐘，小學生的時間更短。因此，如果微課超過10分鐘，學生的注意力便會發生轉移，這樣既浪費了時間又消磨了學生的興趣。

2.把握好“扶放”的尺度。

微課是服務于教學的，而不是取代教學的。因此，在設計、選擇微課的時候要注意關注學生的知識水平，要注意“扶放有度”，切忌指導過度。首先是微課應出現在學生需要的時候，而不是教師課堂環節設計需要的時候。有時候學生能力較強，多給點時間就能獨立完成的，那么無論是教師的語言指導還是微課，都大可不必；微課的指導是適當點撥，而不是把學生要做的全講了，讓學生跟著做，指導過度往往會讓學生失去興趣。維果茨基的最近發展區理論告訴我們“跳一跳，摘個桃”是最佳學習狀態，因此，如何用好微課是一個值得認真思考的問題。

總之，無論是主題確定課、方法指導課，還是中期匯報課、成果展示課，微課對綜合實踐活動課來說都有很高的應用價值。采用微課，可以更好地體現學生的主體性，因此，教師可以根據學生特點有針對性地設計、制作微課，以便更好地將其運用到綜合實踐活動課中去。

第二篇：綜合實踐活動課例

綠 化 由 我 起

一、教學設計說明: 《綠化由我起》活動課通過參與學習，實踐活動，培養學生的實踐能力，增強學生的環保意識。據此，本課教學力求做到：

1、引導學生選擇合適的內容。

2、指導學生成立活動小組。

3、制訂活動計劃。

4、展示活動成果。

二、教學目標：

1、認知目標：了解環保知識。

2、訓練目標：通過采訪、拍攝等活動，鍛煉學生的綜合能力。

3、情意目標：激發學生對地球媽媽的熱愛。

三、教學重點：認知目標的達成。

教學難點：訓練目標與情意目標的達成。

四、教學準備：

1、投影儀。

2、有關環境污染和優美的風景圖片等。

五、活動過程：

（一）激情導入，感受地球媽媽的美。

1、播放地球優美的風景圖片。

2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周圍多美！小鳥在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地做游戲，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己的謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導致出現了這些畫面。

（二）導語引入，激起對環境污染的恨意。

1、播放有關環境污染的圖片。

2、師描述：河流干枯，荒蕪土地，垃級成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，我們怎能忍心看到她倍受摧殘而傷心呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的活動課就是“綠化由我起”。

（三）組織活動。

1、請出四個自由組合的環保行動小組。

a.信息組 b.采訪組

c.攝影組 d.問卷組。

2、展示成果。

a.信息組（組長匯報收集的環保知識。）-------師：適時問小組成員在活動中的任務。

其他組員評價：收集之星、表達之星??

（評價是強化學生正確的學習動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學中，積極的評價，正面的肯定，能使學生產生一種成就感，增強參與活動的信心。）b.采訪組（組長匯報采訪的內容。）——師：采訪時遇到什么困難？怎么解決？ 其他組員評價：表達之星、創意之星、禮服之星??

c.攝影組（組長展示拍攝到的照片。）——師： 看到這一切你們有什么感想？ d.問卷組（組長出示問卷內容。）——師：從問卷調查的情況來看，你們發現了什么？

3、師小結導入：

地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛家園！讓我們為環保出出金點子吧！

板書設計：

綠化由我起

↓

保護地球——你、我、他

綜合實踐課例《我愛我家》

一、活動背景：

近幾年來，經常聽到老師或家長抱怨：“現在的學生越來越‘白眼狼’，怎么關愛都不知好歹，一點也不知道關心人，學校和老師像是上輩子欠他的。當學生犯錯誤，老師嚴格管理時，不從自身找原因，而認為老師小題大做，故意跟自己過不去。”；“現在的孩子只會享受生活，就知道吃、喝、玩，向我們提要求，而卻從不想到為我們做點什么？”聽了這樣的話，我們不由得陷入了深深的沉思：“現在的孩子不懂得感恩，變成了所謂的垮掉的一代嗎？”

二、活動目的：

1．讓學生搜集身邊和世界平凡而偉大的父母的感人故事。學會以寫信、繪畫方法等方式表達自己的情感。

2．讓學生認識到孝順是中華民族的傳統美德，我們從小就應該尊重，熱愛，關心長輩。并懂得知恩，感恩，報恩。

3．培養學生的表達能力，動手實踐和知識的綜合運用能力。

三、活動準備： 歌曲《感恩的心》

四、活動過程：

（一）導入：

我們都知道音樂是人類最美的語言，所以今天老師特意帶來一首好聽的歌曲，想與大家一起分享。（播放歌曲“感恩的心”）

插語（是呀，家是溫馨的港灣，當你受傷時，會想到它；當你郁悶時，會記起它；家中有嘮叨的母親，嚴厲的父親，疼愛你的爺爺奶奶，在家里每天都發生著普通而又感人的故事。今天就請同學們敞開心扉，用心聆聽愛的故事！）聽音樂后，你們愛自己的家嗎？（板書、齊讀活動主題）

（二）感受恩情：

（1）提供與綜合實踐活動“知恩于心，感恩于行”主題相配套的小故事《奇跡的名字叫父親》給學生充足的時間，進行詳細閱讀。

所謂感恩 , 就是對他人、社會和自然給予自己的恩惠和方便在心里產生認可并希望回饋的一種認識、一種情懷和行為。感恩并非與生俱來的天性 , 它需要教育來點撥和引導 , 通過教育幫助人們發現生活中的“美好”, 并對其回饋以感激的眼光 , 從而形成一種感恩的心態品德和責任 , 進而外化為感恩的行為。

（2）感恩小調查：

1、爸爸、媽媽每天早上幾點上班？晚上幾點下班？

2、你知道爸爸、媽媽的生日嗎？你知道父母的健康狀況嗎？

3、爸爸媽媽每年掙多少錢？為你花費多少元錢？

4、你能為父母分擔憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什么嗎？

5、你會為父母做家務活嗎？

6、你知道你的父母最喜歡的東西嗎？

7、你知道爸爸媽媽對你的希望是什么嗎？

數據統計，各小組匯報自己小組情況，隨機抽取幾位學生的答卷說明。目標：讓學生深刻感受父母對自己的付出，同時學會用實際行動回報父母更多的關愛。

（三）回報恩情：

“知恩必報”是中華民族傳統美德。在我國的傳統文化里 , 既推崇“施恩不圖報”, 更推崇“知恩圖報”, 古訓“知恩不報非君子”、“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”。“滴水之恩 , 當涌泉相報”婦孺皆知。這些都說明 , 傳統文化認同“感恩”是社會上每個人都應該有的基本道德 , 是做人起碼的修養。“重拾”感恩教育 , 是人性的需要與回歸 , 也是現代文化與傳統文化的對接和傳承。

1、安排所謂“三個一”活動，就是春節給恩師發一條祝福短信；為父母準備一個生日禮物，最好是自創自制的禮物；寫封感謝信表達對父母的感激之情。

2、為保證活動效果，精心策劃活動方案和操作步驟，并提出明確細致的要求。（1）在父母生日這天，為父母準備一個生日禮物；

（2）寫封感謝信表達對父母的感激之情；

四、反思：

俗話說得好：種瓜得瓜、種豆得豆。我校把感恩的種子播種在學生們的心田里，經年的澆灌和呵護，收獲了什么呢？或許，從以下場景中我們看到了感恩教育的點滴果實。

場景一：每天早上，步履匆匆的老師們穿過餐廳，走過校園，直到進入教室，耳邊總會伴隨著響亮的聲音：“老師們好”，這句問候一直持續到早讀開始。

場景二：學生自習時，你準備判作業，低頭找了半天，發現沒帶紅筆，低聲詢問第一排靠的最近的學生：“有紅筆嗎？借用一下行嗎？”話音未落，四五枝紅筆杵到面前。你微微一笑：“謝謝啦，一枝就夠啦。”

場景三：嚴重的喉炎、咽炎或者支氣管炎困擾著你，上課咳得臉紅脖子粗并且直流眼淚。放學了，回到辦公室，幾盒金嗓子喉寶或許是別的什么止咳藥正靜靜地躺在辦公桌上，上面一定有一張小紙條，簡單的幾個字一下子讓你熱淚盈眶：“老師，祝您早日康復”除此之外，上面還畫了一張可愛的小笑臉。

綜合活動課與日常的德育活動最大的不同就是強調教育的計劃性、目的性等系統的設置，需要精心精細地設計活動的每一個環節，感恩文化的建構與浸染需要教育者長期、系統地用心經營淳樸自然的感恩課程。這次綜合活動課讓學生從內心深處意識到“知恩于心，感恩于行！”

環 境 污 染 狀 況 調 查

（一）課題選擇：

隨著經濟的快速發展，有部分企業缺乏環保意識，肆意排放廢水、廢氣，嚴重影響了人民的生命財產安全。特別是一些河，由于沒有受到很好的保護和開發，近來受生活污水和城鎮化帶來的污染，以及農業生產中化肥農藥用量的劇增、禽畜養殖和水產養殖廢水污染，河流水質污染較為嚴重。還有剖分群眾亂倒垃圾造成的環境污染也不容忽視。

（二）研究目的：

為了讓學生更好的了解并關注鎮區環境，增強環保意識，養成“保護環境從我做起”的社會責任感，并能以自己的實際行動感染其他人。

（三）探究過程：

我們熱愛祖國的大好河山，更熱愛我們的大自然。而在我們的生活中，有許多污染水資源的現象。這些現象的發生導致了我國水資源的破壞，我們看了心里很是擔心，我們看到垃圾亂丟亂放，環境糟糕令人生厭。要進行活動，首先要了解目前我國的水資源情況，于是，我們利用網絡、書籍等途徑，了解這些情況。

1、調查我們身邊的水資源污染情況。

我們利用課余時間，走街串巷，深入河邊了解小河水污染情況，發現許多污染水的隱患，多為公民的自覺性差、保護水資源意識不強造成的。人們往河里扔了許多塑料袋、塑料瓶等雜物，破壞了清澈小河的美麗，還制造了一些難聞的異味。同時，我們發現有些人們也對這些現象十分不滿，但不是人人都能意識到的，因此我們更加感到了身上責任的重大。

2、讓我們動起來。

針對我們調查的現象，我們開始了行動。來到小河旁，為小河站崗，制止人們的污染行為，得到了許多人們的支持和贊揚。

3、發布倡議，做好宣傳。

只有我們的行動是遠遠不夠的，為了呼吁更多的人們保護我們的水資源，我們發布了“倡議書”，向大家倡議“讓我們行動起來，保護水資源，建設美好家園吧！”

附件一：

保護環境倡議書

親愛的同學們：

你們好！

在當今世界飛速發展之際，環境問題已是全世界所面臨的共同問題，環境保護是我國的一項基本國策。地球是人類唯一居住的地方，人類要在地球上安居樂業，就要愛護地球，愛護大自然。因為我們只有一個地球！保護我們共同的家園，保護我們賴以生存的環境已刻不容緩。

我們少年兒童要愛護每一片綠葉，愛護每一棵小草，愛護每一朵鮮花。愛護地球，保護環境，綠化校園。我們鄭重向全體少先隊員們發起倡議：

一、水是生命之源，節約用水，保護水源，愛護祖國的所有“藍色國土”。

二、學習環保的知識，樹立環保的意識，了解并自覺維護有關環境保護的有關法律法規。積極參與環保活動，大力支持環保工作。

三、自覺維護公共環境的整潔。

四、愛護環保設施和設備，愛護花草樹木，保護野生動物；講衛生，愛勞動，積極幫助地區做好環境衛生和綠化工作；遇到破壞環境保護的不文明行為要勇于勸阻，發現破壞環境保護的違法行為要主動報告，敢于斗爭。

五、保護資源，節約水電；提倡垃圾分類，廢品回收，廢物利用，保護再生資源。購買商品要選購“綠色包裝”物品，拒絕使用一次性塑料用品、包裝過度商品和一次性筷子，盡量少用紙木制品。

讓我們共同攜手，讓一粒粒種子花開似錦，讓一顆顆小苗綠樹成蔭，用實際行動投入到三月的“植樹，愛綠”活動中，從自己身邊做起，向全社會證明，我們是高素質的一代，我們真正懂得珍惜綠色！

附件二：

環境保護宣傳標語

1.環境保護是我國必須長期堅持的基本國策 2.堅決打擊破壞環境的犯罪行為 3.誰污染誰治理，誰開發誰保護 4.誰破壞誰恢復，誰利用誰補償 5.改善環境，保護家園

6.保護環境，堅持可持續發展戰略 7.保護環境，熱愛人類自己的家園

8.保護環境是每一個公民應盡的義務 9.保護環境光榮，污染環境可恥

10.努力把環境保護工作提高到新的水平！

我 喜 歡 的 水 果

一、活動主題的提出：

為了培養學生結合生活實際進行研究 ,通過親身實踐獲取直接經驗，提高學生解決生活實際問題的能力 ,我們從學生接觸的生活實際出發，從學生熟悉和關注的社會生活中選取主題。把學生所學的知識與實際生活聯系起來，并尊重每一個學生的興趣、愛好與特長，引導學生自己從日常生活中選取探究的課題或問題。現在正是水果繁多的季節，許多學生既熟悉水果，但又缺乏水果知識，“了解自己喜歡的水果”正是學生所渴望探究的問題。根據這一實際情況，學生提出了這次活動的主要內容，因此，確立了“我喜歡的水果”這一活動主題。

二、活動的具體目標： 知識能力：

1、培養孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和思維能力等等。

2、讓學生經歷收集資料和整理資料的過程，培養學生調查、搜索、整理的綜合能力。

3、了解水果的特征及水果有關的小常識，并對自我學習研究的內容有一定認識。情感態度：

1、激勵學生在集體中進行創新學習，學會探究、與他人合作。

2、通過參與此次社會實踐的調查活動，激發學生探究事物的興趣。價值取向：

1、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。

2、加強交流，在跨組交流中實現資源共享，使雙方達到“雙贏”。

三、活動的具體過程、方式：

（一）活動準備階段：

1、自愿組成小組：

在成立小組時，我尊重學生的選擇，讓學生自愿組成小組。

2、制定活動計劃：

學生自由組成小組后，每個小組通過討論的方式制定了活動計劃。

（二）活動過程及方法。分組探究，整理調查到的資料。

（1）參觀結束后，盡情暢談各自的收獲、體會。

（2）根據各自興趣，確立探究的主題（如研究水果特點的或水果營養的等等，也可以針對某一水果進行全面的探究），自主組合成立研究小組。

（3）小組制定研究方案及成果展示的方式（如制成板報、“水果身份證”等）。（4）在教師指導、幫助下展開研究活動。

（三）成果展示、總結反思。

為了讓學生進一步了解水果，展示他們的設計制作，我為大家提供了綜合實踐“資源共享欄”，每小組成果優中選優，來展示給大家。通過學生之間相互交流，師生之間相互評價，使學生了解水果的有關知識；通過動手實踐操作水果拼盤，使大家能夠合理食用水果。

（四）活動延伸

1、了解各種水果營養。合理食用水果，珍愛水果，知道水果的來之不易。不要隨意浪費水果。

3、制作拼盤。發現自己作品的優點、不足之處，在生活中，為家人制作水果拼盤。

四、活動成果展示設計 學生活動準備：

水果的相關資料、水彩筆、塑料袋、各種水果、盤子、水果刀、濕巾、標簽等。㈠揭示課題，激趣導人。

l、導語：同學們你們喜歡吃水果嗎？揭示課題“我喜歡的水果”

2、創設情境

師出示紙箱：“這是從大自然中取來的 ‘水果寶箱’，里面裝了不同水果。同學們，你們想知道里面都裝了哪些水果嗎？”（想！）

（二）實踐活動

1、認識水果的特征 摸水果

（1）分別請幾位學生到“水果寶箱”中來摸水果，說感受。

提要求：想知道里面裝了那些水果，不能用眼睛看，要用手來摸，并把摸到的感覺告訴大家，如果大家能猜出是什么水果并正確地說出這種水果的顏色，這個水果就送給那個小組。

（2）全班同學猜水果。（師板書）嘗水果

（1）小組同學共同品嘗水果獎品或自帶的水果，并說說水果的味道。（2）全班交流，自己喜歡的水果的味道。畫水果，給水果做“身份證”(猜謎語)。

過渡語：這么多好吃的水果，你最喜歡吃哪一種？它有什么特點？能用你靈巧的畫筆來告訴大家吧！

（l）學生畫自己最喜歡的水果，并在圖畫的背面用形象風趣、幽默的言語描述水果的特點，為水果做“身份證”。

（3）小組匯報，展示作品。為水果做的“身份證” 形象風趣、幽默，把水果的特點表現得淋漓盡致。

（三）活動總結與擴展：

師：通過這次活動，你有什么體驗呢？

在今天的活動中同學們用自己喜歡的方式感受、認識了自己喜歡的水果，用自己靈巧的雙手做成了精美的水果拼盤。同學們可真聰明！大家喜歡的水果肯定還有很多，就用你們喜歡的方式去了解它們吧！

第三篇：綜合實踐活動課中選題指導課

綜合實踐活動課中選題指導課 生活中的紙

——小課題活動設計

一、主題活動的提出及意義

在我們的日常生活中，是離不開紙或者是紙制品的。紙的發明和發展是一個漫長的過程，它的每個進步都是人類努力的結果。不同的紙有不同的作用、用途.《生活中的紙》小課題研究主題活動就是從學生所了解和熟知的紙說起，指導他們結合生活實際選擇想研究的小課題，以小組合作的形式，開展調查討論和分析總結，進而獲得對生活中的紙或紙制品更深層次的了解。

二、主題活動的設計思路

紙是現代生活中不可缺少的一部分，它的延伸——各種紙制品、用途、作用、環保已成為人們時刻關注和討論的重要話題。學生生活在社會大環境中，他們的感受與世界發展同步，由于家長、社會的影響，他們對紙不僅津津樂道，而且了解頗深，在這樣的氛圍中開展有關“紙與我們的生活”的主題研究，能夠激發學生的共鳴。本次主題活動的設計思路就是以生活中的紙為核心，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手，自主制定關于“紙與我們的生活”的研究課題，通過合作調查、采訪、實驗、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，促進學生了解紙與生活的關系，使他們更深層次地看待紙問題，激發他們熱愛生活、保護環境。

三、活動目標

1、通過、實施本活動，使學生了解有關紙的基本性質、用途、發明和制作過程等內容。

2、培養學生的科學探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。

3、培養學生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。

4、使學生了解紙的消耗對環境及資源的影響，初步培養學生節約用紙的意識和自己開發、研究紙的興趣，進而形成人與自然和諧相處的意識。

四、實施步驟

這次綜合實踐活動預計歷時一個月，分為以下三個階段：

1、確立主題，按興趣分組，制定小組活動計劃。

2、學生開展活動，收集整理信息，準備成果展示。

3、成果展示，評價總結。

五、活動過程

第一階段 小課題研究方案的指導

1、主題的產生

師： 請同學們想一想書包中哪樣東西最多？ 生：書和本。

師：書和本是什么做成的？ 生：紙。

師：在學習中我們離不開紙，那生活中你注意到哪些地方都用到了紙或紙制品呢？ 生1：做廣告宣傳用到了紙。師：廣告宣傳用到什么紙呢？

生2：包裝藥品或者化妝品用到了硬紙片。生3：畫畫用到宣紙。生4：做手工用到蠟光紙。??

師：可見，紙和我們的生活關系非常密切，這節綜合實踐課我們就來一起探究生活中的紙。板書課題。或者幻燈出示《生活中的紙》。

[由學生的學習用品------書和本，引出學生學習中離不開紙。進而引導學生認識到在我們的日常生活中，是離不開紙或紙制品的,自然引出課題。] 師：不同的紙用途不同，你們做了哪些手工呢？能不能展示給大家。生1：我用蠟光紙做一只千紙鶴。

生2：我用廢舊的廣告紙做一個煙灰盒。評價：雖然這個垃圾盒折疊起來不是很難，但這樣既利用了它，又可以用它做搜集垃圾。你還是個變廢為寶的環保小衛士。生3：我疊了架紙飛機、紙褲子、紙船。評價：你真厲害，會折這么多的手工。生4：我折了一條蛇。評價：真是栩栩如生啊。

評價：你們真了不起，一件件精致的紙的工藝品在你們的靈巧的雙手中誕生了。

[及時的鼓勵性評價會滿足學生的“虛榮心”，多鼓勵他們，讓他們獲得成就感、滿足感，會提高他們思考和回答問題的興趣]

用不同的紙能做出很多的紙藝品。老師也為大家準備了一些精美紙藝品，想看看嗎？出示實物：紙燈籠、賀卡等。

[設計意圖]問題的產生是開展研究的前提，通過情境的創設與談話的引導，激發學生的探究興趣，為下面的子課題的生成做鋪墊。

2、圍繞主題進一步創設情境，展開討論，生成子課題研究的內容并歸納指導 師：剛才我們了解了一些紙的種類、用途并欣賞了一些紙的工藝品。確實，紙和我們的生活非常密切。關于紙的知識還有很多很多，需要我們探究，現在請你想想你最想探究紙的哪方面的知識呢？（紙哪方面的知識你最感興趣）可以自己想，也可同桌前后桌輕聲交流自己的想法。全班交流。

生1：我想知道紙是誰發明的？ 師：誰知道紙是誰發明的？ 生：蔡倫。

師：想認識蔡倫嗎？出示蔡倫照片。

師：你知道蔡倫是哪個朝代的人嗎？（東漢）

師：造紙術是四大發明之一，蔡倫發明了紙，他為中國也為全世界做出了巨大的貢獻。他是造紙的鼻祖。

生2：我想知道紙是怎樣制作的？ 板書：紙的制作

師：有同學知道紙是怎樣制作的嗎？ 兩個學生解答紙“制作的過程”。

師：你知道的真多，你是從哪得來的知識呢？ 生：電視上看的。

師：電視是我們獲取知識的渠道。我們還可以從書本中、上網、訪問中等獲得更多的知識。生3：我想知道紙的種類除了我們了解到的，還有哪些？ 師：紙的種類不同，用途也不同。板書：紙的種類和用途 生4：最早的紙是怎樣的？

師：在沒有發明紙之前，人們是怎樣記載文字的？ 板書：紙的歷史（發展）生5：紙的文化。

師：自從發明紙之后，紙成了記載文字，傳播文化的載體。那么和紙有關的成語、故事、人物等都有哪些呢？

板書：紙的文化（成語、故事、人物??）生6：我想知道紙與環境有什么關系？ 板書：紙與環境

師：你為什么想到這個問題？

生6：我看到我們學生每天都浪費很多的紙，怪可惜的。既浪費了紙，又破壞了環境。師：你真是一個善于觀察、善于思考的孩子。確實我們每天的學習都需要大量的紙，但我們應該節約使用，決不能隨便浪費。希望同學們從現在開始，節約每一張紙，保護我們的環境。??

[設計意圖]在教師的引導下，生成子課題研究的內容并歸納。適時給予學生評價既對學生的鼓勵的同時又教給學生獲取知識的方法，或者培養學生節約資源的意識。

1、統一指導課題計劃中的主題、內容和方法

師：老師真沒想到，提了這么多問題，說明你們對紙的研究很感興趣。現在如果靠我們一個人探究這些問題可能有些困難。那怎么辦？ 生 ：讓我們分開小組共同研究。

師：好辦法，分工合作，既可以集思廣益，又可以節省時間。每個小組選擇一個特別感興趣的小課題共同研究，好嗎？

找幾個學生說說自己想要研究的課題，根據回答自愿結成小組。如果有小組人數太多或太少，教師引導學生可以把人數平均開或把相關的研究內容合并為一個小組。

[設計意圖]讓學生自主選擇研究的問題，從學生感興趣的問題入手，在自愿組合的基礎上,教師適當指導,有利于促進學生主動探索。

師：請同學自愿結成小組，調整座位，看哪組座位安排的合理，組員都能參與進來。看哪組坐的快齊靜。（學生自己安排好座位）

師：在進行這項研究前，得制定一份詳細的課題計劃。老師為你們提供了一份完整的小課題研究計劃表，你們看看上面都有些什么？（出示空表，教師邊讀邊指導怎么填寫）

提出填寫要求：

1、每組中選出一個綜合素質較高的成員為組長。

2、組長根據每個成員的特長進行恰當地分工，使每個成員能夠各盡所能，發揮自己的長處，使本組成員都積極參與到活動當中。

3、請一名書寫規范漂亮的同學執筆，認真填寫。

4、實踐活動的時間為三周。

[設計意圖] 確定了主題之后，我就著手指導學生成立活動小組并制定活動計劃。從學生感興趣的問題入手，在自愿組合的基礎上，教師適當指導，以綜合素質較高的學生為龍頭，建立了研究性學習小組。這樣適當搭配，便于帶動能力較差的學生，也便于實踐活動的開展。

小組成立以后，各組根據實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動計劃，明確日程安排，確定網上查找資料的日期、查閱書籍報刊以及咨詢他人的日期、做社會調查的日期等。而我則側重于策略上的指導。如：每一小組調查哪方面的內容，采用哪種方式方法，組內成員如何分工，什么時間進行。雖然由學生自主決定，但我都給予適當點撥和指導，尤其是人員分配方面，我要求組長根據每個人的特點進行恰當地安排，使每個人各盡所能，各負其責，揚長避短。但同時我更強調，本組成員都要積極參與到活動當中，既要分工，又要合作，體現團隊精神。

看哪組完成的快好。

學生填寫活動計劃，教師巡視，相機指導。[設計意圖] 考慮周密，要求細致，學生能夠根據教師的要求合理的安排人員分配，有條不紊地進行活動計劃表的填寫，既體現了學生的主體作用，也發揮了老師的主導作用。開放的活動空間讓每個學生都有參與討論和探索的機會，而且教師指導到位，降低學生完成計劃表的難度。

填好后每個小組派一名代表匯報，并說明理由。第一組匯報：

趙鵬：我們這一組的小隊名是“暢想未來小組”。因為我們研究的內容是“紙的展望”，所以起個“暢想未來”這個名字很合適。

組長，大家一致推選我為組長，因為我是我們班的班長，學習好，人聰明，在大家心目中有一定的威信，我相信我有這個能力能帶領大家一起把這個研究活動搞好。

我們想聘請的老師是班主任王老師和學校的楊朝明老師。因為班主任既是我們的語文教師，也是我們的綜合實踐課教師。楊老師是我們學校知識最豐富的教師之一，他會畫畫，精通電腦，會做課件，因此我覺得他是個既聰明又富有想象力的人，所以我們想聘請楊老師為我們的指導教師。

我們研究的內容是“紙的展望”。

組員有：孫建偉、楊偉東、楊韶廷、張蕊。

分工如下：孫建偉負責照相，因為他家有數碼照相機，而且他會照相。

楊偉東負責提問題，因為他是個問題專家，他善于動腦，平時在課堂上就他問題最多了。楊韶廷負責采訪。因為他膽大心細，能說會道。

張蕊負責上網查找資料，因為她是電腦高手，查找資料對她來說，是件輕而易舉的事情。??

[設計意圖]通過學生的信息反饋，教師清晰的知道存在的問題，及時引導，有問題大家共同探討解決] 總結：活動計劃是我們同學的行動指南。有了行動指南，接下來，我們利用課余時間調查研究，時間為三周。三周后的活動實踐課交流我們活動的結果。老師相信我們大家在活動中一定收獲多多，感悟多多。

溫馨提示：

1、活動時一定注意安全，盡量有家長陪同。

2、隨時記錄下你的活動蹤跡。

[設計意圖]兩個溫馨提示既對學生活動前的提醒，又體現了綜合實踐課教學的人文性。

第四篇：微課在高中政治課堂教學中的運用策略探討

隨著互聯網科技的深化應用推廣，以開放、共享為主題的教育資源普及工作得到了更大程度上的發展，微課教學模式也應運而生。微課在國外教育領域的使用，由來已久，但是它在中國教育領域的使用年限還不長，如一個襁褓中的孩子一樣，基于微課我們可以看到中國教育更多的可能性。同時由于微課的概念最初是從國外引進的，它在中國教育領域的興起之初，不可避免的會帶有國外課程的模式習慣，這就需要我國的教育工作者，結合我國教育的實際情況，對微課的內容和形式進行調整和完善，讓使其能更好的促進我國教育的革新和發展。高中政治教師也要立足于自己的教學實際，來完成高中政治課堂微課教學的調整工作，讓微課能更好的輔助其完成高中政治課堂的教學任務。

一、微課的概念和特征

微課是有別于傳統教學手段的一種以簡短視頻為展示方式的新型教學輔助工具。它具有教學時間短、教學內容少、資源容量小的特征。

1.教學時間短

當前依據學生的認知能力和學習規律，進行編排的微課視頻時長，通常控制在十分鐘以內，一般以五到八分鐘為主。它和傳統的一個小時內，四十五分鐘課程教學，十五分鐘課間休息的教學模式，在時長有明顯的區別，微課對時長的把握更加的精準。

2.教學內容少

微課視頻的內容，是對課程內容的重點問題或者關鍵環節，進行微課視頻的輔助教學，通過視頻動態圖文的形式，把學科中的重點、難點，變得生動有趣、簡單易懂。微課的內容強調精簡，它不是對傳統課程內容的生搬硬套，而是對傳統課程內容進行深化梳理和深入分析后，進行的科學理性的選擇。

3.資源容量小

微課一般以幾十兆的視頻文件為主，它既支持在線播放，也支持離線觀看。微課在保證其視頻質量的基礎上，降低其資源的容量大小，有利于提升微課資源在線觀看的流暢度，提高微課資源的下載速度，從而突破傳統課堂教學在時間和空間上的局限性，實現移動教學。

微課在課堂教學中的運用是多方面的，教師需要依據具體的課程需求，對相關的微課進行選擇，以實現高效教學的目的。

二、“微課”在高中政治課堂教學中的運用

1.在課程開始處

在高中政治課堂教學開始之初，可以有效運用微課手段，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，讓學生對課程重點有一個系統的了解，然后有針對性的開展自己的學習活動，減少學生的學習壓力，增強學習的自信心和成就感。

以高中政治必修四第七課“唯物辯證法的聯系觀”為例。教師需要講解兩個知識點，一個是“世界是普遍聯系的”，一個是“用聯系的觀點看問題”。在課程開始之初，教師可以通過制作播放以“城門失火殃及池魚”的寓言故事為主題的微課內容，通過故事的畫面動態和故事的精彩解說，在短時間內，讓學生建立起對城門失火和城中池魚的關聯思考，讓學生在對故事的觀賞和聆聽中，進入政治課程學習的狀態，為高中政治課堂教學營造一個良好的教學氛圍。

2.在課程疑難處

由于高中學生的知識水平有限，學習能力不足，社會閱歷不夠等現實因素的存在，造成學生在對政治課程理論內容進行學習的過程中，會存在對部分知識點無法有效理解和掌握的疑難處。針對高中政治課程中為學生普遍反映的疑難處，還有通過教師教學經驗總結的疑難處，可以通過微課的方式，把疑難處的知識點進行詳細講解，幫助學習理解和記憶，讓學生能建立明了清晰的政治理論知識。

以高中政治必修一《經濟生活》第九課“走進社會主義市場經濟”為例。學生較難理解的部分是“社會主義市場經濟”。“社會主義市場經濟”中“社會主義本質”和“市場經濟”的兩個基本特征，看似矛盾，實則統一。教師可以通過設置微課，對社會主義市場經濟的內容進行有步驟、有對比的教學。首先，讓學生對社會主義市場經濟的概念有一個認識；其次，通過分析“市場經濟”的含義和“社會主義”的本質，來對概念作細致的劃分和分析；再次，通過具體的案例如國企壟斷，缺乏行業競爭，市場靈活度不夠和問題產品等完全追逐經濟利益，缺乏市場監管等讓學生了解社會主義市場經濟的現狀和亟待解決的問題，加深學生對課本概念的理解。

3.在課程熱點處

高中政治課堂本身就是一門和國家政策、社會現狀、人們生活息息相關的課程，它站在理論的高度，訴說著國家社會生活中的發展、變化，讓枯燥無味的理論知識變得生動有趣，讓呆板空泛的理論，變得活躍新穎，讓高中政治的理論落地，是實現高中政治教學生命力的關鍵。現階段時政熱點，也成為高考政治方面的一個主打項目。高中政治教師把課外的時政熱點，通過圖片、文字、聲音的再加工剪輯成微課，用于高中政治的教學，既有利于學生切實理解政治課程的理論內容，激發學生學習熱情，也能幫助學生了解現行的時政熱點，有效應對高考對時事政治考查。

以高中政治必修二《政治生活》第六課“我國的政黨制度”為例。當前，中華民族的“中國夢”，就與課程內容中“以人為本、執政為民”的知識點不謀而合。可以以中國夢為主題進行中國共產黨執政理念課程的微課制作，中國夢實現的要義，就是要在堅持“以人為本、執政為民”的執政理念上，努力實現中華民族的偉大復興，努力實現中國人民安居樂業的夢想。向習主席說的一樣“中國人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。”把中國夢與“以人為本、執政為民”的執政理念相結合，既有助于學生加深對中國共產黨執政理念的理解，也有利于學生對現行“中國夢”推行的深層次原因進行分析。

4.在思想形成處

對高中政治教學來說，除了讓學生能有效理解課程內容，積累相關政治理論知識，幫助學生在高考中獲取優異成績以外，還有一個重要的任務，就是幫助學生建立積極、正面、向上的思想品德。思想本身就是無形的東西，沒有其具體的形態，但是它存在我們的腦海、行為中，對于思想的灌輸式教育，成效有限，微課通過豐富的圖文、視頻方式，可以形成強烈的畫面感和觀感性，從而促進學生進行是非的思考，成敗的思考，引導其建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

以高中政治必修三《文化生活》 第十課“文化建設的中心環節”為例。“加強思想道德教育”是該項課程的一個知識點。可以通過微課播放感動中國人物的具體事跡，來引導學生加強思想品德的建設，通過榜樣的力量，來感染學生，讓學生以榜樣為基準，來改變和調整自己的學習和生活，幫助學生來建立良好的思想品德。

微課是一種時新的教育輔助資源，高中政治課堂教學，在結合自身學科特點和高中學生學習水平的基礎上，通過對其的科學合理運用，可以有效調動學生的學習積極性，讓沉悶的政治理論變得鮮活，還可以幫助教師對課程的疑難點進行分析，提高政治課程的教學效率，減輕高中教師的教學壓力，實現高中政治課堂課程目標和素質教育的完美結合。

With the deepening application of Internet technology, the subject of open and sharing education resources in popularization got more development, micro teaching mode also arises at the historic moment.Micro class used in the field of education in foreign countries, has a long history, but its use fixed number of year is not long in the field of education in China, such as an infant children, based on the lessons we can see the possibility of China education more.At the same time due to the concept of micro lesson originally imported from abroad, it is in China at the beginning of the rise in the field of education, inevitably with foreign courses to habit, which requires our country's education workers, combined with the actual situation of education in our country, the content and form of micro have to adjust and perfect, make its can better promote the innovation and development of education in our country.High school political teachers should also be based on their own teaching practice, to finish the adjustment of the micro politics classroom teaching high school work, make class can better help the high school politics classroom teaching task.One, the concept and characters of the micro class Micro lesson is different from the traditional teaching means a short video to display new teaching aid.It has less short teaching time, teaching contents, the characteristics of the resource capacity is small.1.The teaching time is short Current according to the students' cognitive ability and the learning rule, arranged in micro lesson video length, usually control within ten minutes, the general is given priority to with five to eight minutes.It and traditional one hour, 45 minutes course teaching, teaching model of fifteen minutes recess, have obvious differences in the length, micro class pair long hold more accurate.2.The teaching content Small class of video content, is a key problem of the course material or the key link, the micro lesson video assisted teaching, through the video dynamic graphic form, the emphases and difficulties of the disciplines, become lively and interesting, easy to understand.Micro lesson content emphasize concise.It is not the traditional curriculum content of derivative, but have to deepen the traditional course content after carding and in-depth analysis, the scientific and rational choice.3.The resource capacity is small Micro class general is given priority to with dozens of video file, it supports both online play, also supports offline viewing.Micro class on the basis of guarantee the quality of the video, reduce their size in resources, is conducive to improve micro course resources online watch fluency, improve micro class resource download speed, to break through the limitations of traditional classroom teaching in time and space, realize mobile teaching.Using micro lesson in the classroom are various, teachers need to according to the specific course requirements, the related courses to choose, in order to realize the purpose of effective teaching.Second, the “small class” the application of politics in high school classroom teaching 1.At the beginning of the course In the beginning of the high school politics classroom teaching can effectively by means of micro class, attract the attention of students, stimulate students' learning enthusiasm, let the students understanding of the course focus on a system, and then targeted to carry out their own learning activities, reducing the pressure of students' learning and enhance learning confidence and a sense of achievement.In high school political required four lesson 7 “the concept of contact of materialist dialectics” as an example.Teachers need to explain two points, one is “the world is widespread contact”, one is the “problem with the contact point of view”.At the beginning of the course start, teachers can be made to fire their composition “gate” the parable of the theme of the class content, through the images of dynamic and wonderful interpretation of the story, in a short period of time, let the students establish the left out of the city gate was on fire and the city association thinking, lets the student in the watch and listen to the story, into a state of political course, for the teaching of high school politics classroom teaching to build a good atmosphere.2.In the course of difficult Due to the high school students' knowledge level is limited, learning ability is not enough, not enough reality factors such as social experience and students in the learning in the process of the political theory of curriculum content, there are effective for some knowledge can't understand and master the difficulty.On high school politics course for the students generally reflect the difficulty, and through the teacher's teaching experience difficulty, can through the way of small class, the difficulty of knowledge points in detail, to help learn to understand and memory, let the student to establish clear clear political theory knowledge.In high school political required a “economic life” lesson nine “into the socialist market economy” as an example.It is difficult for students to understand part is the “socialist market economy”.“Socialist market economy” in “the socialist essence” and “market economy” are two basic features of seemingly contradictory, but it is unified.Teachers can by setting the course, content of the socialist market economy step by step, the contrast of the teaching.First of all, let the students the concept of the socialist market economy, there is a known;Secondly, through the analysis of the meaning of “market economy” and “socialism”, the nature of classification and analysis of the concept in detail;Again, through specific cases such as state monopoly, lack of industry competition, market problems and flexible products completely pursue economic interests, lack of market regulation for students to understand the current situation of the socialist market economy and the problems to be solved, deepen students' understanding of the concepts of textbooks.3.In the course hot place High school politics class itself is a door and national policy, social status, people's life is closely related courses, stand in the height of the theory, it tells the country's social development, change of life, let the dull theoretical knowledge become lively and interesting, let inflexible vague theory,www.tmdps.cn the novel becomes active, let fall high school political theory, the key is to realize the high school politics teaching vitality.The current politics hot spot at present stage, also become the university entrance exam politics a flagship project.High school political teacher outside of the current politics hot spot, through the text, images, sound reprocessing clips into a small class, used in the high school politics teaching, which is beneficial to students to understand the theory content of political course, stimulate the learning enthusiasm of the students, can also help students to understand the current politics hot spot and effectively cope with the college entrance examination to examine current political affairs.In high school political compulsory 2 “the political life of the” sixth class “China's political party system” as an example.At present, the “Chinese dream” of the Chinese nation, with the curriculum content of “people-oriented, ruling for the people” of knowledge.Can with Chinese dream as the theme of the communist party of China governing idea course of micro class production, the realization of the Chinese dream, its essence is to adhere to the “people-oriented, ruling for the people”, on the governing idea of efforts to achieve the great rejuvenation of the Chinese nation, efforts to achieve the dream of the Chinese people to live and work in peace and contentment.To xi President said “the Chinese people's yearning for a better life, is our goal.” The Chinese dream with a “people-oriented, ruling for the people” the combination of governing idea, which helps students to deepen the understanding of the Chinese communist party's ruling idea, also is helpful for students to the deep reason of “Chinese dream” for analysis.4.In the thought form For high school politics teaching, in addition to let students understand the course content effectively, the accumulation of political theory knowledge, to help students get excellent results in the college entrance examination, there is also a important task, is to help students build positive, positive, upward ideology and moral character.Thought itself is invisible things, without the specific form, but it is put in our mind and behavior, for force-feeding education ideas, lack of success by micro class rich graphic and video, can form strong in scope and perceptual, thus promotes students to think of right and wrong, success or failure of thinking, the establishment of the correct world outlook, the outlook on life and values.In high school political required three “cultural life” lesson ten “a central part of the culture construction”www.tmdps.cn www.tmdps.cn as an example.“Strengthening the ideological and moral education” is a knowledge of the course.Can be moved through the class play Chinese characters of concrete deeds, to guide students to strengthen the construction of ideology and moral character, through the force of example, to infect students, let students based on an example, to change and adjust their learning and life, help students to establish the good thought personal character.Slightly when the class is a kind of new education resources, political classroom teaching high school, in combination with its own discipline characteristic and high school students' learning level, on the basis of through the scientific and reasonable use, can effectively arouse the students' study enthusiasm, make dull political theory become fresh, can also help teachers difficult point of course were analyzed, and improve the teaching efficiency of political course, reduce the pressure of high school teachers' teaching, realize the goal of high school political class and the perfect combination of quality education.

第五篇：小學綜合實踐活動課例

綜合實踐活動報告

觀察有趣的昆蟲

一、活動目的

1．培養孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。

2．通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。

3．了解昆蟲小常識，并對自我學習研究的內容有一定認識。4．積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。5．通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛。價值取向：

6．在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。

7．加強交流，在跨組交流中實現資源共享，使雙方達到“雙贏”。

二、活動的過程

本主題實踐活動的實施對象是三年級學生，在活動布置之后，一些學生對主題的觀察已經有了一定的構想，然而要想讓學生在活動的整個過程中圍繞關鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認識。于是，我領著孩子們來到學校的花池中去捕捉了一些昆蟲。當孩子們帶著蝴蝶、瓢蟲和一些不知名的小東西再次走進課堂時，他們已經開始對這些昆蟲的樣子評頭論足起來。“瞧，它的翅膀有深藍色的花紋呢，好漂亮。”“哎，別碰它的翅膀，我媽媽說它有毒。”……一群男孩子則在另一邊談論著：“這一只是七星瓢蟲，你看它背上有七個點。”“對呀，我看過一本書上說后面有七個點的七星瓢蟲是益蟲，如果是其它的瓢蟲都是害蟲。”……聽到同學們的聲聲議論，我驚嘆于孩子們竟有這樣的觀察力，隨即我又組織他們坐好，順勢問道：“你們知道什么叫昆蟲嗎？”一陣沉寂后一生站起來回答：“昆蟲都有頭。”“好！還有什么？”“它們都有眼睛和嘴巴。”我板書：頭、眼、嘴。又一生站起來說：“有腳和翅膀。”……慢慢地，我事先查到關于“昆蟲”的解釋也逐漸在孩子們不斷歸納和求證中明朗起來。認識了“昆蟲”后，我又讓孩子們說說自己收集資料的打算。有的說翻看書報找資料，有的說自己去捕捉昆蟲進行觀察，有的說通過上網或詢問獲取資料，還有的說要帶著錄音機到大自然去錄那些昆蟲的叫聲……如此種種，大家興致勃勃、躍躍欲試，接下來就考驗他們自主收集資料的能力了。同時，我要求孩子們在資料收集的過程中通過自己的整理有效的把內容呈現出來，以供大家查閱。

三、活動總結

此次活動我們把最終的評價權交給了學生，這也體現了活動中學生全程參與的主動地位。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導和交流的合作方式。我們可以在他們的活動中發表意見，然而對于全權參與整個研究過程的小組成員來說，他們則更有權力去爭取自己的意見。在他們自評和互評的同時，也逐漸看到自己的優勢和不足，并在今后的實踐中得以保持和修正。另從評價結果來看，同學們還是比較客觀的。此次觀察活動培養了孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等。了解了昆蟲的外表及特點，積累了一些小常識，培養了對昆蟲世界的熱愛。學生們在活動中能夠互相幫助，互相學習，團結互助，增強了合作、交流的意識和能力。提高了學生們對大自然的認識和熱愛之情。