第一篇：認識Flash軟件 教學反思

《認識Flash軟件》教學反思

本節(jié)課的內容是認識Flash軟件的組成及其工具的運用，F(xiàn)lash軟件學生是第一次接觸，但是動畫卻是學生從小就熟悉的，所以在學習本節(jié)內容時，為了提升學生的學習興趣，我提前準備了學生喜愛的動畫電影片段，如《大圣歸來》。上課時先播放動畫，學生觀看，因為是學生喜聞樂見的內容，所以他們情緒高漲顯得興奮。由此引入動畫作品的制作軟件Flash8.0，因為之前的鋪墊，學生對于這個軟件充滿了期待。

軟件的學習有共通之處，是可以相互遷移應用的，七年級已經(jīng)學習過Word、Excel等軟件，在這基礎上再學習Flash時就輕松多了。學生都知道Flash8.0的啟動方法，窗口的組成也可以用遷移比較的方式進行學習，如Flash8.0的標題欄、菜單欄、工具欄與Word、excel是相類似的，但是具體的功能又有區(qū)別，所以我要求學生打開幾種不同的軟件，利用窗口平鋪的功能，進行對比學習，找出它們的共同之處和不同之處，以加深學習體會。

Flash8.0的工作界面則和“畫圖”軟件相類似，而且一些工具功能也有相似之處，通過教材中的“實踐學習”，要求學生在認識工具名稱的同時，要動手進行繪畫，模仿或創(chuàng)作一幅圖畫，學生都積極的進行模仿和創(chuàng)作，大部分學生都能夠畫出簡單的圖畫，通過動手實踐，增強了學生對Flash工具的運用。

為了進一步加深學生對一些常用工具的認識和，我利用網(wǎng)絡教室，演示給學生看，比如在介紹橢圓工具時，演示了繪制橢圓的方法，但要繪制正圓則要按住Shift鍵，鼠標雙擊橢圓則可以對圖形進行編輯，可以改變它的形狀。為了讓學生有更大的興趣，我教給學生畫一朵花，利用“變形”里的“旋轉”和“復制并應用”，學生是容易滿足的，看到老師制作出漂亮的作品，都有一種自己要試試的沖動，學習積極性很高，通過這樣的示范和引導，大部分學生對Flash8.0中的常用工具有更深的認識。

但是在flash的學習過程中，美術的基礎也很關鍵，有些同學美術方面基礎很差，很難創(chuàng)作出優(yōu)美的作品，另外對于鼠標的零活運用也要較高要求，部分學生鼠標操作不靈活，也很難繪制出好的作品，像這些問題解決的方法就是要讓學生多畫，多練習鼠標的使用，從最簡單的入手，讓這些學生體會到成功，才能讓他們保持興趣繼續(xù)學習下去。

2015-10-17

第二篇：初步認識flash教學反思

本課教學內容是學生初步認識flash制作簡單動畫，教師首先讓學生欣賞flash形變動畫和動作動畫作品，這些作品讓學生的視覺和思維受到激發(fā)，增強學生學習和制作的興趣，讓學生建立起動畫形變和動作動畫視覺和思維概念。

欣賞完了flash作品，學生的視覺和思維受到觸動，學習的情趣很高，教師在學生求知的學習心態(tài)下出示形變動畫和簡單動作動畫視頻教學，學生認真聽講學習，體會制作過程步驟和創(chuàng)新制作思維。

在視頻教學中，使學生建立起制作概念和想動手制作的意念，在求知和想體驗嘗試的濃厚學習環(huán)境中，師演示制作形變動畫步驟，將操作步驟直觀的展示在學生的面前，學生們學的很認真，同時教師在演示過程中把什么是關鍵幀、空白幀，它們的作用、概念介紹給學生，啟發(fā)學生操作思維，使他們形成初步的認識。學生在學的過程中，興趣大增，他們已經(jīng)有了躍躍欲試的沖動了，真正讓我感覺到學生們興致高漲，課堂學習氣氛的濃厚。

學生在嘗試體驗制作過程中，體驗到制作成功的樂趣，增強學生的制作信心，培養(yǎng)了學生探究精神，激發(fā)學生求學的科學態(tài)度。在制作過程，對遇到的問題能及時探討，同學間能合作幫助學習，大部分學生學會如何插入關鍵幀、創(chuàng)建補間動畫，制作簡單的形變及動作動畫。培養(yǎng)了學生的制作興趣及信心，培養(yǎng)學生觀察及動手操作的能力。在完成作品時，同學間互相交流，向同學展示自己的作品和制作過程，能很好的對自己和他人的作品給予評價。

第三篇：教學設計《初識Flash軟件》

《初識Flash軟件》教學設計

王雪峰

【教學目標】

一、知識與技能

1.學會啟動FLASH的方法，認識FLASH的工作界面。2.初步理解動畫制作中涉及的基本概念。3.了解動畫制作的一般步驟。

二、過程與方法

通過分析FLASH動畫源文件，初步理解FLASH動畫制作的思想和動畫制作中的相關概念；通過制作“移動的小球”動畫，了解FLASH 動畫制作的過程，并從中總結出動畫制作的主要步驟。

三、情感態(tài)度價值觀

1.激發(fā)學生學習動畫制作的興趣，培養(yǎng)學生樂于接受和探究新知識的精神。

2.教學方法與學生的學習方式：演示法、講授法、模仿學習、合作學習。

【教學重點和難點】

重點：簡單對象的移動及縮放動畫的制作方法。

難點：FLASH8界面的認識及相關操作；幀、關鍵幀、空白關鍵幀等概念的理解?！窘虒W過程】

一、情景導入

同學們一定很喜歡在網(wǎng)上看FLASH動畫，老師也下載了一些，我們一起來欣賞幾個精彩的動畫。（播放幾個FLASH動畫）

這些動畫是怎么制作的呢？如果我們自己也會制作動畫該有多好呀！從今天開始我們就一起學習動畫的制作。

二、講授新課

1．啟動FLASH 8，對其界面及基本操作進行簡單介紹。（1）FLASH的特點

FLASH 是一個功能強大、簡單易學的動畫制作工具。用FLASH制作的動畫不但占用的空間小，而且動畫品質高，無論怎樣放大、縮小，都不會影響畫面質量。

FLASH動畫的迷人之處還在于我們可以通過單擊按鈕、選擇菜單來控制動畫播放，甚至可以制作成小游戲。正是這些優(yōu)點，使得FLASH在網(wǎng)絡上非常流行。（2）啟動FLASH 8

執(zhí)行“開始─程序─Macromedia─Macromedia flash 8”命令。（3）FLASH 8編輯窗口介紹

包括菜單欄、常用工具欄、控制工具欄（動畫播放的控制工具欄）、繪圖工具欄（放置了各種繪圖及編輯工具）、輔助選項、圖層區(qū)、時間軸（可以設置動畫的播放狀況）、面板（可以用來進行各種設置）、場景（可以直接在這里繪圖或擺放一些圖片、文字、按鈕、動畫等，并進行編輯）等。

2．文檔屬性設置及元件、庫、場景、時間軸的概念。

打開并運行一個FLASH動畫源文件，分析FLASH動畫的創(chuàng)建方法。

元件（好比是演員）：可以是一個位圖、矢量圖形，或者一段獨立的FLASH動畫。元件都被放置在庫里，使用時只需將其拖放到場景中即可，在場景中只能對其位置和形狀進行編輯，如果要對元件進行編輯，需要切換到元件編輯狀態(tài)。

庫（好比是后臺）：存放動畫元件的地方。

場景（好比是舞臺）：動畫表現(xiàn)的場所。

時間軸（好比是劇本）：包括層編輯區(qū)和時間線，是動畫制作的最重要的區(qū)域，編輯動畫的工作臺，加工動畫的流水線。

要制作一個動畫，就好比是在導演一出戲，需要找好演員（制作好元件），置于后臺（放在庫里），然后演員走上舞臺（把元件放在場景上），讓演員照著劇本演出（在時間軸上）設置開始、結束時的狀態(tài)，生成動畫。

圖層：可以將圖層看成是疊放在一起的透明膠片，可以根據(jù)需要在不同的層上編輯不同的動畫而互不影響，在放映時得到的是各圖層合成的效果。制作復雜的動畫時，通常把動畫角色單獨放在一個圖層里，這樣互不影響，進行編輯和修改也很方便。

3.演示制作“移動的小球”動畫的過程。

現(xiàn)在我們一起用FLASH8來制作一個簡單的動畫。

教師邊演示邊講解，學生跟著教師制作“移動的小球”動畫。

教師應注意講清每一個步驟的意義，同時結合實際制作來講解基本概念，將抽象的概念結合具體的實踐操作進行講解，學生更容易理解。

制作“移動的小球”操作中的注意點：

步驟3：在時間軸中的“圖層1”的第一幀中出現(xiàn)一個實心的黑點，這就是“關鍵幀”。

步驟4：可以在“圖層1”的第30幀處右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“插入關鍵幀”命令。

步驟5：將小球拖到編輯區(qū)的右側，其意義是改變動畫對象的位置屬性。

步驟6：完成“創(chuàng)建補間動畫”后拖動播放指針，查看幀內容，證實動畫已被創(chuàng)建。

步驟7：提醒學生記住FLASH源文件和FLASH影片的擴展名分別為fla和swf。

4.總結制作步驟。

教師以清晰、簡明的步驟熟練的重做一遍，同時概括出三大步驟：第一步，在一段動畫的起始幀插入關鍵幀，在起始幀的場景中編輯對象；第二步，在結束幀中插入關鍵幀，在結束場景中編輯對像；第三步，選擇開始幀，創(chuàng)建補間動畫。

三、學生自主練習

學生根據(jù)教師剛才的演示，協(xié)作完成動畫“移動的小球”，相互討論各制作步驟的意義，并概括總結出動畫制作的主要步驟。

四、課堂小結

教師總結本課教學內容，點評學生制作過程中遇到的問題。

請學生說出動畫制作的三大步驟。

第四篇：Flash教學反思

Flash反思

本課教學為flash的第三課，是用flash畫一朵鮮艷美麗的花。首先讓學生欣賞flash的作品，欣賞完了flash作品，再學習flash時，學生們學的很認真，為了提高學生的學習興趣，工具箱的學習從橢圓工具開始介紹，首先演示給學生看，首先介紹橢圓工具，單純的顏色改變、形狀改變已經(jīng)讓同學們興趣大增，他們已經(jīng)有躍躍欲試的沖動了，然后我讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，利用橢圓工具畫出不同形狀、不同顏色的圖形來。為了讓學生有更大的興趣，我教給學生畫一朵花，利用“變形”里的“旋轉”和“復制并應用”，結果我還沒有演示完學生們就鼓起掌來，真正讓我感覺到學生們的興致高漲，學習積極性大增，通過適當引導，對個別沒有掌握的學生加以輔導，這時有誰還會對玩游戲有興趣呢？

但是在flash的學習過程中，美術的基礎也很關鍵，有些同學美術方面基礎很差，這在教學過程中是一個難點，解決的方法就是要讓學生多畫，也要注意課堂上的引導，從最簡單的入手，否則很難讓學生的興趣保持下去。

例如在教授Flash動畫制作時，老師不應要求學生千篇一律，要激發(fā)學生創(chuàng)造思維，特別是空間想象思維，對于學生特別的構思，我們的老師要倍加愛護。

我們的老師應讓每一位同學都樹立追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識，積極進取，奮發(fā)向上，堅定自信，勇于開拓，在學習中善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，自覺、主動和積極地參與創(chuàng)造性活動，敢于聯(lián)想、懷疑和批判，尋求變異，從某些事實中尋求新的關系、找出新的答案。讓我們托起一片藍天，給學生營造一個創(chuàng)造的空間, 讓我們的學生展開想象的翅膀，在創(chuàng)造的空間里自由飛翔。

第五篇：認識flash教學設計

《1.1認識Flash動畫》教學設計

一、教學目標

知識與技能

1、了解動畫的基本原理和基本類型；

2、了解制作動畫的一般步驟；

3、了解Flash工作環(huán)境。過程與方法

1、培養(yǎng)學生綜合應用信息技術的能力；

2、引導學生自主探究學習。

3、鼓勵學生在學習中的創(chuàng)新能力。情感態(tài)度價值觀

1、激發(fā)學生興趣，克服制作動畫的畏難情緒。

2、引發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生思維、激發(fā)創(chuàng)新意識。教學重難點：理解動畫原理和制作過程

二、教學策略：情境導入——探究學習——總結拓展

三、教學準備

教師準備工作：

1．搜集有關動畫的典型作品。2．自制導航課件，發(fā)放制作素材。3．教師用計算機和學生用計算機調試。

四、教學過程

1、情景導入

師：說到卡通片，相信在座的各位同學都不會陌生，大家小時候都

看過哪些動畫片還記得嗎？（生暢所欲言）我們看過很多動畫片，不管是我們小時候看的還是現(xiàn)在網(wǎng)絡上流行的充滿創(chuàng)意的動畫都給大家留下了深刻的印象，那么什么是動畫？動畫是怎么做成的？我們能不能做動畫呢？這節(jié)課我們一起來暢游動畫王國，探索其中的奧秘，揭開動畫神秘的面紗。

2、新課教學

提問：動畫到底是什么呢？首先來看一段視頻（展示一幅翻書的圖片動畫）

看完視頻學生結合自己的經(jīng)驗體會，回答該問題。

總結：簡單的講就是會動的畫面，使一幅幅圖像“活”起來的過程。那從原理上講是什么呢？

① 動畫原理

師：同學們自學課本內容。（生自學課本內容）

在這段文字中出現(xiàn)了視覺暫留這么一個詞語，哪位同學可以解釋一下。（生根據(jù)課本小辭典回答）

師：也就是人的眼睛在進行視覺分辨的時候，有一種特性叫做視覺暫留，當一個景物從人的眼前消失的時候，它的影像會在視網(wǎng)膜上停留一段時間，這個時間大約1/10秒，電視、電影和動畫都是利用這一特征，只要快速的將一連串的圖像顯示出來，然后再對每一張圖片做一些稍微的改動，比如說造型、位置的修改，就會欺騙眼睛造成動畫效果了。

目前非常流行的Flash動畫也是利用這一原理，其默認速度為12幀/秒。（幀：量詞，一幅畫面叫一幀。）

的Flash動畫制作軟件。

④ Flash 8工作界面

師：演示Flash軟件的打開方法。

生：自主打開軟件，對照課本插圖認識工作界面，并學習相關作用。師組織集體指認。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)初步認識了flash軟件的工作界面，今后它會成為我們制作動畫的得力助手，幫我們制作出更多更精美的作品。

下面我們來欣賞一位網(wǎng)友的flash作品。（出示flash動畫）

5、課堂總結

伴隨著鳥語花香的畫面，我們這節(jié)課已接近尾聲了。本節(jié)課學習了動畫原理（引導回顧），了解了動畫類型（兩大類），知道了動畫的制作步驟（三大步），熟悉了Flash工作界面。大家都能積極參與，老師感到很高興。

6、拓展延伸：

師：明天就是中秋節(jié)，在這里祝大家中秋節(jié)快樂，最后給大家?guī)韼追葜星锏淖８?。提示學生打開本機內中秋節(jié)Flash動畫進行欣賞。

學生自由欣賞。

師：看了以上幾份由flash制作的祝福動畫，有沒有激起你創(chuàng)意的火花呢？你現(xiàn)在一定躍躍欲試吧，請大家在課后積極構思，大膽創(chuàng)意，下節(jié)課我們一起感受做動畫的樂趣！

7、師組織學生關閉程序，正常關機。