第一篇：尋找身體上的數學

“尋找身體上的數學‘秘密’”教學設計

第五小學

耿心華

教學內容：

北師大版小學數學上冊數學好玩第二課時，教科書第88、89頁。教材分析：

這是一節綜合實踐課。教材這樣安排的目的，不僅僅是為了加深學生對米和厘米等長度單位的認識，掌握一定的測量方法，發現人體中的數學秘密。更主要的是希望學生通過實際操作、合作學習，增強學生間的合作與交流的意識，引導學生自覺地把所學的數學知識與社會實際相結合，培養解決具體問題的能力。

本節課是在學生已經掌握了乘法口訣、用乘法口訣求商以及認識長度單位的基礎上編排的。課上學生要選擇、運用不同的測量工具對身體進行測量，得到“一拃長、一步長、雙臂伸展的長度”等數據，并發現這些數據之間的關系。例如：拳頭的一周與腳長、頭長與腳長：他們這個年齡的孩子身高大約是頭長的6倍。讓學生感受到數學的“好玩兒”。當然在“好玩兒”的基礎上還要“好用”！所以要引導學生利用身體上這些“好玩兒的尺子”估測身邊物體的長度。教學目標：

1、在活動中發現人的身體上特有的規律，了解人體上有趣的現象，從數學的角度感受人體中的秘密。

2、在獲得自己的一拃、一步、一庹的長度后，能估測一些物體的長度，培養學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能 技巧。

3、通過豐富多彩的活動，感受用身體的一部分測量物體的普遍性，養成估測意識。

教學重點：在活動中發現人的身體上特有的規律。教學難點：養成良好的學習習慣，逐步形成估測技能。

教法學法：觀察法

動手操作法

分析比較法

自主探究 合作學習教學準備：課件、尺子。教學課型：新授課。教學時數：1課時。教學過程預設：

一、情景導入，激發興趣。

一個朋友告訴我一個小秘密，現在請她把這個秘密也告訴大家。（課件演示）到底是不是她說的這樣呢？課前同學們已經測量了腳長和拳頭一周的長度，請幾位同學來說一說你測量的結果。

師：看來拳頭一周的長度和腳的長度真的差不多，其實像這樣的秘密我們身體上還蘊藏著很多呢，今天我們就一起來尋找身體上的數學“秘密”，有興趣嗎？

【設計意圖】通過觀察數據，引導學生從數據中發現拳頭一周與腳長差不多，激發學生進一步尋找身體中其他數學秘密的欲望。

二、小組合作，探究新知。

1、測量。

師：想發現更多的秘密，我們就先要了解身體上更多的數學信息。仔細觀察測量表，說一說今天都需要測量什么？

【設計意圖】本環節主要是進行測量，但是在測量前要做好準備工作。（1）能夠看懂需要測量什么，從哪兒到哪兒。（2）選擇合適的測量工具。

（3）在測量過程中需要注意什么。（提示：為了保證能發現規律，測量的數據一定要是同一個人。）

2、匯報總結，發現秘密。

請每個小組的代表匯報本組的測量結果。

師：剛才同學們通過對這些數據的觀察，已經知道拳頭一周的長度與腳長差不多，接下來觀察這些信數據，你發現哪些有趣的“秘密”？

生1：我發現雙臂平伸的長度和身高差不多。生2：我發現頭長度的6倍就等于身高。生3：我發現脖子一周長度的2倍和腰圍差不多。??

師：你們真聰明！大家發現的“秘密”還真多！其實，隨著年齡的變化，頭長與身高之間的關系也會發生變化的。（出示課件：兒童、成人、模特）

師：看來他們身高差距雖然很大，但是人的身高大約都是頭長的7倍。其實不同國家，不同皮膚的人，身高與頭長的關系也有差異，希望你們查閱資料，下節課再進行交流。

三、自讀教材，開闊視野。師：今天費了那么大的勁找到了身體上的數學秘密，到底有什么用呢？現在就請讀一讀教材第89頁《我的身體是一把尺子》，讀完以后跟同學交流一下，說一說你知道了什么。

【設計意圖】趁著學生正在興頭的時候，追問：“今天費了那么大的勁找到了身體上的數學秘密，到底有什么用呢？”激發起學生的好奇心和探知欲，通過讀教材上的資料，拓展思路，然后讓學生說一說，身體上的尺子還有哪些作用？

三、聯系生活，靈活運用。

師：同學們說了這么多“小尺子”的用法，如果我想知道我們的教室有多寬，利用今天找到的秘密，你能試一試嗎？

學生分組合作測量教室的長和寬，教師巡視了解不同情況。然后組織交流，匯報比較的結果。

【設計意圖】在活動中組織學生利用身體上的這些“尺子”對身邊物體進行估測，培養學生的估測意識，感受估測的價值。

師小結：其實我們身體上有很多地方可以做“尺子”，而且這些尺子之間有著密切的聯系。所以，在香港人們又把身體上的這些尺子叫做“永備尺”。就是永遠在身體上，隨時可以使用的尺子。（出示課件）另外很多畫家在畫人物時，也會根據身高與頭長的關系來創作作品。

四、暢談收獲，總結提升。

通過今天的學習，你了解了哪些數學秘密？我們身體上像這樣的數學秘密還有很多，希望你們利用自己的聰明才智，多方面查閱資料，調查搜集，去尋找更多的數學秘密。板書設計：

尋找身體上的數學“秘密” 雙臂平伸

與

身高差不多 拳頭的一周與

腳長差不多

第二篇：尋找身體上的數學秘密[推薦]

尋找身體上的數學“秘密”說課稿

一、說教材

1、說課內容：

本節課的內容是北師大版，小學數學二年級上冊，第88、89頁，“尋找身體上的數學秘密”。

2、教材簡析：

這是一節綜合實踐課，是在學生已經學過了乘法口訣，用乘法口訣求商和認識長度單位的基礎上進行編排的。本次活動的定位是讓學生感受到數學好玩。如何才能體現出真的好玩呢？我們想到了人體本身，學生通過動手測量發現人體中存在著許多有趣的數據及彼此的關系，激發學生的興趣。安排這樣的實踐活動不僅能加深對米和厘米這兩個度量單位的認識，發現人體中的秘密，更重要的是讓學生通過實踐操作，鍛煉和增強學生間的合作與交流意識，引導學生自覺地把所學的數學知識和生活實際相結合，培養學生應用數學知識去解決具體問題的能力。

3、教學目標：

（1）認知目標：通過活動，了解人體中的有趣現象，從數學的角度感受人體中的秘密。

（2）能力目標：在獲得自己的一拃、一步的長度后，能估測一些物體的長度，培養應用意識和估算意識。

（3）情感目標：通過豐富多彩的活動感受學習數學的樂趣。

4、教學重點、難點：

教學重點：在獲得自己的一拃、一步、一庹的長度后，能估測一些物體的長度，培養應用意識和估算意識。

教學難點：通過豐富多彩的活動感受學習數學的樂趣。

5、教具、學具準備：

多媒體課件、軟尺、直尺、卷尺、表格等

二、說教法、學法

在教學中，我選擇 “情境教學法”、“自主實踐法”、“合作交流法”，放手讓學生自己動手操作、自主探究、小組交流合作，在輕松愉快的學習氛圍中獲取數學知識。

三、說教學過程

根據教材特點、目標的定位、教法，學法的要求，本節課，我設計了以下5個環節：

1、情境導入，激發興趣

2、小組合作，探究新知 3、自讀教材，開闊視野 4、聯系生活，靈活運用

5、總結反思，深化認識 第一環節：情境導入，激發興趣

出示情境圖，利用情境圖中的問題，組織學生進行驗證。同桌相互測量，測量后發現拳頭一周和腳長差不多是真的，激發學生進一步探索身體中其他秘密的欲望。（設計意圖：通過這一情境設計，激發學生進一步探索身體中其他秘密的欲望。）

第二環節：小組合作，探究新知

利用學生想進一步探索身體中其他秘密的欲望，引導學生通過小組間的相互測量、分工合作，共同完成測量表格。課改后的課堂很重視合作學習，合作學習是指通過明確的分工合作，共同完成任務的一種方式，合作學習的方式不僅僅是一個認知的過程，也是一個交往的過程和分享的過程。本節課的一項重要活動就是測量，所有的數據都需要學生親自動手，在這個環節中就需要老師引導學生自覺地把所學的數學知識與生活實踐相結合，能根據不同的測量內容選擇不同的測量工具，同時還要掌握正確的測量方法，才能保證數據的準確。這樣看似很容易，但是，由于孩子年齡小，一旦動手操作起來就克服不了測量工具所帶來的種種麻煩，為了解決這一問題，我在小組測量時，安排每個小組只測量一個人的數據，提醒他們要選擇適合的測量工具，從0刻度線開始測量，測量姿勢要正確。組內成員共同完成測量表，這樣潛移默化也培養了學生的合作意識。

測量完畢，組織小組匯報，其他小組補充。共同完成表格后讓學生充分觀察、對比這些數據，并發現規律，比如，頭長與腳長的關系，頭長與身高的關系，一庹長與身高的關系等等。

（設計意圖：讓學生通過動手操作，動眼觀察、動腦思考等多種感官參與學習活動，深刻體驗了頭長與腳長，頭長與身高的關系等等，培養了學生自主探究、合作交流的能力，發揮了學生學習的主動性。）第三環節：自讀教材，開闊視野

趁學生正在興致勃勃時追問，我們發現的這些數學秘密到底有什么用呢？激起學生的好奇心和求知欲，這時，讓學生讀教材89頁我的身體是一把尺子，擴展思路，讀后，孩子們就能說出利用身體上的尺子（一步長、一庹長）能測量物體的長度。

（設計意圖：這個環節的設計，既強化了本節課的新知，又再現了“我的身體是一把尺子”在生活中的延伸與運用。）第四環節：聯系生活，靈活應用

組織學生利用身體上的這些尺子對身邊的物體進行估測，培養學生的估測意識和應用意識。

1、讓學生估計下教室的長和寬各是多少米，再用卷尺實際量一量，讓學生感受到自己估測是否準確。

2、讓學生下課后估測下從教室到衛生間的距離有多遠？（如果你每步大約50厘米，下課后，數一數，從教室到衛生間走了多少步，估算下路程有多遠？）

（設計意圖：讓學生直接用自己身體的尺子來估測教室的寬度，估測教室到衛生間的距離等都是讓學生親身感受不同尺子的優缺點，在測量時挑選適合自己的尺子。通過實際應用，讓學生體會數學與生活的緊密聯系。）

第五環節： 總結反思，深化認識

通過這節課的學習，你收獲了什么？

學生總結、匯報，匯報完畢后，我將對本課書所學的知識再次進行全 面系統的歸納、總結。

（設計意圖：通過總結既梳理了知識，又培養了學生的概括能力和口頭表達能力。）

四、說板書設計

我的板書設計簡潔明了，清晰呈現了本節課的所學內容，有利于加深對本節課知識要點的理解和掌握。板書設計

尋找身體上的數學“秘密”

我的說課到此結束，謝謝大家！

第三篇：《尋找身體上的數學“秘密”》教學反思

《尋找身體上的數學“秘密”》教學反思

新課程重視學生在數學活動中獲得基本的數學活動經驗，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能，因此在二年級上冊設置了數學好玩，其中就包括了本課。本次活動是在學生已經學過了乘法口訣，用乘法口訣求商和認識長度單位的基礎上進行編排的。本次活動所要達到的目標有：1.通過活動，了解人體中的有趣現象，從數學的角度感受人體中的秘密。2.在獲得自己的一詐、一步、一庹的長度后，能估測一些物體的長度，培養應用意識和估算意識。3.通過豐富多彩的活動感受學習數學的樂趣。

針對本次活動的目標，我設計了以下的教學環節：首先出示課本的情境圖，利用情境圖問題，組織學生進行驗證。通過測量發現拳頭一周的長度和腳長關系，激發學生進一步探索身體上中其他秘密的興趣。接著我讓學生4人為一小組，用我事先為孩子們所準備的卷尺量一量課本上表格的相應內容，接著在讓孩子觀察，說一說發現了什么“秘密”。然而，在實施中卻出現了各種各樣的問題。

一、在讓孩子進行活動前，沒有給孩子交代清楚活動要求及活動目的，以及卷尺該如何來使用，導致有些孩子在活動開始時不知所措，對于表格中所要測量的數據也不理解，其他小組同學都已經測量了好幾項了，他們都還不知如何是好，也不懂得尋求老師跟同學的幫助。

二、孩子普遍都會出現一個錯誤：測量一步長時是25厘米，到測量最后一個身高時也是寫25厘米，出現了認識上的錯誤，也沒意識到自己所填的答案是否正確，對于卷尺中1m的概念很不清晰，不懂得測量身高時，卷尺上的25還應加上前面的1m也就是加上100厘米。這也是我教學工作做得不好的一點，沒有提前給孩子講解卷尺如何使用，卷尺上的數據該怎么看，課前準備工作的不到位，導致課的失敗。

三、過分放手。給孩子充足的時間去探索，充分體現了孩子的主體地位，也實現了新課標所倡導的：把課堂還給學生，但是整堂課卻缺少了教師的引導，沒有處理好教師的主導作用與學生主體地位之間的關系。二年級的孩子才剛接觸測量，而且年齡較小，無法像高年級學生那樣，能夠自主的去探索出所要學習的知識，因此在此過程中還應該有教師適當的指導與提示。

四、學生之間缺乏合作意識，可能是因為孩子在一年級時都未接觸過，還不懂得該如何與同伴合作，因此在測量過程中，最多只會是同桌之間的互幫互助，比如在測量身高跟一庹長時，都需要3-4名同學合作，而孩子們配備就是2個同學，導致測量結果不準確。

這次的活動課，讓我吸取了很大的教學，備課一定要備充分，課前準備工作一定得做足，還有在今后的教學中一定要注意培養學生的合作意識以及自我的探索的能力。

第四篇：《尋找身體上的數學秘密》教學設計

《尋找身體上的數學“秘密”》

梅縣區新城中心小學 李苑娜

一、概述

《尋找身體上的數學“秘密”》是北師大版，小學數學二年級上冊，第88、89頁數學好玩的內容。本課是一節綜合實踐課，本課的定位是讓學生感受到數學好玩。如何才能體現出真的好玩呢？我們想到了人體本身，學生通過動手測量發現人體中存在著許多有趣的數據及彼此的關系，激發學生的興趣。安排這樣的實踐活動不僅能加深對米和厘米這兩個度量單位的認識，發現人體中的秘密，更重要的是讓學生通過實踐操作，鍛煉和增強學生間的合作與交流意識，引導學生自覺地把所學的數學知識和生活實際相結合，培養學生應用數學知識去解決具體問題的能力。

二、教學目標：

（1）認知目標：通過活動，了解人體中的有趣現象，從數學的角度感受人體中的秘密。

（2）能力目標：在獲得自己的一拃、一步的長度后，能估測一些物體的長度，培養應用意識和估算意識。

（3）情感目標：通過豐富多彩的活動感受學習數學的樂趣。

三、教學重點、難點：

（1）教學重點：在獲得自己的一拃、一步、一庹的長度后，能估測一些物體的長度，培養應用意識和估算意識。

（2）教學難點：通過豐富多彩的活動感受學習數學的樂趣。

四、教學資源與教具準備：

多媒體課件、軟尺、直尺、卷尺、表格等

五、教學方法的選擇和設計

設計本課時力求把新的教學理念融入到課堂教學中，所以整節課我放手讓學生自己動手操作、自主探究、小組交流合作，讓學生在活動中感知“數學從生活中來，運用到生活中去”。學生在輕松愉快的學習氛圍中既獲取了數學知識又激發了學習數學的興趣。

六、教學過程

（1）情境導入，激發興趣

出示情境圖，利用情境圖中的問題，組織學生進行驗證。同桌相互測量，測量后發現拳頭一周和腳長差不多是真的，激發學生進一步探索身體中其他秘密的欲望。

（設計意圖：通過這一情境設計，激發學生進一步探索身體中其他秘密的欲望。）

（2）小組合作，探究新知

利用學生想進一步探索身體中其他秘密的欲望，引導學生通過小組間的相互測量、分工合作，共同完成測量表格。課改后的課堂很重視合作學習，合作學習是指通過明確的分工合作，共同完成任務的一種方式，合作學習的方式不僅僅是一個認知的過程，也是一個交往的過程和分享的過程。本節課的一項重要活動就是測量，所有的數據都需要學生親自動手，在這個環節中就需要老師引導學生自覺地把 所學的數學知識與生活實踐相結合，能根據不同的測量內容選擇不同的測量工具，同時還要掌握正確的測量方法，才能保證數據的準確。這樣看似很容易，但是，由于孩子年齡小，一旦動手操作起來就克服不了測量工具所帶來的種種麻煩，為了解決這一問題，我在小組測量時，安排每個小組只測量一個人的數據，提醒他們要選擇適合的測量工具，從0刻度線開始測量，測量姿勢要正確。組內成員共同完成測量表，這樣潛移默化也培養了學生的合作意識。

測量完畢，組織小組匯報，其他小組補充。共同完成表格后讓學生充分觀察、對比這些數據，并發現規律，比如，頭長與腳長的關系，頭長與身高的關系，一庹長與身高的關系等等。

（設計意圖：讓學生通過動手操作，動眼觀察、動腦思考等多種感官參與學習活動，深刻體驗了頭長與腳長，頭長與身高的關系等等，培養了學生自主探究、合作交流的能力，發揮了學生學習的主動性。）（3）自讀教材，開闊視野

趁學生正在興致勃勃時追問，我們發現的這些數學秘密到底有什么用呢？激起學生的好奇心和求知欲，這時，讓學生讀教材89頁我的身體是一把尺子，擴展思路，讀后，孩子們就能說出利用身體上的尺子（一步長、一庹長）能測量物體的長度。

（設計意圖：這個環節的設計，既強化了本節課的新知，又再現了“我的身體是一把尺子”在生活中的延伸與運用。）（4）聯系生活，靈活應用

組織學生利用身體上的這些尺子對身邊的物體進行估測，培養學 生的估測意識和應用意識。

a、讓學生估計下教室的長和寬各是多少米，再用卷尺實際量一量，讓學生感受到自己估測是否準確。

b、讓學生下課后估測下從教室到衛生間的距離有多遠？（如果你每步大約50厘米，下課后，數一數，從教室到衛生間走了多少步，估算下路程有多遠？）

（設計意圖：讓學生直接用自己身體的尺子來估測教室的寬度，估測教室到衛生間的距離等都是讓學生親身感受不同尺子的優缺點，在測量時挑選適合自己的尺子。通過實際應用，讓學生體會數學與生活的緊密聯系。）

(5)總結反思，深化認識

通過這節課的學習，你收獲了什么？

學生總結、匯報，匯報完畢后，我將對本課書所學的知識再次進行全面系統的歸納、總結。

（設計意圖：通過總結既梳理了知識，又培養了學生的概括能力和口頭表達能力。）

七、板書設計

尋找身體上的數學“秘密”

第五篇：尋找身體上的數學秘密教學設計-副本

尋找身體上的數學“秘密”

十里中心學校

疏琴

教學內容：教材第88，第89頁。教學目標：

1.在活動中發現人身體上特有的規律。

2.培養學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能和技巧。3.感受用身體的一部分測量物體的普遍性，養成估測意識。教學重點：在活動中發現人身體上的特有規律。

教學難點：養成良好的測量習慣，形成估測技能。教學準備：教學課件，尺子等 教學過程：

一。問題情境

師：同學們，我們的好朋友淘氣的媽媽告訴我們一個秘密，想知道嗎？今天這堂課我們一起來尋找身體上的數學秘密。板書課題

（設計意圖：借助談話跳動學生學習的積極性，激發學生參與活動的興趣，感受數學就在我們的身邊。）

二。自主探究

師：淘氣有什么發現呢？我們一起來看看吧！課件出示：教材第88頁的第一幅圖。

生：淘氣媽媽告訴她拳頭的一周長和腳長差不多。

師：這是真的嗎？太有趣了，請拿出你們課前測量的數據，我們一起來驗證一下吧。

學生匯報測量結果，共同尋找結論。

師：原來真是這樣的。我們的身體上還有那些我們不知道的秘密呢？現在我們就一起來測量一下吧。請同學以小組為單位按要求測量，并把測量的結果記錄在第二張記錄單上。

學生四人一組，合作測量，完成表格。教師巡視，個別指導有困難的小組。組織學生交流匯報，師生共同完成表格。師：通過測量，你們發現哪些有趣的秘密？ 生：我發現雙臂平伸的長度和身高差不多。生：我發現我的身高大約是頭長的6倍。生：我發現我的頭長和腳長差不多。??

給學生充分的時間測量，觀察思考，發現秘密。

師：是呀，大家發現的秘密還真多呀！現在就讀一讀教材第89頁《我的身體是一把尺子》，讀完跟同學說說你知道了什么？

學生自主交流。

請根據剛才測量的身體上的部位的長度來量一量我們教師的寬度吧。組織學生用不同的方法測量并比較哪種方法更好。

（設計意圖：在活動中經歷發現秘密的過程，感受估測的價值。）三。總結提升

師：你還知道我們身體上有哪些尺子，課后可以通過查閱資料的方法收集起來，我們下節課繼續匯報。

板書設計

1.拳頭一周長與腳長差不多。2.雙臂平伸長度與身高差不多。3.兒童身高大約是頭長的6倍。4.成人身高大約是頭長的7倍。