第一篇：中小學音樂美術課題研究選題參考

中小學音樂美術課題研究選題參考

01、我區中小學藝術教育（美術教育、音樂教育、書法教育）現狀的調查 02、審美教育的作用、途徑、內容、形式的探索

03、藝術（美術、音樂）教育與人的全面發展的關系的研究 04、中小學藝術（美術、音樂）教育相互銜接的研究 05、構建中小學美術（音樂）創新教育模式的的思考和實踐

06、在中小學藝術（美術、音樂）教育中，培養學生創新意識（持久的興趣、想象力、形象思能力、培養個性）的研究

07、在美術（音樂）教學中如何培養沒有藝術天賦學生的實踐與探索 08、任何培養和提高學生的藝術修養（美術涵養、音樂素養）的研究 09、在欣賞教學中加強學生情感體驗的研究

10、目前學校藝術（美術、音樂）教育中普遍存在的問題及其對策

11、美術（音樂）教育與校園文化建設的探索

12、關注課堂細節，提高音樂（美術）教學質量的研究

13、通過音樂教學，提高學生感受和鑒賞能力（表現能力、創作能力）的研究

14、在美術（音樂）教學中加強學生生活體驗的研究

15、中小學美術（音樂）教學策略設計的研究

16、提高中小學美術（音樂）教學有效性的策略研究

17、校本藝術課程（地方課程）開發的研究

18、新理念下美術（音樂）課堂教學模式的探索

19、教師在中小學音樂（美術）教學中的角色定位 20、美術（音樂）欣賞教學中培養學生人文意識的研究

21、美術（音樂）教學中技能技巧訓練與審美教育有機統一的研究

22、小組合作學習在美術（音樂）課堂上的應用的探索

23、美術（音樂）教學中探究式教學的運用

24、研究性學習在美術（音樂）教學中的運用

25、美術（音樂）課中寓教于樂（愉快教學）的探索

26、處理美術（音樂）教學中突發事件的研究

27、中小學美術（音樂）教學評價改革的研究

28、多元評價在美術（音樂）教學中運用的研究

29、建立新課標下美術（音樂）教學新評價體系的研究 30、信息技術與美術（音樂）學科整合的研究

31、充分利用教育媒體，提高美術（音樂）課堂效益的研究

32、社區資源在中小學美術（音樂）教學中的運用的研究

33、美術室（音樂室、舞蹈室）資源利用和開發的研究

34、中小學美術（音樂）在教學在實施動態生成的研究

35、藝術（美術、音樂）教育的場地、器材、師資建設的研究

36、地方（鄉土、民間）藝術資源的開發和利用研究

37、在中小學美術（音樂）教學中滲透鄉土藝術教學的研究

38、在音樂（美術）教學中滲透（……）教學的研究

39、美術（音樂、舞蹈、書法）課外興趣小組活動正常化的探索40、利用多媒體優化美術（音樂）課堂教學的研究

41、如何激發學生熱愛民族藝術（民族音樂、民間美術）的研究

42、學校美術室（音樂室、舞蹈室）器材的利用率調查

43、學校藝術教育與社區藝術教育相整合的實驗

44、學生校外學習美術（聲樂、器樂、舞蹈、書法）的調查報告2

45、關于學生家長的態度對學生學習音樂（美術）影響力的心理分析與調查報告

46、在合唱（合奏）教學中培養學生合作意識（團隊意識）的研究

47、在中小學音樂教學中加強器樂教學的研究

48、器樂（豎笛、口琴、口風琴）進課堂的研究 50、民族打擊樂（民間吹打樂）教學的探索

51、電腦MIDI音樂進課堂的探索

52、加強戲曲教學，培養學生摯愛傳統藝術（民間藝術、民族音樂）的探索

53、音樂課中培養學生的表演意識（欲望）的研究

54、關于流行音樂進中小學音樂課堂的思考與研究

55、中小學合唱教學中，增強學生合作意識和團隊精神的探索

56、如何培養小學生欣賞音樂良好習慣的研究

57、高中音樂欣賞教學審美情趣培養的探索

58、高中藝術欣賞課挖掘人文主義思想的研究

59、初中音樂欣賞課動靜結合的實踐與探索 60、小學低段音樂游戲教學的研究 61、音樂課開展有效即興創編活動的研究 62、中小學音樂教學中情境創設的研究

63、正確處理音樂知識技能與音樂審美表現的研究 64、開放式的美術課堂教學模式的研究

65、在兒童畫（命題畫、想象畫、寫生畫）教學中培養學生觀察力（想象力、思維能力）的研究

66、如何指導低段學生進行兒童畫創作的研究

67、學生繪畫創作中新媒材（新材質、新工具、新方法）的運用的探索 68、兒童畫風格多樣化教學研究

69、加強實用（應用）美術教學的探索與實踐

70、利用電腦軟件指導學生進行電腦繪畫（平面設計）的探索 71、E環境下的中小學美術學習的研究 72、基礎圖象處理軟件在美術教學中的運用 73、在美術教學中運用檔案袋式評價的研究 74、引導學生學習基礎美學，提高審美能力的探索

第二篇：中小學美術課題研究心得體會

美術教學課題研究心得體會

本次通過參加蘭州市美術課題的研究，使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關內容。

課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業發展；研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養學生學習美術的興趣。現將本次研究體會、感悟總結如下：

一、加強學習，提高自身的理論素質

作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經驗和科學理論，使研究有效和有質。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網上查閱、期刊訂閱、專業書籍的購買，收集了大量相關資料，開拓視野。

二、積極開展課題的研究工作

通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：

1、改變學生學習美術的方式，激發學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養學生解決問題的能力。

2、通過各種美術學習方式的實踐，充分發揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰，使學生的身心都能得到健康的發展。

三、及時總結經驗，改進不足

在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環境也不同，如何培養好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的人文素養與科學素養。同時，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業成長和綜合素養的發展，能很好地做到教研相長。

第三篇：小課題研究的選題

小課題研究的選題、資料搜集和整理問題

一、怎樣進行選題: 小課題研究是以教師自身教育教學過程中迫切解決的問題為研究對象，以問題解決，經驗總結為研究目標，吸納和利用各種有利于問題解決的經驗、知識、方法，改進教育教學工作，同時提高教育教學水平，促進教師專業發展的課題研究。按照“小步子、低臺階、快節奏、求實效”的原則.1.在實踐中發現問題:針對自己教育教學的實際問題，發現問題與困惑。（1）在自己的教學中發現問題；我們教師研究的都是小課題，小課題研究的目的是解決教育教學中存在的各種具體問題，教師天天置身于教育現場，這是教育問題的原發地。比如：如何提高學生小組合作學習的效率；怎樣解決部分學生不能獨立完成作業的問題；如何對待學生間的差異等。教師可以從自己感到不很滿意或需要改進的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的“問題庫”。? 例如針對數學能力差的問題，有人提出《小學生數學讀題能力培養方法的研究》，在測試中很多學生失分的原因并不是他對知識的掌握或者能力的運用有問題，而是由于審題不清，在沒有理解題目意思的情況下就開始答題，導致答非所問，從而大量失分。針對這一情況，提出這一課題，一旦解決對教育教學有很大的幫助，在研究中課題主持人做了前期調查，上實驗對比課，不斷修正和完善自己的做法，最終形成了一系列提高學生讀題能力的有效做法，包括課前指導方案、課堂指導方案和課后強化方案。?（2）新課程的實施引發的思考；新課程標準的實施帶來了教育的變革，作為一線的實施者，最有話語權。在教育實踐中我們面臨很多難題和困惑，新舊觀念的碰撞、課堂教學與考試評價、新型課程的處理等等，都需要我們去不斷思考與摸索。? 《小學數學綜合實踐活動有效教學模式的研究》的課題。小學的數學綜合實踐活動還是一項新事物，有的教師在綜合實踐活動的教學中發現了很多值得讓學生操作、實踐、學習的東西，怎樣用更有效的教學方法、組織形式去開展就是這個課題研究的方向。

?（3）在教育教學管理中發現問題。教師除了從事教學工作以外，還有很多教育管理工作，例如班主任的班級管理工作、教研組長的教科研組織工作、師生關系、生生關系、學困問題、心理問題等等都可以作為我們研究的課題。也許一個事件的發生可以產生一個想法或者一篇案例，但是多個具有共通性的問題的發生就值得我們教師去研究它，發現其發生、發展的規律，探尋更加有效的處理方法。例如：《小班化背景下班級精細化管理模式的探究與實踐》，對在小班化背景下的班級進行精細化管理進行了探索和實踐，是培育學生學會學習、學會生活、學會創造的有效途徑。

? 教師研究應以研究教育教學中的真問題，解決教育教學中的真困難為導向，要發現教學中的真問題就要求教師在平時多注意積累。通過每日的教后記的撰寫，學生作業檔案的匯編等等，做教育的有心人。把教學中遇到的問題和成功的經驗轉化為研究主題。

? 2.在反思中發現問題；

? 對我們而言，能否以“反思教學”的方式化解教學中發生的教學事件，這是判別教師專業化程度的一個標志。不斷地反思，我們的教育智慧也隨之不斷增長。我們可以通過撰寫教學反思來不斷審視自己的教育教學，反思不能停留在表面水平，而是要深入，如何才能深入的反思，從而發現值得自己去探究的問題呢？我們可以從以下幾個方面著手：

?（1）把新課程理念作為反思的著眼點。教師在撰寫教學反思時，應該對照新課程的理念來審視自身的教學實踐，思考自己的教學在多大程度上體現了新課程理念的要求，發現自己教學中的不足，探尋自己還需要在以后的教學中做些什么。

?（2）把相關經驗和理論作為反思的重要參照。進行教學反思時，并不見得只是就問題而談問題，在對教學中存在的問題作深入思考時，需要回憶、整合先有的經驗，借用某些已有的理論來分析。使教學反思成為聯系以往經驗與現有做法的橋梁，成為貫通既定理論與實踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經驗的說教，能夠探索出具有一定理論價值的課題。?

二、教師教育科研課題的選擇 ? 1.確立新穎實用的課題名稱；

? 我們應及時的了解教育動態，課題名稱要富有時代的氣息.? 2.課題的切入口大小要適中；

? 選題大小適中是課題研究成功的關鍵。選題過大，會出現一系列問題，如題目所需研究的資料教師難以獲得、教師對課題研究整個過程難以掌控、教師必須花更大的精力和更多的時間在課題上等等。選題大，對課題研究的能力要求更高，專業化更強，也會超出教師工作職責的要求。選題小，易于掌控，但是選題過小課題的適應面、研究價值也隨之變小。

? 例如：①小學教學質量的管理與評估的研究；②小班探究教學模式的研究；③培養學生自信的研究； ④數學作業中選擇題具體要求的研究；⑤初中生化學實驗報告設計規范的確立；⑥提高初中生幾何圖式認知能力的策略研究。

? 課題①②③的選題過大，課題④⑤的選題過小，前者，每個課題都需要有相應的理論支持，都需要有一個龐大而完整的研究架構。對于中小學教師一個人而言，從對問題的基本認識、對現實資料的收集、課題整體的把握，及研究過程的掌控，到完整報告的撰寫都是一個巨大的挑戰；后者選題偏小，直接寫篇文章就可以表達自己的認識，不用再進行課題研究。而⑥的選題切口既不太大也不過小，操作性較強。? 2.教師教育科研課題的凝練

? 1）.課題名稱的凝練；一個完整的課題名稱應包括：課題研究對象，研究內容和研究方法。而對于課題名稱凝練的過程就是明確研究對象、研究內容和研究方法的過程。譬如這樣一個課題名稱的凝練過程：

? 學生

智力開發

研究 ?

對象？

智力？

研究？ ?

中學生

聯想能力開發的實驗研究 ?

初中女生

幾何圖形聯想能力開發的 實驗研究 ? 研究對象

研究內容

研究方法

? 在這個凝練過程中，研究對象的范圍不斷縮小，漸漸明確自己研究所關注的群體。研究的內容和方法不斷明確，越來越貼近教學實際。

? 2）.研究目標的確定；例如：課題《 六年級學生語文學習興趣培養的實踐研究》研究目的寫為“通過該課題的研究，提高六年級學生語文學習興趣”這樣就將研究目的混同于教育目的了。應寫為“通過該課題的研究，探尋提高六年級學生語文學習興趣的途徑和方法” ? 試比較：

研 究 目 的 ：通過該課題的研究，探尋提高六年級學生語文學習興趣的途徑和方法。教育目的：

通過該課題的研究實踐，提高六年級學生語文學習興趣。

結題與推廣第三階段研究與管理第二階段申報與立項第一階段

? 準備階段

? 1.理論準備。收集、查閱、分析有關課題的資料；通過閱讀教育學、心理學方面的書籍、報刊和雜志熟悉與課題相關的理論知識，研究方法等。

? 2.方案設計。確定研究的內容、目標、步驟、研究保障等。修正、完善課題的研究方案。

? 3.課題論證。請有關專家對課題的科學性、可行性進行論證。? 怎樣論證呢?第一，闡明你為什么要研究這個課題；第二，你所研究的課題，主要解決什么問題；第三，解決主要問題的難點是什么，怎樣解決，如何突破；第四，前期成果有哪些？所以在論證的時候一定要考慮周到，能讓大家很清晰地知道你這個

課題所要解決的是什么，難點是什么，表明你可以解決。? 實施階段

? 1.根據課題研究的內容、策略進行扎實的實踐，不走過場、不玩花哨。

? 2.記錄、收集實驗的原始材料，包括階段性報告、總結、個案分析數據等。

? 3.發揮團隊作用，群策群力。這里想說說在研究過程中要努力構建研究共同體。? 總結階段。

? 1.整理資料，總結研究實驗情況，對相關數據做理性分析，做好結題準備。

? 2.撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。①選題→②申報立項→③開題論證→④課題前期研究→⑤中期報告→⑥課題后期研究→⑦結題鑒定

三、課題資料的搜集和整理

（一）.課題資料的分類。課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實地記載了一個課題從策劃、立項、研究到最后結題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗收的重要依據，更是開展科研工作的保證。從目前中小學科研課題研究工作的基本情況看，至少應該包括以下五方面資料：

? 1.基礎性資料：此類資料涉及課題研究的前期調查、假設、課題論證、最終選定等，是反映課題研究基本情況的資料。這種基礎性資料主要包括：（1）課題申報表。（2）課題立項通知書。（3）課題實驗教師基本情況調查表，如學歷、專業、教齡、教學水平、已取得的教研成果、研究專長等。（4）課題開題論證報告和課題研究的方案（包括方案的修改稿）。（5）各種調研問卷、實驗記錄資料。（6）研究對象和參照對象研究前、研究中、研究后的智力、能力、知識等方面的檢測或調查資料。（7）專家的論證材料和鑒定意見（開題、中期、結題三階段）。（8）課題研究各階段查閱和學習的文獻資料目錄。

? 2.計劃性資料：此類資料涉及課題研究的整體設計與部署，是整個課題實施的藍圖，對課題研究具有舉足輕重的作用。主要包括課題研究各階段所形成的各類計劃方案，課題研究過程中的主要設想和調整等方面的內容。具體來講是指：（1）課題組個人的研究計劃。（2）研究過程中各個階段的工作計劃。3.過程性資料：它是課題研究過程中所產生的各類資料，也是課題研究過程中的關鍵性資料。這些資料比較繁雜，重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數據與資料。大致包括以下內容：（1）每一階段重要的活動記錄材料或階段成果記錄（包括研討、交流、展示、發表或社會反響方面的內容）。

?（2）中期總結報告或檢查材料（對研究過程進行階段回顧和總結的各種情況記錄）。（3）有關領導、專家及上級教育科研人員的咨詢活動記錄、聽課記錄等。（4）研究過程中對研究對象的全部觀察記錄、調查材料、測驗統計等。（5）研究全程中各階段的教學設計、研究方法設計、檢測評價試卷、問卷及檢測所得的一些數據資料。（6）研究中異常情況、遇到的問題及解決辦法的記錄。（7）典型實驗課紀實、教案、課后分析研究記錄。（8）與課題研究有關的活動的文字、照片、錄像、光碟、錄音等記錄資料。

? 4.效果性資料：效果性資料主要是對課題實施的階段性、終結性評估時得到相應的資料，這是形成最終成果的主要資料。主要包括：（1）研究對象個體或群體變化的資料，如成績考核、心理測試、有關素質和態度的檢測統計分析。（2）有價值的學生作品、獎狀等文字材料的原本或復本，音像制品或實物制作（3）社會各界（包括專家、教師、教育行政領導、家長、學生、新聞界）對課題研究的直接或間接的評價。

? 5.成果性資料：或者叫總結性資料，涉及課題實施的各個階段與課題研究結束的各類總結，對課題終端成果的形成具有直接意義。主要包括：（1）課題研究各階段形成的階段研究成果，包括調查報告、論文、經驗總結、專著等。（2）其他物化成果，包括教案、文集、課件、音像制品等。（3）研究階段或最終研究成果的獲獎材料、證書、作品等。（4）課題實驗教師發表、交流、獲獎的文章（5）申請驗收報告

（二）課題資料怎樣整理 ? 課題研究過程中，資料的占有量及資料的客觀性和真實性，決定了課題研究成果的質量。因此，全面的收集、整理和保存課題研究資料，是課題研究中的一項重要工作。首先，要明確課題資料的分類方法，按類別進行收集、整理、保持。在進行課題研究時，收集資料要有目的性，尋找自己最需要的內容，整理資料要耐心細致，把收集到的資料放在相應的類別中，按日期作好順序編號。最好準備個筆記本，先把類別寫出來，然后把手中已有的資料，按類別編寫在相應的目錄下面，以后每增加一份資料，就在相應的內容上補充寫明白。

? 在所有的資料中，有些是現成的資料，如實驗方有條件的學校可以直接裝在專門的檔案盒中，在盒蓋上寫出標記名稱，每個檔案盒中做一個小目錄，這樣打開盒蓋就知道里邊都裝了哪些內容。沒有檔案盒也不要緊，可以把資料分好類放在不同的紙袋里，簡易的方便袋里也行，方法是相同的。

? 案、立項報告、審批表、實驗課教案、學生有關作業、學科研究課活動記錄、參加學術會議及收獲、學生比賽獲獎情況等。大部分資料是要自己按要求書寫的。寫的時候要按照課題研究所需要的內容去補充，自己不會寫或寫不好的方面，也可以到網絡上面去查找，但一定要進行必要的修改和補充，使內容完整，符合實際，切實可行。其次，課題資料的收集和整理貴在堅持。課題研究一般都包括三個階段：準備階段、實施研究階段和結題驗收階段，一般情況下要進行一年時間，有時還要更長時間才能結題。這樣時間一長，剛開始的熱情就會減弱，就會產生惰性：反正沒來驗收，“趕趟”，等到時候再收集、整理也不遲。這樣一來，等到驗收的時候，就會手忙腳亂，缺東少西。所以，日常堅持是很重要的。

? 其實，收集資料的過程同時也是整理資料的過程。在學校工作中，每學期初都要寫一份工作計劃，每學期期末都要寫一份工作總結。課題研究的計劃和總結與日常教學相比，內容可長可短，也不必寫的太拔高，不需要寫太多表揚自己的話。我們可以直截了當地寫清楚這學期自己計劃完成幾件事，大約在什么時間完成，以什么方式完成，到期末時對照一下，完成了多少，是否達到預期目的。沒有完成的部分分析一下原因，可以考慮轉到下一學期繼續執行，還是取消這個計劃，重新考慮新的計劃。這樣一想，你就會很輕松、很愉快。實際上我們每天都在做著教學研究的工作。我們可以把每個學期所做的具體的工作，都用一定的文字記錄下來，歸類到自己的課題研究中。如日常教案、公開課教案、教學反思、教導處安排的各類教學活動、學生作業、試卷及卷面分析等。

? 這樣，我們的研究就可以變得內容充實，變得科學嚴謹。在這樣的基礎上繼續進行研究就會信心百倍。在課題驗收之前，我們再把手中資料整理一遍，做一個詳細的目錄以便檢查，自己也可以查漏補缺，使課題順利結題

? 教師要準備三個本：一是反思本；二是日記本：三是個案記錄本.學校也應建立一系列管理制度

□微型課題結題報告的撰寫【邵建輝】1.問題提出2.研究對象與步驟3.研究過程與方法4.研究成效與成果5.問題討論與建議6.附件

一是研究的內容必須自我化：小課題研究的內容必須是自身的日常工作中的問題，非自身的內容一律不列入小課題研究的范疇。二是研究的過程必須公開化：小課題研究的過程必須得到凸顯，嚴格按照方案的預設在自己的教育教學實踐中進行操作，并嚴格按照簡明而具體的要求進行開題論證，并組織一定次數的現場研討或公開課。三是研究的鑒定必須現場化：研究的過程與結題的鑒定均在教師教育教學的第一現場，結題結論以真實的問題解決效果為基本標準。

第四篇：音樂課題研究論文

音樂與生活

——觀《歌劇魅影》有感

音樂是生活的凝練與表達，生活是音樂的創作源泉。音樂，無論是樂曲還是歌曲，都表達了人們長期生活于世界的內心感受，來自人心靈的抒發。美好的音樂給人以愉悅、舒暢之感，陶冶人的情操，培養人的性情。音樂將幾個不同的音符巧妙的連接起來，組成不同的燦爛之章。音樂與我們的生活密切相關，它不以地域而存在，也不以時間而消亡，彌漫于天地間，參透于人群里。

真正的音樂并不只是指那些穿著整齊的禮服、坐成六排的藝術家們演奏的諸如貝多芬、莫扎特、柴可夫斯基的作品。雖然這些樂曲反映了一定時間，一定環境下作曲家們的心聲，但那是他們對那個時代的見解。王朝更迭，江上易改，同樣音樂也在發生著翻天覆地的變化，由以前的樂府到現在的歌曲，由士大夫的音樂到大眾的音樂，無不看出音樂的發展。人們愛把歌曲與音樂分開而論，其實歌曲就是音樂，最大眾化的音樂。就流行程度而言，現在的歌曲早已勝過當初音樂家們的作品，由此可見現實生活中的音樂已經不再那么狹窄了。只要能讓人產生美感的聲音，我們都可以把其稱之為音樂。

音樂鑒賞課上一首《the music of the night》給我留下很深的印象，于是我看完了與之相關的《歌劇魅影》歌劇及電影。

這幕歌劇講述了一個劇院魅影的傳奇故事。一個卡西莫多似的苦命人游蕩在巴黎歌劇院迷宮般的地下室中，年少的不幸讓人們同情他的身世，但丑陋的面容更使人們對他恐懼與排斥。不知道他來歌劇院多少年，但他安于成為人們心中的魔鬼，成為歌劇院的幽靈。

在這場音樂劇中：有人只出現短短的一瞬，便消逝了；有的人卻經歷物是人非的變遷，依然健在；有的人咆哮命運的不公、向社會報復；有的人享受貴族的榮耀與幸福，安享生活。沉陷于愛情的泥沼或者為愛瘋狂，所有的一切，都發生在巴黎歌劇院的劇場內。這是一幕愛恨交織的悲喜劇，結局出人意料，卻也是皆大歡喜。

《歌劇魅影》雖有恐怖驚險的氣氛，但導演追求的是調動一切音樂和舞臺的表現手段，充分發揮音樂劇的綜合舞臺優勢（聲樂和舞美）。整部音樂劇采用近似嚴肅大歌劇的音樂語言，引進了“音樂戲劇展開”的概念和方法，將幽靈、克利斯丁、拉烏爾這兩個男人與一個女人之間的美妙、真誠而又略帶傷感的浪漫，以及充滿愛與幻想的情感交融表現得極其凄婉、完美、動人。

而電影中情節更為豐富。克利斯丁第一次真正的踏上自己的舞臺，女主角嶄露頭角美麗朦朧。《think of me》的音樂輕柔悅耳，歌聲開始，故事也開始發展。導演利用這樣一個大的環境塑造了這一角色，讓影片隨歐洲巴黎歌劇院所演出的歌劇而進行故事的展開。

克利斯丁的第一部歌劇成功后，回到自己的房間，點上蠟燭聽到了音樂天使（幽靈）的鼓勵。克利斯丁的好朋友來找拉烏爾，兩人一歌唱的形式開始了一段對話。但克利斯丁和拉烏爾的相愛讓藏在鏡子后的劇院幽靈十分氣憤，便從鏡子后現身，女主人公和幽靈第一次接觸。在幽靈的充滿誘惑的歌聲的指引下，在黑

暗的密道里，克利斯丁步步緊隨，兩人乘著小船，來到位于歌劇院地下暗湖中心的的密室里。在這充滿夢幻色彩的地下室里，幽靈用溫柔而有力的歌聲《the music of the night》讓克利斯丁拋開世俗的羈絆，加入到黑暗王國，吟唱他譜寫的黑暗。歌聲旋律悠揚婉轉，歌聲和音樂也是優美圓潤。當女主角前往地下王國時，《the phantom of opera》的音樂高亢，激昂，神秘又略帶緊迫；眾人爭論不休時，音樂輕快滑稽；女主角身處墓地時，音樂哀婉凄迷。電影除了使用樂劇表演外，畫面人物和音樂的使用也是別具風味，拉克被殺時，音樂的急促和拉克逃命的心跳，逃跑匯成一體，充分的將惶恐表現的淋漓盡致。

演出魅影的歌劇《唐璜的勝利》時，幽靈故伎重演，不知不覺的絞死了扮演唐璜的皮兒吉，親自披掛上陣，與格里斯丁一起演唱了一段優美的詠嘆調《覆水難收》（the point of no return)。音樂低沉狂野，符合魅影的性格；整部電影也伴隨著《唐璜》的勝利，將克利斯丁要挾到地下室，讓克利斯丁做出選擇，背景音樂危急激烈，這個地下王國則顯得黑暗恐怖，克利斯丁做出了一個驚人的舉動，她平靜的一吻喚起幽靈內心深處的美好情感，八音盒清脆的聲音伴隨著主人哀婉的歌聲，為這段傳奇添上了一個余韻悠長的結尾。

原來的音樂劇就有大量經典音樂，這絕對保證了電影中感情色彩表達的震撼力，也是電影的主要靈魂所在。在這部電影中，舒緩、緊迫、狂躁、激情的音樂不斷交替，而且幾首旋律如“the phantom of the opera, all I ask of you”貫穿始終。同樣的旋律巧妙表達了不同的感情，也奠定了作品的情感基調。

天地悠悠，過客匆匆，多少人隨波逐流，敗于金錢和名利之下，終其一生而不知其所止。尤其是當今時代，生活中誘惑太多。須知，金玉滿堂，并不能保得心情舒暢，身體安康。唯有音樂，才能使我們心情暢快，陶醉于其中。

第五篇：音樂小課題研究

“小學音樂教學中學習興趣的培養”的課題研究實驗方案

一、課題的提出

針對當前音樂教學現狀，許多專家指出：九年基礎教育對人的一生發展是極為重要的，如果在此階段學生就形成了一種固定的思維方式，乃是非常可怕的事情。根據綱要精神出臺的《音樂課程標準》，強調了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學生的個性發展；注重音樂實踐；鼓勵學生進行音樂創造；提倡學科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制。

二、研究目標

音樂教學是培養少年兒童成為德、智、體、勞全面發展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向學生實施藝術熏陶就不能促進學生全面和諧地發展。

本課題的研究，志在探索小學現有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學生對音樂課產生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節音樂課中學到一定的音樂知識。同時，使音樂老師通過音樂課的教學，更好地在另一個側面提高其他文化課的學習效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學生全面、和諧發展的美育教育課程。

三、研究原則

1、思想性與藝術性相統一。音樂教育為實現義務教育總目標服務，是實施美育的手段之一。它通過音樂藝術形象潛移默化地感染、教育學生，使思想品德教育與審美藝術教育有機結合。

2、以樂動人，以表感人。音樂教育有特殊規律，要體現其“音樂性”和“情感性”，應注意發揮歌曲與音樂欣賞中的情感教育作用。

3、以我國民族民間音樂為主。音樂教育要重視我國源遠流長、豐富多彩的音樂文化，要體現突出民族特色。同時，也要學習外國的優秀音樂作品。

4、因材施教，循序漸進。音樂教育必須面向全體，又要根據實際存在的差異，重視因材施教。并注意由淺入深，由易到難，由感性到理性循序漸進地組織教學。

四、研究內容

1、借助美的形式，創造學習音樂的藝術氛圍。美化知識，使枯燥的知識穿上感情色彩的外衣，引起學生注意，達到其便于接受的角度。我們可以用錄象、電腦制作等技術的電教手段視聽結合學習音樂，從視覺上增進愉悅，幫助學生理解音樂；我們還可以借助文學的手段描繪音樂氣氛或意境，使學生對要欣賞的音樂產生親切感。除此之外，我們還將設計教學中的每一句話，仔細推敲選擇恰當的美好語言，來激發學生的求知欲。

2、教師以對學生的愛，對音樂的愛，創造最佳的審美情景，教師首先要具有愛心，要愛事業、愛學生，博得學生的信任和尊重。以愛心為基點，以教師之情動學生之情，引起受教者情感上的共鳴，這種情感上的共鳴可以轉化為學生的自覺行動，起到積極的促進作用。

總之，為了培養學生學習音樂的興趣，必須重視學生的心理感受，從審美角度考慮每一教學步驟的安排，使其更有利于學生學習音樂。在教師愛心的指導下，逐漸消除大多數學生的心理距離，愉快地和音樂交朋友，通過音樂的熏陶，逐步地認識社會、認識人生，豐富其精神世界，培養高尚情操，這才是我們千方百計調動學生有興趣學習音樂的目的所在。

五、研究方法

1、實踐法：本課題組成員，共同討論研究設計每一節實驗課，然后上好實驗課，課后再對本課進行分析小結，抓住能引起學生興趣的教學方法，如律動、游戲創編等，繼而對這些教學方法進行改革、完善。

2、調查法：采用不同規模、方法的調查法。課題研究前提，針對學生對音樂課的興趣進行調查。研究中期，主要調查學生對實驗課的反應，調查學生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調查，是對選定的年級和班級進行對比調查。

3、個案研究法：選定幾個具有大部分學生共同點的學生，進行觀察，談話調查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。

4、文獻法：主要收集各種教學參考書，集中搜集關于提高學生興趣的方法，進行研討總結，然后運用于實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。

5、總結法：確定研究專題，指定研究方案和計劃，平時注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結，上交教研室，研究結束，撰寫課題研究報告。

六、研究措施

1、通過觀察與調查談話掌握學生在音樂課上喜歡哪些環節，喜歡干些什么的原始資料的原始狀況。通過課堂觀察和課后談話，了解學生在音樂課中的興趣所在，為后面的研究工作作好充分的準備。對于每次談話，做好歸納和記錄。

2、通過實驗課的開展，采用多種手段幫助學橫培養音樂興趣。平時，教師多與學生交談，對學生采取循循善誘，多鼓勵、引導，讓他們對音樂有關的產生興趣。特別是實驗課后，要對學生的反應作即時的調查和記錄。

3、圍繞教材，促進學生理解教材。要求每節課都能根據教學內容的性質、特點組織課堂教學，完成課前設定的教育教學任務。游戲形象化、多樣化。特別是低年級學生年齡小，注意力不集中，意志比較弱，學生的學習往往從興趣出發，因而游戲的設計力求形象化，多樣化，面向全體，著力于每個學生的提高，要注意、關心對音樂特別沒有興趣的學生，使他們能達到基本要求，也要關心音樂方面能力強的學生，創造條件，促進他們的發展。