第一篇：創(chuàng)意美術(shù)課題研究總結(jié)

創(chuàng)意美術(shù)課題研究總結(jié)——色彩妙妙妙

本學(xué)年是課題研究的準備、探索實踐階段。而在這個階段我們也一直處于調(diào)整課題計劃、進程的實施方式及發(fā)現(xiàn)與體會階段。經(jīng)過一年的努力，我班能較好地完成本階段的實驗研究工作，現(xiàn)將各方面的情況總結(jié)如下。

一、明確階段目標，提高科研能力

在確立了科研課題《幼兒色彩運用能力培養(yǎng)的實踐研究》后，課題組全體成

員根據(jù)《綱要》精神，緊緊圍繞課題制定了課題研究實施計劃，就研究對象、研究方法、研究步驟等進行了認真討論，制定了第一階段課題研究的目標和內(nèi)容。課題組成員在課題主持人的帶領(lǐng)下，堅持每周二開展教科研活動，學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)教育方面的文章，了解科研新動態(tài)，對教學(xué)實驗活動進行指導(dǎo)、檢查和評價。并組織教師進行課題培訓(xùn)和進修，加強科研意識，明確科研目標，提高參研人員的理論科研水平和實踐能力。

二、科研實驗活動情況

根據(jù)計劃安排，結(jié)合小班幼兒色彩感知能力的特點，每周開展2—3次美術(shù)

活動。通過觀察、實驗活動，獲得幼兒的有關(guān)資料，認真反思，積累經(jīng)驗，現(xiàn)正一步一個腳印地探索研究、實驗著。

1、開拓視野、豐富感知，是培養(yǎng)孩子參加美術(shù)活動興趣的基礎(chǔ)。

2、采用靈活多樣的教育形式，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。

3、提供機會，展示能力，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、科研資料積累情況

科研資料的積累為以后科學(xué)地分析，得出可靠的結(jié)論有著極其重要的作用。一年來，我們圍繞主題，對各種美術(shù)活動進行邊積累資料、邊比較、分析、歸類、綜合、概括、使之條理化、系統(tǒng)化。對于成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)及時記錄、總結(jié)。對幼兒的個案跟蹤和發(fā)展觀察認真分析、記錄、整理，并為全班每個幼兒建立成長檔案。注重在日常生活中、點點滴滴中收集、整理、豐富。

四、存在的問題 幼兒園美術(shù)教研工作總結(jié)

我班共有36名幼兒,經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),我班幼兒對繪畫活動產(chǎn)生了較濃厚的興趣,喜歡動手繪畫,有一定的審美能力和欣賞能力的形成,色彩感培養(yǎng)較好,但作品內(nèi)容比較貧乏,個性化作品較少,基本功的發(fā)展缺乏牢固性,需要加強和重視。本學(xué)期我將從我班幼兒的興趣和年齡特點出發(fā)來開展教研活動,在孩子現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上注重想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展,逐步來提高孩子的繪畫水平和審美情趣,打下扎實的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想:

在幼兒園的美術(shù)活動中,孩子的涂鴉或繪畫從本質(zhì)上講是一種美術(shù)游戲的行為。本學(xué)期,我將結(jié)合我班幼兒的年齡特點、個性及興趣等特征,在《綱要》、《規(guī)程》、《美術(shù)教育法》等指導(dǎo)書籍的貫徹下,主要針對美術(shù)活動中創(chuàng)造力與范例的有機結(jié)合這個問題來開展教研工作,解決好兩者間的關(guān)系與矛盾。

三、教研課題:《美術(shù)活動中如何培養(yǎng)有個性構(gòu)圖》

四、教研目標:

1、開展生動明快的拼圖式教學(xué)。在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中,畫畫首先應(yīng)該是幼兒意愿的主動表

現(xiàn),而不應(yīng)該僅僅是被動地接受技能訓(xùn)練。但是,幼兒往往不能成功地表現(xiàn)自己的意愿。在這個時期,教師應(yīng)為幼兒提供顏色、大小、形狀各異的紙,讓幼兒進行擺放、粘貼,使他們在一定程度上填補他們在表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現(xiàn)自己的繪畫意愿、提高美術(shù)興趣。

2、在發(fā)揮幼兒主動性的同時,應(yīng)注意給予適當?shù)姆独龑?dǎo)。

在教學(xué)中,應(yīng)注意運用適當?shù)姆独M行啟發(fā)和引導(dǎo)。范例能給幼兒的美術(shù)作品以參考,也能幫助幼兒喚起想要表現(xiàn)物體的清晰意象。但為了避免幼兒對范例的模仿,我在準備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現(xiàn),讓幼兒感受到有想象和創(chuàng)造的空間,適合不同層次幼兒的發(fā)展水平,讓他們更可能的發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造作品,從而使每個幼兒都在原有的水平上得到發(fā)展。

3、應(yīng)把提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展放在首位。

從教育的角度講,在幼兒尚未達到一定的成熟程度就要求幼兒進行較高的創(chuàng)作活動,不僅是低效的,而且還會產(chǎn)生很多的負面效應(yīng)。因此,我在開展活動中主要目的應(yīng)放在自我表現(xiàn)的欲望和動機上,以充分發(fā)揮幼

本篇文章來源于 http:// 兒繪畫活動的想象力和創(chuàng)造力,幫助幼兒解決自我表現(xiàn)與所要表現(xiàn)事物之間的關(guān)系。在教育方法上,我將采取“創(chuàng)造力培養(yǎng)放在前,技能訓(xùn)練放在后”的教學(xué)方法,把美術(shù)教育的重點主要放在發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和自信心上。

五、具體措施:

通過美術(shù)集體、小組教學(xué)活動,美工角區(qū)域活動,自由活動，寫生活動,個別指導(dǎo),綜合活動,生活活動,觀察,想象,合作等形式來完成教研工作。

六、學(xué)習(xí)資料:

每月學(xué)習(xí)有關(guān)書籍如《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《幼兒園美術(shù)

教育》、《素質(zhì)教育在美國》、《名畫欣賞》、《幼兒園指導(dǎo)叢書 》等書籍來提高自身水平和教育技能。

七、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí): 每周

期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次;積極參加幼兒園組織的各項觀摩活動和外出學(xué)習(xí)活動,認真做好筆記,詳細記錄;虛心向同事和領(lǐng)導(dǎo)、專家請教,不懂就問;每月觀摩教學(xué)活動一次,發(fā)現(xiàn)問題及時研究、解決、討論,采取有效的措施和方法;研究實踐中不斷反思和反醒自己的研究成果和現(xiàn)狀,提出疑問逐步達到預(yù)期設(shè)計的目的。期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次;積極參加幼兒園組織的各項觀摩活動和外出學(xué)習(xí)活動,認真做好筆記,詳細記錄;虛心向同事和領(lǐng)導(dǎo)、專家請教,不懂就問;每月觀摩教學(xué)活動一次,發(fā)現(xiàn)問題及時研究、解決、討論,采取有效的措施和方法;研究實踐中不斷反思和反醒自己的研究成果和現(xiàn)狀,提出疑問逐步達到預(yù)期設(shè)計的目的。本篇文章來源于 http://www.tmdps.cn 原文鏈接：

第二篇：2008秋學(xué)期創(chuàng)意美術(shù)課題研究計劃

創(chuàng)意美術(shù)課題研究計劃——色彩妙妙妙

一、課題名稱：色彩妙妙妙

二、問題的提出背景：本研究是具有混齡特色的創(chuàng)意美術(shù)，參與的幼兒有剛?cè)雸@的新生，他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。有中大班的老生，他們對于色彩有一定的認識，也有許多的豐富的用色經(jīng)驗，但在技能技巧上還需再提高；從他們熟悉的美術(shù)色彩入手，讓他們帶著弟弟妹妹玩色，從而也激發(fā)他們更進一步對色彩的應(yīng)用

幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運用色彩有關(guān)，而此時又是本班幼兒認識色彩的關(guān)鍵時刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《色彩妙妙妙》列為本園的混齡創(chuàng)意美術(shù)課題研究。

三、研究對象：稻小全體幼兒（混齡）

四、研究時間：2008-9~2009.1

五、研究方法：

以實驗研究法、操作法為主，觀察法、調(diào)查法、談話法為輔。

六、研究的目的：

（一）讓幼兒認識各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法（包括漸變色和對比色），對多種色彩感興趣。

（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

（三）通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行，學(xué)習(xí)色彩的運用。

七、課題研究步驟：

（一）準備階段：2008.9~2008~101、認真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以混齡幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。

2、對混齡幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《色彩妙妙妙》課題做準備。

3、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃。

第一階段：2008-10~2008-111、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。

第二階段2008-11~2008-121、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo)，提高中大班幼兒運用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進行后測，并收集相關(guān)材料。總結(jié)階段：2008-12~2009-11、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。

第三篇：美術(shù)創(chuàng)意活動課題研究論文

美術(shù)創(chuàng)意活動課題研究論文

----淺析幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)主題教學(xué)模式的設(shè)計與實施

2015年4月

鄭麗娜

一、課題研究的目的及意義：

在幼兒園的教育活動中，對于幼兒的藝術(shù)教育是不可或缺的一部分，藝術(shù)教育中的美術(shù)教育作為其中的一個方面，在幼兒的教學(xué)中能夠促進幼兒審美意識的產(chǎn)生，對于幼兒的審美能力也得到很大程度的提升，使幼兒具備感受美，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的意識和能力，對于幼兒思維方面的創(chuàng)新意識的塑造具有重要的作用。可見，創(chuàng)意美術(shù)對于幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展具有創(chuàng)造性的作用。

二、幼兒園主題教學(xué)模式的設(shè)計基礎(chǔ)

1、打好美術(shù)知識與技能的根基

在美術(shù)活動中，常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象： 幼兒有很強的創(chuàng)作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強烈的創(chuàng)造欲望只能用簡單的色塊表現(xiàn)，簡答的形狀來表達，在某種程度上抑制了幼兒的表現(xiàn)欲望。所以，打好幼兒美術(shù)知識與技能的根基不是美術(shù)教育的目的，是幼兒進行美術(shù)表現(xiàn)的重要工具。

幼兒美術(shù)教學(xué)大體分為兩大類：一是繪畫，二是手工。美術(shù)教學(xué)中手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它包括： 粘貼、印畫、泥塑、折紙、泥工、雕刻、剪紙、編織等。幼兒園教師做到以下基礎(chǔ)工作： 第一、教師應(yīng)為幼兒提供一個寬松、愉快的創(chuàng)作環(huán)境。第二、提供多種材料，引導(dǎo)幼兒進行聯(lián)想，讓幼兒根據(jù)自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思出多種制作方案。第三、手工制作中所需要表象的積累，教師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強對表象形體的記憶。

2、幼兒園美術(shù)活動的游戲化

在進行幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中，游戲是其中必不可少的環(huán)節(jié)。將游戲與教學(xué)進行合理的融合，有利于帶動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。第一、美術(shù)材料的多樣選擇

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進步，進行幼兒美術(shù)教學(xué)所用的材料也變得更加豐富多彩，與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)材料相比，種類變得更加齊全，功能變得更加多樣性，這些新材料的應(yīng)用對于現(xiàn)階段實行的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)起到了不可忽視的促進作用，不僅增加了美術(shù)創(chuàng)作的形式，也滿足了孩子們的創(chuàng)作需求。第二、美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在進行幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的過程中，要積極進行美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這對培養(yǎng)孩子們的觀察力與感受力是非常重要的。創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們通過自身的體驗與理解去進行美術(shù)創(chuàng)作，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

三、幼兒園主題教學(xué)模式的實施

1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝 在進行幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的過程中，就要充分發(fā)揮創(chuàng)意的作用，設(shè)計引人入勝的美術(shù)教學(xué)情境，通過豐富有趣的活動，讓孩子們能夠真正的感受到美術(shù)給生活帶來的色彩，有利于孩子們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并通過自己的創(chuàng)造力與想象力為生活增添顏色。教師的主要作用就是引導(dǎo)與啟發(fā)，讓孩子們學(xué)會用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在進行必要知識的教導(dǎo)時還可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓孩子們更加直觀立體的去學(xué)習(xí)，例如運用多媒體放映有趣的短片、播放音樂等方式營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，有利于孩子們的理解與記憶。2、放松身心，快樂學(xué)習(xí)

幼兒美術(shù)教學(xué)的特點就是“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，學(xué)與玩是相互融合的，也就是通過輕松有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)。幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)孩子們的想象力，讓他們在玩中將自身的性格特點表現(xiàn)出來，并將這種個性運用在美術(shù)作品的創(chuàng)作中。幼兒教師要在教學(xué)的過程中讓孩子們放松身心，給予他們足夠的空間發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，并對他們所創(chuàng)造的那些具有個性的作品予以表揚，在整個教學(xué)的過程中都要讓孩子們保持愉悅的情緒。

3、積極評價，展示自我

要在進行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的過程中對孩子們的作品進行積極評價，并對那些具有獨特個性的作品進行表揚，讓孩子們能夠充分的展示自我。雖然孩子們的美術(shù)作品一般都比較幼稚，創(chuàng)造出來的作品也都是千奇百怪。但是我們要換個角度去欣賞這些作品，其中表達的是孩子們獨特的欣賞水平與表達方式。所以，幼兒教師要對孩子們的作品進 行積極地評價，這樣才能進一步促進孩子們的創(chuàng)造力與想象力，對有些作品也可以適當?shù)奶岢鲆恍┬〗ㄗh，幫助他們完成具有更高難度的美術(shù)作品，這樣不僅有利于開發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維，也能加強他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

第四篇：美術(shù)課題研究階段性總結(jié)

課題階段性總結(jié)

在校研究課題理念下，美術(shù)學(xué)科在根據(jù)學(xué)科與課題的特點下，們積極學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論知識，大膽進行實踐，有針對性地開展課題的教研活動，現(xiàn)將題現(xiàn)階段的實施工作總結(jié)如下：

1、加強理論學(xué)習(xí)，把握教改動向

我努力通過各方面的學(xué)習(xí)，積極開展教研活動，認真做好記載，每次學(xué)習(xí)有體會和收獲。組織教師認真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標準》、《中國美術(shù)教育》、《少兒美術(shù)》等專業(yè)雜志和教育教學(xué)資料，進一步提高認識，把握教改動向，認真撰寫教學(xué)心得，對教育實踐中的教育行為進行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實到實踐中。除了課題組的理論學(xué)習(xí)之外，各位老師還利用電腦查閱進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。《課程改革綱要》明確提出要建立三套評價體系；即促進學(xué)生發(fā)展的評價體系；促進教師發(fā)展的評價體系；促進課程發(fā)展的評價體系。這三套評價體系的建立，一是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展；二是為了強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平；三是為了形成課程不斷革新的機制。

2、強化集體備課，協(xié)同開展研究

本學(xué)期我們不斷加強集體備課活動，通過備課組活動，實現(xiàn)資源互補，優(yōu)化組合，一改過去單打獨戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長補短，從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強教師教學(xué)水平。我們倡導(dǎo)個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā)展。《美術(shù)課程標準》明確指出“應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。”

3、建立課改理念，探索教學(xué)模式

課程改革評價方案應(yīng)符合《課程改革綱要》的三套評價體系，才能達到其培養(yǎng)目標。美術(shù)學(xué)習(xí)比一般的知識學(xué)習(xí)更強調(diào)個性化的特征，它不追求結(jié)果的一致而更關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動過程中如何發(fā)揮自己的主動性、想象力、創(chuàng)造力和交流、合作的能力。因此，我們要倡導(dǎo)個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā)展。觀念更新后必須還要立足課堂，用學(xué)到的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的共同目標。我們通過開展教學(xué)熱點問題的討論、設(shè)計整理一些優(yōu)秀教案、開展教師之間的聽、說、評活動，使課題組教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。

4、開展課題實踐，構(gòu)建評價體系

新課程中一點很重要的核心思想就是“以學(xué)生的主動發(fā)展”為本，作為改革的主陣地——課堂，是不是也應(yīng)該充分考慮到這一點？學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么？這種“得”是不是會對他們的一生產(chǎn)生哪怕是細微的影響？當下的課堂教學(xué)評價已經(jīng)進行到什么程度了？是沿襲“以教師為中心”的評價觀，還是有了更新的思想？帶著這許多問題，我們課題組就分頭通過各種方式廣泛獲取已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，研究一堂好課的評價標準非常多，側(cè)重點也各有不同，其中也不乏一些觀念陳舊的標準。而這些評價標準已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能，甚至異化成為教學(xué)改革的障礙和阻力。因此，重建課堂教學(xué)評價體系已刻不容緩。

以《美術(shù)課程標準》為依托，努力更新教師、學(xué)生、家長乃至整個社會對美術(shù)教學(xué)評價的理念，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。該評價體系不僅要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的美術(shù)知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值的發(fā)展。

5、開展興趣小組，參加各項活動

老師利用組織課外小組活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示在櫥窗，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。

6、存在問題及努力方向存在問題： ⑴、研究成果的及時總結(jié)和理論提升的問題。⑵、課題管理制度有待進一步完善和落實。

⑶、網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺的利用問題。努力方向：

⑴、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，將當前有關(guān)的評價機制理念、策略和傳統(tǒng)的評價有效、有機結(jié)合，在實踐中勇于探索。

⑵、大膽實驗繼續(xù)加大學(xué)習(xí)力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。種瓜得瓜，種豆得豆，一學(xué)期來，我們始終堅持以新課程標準為指針，科研為平臺，以教研活動為中心，強化管理，提高效率。師生取得了一系列成績。今后，我們將在課題研究的推動下，將素質(zhì)教育扎實地開展下去。以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動力，面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評價機制”等嶄新的美術(shù)教育理念。

《小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)策略研究》

課題階段性總結(jié)

2013.1

第五篇：美術(shù)課題研究計劃

美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法的實踐研究計劃

一、課題背景：

小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育，其性質(zhì)是教育取向的美術(shù)教育，即由教育價值的角度看待美術(shù)教。“兒童是天生畫家”，兒童創(chuàng)作是自由的、自主的，其思維方式不同于成人，內(nèi)容能反映出他們的喜、怒、哀、樂。美術(shù)是一種教育工具，它能陶冶人的感性，培養(yǎng)合作精神，減少自私自利，最為重要的是它能夠發(fā)展進行創(chuàng)造性工作的能力。

二、課題依據(jù)：

美術(shù)新課程標準提出：“要通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”;“要使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力”。

三、課題目標：

學(xué)生目標：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，使學(xué)生在實驗中達到不同目標。

2、進一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識，學(xué)會利用不的同材料、不同的手法、不同的形式表達根據(jù)自己的想法，結(jié)合自己的知識理解的創(chuàng)作作品，引導(dǎo)學(xué)生在自己能力所及的范圍內(nèi)大膽創(chuàng)作。

教師目標：

1、通過學(xué)習(xí)一些理論知識，能夠把自身的美術(shù)知識通過一定的方法傳授給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的方法并進行再創(chuàng)造。

2、邊實驗，邊積累，邊總結(jié)，定期完成階段性實驗小結(jié)。

四、課題過程：

第一階段：準備階段（2012年10月—11月）

基本情況的調(diào)查、分析研究并制定課題方案。本階段主要調(diào)查各教師教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生對美術(shù)的興趣及家庭的情況，確定實驗班和對照班，明確各教師的研究任務(wù)，根據(jù)實際適當改變教學(xué)方法，結(jié)合部分欣賞課探索激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法，并對學(xué)生進行了初步訓(xùn)練。

第二階段：實施階段（2012年11月—2013年1月）

收集整理資料、分析理論體系對想象力的培養(yǎng)的方法以及方式要點進行研究；課堂教學(xué)活動、想象創(chuàng)作技法的研究。這一階段，各教師對學(xué)生的基本情況及美術(shù)創(chuàng)作情況有了進一步的了解，并掌握了基本的科研方法，主要開始解決實際問題，進一步作針對性的訓(xùn)練，師生共同探索美術(shù)想象創(chuàng)作的新技法。根據(jù)課程對美術(shù)教學(xué)提出的目標和要求，課堂教學(xué)結(jié)合課外美術(shù)活動，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象創(chuàng)作熱情，營造良好的想象學(xué)習(xí)氛圍。

第三階段：個案跟蹤及反饋（2013年2月—6月）

撰寫個案記錄。

第四階段：整理個案（2013年7月—9月）

研究報告、撰寫個案總結(jié)。

第五階段：結(jié)題（2013年10月）

開展學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的綜合練習(xí)；建學(xué)生畫廊；開展美術(shù)與各學(xué)科互相滲透初步嘗試；撰寫論文，推廣經(jīng)驗。

五、課題計劃：

十月份：

1、集體研究備課、寫方案。

2、確定本學(xué)期研究目標及安排、制定好研究計劃。

十一月份：

1、開展課堂教學(xué)研究活動。

2、基本情況調(diào)查。

十二月份：

1、收集整理資料。

2、課堂教學(xué)研究，互聽互評。

3、上課題研究課。

一月份：

1、課堂教學(xué)研究。

2、課堂教學(xué)活動、想象創(chuàng)作技法的研究。

3、作針對性的訓(xùn)練。

二月份：

1、撰寫案例、反思。

2、根據(jù)情況，具體修改、制定下一步具體內(nèi)容。

3、開展個案調(diào)查活動。

三月份：

1、課堂教學(xué)研究，互聽互評。

2、開展個案調(diào)查活動。

四月份：

1、課堂教學(xué)研究。

2、搜集學(xué)生優(yōu)秀作品。

五月份：

1、集體研究備課。

2、開展課堂教學(xué)研究活動。

3、撰寫個案調(diào)查表。

六月份

做好課題個案調(diào)查表。

七月份

撰寫個案反思。

八月份

撰寫個案總結(jié)。

九月份

搜集教師教學(xué)設(shè)計、學(xué)生優(yōu)秀作品等資料。

十月份

1、整理、完成課題報告。

2、建學(xué)生畫廊。

六、課題特點：

1、培養(yǎng)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，以興趣培養(yǎng)和啟發(fā)思維為主。

2、注重倡導(dǎo)學(xué)生相互合作，提高創(chuàng)造力。

3、開拓學(xué)生視野，使學(xué)生對知識加深理解，靈活運用。

4、通過讓學(xué)生回憶、聯(lián)想等方法，并運用感觀刺激，從多角度進行專門的創(chuàng)造思維訓(xùn)練。

5、推遲對學(xué)生不太成熟成果的判斷，鼓勵學(xué)生用足夠的時間去實踐完成，并讓學(xué)生能自己獨立評價自己與他人的想法與成果。

6、訓(xùn)練學(xué)生的感覺敏銳性，讓學(xué)生對自身的周圍有一個敏銳的觀察力、感受力與表現(xiàn)力。

7、創(chuàng)造多種條件，讓學(xué)生盡可能作大量大膽的新鮮思考嘗試。比如不同要領(lǐng)與觀點的借鑒、材料工具的運用等。