第一篇：美術(shù)課題研究階段性總結(jié)

課題階段性總結(jié)

在校研究課題理念下，美術(shù)學(xué)科在根據(jù)學(xué)科與課題的特點(diǎn)下，們積極學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論知識，大膽進(jìn)行實踐，有針對性地開展課題的教研活動，現(xiàn)將題現(xiàn)階段的實施工作總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握教改動向

我努力通過各方面的學(xué)習(xí)，積極開展教研活動，認(rèn)真做好記載，每次學(xué)習(xí)有體會和收獲。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國美術(shù)教育》、《少兒美術(shù)》等專業(yè)雜志和教育教學(xué)資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識，把握教改動向，認(rèn)真撰寫教學(xué)心得，對教育實踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實到實踐中。除了課題組的理論學(xué)習(xí)之外，各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。《課程改革綱要》明確提出要建立三套評價體系；即促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系；促進(jìn)教師發(fā)展的評價體系；促進(jìn)課程發(fā)展的評價體系。這三套評價體系的建立，一是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展；二是為了強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平；三是為了形成課程不斷革新的機(jī)制。

2、強(qiáng)化集體備課，協(xié)同開展研究

本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動，通過備課組活動，實現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，一改過去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長補(bǔ)短，從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強(qiáng)教師教學(xué)水平。我們倡導(dǎo)個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā)展。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強(qiáng)化評價的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。”

3、建立課改理念，探索教學(xué)模式

課程改革評價方案應(yīng)符合《課程改革綱要》的三套評價體系，才能達(dá)到其培養(yǎng)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)習(xí)比一般的知識學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)個性化的特征，它不追求結(jié)果的一致而更關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動過程中如何發(fā)揮自己的主動性、想象力、創(chuàng)造力和交流、合作的能力。因此，我們要倡導(dǎo)個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā)展。觀念更新后必須還要立足課堂，用學(xué)到的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的共同目標(biāo)。我們通過開展教學(xué)熱點(diǎn)問題的討論、設(shè)計整理一些優(yōu)秀教案、開展教師之間的聽、說、評活動，使課題組教師真正從思想上認(rèn)識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。

4、開展課題實踐，構(gòu)建評價體系

新課程中一點(diǎn)很重要的核心思想就是“以學(xué)生的主動發(fā)展”為本，作為改革的主陣地——課堂，是不是也應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)？學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么？這種“得”是不是會對他們的一生產(chǎn)生哪怕是細(xì)微的影響？當(dāng)下的課堂教學(xué)評價已經(jīng)進(jìn)行到什么程度了？是沿襲“以教師為中心”的評價觀，還是有了更新的思想？帶著這許多問題，我們課題組就分頭通過各種方式廣泛獲取已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，研究一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)非常多，側(cè)重點(diǎn)也各有不同，其中也不乏一些觀念陳舊的標(biāo)準(zhǔn)。而這些評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能，甚至異化成為教學(xué)改革的障礙和阻力。因此，重建課堂教學(xué)評價體系已刻不容緩。

以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托，努力更新教師、學(xué)生、家長乃至整個社會對美術(shù)教學(xué)評價的理念，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。該評價體系不僅要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的美術(shù)知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值的發(fā)展。

5、開展興趣小組，參加各項活動

老師利用組織課外小組活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示在櫥窗，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。

6、存在問題及努力方向存在問題： ⑴、研究成果的及時總結(jié)和理論提升的問題。⑵、課題管理制度有待進(jìn)一步完善和落實。

⑶、網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺的利用問題。努力方向：

⑴、深入進(jìn)行課題實驗，鼓勵課題組教師，將當(dāng)前有關(guān)的評價機(jī)制理念、策略和傳統(tǒng)的評價有效、有機(jī)結(jié)合，在實踐中勇于探索。

⑵、大膽實驗繼續(xù)加大學(xué)習(xí)力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。種瓜得瓜，種豆得豆，一學(xué)期來，我們始終堅持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，科研為平臺，以教研活動為中心，強(qiáng)化管理，提高效率。師生取得了一系列成績。今后，我們將在課題研究的推動下，將素質(zhì)教育扎實地開展下去。以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動力，面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評價機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念。

《小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)策略研究》

課題階段性總結(jié)

2013.1

第二篇：創(chuàng)意美術(shù)課題研究總結(jié)

創(chuàng)意美術(shù)課題研究總結(jié)——色彩妙妙妙

本學(xué)年是課題研究的準(zhǔn)備、探索實踐階段。而在這個階段我們也一直處于調(diào)整課題計劃、進(jìn)程的實施方式及發(fā)現(xiàn)與體會階段。經(jīng)過一年的努力，我班能較好地完成本階段的實驗研究工作，現(xiàn)將各方面的情況總結(jié)如下。

一、明確階段目標(biāo)，提高科研能力

在確立了科研課題《幼兒色彩運(yùn)用能力培養(yǎng)的實踐研究》后，課題組全體成

員根據(jù)《綱要》精神，緊緊圍繞課題制定了課題研究實施計劃，就研究對象、研究方法、研究步驟等進(jìn)行了認(rèn)真討論，制定了第一階段課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。課題組成員在課題主持人的帶領(lǐng)下，堅持每周二開展教科研活動，學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)教育方面的文章，了解科研新動態(tài)，對教學(xué)實驗活動進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和評價。并組織教師進(jìn)行課題培訓(xùn)和進(jìn)修，加強(qiáng)科研意識，明確科研目標(biāo)，提高參研人員的理論科研水平和實踐能力。

二、科研實驗活動情況

根據(jù)計劃安排，結(jié)合小班幼兒色彩感知能力的特點(diǎn)，每周開展2—3次美術(shù)

活動。通過觀察、實驗活動，獲得幼兒的有關(guān)資料，認(rèn)真反思，積累經(jīng)驗，現(xiàn)正一步一個腳印地探索研究、實驗著。

1、開拓視野、豐富感知，是培養(yǎng)孩子參加美術(shù)活動興趣的基礎(chǔ)。

2、采用靈活多樣的教育形式，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。

3、提供機(jī)會，展示能力，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、科研資料積累情況

科研資料的積累為以后科學(xué)地分析，得出可靠的結(jié)論有著極其重要的作用。一年來，我們圍繞主題，對各種美術(shù)活動進(jìn)行邊積累資料、邊比較、分析、歸類、綜合、概括、使之條理化、系統(tǒng)化。對于成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)及時記錄、總結(jié)。對幼兒的個案跟蹤和發(fā)展觀察認(rèn)真分析、記錄、整理，并為全班每個幼兒建立成長檔案。注重在日常生活中、點(diǎn)點(diǎn)滴滴中收集、整理、豐富。

四、存在的問題 幼兒園美術(shù)教研工作總結(jié)

我班共有36名幼兒,經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),我班幼兒對繪畫活動產(chǎn)生了較濃厚的興趣,喜歡動手繪畫,有一定的審美能力和欣賞能力的形成,色彩感培養(yǎng)較好,但作品內(nèi)容比較貧乏,個性化作品較少,基本功的發(fā)展缺乏牢固性,需要加強(qiáng)和重視。本學(xué)期我將從我班幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)出發(fā)來開展教研活動,在孩子現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上注重想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展,逐步來提高孩子的繪畫水平和審美情趣,打下扎實的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想:

在幼兒園的美術(shù)活動中,孩子的涂鴉或繪畫從本質(zhì)上講是一種美術(shù)游戲的行為。本學(xué)期,我將結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)、個性及興趣等特征,在《綱要》、《規(guī)程》、《美術(shù)教育法》等指導(dǎo)書籍的貫徹下,主要針對美術(shù)活動中創(chuàng)造力與范例的有機(jī)結(jié)合這個問題來開展教研工作,解決好兩者間的關(guān)系與矛盾。

三、教研課題:《美術(shù)活動中如何培養(yǎng)有個性構(gòu)圖》

四、教研目標(biāo):

1、開展生動明快的拼圖式教學(xué)。在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中,畫畫首先應(yīng)該是幼兒意愿的主動表

現(xiàn),而不應(yīng)該僅僅是被動地接受技能訓(xùn)練。但是,幼兒往往不能成功地表現(xiàn)自己的意愿。在這個時期,教師應(yīng)為幼兒提供顏色、大小、形狀各異的紙,讓幼兒進(jìn)行擺放、粘貼,使他們在一定程度上填補(bǔ)他們在表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現(xiàn)自己的繪畫意愿、提高美術(shù)興趣。

2、在發(fā)揮幼兒主動性的同時,應(yīng)注意給予適當(dāng)?shù)姆独龑?dǎo)。

在教學(xué)中,應(yīng)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆独M(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。范例能給幼兒的美術(shù)作品以參考,也能幫助幼兒喚起想要表現(xiàn)物體的清晰意象。但為了避免幼兒對范例的模仿,我在準(zhǔn)備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現(xiàn),讓幼兒感受到有想象和創(chuàng)造的空間,適合不同層次幼兒的發(fā)展水平,讓他們更可能的發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造作品,從而使每個幼兒都在原有的水平上得到發(fā)展。

3、應(yīng)把提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展放在首位。

從教育的角度講,在幼兒尚未達(dá)到一定的成熟程度就要求幼兒進(jìn)行較高的創(chuàng)作活動,不僅是低效的,而且還會產(chǎn)生很多的負(fù)面效應(yīng)。因此,我在開展活動中主要目的應(yīng)放在自我表現(xiàn)的欲望和動機(jī)上,以充分發(fā)揮幼

本篇文章來源于 http:// 兒繪畫活動的想象力和創(chuàng)造力,幫助幼兒解決自我表現(xiàn)與所要表現(xiàn)事物之間的關(guān)系。在教育方法上,我將采取“創(chuàng)造力培養(yǎng)放在前,技能訓(xùn)練放在后”的教學(xué)方法,把美術(shù)教育的重點(diǎn)主要放在發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和自信心上。

五、具體措施:

通過美術(shù)集體、小組教學(xué)活動,美工角區(qū)域活動,自由活動，寫生活動,個別指導(dǎo),綜合活動,生活活動,觀察,想象,合作等形式來完成教研工作。

六、學(xué)習(xí)資料:

每月學(xué)習(xí)有關(guān)書籍如《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《幼兒園美術(shù)

教育》、《素質(zhì)教育在美國》、《名畫欣賞》、《幼兒園指導(dǎo)叢書 》等書籍來提高自身水平和教育技能。

七、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí): 每周

期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次;積極參加幼兒園組織的各項觀摩活動和外出學(xué)習(xí)活動,認(rèn)真做好筆記,詳細(xì)記錄;虛心向同事和領(lǐng)導(dǎo)、專家請教,不懂就問;每月觀摩教學(xué)活動一次,發(fā)現(xiàn)問題及時研究、解決、討論,采取有效的措施和方法;研究實踐中不斷反思和反醒自己的研究成果和現(xiàn)狀,提出疑問逐步達(dá)到預(yù)期設(shè)計的目的。期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次;積極參加幼兒園組織的各項觀摩活動和外出學(xué)習(xí)活動,認(rèn)真做好筆記,詳細(xì)記錄;虛心向同事和領(lǐng)導(dǎo)、專家請教,不懂就問;每月觀摩教學(xué)活動一次,發(fā)現(xiàn)問題及時研究、解決、討論,采取有效的措施和方法;研究實踐中不斷反思和反醒自己的研究成果和現(xiàn)狀,提出疑問逐步達(dá)到預(yù)期設(shè)計的目的。本篇文章來源于 http://www.tmdps.cn 原文鏈接：

第三篇：美術(shù)課題研究計劃

美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法的實踐研究計劃

一、課題背景：

小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育，其性質(zhì)是教育取向的美術(shù)教育，即由教育價值的角度看待美術(shù)教。“兒童是天生畫家”，兒童創(chuàng)作是自由的、自主的，其思維方式不同于成人，內(nèi)容能反映出他們的喜、怒、哀、樂。美術(shù)是一種教育工具，它能陶冶人的感性，培養(yǎng)合作精神，減少自私自利，最為重要的是它能夠發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造性工作的能力。

二、課題依據(jù)：

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”;“要使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力”。

三、課題目標(biāo)：

學(xué)生目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在實驗中達(dá)到不同目標(biāo)。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識，學(xué)會利用不的同材料、不同的手法、不同的形式表達(dá)根據(jù)自己的想法，結(jié)合自己的知識理解的創(chuàng)作作品，引導(dǎo)學(xué)生在自己能力所及的范圍內(nèi)大膽創(chuàng)作。

教師目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)一些理論知識，能夠把自身的美術(shù)知識通過一定的方法傳授給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的方法并進(jìn)行再創(chuàng)造。

2、邊實驗，邊積累，邊總結(jié)，定期完成階段性實驗小結(jié)。

四、課題過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年10月—11月）

基本情況的調(diào)查、分析研究并制定課題方案。本階段主要調(diào)查各教師教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生對美術(shù)的興趣及家庭的情況，確定實驗班和對照班，明確各教師的研究任務(wù)，根據(jù)實際適當(dāng)改變教學(xué)方法，結(jié)合部分欣賞課探索激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法，并對學(xué)生進(jìn)行了初步訓(xùn)練。

第二階段：實施階段（2012年11月—2013年1月）

收集整理資料、分析理論體系對想象力的培養(yǎng)的方法以及方式要點(diǎn)進(jìn)行研究；課堂教學(xué)活動、想象創(chuàng)作技法的研究。這一階段，各教師對學(xué)生的基本情況及美術(shù)創(chuàng)作情況有了進(jìn)一步的了解，并掌握了基本的科研方法，主要開始解決實際問題，進(jìn)一步作針對性的訓(xùn)練，師生共同探索美術(shù)想象創(chuàng)作的新技法。根據(jù)課程對美術(shù)教學(xué)提出的目標(biāo)和要求，課堂教學(xué)結(jié)合課外美術(shù)活動，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象創(chuàng)作熱情，營造良好的想象學(xué)習(xí)氛圍。

第三階段：個案跟蹤及反饋（2013年2月—6月）

撰寫個案記錄。

第四階段：整理個案（2013年7月—9月）

研究報告、撰寫個案總結(jié)。

第五階段：結(jié)題（2013年10月）

開展學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的綜合練習(xí)；建學(xué)生畫廊；開展美術(shù)與各學(xué)科互相滲透初步嘗試；撰寫論文，推廣經(jīng)驗。

五、課題計劃：

十月份：

1、集體研究備課、寫方案。

2、確定本學(xué)期研究目標(biāo)及安排、制定好研究計劃。

十一月份：

1、開展課堂教學(xué)研究活動。

2、基本情況調(diào)查。

十二月份：

1、收集整理資料。

2、課堂教學(xué)研究，互聽互評。

3、上課題研究課。

一月份：

1、課堂教學(xué)研究。

2、課堂教學(xué)活動、想象創(chuàng)作技法的研究。

3、作針對性的訓(xùn)練。

二月份：

1、撰寫案例、反思。

2、根據(jù)情況，具體修改、制定下一步具體內(nèi)容。

3、開展個案調(diào)查活動。

三月份：

1、課堂教學(xué)研究，互聽互評。

2、開展個案調(diào)查活動。

四月份：

1、課堂教學(xué)研究。

2、搜集學(xué)生優(yōu)秀作品。

五月份：

1、集體研究備課。

2、開展課堂教學(xué)研究活動。

3、撰寫個案調(diào)查表。

六月份

做好課題個案調(diào)查表。

七月份

撰寫個案反思。

八月份

撰寫個案總結(jié)。

九月份

搜集教師教學(xué)設(shè)計、學(xué)生優(yōu)秀作品等資料。

十月份

1、整理、完成課題報告。

2、建學(xué)生畫廊。

六、課題特點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，以興趣培養(yǎng)和啟發(fā)思維為主。

2、注重倡導(dǎo)學(xué)生相互合作，提高創(chuàng)造力。

3、開拓學(xué)生視野，使學(xué)生對知識加深理解，靈活運(yùn)用。

4、通過讓學(xué)生回憶、聯(lián)想等方法，并運(yùn)用感觀刺激，從多角度進(jìn)行專門的創(chuàng)造思維訓(xùn)練。

5、推遲對學(xué)生不太成熟成果的判斷，鼓勵學(xué)生用足夠的時間去實踐完成，并讓學(xué)生能自己獨(dú)立評價自己與他人的想法與成果。

6、訓(xùn)練學(xué)生的感覺敏銳性，讓學(xué)生對自身的周圍有一個敏銳的觀察力、感受力與表現(xiàn)力。

7、創(chuàng)造多種條件，讓學(xué)生盡可能作大量大膽的新鮮思考嘗試。比如不同要領(lǐng)與觀點(diǎn)的借鑒、材料工具的運(yùn)用等。

第四篇：美術(shù)課題總結(jié)

美術(shù)學(xué)科課題成果階段性總結(jié)

史明文

在本課題的研究中，本人立足初中美術(shù)課堂教學(xué)，結(jié)合農(nóng)村實際，通過調(diào)查研究和教學(xué)實踐，深入分析美術(shù)課堂中的潛能生，第一階段已經(jīng)順利完成，并取得初步的研究成果。現(xiàn)將課題實施的基本情況匯報如下：

一、課題實施的進(jìn)展情況

1、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，讓理論來指導(dǎo)實踐，融美術(shù)教育教學(xué)理論研究于美術(shù)教學(xué)實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。通過研討，我們認(rèn)為：“所謂美術(shù)潛能生，就是我們通常所說的美術(shù)差生、落后生，是指學(xué)前基本沒有美術(shù)經(jīng)驗、也沒有經(jīng)過美術(shù)訓(xùn)練、入學(xué)后美術(shù)能力相對較弱，但只要接受一定的引導(dǎo)和培養(yǎng)就能夠養(yǎng)成美術(shù)興趣并能表現(xiàn)出潛在的美術(shù)能力的學(xué)生。”我們相信：“每一個學(xué)生都是具有美術(shù)潛在能力的，都是能夠挖掘培養(yǎng)的。”我們進(jìn)行了課題研究的分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。

2、在實驗過程中不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)真?zhèn)湔n撰寫好教案、論文和教學(xué)反思等，組織參加市課題組組織的實驗老師教案評比活動。

二、課題研究的帶動效應(yīng)

1.常規(guī)性活動。學(xué)會教育科研的基本方法。上一堂反映課題主題的研討課，撰寫一篇教學(xué)反思（案例分析）。

2.反思性活動。教育科研是一種思辨性活動，經(jīng)常對教育科研中的問題和現(xiàn)象進(jìn)行思考、分析，是很重要的。在反思中提升自己的教育科研的能力。

三、階段性成果

1、心理重塑：潛能生能夠帶著輕松愉快的情緒去感受課堂。

2、行為重塑：在美術(shù)課上潛能生行為由被動轉(zhuǎn)為主動，思維能力、表達(dá)能力、動手能力以及表現(xiàn)創(chuàng)造能力有所提高。

3、理想重塑：課堂中部分潛能生能根據(jù)老師的鼓勵樹立短期目標(biāo)和信念：“你行！你可以畫！”并讓這個信念指導(dǎo)潛能生的行為，讓他們在短期目標(biāo)內(nèi)體驗成功感，增強(qiáng)自信。

四、下步實施計劃

1、開展興趣小組，參加各項活動。

2、認(rèn)真開展好各項繪畫比賽和畫展，吸引更多學(xué)生參與。

3、多與家長聯(lián)系，取得家長的支持。

4、繼續(xù)深化進(jìn)行心理重塑，行為重塑，理想重塑。

5、安排好課外閱讀研究課有教案，評課記錄，教學(xué)反思材料。

雖說課題研究取得了一點(diǎn)小小的收獲，但由于剛開始研究，許多研究工作都做的不到位。如何來把這個課題研究好、實施更好，我組準(zhǔn)備在這一方面加強(qiáng)研究，爭取在下個學(xué)期中做的更好，讓我們的課題研究再上一個新的臺階。

第五篇：美術(shù)課題總結(jié)

《小學(xué)美術(shù)課堂活動改革研究》課題階段總結(jié)

今年后半年期間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親切地關(guān)懷和指導(dǎo)下，近期來，課題研究工作有序進(jìn)行，現(xiàn)將這一階段的主要工作總結(jié)如下：

1．提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠逐步樹立課前收集和整理資料的習(xí)慣。課堂上，能積極主動地參與課堂教學(xué)，在作業(yè)中能體現(xiàn)自己的思考過程，個性化作業(yè)越來越多。對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣越來越高，積極參加各類繪畫比賽來鍛煉自己的創(chuàng)作水平，在縣級繪畫和攝影比賽均獲得好成績。

2．改變了教師教學(xué)的思維和方式。

美術(shù)課堂教學(xué)中很多籠統(tǒng)、固定的做法其實早露弊端，比如：每一節(jié)課都是分兩個部分，即前面教師講授，后面學(xué)生作業(yè)。無論什么課型的課都是教師準(zhǔn)備充足的資料和示范，學(xué)生只需被動跟學(xué)。新的研究促進(jìn)教師新的思考，在“設(shè)計．應(yīng)用”教學(xué)領(lǐng)域教師能否放手給學(xué)生自主的準(zhǔn)備課前的資料；能否在教學(xué)只做點(diǎn)撥和引導(dǎo)；能否不全部的進(jìn)行示范教學(xué)。帶著種種思考，老師的教學(xué)思維和教學(xué)方式在發(fā)生著變化。反思創(chuàng)新的精神也在慢慢萌生，敢于挑戰(zhàn)自己，正視自己的弱項，并對自己所學(xué)專業(yè)掀起全面挑戰(zhàn)。

3．促進(jìn)了課堂教學(xué)的靈活性和實效性。教學(xué)聯(lián)系真實的生活，給學(xué)生看得見、摸得著的信息和資料。使教學(xué)不再囿于書本，不在限于教師的準(zhǔn)備。教學(xué)和生活聯(lián)系，學(xué)生的作業(yè)和生活聯(lián)系。課堂成了靈動的課堂，知識成了有效有用的知識。讓學(xué)生真切地感受到美術(shù)學(xué)以致用的根本。

結(jié)論與建議

1．“小學(xué)美術(shù)課趣味教學(xué)研究”，它從兒童立場出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，開闊了學(xué)生的思維面，在教學(xué)中從實際出發(fā)，使之更符合小學(xué)生的特點(diǎn)。

課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師主要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、支持者和評價者，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2．“小學(xué)美術(shù)課趣味教學(xué)研究”，應(yīng)該注意不同年級學(xué)生對學(xué)案的要求，使學(xué)案具有更強(qiáng)的適應(yīng)性，因此應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)情的研究，注意吸收和運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論，增強(qiáng)教師的理論修養(yǎng)。

總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)不足

在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學(xué)實踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，通過參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)更上一層。