第一篇：第14課 生活中的透鏡 學案

第14課 生活中的透鏡學案

一目標導航

1.知識與技能: 了解透鏡在日常生活中的應用。2.過程與方法：

(1).經歷制作模型照相機的過程,了解照相機的成像原理。(2).能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。3.情感態度與價值觀：

(1).通過模擬照相機的制作和使用,獲得成功的愉悅。

(2).具有對科學的求知欲。樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。(3).初步建立將科學技術應用于實際的意識。

二名師引領

1、放大鏡：

已知條件：放大鏡的焦距f=20cm 問題1：要想看到教材中文字的正立的放大的像，對放大鏡到文字間的距離有什么要求？

問題2：要想使看到的文字的正立的像更大一些，應當如何調節放大鏡到文字間的距離？

回答1：放大鏡到文字間的距離應小于焦距。回答2：應增大放大鏡到文字間的距離。

2、幻燈機、投影儀

將平行光管前的字母“F”作為幻燈片，探究以下內容：

問題3：光屏上的像相對于物來講，上下左右存在什么關系？

問題4：若想使光屏上的像更大一些，應當如何調節光屏到透鏡間的距離和物體到透鏡間的距離？注意：像大于物、像距大于物距。回答3：上下顛倒，左右相反。

回答4：增大光屏到透鏡間的距離并減小物體到透鏡間的距離。問題5： 如何理解平面鏡在投影儀中所起的作用？

問題6：若想使屏幕上的像更大一些，應如何改變投影儀到屏幕間的距離？同時如何移動透鏡？

回答5：平面鏡在投影儀中起改變光路的作用。

回答6：若想使屏幕上的像更大一些，應使投影儀遠離屏幕，同時將透鏡下移以減小物距。

三師生互動 共解難題

例題

1、幻燈機的幻燈片 插在凸透鏡的焦點后面略微遠些的地方，這時銀幕上所得到的像的性質是_____。

分析與解答：當物體位于凸透鏡f和2f之間時，在透鏡另側光屏上可得到倒立放大實像，人們根據這一原理做成幻燈機 答案： 倒 倒立、放大、實像 例題

2、用照相機給全班同學拍集體照，發現有些人沒有進入畫面，應采取的措施是將照相機離人_____些，將鏡頭與底片的距離調_____。

分析與解答：當物體位于凸透鏡2f以外時，在透鏡另側光屏上可得到倒立縮小實像，人們根據這一原理做成照相機。拍攝時有人沒進入畫面，說明此時物的像大于畫面應使像變小，需將照相機遠離被照人，增大物距。隨物距增加，像距應減小，同時像也減小，這樣同樣大小的底片就可以容納更多的人像。正確答案：使相機離人遠些，鏡頭離底片近些。例題3：用變焦頭照相機（焦距可調節變化），在同一位置拍攝同一人的清晰的照片，拍頭像特寫時比拍全身照時照相機的焦距。分析與解答：首先應清楚題目所給的已知，由實際應用找出對應的物理模型。“在同一位置拍攝同一人的照片”是說明物距相同；特寫和全身照指的是像的情況，“拍頭像特寫”比“拍全身照”時照相機成的像要大些。本題中雖然物距相同，但由于焦距不同，造成物體和焦點到透鏡的相對距離不同。例如焦距大時與焦距小時相比，雖然物距相同，但焦距越大，物距相對于焦距的比例越小，根據“物近像遠大”的規律，因而像相對較大。因此物距遠近，實質是相對于焦距而言的。拍特寫時，成的像比全身照大，說明“物近”，即相對于焦距的比例比拍全身照時小，實際物距相同，所以拍特寫時相機的焦距大。答案：大

四積累運用 舉一反三

（一）、填空題

1、凸透鏡的鏡片中間_____，邊緣_____，對光線有_____作用.凹透鏡的鏡片中間_____，邊緣_____，對光線有____作用。

2、平行于主光軸的光經凸透鏡后會聚在_____點，焦距是指_____的距離。

3、下圖中P、Q分別是凸透鏡的兩表面（球面）的球心，A和B兩點分別是平行于主光軸的光經凸透鏡后會聚的位置，OA=OB=10cm。透鏡的主光軸是_____，透鏡的焦點是______，透鏡的焦距是_____cm，透鏡的光心是_____。

4、如果把很小的點光源放在_____透鏡的______處，能夠使通過透鏡出射的光變成平行透鏡主軸的光。

5、某同學將一凸透鏡正對著太陽光，在離透鏡15cm處的紙上形成一個最小的亮斑，這個透鏡的焦距是______。

6、照相機鏡頭的作用相當于一個____透鏡，來自物體的光經過照相機鏡頭后_____在膠卷上，形成一個_____像。

7、投影儀上有一個相當于_____透鏡的鏡頭，投影片上的圖案通過這個_____透鏡，形成一個_____像。

8、放大鏡就是凸透鏡，我們用放大鏡觀察細小的物體時，為了看清楚物體的細微之處，應將放鏡放在物體的______方，并適當調整距離。

（二）、選擇題

9、關于透鏡，下列說法中不正確的是（）。A、照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡 B、用凸透鏡可以看清物體的細小之處 C、凸透鏡和凹透鏡都有兩個焦點

D、光線通過凸透鏡后會聚到主軸上的點一定是焦點

10、下圖是幾個同學畫出的光通過凸透鏡后發生折射的光路圖，其中正確的是()。

11、關于透鏡對光的作用，下列說法中正確的是（）。A、凸透鏡只對平行光束有會聚作用 B、凸透鏡對發散光束有會聚作用 C、凹透鏡對發散光束有會聚作用 D、凹透鏡對會聚光束沒有發散作用

12、照相機在底片上所成的像是倒立、縮小的，人到鏡頭的距離應該（）。A、比底片到鏡頭的距離小 B、比底片到鏡頭的距離大 C、與底片到鏡頭的距離相等 D、條件不足，無法判斷

13、某同學從圓魚缸的側面觀察到在魚缸中游動的金魚，則實際的金魚（）。A、比觀察到的金魚小 B、比觀察到的金魚大 C、與觀察到的金魚一樣大 D、比觀察到的金魚位置深

14、凸透鏡L1、L2，它們的焦距分別是f1、f2，已知f1＞f2，下列說法中正確的是（）。

A、平行光經L1比經L2偏折的多 B、平行光經L1比經L2偏折的少 C、平行光經L1與經L2偏折的一樣 D、條件不足，無法判斷

15、投影儀在屏幕上成的像是倒立、放大的，投影片到鏡頭的距離應該（）。A、比像到鏡頭的距離小 B、比像到鏡頭的距離大 C、與像到鏡頭的距離相等 D、條件不足，無法判斷

16、下列說法中正確的是（）。A、由于放大鏡有放大作用，所以無論物體與放大鏡的距離怎樣總是放大的 B、將凹透鏡正對太陽光，無論如何移動屏也接收不到光斑，所以凹透鏡沒有焦點

C、光經過透鏡的時候方向可以不改變 D、光經過透鏡的時候方向一定改變

（三）、作圖題

17、畫出入射光線經透鏡后的折射光線。

18、畫出折射光線經透鏡前的入射光線。

19、圖中畫出了光線通過透鏡前后的方向，請你在方框中畫出適當類型的透鏡。

答案：

1、厚，薄，會聚，薄，厚，發散

2、焦，光心到焦點

3、直線PQ，點A、B，10，點O

4、凸，焦點 5、15 cm

6、凸，會聚，縮小的、倒立的

7、凸，凸，放大的、倒立的

8、上

9、D

10、B

11、B

12、B

13、A

14、B

15、A

16、C

17、如下圖所示

18、如下圖所示

19、如下圖所示

第二篇：生活中的透鏡教案

5.2《生活中的透鏡》

教學目標

一、知識和技能

了解透鏡在日常生活中的應用。

二、過程和方法

1．經歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。2．通過觀看投影片，了解投影儀的成像原理。3．能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。

三、情感、態度、價值觀

1．通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。2．通過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應用。

3．培養對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理的情感。4．初步建立將科學技術應用于實際的意識。教學準備

一、教師演示器材：真實照相機、模擬照相機、投影儀、投影片、放大鏡。

教學過程

一、導入課

上節課的學習我們對透鏡有了一定的了解，這節課我們就來認識它在生活中的應用（出示片2）問你現在最想要的是那種？

二、新課教學

（一）照相機

出示真實照相機，讓學生仔細觀察照相機鏡頭的形狀，使他們對照相機鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當于一個凸透鏡。

播放畫有照相機結構圖的投影（片3、4），對照投影講解主要結構，主要原理介紹（見片5、6）。來自物體的光經過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個縮小的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質，它在曝光后發生化學變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（二）想想做做

教師出示做好的模擬照相機，問學生想學會制作相機嗎？ 學生課堂探究活動一：讓學生動手制作模擬照相機。講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內。

教師：讓學生把模擬照相機對著點燃的蠟燭，觀察并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到燭焰清晰的像，回答：

1．像是縮小還是放大？

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實像？

1．和2．比較直觀，對于3．可以讓學生根據進入眼中的光線是否來自像點進行判斷。

學生課堂探究活動二：學生用自己制作的相機探究成像性質，掌握照相機的調節（片7）

（三）投影儀

學生課堂探究活動三：將制作的照相機逐漸靠近燭焰，觀察像的變化？怎樣進行調節？ 當學生找到倒立、放大的像時引出投影儀的介紹了

讓學生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡單介紹其構造（片8）、原理（片9）、使用（片10）。

學生課堂探究活動三：如何調節鏡頭使像變大？ 讓學生觀察并回答：

1．像是放大還是縮小？；

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實像？

教師指出幻燈機、電影放映機基本成像原理和投影儀是一樣的。

（四）放大鏡

學生繼續讓鏡頭靠近燭焰，當距離到達一定時，光屏上看不見燭焰的像了，引出放大鏡。學生活動：用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：（片10）

1．字是放大還是縮小？

2．字是正立還是倒立？

教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側（片11）。

提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？ 教師：拿出一杯水，觀察插入水中的筷子怎么變化。

學生的回答：水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，教師：歸納實像與虛像（片12）

學生課堂活動四：水滴放大鏡看書本上的字。

（五）動手動腦學物理

1．和2．讓學生課后完成，并書面記錄結果。

（六）課堂教學小結（片13）

生活中凸透鏡的應用

照相機:成倒立縮小實像 投影儀:成倒立放大實像

放大鏡:成正立放大虛像

(七)課堂自測練習（片14）

第三篇：生活中的透鏡 教案設計

生活中的透鏡

教 案 設 計

岳西縣中關中心學校南岳初中

程 伙

《第二節 生活中的透鏡》教案設計

岳西縣中關中心學校 程 伙（男 中二 本科）〒教學目標〓：

一、知識與技能

了解透鏡在日常生活中的應用。

二、過程與方法

1、經歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。

2、能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。

三、情感態度與價值觀

1、通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。

2、具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

3、初步建立將科學技術應用于實際的意識。〒教學重點〓

通過觀察和制作，使學生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認識。〒教學難點〓

弄清楚照相機、投影儀、放大鏡的大致構造及成像性質。〒教材分析〓

本節內容主要是使學生對生活中的透鏡及其成像情況有一個感性認識，同時也為第三節凸透鏡成像的規律的探究做好了準備。照相機成倒立縮小的實像，投影儀成倒立放大的實像，放大鏡能正立放大的虛像，從而知道凸透鏡成像的特征有哪些，這樣在探索過程中學生也就能充分利用已有的知識來

分析，對比實驗數據，更容易得出正確的結論。〒學情分析〓

本節內容與生活聯系尤為密切，很多學生頭腦中都有豐富、具體、生動的感性知識。因此在教學過程中，老師只需適當點撥提醒，學生就能較好地掌握。照相機模型的制作，不僅鞏固了其原理，還能提高物理學習的興趣，也能很好的鍛煉學生的動手能力。〒教學方法〓

觀察法、分析法、討論法。〒教具準備〓

照相機、投影儀、幻燈機、放大鏡、硬紙板、紙筒、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃，多媒體。〒課時安排〓 1課時 〒教學過程〓

板書 第二節 生活中透鏡（播放幻燈片1 生活中透鏡）『導入新課』

現在的人們每逢過時過節、外出游玩或一些特殊的日子，總喜歡留影作紀念。用照相機拍出喜慶的場面、美麗的風光或特別的時刻，再通過照片來回味。對照相機大家一定不陌生，哪些同學會用照相機或使用過照相機的，請舉手告訴我？（學生舉手回答）好！我們同學個個動手能力強，了不起！那么照相機為什么可以拍攝出風景、人物呢？你們想了解它嗎？

我們通過觀察來走近它，認識它。『推進新課』

一、照相機 板書 照相機

1、出示真照相機讓同學們觀察。

2、請會使用照相機的同學說照相機由哪幾部分構成？請一位同學說，老師板書。

板書 照相機由鏡頭、調焦環、光圈、機箱、快門、膠片等組成 ［師］：這位同學說得非常好。下面通過圖片我們一起再來認識一下。

（播放幻燈片2 照相機的組成）

3、請另一位會使用照相機的同學就自己的攝影經驗談照相機照出來的相的特點。

［生］：照出來的相是倒立、縮小的。

4、出示模型照相機，請同學使用，談談看到的相的特點。

［生］：呈倒立、縮小的像。

5、這是我的（模型）照相機，你們想不想也有一臺屬于自己的照相機呢？（［生］：想！）請大家根據桌面上的器材，按照課本63頁中“想想做做”的方法作一臺照相機。比一比，看誰做的又快又好！

（學生制做照相機，教師注意指導）

6、請大家用你的照相機給照一張相，說說你看到的像的特點。

［生］：是倒立、縮小的像。

7、再請同學們檢查下你的模型照相機的構造，說出它的組成部分。

［生］：凸透鏡、紙筒、塑料薄膜

8、（教師引導）比較一下兩照相機我們發現：

板書 照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡

9、請大家根據模型說出照相機的成像特點： 板書 形成一個倒立、縮小的像

10、很好，大家已經正確的歸納出了照相機的原理，了不起！我們再通過光路圖來認識一下。

（播放幻燈片3 照相機的原理）

（我們發現照相時物體離鏡頭比較遠，像是縮小、倒立的）

11、同學們，這里面呀我還有一個問題，照相機能把物體的像呈現在光屏上，那它又是如何得到清晰的相片的呢？請大家閱讀課本，等一會兒，請一位同學告訴我？

［生］：來自物體的光經過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成被照物體（人、景物）的像，膠卷上涂著一層對光敏感的物質，它在曝光后發生化學變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片了。

12、隨著社會的發展，照相機也得到了升級，現在有了數碼相機。我們一起來了解一下。

（播放幻燈片4 數碼相機）

數碼相機用圖像傳感器替代膠片,把光信號變成電信號,再變成數字信號,由相機內的存儲器保存.二、投影儀

板書 投影儀

［師］：教學中常用到投影儀，這節課我們也來學習學習。先請大家觀察一下它的結構，想想使用它有什么優點？ 學生觀察，教師介紹投影儀的結構。

（學生觀察中，可找一位同學用眼鏡抹布摸摸鏡頭感受其為凸透鏡）

（播放幻燈片5 投影儀）

板書 投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成。【演示實驗】

把投影儀上的鏡子（反光鏡）取下，投影片放到載物臺上（正放），調節鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上。

［師］：同學們，請在我操作時，仔細觀察，并說出投影儀的特點。［生1］：天花板上得到一個倒立、放大的像。

［生2］：平面鏡能改變光的傳播方向，使像反射到屏幕上。［生3］：可以把文字直接書寫在投影儀的透明膠片上，使用方便。

……

［師］：大家觀察得很仔細，回答得也非常好。下面我們一起歸納出投影儀的特點。

板書 投影儀的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像。［師］：下面我們一起通過光路圖再來認識一下，投影儀的成像原理。

（播放幻燈片6 投影儀的原理）

（投影時物體離鏡頭距離比較近，成倒立放大的像）

［師］：我們再一起了解下使用投影儀的注意問題。

（播放幻燈片7 投影儀的使用）

（注意解釋一下如何才是倒放）

［師］：投影儀中還有一種是實物投影儀它能直接投影實物，形成一個倒立放大的像，使用時更方便。

［師］：（拓展）在我們的教學中往往還會用到另一種儀器——幻燈機，它和我們學習的投影儀相似，也是利用凸透鏡能成倒立放大的實像原理制成。所不同的是幻燈機必須使用幻燈片，另外它是直接投影在屏幕上。

三、放大鏡 板書 放大鏡

［師］：放大鏡也是我們生活中常見的透鏡之一，我們的桌上就有放大鏡，請同學們觀察一下它的構造，看看它是哪一種透鏡？ ［生］：凸透鏡。（板書）

［師］：很好，回答得非常正確。放大鏡顧名思義就是能起到放大作用的透鏡，下面我們來體驗一下。

（學生實驗，用放大鏡觀察課本上的文字）

［師］：大家剛才都動手了，很好。這里我有一個問題，放大鏡的正確使用方法是怎樣的？

［生］：讓放大鏡貼著書本，再慢慢的拿開，發現字是越來越大。［師］：這位同學回答得非常好。同學們，你們剛才在使用放大鏡時觀察到的像的特點是怎樣的？

［生］：呈正立、放大的像。（板書）

［師］：回答得非常好，我們通過幻燈片再看一下。

（播放幻燈片8 放大鏡）

［師］：很好。大家在剛才使用放大鏡時有沒有發現什么問題？利用放大鏡觀察到的像一定都是放大的么？大家都實驗一下。

學生實驗后，請同學回答。

［生］：放大鏡貼著書本慢慢移開，字是先變大變清晰，但后來變得模糊，看不清，再到后來觀察到前方的物體呈現出了倒立、縮小的像。［師］：觀察得非常仔細，回答得也非常準確。看來，放大鏡要體現其功能，它和物體的距離必須適中。

（順便介紹后出現的情況是照相機的原理）

四、實像和虛像

［師］：通過學習我們知道平面鏡、照相機、投影儀、幻燈機、放大鏡等都能成像，但實際上，這些像的特點是不一樣的，有實像和虛像之分。板書 實像和虛像

板書 實像是由實際光會聚而形成的，能呈現在光屏上。［師］：（播放幻燈片9 實像和虛像）

如小孔成的像，照相機、投影儀和幻燈機的像等。

板書 虛像是反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成的,不能呈現在光屏上.［師］：如平面鏡成像、“眼睛受騙”、放大鏡的像等。

〒課堂小結〓

本節課通過我們共同的努力，學習了如下重要內容：

1、照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、縮小的實像；

2、投影儀和幻燈機的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的實像；

3、放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的虛像；

4、實像和虛像。〒鞏固練習〓

1、見課件

（播放幻燈片10 鞏固練習）

2、請同學談談你難忘的一張照片。〒作業布置〓

（播放幻燈片11 想一想 做一做）

1、思考題；

2、“動手動腦學物理”中 第1、2、3、4題。（播放幻燈片12）〒板書設計〓

第二節 生活中的透鏡

一、照相機

構造：由鏡頭、調焦環、光圈、機箱、快門、膠片等組成

原理：照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，形成一個倒立、縮小的（實）像

二、投影儀

構造：投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成。原理：投影儀的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的（實）像。

三、放大鏡是凸透鏡能呈正立、放大的（虛）像。

四、實像和虛像

實像是由實際光會聚而形成的，能呈現在光屏上。

虛像是反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成的,不能呈現在光屏上.〒教學反思〓

生活中的透鏡比較多，教材中選取了三種典型為例，講解其物理原理。這正體現了新課程下物理的教學理念“從生活走向物理，從物理走向社會”。在教學中注重讓學生通過觀察比較，分析討論得出其物理原理，從而實現了學生是主體，教師是主導的思想。制作照相機實驗的安排，極大的提高了學生的學習興趣，活躍了課堂，鍛煉了學生的實驗技能，也達到理論和實踐的結合。放大鏡正確使用教學的安排，讓不僅掌握了其功能實現的方法，也找到了放大鏡和照相機間的聯系，更加理解了其實它們都是凸透鏡在生活中的應用，為下一節的凸透鏡的成像實驗打下基礎。

第四篇：【生活中的透鏡】教學設計

生活中的透鏡教學設計

重新中學 楊茹江

●教學目標

1.認識生活中的透鏡，記住并知道照相機、幻燈機、放大鏡成的像； 2.制作照相機模型，培養學生的動手能力；

3.分析照相機、幻燈機、放大鏡成的像，運用凸透鏡的三條光路規率作圖并分析成像的變化情況，培養學生分析與綜合、推導規律的創新能力。

●教學重點

通過觀察和制作，是學生在頭腦中形成透鏡及其成像豐富的具體的感性認識。●教學難點

觀察并分析照相機、幻燈機、放大鏡成的像，運用凸透鏡的三條光路規率作圖并分析成像的變化情況，培養學生分析與綜合、推導規律的創新能力。

●教學方法 觀察法、分析法、討論法 ● 教學用具

照相機、投影儀、幻燈機、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明熟料薄膜或蠟紙、毛玻璃 ●課時安排

一課時 ●教學過程

一、創設情境、提出問題、導入新課

節日家人團聚或外出旅游，總要留影作紀念.攝影師用照相機拍出美麗的風光，動人的場景.使人們從照片中感到美的享受和啟迪.這就需要照相機，我們知道，照相機的鏡頭有一個透鏡，還有投影儀鏡頭是透鏡，放大鏡也是透鏡。這節課我們學習生活中的透鏡

二、新課教學

思考（問題提出，小黑板展示）A.我很想知道照相機為什么能照像？B.照相機前面的鏡頭是什么透鏡？C．照相機的構造是什么樣的？D.為什么同樣的照相機能照全景和不是全景的像？E.為什么像片中景物比實物小？F.有時拍出的像很白，有時拍出的很暗，這是怎么回事？G.為什么以前我們常用的照相機叫傻瓜相機？H.照相機成像怎么落在膠片上？（組織閱讀及 討論）

問題解決（同學解答，在多媒體上展示）：

a.照相機主要是利用凸透鏡對光線的會聚作用的光學原理拍照，會聚的像用膠卷或電荷耦合器件記錄，再經過顯影和定影成為膠片以及通過洗印出照片。（某生回答、展示）

b照相機前面鏡頭是凸透鏡.（某生回答、展示）

c，照相機由鏡頭、機箱、調焦環、光圈、膠片等組成.（某組齊答，代表展示）d.想拍全景離景遠點，想拍人大點離人近點.（討論，某組回答）e.照相機照相成縮小的像。（全體回答，一個代表展示）

f.光線強拍出的像發白，光線弱拍出的暗.（討論，某生回答、展示）

g.傻瓜相機是袖珍相機的俗稱，原是這類相機操作非常簡單、體積小、重量輕、價格低廉，似乎連傻瓜都能利用它拍攝出曝光準確、影像清晰的照片來。（某生回答或討論提示及講解）

h．因為膠片上涂著一層對光敏感的物質，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發生化學變化，物體的像就被記錄在膠片上，經過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到相片（某生回答或討論提示及講解。）.我們知道了照相機的構造，.我們何不嘗試做一個，如何做？ 學生相互討論、研究方案.［想想做做］

方案：用硬紙板圈成兩個直徑大小相近的，長約15 cm的圓紙筒，使一個紙筒剛好能夠套入另一個，在直徑較大的紙筒前面，固定一個凸透鏡，在直徑較小的紙筒前面，固定一個屏幕.把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內，這樣模擬照相機就做成了.指導和組織學生按照方案制作好后，對準某個人或物體，嘗試拉動紙窗改變透鏡和屏幕之間的距離，能觀察到看到一個縮小的、倒立的清晰的像。

（一）照相機

照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡.來自物體的光經過照相機鏡頭后會聚到膠卷上，形成一個倒立、縮小的像.(板書)

教學中我們常用到投影儀，現在大家觀察它的結構，想想使用它有什么優點？ 學生們分組觀察，教師指導，看投影課本圖3.2—4，介紹結構

投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成.［某生回答，展示］

［演示］把投影儀上的平面鏡（反光鏡）取下，投影片放到載物臺上（正放），調節鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上.師：仔細觀察，討論，說出使用投影儀的優點.引導學生探索（設問，引導，回答，展示）： α。天花板上得到一個倒立、放大的像.［某生］ β。用平面鏡使像反射到屏幕上.［某生］

γ。投影儀可以把文字直接書寫在透明膠片上，使用方便.［某生］ δ。實物投影儀能直接投影實物.［某生］

師：在我們桌子上還有一個儀器，它叫幻燈機，觀察實物和掛圖了解它的構造和能成的像.ε。幻燈機由鏡頭、畫片框、聚光鏡、光源和反光鏡、機箱等構成.［某生］ ζ。］幻燈機的鏡頭相當于一個凸透鏡.［某生］ η。［反光鏡是凹鏡.［某生］

θ。光源發出的光經反光鏡和聚光鏡作用后集中射向幻燈片.［某生］ ι。幻燈片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.［某生］ κ。幻燈機能成倒立、放大的像.［某生］ λ。幻燈機成的像與投影儀一致，都是倒立、放大的像.［某生］ μ。幻燈機有專用幻燈片.［某生］

師；投影儀和幻燈機都能成倒立、放大的像，但投影儀能放映大畫面的幻燈片，也可以投射直接書寫在透明膠片上的文字，或實物，使用方便.(二）投影儀（幻燈機）

投影儀（幻燈機）上的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像.（板書）［師］我們桌子上放有放大鏡，放大鏡是凸透鏡，也是常用的光學儀器之一.現在用它看書上的字.［生甲］放大鏡能使書上的字放大，字是正立的.［生乙］放大鏡能成正立、放大的像.［生丙］放大鏡成像和照相機、投影儀不同，故大鏡成像是正立的，投影儀和照相機成像是倒立的.［生丁］剛開始移動放大鏡，離書越遠，字越大，到了一定距離以后，字變模糊.［生戊］伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的.［生己］放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側.［生庚］放大鏡成的像打不到屏幕上.［師］同學們回答的很好.(三）放大鏡

放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像（板書）

（四）實像和虛像

引導大家分析照相機和投影儀的成像光路。（教師直接作圖示范，并分析）

引導學生共同畫圖（畫出一段箭頭成像光路圖），分析和討論成像的光學原理，得出照相 機和投影儀的成像是實像。

實像： 由實際光線會聚而成的,能呈現在光屏上。回顧平面鏡成像的光路情況。

引導大家分析放大鏡的成像光路。（教師直接作圖示范）

演示放大鏡的使用過程，引導學生共同畫圖（畫出一段箭頭成像光路），分析和討論放大鏡成虛像的光路情況。

虛像：光線的反向延長線相交而形成,不能呈現在光屏上，人眼逆著出射光線可以看到虛像。

（五）、小結

本節課我們通過制作和觀察了解了如下內容： 1.照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、縮小的實像.2.投影儀的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的實像.3.放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的虛像.（六）、布置作業 P96動手動腦學物理.五、板書設計

（一）照相機

照相機鏡頭相當于一個凸透鏡，能成一個倒立、縮小的實像.(二）投影儀（幻燈機）

投影儀（幻燈機）鏡頭相當于一個凸透鏡，能成一個倒立、放大的實像.（三）放大鏡

放大鏡是凸透鏡，能成一個正立、放大的虛像.教學反思：

第五篇：生活中的透鏡教學設計

生活中的透鏡教學設計

教學目標 知識與能力 了解透鏡在日常生活中的應用。

過程與方法 1.通過觀看投影片，了解投影儀的成像原理。

2.能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。

情感態度與價值觀 1.培養對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理的情感。

2.初步建立將科學技術應用于實際的意識。

教學重點

1、了解照相機的成像原理。

2、了解凸透鏡成像的特點及應用。

2、3、了解凸透鏡成像的特點及應用。

教學難點 能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。

教具準備 多媒體課件。

教法運用 探究法、討論法、實驗法、觀察法。

學法指導 探究學習法、合作學習法

基本環節 教師授課過程(教師活動)學生學習過程(學生活動)教學意圖

導入

新課

(檢查預習)

1、怎樣區分虛像和實像?

2、我們在透鏡一節中學習了透鏡可分為凸透鏡和凹透鏡，什么是凸透鏡?凸透鏡對光線有什么作用? 學生回答虛像與實像的區別。邊緣薄中間厚的透鏡是凸透鏡;凸透鏡具有會聚作用。通過復習引入新課激發學生興趣。

初

學

新

課

(初步探究)同學們喜不喜歡照相和看電影?那么知不知道照相機和電影放映機的原理呢?這就是我們這一節課要學習的知識。出示照相機照片，讓學生仔細觀察照相機鏡頭的形狀，使他們對照相機鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當于一個凸透鏡。播放畫有照相機原理簡圖的投影片，對照投影講解：來自物體的光經過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個縮小的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質，它在曝光后發生化學變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。學生回答喜歡看電影;不知道電影放映機的原理。

學生仔細觀察相機鏡頭發現相機鏡頭是凸透鏡。

學生觀看影片對相機的原理有一個初步了解。通過觀看投影片，了解投影儀的成像原理。

引

導

釋

疑

(合作學習)出示相機的構造解釋

1.鏡頭：相當于一個凸透鏡。2.膠片：相當于光屏。3.調節控制系統。①取景窗：觀察所拍景物;②光圈環：控制進入鏡頭的光的多少;③調焦環：調節鏡頭到膠片間的距離，即像距;

④快門：控制曝光時間。

思考：

像是縮小還是放大?像是正立還是倒立?像距與物距哪個大?

像與物體位于凸透鏡的同側還是兩側?

成像特點：1.照相機成縮小、倒立的像。

2.像距小于物距。

3.像與物體位于凸透鏡的兩側。學生觀察相機的構造發現相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠片相當于光屏。

學生思考相機拍攝的像是縮小還是放大;正立還是倒立;像距與物距哪個大。

學生總結出相機成像特點：相機成縮小、倒立的像;像距小于物距;像與物體位于凸透鏡的兩側。

通過讓學生觀察相機的構造使學生明白凸透鏡在相機中的應用。

是學生了解凸透鏡成像的特點。

基本環節 教師授課過程(教師活動)活動)教學意圖

拓

展

學

(學生學生學習過程習

(深入探究)投影儀成像原理把投影儀上的平面鏡(反光鏡)取下，投影片放到載物臺上。調節鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案清晰的像。觀察像的正倒。

成像特點： 1.投影儀(或幻燈機)成放大、倒立的像。2.像距大于物距。3.像與物體位于凸透鏡的兩側。

放大鏡成像特點： 1.放大鏡成放大正立的虛像。2.像與物體位于凸透鏡的同側。

實像和虛像：實像：由實際光線會聚而成的,能呈現在光屏上。虛像：由反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成,不能呈現在光屏上。人眼逆著出射光線可以看到虛像。學生觀察投影儀的成像原理發現投影儀的鏡頭也是一塊凸透鏡，成像特點投影儀成放大、倒立的像;像距大于物距;像與物體位于凸透鏡的兩側。

學生觀察放大鏡發現放大鏡成放大正立的虛像。像與物體位于凸透鏡的同側。

學生了解什么是實像什么是虛像。培養對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理的情感。

初步建立將科學技術應用于實際的意識。

當

堂

檢

測

(學習診斷)1.下列不屬于透鏡在日常生活中應用的是()

A.照相機 B.放大鏡

C.投影儀 D.潛望鏡

2.照相機鏡頭相當于一個_________，來自物體的光經過鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個_________(放大、縮小)的像。實際拍攝時，為使遠近物體都能成清晰的像，應調節照相機的________到膠片的距離。學生積極回答問題，并能獨立思考說出答案。學生通過聯系加強對本節課知識點的理解和掌握。

課

堂

小

結

(梳理歸納)師生共同總結。學生積極發言說出自己本節課的收獲。說出凸透鏡在日常生中的應用和成像原理。通過小結是學生養成對知識梳理的好習慣并加深對知識點的總結和掌握。

作業布置(檢查反饋)板書設計(突出重點)

完成新概念。生活中的透鏡

1、相機及成像特點

2、投影儀及成像特點

3、放大鏡及成像特點

4、實像與虛像

教學反思