第一篇：初二物理教案生活中的透鏡

初二物理教案生活中的透鏡

編者按：查字典物理網(wǎng)小編為大家收集發(fā)布了初二物理教案生活中的透鏡，希望對(duì)大家有所幫助。

初二物理教案生活中的透鏡

教學(xué)目標(biāo) 1.了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用.2.知道照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡成的像

教學(xué)重點(diǎn) 通過觀察和制作，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn) 知道實(shí)像和虛像的區(qū)別和特點(diǎn)

學(xué)習(xí)過 程

學(xué)習(xí)內(nèi)容及預(yù)見性問題 時(shí)間 學(xué)習(xí)要求

一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入：

1、凸透鏡對(duì)光有 作用;凹透鏡對(duì)光有 作用

2、如何測(cè)量凸透鏡的焦距?

3、畫出凸透鏡的三條特殊光線：

二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)：

1、照相機(jī)的______相當(dāng)于凸透鏡，來自物體的光經(jīng)過這個(gè)凸透鏡后會(huì)聚在_________上，形成被照物體的像。

2、照相時(shí)，物體離照相機(jī)鏡頭比較_______，像是______、_______的。

3、投影儀使用時(shí)，物體(投影片)離投影儀比較_____，成的像離鏡頭比較______，成的像是______、________的。

4、放大鏡是最常用的 光學(xué)儀器之一。所成的像是______、____的。

5、實(shí)像和虛像有什么不同?

三、合作探究，交流展示：

任務(wù)一：照相機(jī)的成像

1、觀察課本圖3.2-1，理解照相機(jī)成像的特點(diǎn)

2、各小組將制作的模型照相機(jī)在班內(nèi)交流，并演示效果。

任務(wù)二：投影儀的成像

1、觀察課本圖3.2-4，理解投影儀成像的特點(diǎn) 10

通過回顧舊知，引入新課

熟悉照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)

2、討論：看課本中圖3.2-5，把張投影片放在投影儀的載物臺(tái)上，顯示的像是怎樣的?

任務(wù)三：放大鏡

1、適當(dāng)調(diào)整距離，用手中的凸透鏡觀察課本上的文字。

2、在玻璃板上滴一滴水，做成一個(gè)水滴放大鏡，用它來觀察課本上的字。

任務(wù)四：實(shí)像和虛像

根據(jù)下列提示以小組分析實(shí)像、虛像特征：

1、是否由實(shí)際光線匯聚而成?

2、能否用光屏承接?

3、在凸透鏡成像中，實(shí)、虛像與物在透鏡的同異側(cè)?

任務(wù)五：總結(jié)完成下表

器材名稱 物體到透鏡的距離 像的性質(zhì)(大小、倒正、虛實(shí))像與物在透鏡的同、異側(cè) 照相機(jī)

投影儀

放大鏡

四、體驗(yàn)成功，拓展延伸：

小麗用照相機(jī)對(duì)遠(yuǎn)處的同學(xué)進(jìn)行拍照，拍出的底片如圖乙所示，若相機(jī)的焦距不變，要使底片的像如圖甲所示，請(qǐng)問小麗該如何做?

五、知識(shí)構(gòu)建，抽測(cè)達(dá)標(biāo)：

1、凸透鏡能成像，如_______、______、______都用到凸透鏡成像。、凸透鏡是許多光學(xué)儀器的重要元件，可以呈現(xiàn)不同的像。應(yīng)用凸透鏡，在照相機(jī)中成______、______立的_______像;在投影中成______、______ 立的_______像;而直接用凸透鏡做放大鏡時(shí)，成______、______立的_______像。

3、在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙，塑料片上有一滴水，透過水滴看到報(bào)紙上的子比旁邊的字_____(填大或小)，這說明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)_____鏡，他它成的是_____、_____、_____像。

4、下列光學(xué)儀器或器具中用到凸透鏡的是()

A、潛望鏡 B、汽車觀后鏡

C、太陽(yáng)灶 D、攝影的鏡頭 10 通過活動(dòng)加深理解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)

第二篇：初中物理教案透鏡

初中物理教案：“透鏡”課堂實(shí)錄

【設(shè)計(jì)理念】

《在全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》理念的指導(dǎo)下，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上我著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考慮。

1．注意引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象，從生活走向物理。由這些現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課要探究的主要課題，通過討論、分組探究，尋找物理規(guī)律，再將所學(xué) 的知識(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中，從物理走向生活。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷深究學(xué)習(xí)的過程，在注重科學(xué)探究的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上，滲透物理學(xué)科的基本研究手段，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)合作探究，在合作中，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不 斷改進(jìn)自己的方案，使學(xué)生在各自學(xué)習(xí)層面上取得進(jìn)步。

3．落實(shí)新的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅注重結(jié)論的得出，還要兼顧過程的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究過程，激發(fā)起學(xué)生活躍的思維。保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)科學(xué)的興趣。

【教材分析】 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

知道什么是透鏡、薄透鏡，知道什么是凸透鏡的主光輪、光心、焦點(diǎn)和焦距； 知道凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用； 知道利用凸透鏡能產(chǎn)生平行光。過程與方法

讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。讓學(xué)生帶著問題，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

教學(xué)目標(biāo)與情價(jià)感值態(tài)觀度

創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣。在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法。逐步建立物理學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

本章主要講述透鏡的初步知識(shí)和透鏡在日常生活中的應(yīng)用。研究透鏡對(duì)光線的作用和凸透鏡的成像是本章的重點(diǎn)。而本書中透鏡對(duì)光線的作用又是理解凸透鏡像以及透鏡在生活中應(yīng)用的根本。

教學(xué)難點(diǎn)

以“透鏡對(duì)光線的作用”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為載體，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，合理運(yùn)用物理的研究方法進(jìn)行解釋即為本節(jié)課設(shè)計(jì)應(yīng)著力之處。教法

以學(xué)生的集體討論、小組合作為基礎(chǔ)。合理引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教具和媒體

教師用：凸透鏡、凹透鏡、光具盤、光源。

學(xué)生用：凸透鏡、凹透鏡、小平行玻璃板、光源、白紙。

【教學(xué)流程圖】

【教學(xué)過程實(shí)錄】

一、情景引入

師：同學(xué)們你們戴過老花鏡沒有？戴過的同學(xué)能說一下有什么感覺嗎？

（說明：此次發(fā)問并不要求學(xué)生作出準(zhǔn)確回答，只是為本課作引，喚醒學(xué)生日常生活中的記憶，激發(fā)學(xué)生的討論興趣。）

師：（手持老花鏡）如果沒有，老師提供你一次機(jī)會(huì)，誰(shuí)愿意來試一試？

（學(xué)生爭(zhēng)先嘗試）

師：能不能說一下，你戴上老花鏡的感覺與不戴時(shí)以及戴近視鏡有什么不同？

（學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言）

師：剛才沒戴過的同學(xué)肯定也想試試！桌上我為同學(xué)們準(zhǔn)備了三塊玻璃，請(qǐng)同學(xué)們親身體驗(yàn)一下。

（學(xué)生嘗試、討論）

師：通過剛才和同學(xué)們一起的親身的嘗試，我就想：同樣是玻璃制成的鏡片，為什么會(huì)有如此差異？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，你們認(rèn)為造成這種差異的原因是什么？

（說明：創(chuàng)設(shè)情景，利用初中生較強(qiáng)的好奇心，使學(xué)生與本節(jié)課實(shí)驗(yàn)器材充分接觸，注意到三個(gè)鏡片形狀上的差異。）

（學(xué)生可對(duì)照實(shí)物回答）

生：三個(gè)鏡片有一個(gè)中間厚、邊緣薄，一個(gè)各處等厚，一個(gè)中間薄、邊緣厚。

二、引入課題

師：（鼓勵(lì)）同學(xué)們的觀察十分仔細(xì)！

板書：第二節(jié)透鏡

一、透鏡的分類

（出示投影1）

（說明：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出凸透鏡，凹透鏡的概念形成。）

師：今天我們就來研究一下：光線在經(jīng)過三個(gè)玻璃片后會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。

（出示投影2）

師：今天我們來研究光在通過三塊玻璃后的傳播情況。今天討論最簡(jiǎn)單情況：平行光射的情況：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論提出假設(shè)、建立課題。

（學(xué)生討論后發(fā)表自己的見解）

生1：我們組認(rèn)為光線經(jīng)過凸透鏡后可以聚攏，經(jīng)過凹透鏡后應(yīng)該散開，而平行玻璃板對(duì)光線沒有什么作用。

生2：我們組跟剛才的同學(xué)意見略有不同。我們認(rèn)為光線經(jīng)過凹透鏡后可以聚攏，經(jīng)過凸透鏡后應(yīng)該散開，而平行玻璃板我們同意剛才的意見。

生3：

（說明：對(duì)學(xué)生所有的大膽猜想給予支持。）

師：剛才同學(xué)們的猜想，我感覺都動(dòng)了腦筋，那么誰(shuí)的意見是正確的呢？

生：應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證！

師：今天陽(yáng)光明媚，我們今天的實(shí)驗(yàn)就到校園中去做！太陽(yáng)光照射到地球表面，我們可以認(rèn)為是平行光，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中注意記錄陽(yáng)光在經(jīng)過透鏡后留下光斑的大小，并且考慮一下：光斑的大小說明一個(gè)什么問題。回來后，我們看哪組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄最詳細(xì)！

（學(xué)生露天實(shí)驗(yàn)，教師跟隨并解決學(xué)生實(shí)踐中產(chǎn)生的質(zhì)疑）

師：通過剛才同學(xué)們的親身實(shí)驗(yàn)，能把你們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象踉其他同學(xué)交流一下嗎？

（學(xué)生利用實(shí)物投影出示實(shí)驗(yàn)記錄）

師：（多請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

師：還有同學(xué)找到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎？……如果沒有，那么請(qǐng)同學(xué)們自己來總結(jié)一下，你認(rèn)為三種鏡片對(duì)光線應(yīng)該有怎樣的作用？

（學(xué)生討論并自己進(jìn)行總結(jié)、教師作必要規(guī)范）

（出示投影3）

板書：第二節(jié)透鏡

二、透鏡對(duì)光線的作用

1．凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。

2．凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。

3．平行玻璃板不改變（垂直入射）光線傳播方向。

（說明：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出透鏡對(duì)光的作用。本實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣高，實(shí)驗(yàn)效果好。）

師：今天同學(xué)們通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得到了正確的答案！老師很高興！可是老師想知道，你們是如何建立結(jié)論和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間關(guān)系的？

（學(xué)生組內(nèi)討論）

生：通過觀察光線經(jīng)過透鏡后留下光斑的大小，利用這種轉(zhuǎn)換的方法，將光的傳播路徑間接地表示了出來。（說明：教學(xué)過程中，授之以魚，也要接之以漁）

師：另外關(guān)于透鏡還有幾個(gè)重要的名詞，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第55頁(yè)。看能否自己解決這幾個(gè)小問題。如果看不懂，可以和周邊同學(xué)或跟我交流一下。

（學(xué)生自學(xué)。可討論）（出示投影4）

師：（請(qǐng)學(xué)生對(duì)照投影提示，辨別幾個(gè)重要名詞）

三、新課鞏固：

師：（出示投影5）

師：透鏡在生活中很多地方有廣泛的運(yùn)用，除了投影中列舉的實(shí)例外，你還能找到更多的例子嗎？

（學(xué)生討論并回答）

（說明：物理知識(shí)來源生活、還原于生活。）

師：（出示投影6）

小名的奶奶要看報(bào)紙，讓小名拿老花鏡，小名發(fā)現(xiàn)爸爸的近視鏡和奶奶的老花鏡都放在桌子上，怎么辦？請(qǐng)你幫忙為小名想個(gè)辦法。

（學(xué)生討論并回答）

（說明：物理知識(shí)學(xué)習(xí)的根本要應(yīng)用于生活。）

三、布置作業(yè)

師：（布置課后練習(xí)）

【板書設(shè)計(jì)】 第二節(jié) 透鏡

一、透鏡的分類

中間厚、邊緣薄的透鏡叫凸透鏡。中間薄、邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。

二、透鏡對(duì)光線的作用

1．凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。

2．凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。

三、關(guān)于透鏡的幾個(gè)重要名詞

主光軸 焦點(diǎn) 焦距

第三篇：生活中的透鏡 教案設(shè)計(jì)

生活中的透鏡

教 案 設(shè) 計(jì)

岳西縣中關(guān)中心學(xué)校南岳初中

程 伙

《第二節(jié) 生活中的透鏡》教案設(shè)計(jì)

岳西縣中關(guān)中心學(xué)校 程 伙（男 中二 本科）〒教學(xué)目標(biāo)〓：

一、知識(shí)與技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

二、過程與方法

1、經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。

2、能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。

2、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

3、初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。〒教學(xué)重點(diǎn)〓

通過觀察和制作，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)。〒教學(xué)難點(diǎn)〓

弄清楚照相機(jī)、投影儀、放大鏡的大致構(gòu)造及成像性質(zhì)。〒教材分析〓

本節(jié)內(nèi)容主要是使學(xué)生對(duì)生活中的透鏡及其成像情況有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律的探究做好了準(zhǔn)備。照相機(jī)成倒立縮小的實(shí)像，投影儀成倒立放大的實(shí)像，放大鏡能正立放大的虛像，從而知道凸透鏡成像的特征有哪些，這樣在探索過程中學(xué)生也就能充分利用已有的知識(shí)來

分析，對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更容易得出正確的結(jié)論。〒學(xué)情分析〓

本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系尤為密切，很多學(xué)生頭腦中都有豐富、具體、生動(dòng)的感性知識(shí)。因此在教學(xué)過程中，老師只需適當(dāng)點(diǎn)撥提醒，學(xué)生就能較好地掌握。照相機(jī)模型的制作，不僅鞏固了其原理，還能提高物理學(xué)習(xí)的興趣，也能很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。〒教學(xué)方法〓

觀察法、分析法、討論法。〒教具準(zhǔn)備〓

照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、紙筒、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃，多媒體。〒課時(shí)安排〓 1課時(shí) 〒教學(xué)過程〓

板書 第二節(jié) 生活中透鏡（播放幻燈片1 生活中透鏡）『導(dǎo)入新課』

現(xiàn)在的人們每逢過時(shí)過節(jié)、外出游玩或一些特殊的日子，總喜歡留影作紀(jì)念。用照相機(jī)拍出喜慶的場(chǎng)面、美麗的風(fēng)光或特別的時(shí)刻，再通過照片來回味。對(duì)照相機(jī)大家一定不陌生，哪些同學(xué)會(huì)用照相機(jī)或使用過照相機(jī)的，請(qǐng)舉手告訴我？（學(xué)生舉手回答）好！我們同學(xué)個(gè)個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)，了不起！那么照相機(jī)為什么可以拍攝出風(fēng)景、人物呢？你們想了解它嗎？

我們通過觀察來走近它，認(rèn)識(shí)它。『推進(jìn)新課』

一、照相機(jī) 板書 照相機(jī)

1、出示真照相機(jī)讓同學(xué)們觀察。

2、請(qǐng)會(huì)使用照相機(jī)的同學(xué)說照相機(jī)由哪幾部分構(gòu)成？請(qǐng)一位同學(xué)說，老師板書。

板書 照相機(jī)由鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈、機(jī)箱、快門、膠片等組成 ［師］：這位同學(xué)說得非常好。下面通過圖片我們一起再來認(rèn)識(shí)一下。

（播放幻燈片2 照相機(jī)的組成）

3、請(qǐng)另一位會(huì)使用照相機(jī)的同學(xué)就自己的攝影經(jīng)驗(yàn)談?wù)障鄼C(jī)照出來的相的特點(diǎn)。

［生］：照出來的相是倒立、縮小的。

4、出示模型照相機(jī)，請(qǐng)同學(xué)使用，談?wù)効吹降南嗟奶攸c(diǎn)。

［生］：呈倒立、縮小的像。

5、這是我的（模型）照相機(jī)，你們想不想也有一臺(tái)屬于自己的照相機(jī)呢？（［生］：想！）請(qǐng)大家根據(jù)桌面上的器材，按照課本63頁(yè)中“想想做做”的方法作一臺(tái)照相機(jī)。比一比，看誰(shuí)做的又快又好！

（學(xué)生制做照相機(jī)，教師注意指導(dǎo)）

6、請(qǐng)大家用你的照相機(jī)給照一張相，說說你看到的像的特點(diǎn)。

［生］：是倒立、縮小的像。

7、再請(qǐng)同學(xué)們檢查下你的模型照相機(jī)的構(gòu)造，說出它的組成部分。

［生］：凸透鏡、紙筒、塑料薄膜

8、（教師引導(dǎo)）比較一下兩照相機(jī)我們發(fā)現(xiàn)：

板書 照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡

9、請(qǐng)大家根據(jù)模型說出照相機(jī)的成像特點(diǎn)： 板書 形成一個(gè)倒立、縮小的像

10、很好，大家已經(jīng)正確的歸納出了照相機(jī)的原理，了不起！我們?cè)偻ㄟ^光路圖來認(rèn)識(shí)一下。

（播放幻燈片3 照相機(jī)的原理）

（我們發(fā)現(xiàn)照相時(shí)物體離鏡頭比較遠(yuǎn)，像是縮小、倒立的）

11、同學(xué)們，這里面呀我還有一個(gè)問題，照相機(jī)能把物體的像呈現(xiàn)在光屏上，那它又是如何得到清晰的相片的呢？請(qǐng)大家閱讀課本，等一會(huì)兒，請(qǐng)一位同學(xué)告訴我？

［生］：來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上，形成被照物體（人、景物）的像，膠卷上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片了。

12、隨著社會(huì)的發(fā)展，照相機(jī)也得到了升級(jí)，現(xiàn)在有了數(shù)碼相機(jī)。我們一起來了解一下。

（播放幻燈片4 數(shù)碼相機(jī)）

數(shù)碼相機(jī)用圖像傳感器替代膠片,把光信號(hào)變成電信號(hào),再變成數(shù)字信號(hào),由相機(jī)內(nèi)的存儲(chǔ)器保存.二、投影儀

板書 投影儀

［師］：教學(xué)中常用到投影儀，這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。先請(qǐng)大家觀察一下它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點(diǎn)？ 學(xué)生觀察，教師介紹投影儀的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生觀察中，可找一位同學(xué)用眼鏡抹布摸摸鏡頭感受其為凸透鏡）

（播放幻燈片5 投影儀）

板書 投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成。【演示實(shí)驗(yàn)】

把投影儀上的鏡子（反光鏡）取下，投影片放到載物臺(tái)上（正放），調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上。

［師］：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谖也僮鲿r(shí)，仔細(xì)觀察，并說出投影儀的特點(diǎn)。［生1］：天花板上得到一個(gè)倒立、放大的像。

［生2］：平面鏡能改變光的傳播方向，使像反射到屏幕上。［生3］：可以把文字直接書寫在投影儀的透明膠片上，使用方便。

……

［師］：大家觀察得很仔細(xì)，回答得也非常好。下面我們一起歸納出投影儀的特點(diǎn)。

板書 投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的像。［師］：下面我們一起通過光路圖再來認(rèn)識(shí)一下，投影儀的成像原理。

（播放幻燈片6 投影儀的原理）

（投影時(shí)物體離鏡頭距離比較近，成倒立放大的像）

［師］：我們?cè)僖黄鹆私庀率褂猛队皟x的注意問題。

（播放幻燈片7 投影儀的使用）

（注意解釋一下如何才是倒放）

［師］：投影儀中還有一種是實(shí)物投影儀它能直接投影實(shí)物，形成一個(gè)倒立放大的像，使用時(shí)更方便。

［師］：（拓展）在我們的教學(xué)中往往還會(huì)用到另一種儀器——幻燈機(jī)，它和我們學(xué)習(xí)的投影儀相似，也是利用凸透鏡能成倒立放大的實(shí)像原理制成。所不同的是幻燈機(jī)必須使用幻燈片，另外它是直接投影在屏幕上。

三、放大鏡 板書 放大鏡

［師］：放大鏡也是我們生活中常見的透鏡之一，我們的桌上就有放大鏡，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它的構(gòu)造，看看它是哪一種透鏡？ ［生］：凸透鏡。（板書）

［師］：很好，回答得非常正確。放大鏡顧名思義就是能起到放大作用的透鏡，下面我們來體驗(yàn)一下。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用放大鏡觀察課本上的文字）

［師］：大家剛才都動(dòng)手了，很好。這里我有一個(gè)問題，放大鏡的正確使用方法是怎樣的？

［生］：讓放大鏡貼著書本，再慢慢的拿開，發(fā)現(xiàn)字是越來越大。［師］：這位同學(xué)回答得非常好。同學(xué)們，你們剛才在使用放大鏡時(shí)觀察到的像的特點(diǎn)是怎樣的？

［生］：呈正立、放大的像。（板書）

［師］：回答得非常好，我們通過幻燈片再看一下。

（播放幻燈片8 放大鏡）

［師］：很好。大家在剛才使用放大鏡時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？利用放大鏡觀察到的像一定都是放大的么？大家都實(shí)驗(yàn)一下。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)同學(xué)回答。

［生］：放大鏡貼著書本慢慢移開，字是先變大變清晰，但后來變得模糊，看不清，再到后來觀察到前方的物體呈現(xiàn)出了倒立、縮小的像。［師］：觀察得非常仔細(xì)，回答得也非常準(zhǔn)確。看來，放大鏡要體現(xiàn)其功能，它和物體的距離必須適中。

（順便介紹后出現(xiàn)的情況是照相機(jī)的原理）

四、實(shí)像和虛像

［師］：通過學(xué)習(xí)我們知道平面鏡、照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡等都能成像，但實(shí)際上，這些像的特點(diǎn)是不一樣的，有實(shí)像和虛像之分。板書 實(shí)像和虛像

板書 實(shí)像是由實(shí)際光會(huì)聚而形成的，能呈現(xiàn)在光屏上。［師］：（播放幻燈片9 實(shí)像和虛像）

如小孔成的像，照相機(jī)、投影儀和幻燈機(jī)的像等。

板書 虛像是反射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而形成的,不能呈現(xiàn)在光屏上.［師］：如平面鏡成像、“眼睛受騙”、放大鏡的像等。

〒課堂小結(jié)〓

本節(jié)課通過我們共同的努力，學(xué)習(xí)了如下重要內(nèi)容：

1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、縮小的實(shí)像；

2、投影儀和幻燈機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的實(shí)像；

3、放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的虛像；

4、實(shí)像和虛像。〒鞏固練習(xí)〓

1、見課件

（播放幻燈片10 鞏固練習(xí)）

2、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀汶y忘的一張照片。〒作業(yè)布置〓

（播放幻燈片11 想一想 做一做）

1、思考題；

2、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中 第1、2、3、4題。（播放幻燈片12）〒板書設(shè)計(jì)〓

第二節(jié) 生活中的透鏡

一、照相機(jī)

構(gòu)造：由鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈、機(jī)箱、快門、膠片等組成

原理：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，形成一個(gè)倒立、縮小的（實(shí)）像

二、投影儀

構(gòu)造：投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成。原理：投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的（實(shí)）像。

三、放大鏡是凸透鏡能呈正立、放大的（虛）像。

四、實(shí)像和虛像

實(shí)像是由實(shí)際光會(huì)聚而形成的，能呈現(xiàn)在光屏上。

虛像是反射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而形成的,不能呈現(xiàn)在光屏上.〒教學(xué)反思〓

生活中的透鏡比較多，教材中選取了三種典型為例，講解其物理原理。這正體現(xiàn)了新課程下物理的教學(xué)理念“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。在教學(xué)中注重讓學(xué)生通過觀察比較，分析討論得出其物理原理，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的思想。制作照相機(jī)實(shí)驗(yàn)的安排，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，也達(dá)到理論和實(shí)踐的結(jié)合。放大鏡正確使用教學(xué)的安排，讓不僅掌握了其功能實(shí)現(xiàn)的方法，也找到了放大鏡和照相機(jī)間的聯(lián)系，更加理解了其實(shí)它們都是凸透鏡在生活中的應(yīng)用，為下一節(jié)的凸透鏡的成像實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

第四篇：生活中的透鏡教案

5.2《生活中的透鏡》

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

二、過程和方法

1．經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。2．通過觀看投影片，了解投影儀的成像原理。3．能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．通過模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。2．通過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應(yīng)用。

3．培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的情感。4．初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師演示器材：真實(shí)照相機(jī)、模擬照相機(jī)、投影儀、投影片、放大鏡。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課

上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)透鏡有了一定的了解，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)它在生活中的應(yīng)用（出示片2）問你現(xiàn)在最想要的是那種？

二、新課教學(xué)

（一）照相機(jī)

出示真實(shí)照相機(jī)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機(jī)鏡頭的形狀，使他們對(duì)照相機(jī)鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

播放畫有照相機(jī)結(jié)構(gòu)圖的投影（片3、4），對(duì)照投影講解主要結(jié)構(gòu)，主要原理介紹（見片5、6）。來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上，形成一個(gè)縮小的像。膠卷上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（二）想想做做

教師出示做好的模擬照相機(jī)，問學(xué)生想學(xué)會(huì)制作相機(jī)嗎？ 學(xué)生課堂探究活動(dòng)一：讓學(xué)生動(dòng)手制作模擬照相機(jī)。講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。

教師：讓學(xué)生把模擬照相機(jī)對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，觀察并前后拉動(dòng)直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到燭焰清晰的像，回答：

1．像是縮小還是放大？

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實(shí)像？

1．和2．比較直觀，對(duì)于3．可以讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)入眼中的光線是否來自像點(diǎn)進(jìn)行判斷。

學(xué)生課堂探究活動(dòng)二：學(xué)生用自己制作的相機(jī)探究成像性質(zhì)，掌握照相機(jī)的調(diào)節(jié)（片7）

（三）投影儀

學(xué)生課堂探究活動(dòng)三：將制作的照相機(jī)逐漸靠近燭焰，觀察像的變化？怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)？ 當(dāng)學(xué)生找到倒立、放大的像時(shí)引出投影儀的介紹了

讓學(xué)生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡(jiǎn)單介紹其構(gòu)造（片8）、原理（片9）、使用（片10）。

學(xué)生課堂探究活動(dòng)三：如何調(diào)節(jié)鏡頭使像變大？ 讓學(xué)生觀察并回答：

1．像是放大還是縮小？；

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實(shí)像？

教師指出幻燈機(jī)、電影放映機(jī)基本成像原理和投影儀是一樣的。

（四）放大鏡

學(xué)生繼續(xù)讓鏡頭靠近燭焰，當(dāng)距離到達(dá)一定時(shí)，光屏上看不見燭焰的像了，引出放大鏡。學(xué)生活動(dòng)：用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：（片10）

1．字是放大還是縮小？

2．字是正立還是倒立？

教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個(gè)像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側(cè)（片11）。

提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？ 教師：拿出一杯水，觀察插入水中的筷子怎么變化。

學(xué)生的回答：水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，教師：歸納實(shí)像與虛像（片12）

學(xué)生課堂活動(dòng)四：水滴放大鏡看書本上的字。

（五）動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1．和2．讓學(xué)生課后完成，并書面記錄結(jié)果。

（六）課堂教學(xué)小結(jié)（片13）

生活中凸透鏡的應(yīng)用

照相機(jī):成倒立縮小實(shí)像 投影儀:成倒立放大實(shí)像

放大鏡:成正立放大虛像

(七)課堂自測(cè)練習(xí)（片14）

第五篇：初二物理教案封面

2015-2016學(xué)第二學(xué)期 “學(xué)講計(jì)劃”導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)

蘇科版初二物理下冊(cè) 第六章 《物質(zhì)的物理屬性》

（共計(jì)6課時(shí)）

邳州市鄒莊中學(xué) 孟慶金

2016.2.20