第一篇：區(qū)域教案

喂娃娃（生活）（小班）

一、材料提供

勺子（大、中、小）“躺著的”娃娃臉、托盤、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。

二、操作層次建議

a．用大勺勺紅棗、腰果。（娃娃口大）。

b．用大、小勺勺白扁豆、赤豆（娃娃口中）。

除小肌肉練習，還嘗試用大小勺哪一把更方便。

c．用大、中、小勺勺米或小彩珠（娃娃口小）。

除小肌肉練習外，還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。

三、提示

觀察重點：

a．幼兒能否手眼協(xié)調地操作，是否能控制手的穩(wěn)定。

b．哪些幼兒還無法熟練運用勺子，易灑落。

指導建議：

a．“躺著的”娃娃臉恰恰可以變?yōu)椤罢局摹蓖尥弈槪栽鲩L距離，提高難度。

b．還可以改用筷子、大小夾子：筷子也從夾有凸凹形狀的物體（如腰果）開始，從大到小，從粗糙到光滑。夾子也可探索大、中、小夾子，夾不同物體。

剝豆（生活勞動）（小班）

一、材料提供

a．蠶豆（事先浸泡過的）、毛豆或四季豆等；

b．小盆子若干（用來放剝好的豆及豆殼）；

c．剪刀和剝豆器等小工具。

二、操作層次建議

第一層次：幼兒用手剝豆（可先剝蠶豆，再剝毛豆或四季豆）。

第二層次：適時提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。

第三層次：當大部分幼兒能熟練地剝豆后，可以按幼兒不同水平，提供一組寫有10以內數(shù)字的小盆子，讓幼兒把剝好的豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對應并放人小盆內。

三、提示：觀察重點與指導建議

a．小班幼兒年齡小，剛開始剝豆時，會用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮，教師可及時換上發(fā)了芽的蠶豆，讓幼兒從裂口處入手剝，成功率就會大大提高。

b．在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在剝毛豆或四季豆時也會有多種剝法：有的是擰斷后剝；有的是拉

掉兩側的莖剝；還有的會用指甲把皮劃破后剝。教師應注意觀察隨著活動的繼續(xù)適時地提供剪刀、剝豆器等小工具，讓幼兒自己動手動腦進行嘗試。

c．當大部分

幼兒都操作過后，可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來演示，大家共同討論，哪種剝

法又快又好，哪些剝法費力不討好，幫助幼兒積累經(jīng)驗。

d．讓幼兒把剝好的豆送到廚房間，請阿姨幫忙制作菜肴，進行品嘗活動。

動物造型（生活）（小班）

扣紐扣系列三：

一、材料提供

第一階段：各種動物頭卡片若干。動物頭拼圖若干（可分割成2－5片）。

第三階段：眼、耳、鼻、口等部位釘有紐扣的動物頭底板，特征較明顯的動物五官（上有開好的鈕洞）若干套。

二、操作層次建議

第一層次：幼兒辨認動物卡片，試著完成動物頭的拼圖。

第二層次：幼兒隨意拿取動物頭底版及五官一套，嘗試造型，說說自己做出的是哪個動物，看看象不象。

第三層次：取一動物卡片，試著做出與卡片上一樣的動物來。

三、提示

a．觀察重點：

幼兒是否認識卡片上的動物，能否拼出動物拼圖。

幼兒對動物五官的明顯特征的熟悉程度。

幼兒扣紐扣動作的發(fā)展水平。

b．建議：

教師可利用各種機會，讓幼兒注意一些常見動物的明顯特征，并會區(qū)分這些動物，為用紐扣做動物頭造型打好基礎。

c.在幼兒隨意造型階段，教師可多引導幼兒觀察：哪里看上去不大象。鼓勵幼兒自己再試試。

d.當幼兒的操作水平發(fā)展到第三階段時，動物的五官可以選出部分混合放在一起，讓幼兒按自

己所有的卡片，有目的地挑選、造型。

玩具樹（生活）（小班）

扣紐扣系列一

一、材料提供

可以放置在桌上或地上的立體樹、樹枝上能懸掛小玩具。也可以畫在樹形的紙板上粘上掛鉤，讓幼兒掛上小玩具。

第一階段：略大些的樹枝和掛鉤，繩圈線較粗硬、繩圈較大和穩(wěn)定的小玩具。

第二階段：略細小些的樹枝和掛鉤，繩圈線較細軟、繩圈較小的小玩具。

第三階段：在玩具樹上做出動物、交通工具、水果等標記。

二、操作層次建議

第一層次：幼兒能樂意地將小玩具全部掛到玩具樹上，說說樹上有哪些玩具，和同伴們一起分享快樂，玩玩具。

第二層次：試著將繩圈較小的玩具，耐心地掛到玩具樹上，體驗兩種不同的感覺，為自己的成功感到自豪。

第二層次：在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)和猜測玩具樹上的標志是什么意思，試著將玩具分類，做出“動物樹”、“（轉載自中國教育文摘http://www.edUzhai.net，請保留此標記。）汽車樹”、“水果樹”等不同的玩具樹，并說說自己的樹有什么特別的地方。

三、提示

a．觀察重點：

幼兒是否能將玩具上的繩圈，以較靈活的動作掛到樹枝或掛鉤上，是否需要降低或提高操作的難度。

幼兒是否注意到了玩具樹上的標志，有沒有試著將玩具分類或分別掛放。

b．建議：

玩具樹可以是立體的，也可以是設置于墻面或操作板上的平面裝置。

小玩具上的繩圈，教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，及時更換，以提高活動的趣味性與挑戰(zhàn)性。

也可在掛鉤邊貼上各種不同的動物和物品的標記，讓幼兒看看標記、找找玩具、一一對應地掛上玩具。

玩具樹上的掛鉤，也可改成子母粘扣或撳鈕，以提供給幼兒不同的練習內容。

我給汽車裝綸子（生活）（小班）

扣鈕扣系列二

一、材料提供

合成革等面料制成的、沒有車輪的各種常見汽車。車輪部位預先做好了大小不一的鈕洞。車輪上（反面）釘好大小不一的鈕扣。

第一階段：各種汽車大小可相似，車輪部位的鈕洞大小與車輪上的鈕扣基本相同。

第二階段：各種汽車大小可相似，但車輪部位的鈕洞與車輪上的鈕扣都有大有小。

第三階段：除車輪部位的鈕洞與車輪上的鈕扣都有大小外，各種汽車的大小和輪子的大小也不同。

二、操作層次建議

第一層次：幼兒通過玩汽車，發(fā)現(xiàn)汽車都沒有車輪的秘密，并為汽車裝上輪子。

第二層次：幼兒在為汽車裝輪子的過程中，發(fā)現(xiàn)問題：鈕洞和鈕扣的大小不一樣，小鈕扣扣在大鈕洞上，車輪會落下來，而大鈕扣扣不進小鈕洞。并試著想辦法解決問題。

第三層次：幼兒能嘗試為大汽車裝上輪子，小汽車裝上小輪子，逐步發(fā)現(xiàn)汽車與車輪正確對應的關鍵。

三、提示

a．觀察重點：

幼兒能否發(fā)現(xiàn)汽車沒有車輪，并試著裝上車輪，是否將鈕

扣扣進鈕洞。

b.當幼兒在為汽車裝輪子的過程中，遇到鈕洞和鈕扣的大小不一樣等問題后，有怎樣的行為表現(xiàn)。

c.幼兒是否能注意車身與車輪的匹配，為汽車裝上合適的車輪。

四、建議：

應鼓勵幼兒試著將鈕扣扣進鈕洞，體驗為汽車裝好輪子的快樂。

當幼兒遇到問題時，教師可引導他們再看看、比比、想想、試試，自己來發(fā)現(xiàn)解決問題的好辦法。

第三階段的內容有一定的難度，教師可從幼兒實際出發(fā)，決定材料出現(xiàn)的時間。

折折疊疊（生活）（小班）

一、材料提供

第一階段：掛在夾子上的手帕、小毛巾等。

第二階段：毛衣（套衫）、褲子、外套（開衫）。（可以放在塑料筐子里）。

二、操作層次建議

a．試著將手帕、毛巾從夾子上取下，對折后疊放整齊。

b．學習放毛衣和褲子輔平并折疊放整齊。

c．學習將外套的領口或下擺處對齊，然后折疊放整齊。

三、提示

a． 觀察的重點

幼兒是否注意放在一邊的范例，有沒有試著模仿。

幼兒會不會把毛農(nóng)和褲子鋪平。

幼兒是怎樣處理外套（開衫）的左右門襟。

四、建議

a教師以請幼兒幫保育員阿姨收、折毛巾。引起幼兒學習折疊毛巾的愿望。

b可以為幼兒提供折疊放整齊的毛巾、衣襟范例，引導幼兒注意井模仿。

c鼓勵幼兒做事有始有終，做好了一件事情再換一件。

五、延伸

在日常生活中，提醒幼兒在使用手帕后能把手帕折疊整齊。還可以試著折疊被子等小物品，樂意地做自己能做的事。

卷襪子（生活活動）（小班）

一、材料提供

a．托盤、藤藍等盛器；

b．卷襪子圖示；

c．色彩、種類或長短各異的襪子、娃娃、爸爸、媽媽等背景。

二、操作層次建議

第一層次：提供的襪子色彩差異大，長短相同，數(shù)量少，幼兒把襪子配對卷好，送給娃娃。

第二層次；提供的襪子長短不同，色彩相同，數(shù)量稍多，幼兒把襪子配對卷好，送給娃娃。

第三層次：提供的襪子種類不同，長短、色彩也各不相同，數(shù)量多，幼兒把襪子配對卷好，分別送給娃娃、爸爸、媽媽。

三、提示：觀察重點與指導建議

a．觀察幼兒襪子配對及卷的過程，允許幼兒用自己方法來卷襪子，只要卷好的襪子不松開即可，幼兒卷好襪子送給娃娃或爸爸媽媽時，鼓勵幼兒說一句話“娃娃（爸爸、媽媽），我把襪子送給你”或“我?guī)湍惆岩m子卷好了”等等。

b．背景也可以按需要設計，如：可以選小抽屜，并在抽屜上貼上數(shù)字，數(shù)字是幾，幼兒就放進向雙卷好的襪子。

第二篇：認識區(qū)域教案

第一單元 區(qū)域地理與人類活動

第一節(jié) 認識區(qū)域

一、教材分析

本節(jié)共三部分，一是區(qū)域的含義，二是區(qū)域的類型，三是區(qū)域的特征。“區(qū)域的含義”一目主要包括三個方面的問題：一是區(qū)域的概念；二是區(qū)域的劃分，包括劃分指標、幾何特征和內部特征等；三是劃分區(qū)域的目的。在“區(qū)域的類型”一目中，重點是辨析均質區(qū)和功能區(qū)兩個概念。在“區(qū)域的特征”一目中，重點是分析說明區(qū)域的一般特征。教材最后的“活動”是以海南島為例，進一步復習加深對區(qū)域概念和區(qū)域特征的理解，并進一步引導學生探討區(qū)域自然要素及區(qū)位條件對經(jīng)濟發(fā)展的影響。該“活動”具有很強的探究性，針對“活動”中提出的幾個問題，通過讓學生獨立地搜集材料，自由結合成學習小組，充分討論，用自己的話概括出答案。本節(jié)課內容前后對應，具有較強的邏輯性。教學時，要先領會教材的總體構思，把握教材的主線與總體結構，然后分別進行講述。

二、教學目標

1、知識與技能

能舉例說明區(qū)域的含義、特點，能夠敘述出區(qū)域的類型及特征。

2、過程與方法

通過對“不同空間尺度的區(qū)域圖”的分析，得出區(qū)域劃分的不同類型，提高讀圖分析的能力，通過對“海南島的交通和旅游圖”的分析、討論，初步學會運用分析、對比的方法學習地理知識。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過區(qū)域的劃分及區(qū)域之間的差異的學習，形成對不同區(qū)域采取不同的措施，因地制宜對本區(qū)域進行開發(fā)利用的觀念。

三、教學重點難點

1、辨析均質區(qū)和功能區(qū)的概念 ２．分析說明區(qū)域的一般特征

四、學情分析

我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和實驗水平大差距。有些學生基礎較差，所以講解時需要詳細。

五、教學方法

指導學生比較分析，自主學習、協(xié)作探究。充分利用教科書搭建的平臺，引導學生自己動腦、動手、在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。

六、課前準備

1、學生的學習準備：預習導學案，初步把握區(qū)域的概念和特征。2．教師的教學準備：課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。

七、課時安排：2課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

創(chuàng)設情境，引發(fā)懸念，切入主題是導入新課的基本思路。本節(jié)教材的設計思路是讓學生聯(lián)系生活中熟悉的一個區(qū)域，如某一旅游景區(qū)或家鄉(xiāng)所在的省份等，通過感知這個具體區(qū)域，引出區(qū)域的概念，并提出有關區(qū)域的幾個問題，為后面的教學埋下伏筆。

開門見山，直接提出問題：“什么是區(qū)域”，也是一種導入方式。

教學中，教師可根據(jù)自己的教學風格設計更具有新意的導入方式。

復習上節(jié)課內容，提問學生到過哪些地方，并讓學生描述區(qū)域特征，引入新課、展示目標。

（三）合作探究、精講點撥。

“區(qū)域的含義”可細化為以下內容，即區(qū)域定義、特征、分類及劃分區(qū)域的目的。在本目中，重點是搞清“區(qū)域的定義”。

[點撥] 1．在教學“區(qū)域的含義”時，首先展示“甘肅省年降水量分布”圖和“甘肅省干濕區(qū)的劃分”圖，也可展示中國其他區(qū)域或當?shù)氐馁Y料。其次，引導學生對兩個區(qū)域進行比較，包括相同之處與不同之處。再引異學生閱讀中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國人口密度分布圖等相關地圖。最后，概括歸納出“區(qū)域”的定義。

2．界定區(qū)域的概念時，要抓住兩個要點：一是區(qū)域的地理空間性。任何區(qū)域都要落實到地球表面，都具有明確的區(qū)位特征。二是區(qū)域內部的相對一致性。

3．關于區(qū)域劃分。任何一個分類體系都包括兩個方面，一是分類標準，二是類別體系。對不同的劃分方法可補充實例講解。

4．關于區(qū)域劃分的目的，建議教師進一步說明區(qū)域地理學的意義。

[提示] “區(qū)域的類型”是本節(jié)的難點。突破難點的關鍵是明確各種分類的標準(指標)。凡以區(qū)域物質內容為指標的分類所形成的區(qū)域均屬均質區(qū)范疇，凡以區(qū)域內在聯(lián)系為依據(jù)進行分類所形成的區(qū)域均屬功能區(qū)范疇。

[點撥] 如果用講解法，要先引導學生進一步熟悉傳統(tǒng)區(qū)域分類，然后引出均質區(qū)概念。再介紹城市與周圍郊區(qū)或港口城市與腹地，然后引出功能區(qū)概念。

如果用自主探究法，那么建議教學時分三步完成：第一步，讓學生對區(qū)域進行分類。在初中所學世界地理和中國地理基礎上，列舉出一些區(qū)域類型。第二步，在教師指點下，對所列區(qū)域進行歸納概括。第三步，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，即區(qū)域一般分屬兩類，一類是均質區(qū)，一類是功能區(qū)。

區(qū)域是一個空間概念，因而從空間上看，區(qū)域有大小之分。

教材以中國、京津唐工業(yè)基地和浦東新區(qū)為例說明不同空間尺度的區(qū)域。通過引導學生讀圖增加感性認識。

教學中，教師可適當補充這方面的知識。如舉例說明不同空間尺度的區(qū)域時，可以中國經(jīng)濟區(qū)域為例。中國經(jīng)濟區(qū)域分為三個經(jīng)濟地帶。地帶內部又分為若干經(jīng)濟區(qū)，經(jīng)濟區(qū)內部又可分為若干工業(yè)基地，工業(yè)基地中又分為若干工業(yè)城市，工業(yè)城市內部再分為若干工業(yè)區(qū)。在分析了上述區(qū)域空間尺度劃分案例之后，建議讓學生針對世界地理、中國地理、本省地理，進一步認識尺度也具有相對性。

活動建議：

1．學生讀圖，通過讀圖發(fā)現(xiàn)圖中的信息，提出問題。

信息：①中國漢語劃分為七個方言區(qū)；②各個方言區(qū)的區(qū)域空間大小不一；③各個方言區(qū)都有特定的分布地區(qū)。

問題：①各方言之間有什么區(qū)別?②為什么會形成不同的方言區(qū)? 2．結合上述問題，讓學生討論“活動”中的問題。

問題可進一步延伸，如“說說方言的形成與自然地理環(huán)境的關系”。

[分析] 方言是一個區(qū)域長期處于封閉狀態(tài)下形成的。造成封閉的原因主要是區(qū)域間高山或其他地理事物阻隔。因此，相對封閉和獨立的地理環(huán)境是方言形成的主要原因。另外，生產(chǎn)力水平低下，地區(qū)之間的經(jīng)濟文化交流少，也是方言得以延續(xù)的重要原因。

關于區(qū)域“整體性”特征的教學建議：

整體性是區(qū)域的本質屬性，沒有整體性也就沒有差異性，沒有差異性就無所謂開放性。所以區(qū)域的三個特征是辯證統(tǒng)一的，不可將它們割裂開來。

教學中，可舉例說明地理區(qū)域的整體性。

例1：舉一個學生所在市縣地理環(huán)境要素相互影響的例子。

例2：教材中的例子，即青藏高原。青藏高原以“地勢高”為根本特點，形成“高寒”的區(qū)域特征。

閱讀圖1—1—6“青藏高寒區(qū)的整體性”，以地勢高這一特點為根本出發(fā)點，引出氣溫低的另一大特點，再逐步歸納其他地理要素的特征，從而解讀青藏高原地區(qū)以“高寒”為標志的區(qū)域的整體性特征。

讀圖時，可引導學生循序漸進，進一步加深對圖文的理解。例如，高寒條件下的人口數(shù)量和分布有什么特點?你還可以作哪些補充? 差異性也是地理環(huán)境的主要特性之一。地球表層，由于太陽輻射和地形、地勢的差異，各地的差異非常顯著。但是這種差異都是絕對與相對的統(tǒng)一，有的區(qū)域具有明確的界線(如行政區(qū)界)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過渡特征，界線是模糊的。

開放性是指各個區(qū)域之間差異的存在，產(chǎn)生物質、能量、信息的流動，從而形成區(qū)域之間的聯(lián)系。

教學建議：

1．討論區(qū)域為什么具有開放性特征? 2．教師與學生以某一區(qū)域為例，說明區(qū)域的開放性特征。3．讓學生閱讀正文、示意圖和知識窗獨立分析區(qū)域的開放性特征。

知識窗“經(jīng)濟全球化”是區(qū)域開放性的最好體現(xiàn)。

從根本上講，經(jīng)濟全球化是區(qū)域整體性與差異性共生共存的結果。

世界經(jīng)濟存在兩個明顯的趨勢，一是區(qū)域經(jīng)濟一體化，一是經(jīng)濟全球化。

可見區(qū)域的開放性不僅包括區(qū)際之間自然要素，以及自然要素和社會經(jīng)濟要素之間的聯(lián)系，而且隨著區(qū)域的發(fā)展，更加體現(xiàn)為區(qū)際間經(jīng)濟要素的聯(lián)系。

教材設計了“活動”，目的是讓學生運用學過的知識分析具體區(qū)域的特征。

[點撥] 1．讓學生讀圖，說出從地圖上獲得了哪些信息。

2．結合地圖，提出一些梯度更小，概括性相對較小的問題讓學生思考，為完成教材中的問題做好準備。

3．圖1—1—8中的信息，主要說明海南島的地理位置。要引導學生分析海南島的區(qū)位。根據(jù)其經(jīng)緯度位置和海陸位置兩個方面，不難推斷出它所處的溫度帶、干濕地區(qū)和氣候類型。

[提示] 圖1—1—9中的信息：通過分層設色地圖，結合餅狀圖讀取數(shù)據(jù)，可以知道各種不同地形所占的比重，歸納出海南島的地形特征和地勢特征，結合所處氣候區(qū)不難得出其河流特點，對照礦產(chǎn)圖例不難讀出其礦產(chǎn)資源的分布狀況。綜合其各自然要素的特征，即可對海南島的自然地理條件作出評價，進而分析對經(jīng)濟發(fā)展的有利和不利影響。

圖1—1—10中主要提供了島上交通線與海上航線，主要旅游景點等信息。

一方面說明制約海南島發(fā)展的交通條件正在發(fā)生改變，另一方面說明旅游資源將成為促進海南島經(jīng)濟發(fā)展的越來越重要的因素。

（三）反思總結，當堂檢測。

（四）發(fā)導學案、布置預習。

九、板書設計

十、教學反思

本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

第三篇：區(qū)域活動教案

區(qū)域活動教案1

1、運用各種材料創(chuàng)想制作出各種動物。

2、體驗成功地樂趣。

設計思路：

孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍，常與昆蟲對話。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。在孩子們的心中，動物世界有趣又神秘，他們會為了忙忙碌碌的小螞蟻飯也不吃，會和同伴們因為“恐龍是什么”而爭論不休……這是因為在孩子們的內心，始終有一種對動物的親密感。

然而，對于大班的孩子來說，僅僅了解動物的名字，知道它們的生活習性已遠遠不能滿足了。在我們班開展主題活動《動物大世界》中，我們也感受到孩子對動物的喜愛之情，幼兒也了解動物有著神奇的本領，在自己的探索中也發(fā)現(xiàn)動物之間互相依存，互相聯(lián)系的生存狀態(tài)，感受到動物是人類的朋友，人和動物更應該和諧相處。因此在主題活動中，我們借助幼兒的這些經(jīng)驗，將各種形式的美術活動融入其中，為幼兒開設一個一個小的區(qū)域，并在每個區(qū)域中放置了豐富的操作材料，讓幼兒能用多種形式、多種材料來進行對小動物們的創(chuàng)想制作。

一、繪畫區(qū)

1、水粉畫

材料投放：水粉顏料、水筆、宣紙、瓶子、石頭、墊子、瓷磚

玩法：發(fā)揮想象添畫出各種動物與情景。

2、蠟筆畫

材料投放：蠟筆、白紙、筆

玩法：用自己的方式，展開想象。

3、刮蠟畫

材料投放：刮蠟紙、游戲棒、牙簽

玩法：發(fā)揮想象畫出自己心目中的百獸之王。

4、線描畫

材料投放：水筆、畫有海底世界圖案的紙、海底世界背景圖

玩法：大膽畫出各種點、線、面、線條流暢

二、玩紙區(qū)：

1、百鳥園

材料投放：美工紙、背景圖、剪刀、水筆、蠟筆、線描筆

玩法：能折出各種各樣的小鳥，并能適當?shù)倪M行添畫。

2、魔法剪裁

材料投放：模板、手工紙、剪刀、筆

玩法：能剪出對稱或者連續(xù)的小動物，并能進行適當?shù)奶懋嫛?/p>

3、竅手編編編

材料投放：皺紙、盤子、雙面膠、剪刀

玩法：能用辮子辮出各種動物造型。

4、快樂動物園

材料投放：剪刀、雙面膠、彩色紙條、杯子、紙

玩法：根據(jù)自己的意愿來制作各種動物。

三、制作區(qū)

1、蔬菜動物

材料投放：美工紙、蔬菜、剪刀、活動眼睛、扭扭棒、牙簽、橡皮泥、吸管、毛線

玩法：能大膽運用瓜果蔬菜進行創(chuàng)作。

2、動物化妝舞會

材料投放：動物面具半成品、紙、剪刀、蠟筆、筷子、吸管

玩法：大膽表現(xiàn)動物地基本特征。

3、泥工區(qū)：

橡皮泥

材料投放：橡皮泥、工具刀、牙簽、豆子、眼睛、扭扭棒、吸管、盤子、珠片、美工紙

玩法：發(fā)揮想象，利用各種材料進行創(chuàng)作。

活動流程：

一、提出要求：

師：今天袁老師把我們的美術區(qū)域活動都擺放在了我們的教室里，袁老師也在區(qū)域活動中準備了許多的材料，請你自己去選擇一個你喜歡的`區(qū)域，能運用多種材料把心中的小動物制作出來，好嗎？

1、游戲時要保持安靜、認真，不影響其他小朋友，不亂扔垃圾。

2、能大膽的進行游戲、創(chuàng)作。

二、幼兒自主活動

1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。

2、教師觀察指導。

三、師生交流、作品展示

1、今天我們班的小朋友本領都很大，運用各種材料制作出各種漂亮的作品，我們一起來分享一下，好嗎？

2、讓幼兒展示、介紹作品，增強幼兒的自信心及成功感，體驗并分享自己的和別人的快樂。

區(qū)域活動教案2

設計意圖：

閩南民間舞蹈，是閩南文化的重要組成部分，也是閩南人民生活的一部分，具有豐富的文化底蘊。基于發(fā)展閩南文化的現(xiàn)實需要及《綱要》精神和當前音教課改的主導思想――“審美與快樂”，我園確定了“閩南民間舞蹈在幼兒園教學中的嘗試”的課題，選擇了幼兒最熟悉的、最感興趣的“拍胸舞”、“彩球舞”、“舞獅”、“車鼓舞”、“驢子探親”、“火鼎公火鼎婆”等，進行了欣賞感受、模仿學習、和創(chuàng)編表現(xiàn)，使閩南民間歡慶的舞蹈形式成為幼兒自娛自樂的活動形式，形成我們幼兒園的特色教學。現(xiàn)在，該課題已進入推廣驗證階段，今天的活動，是在幼兒感受欣賞了舞蹈的基礎上，讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇舞蹈內容進行表演和創(chuàng)編，并以此為載體，讓幼兒在舞蹈表演當中學習協(xié)商合作，共同創(chuàng)編，最后，將遷移幼兒“踩街”的經(jīng)驗，讓幼兒進行“踩街”，把幼兒共同創(chuàng)編出來的舞蹈展示給大家進行交流，目的在于學習自娛自樂，還娛樂別人，激發(fā)幼兒熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)文化，并通過合作性的表演，培養(yǎng)幼兒的合作交往能力和解決問題的能力，提高幼兒的審美表現(xiàn)能力。

閩南民間舞蹈生動、詼諧、幽默、粗礦的“丑”實際上是生活中美的變形體現(xiàn)，它的盡情表演體現(xiàn)了勞動人民對生活的熱愛，對傳統(tǒng)佳節(jié)到來的由衷喜悅和興奮對幼兒來說，每一個舞蹈都蘊涵著很豐富的情感教育內容，如何引導幼兒撥開“丑”的面紗，去深刻領會舞蹈的內涵，這還需要教師去體會和把握。

活動目標：

1、能自由選擇舞蹈內容與同伴共同表演，培養(yǎng)合作交往、解決問題及創(chuàng)造性表演的`能力。

2、進一步了解閩南民間舞蹈的基本特點，提高幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力及節(jié)奏感。

3、培養(yǎng)幼兒的審美情趣和鄉(xiāng)土情感。

活動準備：

1．知識準備：了解家鄉(xiāng)的一些簡單的風俗習慣及傳統(tǒng)文化，學習過拍胸舞、彩球舞、火鼎公婆、驢子探親等舞蹈。

2．物質準備：各個系列所需的服飾道具。如獅頭、獅頭大鈸、小鈸等樂器、火鼎、草箍等；新增加車鼓隊的節(jié)奏卡及老爺爺?shù)暮印⒗掀牌诺拇蠹t花等裝扮材料；錄音機、錄音帶。

活動過程：

1．引導幼兒回憶各種閩南民間舞蹈，比較閩南民間舞蹈與平時表演的舞蹈在表情、場地、及道具上的不同。

2．提出要求：

（1）大膽想象表現(xiàn)各種動作，在游戲中要協(xié)商合作共同表演好舞蹈。

（2）注意動作表情要夸張,要自己開心，別人家看了也開心。

3．幼兒選擇內容表演,老師巡視指導。

師重點指導幼兒創(chuàng)編、討論、比較確定動作，合作表演，鼓勵能力一般的幼兒大膽參與游戲。

4．引發(fā)幼兒進行“文藝踩街”的想法，引導幼兒討論確定踩街順序。

5．以“文藝踩街”的形式進行表演，結束活動。（幼兒如果不進行“文藝踩街”，以觀看各組表演，評價表演情況結束）。

區(qū)域活動教案3

一直以來，自己對于科學活動的設計和組織有著很多的困惑，我認為，教師在組織科學活動之前，首先對于相關內容應該事先做好功課，對于一些科學現(xiàn)象能夠自己做到心中有數(shù)，在組織活動的過程中，語言應該做到精確、簡練、嚴謹，而這些也都是自己還需要進一步改進的。還有一點也是最重要的，在組織活動之前，我們應該充分考慮本班幼兒的實際水平，從他們的經(jīng)驗出發(fā)，來設計活動，如在組織大班科學活動《誰輕誰重》這一科學活動時，我為每組各提供一個天平，接下來在環(huán)節(jié)的推動下引導幼兒在稱重、比較的過程中感受物體的輕重關系，在活動的過程中，我發(fā)現(xiàn)，因為是一組一個天平，導致班級中大部分幼兒不能充分參與到科學操作的環(huán)節(jié)中，他們充當了觀察者的角色，而沒有真正參與到實驗的過程中，而且，看天平比較輕重這個環(huán)節(jié)放在大班是否合適？顯而易見，對于大班孩子的能力來說，還是太顯簡單了，所以，活動之后，我對此活動進行了一次反思，教師可以為每個幼兒提供硬紙條（或者KT板條）各一份，上面寫好數(shù)字“12345、54321”，在引導幼兒自己參與到活動操作的過程中，逐步比較兩個物體間的輕重，并引發(fā)幼兒思考：有什么辦法可以讓輕的變重？等問題。

活動目標：

1、欣賞視頻，了解蚯蚓的更多秘密，激發(fā)探索欲望。

2、通過科學實驗進一步了解蚯蚓的生活習性。

材料準備：

1、有關蚯蚓生活習性的視頻

2、潮濕、干燥的泥土各六盤，蚯蚓六只

3、記錄紙人手一份、筆

指導要點：

游戲指導重點應該引導幼兒在欣賞視頻的過程中，逐步了解關于蚯蚓的其他生活習性，激發(fā)探索欲望，為接下來的實驗做準備。“實驗并記錄”是游戲的難點，教師在幼兒操作的過程中，教師應該在一邊靜靜觀察，當幼兒之間遇到問題或者有爭執(zhí)的時候，可適時介入，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象總結的時候，教師自身的語言應該做到嚴謹、簡潔、準確。講評也是一個關鍵，畢竟科學區(qū)參與的只是班級中的個別幼兒，有必要可以請這部分中能力較強的孩子在集體前實驗，激發(fā)更多孩子探索的欲望。游戲應該有一定的遞進性，所以，教師可根據(jù)班級中孩子的游戲情況適時增減游戲內容，根據(jù)幼兒需求來開展。

實施步驟：

1、播放視頻，激發(fā)探索欲望

師：上次課上，我們已經(jīng)對蚯蚓的基本特征有了一定的了解，今天老師這里為大家準備了一段關于蚯蚓的視頻，請你們先來看一看，讓我們了解到蚯蚓的其他秘密吧！

2、討論自己看到的

幼兒之間相互討論自己從視頻中所了解到的.其他秘密，相互之間說一說。

3、通過實驗進一步了解蚯蚓

問題一：蚯蚓為什么喜歡生活在土里

實驗一：蚯蚓喜歡黑暗or光亮？

教師為幼兒準備一個手電筒，一盤潮濕的泥土，以及一只蚯蚓，請大家將蚯蚓和泥土分開，并用手電筒照蚯蚓，觀察其反應，并記錄

結論：原來蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境

問題二：蚯蚓喜歡生活在什么樣的土里？

實驗二：蚯蚓喜歡干燥的or潮濕的泥土？

教師為幼兒準備一盤干燥的泥土和一盤潮濕的泥土，，把蚯蚓放置在中間，觀察蚯蚓的最終去向，并記錄。

結論：原來蚯蚓喜歡潮濕的泥土，不喜歡干燥的泥土

4、總結

師：在今天的游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？

你了解了關于蚯蚓方面的什么知識？

你還有什么想了解的嗎？明天我們游戲可以再試試。

反思分析：

每當下雨過后，我?guī)е⒆觼淼讲賵錾蠒r，總會發(fā)現(xiàn)一些蚯蚓，當孩子們發(fā)現(xiàn)這些蚯蚓的時候，他們完全沒有絲毫害怕，從他們的表現(xiàn)來看，他們對蚯蚓充滿了好奇？“咦？是蚯蚓，大家快看，是蚯蚓”……聽到這樣的呼喚聲，越來越多的小朋友跑過來觀看，大家圍在一起看著、說著、笑著。另外，這個區(qū)域游戲應該建構在“認識蚯蚓”的基礎上，幼兒對于蚯蚓的基本特征應該有一定的生活經(jīng)驗。

區(qū)域活動教案4

活動背景

外出活動時，晨晨找到了一個小蝸牛。過了一會兒，小蝸牛從殼里探出頭，在晨晨手里慢吞吞地爬。幾名小朋友圍在晨晨身邊，饒有興趣地觀察著。老師看到孩子們對小蝸牛這么有興趣，就將它裝進瓶子放在了班上的自然角里，由此，班上就開展了主題活動一一蝸牛。在主題活動中，孩子們觀察了蝸牛的外貌特征，了解了蝸牛的飲食習慣、生活習性。可是，有一天，由于瓶子沒有蓋嚴，小蝸牛不見了，孩子們在活動室里找來找去也沒有找到。晨晨很傷心，有的孩子還互相埋怨。為了安慰孩子，調整孩子的情緒，教師抓住這個教育契機，設計了繪畫表述活動《小蝸牛去哪兒了》。

活動目標

1、鼓勵幼兒大膽想像，并通過語言、繪畫或粘貼的形式表現(xiàn)出來。

2、引導幼兒關注周圍的生命，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

活動準備

1．經(jīng)驗準備：觀察蝸牛的'外貌特征，了解蝸牛的生活習性。

2．背景圖：大樹和草，毛毛蟲和菜地，花園和蝴蝶，小河和青蛙。

3．環(huán)境布置：蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀察記錄。

4．材料：半成品剪貼畫、八開白紙、油畫棒、膠棒、手工布等。

5．電教器材：視頻儀、錄音機。

活動過程

1．聽一聽

（1）教師交代故事名稱——小青蛙旅行記。

（2）放錄音——自編童話故事《小青蛙旅行記》（附后），邊講邊通過視頻儀出示背景圖。

2說一說

（l）教師引出主題：故事里的小青蛙去旅行，可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了，小朋友都很著急。其實小蝸牛也去旅行了，旅行是一件多快樂的事啊。你們想一想，小蝸牛可能到哪里去旅行呢？它會碰見誰，看到什么，遇到什么事呢？

（2）圍繞這幾個問題，讓幼兒找同桌或自己的好朋友一起討論。教師走到幼兒中間，傾聽他們的想法。

（3）全班幼兒一起交流。

3．畫一畫

（1）教師引導幼兒將自己的想法畫出來（介紹提供的材料），鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。幼兒按自己的意愿選擇需要的材料。

（2）幼兒繪畫、粘貼。教師細心觀察，根據(jù)幼兒的實際需要給予適當?shù)闹С帧椭椭笇А?/p>

對不敢大膽繪畫的幼兒，教師可以用游戲的口吻說：“小蝸牛去哪兒了？它找媽媽去了。”這樣，幼兒重復地畫出同樣的蝸牛，就有成功感了。教師還可以說：“小蝸牛找花姐姐去了，花姐姐什么樣呢？”引導幼兒從顏色、形狀等方面考慮，畫出花姐姐。

對不會畫的幼兒，教師可以引導他們挑選適當?shù)陌氤善凡牧希迟N蝸牛及背景。

對不喜歡換色的幼兒，教師可以引導他們欣賞環(huán)境創(chuàng)設中的作品或其他幼兒的作品，讓孩子感知色彩的美。

4講一講。

（1）教師引導畫完的幼兒講畫。幼兒拿著自己的畫，把小蝸牛去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友或其他人聽。

（2）教師協(xié)助幼兒將作品粘在展示板上；幼兒互相欣賞、交流。

活動延伸

幼兒將自己的繪畫作品編成一個個小故事，錄音后送給小班的弟弟妹妹聽。

教師協(xié)助幼兒將繪畫作品裝訂成書，放在圖書區(qū)，供大家閱讀和講述。

區(qū)域活動教案5

活動目標：

1、設計時鐘，并讓幼兒制作時鐘，進一步鞏固孩子對整點及半點的認識。

2、通過動手操作培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力。

活動準備：

橡皮泥，時鐘，蠟筆、畫紙、掛歷紙等。

活動過程

一、介紹活動材料。(延伸談話)

1、時鐘能告訴我們時間，你喜歡什么樣的時鐘呢?今天老師準備了掛歷紙及蠟筆，小朋友可以先想好自己想做的時鐘的樣子，把它畫好再剪下來進行制作;也可以選擇連續(xù)的畫出來，制作成圖書。

2、這里還有橡皮泥，你也可以用橡皮泥制作出自己心里想的時鐘。

3、做好后，你可以選擇到表演區(qū)去展覽，或標上價錢向別人推薦自己的作品進行交易。

二、幼兒選擇區(qū)角。

1、請幼兒自選區(qū)角進行活動。

三、指導幼兒進行游戲。

1、看用掛歷紙及橡皮泥制作的小朋友，能不能做出鐘表的基本特征(時針、分針、12個數(shù)字。)給予相應的.指導。

2、鼓勵圖書制作的小朋友充分發(fā)揮想像，創(chuàng)設不同款式、顏色、大小的時鐘。

3、觀察制作完成的小朋友能否進行交易，給予幫助。引導他們進行“你說時間，我來撥”的游戲，鞏固對時間的認識。

四、幼兒整理操作材料.

五、評價本次區(qū)域活動的情況。

區(qū)域活動教案6

【活動目標】

1、初步了解蛋的種類，感知蛋的多樣性。

2、圍繞蛋的主題進行相干操縱，發(fā)展幼兒的動手操縱能力、藝術創(chuàng)造力、對數(shù)目大小的感知能力。

【活動預備】

動手區(qū)：蛋殼、顏料、棉簽、水彩筆、橡皮泥、不同外形輪廓圖。

瀏覽區(qū)：各種各樣蛋的圖片或書籍。

數(shù)學區(qū)：點卡、數(shù)群卡、自制大小不同的蛋。

【活動進程】

一、談話導進，介紹操縱材料。

1、上節(jié)課我們學會了怎樣區(qū)別生雞蛋和熟雞蛋，那小朋友們在生活中還見過哪些蛋呢？那你們知道這些蛋可以用來做甚么呢？（幼兒自由講述）

2、今天老師在圖書區(qū)預備了各種各樣蛋的圖片，你們可以往圖書區(qū)看一看都有哪些蛋呢？這些蛋又用來做成了甚么？

3、蛋里面的蛋清和蛋黃都可以做成好吃的東西，那你們知道蛋殼可以用來做甚么呢？

4、出示蛋殼作品：睢！我們一起看看蛋殼都變成了甚么呢？（帶領幼兒一起欣賞）

你們知道這些漂亮的蛋殼是怎樣做成的嗎？（介紹制作方法）

小結：有些作品是用碎蛋殼染上色彩用膠水粘貼上往的，而有些作品是用棉簽沾上顏料或用水彩筆劃上往的，還有些作品是用橡皮泥做成的蛋。

5、今天老師在動手區(qū)也預備了彩色的蛋殼、顏料、棉簽、水彩筆、橡皮泥等，你們可以選擇自己喜歡的材料來做這些好看的作品。

6、除這些有趣的'蛋，老師今天在數(shù)學區(qū)也預備了一些蛋呢？我們一起來看看都有些甚么蛋呢？這些蛋我們可以怎樣玩呢？（介紹操縱要求）

二、組織幼兒進區(qū)區(qū)域。

1、提出區(qū)域規(guī)則。在進區(qū)的時候，你先要想好來你要進甚么區(qū)角。但是我們進區(qū)域時我們先要拿好進

區(qū)卡，只有拿到了進區(qū)卡的小朋友才能到區(qū)角里面往活動，假如你往的哪一個區(qū)角里的卡插滿了，你就不能再進這個區(qū)了，只有把卡插在哪一個區(qū)里，你就在哪一個區(qū)里活動。當老師放音樂時候，小朋友就趕快把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。

2、教師巡回指導幼兒進行區(qū)域活動。

三、整理材料，結束游戲。

小結小朋友進區(qū)觀看的情況，表揚有序進區(qū)的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。

區(qū)域活動教案7

活動目標

1.通過斯、折、剪、貼等技能，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。

2.通過活動給幼兒提供想象的空間。

活動準備

1.廢舊的報紙若干。

2.調好的各色水粉顏料盤，美毛筆，抹布，剪刀等。

活動提示

1.讓幼兒用舊報紙撕撕、折折、剪剪、貼貼，任意發(fā)揮。

2.用水粉顏料進行涂涂、畫畫，滿足幼兒對藝術的自由表現(xiàn)的欲望。

讓幼兒在活動中無拘無束、自由自在的創(chuàng)作。

3.引導幼兒利用報紙進行折紙、制作、撕貼畫、大幅水粉畫等。

4.利用報紙制作角色表演服飾及道具。

提醒幼兒可以從多角度入手，制作出與眾不同的款色。

5.教師重點指導幼兒用報紙制作道具服裝。

大班班級特色活動記錄：種植葵花籽、黃豆

名稱：種植葵花籽、黃豆的活動記錄

時間：20xx年4月15日

地點：大三班教室

過程：一、觀察認識葵花籽、黃豆

1、說說葵花籽、黃豆的外形、用途。

2、挑選顆粒大且飽滿的種子發(fā)芽。

二、種子發(fā)芽

1、每位幼兒準備一個方便面桶，貼上自己的姓名，里面裝上土。

2、按照孩子的學號，前十九位小朋友種植葵花，后一半小朋友種植黃豆，將自己挑選的種子埋入土里。

3、每天澆水，并認真做好觀察記錄。

三、將發(fā)芽的葵花芽、黃豆芽移植到幼兒園的'種植園地

1.每人選一塊土地，用鏟子挖個坑，將方便面剪開，將發(fā)芽的黃豆放入坑里，再蓋上土，將土壓平。

2.利用每天散步的時間，給它澆水，觀察植物的生長情況，并請園丁師傅幫我們施肥。

3.繼續(xù)認真做好觀察記錄。

效檢：小朋友可喜歡自己的種植天地，要有空就去看，盆子大的，里面的種子長勢要旺盛些，小點的盆子長得要差點。

區(qū)域活動教案8

教學目標：

1、幫助幼兒發(fā)展觀察、探索和解決問題的能力。

2、通過區(qū)域活動，促進幼兒語言和溝通能力的提升。

3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和自主學習的能力。

4、培養(yǎng)幼兒對物品分類和整理的意識。

教學準備：

1、不同區(qū)域的教學材料，如閱讀角、建構角、互動游戲區(qū)等。

2、中班幼兒的興趣和參與度調查結果。

3、圖片或實物，用于課堂活動引導。

教學過程：

1、創(chuàng)設區(qū)域：根據(jù)調查結果和幼兒的.興趣設立不同的區(qū)域，如閱讀角、角色扮演角、建構區(qū)等。

2、引導幼兒觀察：在每個區(qū)域前，展示相關圖片或實物，讓幼兒觀察并猜測該區(qū)域的用途，鼓勵他們表達自己的想法。

3、活動引導：在每個區(qū)域中，提供特定活動引導，例如，在閱讀角，鼓勵幼兒選擇一本自己感興趣的書，并鼓勵他們分享書中的故事內容。

4、學習交流：鼓勵幼兒在完成活動后與小伙伴分享自己的體驗和感受，與他們一起討論和比較不同區(qū)域的特點。

5、動手操作：引導幼兒參與區(qū)域的整理和準備過程，例如，在建構區(qū)，鼓勵幼兒將積木整理分類，并幫助他們學習使用可視化標簽。

教學延伸：

1、提供不同的區(qū)域選擇，讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇參與的區(qū)域活動。

2、引導幼兒設計自己的區(qū)域活動，鼓勵他們思考并提出新的點子和建議。

3、鼓勵幼兒在家庭中創(chuàng)建類似的區(qū)域活動，與家人一起參與，增強家庭的親子互動。

教學評估：

1、觀察幼兒在區(qū)域活動中的參與度和表達能力。

2、記錄幼兒在整理和分類區(qū)域材料時的表現(xiàn)。

3、收集幼兒的作品和分享內容，評估幼兒對區(qū)域活動的理解和運用能力。

教學反思：

根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和反饋，對區(qū)域活動進行調整和改進，提供更符合幼兒需求和興趣的教學內容，提供更多讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力和探索欲望的機會。

區(qū)域活動教案9

活動目標：

1、引導幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)紙桌的牢固和桌腿的高矮、粗細有關；

2、鼓勵幼兒將自己在討論交流中獲得的經(jīng)驗大膽地發(fā)表出來。

3、能自主地探究紙桌的制作方法，體驗愉快的情緒和探索的樂趣；

活動準備：

現(xiàn)成的紙桌、操作紙（桌腿紙和桌面紙）、剪刀人手一份，漿糊，抹布，積木若干。

活動過程：

一、談話引起興趣。

前幾天，我們用紙做成了一張桌子，并讓它站了起來，你們覺得好玩嗎？今天，老師要和你們來玩一個“吹紙桌”的游戲，你們想玩嗎？

二、幼兒自由探索，教師巡回指導。

1、等會你們試著去把紙桌吹倒，看看哪張紙桌只用了一點力氣就能吹倒，而哪張紙桌要用很大的力氣才能倒下？為什么會有這樣的事情發(fā)生呢？

2、幼兒操作，教師指導。

3、交流、總結。

A、剛才在“吹桌子”的游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導幼兒說出因為桌腿粗細、高矮的不同）

B、總結：原來紙桌里還有這么多的秘密呢，桌腿粗的、矮的紙桌站得比較穩(wěn)，不容易吹倒；桌腿細的、高的紙桌站得不夠穩(wěn)，容易吹倒。）

三、幼兒再次操作，嘗試制作站得穩(wěn)的紙桌。

1、你們想不想再做一張紙桌？這一次，我們要做一張又穩(wěn)又牢的紙桌，請小朋友想一想怎樣的紙桌才能站得又穩(wěn)又牢？（桌腿要又矮又粗），請1-2名幼兒說說自己的'想法。

2、（出示操作紙）下面請小朋友到桌子旁邊去試試，想想用什么方法做出的紙桌又穩(wěn)又牢。

3、幼兒操作，教師指導。

（指導語：如果你遇到困難可以和旁邊的小朋友商量一下，怎樣讓桌腿又矮又粗？）

四、游戲，結束活動。

1、紙桌做好了嗎？好，現(xiàn)在我們來進行一場比賽，在紙桌上放積木塊，看誰的紙桌放的積木最多，說明他的紙桌站得最穩(wěn)！老師做裁判，請小朋友仔細聽 好規(guī)則：

（1）比賽時手不可以碰紙桌；

（2）要聽好口令，我說“1”就放一塊積木，我說“2”就放第二塊積木；

（3）如果你的桌子倒下了，你就停止比賽， 看旁邊的小朋友，并為他們鼓勵加油！聽清楚了嗎？請你從桌子下面拿出積木簍，準備好了嗎？（放滿五塊后，鼓勵幼兒給自己鼓掌歡呼）

2、游戲。

3、總結、評價。

誰來說說看，你是用什么方法把桌腿變得又穩(wěn)又牢的？

五、結束活動。

今天你們玩得開心嗎？其實紙桌里還有許多的秘密呢！今天我們用的紙桌是一條腿的，那么能不能做出兩條腿、三條腿、四條腿的紙桌呢？是一條腿的紙桌站得穩(wěn)，還是兩條腿、三條腿、四條腿的紙桌站得穩(wěn)呢？我們一會再到區(qū)域里去試試，好不好？

區(qū)域活動教案10

一、名稱：

拼搭骨牌

二、活動對象：

適用于中、大班幼兒

三、價值指向：

1、通過建構的方式，培養(yǎng)幼兒語言表達能力、表演能力，拓展無窮無盡的想象空間，增強空間概念。

2、將骨牌（或麻將牌）用多種方式排列，探索能使之連續(xù)倒下的適當距離。

3、發(fā)展觀察力、判斷力、動手能力，培養(yǎng)做事耐心細致的好習慣。

四、材料設計：

骨牌（或麻將牌）、盒子、地墊、

五、玩法與提示：

1、用不同方法將牌在地墊上自由拼搭成各種物體。如：筑長城、汽車、桌椅、沙發(fā)等。

2、將牌按類歸放或按從少到多排序，并數(shù)出個數(shù)。

3、將每個牌相隔一定距離依次豎立在桌子上，使之排成一個隊列，輕推第一個牌，其余的牌依次倒下。

4、以盒子當作房子的平面模型，用牌將房子隔開成幾個小空間，如：臥室、廚房、客廳等。利用牌的圖形想象成常見的日常物品。如橫放當作電視、豎放當作冰箱或大門。用“花”裝飾麻將房間，增強審美能力。

六、指導要點：

1、引導幼兒討論“如何將牌收放整齊”“如何降低玩牌的.噪音”。

2、請幼兒想象怎么玩牌，介紹新玩法。

3、請幼兒講講家庭居室的格局和物品，每天做了什么事，說了什么話？拓展到家庭成員角色的增多，周圍社區(qū)的環(huán)境。

區(qū)域活動教案11

【設計意圖】

寒冷的冬季，是各種花草樹木枝葉枯萎凋謝的季節(jié)，而“梅花”卻不畏嚴寒，不屈不撓，生長特別旺盛。為了培養(yǎng)孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，讓幼兒進一步了解梅花的基本特征，特設計了美工區(qū)域活動《美麗的臘梅花》，讓幼兒通過吹畫、手指點畫等操作活動，增加對梅花的印象，使動手能力得到提高

【活動目標】

1、學習用吹畫、手指點畫的方法，表現(xiàn)臘梅花的基本特征。

2、喜歡吹點畫，體驗吹畫和手指點畫的樂趣。

【活動準備】

1、墨汁、玫紅色、粉紅色顏料，圖畫紙、毛筆、彩筆，抹布，吸管，展板。

2、雪中臘梅的圖片，點、吹臘梅花的示范畫。

3、梅花的課件。

【活動過程】

一、引導幼兒觀看臘梅花的課件，通過觀察對臘梅花有初步認識，欣賞臘梅花的美。

二、出示范畫，引導幼兒觀察臘梅花的枝、干、花、花蕊的形狀顏色、數(shù)量等。

引導幼兒比較范畫與平時的畫有什么不同？猜想它們是用什么材料、用什么方法畫出來的？ 激發(fā)幼兒學習吹點畫的熱情。

三、教師示范作畫，并詳細講解吹點臘梅花的方法。

1、先用毛筆蘸墨汁顏料滴在紙的左下半部分，然后用吸管對著顏料向前吹、改變方向吹，慢慢吹出樹干樹枝的形狀。吹時用力要適度，主干粗吹時用力小一些，樹枝細吹時用力大一些。

2、用右手食指蘸玫紅、粉紅色顏料，在樹枝的適當位置點臘梅花的花瓣。點畫前先看好位置，花瓣在排列上要注意層次，不能出現(xiàn)排隊現(xiàn)象。點畫后及時擦手。

四、幼兒作畫，教師巡回指導。

1、作畫過程中，提醒樹枝粗細不同，吹的'方向、吹的力就不同；點畫后及時擦手，保持畫面整潔衛(wèi)生；能力強的幼兒可多吹畫幾顆梅花樹，能力弱的幼兒重點掌握吹的方法。

2、評價展覽作品。用幼兒作品布置教室。鼓勵、激勵不同水平的孩子。

【活動反思】

幼兒有了對梅花的大體了解，對這種吹點畫操作活動認真且感興趣。大多數(shù)幼兒都能夠在老師的指導下完成的較好，不僅掌握了臘梅花的基本特征，還體驗到了吹點畫的樂趣。

但在操作過程中，也存在著不足：如在開始的環(huán)節(jié)，幼兒把墨汁滴落到繪畫紙上時，個別幼兒由于吹的力氣不夠大，時間長了，墨汁就會被繪畫紙稀釋掉了，這樣孩子無論怎么吹也不會吹出好看的樹枝，樹干。如果老師在示范時加以強調提醒的話，也許會避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

區(qū)域活動教案12

設計意圖：

花生殼農(nóng)村常見的農(nóng)作物，許多農(nóng)村家庭都會種植花生。孩子們都非常喜歡吃，剩下的殼一般都作為廢物丟掉。為了體現(xiàn)廢物利用、并讓孩子體驗用不同的材料作畫的樂趣，鍛煉幼兒手的靈巧性和提高孩子們的審美能力，特設計本次活動。

重點區(qū)域：

美術區(qū)

活動目標：

1.了解花生的多種用途，學習花生殼貼畫的簡單方法。

2.能了解花生殼里殼和外殼的特點，嘗試采用不同的方式作畫。

3.大膽想象，體驗美術活動的樂趣。

活動準備：

花生殼、乳膠、記號筆。

活動過程：

一、導入部分

1.教師說出謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。”

2.出示花生殼，請幼兒觀察花生殼的顏色和樣子。

引導語：你覺得花生殼像什么呢？

二、基本部分

1.教師帶領幼兒認識花生的里殼和外殼。

引導語：剝開的花生殼由哪幾個面？他們分別是什么樣的？

2.請幼兒欣賞幼兒用書上的花生殼作品。

引導語:看看這里的花生殼變成了什么？你知道他是怎么變出來的嗎？（嘗試引導幼兒說出主要的.制作方法）

3.提供形象，幼兒動手操作。

注意引導幼兒根據(jù)花生殼的外形有目的、大膽想象，并鼓勵幼兒通過組合花生殼的不同面，創(chuàng)造出更加新穎、獨特的作品。

（1）引導語：老師這里有幾個動物朋友，想一想你可以怎樣用花生殼擺出來，比一比誰擺得最像！

（2）教師個別指導，鼓勵能力強的幼兒豐富畫面，使畫面有一定的主題性。

三、結束部分

請幼兒展示自己的作品，幼兒相互欣賞。

引導語:在這幅作品之中，花生殼變成了什么，是怎樣變的？你覺得像不像？

活動延伸

鼓勵幼兒思考花生殼的多種玩法，在其他區(qū)域中可以怎么玩。

區(qū)域活動教案13

活動目標：

1、了解秋天美麗的自然景色。

2、學會觀察風，探索產(chǎn)生風的方法，并樂意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3、學會目測數(shù)群的方法，復習6以內的數(shù)。

4、知道有些葉子會在秋天變黃并落下。

5、能用不同的方式對落葉進行分類、統(tǒng)計。

6、能認真傾聽故事《樹媽媽和樹葉娃娃》，理解故事內容。

7、會唱歌曲《小樹葉》。

8、能大膽地用肢體語言表現(xiàn)落葉飄的形態(tài)。

幼兒的問題：

1、葉子為什么不一樣？

2、葉子為什么都是在變化的？

3、葉子的顏色為什么不一樣？

老師提示孩子的問題：

1、葉子有什么作用？

2、葉子生長的環(huán)境為什么不一樣？

3、葉子在生長的過程是什么？

相關內容

1、葉子的結構、名稱、作用通過文字、圖片來進一步的表現(xiàn)。

2、落葉樹與季節(jié)的關系。

3、你覺得將來的葉子是什么樣子的？

根據(jù)主題我們預設了主題區(qū)域活動。

區(qū)域活動一

名稱：葉子線條畫（美術區(qū)）

目的：學習用各種線條裝飾，感受藝術創(chuàng)作的樂趣。

玩法：用線條裝飾葉子圖案。

區(qū)域活動二

名稱：葉子拼貼（手工區(qū)）

目的：練習小手協(xié)調性。

玩法：自主選擇葉子進行拼貼。

區(qū)域活動三

名稱：拓印葉子（美工區(qū)）

目的：掌握拓印的方法，學習使用鑷子。

玩法：

1、下面墊一張紙，用筆蘸色涂在葉子上。

2、用鑷子夾起葉子放在另一張紙上。

3、上面覆蓋白紙，用手按壓白紙。

4、葉子的形狀就很自然地拓印在紙上了。

區(qū)域活動四

名稱：美麗的`葉脈（科學區(qū)）

目的：初步了解葉脈的制作方法。

玩法：

1、將摘取到的葉片置入加油蘇打粉的水中加熱數(shù)分鐘。

2、當葉片煮到一定程度時取出，以軟毛牙刷順著葉脈方向輕輕刷葉子背面。

3、將處理好的葉子風干，或用報紙將水吸干。

4、將風干的葉子放入顏料中，取出后將染上顏料的葉片印到卡片上。

5、等卡片上的顏料干后，可畫上一些小圖，一張美麗的卡片就完成了。

區(qū)域活動五

名稱：葉子分類（科學區(qū)）

目的：能用不同的方法對落葉進行分類、統(tǒng)計。

玩法：

1、將樹葉按照分類方法放入不同的籃子里。

2、引導幼兒觀察不同的分類方法。

3、將分類的結果記錄在記錄表中。記錄表的上面一行事填樹葉的類別（入：大樹葉、小樹葉、黃樹葉、紅樹葉等），下面一行填每類樹葉的數(shù)量。

區(qū)域活動六

名稱：秋風吹（科學區(qū)）

目的：探索產(chǎn)生風的方法，體驗游戲的樂趣。

玩法：

1、用布條做一棵柳樹。

2、用扇子、硬紙板或小風扇制造風，讓柳樹葉子飄起來。

3、將實驗結果記錄在記錄表中。

區(qū)域活動七

名稱：數(shù)落葉（科學區(qū)）

目的：學會用目測數(shù)群的方法進行6以內的數(shù)數(shù)。

玩法：

1、在信封上貼上點數(shù)的相應圓點和數(shù)字，并將信封中的樹葉貼到信封上。

2、在卡片上的點數(shù)下面，相應地貼上樹葉。

3、根據(jù)數(shù)字要求，完成樹葉貼圖。

4、數(shù)一數(shù)樹葉貼圖上面的葉子又幾片，并在相應的方框中畫上點數(shù)或貼上數(shù)卡。

區(qū)域活動八

名稱：樹葉排排隊（科學區(qū)）

目的：能按照一定的規(guī)律排列樹葉。

玩法：

1、一一對應排列。

2、按大小規(guī)律往下排。

3、按形狀規(guī)律往下排。

區(qū)域活動九

名稱：秋游中的發(fā)現(xiàn)（語言區(qū)）

目的：學會利用落葉玩游戲。

玩法：

1、將幼兒秋游的照片展示在硬板上。

2、引導幼兒與同伴交流自己在秋游中的發(fā)現(xiàn)。

區(qū)域活動十

名稱：茶葉的聚會

目的：

1、了解一些茶葉的顏色、形狀和氣味。

2、了解泡茶的方法，體驗品茶的樂趣。

玩法：

1、將收集的各種茶擺出，觀察茶葉的顏色、形狀。

2、學習簡單的泡茶方法，了解氣味，并體驗品茶的樂趣。

區(qū)域活動教案14

活動目標：

1、在活動中感受海洋生物的豐富、美麗、多樣和奇妙。

2、能利用各種材料表現(xiàn)美麗的海洋生物。

3、動作及律動的創(chuàng)編。

活動準備：

美術區(qū)：各種繪畫材料、美工材料、海洋生物圖片、圖書

表演區(qū)：音樂《水族館》、各種表演材料如紗巾、鈴鼓、絲帶等

圖書區(qū)：各種關于海洋生物的圖書和光碟、紀錄表

建構區(qū)：各種建構材料、廢舊紙盒、紙箱板

科常區(qū)：小烏龜、各種食物、觀察紀錄表

玩水區(qū)：透明的水盆、鵝卵石、各種裝飾物

益智區(qū)：章魚疊疊高

觀察要點：

（1）、重點觀察指導美術區(qū)，引導幼兒發(fā)揮想像利用各種材料進行海洋生物的繪畫和制作。

（2）、重點觀察知道表演區(qū)，引導幼兒聽音樂《水族館》，創(chuàng)編動作及音樂律動。

（3）、活動中重點觀察幼兒的操作行為，注意引導幼兒的觀察力和想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力。

活動過程：

一、活動前的計劃

1、介紹今天各個區(qū)域中新投放的材料及操作要求。

（1）、美術區(qū)：先來欣賞一下美麗的海洋生物圖片吧，再發(fā)揮自己的想像利用各種材料進行海洋生物的繪畫和制作。

（2）、表演區(qū)：欣賞音樂《水族館》并創(chuàng)編動作、創(chuàng)意裝扮進行表演

（3）、圖書區(qū)：找一找關于海洋生物的知識并進行紀錄

（4）、建構區(qū)：關于海洋的建構如海洋館、珊瑚、輪船的建構

（5）、科常區(qū)：“小烏龜吃什么？”用各種食物實驗并進行紀錄

（6）、玩水區(qū)：利用各種裝飾物建造一個“海底水晶宮”

（7）、益智區(qū)：操作材料“章魚疊疊高”，想辦法讓章魚疊的又高又穩(wěn)。

2、引導幼兒制定自己的計劃。（只制定一個活動區(qū)的計劃）

二、操作活動

1、幼兒按照自己的計劃按要求進去操作，教師觀察指導

（1）、重點觀察指導美術區(qū)，引導幼兒利用各種材料進行繪畫和制作

（2）重點觀察知道表演區(qū)幼兒理解音樂并創(chuàng)編動作創(chuàng)意裝扮。

（3）這次區(qū)域活動應注重觀察幼兒的操作行為，引導幼兒大膽想像和創(chuàng)作。

2、操作活動結束，幼兒聽到音樂進行整理打掃。

三、分享交流

1、展示美術區(qū)幼兒的作品，請個別幼兒說一說他的制作過程。

2、表演區(qū)幼兒展示創(chuàng)編的動作，及創(chuàng)意服飾展示。

3、其他個活動區(qū)紀錄表的`展示。

4、將幼兒的紀錄表和作品投放到各個活動區(qū)做為下次幼兒進區(qū)活動的參考。

評價要素：

1、能否利用各種材料進行海洋生物的繪畫和制作

2、能否理解音樂《水族館》并創(chuàng)編動作、創(chuàng)意裝扮

活動建議：

1、此次區(qū)域活動操作時間的指導應著重指導幼兒發(fā)揮想象力，大膽的想像和創(chuàng)造。鼓勵和支持幼兒的各種想法和創(chuàng)意。

2、分享交流時間應注重幼兒情感的交流和能力的發(fā)展。

3、可鼓勵表演區(qū)的幼兒將創(chuàng)編的〈水族館〉進行公開表演。

區(qū)域活動教案15

一、活動目標：

1、讓孩子在與材料的互動中發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

2、樂意表現(xiàn)自己，共享自己的和別人的快樂，學著去發(fā)現(xiàn)問題。

二、設計思路：

在一次遠足活動中，我們的孩子法現(xiàn)，在我們的周圍有很多很多的拆遷房正在興建，引起了孩子們的很大興趣，開始討論起來，“哇，這么高的樓怎么建造呀？”“看！看！有大吊車。”“這是在造什么樓呀？”“不知道，是給人住的房子吧？”“可能使幼兒園”。“會不會是超市呀？”………。看來孩子對我們周圍的環(huán)境產(chǎn)生了很大的興趣，于是，我們順著孩子們的興趣、愛好開展了“我居住的地方”的主題活動，從而在這一主題背景下我們設計了符合孩子年齡特點、需要、能力的個別化活動。

三、活動導入：

這幾天，我們馬路旁邊的高樓大廈可真是越來越多，可是，我們的朋友在建造高樓的時候發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我想把樓房造越高，就越容易倒塌呢？今天我們在和好朋友一起建造房子的時候，動動小腦筋，看看能不能找到答案。

我這里還有一件高興的事情要告訴大家，今天小動物要搬新家了。瞧！這就是動物新村，可是粗心的建筑師們在建造房子的時候忘了在每一扇門的上面寫上門牌號碼，這下，小動物們可遇到麻煩了，我家到底住在幾層樓呢？朋友們，你們愿意來幫幫小動物，讓他們在自己的新家里過上一個快樂的新年嗎？ 好，讓我們行動起來。

四、活動區(qū)設置：

1、漂亮屋

材料投放：（1）自制的各種娃娃及打扮娃娃所需的各種材料。

（2）各種各樣的'頭飾、木梳、洗發(fā)水等

2、巧手屋：

材料投放：（1）廢舊的各種盒子、綠色手工、固體膠、剪刀等

（2）各種顏色鮮艷的絲襪花瓣、鐵絲、花芯、線、泥工盒等。

3、創(chuàng)意屋：

材料投放：（1）各種廢舊盒子及各種輔助材料

4、音樂屋：

材料投放：（1）各種小動物所居住的樓房一幢（利用地面）。

（2）不同類型的節(jié)奏卡片及各種打擊樂器等

5、智慧屋

材料投放：（1）各種建筑物的圖片及字卡；各種家用電器的圖片及字卡等。

（2）講述故事“三只小豬”、“小動物過冬”所需的操作材料。

6、聰明屋

材料投放：（1）動物新房三幢（利用主題墻）；背面標有門牌號碼的立體小動物若干。

（2）門牌號碼拼圖若干及記錄卡等

7、休閑屋

材料投放：（1）自制有關周圍生活的棋一副、飛行棋、五子棋等

（2）撲克牌兩副

（3）各種有關建筑物的迷宮圖若干

五、活動評價：

師：我們的動物寶寶真開心，終于有了自己的新家了，瞧！小松鼠真在開心的笑呢，是誰幫小松鼠找到新家的？

幼：是方杰和俞偉杰

師：方杰，你是怎么幫小松鼠找到新家的？

幼：我是一間一間數(shù)了之后就把小松鼠送回家的（幼兒進行演示）

師：你們的本領真大，小動物們謝謝你們。

師：呀，是誰把我們的新馬路打扮得這么漂亮的？

幼：是我們。

師：季宇陽你來說說看，你們是怎么來打扮這條新馬路的？

幼：我們在馬路旁邊找了好多好多的高樓大廈，這是看病的醫(yī)院，這是生小孩的醫(yī)院。

師：哦，這兩幢房子上都有一個醫(yī)院的標志，那么，這些是什么房子呀？

（幼兒發(fā)現(xiàn)還有的房子上沒有標記）12中班區(qū)域活動《我居住的地方》

第四篇：區(qū)域活動教案

大班區(qū)域活動計劃

福清市海口中心幼兒園 林穎姣

活動內容

美工區(qū)：*《有趣的水果臉》（新增區(qū)域）語言區(qū)：繪本劇講述《月亮的秘密》 探索區(qū)：《趣味撲克牌》、《聲音的傳遞》、《飛行棋》 生活區(qū)：《榨橙汁》、《包扁肉》、《包餃子》 角色區(qū)：《小吃店》 活動目標

總目標

1、理解區(qū)域游戲規(guī)則，熟悉區(qū)域材料的操作。

2、能自選游戲內容，與玩伴友好、合作進行區(qū)域活動。

3、活動后能物歸原處，養(yǎng)成良好的習慣。預設區(qū)域目標

1、識別多種水果的切面，知道水果能切出不同的形狀。

2、能用不同切面的水果制作水果臉，表現(xiàn)有趣的水果臉。

3、體驗水果作畫的樂趣，喜歡參與創(chuàng)作活動。活動準備

新增材料：

小香蕉、橘子、圣女果、橙子、蘋果等水果若干；蛋糕刀若干；大蛋糕盤若干；勾線筆 活動過程

一、導入

教師出示不同水果的切面，讓幼兒說出水果的名稱。引導幼兒感知水果的不同切面可以形成不同的形狀。

二、介紹水果臉的制作方法

1、出示蛋糕盤，引導幼兒說出臉上缺少的部位。

2、引導幼兒用蛋糕刀把水果切出不同的形狀來裝飾水果臉。

3、提示幼兒操作過程的注意事項。

三、幼兒進行區(qū)域活動

1、簡單介紹其他區(qū)的內容。

2、指導幼兒有序進入?yún)^(qū)域活動。

3、幼兒分區(qū)操作，教師巡回輔導。

四、活動結束

1、欣賞幼兒的水果臉作品，進行評議。

2、點評其他區(qū)域活動情況。

3、結束活動。

第五篇：區(qū)域活動教案

大班區(qū)域活動教案《風在哪里》

活動目標：

1、了解風的產(chǎn)生原理

2、培養(yǎng)幼兒的語言能力。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動重點：

激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動難點：

了解風的產(chǎn)生原理

活動準備：

圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。

手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風車等作品。科學區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風。

活動過程：

一、朗誦詩歌《風在哪里》

1、小朋友還記得我們學過一首詩歌嗎？詩歌的名字叫什么？那我們 一起來朗誦一遍吧！

2、風在哪里呢？詩歌里是怎么說的？

3、你覺得風在哪里呢？你能把它們編進詩歌里嗎？請一些幼兒仿編詩歌。老師指導。

二、區(qū)域引入

今天我們就來開展區(qū)域活動《風在哪里》，首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩歌。然后可以把詩歌里的物體制作成手偶。比如詩歌里有“風、花兒、草兒”，制作好了還可以和好朋友去表演詩歌。

三、介紹區(qū)域

1、說材料

圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。

手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風箏等示范作品。

科學區(qū)：幼兒利用科學區(qū)的材料來研究風是怎樣產(chǎn)生的，風大小和什么有關，風對我們人類有哪些好處。

2、幼兒自選區(qū)角活動。

四、幼兒收拾材料結束活動。

五、小結并展示幼兒活動情景和作品。

風 在 哪 里 ？

風在哪里？

樹兒說：

“當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。”

風在哪里？

花兒說：

“當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。”

風在哪里？

草兒說：

“當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。”

風在哪里？

風就在我們身邊。

春天，它吹綠了大地；

夏天，它送來了涼爽。

秋天，它飄來了果香；

冬天，它帶來了銀裝。