第一篇：5主題區域教案

活動一

活動內容：汽車圖形寶寶（生活區）活動目標：

1、學會圖形一一對應；

2、能夠根據各種圖形擺出自己喜歡的順序。活動準備：

不織布汽車、魔術貼、各種圖形若干。活動過程：

1、介紹玩法

（1）取出分區盤中的汽車，將對應圖形粘上去。（2）將圖形取下按照自己喜歡的順序黏貼。

（3）將圖形解下來，材料收拾好，把操作盤放回原處。

2、幼兒自選

生活區：*汽車圖形寶寶、魔術盒、夾果子等 語言區：小太陽、小兔子找太陽、誰會爬等

感官區：串項鏈、裝糖果、長短分家、樹媽媽找朋友等 美工區：*小紙杯（手工）、郁金香（手工）

3、活動要求

（1）活動時保持安靜，專心操作、不影響別人。（2）分區結束時，能正確整理和收放材料。

活動二

活動內容：我設計的車（美工區）活動目標：

1.學會用水彩筆、蠟筆給車子涂上喜歡的顏色。2.能畫出自己設計的車，并能堅持把作品完成。活動準備： 畫紙、彩筆、蠟筆 活動過程：

1、介紹玩法

（1）取出畫紙和彩筆。

（2）畫出自己喜歡的車子再涂上顏色，或用彩筆涂上自己喜歡的顏色

2、幼兒自選

生活區：*汽車圖形寶寶、魔術盒、夾果子等 語言區：*小汽車、小太陽、小兔子找太陽等 感官區：串項鏈、裝糖果、長短分家等

美工區：*我設計的車（繪畫）、小紙杯（手工）等（1）活動時保持安靜，專心操作、不影響別人。（2）能整理桌面散落的畫筆。（3）安靜作畫并把材料歸位。

活動三

活動內容：小小汽車制造師（美工區）活動準備：

小盒子、皺紋紙、剪刀、膠水。活動過程：

1、介紹玩法

（1）取出小盒子。（2）往小盒子上加輪子。

（3）用膠水涂在盒子上，用手把皺紋紙揉成小球裝飾在車子上。

2、幼兒自選

生活區：汽車扣扣子、汽車圖形寶寶、魔術盒等 語言區：*釣魚、小汽車、小太陽等 感官區：摸一摸、串項鏈、裝糖果等

美工區：*彩色的車（繪畫）、我設計的車、小紙杯（1）活動時保持安靜，專心操作、不影響別人。（2）能整理桌面散落的物品。（3）安靜游戲并把玩具歸位。

活動四

活動內容：汽車對對碰（操作區）活動準備：

大小不同的車子及乘客圖片若干對。活動過程：

1、介紹玩法

（1）取出分區盤中的圖片。

（2）幼兒一邊比較一邊將大的乘客和大車子配對（3）將車子、乘客圖片收拾好，把操作盤放回原處。

2、幼兒自選

生活區：汽車扣扣子、魔術盒、夾果子等 語言區：*釣魚、小汽車、小太陽等

感官區：圖形分類、摸一摸、串項鏈、裝糖果等

美工區：*小小汽車制造師（手工）、彩色的車（繪畫）、我設計的車

3、活動要求

（1）活動時保持安靜，專心操作、不影響別人。（2）分區結束時，能正確整理和收放材料。

第二篇：主題和區域融合

關于主題與區域的融合

宋春暉06、6 二期課改以來，幼兒園的課程是以主題的形式來體現，因為，將幼兒置身于主題背景下的各類活動，更有利于幼兒自主探索和自主建構知識，更有利于不同個性、不同特點的幼兒在活動中尋找到適合自己的學方式、學習內容和表達形式，也更有利于教師針對每個幼兒的最近發展區，在細心觀察的同時適時點撥，使幼兒在原有水平上得到發展。所以本學期我們在新課程理念的指導下，在嘗試實踐新教材的基礎上，以主題活動和區域活動的相互融合為重點進行了專題研究。

一、對主題和區域相融合的認識與思考

由于新教材《學習活動》的活動內容是以主題形式呈現的，主題活動的開展尤為注重從幼兒的生活經驗出發，讓幼兒充分體驗和感受。因此教師在設計過程中需根據主題的核心內容與要求，來確定主題展開的基本線索與內容，其內容應該是跨學科領域的。而區域活動本身就是主題活動的一部分，緊緊圍繞主題目標創設相應的區域，更有助于幼兒根據自己的學習水平和能力安排適宜自己發展的學習速度，促進其可持續發展。如何將區域活動有機地融入到主題活動中，選擇哪些活動適宜用集體形式進行，哪些活動更適合在區域中開展。在剛開始探索嘗試階段，我們確實花費了不少的精力，但正是在這樣的壓力之下，在一次次的設想、推翻中不斷扭轉了自己的想法，慢慢地朝著二期課改所需要求的理念走近。

二、環境的有機融合

首先我們打破了原有的模式框架，跳出原有的思維定勢，創設立體的環境，也就是將墻面、區角環境融為一體，每一個區域都有相對應的墻面，而且墻面環境的創設應該緊密地與主題活動的運行方向結合，在創設主題背景下的環境時，要將主題活動的內容融入整個教室環境之中，如：主題“周圍的人”，其中“它從那里來”包含幼兒關于主題探究的階段性成果；“有趣的門”是幼兒在探究過程中遇到的問題和困惑；“爸爸媽媽的工作”則是教師和家長提供的相關的內容支持等。這些內容分區塊布置在墻面上，從而形成一個個以小主題劃分的區域環境，在這樣的區域環境下，將教育目標物化于區域材料，投放在區域活動中，幼兒在這種交互過程中得到滿足，豐富了對有關主題內涵的理解，也有助于主題的深入探究。然而所有的區域活動并不是在主題活動建構后馬上就能創設出來的，可能在剛開始的時候只有兩三個區域與本主題有關，但隨著主題的持續開展，區域活動會越來越多，有的是集體教學活動的延伸，有的是孩子們自主地發展下來的，這些區域呈現了自然性、延續性和發展性，推動了主題的深入開展。在“可愛的動物”主題開始階段，我們從幼兒感興趣和熟悉的動物入手，師生共同布置“動物大聚會”的墻面，老虎獅子等大型動物在樹林里，雞鴨兔等待在圍攔里，在有山、有水的背景中，孩子們將收集和自制的各種動物進行最簡單的分類，如地面上的動物、水里的的動物等，交流自己了解的動物的名稱和生活習性，積累了有關的知識經驗，那時正值冬季，寒冷的季節里動物們是怎樣過冬的呢？它們不一樣的過冬方式是幼兒當下最感興趣的，于是區域冬天里的動物產生了，他們通過求助家長、翻閱圖書等各種途徑，將獲得的信息用畫畫、剪剪貼貼的方式表現有的冬眠、有的遷徙、有的儲藏、有的換毛。“春天來了”，在孩子們外出找春天的過程中，我們發現他們對春天里的花草產生了極大的興趣為此，我們創設了墻面環境“春天來了”——一棵用報紙團和書面紙做成的立體的桃樹，粉紅色的桃花、嫩嫩的小草，黃黃的迎春花，橡皮泥和樹枝做成的各種小花，富有童趣的環境給予孩子強烈的感官刺激，從而生成了一系列的活動，如：春天的花草，春天里的小動物，春游去等。他們按各自不同的方法去尋找發現春天的秘密，今天桃樹發芽了，明天桃樹開花了，后天桃樹又謝了，花瓣掉了一地，僅僅一棵桃樹的變化就讓孩子們樂此不彼。他們用各種花瓣粘貼春天的花，搗花瓣汁涂染指甲，我們還用用各種廢舊的盒子以及樹枝，棉花，紙，稻草等材料激發孩子去做一做小鳥的家，激發幼兒愛護大自然，愛護小鳥的情感。所以，在主題活動中，墻面環境和游戲環境的有機融合，能使孩子們在互相有聯系的背景環境中，去運用一些相關經驗，并使這些經驗得到拓展和整合。

三、材料的有利支持

猶如魚兒離不開水，材料是幼兒開展區域活動的物質基礎，是幼兒建構知識的依托，是促進幼兒發展的載體，幼兒在操作材料的過程中獲得信息，積累經驗和發展能力。在開展主題活動中如何科學地投放各種材料，充足挖掘教育價值，是開展好區域活動的主要保證。活動材料作為一種教育資源花費了教師大量的精力，凝聚了教師大量創造性的勞動，在主題不斷更新的情況下，我們在更換一部分材料的基礎上，嘗試在材料原有狀態下作一些遷移調整，賦予材料新的面貌和價值，以挖掘材料的潛力，達到物盡其用的效果。

1、添加或刪減材料

添加或刪減材料是指教師在原有材料的基礎上增加一部分新材料或減掉一些材料，使活動出現新的轉機，產生新的含義，引發幼兒新的探索活動或使活動出現新的問題情景和困難，向幼兒提出新的挑戰，讓幼兒帶著原有的經驗和獲得成功后的自信逐級而上，在新情景中運用原有知識建構新經驗。如 ：“圓形變變變”曾一度吸引孩子們玩的樂此不疲，他們把各色圓形紙片按簡單的變形示意圖進行操作，一開始，只能變出3種，慢慢地他們越變越多，原先的8種已不能滿足他們的愿望，我先將示意圖上的范例有選擇的刪除，觀察孩子的活動情況，能力強的孩子在看示意圖模仿范例制作后，了解了圓形的基本變形基礎上，大膽的進行創造，也變出了幾種不同形狀，然后在交流的環節中，通過共同觀察討論，啟發幼兒探索，雖然他們創造的形狀只是在一些細微之處有變化，但我們也給予放大的鼓勵，讓幼兒在活動中不斷相信自己的能力，獲得成功和發展。過了一段時間，“圓形變變變”已無人問津，可能是新增的內容“服裝設計師”“如果我是”轉移了孩子們的視線，也有可能是材料的一成不變使孩子們原先的探索激情熄滅了，是刪除這個內容，還是等待孩子們重新回來，或是在投放材料上動一番腦筋？刪除這個內容不是上策，因為它對幼兒的發展還有潛力可挖，這個活動材料的提供十分簡單，相對于幼兒操作也很開放。幼兒可以根據自己的能力強弱選擇活動方式。而在簡簡單單的折折變變中幼兒發現了圓的許多變形，進一步了解各種圖形的關系，同時開拓幼兒的思維。所以在大部分幼兒已經掌握了最初的玩法——看示意圖模仿范例制作，了解了圓形基本變形的基礎上，我們添加了一張組合后的圖案來吸引幼兒的興趣，引導幼兒將圓形的變形再進行組合的角度來深入活動，一張范例打開了幼兒的思路，拓寬幼兒的思維，使“圓形變變變”重新煥發生機。

2、組合材料

組合材料是指教師將原有的兩組或兩組以上的活動材料組合在一起，形成新的活動情景，引出新的活動內容。如：《可愛的動物》主題中，動物餐廳和動物新家這兩個區域比鄰，孩子們在動物餐廳用彩泥、縐紙、白紙等材料做出動物喜歡吃的食物，了解動物的飲食習慣。而在動物新家中，為自己帶來的毛絨或塑料的動物玩具找家，根據動物體型的大小、高低匹配不同大小、寬窄、高矮的紙盒房子，根據動物的不同喜好安排好鄰居，進一步了解動物的外形特征和生活習性。一天，我們將這兩個區域的活動材料合二為一，情況立刻發生了變化，所有的材料、作品和背景都混合在一起，這立即引起了幼兒的關注，有人開始躍躍欲試，將紙盒壘高搭建動物新村，為動物新家制作門牌號碼，為動物制定合適的菜單，以后又產生了動物旅館、動物信箱等活動內容，把它真正變成一個動物小區。原本兩個單一的活動在重新組合后，活動范圍擴大了，信息豐富了，探索深入了，所以，當把具有相關內容的活動進行組合后，能使幼兒的新舊經驗融會貫通，更具有延續性。

第三篇：區域教案

傳球比賽

一、活動目標

1、鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒手的敏捷度。

2、增強了幼兒的合作意識，培養了幼兒的集體主義感。

二、活動準備 籃球若干

三、活動過程

教師帶幼兒到戶外操場，帶領幼兒慢跑一圈，做簡單的熱身動作。

1、導入游戲老師今天和大家一起來做個傳球游戲，好不好？看老師怎么傳，教師和一名幼兒做示范，其他幼兒觀看。教師首先說明游戲的規則和過程

第一種玩法把幼兒分成男女兩隊站好不動，男生傳球，女生不動男生繞著女生傳，以此類推，男生是反著的，看哪一個隊用時最短傳完為勝。

第二種玩法把幼兒分成兩隊站在起點站立，教師發出口令后有每對的排頭將球傳給下一名幼兒，自己快速的站到隊尾，以此類推，按照一定的路線移動，看哪一個隊最先傳完為勝。

2、開始游戲幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開始。

3、活動結束，對表現好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時

四、活動反思 傳球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養成了守規則好習慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。

第四篇：區域教案

中班區域活動

設計意圖：

在平時的區域活動中，我班是根據近期的教學目標來設置區域和投放材料，小朋友們特別感興趣。我們班的區域活動環境和材料在不斷創新，幼兒的各種能力也在不斷提高，主要表現在：有良好的操作習慣，有較強的交往能力。在游戲中自己解決問題的能力不斷提高，對科學活動有較強的探索欲望。本次活動開設了五個區域，有語言區、科智區、美工區、表演區和結構區，讓幼兒在各個區域活動中自主愉快的游戲，在能力和技能方面都得到相應的提高。活動目標:

1、大膽選擇喜歡的區域內容和材料,自主愉快的游戲。

2、在活動中讓幼兒通過探搜、發現、解決問題。

3、在活動中學會與同伴合作交往，體驗游戲的快樂。活動準備:

1、美工區：提供紙盤、紙杯、毛線、手工紙、白紙、油畫棒、剪刀、漿糊、濕巾、桌布等供幼兒操作。

2、科智區：提供六面拼圖、磁性圖形、滾珠、拼版、磁鐵、迷宮、排序、特殊交通工具圖片拼圖等供幼兒操作。

3、語言區：故事背景圖片、動物圖片、指偶、圖書、識字卡片、兒歌圖譜等供幼兒操作。

4、結構區：各種廢舊飲料瓶、紙板、花片、橡皮筋、塑料花、大型塑料積木等供幼兒操作。

5、表演區：頭飾、道具、場景等供幼兒表演。活動過程:

1、以美工區新投放的制作材料引入，激發幼兒活動興趣。

2、幼兒按意愿選擇活動區進行分區活動。

提出要求：在活動過程中可以與同區的同伴互換玩具玩。

3、教師全面巡視幼兒的活動情況。

（1）重點指導美工區的幼兒利用紙杯、紙盤等材料運用剪、粘貼、畫的技能制作各種動物。

（2）指導語言區的幼兒在表演中掌握角色對話，根據故事情節進行表演。

4、活動評價，教師組織幼兒重點評價美工區幼兒制作的小動物，激發幼兒建構的欲望。

第五篇：區域教案

小班區域教案

活動名稱：建構區《蓋房子》

活動時間：2016年6月15日

授課教師：盧翔

活動目標：

1.讓幼兒知道游戲的名稱，激發幼兒的興趣，在教師的鼓勵下能參與建構游戲活動。

2.讓幼兒對建構材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。3.通過老師的鼓勵、幫助，初步學習插、搭高、拼的技能。

活動準備：

1、積塑、插塑。

2、帶幼兒熟悉幼兒園的環境以及房子圖片。

活動過程：

1、導入

小朋友們，今天老師要請大家來當小小建筑師，幫幼兒園蓋房子。

2、觀察示意圖，引導幼兒說出外型特征

3、教師示范搭建房子的技能和方法

老師按順序搭出房子的形狀，墻可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。

4、提出建構要求

（1)、要搭出房子的主要結構，可以自由選擇材料按意愿自由建構。

(2)、游戲時要愛護玩具，掉到地上要及時撿起來，不要把別人搭建的房子碰倒。

(3)、要正確收放材料(輕拿輕放、按標記歸類擺放)

5、幼兒活動，教師指導 小班區域教案

6、欣賞作品

你們覺得哪個房子搭的最漂亮？為什么覺得它漂亮？

7、評價總結

我們今天搭了什么？你是用什么材料來搭的？你還會搭哪些和老師不一樣的房子？

活動小結：

在此次活動中，幼兒的興趣非常高，通過積木來建構他們平日里活動的房子，不光提高了他們的想象力，創造力，還有他們的觀察能力，在活動中，幼兒的能力有所差異，要顧及到幼兒的個體差異。

小班區域教案

活動名稱：美工區《做麻花》

活動時間：2016年6月27日

授課教師：盧翔

活動目標：

1、培養寶寶搓、擰泥的技能

活動準備：

1、彩色橡皮泥（紅、黃、藍、綠、巧克力色等）；

2、一個盤子，泥工板，范例一盆麻花

活動過程：

1、教師頭戴廚師帽：我是高級點心師，我做了世界上最好吃的點心，你們想看看嗎？（出示范例麻花）你知道它的名字嗎？（討論）這么漂亮的麻花，寶寶想動手做一做嗎？、2、操作：

A、取一紅色橡皮泥，給它拉拉長，然后放板上搓搓長，搓成亮亮的細圓棒，再把它折過來兩端靠在一起，折好后，雙手持兩端，輕輕擰一擰。這樣一根麻花就做好了！然后，把它輕輕放入盆中。

B、取綠色橡皮泥（顏色由寶寶的喜愛自選，可以是單色，可以是雙色）搓兩根小圓棒，然后兩根小棒放在一起，擰成麻花果。注意：每根圓棒的長短要一樣，粗細要均勻，做出的麻花才漂亮。

3、寶寶操作并引導它邊搓邊念兒歌；

橡皮泥兒拉拉長，放在板上搓搓長。

搓成亮亮細圓棒，捏起兩端輕輕擰。

小小棒兒變了樣，變成麻花的模樣。

4、小朋友互相評價 小班區域教案

活動小結：

在展評活動中讓寶寶說說盤里的哪根麻花最漂亮，一共有幾根數一下。教師給予表揚鼓勵，幼兒做好的麻花可以做多種游戲，如：“分果果”“請客”還可利用它來引導寶寶排序，數數分類比較等。