第一篇：第六章 認識區域 教案

第六章 認識區域：位置與分布 第一節 東北地區的地理位置與自然環境

教學目標：

東北地區的地理位置以及自然環境特征 教學重點：

東北地區的地形與氣候

教學過程：

一、引入

東北地區的大致范圍在哪里？以什么地形為主？屬于什么氣候類型？

二、地理位置1、2、東北地區的范圍和面積 活動

讀圖6-

1、6-2，完成下列任務

（1）說出東北地區在中國的大致方位，找出東北地區的鄰國、臨海、鄰?。▍^）。

（2）東北地區南北大約跨越多少緯度？主要位于哪一個溫度帶？（3）估算遼東半島與山東半島之間的最近距離。

3、4、閱讀材料：運用地圖認識區域地理位置 活動

1）地理位置對生產生活、經濟發展、交通運輸等都有重要影響。據此完成下列任務。

① 比較日本、中國、蒙古海陸位置的差異，舉例說明海陸位置對這三個國家經濟發展的重要影響。

② 比較東北平原、長江中下游平原、海南島的緯度位置差異，簡要說明緯度位置對這三個區域農業生產的重要影響。

三、地形特征

1、活動

結合所學知識，完成下列任務。

① 讀圖6-6，找出東北地區主要的山脈和平原，說出東北地區的主要地形類型。

② 讀圖6-

5、6-7，歸納東北地區的地勢特征。

③ 玲玲說，三江平原是由黑龍江、松花江和烏蘇里江沖積而成的。她說得對嗎？說一說你的判斷依據。

2、閱讀：“白山黑水”

四、氣候特征1、2、3、東北地區屬溫帶季風氣候，冬季寒冷漫長，夏季溫暖短暫。閱讀：東北地區的森林 活動

（1）讀圖6-

9、6-

10、6-11，完成下列任務。

① 東北地區1月、7月平均氣溫值大體介于什么范圍？與中國其他

1月平均氣溫有什么特點

② 東北地區年降水量大體介于什么范圍？據圖歸納東北地區降水的空間分布特點。

（2）圖6-

14、6-

15、6-16表示的是大連、長春、哈爾濱三個城市氣溫年變化曲線和逐月降水量，據此完成下列任務。① 將上述三個城市按1月平均氣溫從高到低排序。② 在上述三個城市中，年降水量最多的是哪一個？

③ 判斷城市A、B、C的名稱，并歸納東北地區的氣候特征。（3）植被的分布受地形、氣候、土壤等自然地理要素的綜合影響。由于植物的生長對地理環境的依賴性很大，因而對其生長的環境往往有明顯的指示作用。在一定程度上，植物是自然環境的一面“鏡子”。讀圖6-17，完成下列任務。

① 從山麓到山頂，植被發生了怎樣的變化？想一想，為什么會發生這樣的變化？

② 長白山東南側年降水量可達1000毫米以上，而西北側僅為600～700毫米。議一議，為什么同一座山體兩側的降水量會有明顯不同？ ③ 玲玲所在的一側是山體的東南側，還是西北側？說出你的判斷依據。

第二節 東北地區的人口與城市分布

東北地區人口及城市的分布情況 教學重點

東北地區的城市分布情況

教學過程：

一、引入

東北地區有哪些主要的城市？它們分布在哪些地方？

二、人口分布

1、由書本P31圖6-18，完成下列問題：

① 估算2010年黑龍江、吉林、遼寧三省的人口分別約為1953年的多少倍。

② 計算2010年黑龍江、吉林、遼寧三省的人口密度分別是多少。③ 讀圖6-18，說一說，東北地區人口密度大于100人/平方千米的地區主要分布在哪里？想一想，影響人口分布的因素主要有哪些？2、3、4、5、6、東北地區的人口分布不均勻 閱讀：闖關東 東北地區的少數民族 閱讀：旗袍與旗裝 活動

讀圖6-

6、6-20，完成下列任務。

1）“鄂倫春”一詞有兩種含義，即“使用馴鹿的人”和“山嶺上的人”。找出鄂倫春族的分布地區，解釋導致這種分布的主要原因。（2）赫哲族是中國北方長期以漁獵為生的民族?！昂照堋币辉~有“下游”或“東方”之意，赫哲人是“住在江邊的人”。人們常用“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛進飯鍋里”這句民謠來描述赫哲人的漁獵生活。找出赫哲族的分布地區，討論上述民謠表達的含義。

三、城市分布

1、交通運輸

鐵路占主要地位。城市主要集中在交通干線沿線地區，特別是哈大線（哈爾濱—大連）、濱洲線（哈爾濱—滿洲里）、濱綏線（哈爾濱—綏芬河）沿線地區。

2、重要工業城市

哈爾濱是東北地區北部的中心城市，機械、醫藥、食品、石油化學、亞麻紡織、甜菜制糖等工業部門地位突出。長春市中國著名的汽車制造基地。

沈陽是東北地區最大的綜合性中心城市和交通樞紐，工業以機電、重型機械、有色 冶金著稱。

3、活動

（1）讀圖6-23，找出哈爾濱、大慶、齊齊哈爾、綏芬河、長春、吉林、圖們、沈陽、大連、鞍山、丹東等城市，歸納東北地區城市分

（2）閱讀材料，完成下列任務。

① 舉例說明哈爾濱市一個具有“異國情調”魅力的城市；結合有關知識，解釋哈爾濱具有這種獨特的異國情調的原因。

② 大連是一個北方城市，為什么“夏無酷暑，冬無嚴寒”呢？在大連舉辦國際服裝節，有哪些優勢條件？

第三節 東北地區的產業分布

教學目標：

東北地區農業、工業的基本概況 教學重點：

東北地區的重工業與其礦產資源的分布之間的聯系

教學過程：

一、引入

東北地區的礦產資源主要有哪些？它們主要分布在什么地方？

二、農產品生產基地

1、活動

（1）你知道東北地區有哪些著名的農產品嗎？請舉例說明。

（2）圖6-30至6-33所示的農作物，能在東北地區自然生長的有哪些？結合圖6-

28、6-29，說一說它們的主要分布地區。

2、東北地區以盛產玉米、水稻、春小麥為主。其中以玉米種植發展最快，以松嫩平原和遼河平原相對集中。

甜菜生產集中在松嫩平原和三江平原。

3、活動

（1）計算下表，并分析計算結果。

2010年全國和東北地區部分農產品產量

全

國 東

北

地

區

總產量（萬噸）人均產量 產量（萬噸）

占全國比重 人均產量

稻谷 19576.0 玉米 17724.5 豆類 1896.5

2870.0 5478.9

751.8

（2）議一議，表中數據說明了什么問題？

三、重工業基地

1、活動

讀東北地區礦產資源與主要工業中心分布圖，完成下列任務。

① 說一說，東北地區有哪些重要的礦產資源？

② 說出哈爾濱、長春、沈陽的主要工業部門；想一想，這些工業部門的形成，與這些城市附近地區的資源狀況有何關聯？

③ 議一議，東北地區工業結構的突出特點是什么？

2、閱讀：遼中南工業基地

沈陽是機械工業中心，鞍山和本溪是鋼鐵工業基地，撫順是石油化學工業和裝備制造基地，遼陽是化學工業基地，大連是綜合工業中心和造船工業基地。

3、東北工業基地的戰略轉型

礦區沉陷、生態惡化、環境污染成為制約東北老工業基地發展的重要瓶頸。

4、活動

（1）針對資源枯竭型城市的工業發展問題，大家出了不少好主意。下列建議是否可行，談談你的看法。

加大資源勘察力度、減少資源和能源浪費、發展觀光旅游業、從工礦城市向綜合性城市轉型、提高資源開采加工水平、發展高新技術產業。

（2）收集家鄉的地形圖、城鎮分布圖、工農業布局圖以及相關統計資料，運用本章學習的方法，完成下列任務。

① 描述家鄉的地理位置，分析其特點。

② 歸納家鄉的地形、氣候特征。

③ 家鄉的城鎮分布有什么特點？這些特點是怎樣形成的？

④ 家鄉的產業布局有哪些特點？這些特點是怎樣形成的？

第二篇：認識區域教案

第一單元 區域地理與人類活動

第一節 認識區域

一、教材分析

本節共三部分，一是區域的含義，二是區域的類型，三是區域的特征?！皡^域的含義”一目主要包括三個方面的問題：一是區域的概念；二是區域的劃分，包括劃分指標、幾何特征和內部特征等；三是劃分區域的目的。在“區域的類型”一目中，重點是辨析均質區和功能區兩個概念。在“區域的特征”一目中，重點是分析說明區域的一般特征。教材最后的“活動”是以海南島為例，進一步復習加深對區域概念和區域特征的理解，并進一步引導學生探討區域自然要素及區位條件對經濟發展的影響。該“活動”具有很強的探究性，針對“活動”中提出的幾個問題，通過讓學生獨立地搜集材料，自由結合成學習小組，充分討論，用自己的話概括出答案。本節課內容前后對應，具有較強的邏輯性。教學時，要先領會教材的總體構思，把握教材的主線與總體結構，然后分別進行講述。

二、教學目標

1、知識與技能

能舉例說明區域的含義、特點，能夠敘述出區域的類型及特征。

2、過程與方法

通過對“不同空間尺度的區域圖”的分析，得出區域劃分的不同類型，提高讀圖分析的能力，通過對“海南島的交通和旅游圖”的分析、討論，初步學會運用分析、對比的方法學習地理知識。

3、情感、態度與價值觀

通過區域的劃分及區域之間的差異的學習，形成對不同區域采取不同的措施，因地制宜對本區域進行開發利用的觀念。

三、教學重點難點

1、辨析均質區和功能區的概念 ２．分析說明區域的一般特征

四、學情分析

我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和實驗水平大差距。有些學生基礎較差，所以講解時需要詳細。

五、教學方法

指導學生比較分析，自主學習、協作探究。充分利用教科書搭建的平臺，引導學生自己動腦、動手、在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。

六、課前準備

1、學生的學習準備：預習導學案，初步把握區域的概念和特征。2．教師的教學準備：課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。

七、課時安排：2課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

創設情境，引發懸念，切入主題是導入新課的基本思路。本節教材的設計思路是讓學生聯系生活中熟悉的一個區域，如某一旅游景區或家鄉所在的省份等，通過感知這個具體區域，引出區域的概念，并提出有關區域的幾個問題，為后面的教學埋下伏筆。

開門見山，直接提出問題：“什么是區域”，也是一種導入方式。

教學中，教師可根據自己的教學風格設計更具有新意的導入方式。

復習上節課內容，提問學生到過哪些地方，并讓學生描述區域特征，引入新課、展示目標。

（三）合作探究、精講點撥。

“區域的含義”可細化為以下內容，即區域定義、特征、分類及劃分區域的目的。在本目中，重點是搞清“區域的定義”。

[點撥] 1．在教學“區域的含義”時，首先展示“甘肅省年降水量分布”圖和“甘肅省干濕區的劃分”圖，也可展示中國其他區域或當地的資料。其次，引導學生對兩個區域進行比較，包括相同之處與不同之處。再引異學生閱讀中國政區圖、中國地形圖、中國人口密度分布圖等相關地圖。最后，概括歸納出“區域”的定義。

2．界定區域的概念時，要抓住兩個要點：一是區域的地理空間性。任何區域都要落實到地球表面，都具有明確的區位特征。二是區域內部的相對一致性。

3．關于區域劃分。任何一個分類體系都包括兩個方面，一是分類標準，二是類別體系。對不同的劃分方法可補充實例講解。

4．關于區域劃分的目的，建議教師進一步說明區域地理學的意義。

[提示] “區域的類型”是本節的難點。突破難點的關鍵是明確各種分類的標準(指標)。凡以區域物質內容為指標的分類所形成的區域均屬均質區范疇，凡以區域內在聯系為依據進行分類所形成的區域均屬功能區范疇。

[點撥] 如果用講解法，要先引導學生進一步熟悉傳統區域分類，然后引出均質區概念。再介紹城市與周圍郊區或港口城市與腹地，然后引出功能區概念。

如果用自主探究法，那么建議教學時分三步完成：第一步，讓學生對區域進行分類。在初中所學世界地理和中國地理基礎上，列舉出一些區域類型。第二步，在教師指點下，對所列區域進行歸納概括。第三步，讓學生從中發現問題，即區域一般分屬兩類，一類是均質區，一類是功能區。

區域是一個空間概念，因而從空間上看，區域有大小之分。

教材以中國、京津唐工業基地和浦東新區為例說明不同空間尺度的區域。通過引導學生讀圖增加感性認識。

教學中，教師可適當補充這方面的知識。如舉例說明不同空間尺度的區域時，可以中國經濟區域為例。中國經濟區域分為三個經濟地帶。地帶內部又分為若干經濟區，經濟區內部又可分為若干工業基地，工業基地中又分為若干工業城市，工業城市內部再分為若干工業區。在分析了上述區域空間尺度劃分案例之后，建議讓學生針對世界地理、中國地理、本省地理，進一步認識尺度也具有相對性。

活動建議：

1．學生讀圖，通過讀圖發現圖中的信息，提出問題。

信息：①中國漢語劃分為七個方言區；②各個方言區的區域空間大小不一；③各個方言區都有特定的分布地區。

問題：①各方言之間有什么區別?②為什么會形成不同的方言區? 2．結合上述問題，讓學生討論“活動”中的問題。

問題可進一步延伸，如“說說方言的形成與自然地理環境的關系”。

[分析] 方言是一個區域長期處于封閉狀態下形成的。造成封閉的原因主要是區域間高山或其他地理事物阻隔。因此，相對封閉和獨立的地理環境是方言形成的主要原因。另外，生產力水平低下，地區之間的經濟文化交流少，也是方言得以延續的重要原因。

關于區域“整體性”特征的教學建議：

整體性是區域的本質屬性，沒有整體性也就沒有差異性，沒有差異性就無所謂開放性。所以區域的三個特征是辯證統一的，不可將它們割裂開來。

教學中，可舉例說明地理區域的整體性。

例1：舉一個學生所在市縣地理環境要素相互影響的例子。

例2：教材中的例子，即青藏高原。青藏高原以“地勢高”為根本特點，形成“高寒”的區域特征。

閱讀圖1—1—6“青藏高寒區的整體性”，以地勢高這一特點為根本出發點，引出氣溫低的另一大特點，再逐步歸納其他地理要素的特征，從而解讀青藏高原地區以“高寒”為標志的區域的整體性特征。

讀圖時，可引導學生循序漸進，進一步加深對圖文的理解。例如，高寒條件下的人口數量和分布有什么特點?你還可以作哪些補充? 差異性也是地理環境的主要特性之一。地球表層，由于太陽輻射和地形、地勢的差異，各地的差異非常顯著。但是這種差異都是絕對與相對的統一，有的區域具有明確的界線(如行政區界)，但大多數區域的邊界具有過渡特征，界線是模糊的。

開放性是指各個區域之間差異的存在，產生物質、能量、信息的流動，從而形成區域之間的聯系。

教學建議：

1．討論區域為什么具有開放性特征? 2．教師與學生以某一區域為例，說明區域的開放性特征。3．讓學生閱讀正文、示意圖和知識窗獨立分析區域的開放性特征。

知識窗“經濟全球化”是區域開放性的最好體現。

從根本上講，經濟全球化是區域整體性與差異性共生共存的結果。

世界經濟存在兩個明顯的趨勢，一是區域經濟一體化，一是經濟全球化。

可見區域的開放性不僅包括區際之間自然要素，以及自然要素和社會經濟要素之間的聯系，而且隨著區域的發展，更加體現為區際間經濟要素的聯系。

教材設計了“活動”，目的是讓學生運用學過的知識分析具體區域的特征。

[點撥] 1．讓學生讀圖，說出從地圖上獲得了哪些信息。

2．結合地圖，提出一些梯度更小，概括性相對較小的問題讓學生思考，為完成教材中的問題做好準備。

3．圖1—1—8中的信息，主要說明海南島的地理位置。要引導學生分析海南島的區位。根據其經緯度位置和海陸位置兩個方面，不難推斷出它所處的溫度帶、干濕地區和氣候類型。

[提示] 圖1—1—9中的信息：通過分層設色地圖，結合餅狀圖讀取數據，可以知道各種不同地形所占的比重，歸納出海南島的地形特征和地勢特征，結合所處氣候區不難得出其河流特點，對照礦產圖例不難讀出其礦產資源的分布狀況。綜合其各自然要素的特征，即可對海南島的自然地理條件作出評價，進而分析對經濟發展的有利和不利影響。

圖1—1—10中主要提供了島上交通線與海上航線，主要旅游景點等信息。

一方面說明制約海南島發展的交通條件正在發生改變，另一方面說明旅游資源將成為促進海南島經濟發展的越來越重要的因素。

（三）反思總結，當堂檢測。

（四）發導學案、布置預習。

九、板書設計

十、教學反思

本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

第三篇：認識省內區域教案

第七章認識省內區域

第一節 面向海洋的開放地區――珠江三角洲

教學目標： 知識目標：1、2、3、指出珠江三角洲位置的優越性。說明外向型經濟對區域發展的促進作用。認識珠江三角洲城鎮化的發展。

能力目標：

1、通過閱讀地圖和資料，分析地理位置對區域發展的作用，歸納珠江三角洲發展的特點。

2、結合珠江三角洲的實例，說明區際聯系對區域經濟發展的重要作用。情感目標：

通過學習，使學生感受到我國改革開放所取得的巨大成就，認識對外開放戰略的正確性，激發熱愛社會主義祖國的情感。教學重點：

1、2、珠江三角洲的區位優勢。

外向型經濟、區際聯系對于區域經濟發展的作用。

教學難點：

沿海地區發展外向型經濟的基本條件和特點，以及經濟發展與城鎮發展的關系。教學準備： 教師：制作多媒體課件。

學生：收集珠江三角洲改革開放的成果資料和土地利用景觀圖片、城鎮化發展資料。課時安排：2課時 新課導入：

屏幕打出“東南沿海地區圖”。

師：有哪位同學知道我國的五個經濟特區，并知道分布在哪里嗎？ 生：廈門 汕頭 深圳 珠海和海南島 師：在廣東省的有哪幾個？

生：汕頭 深圳 珠海在廣東。（屏幕上，當學生說對一個分別會相應的地方閃爍。）

師：深圳和珠海在珠江三角洲，而整個珠江三角洲被辟為沿海經濟開放區。

屏幕上出現珠江三角洲位置圖。師：哪位同學說一下珠江三角洲的位置。

生：珠江三角洲位于廣東省的東南部，珠江下游毗鄰港澳，與東南亞地區隔海相望。

師：珠江三角洲海陸交通便利，被稱為我國的“南大門”。請同學們利用地圖分析討論珠江三角洲地區發展的自然條件和社會經濟條件。

學生討論。

教師總結：強調位置和改革開放的政策。播放一段關于廣東珠江三角洲的錄像，為學生提供關于該地區自然和社會經濟發展的感性材料。

活動：

1、要求學生打開地圖冊，在珠江三角洲上畫了北回歸線。

2、利用已有知識分析珠江三角洲屬哪個熱量帶和我國的哪個溫度帶。

3、回答珠江三角洲的降水條件和干濕狀況。

活動后，由學生得出結論：珠江三角洲氣候優越；農業基礎好；人口稠密；勞動力豐富。

教師要求學生閱讀教科書中“珠江三角洲地區吸引的外資占全國的比例”圖，讓學生自己得出珠江三角洲地區利用外資的數量大、增長快，約占全國的30%，在全國居首要地位等特點。然后再利用地圖，啟發學生從珠江三角洲地區所處的地理位置的角度，分析其形成的原因。

屏幕打出：外向型經濟

師：充分利用課本P52“圖7.4外向型經濟一例”舉例說明外向型經濟概念。

通過讓學生閱讀教科書中“珠江三角洲外資的主要來源地”一圖，讓學生了解珠江三角洲地區發展外向型經濟最后有利的條件是臨近港、澳、臺，所以才能優先獲得港、澳、臺的資金支持。師：請同學們說說珠江三角洲的輕工業產品。師：三水一瓶水（健力寶飲料）

順德一把扇（各種名牌電風扇）

鶴山一條毯（拉舍爾毛毯）

組織活動：組織學生閱讀課本“前店后廠”內容，選10位同學，分三組表演“前店后廠”。其中2名表演港港等主要從事樣品制造和開發新產品、新工藝，供應原材料、零部件、控制產品質量，進行市場推廣向5個地區承接訂單和對外銷售。5名同學代表東南亞、歐洲、非洲、美洲、大洋洲等廠商主要是與港澳簽約、提要求，付外匯等；另3名同學表演珠江三角洲的土地、自然資源和勞動力對產品進行加工、制造和裝配扮演“廠”的角色。與港澳緊密合作。城鎮的發展

播放：改革開放前的深圳和現在的深圳景觀圖片。師：請同學們注意土地利用方式的前后變化。生：前者農田廣闊，后者建筑密集。師：這些變化需要哪些條件？

生：改革開放；獨特的位置和優越的交通等…… 師：建筑都用來干什么的？ 生：工廠、居民、辦公等。

師：大量的農民用地變成工業、商業、居住和交通用地會對環境及人類產生哪些不利的影響，請同學們討論后回答。

生：可能引發環境污染、耕地減少，糧食減少等環境問題和社會問題等。

活動：選部分學生分別從普通工人、工廠的廠長、深圳市市長和廣東省省長等幾種不同的社會角度來談對珠江三角洲地區未來經濟和城鎮發展的設想和建議。

組織閱讀“珠江三角洲的民工潮”

討論：珠江三角洲為什么會出現這種民工潮現象。

師：總結，改革開放以來，隨著外向型經濟在珠江三角洲的發展，帶來了經濟的迅速增長，出現了勞動力短缺現象，吸納了數百萬外地勞動力。

師生交流：南下的民工在珠江三角洲主要從事哪些職業？ ――對勞動力數量要求較多的加工制造業。――餐飲、娛樂、運輸等服務行業。師：請同學們結合常武地區的實際情況。

1、簡要說說城鎮化的進程和成果，思考城鎮化發展過程中的負面影響。

2、對外來民工對家鄉建設中所作的貢獻和出現負面影響進行客觀分析。

(本課結束)

第四篇：分享認識省內區域

2011 精品

省）

二、西南邊陲特色旅游區——西雙版納（位于 西南邊陲特色旅游區——西雙版納（色旅游區——西雙版納）復習目標： 自學指導二】 一.復習目標： 【自學指導二】 閱讀課本 P67—P74 的圖文完成以下幾個問題;（1）知道珠江三角洲的地理位置，及位置優勢對珠江三角洲經濟發展的特殊意義。

1、豐富的旅游資源。豐富的旅游資源（2）分析珠江三角洲地區城鎮化發展的特點及其形成的主要原因。（1）地理位置：位于云南省，地處 山脈最南端，南部與、緬（3）知道西雙版納的位置，了解其自然環境特點 與泰國、越南等水路相連 甸接壤，還（4）了解西雙版納的資源優勢，分析西雙版納旅游業迅速崛起的原因和對經濟的帶動作用（2）氣候類型：，特征 重點、（3）植被： 植被，西雙版納是除海南省外，我國原始 保存最為完整的地 二.重點、難點 重點：珠江三角洲的區位優勢，外向型經濟的特點及城鎮的發展；西雙版納的位置和獨特的自然、方。人文景觀（4）旅游資源： 難點： 珠江三角洲的發展對區域經濟的促進作用，西雙版納發展女友也的條件及出現的問題和策略。①邊境旅游：毗鄰緬甸、老撾。中考命題預測： A 獨特的植物：、板狀根、、“獨木成林”等 三.中考命題預測： 常見的題型有選擇題、讀圖分析題和材料解析題，主要考察學生的綜合分析能力和靈活運用 ②獨特的熱帶雨林 知識的能力。景觀旅游 B 可愛的動物：、、長嘴犀鳥、長尾猿等。被稱為“熱帶動物王國” 四.重點知識回顧 面向海洋的開放地區——珠江三角洲（——珠江三角洲 ?。勖褡屣L情旅游：以 族為主體的 13 個少數民族在這里創造并保留課各自別

一、面向海洋的開放地區——珠江三角洲（位于）自學指導一】 閱讀課本 P60—P66 的圖文完成以下幾個問題;具特色的民族文化?！咀詫W指導一】

1、對外開放的前沿

2、蓬勃發展的旅游業（1）地理位置： 它位于廣東省的，珠江下游，毗鄰，與 地（1）發展旅游業的優勢：有優越的地理位置和豐富的旅游資源?！?。（2）支柱產業：原來，以 生產為主。20 世紀 80 年代以來，成為重要的 區隔海相望，海陸交通便利，被稱為我國的“（2）經濟特區： 我國建立了 5 個經濟特區，其中、位于珠江三角洲。支柱產業。（3）旅游業的發展帶動了多個部門的發展，促進了西雙版納的 另外是廣東汕頭、福建廈門和海南 發展。如：（3）對外開放的優勢：、、和城市的帶動。對 ①區位因素：地形平坦、人口稠密、氣候、海陸交通便利。五.達標訓練

一、單選題： ②人文因

素：具有對外開放的歷史傳統，很多地方是著名 ③政策因素：國家對珠江三角洲地區實行了“對外開放，優先發展”的策略，本區 1.我國目前有 5 個經濟特區，其中不在珠江三角洲的是（）形成了一個包括（1）海南?。?）深圳（3）珠海（4）廈門（5）汕頭、、在內的多層次開放體系。A．（1）（2）B.（3）（4）C.（3）（4）（5）D.（1）（4）（5）

2、外向型經濟（1）發展的有利條件：① 緊鄰 和 地區，地理位置優越。2.決定珠江三角洲外資來源的主要因素是（）交通相當便利 A 地理位置 B 國家政策 C 自然條件好 D 氣候暖熱 ② ③很多地方是著名的“ ”，有利于吸引外資。3.有關珠江三角洲地區的說法錯誤的是（）（2）主要產業部門：紡織和服裝制造業、制造業、電器機械及器材制造業 A.它是廣東最大的平原和“魚米之鄉”、制造業 B.這里的“基塘”農業是我國一種獨特的農業生產制度 貿易渠道，出口至、歐洲、、美洲、大洋洲等 C.是我國歷史上“海上絲綢之路”的起點（3）出口地區：通過 地區，現已成為全球最大的 生產出口基地之一。D.是我國對外開放最早的地區之一，我國最早設立的深圳經濟特區在這里（4）地域分工與合作：獨特模式“ ”“店”指。地區，“廠”指 地區。4.珠江三角洲地區的糖料作物和糧食作物分別是（）A.甜菜、水稻 B.甘蔗、水稻 C.甘蔗、小麥 D.甜菜、小麥

3、城鎮的發展（1）外向型經濟的帶動作用：促進了餐飲娛樂、運輸等 的發展 5.珠江三角洲面積最大的城市是（）用地、工業用地、用地和 用地交錯分布。A.廣州 B.深圳 C.珠海 D.佛山（2）獨特的土地利用景觀：（3）城鎮化主要表現在 的增長、的增加和 的擴大。6.珠江三角洲地區吸引外資、發展經濟的有利條件是（）認識省內區域復習學案 韓旺中學）復習學案（第七章 認識省內區域復習學案（韓旺中學）
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2011 精品

A.自然資源十分豐富 B.氣候宜人，風調雨順 C.地勢平坦，土壤肥沃 D.毗鄰港澳和東南亞 7.珠江三角洲地區形成的工業基地的性質是（）A.全國最大的綜合性工業基地 B.以輕工業為主的綜合性工業基地 C.全國最大的重工業基地 D.北方最大的綜合性工業基地 8.珠江三角洲地區與滬寧杭地區的共同特征是（）A.以輕工業為主 B.自然資源十分豐富 C.臨近海洋 D.臨近東南亞 9.在我國境內并和中南半島山水相連、流經西雙版納通往國外的河流是（）A.怒江 B.長江 C.珠江 D.瀾滄江 10.西雙版納植物種類繁多，有“植物王國”之稱，這些植物構成了（）A.亞熱帶常綠闊葉林景觀 B.高山植物垂直變化景觀 C.熱帶雨

林景觀 D.溫帶落葉闊葉林景觀 11.西雙版納有“熱帶動物王國”之稱，這里有亞洲象、綠孔雀、長尾猿、長嘴犀鳥等 國家重點保護動物。這里動物繁多的原因是（）A.水源充足 B.人們環境意識強，不濫捕野生動物 C.人工喂養 D.熱帶雨林提供隱蔽場所和食物 12.西雙版納不僅有豐富的自然景觀，還有多樣的民族風情，這里的民族風情以哪個民 族為主（）A.以漢族為主 B.以傣族為主 C.以壯族為主 D.以蒙古族為主 13.西雙版納所屬的省區是下列輪廓圖中的哪一個（）

A.工業 B.農業 C.服務業 D.旅游業 19.珠江三角洲地區與西雙版納地區同屬于（）A 南方地區 B 北方地區 C 西北地區 D 青藏地區 20.我國熱帶雨林主要分布在（）A 海南島、西雙版納 B 廣東、廣西 C 臺灣、福建 D 東北、西北 21.近幾年來，臺商投資的熱點已經向以下哪個地區轉移（）A.長江三角洲地區 B.珠江三角洲地區 C.黃河中下游地區 D.東北地區 22.近年來，珠江三角洲地區的城市化進程發展很快，主要原因是（）A.人口眾多 B.地形平坦 C.工業發展快 D.水源充足 23.珠江三角洲地區能源比較缺乏，為了解決珠江三角洲地區的電力不足問題，我國采 取了許多措施，主要措施有（）A.西電東輸、修建核電站 B.修建青藏鐵路、修建三峽工程 C.北煤南運、西氣東輸 D.西氣東輸、修建青藏鐵路 24.珠江三角洲地區的工業品大量通過下面哪個城市、地區出口（）A.上海 B.北京 C.臺北 D.香港 25.珠江三角洲地區與香港地區的合作中，充當的主要角色是（）A.人才輸出地 B.資源輸出地 C.加工廠 D.原料輸出地 26.結合珠江三角洲地區的位置分析，它的氣候特點是（）A．炎熱多雨 B．炎熱干燥 C．寒冷少雨 D．溫差極大 27.珠江三角洲地區的地形是平原，形成原因是（）A.河流沖積 B.氣候的作用 C.植物較多 D.交通便利 28.結合西雙版納地區的地理位置，分析西雙版納除發展旅游業外，還適合發展（）A.邊境貿易 B.綠洲農業 C.高科技產業 D.鋼鐵工業 29.乘船經西雙版納地區出國旅游可到達的國家是（）A.緬甸、老撾 B.印度、巴基斯坦 C.日本、韓國 D.新加坡、馬來西亞 30.西雙版納地區的民族風情以下列哪個民族為主（）

A B C D 14.西雙版納地區富有民族特色的民居是（）A.窯洞 B.蒙古包 C.竹樓 D.磚瓦房 15.與西雙版納有水路相連但不接壤的國家是（）A.老撾、緬甸 B.泰國、越南 C.緬甸、越南 D.老撾、越南 16.西雙版納雨林景觀有（）A.根系發達的駱駝刺 B.高大挺拔的落葉松 C.香飄萬里的桂樹 D.氣勢磅礴的“獨木成林” 17.我國汛期最長的河流流經下列哪個地區（）A.京津唐地區 B.滬寧杭地區 C.珠江三角洲地區 D

第五篇：區域教案

傳球比賽

一、活動目標

1、鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒手的敏捷度。

2、增強了幼兒的合作意識，培養了幼兒的集體主義感。

二、活動準備 籃球若干

三、活動過程

教師帶幼兒到戶外操場，帶領幼兒慢跑一圈，做簡單的熱身動作。

1、導入游戲老師今天和大家一起來做個傳球游戲，好不好？看老師怎么傳，教師和一名幼兒做示范，其他幼兒觀看。教師首先說明游戲的規則和過程

第一種玩法把幼兒分成男女兩隊站好不動，男生傳球，女生不動男生繞著女生傳，以此類推，男生是反著的，看哪一個隊用時最短傳完為勝。

第二種玩法把幼兒分成兩隊站在起點站立，教師發出口令后有每對的排頭將球傳給下一名幼兒，自己快速的站到隊尾，以此類推，按照一定的路線移動，看哪一個隊最先傳完為勝。

2、開始游戲幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開始。

3、活動結束，對表現好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時

四、活動反思 傳球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養成了守規則好習慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。