第一篇：淺談多媒體在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀與建議

淺談多媒體在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀與建議

英山縣紅山鎮(zhèn)初級中學(xué) 裴 英

摘 要：筆者作為一名農(nóng)村中學(xué)教師，隨著信息化社會的發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)的進步，多媒體已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)實踐中充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢，在課堂容量、信息量方面，在直觀性、動態(tài)性、針對性、可重復(fù)性方面，在調(diào)動學(xué)生情緒，吸引注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面，發(fā)揮了重要作用，但在實際應(yīng)用過程中過于注重教學(xué)手段的改進，忽視教育觀念的更新，注重教學(xué)材料的豐富，忽視教學(xué)過程的優(yōu)化，注重課件的華麗形式，忽視學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，注重老師的展示表演，忽視學(xué)生的認知規(guī)律，并結(jié)合現(xiàn)狀提出一些合理化建議供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 現(xiàn)狀 建議

多媒體計算機輔助教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理運用多媒體計算機綜合處理符號、聲音、語言、文字、圖片、影像等信息，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合，人機交互操作，共同參與，以形成最優(yōu)化的教學(xué)過程，達到最佳的教學(xué)效果。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地走進了課堂，我們在實踐中確實感受到了它的魅力。在課堂容量、信息量方面，在直觀性、動態(tài)性、針對性、可重復(fù)性方面，在調(diào)動學(xué)生情緒，吸引注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面，它的優(yōu)勢是不容置疑的，是無與倫比的。但在在制作課件和實際教學(xué)過程中，仍然存在一些問題亟待解決。

一、注重教學(xué)手段的改進，忽視教育觀念的更新。

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的運用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。但是一些領(lǐng)導(dǎo)和老師認為，只要運用了多媒體，就先進了，就是現(xiàn)代教育技術(shù)，甚至形成了“無多媒體不成公開課”的局面。各級教學(xué)教研單位都把是否運用多媒體作為評價一堂公開課的標準之一，孰不知是“新瓶裝舊酒”。課堂上，老師手拿鼠標，頻頻點擊，由過去“一言堂”式的“滿堂灌”變成了“機器灌”。老師依然是課堂的中心，學(xué)生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨式教學(xué)依然我行我素。

二、注重教學(xué)材料的豐富，忽視教學(xué)過程的優(yōu)化。

多媒體是教學(xué)的手段，不是教學(xué)的全部。我們在課堂教學(xué)中之所以運用多媒體是為了

優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，但是有的教師利用多媒體把各種材料堆砌在一起，有圖有文，有視頻有動畫，材料目不暇接。一位老師講八年級的《蘇州園林》，課件中光園林景觀的圖片就有三十多張，學(xué)生課文沒怎么讀，僅欣賞圖片就用去了十幾分鐘。學(xué)生的情緒是被調(diào)動起來了，卻不在品讀課文上，結(jié)果弄得這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是不了了之。由此可見，在運用多媒體前應(yīng)該明確本節(jié)課的教學(xué)目標，教學(xué)重點和難點，然后思考通過多媒體方式怎樣達到教學(xué)目標，突破重難點，讓學(xué)生更容易接受，讓整個教學(xué)過程更流暢，讓師生更和諧。所以在使用網(wǎng)絡(luò)材料時應(yīng)該求精不求多，時刻清楚它只是教學(xué)的輔助手段，是為了達到教學(xué)目標優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù)的。

三、注重課件的形式華麗，忽視學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。

一些老師為了講公開課，把所有時間都花在課件制作上，認為只要課件做好了，課也就備好了。

在多次聽語文公開課中我也發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：課堂教學(xué)中所有環(huán)節(jié)都是由多媒體技術(shù)來展現(xiàn)。開頭或視頻短片，或動畫演示，或絢麗多彩的圖片，或輕快悠揚的音樂，或童真童趣的兒歌等來吸引眼球，引入課題。過程中還忘不了配上輕松舒緩的音樂來制造氣氛，穿插精美的圖片來增添色彩，運用逼真的動畫演示來展示過程，截取最新最熱的新聞短片來拓展遷移，創(chuàng)造高潮。這些手段不可謂不新穎，這樣的課堂不可謂不華麗，然而，作為語文老師，聽多了這樣的課，我們?nèi)滩蛔伎歼@樣一個問題，這還是語文課嗎？

一位老師講六年級的《月光曲》，開頭欣賞《月光曲》導(dǎo)入，結(jié)尾欣賞貝多芬的《命運交響曲》結(jié)束，僅欣賞就用去了十多分鐘。難道為了激趣，為了所謂的課堂氣氛，就可以將課文拋在一邊嗎？這堂課的學(xué)習(xí)目標何在？學(xué)習(xí)重難點何在？還有一位老師講朱自清的《春》，開頭聽歌曲《春天在哪里》，同時屏幕上顯示歌詞及一副姹紫嫣紅、燕飛蝶舞的圖片，接著讓學(xué)生唱歌曲《春天在哪里》，然后讓學(xué)生聽朗讀錄音，用時十幾分鐘。老師將多媒體運用到極致，然而，學(xué)生在課堂上讀書的時間越來越少。有了多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育手段，還要不要花費課堂時間讓學(xué)生去讀？答案是不容置疑的。

被譽為“中國語文課件第一人”的張國生說：“大語文是本。語文老師不能忘本。撇開‘大’字不說,首先要是‘語文’，即字、詞、句、段、篇的理解，聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練。”《語文課程標準》提出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。為了追求形式的華麗而違背學(xué)科教學(xué)規(guī)律，其結(jié)果一定是得不償失的。

四、注重老師的展示表演，忽視學(xué)生是認知規(guī)律。

在多媒體課堂教學(xué)中，部分教師為了追求在多媒體的運用上出彩，吸引眼球，忽視學(xué)生的認知規(guī)律。課件頻繁展示圖像、音樂、動畫、影像資料等，使學(xué)生的注意力都集中到精彩的畫面、悅耳的音樂上，忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師忙著演示，頻繁點擊鼠標，課堂教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上，缺乏思考的時間，因此，得益的只有少數(shù)跟得上的學(xué)生。現(xiàn)代教育理論要求要注重對學(xué)生認知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的運用應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、思考、探究和意義建構(gòu)的途徑獲取知識。也就是說，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、思考、探究、認識社會、接受新信息并最終完成意義建構(gòu)的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不是教師講解演示的工具。所以，教師在教學(xué)只有做到為全部的學(xué)生學(xué)習(xí)而 使用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后質(zhì)疑、探究、釋疑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成主動的、富有個性的探索過程，這才是教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的目的。

五、對多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)的建議

基于以上問題的分析，究其原因，我認為主要是：教師教育觀念陳舊，教師運用多媒體技術(shù)的水平還很有限，缺少系統(tǒng)的研究和實踐，缺少信息技術(shù)硬件配備等。為此，我擬訂了如下建議：

（一）加強理論學(xué)習(xí)，促進教學(xué)觀念的更新。

觀念更新是人類社會進步的精神動力，什么時候停止了觀念更新，整個人類社會也就停滯不前了。

教師應(yīng)加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，及時更新教學(xué)觀念。多媒體教學(xué)時現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合。隨時用先進 的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，避免出現(xiàn)邯鄲學(xué)步的現(xiàn)象。

（二）加大計算機硬件的投入，優(yōu)化多媒體輔助教學(xué)的環(huán)境。

學(xué)校要加大對計算機硬件設(shè)備的投入力度，嚴格按照上級部門的規(guī)定正確配備硬件設(shè)施，以不斷優(yōu)化和提升硬件環(huán)境。如健全學(xué)校教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化校園網(wǎng)、提高教師辦公條件等。使教師和學(xué)生真正掌握必要的計算機使用技術(shù)，從而真正提高多媒體教學(xué)的效需

（三）加強教師計算機技術(shù)培訓(xùn)，提高應(yīng)用水平。

教師才是實施計算機輔助教學(xué)的關(guān)鍵。為此，我認為要加強對教師的計算機技術(shù)的培訓(xùn)工作。要合理地選擇信息技術(shù)知識作為培訓(xùn)內(nèi)容，使廣大教師掌握開展多媒體教學(xué)的技術(shù)必備手段。當(dāng)然，也曾培訓(xùn)過，但很大一部分老師在教學(xué)中不能獨立運用多媒體輔助教學(xué)。

（四）開展研究性學(xué)習(xí)，提高媒體與學(xué)科課程的整合能力。

針對教師在媒體與學(xué)科課程整合方面的能力比較差的現(xiàn)象，建議學(xué)校成立專門的研究性學(xué)習(xí)小組，各學(xué)科確定帶頭人，從而推進學(xué)校教師整體素質(zhì)的提高。

（五）成立多媒體備課小組，為教師實施多媒體教學(xué)提供方便。

基于課件制作的繁瑣和耗時的原因，建議學(xué)校成立各學(xué)科的課件素材搜集及課件制作小組。針對上課的具體內(nèi)容，預(yù)先搜集制作課件的素材或好的課件，把大量的素材及課件儲備在學(xué)校資源庫中，當(dāng)教師需要的時候，就可以隨時運用資源庫中的材料來輔助教學(xué)。

總之，對于多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們應(yīng)該合理運用，揚長避短，努力發(fā)揮它的優(yōu)勢，使它與傳統(tǒng)教學(xué)手段相輔相成、有機結(jié)合、渾然一體，從而構(gòu)建獨具特色的課堂教學(xué)模式，改善教學(xué)的課堂環(huán)境，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，讓多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻：

1、武漢化工學(xué)院 現(xiàn)代教育技術(shù)中心 彭軍《論多媒體教學(xué)的優(yōu)勢》

2、《多媒體教學(xué)》

3、《教育界》 《小學(xué)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀和改進建議》

第二篇：中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀與建議

中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀與建議

近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷進步和發(fā)展，全縣中小學(xué)逐漸配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，中小學(xué)應(yīng)用多媒體進行教學(xué)得以普遍推廣。尤其是近年來通過實施“農(nóng)遠工程”和“改薄工程”為鞏固和發(fā)展中小學(xué)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，發(fā)揮了重要的支撐作用。目前，我縣電化教育已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，資源建設(shè)得到了長足發(fā)展，管理應(yīng)用逐步提升，教學(xué)成效日益明顯。通過對基層學(xué)校的下鄉(xiāng)調(diào)研，也發(fā)現(xiàn)了很多問題，這些問題如得不到解決，將直接影響基層學(xué)校的生存和發(fā)展，如何解決這些問題，以下是我的幾點粗線認識：

一、全縣中小學(xué)多信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀。

1、多媒體設(shè)備數(shù)量充足

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在有利于創(chuàng)設(shè)幼稚便捷的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變抽象為直觀，有利于激活學(xué)生思維，以達到全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。從2014年我縣開始的農(nóng)村中小學(xué)全面改薄項目實施以來，為全縣小學(xué)、初中義務(wù)教育階段的全體科任老師每人配備了“一機、一柜、一桌、一椅”（計算機、文件柜、辦公桌、辦公椅），為每個教學(xué)班配備了交互式多媒體白板或交互式電腦多媒體教學(xué)大屏，達到了教學(xué)多媒體“班班通”。從根本上改變了傳統(tǒng)黑板粉筆的教學(xué)方式。

2、教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力不強

全縣中小學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力亟待提高。就算是師資力量相對較強的縣城學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力也不強，還是熱衷于課本粉筆黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有時甚至把大段的黑板課文抄寫浪費在寶貴的45分鐘課堂時間上。師資力量普遍薄弱的農(nóng)村偏遠學(xué)校其狀況更是不容樂觀，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，操作和應(yīng)用電腦的能力和技術(shù)普遍不高，這種師資現(xiàn)狀造成部分學(xué)校多媒體設(shè)備成為擺設(shè)，根本不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。還有是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把配備的電腦和多媒體設(shè)備僅僅作為學(xué)校打印文件或給學(xué)生打印習(xí)題和資料材的工具。甚至有個別校長還擔(dān)心：這樣貴的設(shè)備，如果讓老師們給用壞了，這不是太可惜了。還有就是教育觀念陳舊，在大多數(shù)教師看來，多媒體技術(shù)的運用太麻煩、太困難。多媒體教學(xué)便成了教師和學(xué)生偶爾去感受現(xiàn)代教育手段的一種氣氛。再有就是利用多媒體教學(xué)的技能欠缺，從我們下鄉(xiāng)調(diào)研的情況看，教師電腦配備一年多，有的教師至今的硬盤上沒有一節(jié)電子課件，有的教師把電腦僅僅作為自己娛樂和購物的工具。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，帶來了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變革，也給每一位教師帶來較大的挑戰(zhàn)，不少教師雖然家里購置了電腦，學(xué)校也有電腦，但缺乏鉆研精神，對于多媒體教育技術(shù)一知半解，淺嘗輒止，有的教師僅僅會一點皮毛知識，打字尚且不夠熟練，更別提采集、制作、編輯圖片和音視頻等教育教學(xué)資源了。

3、學(xué)校督促管理維護不力。

學(xué)校在教學(xué)管理中的不作為也使得全縣中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用不盡如人意，教學(xué)管理理念不到位，使得好多校長在常規(guī)教學(xué)檢查中，還是看每個老師備課本上的紙質(zhì)教案，而從來不去看其電腦中的電子課件。不少教師僅僅是在上公開課時才偶爾顯擺一下，雖然備課筆記教具準備中經(jīng)常出現(xiàn)“多媒體”，但事實上卻沒有真正使用。

大多數(shù)學(xué)校雖然配備了多媒體教室的管理人員，建立了管理制度，但在實際工作中，部分學(xué)校信息技術(shù)專任老師更換頻繁，有的校長為照顧人情，有時將不懂電腦的教師來管理多媒體教室，致使好多設(shè)備處于無人管理和維護的狀態(tài)。要知道這些多媒體教學(xué)設(shè)備如果不經(jīng)過很好的維護，其使用壽命和使用效果都會大打折扣，甚至不能正常使用。

二、對全縣教育信息技術(shù)應(yīng)用的思考

針對上述問題，我在不斷調(diào)研的基礎(chǔ)上總結(jié)出以下解決方案：

1、政府部門關(guān)注，增加投入。

要徹底改變多媒體設(shè)備應(yīng)用，需要政府及其相關(guān)職能部門加大資金投入力度，合理優(yōu)化教育資源配置。現(xiàn)在全縣中小學(xué)校，每班已配備了計算機和多媒體教育技術(shù)設(shè)備，但上網(wǎng)條件不容樂觀，尤其是基層學(xué)校，由于經(jīng)費和其它條件的制約，帶寬普遍不足，大多是普通家庭用的共享上網(wǎng)寬帶，多臺電腦同時使用，造成網(wǎng)頁打不開，上網(wǎng)速度慢，與外界的適時交互成為奢望。要達到課堂上可以隨時實現(xiàn)與外界的信息交換，真正為實現(xiàn)多媒體教育技術(shù)應(yīng)用的常態(tài)化，還需投入資金修通多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的“高速路”。借鑒外地經(jīng)驗，可以使

用政府買單，服務(wù)教育的方式，每年將全縣教育寬帶上網(wǎng)費用列入政府經(jīng)費預(yù)算，從而保障多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。另一方面，當(dāng)前還存在教學(xué)資源少而且價格昂貴。往往讓學(xué)校多花了冤枉錢還達不到預(yù)期的教育目的，全縣應(yīng)建立一套適合本地的教育教學(xué)資源平臺，達到從“資源建設(shè)”向“資源應(yīng)用”的階段過度，實現(xiàn)全縣各校對各類信息資源的儲存、共享。

2、轉(zhuǎn)變觀念、加強培訓(xùn)和教研工作。

針對教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力不強的問題，筆者認為，要想改變這種現(xiàn)狀應(yīng)從以下方面入手：

（1）、縣教育局要加強對各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的選拔和培訓(xùn)，要使一把手和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，高瞻遠矚，站在為孩子的終生發(fā)展及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的高度，強化服務(wù)意識，鼓勵教師、學(xué)生積極利用已有的多媒體教育資源，開展豐富多彩的教育、學(xué)習(xí)活動，本著“寧可用壞，不可放壞”的原則，盡量避免資源浪費的現(xiàn)象。

（2）、努力加強對教師運用多媒體教育技術(shù)的培訓(xùn)，從教育觀念和技術(shù)層面上解決教師不愿用和不會用的問題。培訓(xùn)要面向所有教師，采取集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，重點解決教師用不好的問題，特別是教學(xué)資源的搜集與整理、課件的制作與使用等教學(xué)實際問題。

（3）、創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)研究氛圍，作為一種新興的教學(xué)教育方法和手段，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對多媒體教育技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的研究，鼓勵教

師閱讀相關(guān)資料，參與學(xué)校組織的聽評課、課題研究，撰寫教學(xué)設(shè)計、研究報告或論文等，以調(diào)動廣大教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的積極性。

3加大管理和維護力度。

學(xué)校對每學(xué)期教師使用多媒體教學(xué)的情況要加以督促和檢查，并建立激勵機制，對工作表現(xiàn)優(yōu)異的教師應(yīng)予以適當(dāng)獎勵，調(diào)動關(guān)大教室的積極性和主動性。確保教師經(jīng)常有效地使用多媒體教學(xué)。學(xué)校還可以以制度形式量化教師備課中體現(xiàn)使用多媒體設(shè)備的次數(shù)，并且要求與多媒體使用記錄以及自己上報的教學(xué)課件數(shù)量保持一致。

學(xué)校要配備懂技術(shù)的教職工專職負責(zé)教育設(shè)備的日常管理和維護，確保機器設(shè)備的正確操作。健全管理制度，特別是應(yīng)要求教師上完課后由管理人員檢驗并關(guān)閉設(shè)備，建立責(zé)任追究制度，杜絕設(shè)備因不正確使用而人為損壞。

綜上所述，全縣中小學(xué)多媒體教育信息技術(shù)應(yīng)用任重道遠，它需要政府，教育部門學(xué)校和教師的共同努力，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育提供了現(xiàn)代教學(xué)手段，促進了電化教育的發(fā)展，而現(xiàn)代化教育手段為今后科學(xué)技術(shù)的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，所以我們要適時地盡最大努力跨進現(xiàn)代化教學(xué)、教育技術(shù)的領(lǐng)域，引導(dǎo)電化教育進入信息革命的高速公路。為此，未來電化教育模式將是各種媒體互相滲透、綜合應(yīng)用多媒體系統(tǒng)管理的模式。

第三篇：多媒體教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)在農(nóng)村英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛使用。如何在英語課堂教學(xué)中合理使用好多媒體輔助教學(xué)，是值得注意的問題。

關(guān)鍵詞 多媒體輔助教學(xué) 英語課堂教學(xué) 合理應(yīng)用 問題

在農(nóng)村中學(xué)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已開始使用，這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液。運用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等綜合處理能力及其強大交互式特點，編制計算機輔助教學(xué)課件，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色生動逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使農(nóng)村孩子受到城市孩子平等的對待。

1、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點，利用多媒體的特點創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情景，豐富外語教學(xué)形式和內(nèi)容，增強英語教學(xué)的情境意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。

語言學(xué)習(xí)的首要條件是語言環(huán)境，有了良好的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中就能夠“身臨其境”地學(xué)習(xí)語言。錄音錄像、光盤、課件等授課材料能把較為真實的情景帶到學(xué)生面前，使學(xué)生接觸到各種真實的背景文化和異域風(fēng)情，藉此有更多機會接觸各地不同人的語言及文化習(xí)俗，起到補充和豐富教學(xué)素材、激發(fā)興趣與動機、訓(xùn)練語言交際能力的目的。各種豐富多彩的音像材料、光盤及課件材料能以直觀、立體、動感形式將大量的知識信息、不同的文化背景以及真實的語言環(huán)境等傳遞給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者足不出戶就可以采集到真實的語言學(xué)習(xí)資料。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備廣泛應(yīng)用于外語語言教學(xué)成為可能，比較而言，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備所具有的強大的優(yōu)勢不可替代：多媒體是視頻圖像、音響、圖形和課本內(nèi)容多層次、多角度的融合，多媒體的使用能夠全方位地調(diào)動學(xué)生的各個感官，再加上通過電腦的制作使圖像、音響、圖形和課文相互感應(yīng)，利用圖像、聲音和動畫的組合來展示新信息，創(chuàng)設(shè)出語言使用所需要的語言情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“身臨其境”，活靈活現(xiàn)地學(xué)習(xí)和使用語言項目，并使其有可能來創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言。

2、發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主體意識。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不論學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和習(xí)慣如何，都一視同仁，都采用同一種方式、進度和要求進行教學(xué)，由于教師在教學(xué)中既要照顧課堂教學(xué)的整體性又要注意其連貫性，學(xué)生的個別差異和要求則難以保證，初中學(xué)生自入學(xué)以來，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的影響很難去除和改變，被動接受知識、被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，而多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了獨特的優(yōu)勢。

教師在教學(xué)中，利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語言學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力得到極大地集中，從而調(diào)動他們的主觀能動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就能自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的機會，主動探求新的知識運用，自覺利用盡可能的一切資源來自主學(xué)習(xí)。使他們的學(xué)習(xí)過程由于有了更多的自主的選擇而得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)效率也隨之得以提高。

另外，學(xué)生們在英語聽說學(xué)習(xí)過程中還能主動地運用這些多媒體課件內(nèi)容、錄音錄像材料、光碟中的視聽感觀，為自己創(chuàng)設(shè)一個英語“境界”，以自我分析力和模仿力來達到一個接近于真實的境界，從而實現(xiàn)提高英語聽、說、讀、寫的最佳途徑。

3、利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。這一點在過去舊的教學(xué)模式里是很難做到的，而有了多媒體技術(shù)作保障，教師就能很容易做到這一點。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。

3、利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的互相交流，互相合作的協(xié)作精神。

多媒體技術(shù)的運用，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的知識視野，增加了課堂容量。對課堂的優(yōu)化，使得學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，也同時使他們在學(xué)習(xí)過程中，有了更多的交流機會和合作機會，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間，通過利用多媒體手段，更容易、也更有效地在學(xué)習(xí)過程中大量地交流活動，不但增強了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)觀念，而且使他們養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作、互助的協(xié)作精神。

第四篇：多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：本文通過自己近幾年在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷，在多媒體等教育技術(shù)逐漸普及和利用的情況下，使用多媒體技術(shù)在化學(xué)課稱教學(xué)中的應(yīng)用。體會到多媒體技術(shù)具有極大的優(yōu)越性，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，減少學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并且能使教師的主導(dǎo)性得到充分的發(fā)揮，加大課堂教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量；它使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，有利于學(xué)生知識的獲取和保持，使學(xué)生有較多的時間和能力參加各種興趣活動，促進了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)

化學(xué)教學(xué)

趣味化

形象化

具體化

我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，以前教學(xué)條件差。教學(xué)方式是很傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板”。近年來，隨著經(jīng)濟條件的提高，多媒體技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中逐漸被廣泛使用。她新穎生動，感染力強，是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學(xué)手段。它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而且還可以打破時間和空間的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看見事物發(fā)展的全過程，使枯燥的知識趣味化；抽象的語言形象化；深奧的道理具體化。它對于全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用。那么，多媒體技術(shù)在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中究竟具有什么作用呢？我認為有以下幾點：

一、多媒體技術(shù)能調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

興趣是情感的外在表現(xiàn)。“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對所學(xué)的知識發(fā)生興趣，就會從精神上亢奮起來，在課堂上就能夠全神貫注，對老師所提出的問題就能積極思考，勇于回答。基于以上原因，老師應(yīng)該利用多媒體創(chuàng)造生動有趣的情景，從文字、聲音、動畫等方面地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生，提高學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)情緒。增強學(xué)生的求知欲。如在教九年級化學(xué)《金屬和金屬材料》 一課時，首先在屏幕上播放出一段從教學(xué)情境材料《中國古代金屬冶煉的成就和當(dāng)代金屬材料的開發(fā)利用》中輯錄下來的的一段教學(xué)視頻，將生活中的常見金屬和金屬材料的圖片和資料，如此動感而逼真的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，在配有優(yōu)美的解說中使學(xué)生聞其聲、觀其形、如臨其境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引著學(xué)生積極、主動地進入到金屬的世界中來。又如：在學(xué)習(xí)《常見的酸和堿》一課時首先通過大屏幕播放一個小魔術(shù)，將無色酚酞和無色的氫氧化鈉溶液混合，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無色的兩種溶液混合后卻變成了紅色，學(xué)生不知其原理，被其神秘的變化所深深吸引。就有了強烈的探究欲望，這是再引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究，可起到事半功倍的效果。

二、多媒體技術(shù)能降低教學(xué)難度，化抽象為直觀，提高教學(xué)效率。

化學(xué)學(xué)科有許多知識點比較抽象，許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象既看不見、又摸不著，演示試驗也無法做成。傳統(tǒng)教學(xué)中，只能靠掛圖、板書及教師的語言來完成，然而這樣的教學(xué)卻難以讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識學(xué)生不易理解。在教學(xué)中，我們就要利用多媒體課件，化抽象為直觀，降低知識點的難度，能充分提高教學(xué)效率。應(yīng)用化學(xué)課件，這些困難就會迎刃而解。如：《分子》一課中，教師在講水是由水分子構(gòu)成，通過微機操作，學(xué)生在大屏幕上看到有電子顯微鏡將水放大幾十萬倍所拍攝下的閃爍星點的的水分子，它是構(gòu)成水的一個最小微粒，并且演示了一滴水的質(zhì)量及水分子的個數(shù)。這時教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和講解，使學(xué)生總結(jié)出分子的基本性質(zhì)之一，分子的體積、質(zhì)量都很小，這樣學(xué)生對應(yīng)掌握的知識點理解得非常深刻透徹。又如在講分子原子結(jié)構(gòu)這部分知識時，由于分子、原子這些微觀粒子我們無法看見，而且初中學(xué)生的立體概念又比較差。這時就把我從網(wǎng)上下載的有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的動畫課件通過屏幕展現(xiàn)出來，通過形象生動的動畫演示，是同學(xué)們直觀的認識到原子的基本結(jié)構(gòu)。這樣在教學(xué)難點的突破中巧妙地選用多媒體課件，用生動、形象的動畫影視圖像實

現(xiàn)難點的突破，使學(xué)生輕松地建立微觀物質(zhì)運動的概念，并初步體會它與宏觀物質(zhì)運動的不同點。激發(fā)了學(xué)生興趣、提高了學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體技術(shù)節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的重要渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)更有優(yōu)勢，可以加快教學(xué)的進度，完成傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的高要求、高質(zhì)量。由于使用多媒體進行教學(xué)能減少教師不必要的板書時間，增加新知識的傳授和學(xué)習(xí)時間。因而能在有限的教學(xué)時間內(nèi)贏得更多的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時間。一般來說，一堂課若采取多媒體方式進行教學(xué)，三分之二不到的時間就可完成，所以教師贏得了對優(yōu)等生的引導(dǎo)、對中等生的指導(dǎo)、對學(xué)困生的輔導(dǎo)的時間。例如：在教學(xué)《化學(xué)式與化合價》一節(jié)課時，本節(jié)課知識點多，板書量大，為節(jié)省時間，我就將需要板書的內(nèi)容，制成課件，將需要板書的內(nèi)容通過課件展示出來，同時配以合適的練習(xí)題對學(xué)生的掌握情況進行及時的反饋。教師可以及時獲取教學(xué)信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補課堂教學(xué)中的不足，提高掌握教學(xué)情況的靈敏性，增大教學(xué)的靈活性。有力地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地提高了教學(xué)質(zhì)量。

四.充分利用多媒體技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的效果

學(xué)生分組實驗是化學(xué)教學(xué)中一個重要方面，它不僅能幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)概念，加深對化學(xué)規(guī)律的理解，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。用實驗的方法去驗證和探索問題的能力，這是用任何手段所不能代替的。但是，從傳統(tǒng)的化學(xué)分組實驗課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，還普遍存在著實驗?zāi)繕瞬幻鞔_、方法簡單呆板，學(xué)生操作不甚規(guī)范等問題。從而影響了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。實踐證明，利用電教，可大大的改善這些弊端。

（一）.運用多媒體幫助學(xué)生明確實驗課的教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)活動的指南，同時也是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。讓學(xué)生在實驗前明確該實驗的理論知識部分、觀察部分及操作部分所達到的具體要求，這對于減少學(xué)生實驗活動的盲目性和隨意性，提高實驗教學(xué)質(zhì)量是及其重要的。因此，我們應(yīng)用計算機多媒體輔助教學(xué)手段，在實驗前將教學(xué)目標等制成字幕片，能夠幫助學(xué)生明確實驗?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê瓦^程，了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項。這樣不僅提高了實驗課的教學(xué)效率，而且也為實現(xiàn)實驗課的教學(xué)優(yōu)化提供了目標和依據(jù)。

（二）.運用多媒體課件模擬，使學(xué)生實驗操作準確、規(guī)范，增強實驗的安全性

化學(xué)實驗的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性，如：某些氣體易燃、易爆，有關(guān)強酸、強堿的實驗存在一些不安全因素，因此，對實驗的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。一旦有誤，不僅不能正常進行實驗，嚴重的還會出現(xiàn)意外事故。雖然老師在演示時一再強調(diào)，但還是有學(xué)生聽而不見。因此，實驗操作前有必要投影操作方法的模擬演示，如果使用實驗教學(xué)課件通過正誤兩種演示，并分析本操作的要點，讓學(xué)生觀察、判斷，從而引導(dǎo)學(xué)生在實驗中做到準確規(guī)范，這樣，即培養(yǎng)嚴謹求實的作風(fēng)，又對學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助。如在學(xué)習(xí)濃硫酸稀釋方法時候，我就把濃硫酸稀釋的正確操作和錯誤操作，通過動畫在大屏幕上展示出來，使學(xué)生大吃一驚，同樣兩種物質(zhì)混合竟然出現(xiàn)這樣大的差別。這樣既是同學(xué)們掌握了濃硫酸稀釋的方法，又認識到化學(xué)操作規(guī)程的重要性。又如在人教版九年級化學(xué)P67拓展性課題“最輕的氣體”時有一個重要的知識點：在點燃氫氣氣體前一定要驗純，否則可能引起爆炸。在教學(xué)時播放動畫顯示點燃不純的混合氣體而使啟普發(fā)生器爆炸的情景，真實而形象的說出違反操作規(guī)程的嚴重后果，這比老師“紙上談兵”反復(fù)強調(diào)要印象深刻的多，這樣

既加深了學(xué)生對點燃可燃性氣體前一定要驗純這一原理的直觀理解，又使學(xué)生在以后做相關(guān)實驗時得到啟迪，使實驗操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。

（三）.利用多媒體課件提高實驗的可觀察性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力

化學(xué)演示實驗中，同時由于實驗本身的限制，觀察面狹小，僅僅是前幾排的同學(xué)能夠觀察到現(xiàn)象，后面的同學(xué)就只能聽實驗了。另外有些實驗需要對現(xiàn)象對比才能得出結(jié)論。學(xué)生不易觀察由于現(xiàn)象的差別不大，對比起來比較困難，如利用金屬與稀鹽酸反應(yīng)研究鎂、鋁、鋅、鐵、銅的活動性實驗，經(jīng)過實物投影的對比，引導(dǎo)觀察，可清楚地比較出金屬活性順序，既簡單明了，又印象深刻。又如化學(xué)實驗中有關(guān)氣泡形成，顏色變化，沉淀產(chǎn)生的對比實驗，借助實物投影來完成就會更加清晰明了。

（四）.運用多媒體課件，強化記憶，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力

在某個實驗完成之后，將各個零散的實驗部分的各種現(xiàn)象發(fā)生的條件和過程等制成投影，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，從而形成正確定總體認識。學(xué)生做完高錳酸鉀加熱制取氧氣的實驗后，就將安裝儀器的先后順序、氧氣的收集方法、拆卸儀器的先后順序的投影片給學(xué)生放一遍，這樣在學(xué)生做實驗的基礎(chǔ)上起到了小結(jié)的作用，這不僅使先后的實驗現(xiàn)象連貫地再現(xiàn)，而且有效的強化了學(xué)生的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合歸納能力。

（五）.利用多媒體課件演示現(xiàn)象豐富學(xué)生思維，優(yōu)化實驗教學(xué)過程，達到教學(xué)目的

利用多媒體技術(shù)進行動態(tài)模擬，它能使學(xué)生獲得在課堂上難以見到的、接近真實直觀的實驗和體會，對掌握所學(xué)知識具有非常巨大的作用。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的時間有長有短，長的象石油和煤的形成，鋼鐵生銹等，短的如氫氣的爆鳴等，用計算機虛擬實驗，可以跨越時空，即可直接將實驗過程用圖像顯示出來。又如分子和原子的知識部分，實驗雖簡單，但原理卻不易理解，用傳統(tǒng)的方法很難將分子和原子的質(zhì)量、體積、分子和原子間作用力，原子排列方式及物理變化和化學(xué)變化的微觀解釋講清楚，利用計算機對這一過程進行模擬，使之形象化，其直觀性讓學(xué)生一看就明白。借助多媒體計算機技術(shù)，可使較難想象又不好理解的知識，在自然、趣味的環(huán)境中得以掌握。

五.多媒體突出教材重點、難點，體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，是有效完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵

抓住教材的重點、難點、新舊知識的連接點制作多媒體課件教學(xué)，不僅可以避免用語言表達的困難，也可以節(jié)省教學(xué)時間，使學(xué)生一目了然，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，把深難的內(nèi)容通俗化，化難為易，使學(xué)生豁然開朗。例如在學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件是，要把前面學(xué)習(xí)過的復(fù)分解反應(yīng)給同學(xué)們展示出來。通過對已有知識的總結(jié)與歸納，使學(xué)生自己得出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生應(yīng)具備的條件。然后利用其中一個或多個反應(yīng)，制作成微觀動畫，從而使同學(xué)們進一步認識復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的本質(zhì)。又如：學(xué)習(xí)滅火的的原理和方法時，我們可以給同學(xué)們一些生活中的一些情景，并根據(jù)燃燒的條件來得出滅火的原理。而具體的滅火方法，我們要根據(jù)滅火的原理及我們已有的知識進行學(xué)習(xí)。課本給我們提供了一個演示實驗：“點燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一只燒杯；將另兩支蠟燭放在燒杯中，然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸，觀察現(xiàn)象并分析原因。”這個實驗學(xué)生就要利用已有知識進行理解：碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)會生成二氧化碳氣體，二氧化碳氣體密度比空氣大，不易跑掉，會把蠟燭包裹起來，同時二氧化碳不燃燒，不支持燃燒。從而使蠟燭與氧氣隔絕而熄滅。所以我們在做這個實驗前就要把這些知識點通過多媒體課件給展示出來，以幫助同學(xué)們更好的理解實驗現(xiàn)象。

綜上所述，多媒體技術(shù)具有極大的優(yōu)越性，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，減少學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并且能使教師的主導(dǎo)性得到充分的發(fā)揮，加大課堂教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量；它使學(xué)生的主體

地位得到充分的體現(xiàn)，有利于學(xué)生知識的獲取和保持，使學(xué)生有較多的時間和能力參加各種興趣活動，促進了學(xué)生能力的培養(yǎng)，為社會輸送更多的、全面發(fā)展的人才。

第五篇：多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用

淺談多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的心得體會

作者:高江 時間:2011-4-11 14:46:44 來源:高香135 原創(chuàng)

多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學(xué)視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，作如下幾個方面加以闡述:

一、幫助組織教學(xué):

多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)達到一個“序”化工程。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運用媒體可達到余音不絕的效果。如在講“蒸騰作用”一節(jié)可以這樣來組織教學(xué)：

在課的開始，利用電教媒體進行導(dǎo)入，可巧設(shè)導(dǎo)語，暴露關(guān)鍵，給學(xué)生播下懸念的種子。教學(xué)中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導(dǎo)語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現(xiàn)象？一下子學(xué)生的思維發(fā)條被擰緊了，就會主動積極的去思考問題。課的中間可按學(xué)生認識的主線和課堂教學(xué)順序加進“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機地結(jié)合起來，給學(xué)生一個可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強化了記憶。課的結(jié)尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動畫的方式演示出來，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并留下一個美妙的回憶。

二、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。

例如，我在教學(xué)《生活中的聲音》一課時，采用了游戲引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童最感興趣的活動，通過游戲獲得的知識感受最深刻。在教學(xué)的開始，我設(shè)計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“老師這里有一個魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著，我讓學(xué)生閉上眼，開始播放各種自然界的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音來猜，并說出是怎么猜出來的。學(xué)生情緒高漲，在順利完成游戲活動后，產(chǎn)生了成功的喜悅。

三、利用動畫技術(shù),化靜為動,強化學(xué)生的理解能力

遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動態(tài)變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學(xué)難點。運用多媒體動畫技術(shù),完全能夠模擬原始生殖細胞在進行減數(shù)分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學(xué)目的。

四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

生理學(xué)科的特點是細微、動態(tài)、抽象。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。如果應(yīng)用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。從而增強了學(xué)生的感性認識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問題去看。如：心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學(xué)生進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學(xué)方式,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學(xué)都能準確掌握這部分內(nèi)容。

五、能對學(xué)生進行審美素質(zhì)教育

在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設(shè)計每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學(xué)生美的享受。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計算機制作的動畫圖片,力求圖形科學(xué)美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當(dāng),前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學(xué)生和諧的美,從而感受生命活動的美;配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學(xué)生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。

總之, 多媒體運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認識與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果；優(yōu)化了我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻。