第一篇：小學(xué)晨誦

二年級(jí)閱讀教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在班中形成良好的讀書(shū)氛圍，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與好書(shū)交友，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，并在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹(shù)立理想！讓書(shū)籍豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗(yàn)：讀書(shū)，是快樂(lè)的！

二、教學(xué)內(nèi)容

1.新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞和三字經(jīng)。

2.教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍，主要以繪本、童話(huà)故事為主。

三、閱讀教學(xué)的方法及進(jìn)行措施

1．以每周閱讀課為主要閱讀時(shí)間，在閱讀過(guò)程中，不放任自流，有計(jì)劃地開(kāi)展，先以教師的講故事來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，慢慢告訴他們，這些都是書(shū)上有的，引導(dǎo)他們有興趣去尋找并閱讀。

2．鼓勵(lì)學(xué)生，把自己獨(dú)特的感受或優(yōu)美的詞語(yǔ)背下來(lái)。

3．組織好閱讀比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，每月要進(jìn)行一次讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比內(nèi)容包括每天讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，包括讀書(shū)的數(shù)量，也包括讀書(shū)的質(zhì)量（在這一個(gè)月中舉行的各種讀書(shū)活動(dòng)中的表現(xiàn)），評(píng)選出優(yōu)秀同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其他同學(xué)的積極性。

4．學(xué)生開(kāi)始可以看圖畫(huà)編故事，慢慢開(kāi)始圖畫(huà)帶文字，直至簡(jiǎn)單的小文章，并說(shuō)出自己讀后的簡(jiǎn)單感想，直至順利完成閱讀計(jì)劃。

四、閱讀課的要求 1．對(duì)教師的要求：

（1）語(yǔ)文教師再按計(jì)劃備課，進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。

（2）上好每周一節(jié)的閱讀課，做到每一課有教案，電子備課須詳案，手寫(xiě)可以備簡(jiǎn)案。可以集體備課，也可以獨(dú)立備課。教案主要包括閱讀主題、閱讀目標(biāo)、閱讀過(guò)程、閱讀成果、教后小記等。注意要確保教后小記的質(zhì)量和閱讀成果的收集工作。

2．對(duì)學(xué)生的要求：

（1）學(xué)生人手一本《二級(jí)閱讀考級(jí)》，每周可以選擇性的布置一次摘抄或者讀后感的作業(yè)。內(nèi)容由老師根據(jù)學(xué)生情況自定。

（2）每周完成一至二首新課標(biāo)必背古詩(shī)詞。（教師指定）

第二篇：晨誦心得

一年級(jí)學(xué)生晨誦課

讓詩(shī)歌與孩子建立起關(guān)系，豐富學(xué)生的心靈，豐富兒童當(dāng)下的生命，在晨誦過(guò)程中孩子與詩(shī)歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，充分體驗(yàn)詩(shī)歌的豐富性，也在于通過(guò)晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式。既能習(xí)誦、領(lǐng)略?xún)?yōu)美的母語(yǔ)，又能感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂(lè)感，讓兒童在吟誦時(shí)可以感受、理解與傳遞人類(lèi)美好的愿望與情愫。

根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，晨誦的內(nèi)容以?xún)焊琛⑼{為主。這種詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單、淺顯易懂，想象豐富。孩子一讀就會(huì)理解，不需要探討。比如童謠：“搖、搖、搖，搖到外婆橋??”“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)??”“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)??” 晨誦課只需要讓孩子很快樂(lè)地反復(fù)朗誦，可以通過(guò)通過(guò)各種方式進(jìn)行誦讀。范讀、齊讀、小組讀、個(gè)人讀、女生讀、男生讀、同桌讀等，也可以輕聲讀、大聲讀、拍著節(jié)奏讀、表演讀，總之一句話(huà)讓孩子很樂(lè)意地參與到晨誦當(dāng)中來(lái)，并能搞首詩(shī)歌的魅力。無(wú)論是安全歌、數(shù)字歌、動(dòng)物歌、游戲歌、益智歌，通俗易懂，意味悠長(zhǎng)，都非常貼近兒童的生活和心理經(jīng)驗(yàn)。這些兒歌童謠似乎有著巫術(shù)般的魔力，會(huì)緊緊抓住孩提稚嫩的心靈，令他們沉醉在語(yǔ)言的幸福里。幾點(diǎn)建議：

1、晨誦是一種儀式，師生要共同參與，共同穿越，唯有這樣才能置身其中，感受其內(nèi)，與學(xué)生擁有共同的語(yǔ)言密碼，共同生活在一起。

2、晨誦需要一種寬松、和諧的氛圍。讓學(xué)生消除恐懼，有一種安全感，真正地進(jìn)入詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌，達(dá)到一種忘我境界。在生命的黎明讓心靈在詩(shī)歌里得以自由舒展。

3、晨誦強(qiáng)調(diào)的是一種精神狀態(tài)，精神狀態(tài)的調(diào)整來(lái)自于老師自身的感染、傳遞，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。這樣師生都會(huì)以嶄新、富有活力的精神面貌迎接新的一天。

4、晨誦以誦為主，不能進(jìn)行過(guò)多分析，過(guò)多進(jìn)行技巧指導(dǎo)，破壞詩(shī)歌本身與晨誦氛圍。老師不能擋在詩(shī)歌與孩子之間。

5、晨誦提倡站讀、重視個(gè)體讀，減少齊讀，讓每個(gè)孩子亮出自己的聲音，感受自我的存在。比如每天都會(huì)一個(gè)小組的學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行展示朗誦，這樣，每月都會(huì)有四五次這樣的機(jī)會(huì)。慢慢地學(xué)生的膽量、自信就得到了最大的鍛煉。也可以進(jìn)行班班互動(dòng)式，讓學(xué)生到別的班進(jìn)行詩(shī)詞朗誦。

6、所謂晨誦，其實(shí)并不一定局限于“晨”這個(gè)時(shí)間上，這只是采取了一種形象化的說(shuō)法來(lái)根據(jù)這個(gè)課程的特點(diǎn)而已。

晨誦看似很簡(jiǎn)單，但真正把它做好確實(shí)不是件容易的事情。需要各位老師投入精力、時(shí)間共同努力。希望通過(guò)晨誦，讓我們的學(xué)生能有一個(gè)博愛(ài)而敏感的心靈，能有詩(shī)的情緒，感動(dòng)于花開(kāi)花落，落淚于天邊一絲流云，像沈從文說(shuō)的那句話(huà)：于清晨極靜之時(shí)，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴，令人不敢墮落。

過(guò)一種幸福完整的教育生活

—晨誦展示課心得

開(kāi)學(xué)伊始，我校的新教育實(shí)驗(yàn)就搞得如火如荼。近日，我校又舉行了晨誦、繪本、整本書(shū)共讀展示課活動(dòng)，并且組織全校語(yǔ)文教師觀摩開(kāi)展情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語(yǔ)文教師先后聽(tīng)了張麗老師，張艷梅老師和馮曉燕老師的三節(jié)晨誦課。三節(jié)晨誦課都抓住了教給孩子一種與黎明共舞的生活方式這一根本要求，為學(xué)生選擇了優(yōu)美的詩(shī)歌：或讓學(xué)生體會(huì)到友情的可貴，或讓學(xué)生感受到時(shí)光的易逝，或讓學(xué)生領(lǐng)略到生活的美好。三首詩(shī)符合不同年齡段孩子的認(rèn)知要求。并且老師與學(xué)生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵(lì)，老師、學(xué)生、詩(shī)歌三者交織在了一起，給了學(xué)生們極大的精神享受。

經(jīng)過(guò)全校師生的努力，如今用美妙的晨誦，開(kāi)啟孩子們生活的黎明，已成為我校學(xué)生開(kāi)啟每天學(xué)習(xí)生活的固定儀式，此次晨誦觀課活動(dòng)旨在讓全體老師全面了解晨誦課的具體操作步驟，通過(guò)交流研討，進(jìn)一步明確要求，強(qiáng)化責(zé)任，進(jìn)一步提高晨誦課的質(zhì)量和效率。活動(dòng)后，各教研組又進(jìn)行了評(píng)析研討，進(jìn)一步提升了活動(dòng)效果。通過(guò)觀摩，讓老師們切身的感受到了新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o孩子帶來(lái)很多的好處。同時(shí)，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，展示課都能起到引領(lǐng)和示范作用，各位老師及韓校長(zhǎng)的建議讓我的收獲也不小：

1、晨誦不等于讀背課文，也不等于讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)。晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命。通過(guò)晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，習(xí)誦、領(lǐng)略?xún)?yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂(lè)感。

2、開(kāi)啟詩(shī)可以作為一周或者一個(gè)月或者一個(gè)課程，每次晨誦前的一首詩(shī)，來(lái)開(kāi)啟一個(gè)個(gè)黎明，讓孩子的靈魂，精神因詩(shī)歌而舒展，為孩子的每一天注入生命的源泉。這樣的詩(shī)歌，我們稱(chēng)為晨間誦詩(shī)。往往需要千挑萬(wàn)選，需要千百次地咀嚼玩味，同時(shí)，它們的數(shù)量也是極為有限的。

3、晨誦忌過(guò)多的講解，就是呈現(xiàn)，最直接地呈現(xiàn)，重現(xiàn)詩(shī)詞，各種方式反復(fù)地讀，涌現(xiàn)出詩(shī)之為詩(shī)的那一刻，那種感覺(jué)，高年級(jí)遇到特別難理解的地方時(shí)，教師可以作非常簡(jiǎn)單但畫(huà)龍點(diǎn)睛的講解，作一個(gè)簡(jiǎn)單地串講，但是切不可上成語(yǔ)言文字分析課。晨誦的最終目的是喚醒，喚醒詩(shī)歌與兒童生命的關(guān)聯(lián)，豐富兒童當(dāng)下的生命是最重要的。

4、晨誦不拘于清晨，遇到特殊的日子里，可以進(jìn)行調(diào)整，比如在班級(jí)有學(xué)生過(guò)生日時(shí)，教師選擇適合這個(gè)學(xué)生的生日詩(shī)，與全班同學(xué)一起送給他，而成為相互隆重的慶祝。生日詩(shī)選擇是應(yīng)該非常慎重的，所選的詩(shī)應(yīng)該是屬于這個(gè)孩子的獨(dú)一無(wú)二的詩(shī)。

新教育的實(shí)驗(yàn)剛剛開(kāi)始，如果說(shuō)新教育是一種夢(mèng)想的實(shí)驗(yàn)，那現(xiàn)在我們都是走在通往夢(mèng)想的路上，我們知道這路的方向，我們需要做的工作還有很多，希望在后面的工作中能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指點(diǎn)和幫助。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這句詩(shī)真真切切地映照了晨誦在孩子們身上發(fā)生的作用。

晨誦之旅已開(kāi)始近一年了。在每天的清晨，我和班里的四十七個(gè)小精靈一起度過(guò)愉快的晨誦時(shí)間。在晨誦的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)出“咯咯咯”地笑聲；在晨誦的時(shí)候，他們能毫無(wú)拘束地表達(dá)；在晨誦的時(shí)候他們能自由地朗讀-----晨讀不再是單調(diào)的讀讀讀，而變成了孩子們最期待的事。一切是那么美妙！其實(shí)我一直只是按部就班地例行著每周的晨誦。但是我慢慢地發(fā)現(xiàn)晨誦也在悄悄地改變孩子們。

上學(xué)期，我們繼續(xù)游歷在著金子美玲的詩(shī)篇里。喜歡金玲美子，喜歡她的明快簡(jiǎn)潔，喜歡她的清純透亮，喜歡她柔弱中透露出的那份執(zhí)著與頑強(qiáng)。

在誦讀中孩子們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自我，欣賞他人，來(lái)看看孩子們心中的最美：

一萬(wàn)倍 比全世界所有的 國(guó)王的宮殿加起來(lái)，還要美麗一萬(wàn)倍。

——那是老師閃閃發(fā)亮的眼睛。

比全世界所有的 女王的衣裙加起來(lái)，還要美麗一萬(wàn)倍。

——那是我們燦爛盛開(kāi)的笑臉。

比閃閃發(fā)亮的眼睛 和燦爛盛開(kāi)的笑臉，全部加起來(lái)，還要美麗一萬(wàn)倍。

——那是運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們展翅飛翔的身影。

在誦讀中，孩子們學(xué)會(huì)了感恩：

長(zhǎng)在河岸上的千屈菜，開(kāi)著誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)的花，河水流了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，一直流到遙遠(yuǎn)的大海，在很大，很大的，大海里，有一顆，很小，很小的水珠，還一直想念著，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)的千屈菜，它是，從寂寞的千屈菜花里，滴下的那顆露珠。

我是一顆小露珠，想念著我們的向日葵班。

我是一顆小露珠，我會(huì)想念鄧?yán)蠋煛?/p>

我會(huì)想念我的小伙伴

我會(huì)想念親愛(ài)的媽媽。

我會(huì)記著我的親人們。我會(huì)想念著美麗的大自然。

晨誦不光帶給孩子們心靈的愉悅、語(yǔ)言的靈動(dòng)，還給孩子們帶來(lái)了自信：

班里有個(gè)孩子，每次檢查預(yù)習(xí)課文，讀都讀不熟。可是，晨誦的小詩(shī)歌卻每首都被得滾瓜爛熟。在晨誦時(shí)，是這個(gè)孩子最快樂(lè)的時(shí)刻：身子站得筆直，眼睛專(zhuān)注的盯著詩(shī)歌，聲音是那么洪亮。小小的詩(shī)歌成了他的最?lèi)?ài)。我于是經(jīng)常讓這個(gè)孩子給大家背誦詩(shī)歌。漸漸的，他臉上的笑容多了，和孩子們相處得也更加融洽了。現(xiàn)在，他居然能交流利的朗讀課文了。晨誦的力量不可小覷。晨誦讓孩子們枯燥的學(xué)習(xí)生活變得多彩起來(lái)，晨誦讓孩子們的早讀不再那么累，晨誦讓孩子們開(kāi)始感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)不太那么困難，晨誦讓孩子們的精神狀態(tài)變得好起來(lái)。他們的表現(xiàn)讓我驚奇，讓我竊喜，我感到欣慰。

晨誦還在起步，晨誦正在進(jìn)行，晨誦還將繼續(xù)。有行動(dòng)就有堅(jiān)持，有堅(jiān)持就有收獲。

第三篇：晨誦教案

晨誦《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、開(kāi)啟黎明

明媚的晨光擦亮了黎明，讓我們?nèi)w起立，調(diào)整好呼吸，一起來(lái)迎接新的一天。

開(kāi)啟詩(shī)

（一）我們就是春天的小鳥(niǎo)，迎著朝陽(yáng)，放開(kāi)歌喉，在芬芳的詩(shī)歌園地

展翅飛翔！

二、復(fù)習(xí)詩(shī)

師：親愛(ài)的孩子們，還記得我們上一節(jié)課的晨誦詩(shī)嗎?現(xiàn)在讓我們綻放像花一樣甜美的笑容，一起快樂(lè)地走進(jìn)上星期學(xué)過(guò)的詩(shī)吧！（齊讀、男女生分組讀）

《道德經(jīng)》 第六單元 知足常樂(lè)

（一）原文

五色令人目盲；五音令人耳聾；五味令人口爽；馳騁畋獵，令人心發(fā)狂；難得之貨，令人行妨；是以圣人為腹不為目，故去彼取此。[譯文] 繽紛的色彩，使人眼花繚亂；嘈雜的音調(diào)，使人聽(tīng)覺(jué)失靈；豐盛的食物，使人舌不知味；縱情狩獵，使人心情放蕩發(fā)狂；稀有的物品，使人行為不軌。因此，圣人但求吃飽肚子而不追逐聲色之娛，所以摒棄物欲的誘惑而保持安定知足的生活方式。

三、新詩(shī)

看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（欣賞各種花朵圖片）

1.猜猜如果花兒不長(zhǎng)在地上而長(zhǎng)在頭上會(huì)是一番怎樣有趣的情境呢？老師帶大家一起走進(jìn)《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的頭》。2.出示全詩(shī) 開(kāi)滿(mǎn)鮮花的頭

如果頭上不長(zhǎng)頭發(fā)，種滿(mǎn)鮮花

該是怎樣的景象？ 一眼就可以看出，誰(shuí)心地善良，誰(shuí)心情悲傷。前額長(zhǎng)著一束 玫瑰花的人，不會(huì)做壞事。頭上長(zhǎng)著

沉默的紫羅蘭的人，有點(diǎn)兒黑色幽默。

頂著一頭零亂的大蕁麻的人呢？ 一定思維混亂，每天早晨徒勞地 浪費(fèi)一瓶或兩瓶頭油。齊聲朗讀（1）師范讀（2）生自讀

（3）找學(xué)生單個(gè)讀（4）同桌互讀自己喜歡的小節(jié)（5）指名展示讀（6）男女賽讀

（7）配樂(lè)全班齊讀

四、仿寫(xiě)

1、想想還有那些花長(zhǎng)在頭上？

2、出示仿寫(xiě)詩(shī)。前額長(zhǎng)著一束（）的人，不會(huì)（）。頭上長(zhǎng)著

（）的人，有點(diǎn)兒（）

頂著一頭（）人呢？ 一定（），（）。

五、欣賞佳作

開(kāi)滿(mǎn)鮮花的頭（仿寫(xiě)詩(shī)）

市一小 五（11）班 馬冰潔

輔導(dǎo)教師： 管娟娟 頭上長(zhǎng)滿(mǎn)百合花的人，那么他一定，充滿(mǎn)耐心、文靜恬淡。

頭上長(zhǎng)滿(mǎn)蝴蝶蘭的人，那么他一定，心地善良、性情溫和。

頭上長(zhǎng)滿(mǎn)玫瑰花的人，那么他一定，很會(huì)計(jì)劃自己的未來(lái)，張開(kāi)笑臉，迎接每一個(gè)黎明。

頭上長(zhǎng)滿(mǎn)野菊花的人，那么他一定，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，傲然霜枝。

頭上長(zhǎng)滿(mǎn)喇叭花的人 那么她一定，是個(gè)藝術(shù)家，整天朝著太陽(yáng)亮起歌喉，美美的高歌一曲。

開(kāi)滿(mǎn)鮮花的頭（仿寫(xiě)詩(shī)）

市一小 五（11）班 李夢(mèng)瑤

輔導(dǎo)教師： 管娟娟

如果頭上不長(zhǎng)頭發(fā)，而是栽滿(mǎn)樹(shù)木，那該多好啊。

這樣就可以看出，所有人的心情。

頭上長(zhǎng)著一株蒼翠的松樹(shù)，那么，他一定，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，站在山的最高處。

頭上長(zhǎng)著一株挺拔的楊樹(shù)，那么，他一定，在黃土高原上牢牢堅(jiān)守一方水土。

五、有感情朗讀。

六、小結(jié)

愿我們大家每天都能與詩(shī)歌為伴，沐浴著陽(yáng)光快樂(lè)成長(zhǎng)！

第四篇：晨誦兒童詩(shī)

一級(jí)必誦兒童詩(shī)

1.花朵 圣野

星星，是夜空的花朵。焰火，是節(jié)日的花朵。我們，是祖國(guó)的花朵。

2.風(fēng)

風(fēng)兒喜歡開(kāi)玩笑，摘下我的小草帽。摘下草帽它不戴，當(dāng)作飛碟空中拋。

3.小溪流（魏 娜）

小溪流，住山溝，撞上石頭翻跟頭。爬起來(lái)，不叫疼，唱著歌兒去春游。

4.小小竹排畫(huà)中游

小竹排，順?biāo)鳎B(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油。江南魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游。

5.小燕子

小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀；上天剪云朵，下河剪水波，剪根樹(shù)枝當(dāng)枕頭。

6.筍

金波

悄悄地

拱出大地

想來(lái)打聽(tīng)

春天里

樹(shù)綠的秘密

花開(kāi)的消息

7.山 金波

眺望遠(yuǎn)山―― 山很小，我很大；

我是賞畫(huà)的人，山是一幅畫(huà)。

走進(jìn)深山―― 山很大，我很小；

山是綠色的海，我是一只鳥(niǎo)。

8.螢火蟲(chóng) 亮亮飛（如東童謠）

螢火蟲(chóng)，亮亮飛，家來(lái)吃烏龜。烏龜不長(zhǎng)毛，家來(lái)吃時(shí)桃。時(shí)桃不開(kāi)花，家來(lái)吃黃瓜。黃瓜不結(jié)籽，家來(lái)吃果子。果子不甜，家來(lái)種田。田種不動(dòng)，猴兒大的夢(mèng)。

9.秋

摘一串甜甜的葡萄，秋天被我塞進(jìn)嘴里； 摘一個(gè)紅紅的柿子，秋天被我抱在懷里； 編一曲豐收的童謠，秋天被我記在心里……

10.種樹(shù)

種下一棵小樹(shù)，像一個(gè)綠色音符。種下一行小樹(shù)，像一串綠色歌譜。小鳥(niǎo)高興地飛來(lái)，在樹(shù)上唱歌跳舞。種樹(shù)啊種樹(shù)，種下歌聲，種下幸福！

二級(jí)必誦兒童詩(shī)

11.葉子的眼睛 山上的早晨，霧氣還迷迷蒙蒙，陽(yáng)光就走進(jìn)森林，腳步，很輕很輕，不小心把樹(shù)葉搖醒，哇——

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的好像說(shuō)： 天亮了，真高興！

12.四季

草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)： “我是春天。”

荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)： “我是夏天。”

谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)： “我是秋天。”

雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)： “我就是冬天。”

13.雨鈴鐺

沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺。丁零當(dāng)啷…… 丁零當(dāng)啷…… 它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房。

14.我家住在大海邊

天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚(yú)船。船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完。

15.我想 高洪波

我想把小手 安在桃樹(shù)枝上。帶著一串花苞，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，悠呀，悠——

悠出聲聲春的歌唱。

我想把腳丫 接在柳樹(shù)根上。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)呀，長(zhǎng)——

長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。

我想把眼睛 裝在風(fēng)箏上。看白云多柔軟，瞧太陽(yáng)多明亮，望呀，望—— 藍(lán)天是我的課堂。

我想把自己

種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開(kāi)得漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會(huì)飛呀，飛—— 飛到遙遠(yuǎn)的地方。

不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……

16.四季的歌

春天悄悄的走來(lái)，溪水唱起了歌兒，叮咚，叮咚。百花齊放，春耕春種忙。

夏天悄悄的走來(lái)，金蟬唱起了歌兒，知了，知了。綠樹(shù)成行，園里瓜果香。

秋天悄悄的走來(lái)，紅葉唱起了歌兒，沙沙，沙沙。稻谷金黃，糧食堆滿(mǎn)倉(cāng)。

冬天悄悄地走來(lái)，北風(fēng)唱起了歌兒，呼啦，呼啦。雪花飛揚(yáng)，新年好風(fēng)光。

17.我去臺(tái)灣接外婆

白天鵝，馱著我，飛上藍(lán)天追云朵。

翻高山，過(guò)大海，我去臺(tái)灣接外婆。

接外婆，干什么？

看看祖國(guó)好山河。

三峽美，峨眉秀，喜得外婆淚花流。

18.春 天

春天像本彩色的書(shū)。黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……

春天像本動(dòng)聽(tīng)的書(shū)。

春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱…… 春天像本微笑的書(shū)。池塘笑了，酒窩圓又大，孩子笑了，咧開(kāi)小嘴巴……

19.玻璃和文字 金子美鈴

文字 就像螞蟻 又黑又小。可是

很多文字聚在一起，卻能寫(xiě)出黃金城堡的故事。

20.雪花

千朵花萬(wàn)朵花，開(kāi)在藍(lán)天下，飄飄飄灑灑灑，飛向大地媽媽?zhuān)瑴嘏叵碌?許多嫩嫩春芽，為孩子帶來(lái)了 無(wú)數(shù)冬的童話(huà)。

三級(jí)必誦兒童詩(shī)

21.秋天的信

林武憲

秋天要給大家寫(xiě)信 用葉子當(dāng)信紙 讓風(fēng)當(dāng)郵差 偷懶的郵差 每到一個(gè)地方 就把信一拋

有的信，落在松樹(shù)頭頂上 有的信，掉在青蛙身邊 趕路的雁，也銜了一頁(yè)回家池塘里，草叢中 到處都有秋天的信 動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過(guò)冬

22.向著明亮那方

金子美玲

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕一片葉子

也要向著日光灑下的方向 灌木叢中的小草啊

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀

也要飛向燈光閃爍的方向 夜里的飛蟲(chóng)啊

向著明亮那方 向著明亮那方

哪怕只是分寸的寬敞 也要向著陽(yáng)光照射的方向 住在都會(huì)的孩子們啊

23.斷章 卞之琳

你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你 明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。

24.安慰

顧城

青青的野葡萄 淡黃的小月亮 媽發(fā)愁了 怎么做果醬 我說(shuō)： 別加糖

在早晨的籬笆上 有一枚甜甜的 紅太陽(yáng)

25.小花朵的夢(mèng)

王宜振

調(diào)皮的小風(fēng)，把小花朵的夢(mèng)，吹開(kāi)一條縫。

它想瞧一瞧，小花朵的夢(mèng)里，有沒(méi)有會(huì)唱歌的星星？

它想數(shù)一數(shù)，小花朵的夢(mèng)里，由幾種漂亮的顏色組成？

誰(shuí)知從那條縫里，滴出幾滴，彎彎曲曲的鳥(niǎo)聲……

26.美麗的愿望

金色的小花，有個(gè)金色的愿望： 春天來(lái)了，我要送給人們 淡淡的清香……

綠色的小樹(shù)，有個(gè)綠色的愿望： 夏天來(lái)了，我要送給世界 一片片蔭涼……

明亮的小河，有一個(gè)明亮的愿望: 秋天來(lái)了，我要為豐收的大地 歡快的歌唱……

潔白的雪花，有一個(gè)潔白的愿望: 冬天來(lái)了，我要給小學(xué)生們 送去驚喜和歡暢……

27.剪窗花

小剪刀，手中拿，我學(xué)奶奶剪窗花。剪梅花，剪雪花，剪對(duì)喜鵲叫喳喳。剪只雞，剪只鴨，剪條鯉魚(yú)搖尾巴。大紅鯉魚(yú)誰(shuí)來(lái)抱？ 哦！再剪一個(gè)胖娃娃。

28.十二屬相圖

小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花。后面跟著誰(shuí)？ 虎兔龍蛇馬。羊兒踩著高蹺跳，猴子樂(lè)得搖尾巴。雞打鼓，狗敲鑼?zhuān)i在后面放煙花。排成十二屬相圖，冬鏘冬鏘過(guò)家家。

29.雪地里的小畫(huà)家

下雪啦，下雪啦！

雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。青蛙為什么沒(méi)參加？ 他在洞里睡著啦。

30.飲一杯月光

夏天的月夜，吹來(lái)陣陣晚風(fēng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟲(chóng)鳴，襯托著夏夜的寧?kù)o。

我們?nèi)胰耍谕ピ豪锛{涼，每個(gè)人的杯子里，都斟滿(mǎn)了月光。

我請(qǐng)爸爸、媽媽?zhuān)上逻@杯月光酒，臉上永遠(yuǎn)有微笑，心窩也會(huì)發(fā)出光亮。

四級(jí)必誦兒童詩(shī)

31.送你 圣野

你將遠(yuǎn)行

我用最深情的目光 送你

我用思念當(dāng)毛線(xiàn) 織一條長(zhǎng)長(zhǎng)的 暖暖的圍巾

繞著漸行漸遠(yuǎn)的你

32.找夢(mèng)

田地

我一睡覺(jué)，夢(mèng)就來(lái)了。我一醒來(lái)，夢(mèng)就去了。

夢(mèng)從哪里來(lái)？ 又到哪里去？ 我多么想知道，想把它們找到 在枕頭里嗎？ 我看看——沒(méi)有。在被窩中嗎？ 我看看——沒(méi)有。

關(guān)上門(mén)也好，關(guān)上窗也好，只要一合眼，夢(mèng)就又來(lái)了。

33.想要

紙張想要飛翔，人們把它貼在竹片上，于是藍(lán)藍(lán)的天空，就有漂亮的風(fēng)箏在飛翔。

竹子想要唱歌，人們把它做成笛子，于是悠揚(yáng)的歌聲，就隨風(fēng)到處飄蕩。

樹(shù)木不想一直站著，人們把它做成馬車(chē) 把它做成大船，它便快快樂(lè)樂(lè)地四處去游玩。

因?yàn)槿藗儠?huì)思考，會(huì)發(fā)明，會(huì)創(chuàng)造，大家的夢(mèng)想，才會(huì)散發(fā)出耀眼的光芒。

34．信

金波

我學(xué)會(huì)了寫(xiě)信，用筆和紙，用手和心。我多么想寫(xiě)啊，寫(xiě)許多許多的信——

替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)，讓媽媽快回巢，天已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫(xiě)，請(qǐng)快來(lái)采蜜，花已姹紫嫣紅。

替大海給小船寫(xiě)，快去航海吧，海上風(fēng)平浪靜。

替云給云寫(xiě)，愿變成綿綿春雨； 替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，愿連成無(wú)邊的森林。

給自己，我也要

寫(xiě)一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊……

35.明天要遠(yuǎn)足 方素珍

翻過(guò)來(lái) 唉—— 睡不著 那地方的海 真的像老師說(shuō)的 那么多種顏色嗎？

翻過(guò)去 唉—— 睡不著 那地方的云 真的像同學(xué)說(shuō)的 那么潔白柔軟嗎？

翻過(guò)來(lái) 翻過(guò)去 唉——

到底什么時(shí)候 才天亮呢？

36.春雨沙沙 佚名

春雨沙沙，春雨沙沙。細(xì)如牛毛，飄飄灑灑。飄在果林，點(diǎn)紅桃花； 灑在樹(shù)梢，染綠柳芽； 落在田野，滋潤(rùn)莊稼； 降在池塘，喚醒青蛙。

淋濕我的帽檐，沾濕她的花褂。我們頂著蒙蒙細(xì)雨，刨坑種樹(shù)，把祖國(guó)大地綠化。

37.瀑布 葉圣陶

還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大啊，一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹行如煙，如霧，如塵。

38.太陽(yáng)是大家的 佚名

西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下！

一天中太陽(yáng)做了多少好事； 她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔；

她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……

太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？

她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花，我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……

39.我看見(jiàn)了風(fēng)

高帆

我在樓上看見(jiàn)了風(fēng)，請(qǐng)你一定相信——

我看見(jiàn)風(fēng)從草地上走過(guò)，踩出一溜清晰的腳印。

風(fēng)是一個(gè)胖子，鉆進(jìn)了對(duì)面的樹(shù)林，擠得小樹(shù)搖搖晃晃，樹(shù)縫冒出它氣喘的聲音……

可是當(dāng)我下樓去找，卻不見(jiàn)了它的蹤影，草地平平，樹(shù)林靜靜，不知風(fēng)在哪里藏身……

40.風(fēng)兒的家 金波

沒(méi)有聲息的風(fēng)，很寂寞，很冷清； 吹響了那串風(fēng)鈴，風(fēng)像獲得了新的生命。

風(fēng)鈴說(shuō)：風(fēng)啊，我愿做你的家，請(qǐng)住進(jìn)我的心中； 你給我快樂(lè)的歌，我給你寧?kù)o的夢(mèng)。

第五篇：晨誦體會(huì)

今日在上網(wǎng)讀了郝玉梅《與黎明共舞——新教育實(shí)驗(yàn)晨誦課程介紹》的講座我感受頗深。她告訴我們，晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過(guò)晨誦，既培養(yǎng)一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略?xún)?yōu)美的母語(yǔ)，體驗(yàn)詩(shī)歌所傳達(dá)的情懷、美感及音樂(lè)感。因此，新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的晨誦，是一個(gè)結(jié)合了古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌的復(fù)合課程，詞句優(yōu)美、便于兒童在吟誦時(shí)感受與理解、傳遞人類(lèi)美好的愿望與情愫，是新教育晨誦所選內(nèi)容的三個(gè)基本特點(diǎn)。那么如何上好晨誦課呢? 轉(zhuǎn)來(lái)與大家共享。

一、晨誦，是一種儀式。一節(jié)晨誦課的基本流程是：開(kāi)啟詩(shī)+復(fù)習(xí)詩(shī)+一首新詩(shī)。有一本書(shū)叫《小王子》，書(shū)中的狐貍說(shuō)，儀式就是使某一天與其他天不同，狐貍讓小王子明白了，如果有儀式，生活將一天比一天美好。于是，我們?cè)诤⒆觽兊拿恳惶扉_(kāi)始的時(shí)候，舉行一種儀式，那就是晨誦，晨誦還有一個(gè)名字，叫與黎明共舞，就是孩子們明天再黎明的時(shí)候與經(jīng)典詩(shī)歌共舞，孩子們?cè)诔空b的愉快過(guò)程中開(kāi)始一天詩(shī)意的選擇。晨誦詩(shī)的選擇，從一年級(jí)到六年級(jí)，按照從粉紅到天藍(lán)的六個(gè)彩色階梯順序，大量?jī)?yōu)秀的兒童詩(shī)和淺易五言絕句的晨誦，到了五六年級(jí)則以更廣闊的視野誦讀人類(lèi)經(jīng)典的詩(shī)集。讓孩子們?cè)诓煌A段閱讀屬于他們的詩(shī)歌。

一節(jié)晨誦課的流程。第一首是“開(kāi)啟黎明的詩(shī)”。這首詩(shī)在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)是固定的。師生之間通過(guò)這首詩(shī)相互問(wèn)候，互道早安，很快就進(jìn)入到一個(gè)令人感動(dòng)的課堂情景當(dāng)中。接著是復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的

詩(shī)，然后是一首新學(xué)的詩(shī)，并通過(guò)變換誦讀形式和角色反復(fù)吟誦。就在這反復(fù)吟誦的過(guò)程中，同學(xué)們被詩(shī)中滲透出的美好感情所感染，我們也能深切地感受到同學(xué)們的表現(xiàn)出愉悅和獲得的滿(mǎn)足。另外，還通過(guò)一些特定的時(shí)刻所包含的特殊意義送詩(shī)，如：開(kāi)學(xué)、學(xué)生生日、國(guó)慶節(jié)、母親節(jié)等等，更會(huì)起到令人意想不到的教育效果。

二、晨誦，是一個(gè)課程。課程，即把美好的事物編織進(jìn)我們的生活，我們的生命，也就是讓我們共同穿越這些美好的詩(shī)詞，穿越這個(gè)季節(jié)，這段旅程，穿越這些事情，這些心情。通過(guò)誦讀詩(shī)歌與孩子們的生命進(jìn)行對(duì)接。對(duì)一個(gè)課程的穿越有很多的記錄方式，最常用的是學(xué)生用一個(gè)專(zhuān)門(mén)的“晨誦本”。這樣的一個(gè)課程，從“晨誦本”中留下孩子們的串串足跡。晨誦，讓孩子的靈魂因詩(shī)歌而獲得了充分的舒展。比如說(shuō)二年級(jí)學(xué)生在學(xué)生冬季組織時(shí)，首先學(xué)會(huì)了會(huì)飛的葉子，誰(shuí)都怕冬天，說(shuō)冬天冷，小麻雀卻說(shuō)不，在光禿禿的樹(shù)椏上朗誦小詩(shī)。誰(shuí)都說(shuō)冬天難看，孤孤單單，沒(méi)有綠意，小麻雀站在枝頭給寂寞的老樹(shù)添上一片會(huì)飛的葉子。小麻雀變成了小學(xué)生，詩(shī)歌也有所轉(zhuǎn)變。此時(shí)，詩(shī)歌開(kāi)始敘說(shuō)孩子們自己的故事，與孩子們的生命相連接了。于是，每一個(gè)有效的生命變得靈動(dòng)、開(kāi)始活躍。冬季的寒冷被拋到了屋外。當(dāng)晨誦真正成為一種儀式時(shí)，師生就能共同穿越詩(shī)歌，享受生命。孩子們?cè)诔空b中情感越發(fā)豐富，靈魂更加純凈。晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩(shī)歌，享受生命，開(kāi)啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時(shí)，需要教師與學(xué)生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵(lì)，讓教師、學(xué)生、詩(shī)歌三者交織在一起。在老師精心的準(zhǔn)備中，孩子們的

心靈被喚醒了。看了以上內(nèi)容，我想大家就不會(huì)再迷茫，在新的學(xué)期里，我們要讓孩子們“與黎明共舞”，讓晨誦豐富當(dāng)下孩子們的生命。