第一篇：晨誦活動總結

寨子街中心小學晨誦活動工作總結

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。本學期我校為打造“書香校園”特別開展晨誦活動，現將我校晨誦活動總結如下：

一、明確目標、落實活動方案

通過開展經典晨誦活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。與日常教學相結合，各班按照不同學段的內容開展晨誦活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為晨誦活動拓展更寬的道路。每天進行10分鐘晨誦活動。倡導教師和孩子一起讀，積極營造濃厚的學校氛圍。

二、措施到位

為調動學生參與誦讀和創作的積極性，學校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、編寫手抄報等活動，并定期舉辦交流評比。本學期學校舉辦了“經典閱讀活動”，結合各項誦讀競賽，開展經典閱讀故事會、讀書心得交流會、優秀經典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動；并組織師生參加各級各類經典誦讀比賽，通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發學生誦讀經典的熱情。

三、收獲和體會

通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。

全面提升了學生的綜合素質

（1）在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。

（2）陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學。

（3）是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

提高了教師的文化底蘊

（1）通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中去。

（2）掌握小學生經典誦讀的方法，初步能創造性地展開活動，提高誦讀效果。

四、今后的工作思路

1、總體目標

通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養。

2、具體目標

（1）培養小學生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。（3）提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。（4）培養小學生讀書興趣，增加各方面的素養。

（5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

3、誦讀內容

主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文及經典優秀選文為主。（其中有：《三字經》、《弟子規》、《論語》、《小學生必背古詩80首》經典的選萃等。）分低、中、高三個階段，6年完成。一、二年級主誦：《三字經》，優秀古詩文20首 三、四年級主誦：《弟子規》，優秀古詩文30首 五年級主誦：《論語》，優秀古詩文20首 六年級主誦：《小學生必背古詩80首》

寨子街中心小學

第二篇：晨誦總結（精選）

晨誦總結

冬去春來，時光飛逝，不變的是我們追隨新教育的腳步，不為功名利祿，不為世人贊揚，只為心中的那一腔熱血，激情飛揚！又是一年春來到，又是桃李滿園時，我們踏上新教育的征程轉眼已近一年的時間了。其中，有收獲，也有遺憾。本學期，我們是這樣走過的：

一、日常誦詩

1、首先，我們確定了本學期的開啟詩——《向清晨問好》，師生問好，用朗朗的書聲迎接每一個晨曦，迎接嶄新的希望。帶著對黎明的希望和向往走進每節晨誦課，每首晨誦詩。

2、根據時間變化和季節特點來選擇晨誦詩。開學初，春節剛過，第一首就確定了古詩《元日》；溫暖的春天已悄然而至，一首《春來啦》開啟了春季誦詩的序幕：《小種子》、《春夜喜雨》、《宿新市徐公店》、《春日》、《清明》，既感受經典詩詞的韻律，又拓展了孩子的知識；天氣漸暖，進入夏季，我們選擇了《小池》、《傘》、《山亭夏日》、《曉出凈慈寺送林子方》、《十二月歌》、《云之歌》，古詩和兒童詩相結合。

3、圍繞一個主題展開誦讀。因為一年級晨誦特別建議，選擇詩歌時，要選那些朗朗上口的、有趣的、節奏感比較強的詩歌。于是，我班就以動物為主題，依次誦讀了《小老鼠上燈臺》、《快樂的小貓》、《一只蛤蟆一張嘴》、《奶牛》、《不是笨鳥也先飛》，誦讀時配上動作，這種動物情趣很能感染學生，愉悅了孩子們的心靈。

二、活動展示晨誦魅力

1、家長會上寫繪本展示

在一學期一次的家長會上，作為家校溝通的平臺，我們特別組織排練了各年級都參與的晨誦展示節目《這條路》，其中，有我班的孫佳奕同學作為主誦人之一參加。為了讓家長更多的了解我校開展的新教育課程，我校各班還展示了關于晨誦詩的寫繪本供家長欣賞。我班的《七彩風鈴》，得到了家長的嘖嘖稱贊，他們為孩子的成長驚喜，為孩子的收獲欣慰。

2、國旗下晨誦展示

為激發學生的誦讀熱情，我校在本學期又特別增加了國旗下晨誦展示項目。我班作為第一個展示的班級，誦讀了《一日常規三字經》，學生積極參與，興奮滿臉，既有經典詩詞的韻律，又有現實教育意義，雖稚嫩，卻是一次有益的嘗試。

3、經典詩文朗誦比賽

為豐富學生的校園生活，展示各班的誦讀實力，我校在學期末舉行了全校班級全員參與的經典詩文朗誦比賽。我班以動物為主題，進行了參賽準備，掀起了全班誦讀的熱情。我們本著多人參與的原則，讓更多的孩子有了主人翁意識，有了集體榮譽感、責任感，參賽結果已不再重要，重要的是在這個過程中我們收獲了，我們成長了。

三、今后努力方向

1、繼續探索晨誦校本課程

根據班情、學情、校情的不同，我們不能完全照搬別人的模式，可以借鑒，可以創新，結合孩子年齡特點、文化背景差異，確定適合自己的晨誦詩。

2、加大生日送詩力度

生日一人一年一次，有紀念意義，也不容易忘記，所以在這一年中重要的日子里，朝夕相處的同學和老師如果能為其送詩祝福生日，那將是多么令人感動和難以忘懷呀，教師和孩子一起朗誦，一起感受，一起陶醉，一起激勵，讓老師、學生、詩歌三者交織在一起。

3、讓“與黎明共舞”的觀念深入到老師和學生的心中，那時，晨誦不再是一個附加的學習內容，而將成為教育教學不可分割的一部分。

4、隨時將優秀晨誦故事收集到帖子里，和大家一起分享，一起交流，一起學習。

讓我們學會那個遙遠故鄉的語言，盡管我們現在還生活在這個世俗人間，這是為了實現那更高的交往，以免我們貧乏的心中缺少詞語交談。

第三篇：2016年晨誦活動總結

上郭中學 2016-2017年

晨 誦 活 動

活 動 總 結

上郭中學晨讀活動總結

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，這些文化源遠流長，博大而精深，是我們應該生生不息傳播的瑰寶。我們上郭中學歷來重視傳統文化教育，2016-2017學年，我校繼續開展經典誦讀活動，弘揚祖國優秀傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累，形成優良道德思想，促進學生可持續發展。

一、晨誦——依托校本教材，徜徉詩歌經典

誦讀詩歌經典在我校已形成規模，初見成效。本學年，我們繼續依托校本教材《經典誦讀·書法》，開展晨誦活動。從《敕勒歌》到《菩薩蠻》，從《子夜秋歌》到《春江花月夜》，從五言絕句到七言律詩，從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多，讓全體學生在吟誦國學經典中，深刻體會中國經典文化的博大精深。

在經典誦讀的實施策略上，我們依據中學生的身心特點，我們還做了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”。即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。在堅持一個學期的晨誦后，每個學期末我們結合書香班級的評選，均開展一次經典誦讀匯報活動，在活動中再次演繹了經典詩歌的魅力。

二、晨育——依托地方教材，共享國學經典

每學期，學校均下發了國學教材《三字經》、《弟子規》、《聲律啟蒙》、《中庸》、《千字文·大學》、《論語》;本學期，學校還下發了《中華經典誦讀》課外讀本。老師們充分利用早操后晨間教育的時間，借助地方教材，帶領孩子們讀好《三字經》、《弟子規》，引導孩子們從中懂得做人做事的道理，規范自己的言行，提高自己的思想修養。誦讀經典已成為上中校園一串悅耳的旋律。

三、午讀——開展班級閱讀，推開經典大門

中華經典寶庫內容豐富，形式多樣，除了經典的詩歌，國學，還有許許多多的經典文化，我們每個年級利用每周一個午休的時間，開展班級經典閱讀，讓孩子們在班級中，在老師的引領下進行經典故事的閱讀，推開閱讀的大門。

各年級語文老師積極開展的“經典文學導讀”活動深受學生的喜愛，精選優秀的讀物，引導孩子閱讀，以成功的典型引路，讓孩子們心有所動，興從中來，叩開經典文化的大門。

書，對孩子而言，是認識外在世界的重要渠道，每個父母都希望自己的孩子喜歡閱讀，也期望孩子把這種愉快的經驗，延伸到未來的成長階段，親子共享閱讀的樂趣，是引發愛書極為重要的種子。我們倡導孩子們在放學后進行大量閱讀，積極提倡親子閱讀，并做好閱讀記錄，班級每周或每月評選“閱讀之星”，學期末，學校還將評選校級“閱讀之星”、“書香之家”。每天閱讀活動開展，帶動著孩子們積極投身閱讀，也引領著一批批家長投身閱讀的行列，營造了閱讀的良好大環境。

上郭中學 2016年12月

第四篇：晨誦總結2016春

解放路第二小學晨誦活動和繪本閱讀總結

時光飛逝如電，不變的是我們追隨新教育的腳步，從2015年11月開始，我們握手六和公益組織，接觸新思想，打開新眼界。轉眼兩個學期的時間過去了。其中，有收獲，也有遺憾。本學期，我們是這樣走過的：

一、首先，我們在每一個星期一的早晨，確定用朗朗的書聲迎接新晨曦，迎接新希望。帶著對黎明的希望和向往走進每節晨誦課，每首晨誦詩。

其次根據時間變化和季節特點來選擇晨誦詩。溫暖的春天已悄然而至，一首《春的樂章》開啟了春季誦詩的序幕。天氣漸暖，進入夏季，我們選擇了《小池》等。

最后圍繞一個主題展開誦讀。比如母親節來臨，我們又誦讀《心》。

二、繼創校以來，我們舉辦四次經典誦讀比賽活動，此項活動我們傳承經典、親近母語的一項重要舉措。諸如活動多，時間緊，教學任務重，學生不積極，家長不配合等等原因制約我們，但我們一定要堅持走下去。大家獻計獻策，助推活動開展。本次比賽活動中發現，有個別老師隨意更換我們抽選的選手名單，找背的好的學生頂替背不好的學生，在各班上報誦讀小能手的名單中，也有私自調換現象，學生都沒有參加活動都拿到證書，其他同學不反對嗎？這都是不允許的。我們是考查，不是競賽，為的是不增加學生心理負擔，不要有抵觸情緒，真正能夠從中獲益。

三、關于繪本，我們進行兩次圖書漂流，提高了圖書利用率，增加孩子們的閱讀量。在學期結束進行統計時發現，少部分圖書有破損、丟失現象，只要不是故意損毀，這就說明我們的孩子是愛讀書的，這也是遵循開放式圖書閱讀的初衷。各班書架保護的也比較完好。文體用品包有的班級使用次數較多，有些物品已經損壞，缺失，但是有的班級還比較嶄新。

四、關于晨誦和繪本閱讀，我們著重講一下，總體感覺是活動做的比較被動，零散，形式比較單一，交流互動、跟進記錄比較少。周一晨誦多次檢查，有的班級時斷時續，不能堅持，有時就讓學生自己讀課本，缺少儀式感，學生覺得跟平時早讀沒什么兩樣，漸漸失去新鮮感。老師覺得課都上不完，哪有時間呢？一不留神，一個學期都過去了，晨誦課卻做的了了幾節，更見不出效果。在我們QQ群內，只有幾個老師上傳了晨誦資料，大家各做各的，真的浪費精力，缺少共鳴，前進的步伐愈加沉重遲緩。“一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園”。所以我們要資源共享，形成合力，彼此勉勵，共同進步。繪本閱讀，一定要有老師參與，通過老師的引導組織，學生共讀，交流，“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”，這樣，才促進了學生與老師的共同成長，“無意插柳柳成陰”。

更多志同道合的老師一起追夢，追夢的路上不寂寞。今后努力方向：

1、繼續探索晨誦校本課程。根據班情、學情、校情的不同，我們可以借鑒，可以創新，結合孩子年齡特點、文化背景差異，確定適合自

己的晨誦詩。

2、加大生日送詩力度。生日一人一年一次，有紀念意義，也不容易忘記，所以在這一年中重要的日子里，朝夕相處的同學和老師如果能為其送詩祝福生日，那將是多么令人感動和難以忘懷呀，教師和孩子一起朗誦，一起感受，一起陶醉，一起激勵，讓老師、學生、詩歌三者交織在一起。

3、讓“與黎明共舞”的觀念深入到老師和學生的心中，那時，晨誦不再是一個附加的學習內容，而將成為教育教學不可分割的一部分。隨時將優秀晨誦故事收集到QQ群里，和大家一起分享，一起交流，一起學習。

4、建議大家加入cctalk和六和微信群，在那一方熱土上，你會找到讓你激動和努力的理由。

讓我們在耕耘的過程中收獲，成長。

第五篇：六年級晨誦活動工作總結

六年級晨誦活動工作總結

從本學期開始，我校進行了晨誦活動。我班的晨誦是背誦古詩。中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。現將我班晨誦活動總結如下：

一、明確目標、落實活動方案

通過開展經典晨誦活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德。與日常教學相結合，師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、誦讀比賽等學習游戲活動，為晨誦活動拓展更寬的道路。每天進行10分鐘晨誦活動。倡導教師和孩子一起讀，積極營造濃厚的學校氛圍。

二、措施到位

為調動學生參與誦讀和創作的積極性，我把每月的誦讀都設為一個主題，然后根據一個主題選讀不同的古詩，比如九月份的主題是“壯志在我胸”，誦讀的古詩包括《將進酒》、《過零丁洋》、《己亥雜詩》、《滿江紅》。為學生搭建施展的平臺，不斷提高我班課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。我組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、編寫手抄報等活動，并定期舉辦交流評比。

三、收獲和體會

通過實踐把中華傳統文化的經典優秀思想與班級教育、管理的實際情況相結合。

（一）全面提升了學生的綜合素質

1、在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。

2、陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學。

3、是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于學習之中去。

閱讀，不能改變人生的起點，但能改變人生的終點；閱讀，不能改變人生的長度，但能改變人生的寬度。