第一篇：晨誦教案

送友人

一、教學目標：

(1)過程與方法：通過不同形式的讀（個人讀、指名讀、分讀、齊讀領讀等），體會詩歌內涵.(2)、知識與技能： 學習詩歌凝練的語言，體會詩歌的語言魅力。結合自己的生活實際嘗試著仿寫詩句。

(3)、情感態度價值觀：①體會友誼的含義，感悟友誼的美好.懂得友誼需要真誠的提醒而不是互相隱瞞。②激發學生讀詩的興趣。

二、教學重點：

運用多種形式,正確、流利地、有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的意境美，創編自己的作品。

三、教學難點：

（1）使學生通過誦讀，體會朋友需要齊心合力、坦誠相見。（2）創造性的創編詩歌，發揮學生的想象力和創造力。

四、教學方法：引導、分析、示范朗讀

學生學法：朗讀、傾聽

五、晨誦過程

(一)開啟詩

師：明媚的陽光擦亮了新的一天

讓我們全體起立，調整好呼吸，互相道聲早安吧！早安，孩子們

生：早安，陳老師，師： 整個早晨，我 一直 看著你們，生：

整個早晨，我 一直 看著您，師：

怎樣 把每一寸玲瓏的晨光，變作 優美的朗誦，嚼出 書本的芬芳。生： 怎樣 把每一寸玲瓏的晨光，化作 粉筆的舞蹈，嚼出知識的果香。師生齊讀：晨誦，我們與黎明共舞，晨誦，我們享受生命。

師：同學們，新的一天又來到了，露出你們燦爛的笑臉，讓我們一起用最美妙、最動聽的聲音一起起來晨誦好嗎？(三)誦讀新詩

1、請同學們自己，自由的大聲朗讀，注意把詩歌讀通讀準。

2、師生對讀（誰愿意和老師一起讀這首詩，這樣吧！我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀）

3、再指名對讀（還有誰想讀，請你請一位朋友和你一起讀）

4、男女生對讀（接下來我們這樣讀）

在這首詩里告訴我們朋友間的關系不應該像影子朋友和鞋子朋友那樣，而應該像小馬朋友、小樹朋友、鏡子朋友和星星朋友那樣真誠和坦蕩。

我和小鳥和鈴鐺

一、激趣導入：明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，開始今天的晨誦課吧！

二、復習詩

師：同學們的聲音真響亮，用你們優美、動聽的聲音一起回顧我們的復習詩《媽媽的眼睛》。

三、學習新詩《我和小鳥和鈴鐺》

1、師：讀課題，猜猜這首詩會講什么？（生自由說）好，想知道就趕快讀讀詩。（生自由讀）

2、誰來試著讀一讀，可以邀請你的小伙伴也可以邀請你的同桌。

3、這首小詩么美，這么多的同學想，老師和女生先讀，男生體會這首詩的美。

4、老師和男生讀，女生來體會這首詩的美。

5、師：讀了這首詩，你覺 的“我”，小鳥和鈴鐺，我們都“好|”在哪里？ 師生交流：“我”，小鳥，鈴鐺都有自己的優點。小鳥會飛、鈴鐺能發出好聽的聲響、而“我”會奔跑，會歌唱，會放飛自己的夢想，我們各有所長，告訴我們：我們都有自己的優點和缺點，其實，大家都很棒！我們都很棒！

6、師：是呀，我們每個人都很棒，覺得老師棒不棒？快快夸夸老師吧。

7、謝謝孩子們的夸獎，我們班還有兩個更棒的孩子，他們是誰呢？ “我們班同學非常棒，蘭雅莤背誦課文速度很快，作業質量很高；段琪同學每一篇作文寫得都很出色。讓我們也來夸一夸他們！”

五、“棒”的不僅僅是小鳥、鈴鐺和作者，還有我們身邊的每一個人呢。能不能夸夸自己或者身邊的人。

六、師： “好”的不僅僅是小鳥、鈴鐺和作者，還有我們身邊的每一個人，咱們有的孩子有愛心，有的孩子懂得關心別人，有的聽話??我們不一樣、我們各有所長、我們都有自己的優點、我們都很好。帶著我們的自信，帶著全新的自我上路，去找尋每一天的美好與可貴。齊誦詩，下課。

登高

[ 教學目標 ]

1、初步掌握詩歌吟誦的基本方法。

2、感受詩人深沉的苦痛與憂思。

教學步驟：

[導語設計]

一千一百多年前的一個秋天，重陽節前后。在夔州，長江邊上，秋風凜冽地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠處不不時傳來幾聲 猿的哀鳴。這時，有一位老人，衣衫襤褸，步履蹣跚地朝山上走來，他已經是渾身疾病，而且“右臂偏枯耳半聾”了??

重陽節，是登高祈求長壽的日子。可是，這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時，國家正處在戰亂之中，他遠離家鄉，孤獨地一個人在外漂泊。面對萬里長江，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭??

[ 教學過程]

（一）誦讀指導

（二）品味鑒賞（提問

討論

答問

點撥

解疑）

首聯-----“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”

頷聯----“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”

頸聯------“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”

尾聯-----“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

（三）賞析小結

《登高》是杜甫七言律詩的代表作品，這首詩之所以被人看作是古今律詩的壓卷之作，除了因為內容的豐富深沉外，在藝術上也具有極高的成就：

一是對仗工穩，音調鏗鏘。

二是寫景抒情筆法錯綜變化，而又相互照應。

反復朗讀這首詩，結合自己的領悟，展開想象，把這首詩改寫成一篇散文。

海浪

先給孩子們看了一張海浪翻騰的圖片，圖片一打出，娃娃們就一個個張大嘴巴，“哇”成一片了，如此壯觀如此美麗的海浪，自然要讓他們驚喜驚嘆的。師問：喜歡海浪嗎？教室里齊刷刷地回答：喜——歡——！

再問：喜歡海浪什么的？孩子們七嘴八舌說了很多。趁他們開心時，莊老師趕緊推出金子美玲：想知道金子美玲筆下的海浪是啥樣的嗎？于是隆重打開新圖片，一段一段地給孩子們朗讀起小詩。大概是太有趣了吧，很多孩子小聲跟著她一起讀起來，讀到最后海浪是個糊涂蟲時，有孩子已經忍不住笑出聲響了。好的文字總是像吸鐵石那樣吸引眼球，激起共鳴的。

男女分角色讀、齊讀、分組讀，真切地感受到了海浪的時而淘氣、時而威武、時而迷糊、時而霸道……老師的聲音，從最初的調皮到了高亢，又回歸到靜謐，真的就給人以身臨其境的感覺。誦讀了幾遍，老師帶著孩子們一起做動作。那些可愛的孩子，將海浪的小特征演繹的惟妙惟肖。整節誦讀課比較成功。

水調歌頭

教學目標：

1、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。

3、品味語言，學習詩人曠達的胸懷。

一、欣賞課件圖片

1、瞧，一年一度的中秋佳節到來，我們會親人團聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因為生活和工作的原因漂泊他鄉，不能與親人團聚，看到這一輪明月，心里會有那些感受？每逢佳節倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉的親人。才上心頭，卻下眉頭，許多寫月的詩詞作品都表達了這種情愫。請同學們回顧一下所學過的有關描寫月的作品。今天，我們將朗誦一篇詩詞《水調歌頭》

2、放課件，讓學生邊欣賞圖，邊聽朗誦。

二、指導朗誦

1、看了剛才的課件，你有什么感受？

2、讓學生談談感受：你從中感受到了一種怎樣的情緒？具體從哪句話中感受到？你準備怎樣用朗讀來表達出來？

3、指名讀，讀讀自己喜歡的句子。

4、齊讀。

5、自由讀。

6、讓我們再讀讀這首詩，感受詩人從離愁別恨中解脫出來，如皎皎明月般的胸懷。齊讀〈〈水調歌頭〉〉。

自古多情傷離別，無數詩人墨客都表達這種情緒。課外再去找找這些方面的詩。

水調歌頭 蘇軾

明月幾時有，把酒問青天。

不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間！

轉朱閣，低綺戶，照無眠。

不應有恨，何事長向別時圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

自信

誦讀目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.通過不同形式的誦讀，讓每一個孩子充分展現自己美妙的聲音，感悟詩歌的內涵，理解詩歌要闡述的道理； 3.學習詩歌凝練的語言，體會詩歌的語言魅力，學習遷移運用，激發學生學習詩歌的興趣，能根據具體情境來改編詩歌。

教學重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。教學難點：能將自身的感悟通過朗讀表達出來。教學過程：

一、開啟詩

師：早安，親愛的孩子們 生：早安，親愛的肖老師

師：整個早晨，我一直看著你們，生：整個早晨，我們一直看著你。

師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香。孩子們互相問好： 早安，（）整個早晨，我一直看著你，怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。

二、新授詩 自信 你說

再不把必然相信 再不察看指紋 攥起小小的拳頭 再不相信 瞇著眼睛

獨自在落葉的路上穿過 讓那些悠閑的風 在身后吃驚 你驕傲地走著 一切已經決定 走著

好像身后

跟著一個沮喪得不敢哭泣的 孩子 他叫命運

三、自由誦讀新詩

1.請大家先自由讀讀這首詩，生放聲朗讀。2.誰想為大家讀一讀？指名朗讀。

3、師適時指導讓學生讀準確，讀得有感情，按節奏讀。

4、男女生分讀、齊讀、小組賽讀。

5、過度：孩子們，世界上沒有人天生會失敗，更沒有人必然會柔弱，請攥起拳頭，相信自己一定是強者。（）帶著自信的語氣讀：（指名讀）你說 再不把必然相信 再不察看指紋 攥起小小的拳頭

6、師：人生的道路上總會有狂風暴雨，總會有艱難險阻，孩子們啊，只要你勇往直前，一切都是那么美好。女孩子帶著勇敢的語氣讀： 再不相信 瞇著眼睛

獨自在落葉的路上穿過 讓那些悠閑的風 在身后吃驚

7、師： 孩子們，命運掌握在我們自己的手里，因為我們擁有了自信、勇敢、堅強。大家一起帶著自信、勇敢、堅強的語氣讀： 你驕傲地走著 一切已經決定 走著

好像身后

跟著一個沮喪得不敢哭泣的 孩子

他叫命運

9、聯系生活實際，學了這首詩歌后，對你有什么啟發？請同學暢所欲言。

五、主題升華：仿寫詩歌

孩子們，憑著你們的自信、勇敢和堅強，會讓什么在你們的身后吃驚呢？ 提示：

六、總結

親愛的同學們啊，當我們遇到困難的時候，當你覺得自己某方面做得不好的時候，請不要忘記自信很重要。馬上就要期末統考了，希望你們都要有自信。加油！孩子們，你要對自己說：相信自己，我能行！我是最棒的！那樣你的生活一定會更加燦爛

天凈沙*秋

一、激趣導入

明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，開始今天的晨誦課吧！（全體起立）

二、復習詩

1、師：同學們的聲音真響亮，用你們優美、動聽的聲音一起回顧我們的復習詩《水調歌頭》。

三、學習新詩《天凈沙·秋》

1、過渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見，它需要我們用心去感受、去品味。親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味白樸的《天凈沙·秋》，相信你還會有更多的收獲！

2、老師配樂范讀

3、聽完這首詩你感受到了什么？

4、帶著你的理解和感受自己試著讀一讀。

5、一起用我們整齊嘹亮的聲音來朗讀一遍。

6、你從詩中讀懂了什么？你知道作者要表達的是什么感情嗎？

7、把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。（齊讀）

8、男女比賽讀。

父親

教學目標：

1、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。

3、學習詩歌用夸張、比喻的描寫手法。教學流程：

一、談話導入。

同學們，你們最熟悉的人是誰？你印象中的爸爸是個什么樣的人？他給你留下了什么深刻的印象？

二、誦讀新詩

1、自由讀讀這首詩歌。

2、讀給同桌聽聽，能把這首詩流利地讀下來嗎？

3、指名讀，隨機糾正。

4、分男女生讀，然后全班齊讀。

三、感悟內涵

1、讀中感悟，培養想象。

（1）爸爸高興的時候？你會怎么樣？

（2）爸爸傷心的時候，會怎么樣？你的心里會怎么想呢？

（3）爸爸生氣的時候是怎么樣的？你會怎么做呢？

（4）小結：爸爸是我們最親的人，我們要學會理解他的心情。

2、誦讀全詩，整體回顧。冀教網好，好冀教網

四、拓展延伸

1、引導學生誦讀，讓學生仿誦詩歌，選擇自己熟悉的人物，學寫一首小詩。

2、總結提升

江畔獨步尋花

一、課前寄語：

親愛的同學們

讓我們把每一寸晨光，變成書本的跳躍，嚼成玲瓏的詩行。讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，走進今天的誦讀之旅吧。

二、誦讀已學古詩

學生多種形式背積累本上的詩歌。

三、誦讀《江畔獨步尋花 》

1、今天我們要誦讀的是《江畔獨步尋花》，就是這樣一首寫景詩。出示古詩：

江畔獨步尋花

唐 杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

2、古人寫詩有五言、七言，《江畔獨步尋花》就是一首標準的七言絕句。這首詩寫出來，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節奏一般是××/××/×××/

請同學們試著有節奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味。自由練習，再指讀，齊讀。

四、解詩

1、生自學。

2、小組內交流，并討論不懂的問題。

3、全班交流：

師小結：這些問題提得好，可見同學們讀詩時動了腦筋，有“大疑”必有“大進”，這就是會讀書。當然，同學們不用著急，通過下面的學習，這些問題都會迎刃而解。

五、品詩

1、品“花滿蹊”“壓枝低”

指點：“黃四娘家花滿蹊”，要讀得輕一點。

2、品“時時舞”“恰恰啼”

過渡：同學們，這首詩歌淺顯易懂，描畫了春意濃濃的農家小院，呈現出勃勃生機。

師引讀：

這真是鋪滿小花的庭院、迷人的春花啊！女生讀

這真是一棵棵、綴滿枝頭的春花啊！男生讀

美好的景色招來翩飛的蝴蝶和啼轉的黃鶯！齊聲讀！

3、品讀

把書扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時空，讓你的想像飛起來，飛到唐代黃四娘家的小院子里（老師的語氣要飽含深情，有一種身臨其境之感）。

師引讀。

六、拓展

過渡：看得出同學們都陶醉于春色中了。你還知道哪些杜甫寫的古詩呢？

學生匯報

齊誦《江畔獨步尋花》！

七、總結

我長大以后

當一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們美妙的聲音開啟美好的一天吧，下面請全體起立，深呼吸，吐氣，做好準備，讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿的走進今天的晨誦吧!

一、誦讀開啟詩

二、復習舊詩

三、學習新詩

1、今天老師給大家帶來一首新詩《我長大以后》，大家喜歡嗎？

2、試著自己讀一讀吧。

3、教師領讀，學生跟讀。

4、老師想聽聽大家讀這首詩的的聲音，齊讀。

5、誰想給大家讀讀這首詩，指名讀。

6、你讀懂了什么？

7、分角色讀。

8、改編小詩，其實這首小詩悄悄改變一下也可以變成我們自己的小詩。

觀滄海

教學目標：

1、正確流利地朗誦古詩。

2、能讀出節奏、韻味。

3、領會詩意并能有感情地朗讀。教學流程：

一、導入，讓詩歌開啟新的一天

明媚的陽光又掀開了新的一頁，而祖國的歷史卻永遠燦爛！親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！下面請全體起立，站姿挺拔，齊誦《臨江仙．滾滾長江東逝水》

二、復習舊詩

三、新詩學習

1、出示古詩內容。

2、師介紹寫詩背景：《觀滄海》是建安十二年（207）九月曹操北征烏桓，消滅了袁紹殘留部隊勝利班師途中登臨碣石山時所作。這首四言詩借詩人登山望海所見到的自然景物，描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的動人形象，更表達了詩人豪邁樂觀的進取精神，是建安時代描寫自然景物的名篇，也是我國古典寫景詩中出現較早的名作之一。

3、請同學們試讀古詩。

4、教師泛讀，學生仔細聽。

5、教師帶領學生讀，讀出停頓及節奏感。

6、學生自己練讀，教師指導朗讀。

7、吟唱古詩，促進學生理解并有感情地朗誦。

8、同桌或在組內練習有感情地朗讀。

9、分組賽讀或男女生賽讀。

四、升華總結

總結：作者通過寫滄海，表達了他統一中國建功立業的抱負。這種感情在詩中并沒有直接表露，而是把它蘊藏在對景物的描寫當中來抒發情感，寓情于景中，句句寫景，又是句句抒情。作者以滄海自比，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放，卻很含蓄。《觀滄海》這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度是一致的，真是使人讀其詩如見其人。

五、實踐作業

1、回家后請同學們把這首詩背給父母聽。

墨水瓶

教學目標:（1）、能讓學生大膽地熟讀詩歌。（2）、初步理解詩的含義，能讓學生正確、流利地、有感情地朗讀詩歌。教學過程：

一、開啟詩

師：親愛的同學們，早上好！生：老師，早上好！

師：伴著晨光，伴著雨露，我們又迎來了新的一天。讓我們帶著虔誠，懷著感恩的心，開始我們今天的晨誦吧。出示開啟詩《早安小松鼠》，生齊聲朗誦。

二、復習詩

同學們你們還記得這首詩嗎？

三、學習新詩

1、展示新詩：

2、生認讀

自己讀一讀。要求：放開聲音，用最好聽的聲音，讀準每個字、每個詞。指名讀整首詩。閱讀要求：正確、流利 男女生分角色讀。

3、感悟讀： 提問，思考：

這首詩單單只是在寫墨水瓶嗎？ 你怎么理解詩中的陽光？清風？ 那墨水瓶底的寶物又是什么呢？” 讓學生說說自己的理解。

生再讀，帶著自己的感悟去讀。教師范讀。生讀。

四、仿寫。

星星與蒲公英

一、激趣導入

師：明媚的陽光又撕開了新的一頁，孩子們，你們好！

讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，開始今天的晨誦課吧！（全體起立）

二、師生共讀開啟詩

三、復習詩

師：同學們的聲音真響亮，用你們優美、動聽的聲音一起回顧我們的復習詩

四、學習新詩《星星和蒲公英》

你們讀得真棒！老師希望你們在以后的生活中遇到困難和挫折時，不再自卑，要像小花一樣堅定的生活下去。今天，老師又給我們大家帶來了一首新詩。

1、師配樂范讀。

2、自由朗讀詩歌。（要求：讀正確、流利）

3、同桌互讀。

（互相檢查）

4、指名讀一讀。

五、感悟內涵（指導有感情朗讀）

1、讀中感悟。

（1）那組同桌愿意把你們優美的聲音展示給大家？（注意：在他們讀時，其他同學想，通過他們的讀，你明白了什么？）

生：星星在白天看不到，夜間才能看到，但它們卻時刻都存在著，蒲公英雖然散落了，但它們生命力極強，等待著春天的到來??

（2）詩中說有些事物看不見，但它們存在著。同學們，你們知道還有哪些事物看不見卻存在著？

生：空氣，風，樹根??

（3）（你們真是有心的孩子）其實，世間還有好多事物我們看不見，但它卻存在著。如：每天陪伴在你身邊的媽媽對你濃濃的關愛，課間和你玩耍的朋友之間深厚的友誼,這些都是看不見，卻存在著。

6、好，讓我們把這種理解融入詩中再美美地讀一遍。

六、總結：

同學們，有一句話是這樣說的：熬不過等待的人是得不到幸福的。所以希望每一個同學都學會等待，不要害怕別人看不見，只要你努力過，相信總有一個時刻，能讓大家看見你的美麗！

七、抄寫小詩。

山居秋暝

一、孩子們，讓我們用歌聲開啟美好的早晨。讓我們在這涼爽的秋的清晨，品讀經典。

二、出示晨誦材料《山居秋暝》。配樂，師范讀，生整體感受詩意。

山居秋暝

（王維

唐）

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

三、出示欣賞目標：

1、能有感情地朗讀詩句。

2、能品味“詩中有畫”的特點。

3、領會作品表達的思想感情。讓我們帶著情感，齊讀這首詩。（生齊讀）邊欣賞圖片，邊讀詩句，體會意境。

四、師簡介王維詩的風格：

王維山水詩的主要藝術特色：清新、明麗、含蓄，饒有情致，富有生氣。善于抓住勁舞的特征，予以刻畫，構成優美的意境。同時，作者又善于賦予靜態的畫面以動作和音響，把畫面、聲響、動作以及作者的思想感情交織在一起，使畫中有詩，詩中有畫，達到言有盡而意無窮的效果。

同學們再對照幾幅畫面，理解每句的意境。分組讀（每小組讀一句詩。）

五、《山居秋暝》賞析

朋友

明媚的陽光又掀開了新的一頁。孩子們，調整好自己的呼吸，用快樂、自信、甜美的微笑來迎接今天的晨誦！

一、開啟詩

師：早安，親愛的孩子們

生：早安，親愛的王老師

師：整個早晨，我一直看著你們，生：整個早晨，我們一直看著你。

師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。

生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香。

二、誦讀復習詩

1、師：孩子們，懷有一顆感恩的心，能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂。

2、是啊，我們不應當只記得自己看到的，還應當記住我們看不到的。今天我們晨誦的新詩是錢萬成寫的《朋友》。（齊讀題目）我想我們每個人都有自己的朋友，誰先來說一說你對朋友的理解？（什么是朋友，朋友之間應該怎么樣？）那么在詩人錢萬成的眼中，朋友是怎樣的呢？

三、自由朗讀新詩 1.誦讀詩歌：

（1）請同學們自己，自由的大聲朗讀，1.放開聲音，大聲的朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子。注意把詩歌讀通讀準。誰想為大家讀一讀？

其余的學生聽一聽，他們讀得是否正確。重點指導朗讀

（2）師生對讀（誰愿意和老師一起讀這首詩，這樣吧！我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀）（3）男女生賽讀。

（5）男女生輪讀

四、感悟詩歌內涵 師：“在詩人錢萬成的眼中，朋友是什么？

生：是小馬。一片小樹、兩面鏡子、兩顆星星。接著追問：“那么，在他眼中的朋友不是什么？” 生：不是影子，不是鞋子。” 師：“這怎么理解呢？ 師：“人和影子能離開嗎？”“人到哪里，影子到哪里。”：“人和影子是怎么在一起的？你的鞋子通常是怎么壞掉的？”

（這樣他們明白了，人到哪里，影子就到哪里，沒有自己。鞋子通常是一塊兒壞的。這樣的朋友不是真正的朋友。

“每個人都有自己獨特的理解和判斷，比如他犯了錯誤，我也跟著去犯錯誤，不要因為對方而迷失自我。”）

我想說到這兒同學們又對朋友深有了新的感悟，請同學們帶著自己的理解再把詩讀一遍。幻燈片：（男女生對讀）

五、拓展

1、這首詩使你想起了自己的朋友嗎？“你的朋友是誰，你們是影子朋友？鞋子朋友？還是小樹朋友？鏡子朋友？星星朋友？” 可同桌討論后再回答。

2、談起自己的朋友，同學們都很興奮，都有好多的話要說，“想不想把這首詩歌送給你最要好的朋友？”同學們,你認為你和你朋友之間屬于哪種,請選擇適合的一小節或兩小節送給他。(出示格式，學生自己練習送詩6—7人)

3、給好朋友送詩

4、給班級送詩

師：同學們，我們一起相處近六年了，在這六年里我們結下了深厚的情誼。仿編了這首小詩，送給在座的每個同學，我們一起合作把這首詩讀一讀。

同學們關于朋友，你一定還有自己獨到的見解，你一定還有獨特的詩行，讓我們也做小詩人，把你的獨一無二想法用詩歌的形式表現出來吧。

我只能是一個小孩子嗎

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。

2、體會母親對孩子無私的愛，能表達自己對母親的愛。

3、養成熱愛晨誦、自覺參與誦讀的好習慣。教學預設：

一、導入，開啟黎明

同學們，新的一天又來到了，現在讓我們用甜美的聲音讀讀《早安，同學》來迎接這美妙的一天吧！

二、復習《游子吟》

1、繼續起立齊聲朗誦上次朗誦過的《游子吟》

2、讀了這首詩你有什么感受？

三、學新《我只能是一個小孩子嗎》

1、是啊！同學們，世間有一種愛，一生一世不求回報——那就是母愛；有一個人，一生一世都值得你愛——那就是母親。

2、出示母愛圖片：（汶川地震媽媽保護孩子圖片、深夜為我蓋被子等圖片），你們也能舉舉生活中母愛的例子嗎？面對這樣的母親你想說點什么？今天我們就學一首表達自己愛小詩。

3、出示《我只能是一個小孩子嗎》，師范讀。

4、你覺得這首詩寫得美嗎？美在哪？自由讀讀整首詩。

5、找自己最喜歡的一節詩讀給大家聽。（適時出示圖片，這時，你就是小鳥、小樹、金盞菊、面前站的就是你媽媽，你該怎樣讀好它呢？）同桌互讀。

6、選一節詩送給即將參加全縣美術、書法比賽的同學，加上姓名，可以加上動作。（集體贈送一節，最后加祝愿語）

7、我們剛才表達的是同學之愛，你能把對愛融進詩句嗎？（音樂配讀，師范讀：老師也有一個好媽媽，此時此刻也很想表達我的愛，行嗎？加上××的媽媽，最后一句加上我的好媽媽，兒子或女兒××，再個別生仿讀，前后桌讀。原詩個別生分句、分節接讀，男女分讀，小組分讀，師生起立互讀，齊讀，可以加動作，）

8、你能選一節背誦嗎？

四、嘗試編詩。

你可以模仿一小節編一編詩，表達你的愛嗎？

春望

晨誦目標：

通過《春望》的誦讀，讓學生感受詩中所表達的感時傷國、憂國思親的感情，在反復誦讀中品味詩歌的“美點”。晨誦準備： 1．寫作背景

唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在?州的羌村，去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫于次年三月。2．詩文解釋

故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。戰火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白發越搔越短，簡直要插不上頭簪。

3、詞語解釋 4詩文賞析

被安史叛軍焚掠一空的長安城，雜草叢生，滿目荒涼。詩人憂時傷亂，觸景生情。全詩由「望」著筆，情景相融。層層推進，環環相扣，由憂國到思家，情感愈來愈強、逐漸具體、逐漸深入。讀罷全詩，滿腹焦慮、搔首而嘆的詩人恍若眼前。

此詩以深沉凝練、言簡意多聞名。遣詞用字，精當準確，含蘊豐富。晨誦過程：

（一）出示《春望》

（二）誦讀過程

1.師輕輕讀一遍，學生認真傾聽。

2.男生認真讀前四句,把你的感覺說出來 3.師小結過渡：

詩的前四句是詩人感時憂國的內容，都統在“望”中。詩人視域由遠而近，由大而小，從山河到草木，再到花鳥，視象也由整體到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景見情，而不直抒其情，其情由隱到顯，由弱而強，步步推進，層層袒露。4.女生認真讀后四句,把你的感覺說出來 5.師小結：

詩的后四句，是前半部分觸發而出，又進一步有所發展。由前面的景，寫到自己的情，又描出自身的形。詩人眺望春景，想望親人，盼望軍官，最后以望者的形象作結——一位稀疏白發的詩人，站在殘破的長安城頭，面對遍地草木，心思遠方的親人，老淚縱橫，憂心忡忡，叫人愴然淚下。將前面感時、恨別之情概括無遺，又給人以實感，這也是詩人所擅長的寫法。

（三）多種形式讀

(男生讀——讀出憂國憂民之情，女生讀——讀出傷感恨別之情）

（四）齊讀回歸整體。結束今天的晨誦！

收獲

一、開啟詩（老師談話后，用優美的聲音給學生讀開啟詩）

親愛的小朋友整個早晨我一直看著你怎樣把每一寸晨光變成書本的跳躍嚼成玲瓏的詩行讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，與黎明共舞吧。

二、學習新兒歌《收獲》

（一）、出示第一節。

動了動了

魚兒上當了

哈

和我的手掌一樣大

這時提出了兩個問題：

1、這條魚大不大？如何讀出這是一條小魚？

2、我們拿它怎么辦？

孩子很開心地參與進來。魚很小，拿它怎么辦？無論孩子回答什么都不重要。重要就是讓學生拉進詩里。在孩子的猜測中出示答案：

爸爸說放了他吧魚小弟年紀太小

（二）第二小節以同樣的方式進行。出示前面部分，提出問題，揭曉謎底。

（三）第三部分只出示：

哈哈哈，又動了。在這個時候插入問題：會發生什么呢？來，我們用嘴寫一寫吧。然后出示原詩。

這時候讓學生擬一個標題，啊，原來是是收獲啊，我們今天也收獲了一首詩，收獲了寫詩的方法。

第二篇：晨誦教案

晨誦《開滿鮮花的頭》教學設計

一、開啟黎明

明媚的晨光擦亮了黎明，讓我們全體起立，調整好呼吸，一起來迎接新的一天。

開啟詩

（一）我們就是春天的小鳥，迎著朝陽，放開歌喉，在芬芳的詩歌園地

展翅飛翔！

二、復習詩

師：親愛的孩子們，還記得我們上一節課的晨誦詩嗎?現在讓我們綻放像花一樣甜美的笑容，一起快樂地走進上星期學過的詩吧！（齊讀、男女生分組讀）

《道德經》 第六單元 知足常樂

（一）原文

五色令人目盲；五音令人耳聾；五味令人口爽；馳騁畋獵，令人心發狂；難得之貨，令人行妨；是以圣人為腹不為目，故去彼取此。[譯文] 繽紛的色彩，使人眼花繚亂；嘈雜的音調，使人聽覺失靈；豐盛的食物，使人舌不知味；縱情狩獵，使人心情放蕩發狂；稀有的物品，使人行為不軌。因此，圣人但求吃飽肚子而不追逐聲色之娛，所以摒棄物欲的誘惑而保持安定知足的生活方式。

三、新詩

看，今天老師給大家帶來了什么？（欣賞各種花朵圖片）

1.猜猜如果花兒不長在地上而長在頭上會是一番怎樣有趣的情境呢？老師帶大家一起走進《開滿鮮花的頭》。2.出示全詩 開滿鮮花的頭

如果頭上不長頭發，種滿鮮花

該是怎樣的景象？ 一眼就可以看出，誰心地善良，誰心情悲傷。前額長著一束 玫瑰花的人，不會做壞事。頭上長著

沉默的紫羅蘭的人，有點兒黑色幽默。

頂著一頭零亂的大蕁麻的人呢？ 一定思維混亂，每天早晨徒勞地 浪費一瓶或兩瓶頭油。齊聲朗讀（1）師范讀（2）生自讀

（3）找學生單個讀（4）同桌互讀自己喜歡的小節（5）指名展示讀（6）男女賽讀

（7）配樂全班齊讀

四、仿寫

1、想想還有那些花長在頭上？

2、出示仿寫詩。前額長著一束（）的人，不會（）。頭上長著

（）的人，有點兒（）

頂著一頭（）人呢？ 一定（），（）。

五、欣賞佳作

開滿鮮花的頭（仿寫詩）

市一小 五（11）班 馬冰潔

輔導教師： 管娟娟 頭上長滿百合花的人，那么他一定，充滿耐心、文靜恬淡。

頭上長滿蝴蝶蘭的人，那么他一定，心地善良、性情溫和。

頭上長滿玫瑰花的人，那么他一定，很會計劃自己的未來，張開笑臉，迎接每一個黎明。

頭上長滿野菊花的人，那么他一定，堅強勇敢，傲然霜枝。

頭上長滿喇叭花的人 那么她一定，是個藝術家，整天朝著太陽亮起歌喉，美美的高歌一曲。

開滿鮮花的頭（仿寫詩）

市一小 五（11）班 李夢瑤

輔導教師： 管娟娟

如果頭上不長頭發，而是栽滿樹木，那該多好啊。

這樣就可以看出，所有人的心情。

頭上長著一株蒼翠的松樹，那么，他一定，堅強勇敢，站在山的最高處。

頭上長著一株挺拔的楊樹，那么，他一定，在黃土高原上牢牢堅守一方水土。

五、有感情朗讀。

六、小結

愿我們大家每天都能與詩歌為伴，沐浴著陽光快樂成長！

第三篇：晨誦教案

教案

1、大雁

顧城

一、教學目標：

1、讓學生熟讀成誦。

2、讓學生在熟讀中自悟詩的內涵。

3、引導孩子根據句式自編詩歌。

二、教學重點：讓學生熟讀成誦。

三、教學難點：

1、讓學生在熟讀中自悟詩的內涵。

2、引導學生根據句式自編詩歌。

四、教學時間：30分鐘。

五、教學過程：

1、激趣導入：出示課件大雁圖片：誰認識它？你想對它說些什么？今天咱們來一起晨誦顧城寫的“大雁”

2、自由讀，有不認識的字問問同桌或老師。

3、師范讀。

4、再自由讀，看是否能超過老師。

5、齊讀，6、、男女合誦：

出示課件不同顏色的字體，黃色字體女生誦讀，藍色字體男生誦讀，紅色字體男女合誦。先找自己的伙伴自己練習，然后全班男女合誦。根據字體不同男女再換過來合誦。

7、師讀第一小節，根據第一小節的內容，讓學生續編小詩，是因為……

8、指名讀第二小節，根據第二小節的內容，讓學生續編小詩，請你告訴慈愛的……不要忘記……

10、自由讀自己的小詩：自己大聲誦讀，把自己續編的句子也加進去，邊讀邊品，邊品邊想象。再展示讀。

11、結束語：同學們，現在大雁這首詩作者不再是顧城，而是你了，給自己鼓掌吧！下課！

2、桂花

金子美鈴

一、教學目標：

1、讓學生熟讀成誦。

2、讓學生在熟讀中自悟詩的內涵。

3、背誦詩歌。

二、教學重點：讓學生熟讀成誦，并背誦本詩。

三、教學難點：

1、讓學生在熟讀中自悟詩的內涵。

四、教學時間：30分鐘。

五、教學過程：

1、激趣導入：出示課件桂花圖片：誰認識它？你想對它說些什么？今天咱們來一起晨誦金子美鈴寫的“桂花”

2、自由讀，有不認識的字問問同桌或老師。

3、師范讀。

4、再自由讀，看是否能超過老師。

5、齊讀

6、、男女合誦：

出示課件不同顏色的字體，黃色字體女生誦讀，藍色字體男生誦讀，紅色字體男女合誦。先找自己的伙伴自己練習，然后全班男女合誦。根據字體不同男女再換過來合誦。

7、齊背小詩

8、展示背誦

9、結束語：同學們，桂花這首小詩你已經會背了，記在心中就是自己的小詩了，給自己鼓掌吧！下課！

3、會飛的葉子

一、教學目標：

1、讓學生熟讀成誦。

2、讓學生在熟讀中自悟詩的內涵。

3、背誦詩歌。

二、教學重點：讓學生熟讀成誦，并背誦本詩。

三、教學難點：

1、讓學生在熟讀中自悟詩的內涵。

四、教學時間：30分鐘。

五、教學過程：

1、激趣導入：出示課件小麻雀圖片：小朋友，認識它嗎？誰想與它交朋友，為什么？今天小麻雀變成了一片會飛的葉子。

2、自由讀，有不認識的字問問同桌或老師。

3、師范讀。

4、再自由讀，看是否能超過老師。

5、齊讀

6、、男女合誦：

出示課件不同顏色的字體，黃色字體女生誦讀，藍色字體男生誦讀，紅色字體男女合誦。先找自己的伙伴自己練習，然后全班男女合誦。根據字體不同男女再換過來合誦。

7、齊背小詩

8、展示背誦

9、結束語：同學們，會飛的葉子這首小詩你已經會背了，記在心中就是自己的小詩了，給自己鼓掌吧！下課！

4、野菊花

一、教學目標：

1、讓學生熟讀成誦。

2、讓學生在熟讀中自悟詩的內涵。

3、背誦詩歌。

二、教學重點：讓學生熟讀成誦，并背誦本詩。

三、教學難點：

1、讓學生在熟讀中自悟詩的內涵。

四、教學時間：30分鐘。

五、教學過程：

1、激趣導入：出示課件野菊花圖片：小朋友，認識它嗎？誰能用幾個詞語來形容一下它？今天咱們來看一看弗.格魯賓筆下的野菊花與小朋友們口中的野菊花有什么不同。

2、自由讀，有不認識的字問問同桌或老師。

3、師范讀。

4、再自由讀，看是否能超過老師。

5、齊讀

6、、男女合誦：

出示課件不同顏色的字體，黃色字體女生誦讀，藍色字體男生誦讀，紅色字體男女合誦。先找自己的伙伴自己練習，然后全班男女合誦。根據字體不同男女再換過來合誦。

7、齊背小詩

8、展示背誦

9、結束語：同學們，野菊花這首小詩你已經會背了，記在心中就是自己的小詩了，給自己鼓掌吧！下課！

5、全都喜歡上

金子美鈴

一、教學目標：

1、讓學生熟讀成誦。

2、讓學生在熟讀中自悟詩的內涵。

3、引導孩子根據句式自編詩歌。

二、教學重點：讓學生熟讀成誦。

三、教學難點：

1、讓學生在熟讀中自悟詩的內涵。

2、引導學生根據句式自編詩歌。

四、教學時間：30分鐘。

五、教學過程：

1、激趣導入：出示課件很多蔬菜圖片：誰認識它？你喜歡它們嗎？

2、自由讀，有不認識的字問問同桌或老師。

3、師范讀。

4、再自由讀，看是否能超過老師。

5、齊讀，6、、男女合誦：

出示課件不同顏色的字體，黃色字體女生誦讀，藍色字體男生誦讀，紅色字體男女合誦。先找自己的伙伴自己練習，然后全班男女合誦。根據字體不同男女再換過來合誦。

7、師讀前五小節，根據前五小節的內容，讓學生續編小詩，我好想喜歡上啊……

8、自由讀自己的小詩：自己大聲誦讀，把自己續編的句子也加進去，邊讀邊品，邊品邊想象。再展示讀。

9、結束語：同學們，現在“全都喜歡上”這首詩作者不再是金子美鈴，而是你了，給自己鼓掌吧！下課！

6、早安，小松鼠

劉可式

一、教學目標：

1、讓學生熟讀成誦。

2、讓學生在熟讀中自悟詩的內涵。

3、背誦詩歌。

二、教學重點：讓學生熟讀成誦，并背誦本詩。

三、教學難點：

1、讓學生在熟讀中自悟詩的內涵。

四、教學時間：30分鐘。

五、教學過程：

1、激趣導入：出示課件小松鼠圖片：小朋友，認識它嗎？誰能用幾個詞語來形容一下它？今天咱們一起來給小松鼠問一聲早安。

2、自由讀，有不認識的字問問同桌或老師。

3、師范讀。

4、再自由讀，看是否能超過老師。

5、齊讀

6、、男女合誦：

出示課件不同顏色的字體，黃色字體女生誦讀，藍色字體男生誦讀，紅色字體男女合誦。先找自己的伙伴自己練習，然后全班男女合誦。根據字體不同男女再換過來合誦。

7、齊背小詩

8、展示背誦

9、結束語：同學們，早安，小松鼠這首小詩你已經會背了，記在心中就是自己的小詩了，給自己鼓掌吧！下課！

第四篇：晨誦教案

《打雷了》教學設計

打雷了

轟隆隆，打雷了，好象顆顆炮彈炸。小狗嚇得鉆床下，小貓嚇得喊媽媽。只有小鴨膽子大，拍著翅膀笑哈哈。教學目標：

1、正確、流利地朗讀兒歌。

2、有感情地朗讀兒歌。教學過程：

一、開啟詩

和煦的陽關灑滿了教室，新的一天又來到了，一（）班的孩子們，露出你們燦爛的笑臉，讓我們一起用美妙、最動聽的聲音一起來晨誦，好嗎？

二、復習舊詩。

三、學習新詩。

師：同學們，你們對雷聲了解多少呢？（生自由回答）

不僅你們小朋友怕打雷，還有許多小動物也害怕打雷，現在我們一起來看看有哪些動物怕打雷呢！（出示兒歌）打雷了

轟隆隆，打雷了，好象顆顆炮彈炸。小狗嚇得鉆床下，小貓嚇得喊媽媽。只有小鴨膽子大，拍著翅膀笑哈哈。

1、正確流利地朗讀兒歌。

A、孩子們請你先自己讀一遍這首兒歌吧!B、教師示范讀。（正音）

C、像老師這樣把這首詩讀給自己的同桌聽。

D、誰能勇敢的站起來讀給大家聽？（及時評價，如果有孩子自己帶上動作，更要及時表揚。）

2、美讀

A、男孩子、女孩子們請起立！（男生讀白色字體，女生讀黃色字體）讓我們用最動聽的聲音合作讀讀這首詩。

B、小狗、小貓和小鴨子，你們準備好了嗎？我們一起開始表演了！C、個別學生展示。

三、拓展延伸，改編兒歌。

你能不能把自己喜歡的小動物編進兒歌里？試一試吧！比如：大象，豹子…… 打雷了 轟隆隆，打雷了, 好象顆顆炮彈炸。

＿ ＿ ＿ 嚇得＿ ＿ ＿，＿ ＿ ＿ 嚇得＿ ＿ ＿，只有＿ ＿ ＿膽子大，＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿笑哈哈。

《看天》教學設計

看天

月亮圓圓，像個盤盤，我要上去，找你玩玩。星星晶晶，好像明燈，我要上去，拿你照明。天河長長，好像長江，我要上去，坐船逛逛。教學目標：

1、正確、流利地朗讀詩歌。

2、在畫畫、讀讀的過程中，激發興趣，體驗快樂。教學過程：

一、開啟黎明。

時光的日歷又掀開了新的一頁，親愛的孩子們呀，用你們最動聽的聲音開啟美好的一天吧！

二、復習詩歌。

三、學習新詩。

1、導入新詩。

今天，老師給大家帶來了一首兒歌《看天》。

2、出示詩歌。看天

月亮圓圓，像個盤盤，我要上去，找你玩玩。星星晶晶，好像明燈，我要上去，拿你照明。天河長長，好像長江，我要上去，坐船逛逛。

3、正確流利朗讀 A、學生自由讀1遍。

B、抽1、2名學生讀。（正音）C、老師示范讀。

D、學生自由練習讀，或和同桌互相練習讀。E、我們一起拍手來一次好嗎？齊讀。

4、美讀

A、同學們，讀了這首詩，你的眼前出現了哪些景物？

是呀，我們就是兒歌中的那個小朋友，大家準備好了嗎？我們一起去看看天吧！

B、剛才有的小朋友已經躍躍欲試了，你能加上動作讀一讀嗎？生加動作自由讀一讀。

男孩子和女孩子我們一起來一次好嗎？（綠色的字體男生讀，黃色的字體女生讀，題目老師讀）。

C、小朋友讀的可真好，下面我們分小組來讀，哪組獲勝，獎品就是一個智慧星。（小組競賽讀）

《露珠和太陽》教學設計

露珠和太陽

露珠，露珠，亮晶晶，太陽，太陽，暖和和，露珠小，太陽大，露珠能把太陽全裝下。

一、教學目標:

1、正確、流利地朗讀詩歌。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌內涵。

二、教學過程：

（一）開啟詩

太陽公公在向我們招手，親愛的孩子們，讓我們——用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，與黎明共舞。

（二）復習詩

（三）學習新詩

1、讓學生自由練讀。

2、檢查自讀情況后師相機評價

我想小朋友都想把自己最美的聲音展示給大家，那么再練一練，老師相信你一定讀得更棒。（生自由練讀）

師：我看到大家剛剛讀得都很認真，好，我們一起來試試看。生：齊讀。

師：我們要注意句子與句子之間的停頓，再慢一點，會更好的。生：再次齊讀。

師：這遍齊讀的很好，有哪個小朋友來讀讀？ 指名5、6個學生朗讀。師：評價，并適時指導學生語速、節奏、停頓 師：男女生分句讀。師：范讀

師：誰還想讀一讀？

師：看來，同學們還要再練習練習。生：練習朗讀。

師：齊讀一遍。（生讀）

3、細品小詩，啟發想象。

師：你讀完了這首詩，你眼前出現了什么樣的畫面？為什么說露珠能把太陽全裝下呢？ 師生交流反饋

4、角色體驗，再讀感悟。

師：男同學是露珠，女同學是太陽，分句讀。生：齊讀。

5、拓展延伸，生日誦詩。

露珠雖然很小，但它卻不因為自己的缺點而自卑，所以它能把太陽全裝下。只要我們的胸懷寬廣，心中有個美好的愿望，所有的一切都會實現！讓我們一起把這首詩送給今天過生日的××吧！

生日誦詩：送給勤勞、有愛心的孩子

《春雨》教學設計

春雨

春雨是群小乖乖，夜里悄悄下起來，澆了禾苗澆花草，澆的草綠花兒開。

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀兒歌。

2、有感情地朗讀兒歌，感悟詩歌內涵。

二、晨誦過程：

（一）、開啟黎明

師：孩子們啊，又是一個新的黎明，用你清亮的歌喉，喚醒新的一天吧！

（二）、復習詩

師過渡：可愛的孩子們啊，還記得我們上次學的小詩嗎？??

（三）、新授詩

師過渡：你們喜歡歌曲嗎?今天，老師就給大家帶來一首《小雨沙沙》。（生欣賞）今天我們就來學習兒歌《春雨》。

春雨

春雨是群小乖乖，夜里悄悄下起來，澆了禾苗澆花草，澆的草綠花兒開。

1、師范讀。

2、師：這首詩這么有趣，你們也自己試著讀讀吧！學生自讀詩歌，要求正確、流利。自由讀。

3、師：指名讀，檢查學生讀的情況。第一個請××同學給大家讀詩，讓大家猜猜為什么？（因為今天是××同學的生日。）再指名讀。這一環節旨在讓學生讀正確、流利。

4、師：請把這首小詩和同桌互相讀一讀好嗎？同桌互讀。

5、師：老師想聽聽大家讀這首兒歌的聲音，好嗎？齊讀。

6、感悟詩意：

孩子們，春雨都有哪些作用？對，有了春雨的滋潤，禾苗、草兒都綠了，花兒喝足了水，都綻放了美麗的花朵。雨水滋潤了干涸的土地，給大地萬物帶來了勃勃生機，春雨呀，就像咱們班級中的一個個勤勞的孩子，早早來到學習掃地、擦玻璃，為我們大家準備好了潔凈的教室，老師謝謝你們！

7、讓老師再次把這首詩送給我們班的全體同學！

8、師：讓我們比比看，是男生讀的好還是女生讀的好！男、女生讀，分組讀。

（四）生日誦詩：

我們班中的***就像春雨一樣勤勞，惹人喜愛。讓我們一起把這首詩送給今天過生日的××吧！

晨誦——寫給樸實無華的日常誦詩

星星謠

《星星謠》教學設計 數一數，瞧一瞧，天上星星有多少？ 這邊星星多，那邊星星少。這顆星星大，那顆星星小。有的星星咪咪笑，有的星星睡著了。教學目標：

1、正確流利地朗讀兒歌，通過各種形式的讀，令孩子們快樂地朗誦。

2、在晨誦中，感受兒歌的童真童趣。教學過程：

（一）、開啟黎明：

當一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，當明媚的陽光穿越那古老的森林，一年級的孩子們啊，像小鳥一樣飛進校門。在這清新的早晨，讓我們用自己美好的聲音開啟新的一天。請全體起立，站姿挺拔，深呼吸，準備好了嗎?

（二）開啟詩：《小種子》

（三）復習詩（昨天晨誦詩歌）

（四）新授詩

1、“孩子們，你們數過天上的星星嗎？”“天上的星星數得清嗎？”今天我就帶你們去看看天際中那些調皮的小家伙——星星。師范讀。

2、師：喜歡這首小詩嗎？想不想自己來讀一讀？（自由讀，指名讀）要求：放開聲音，用自己最好聽的聲音，讀準每個字、每個詞。

3、你喜歡哪一句？該怎樣來朗讀？

“有的星星咪咪笑，有的星星睡著了。”你覺得應該讀活潑一些還是輕柔一些呢？為什么？誰來讀給大家聽？想象在夜空下星星還會做些什么呢？

4、多種形式練讀。A、同桌合作讀B、男女生交替讀C、齊讀

5、師：你們誦的真不錯！伴著優美的音樂，就讓我們再一次讀起來吧！（配樂朗誦）

（五）拓展

小星星調皮可愛，孩子們，在你的腦海里，一定還有許多可愛的動物、植物，想一想，編一編，都來當個小詩人吧！

（）謠 數一數，瞧一瞧，（）有多少？ 這邊（）多，那邊（）少。這（）大，那（）小。

有的（），有的（）。

第五篇：晨誦教案

《今天》

南寧市衡陽路小學

盧洲

教學目標

1、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。

3、通過學習詩歌，讓同學們學會珍惜時間。教學流程：

一、談話導入。

今天是新學期的第一周，親愛的孩子們啊，用我們最美妙的聲音開啟嶄新的今天吧！讓我們帶著美好的心情第一次走進晨誦課。

二、師生對背晨誦寄語

三、復習詩（自己的班級班詩或者其他詩）

四、新授詩（教師范讀）

誦讀新詩 出示詩歌《今天》 今

天

（蘇格蘭）托馬斯?卡萊爾 又一個蔚藍的晴天 隨黎明來到： 想想，你可愿把它白白浪費掉？

來自永恒的光陰，誕生了今天： 到夜晚，它又返回 永恒的時間。

沒眼睛預先看見過 它的蹤影： 它很快從一切眼睛前 永遠消隱

又一個蔚藍的晴天 隨黎明來到： 想想，你可愿讓它白白地溜掉？

五、自由誦讀

1、自由朗讀這首詩歌。

2、師生分工讀請全體起立，調整呼吸：

女同學讀綠色的字體，男同學讀黃色的字體，白色的字體全班一齊讀。紅色的字體老師讀。

3、交換讀。男同學讀綠色的字體，女同學讀黃色的字體，白色的字體全班一齊讀。紅色的字體老師讀。

4、指名讀。

5、全班齊讀。

六、再讀感悟，主題升華

1、讀中感悟。

（1）同學們，今天是開學第一天，你可愿讓它白白浪費掉？

（2）新學期第一天，我想________,這樣，才沒有讓今天白白浪費掉。

（3）最后一個在衡小的時間，六年級最后一個學期來到，想想，你可愿讓它白白地溜掉？（4）小學階段最后的新學期，我想________,這樣，才沒有讓我的六年最后美好時光白白浪費掉。

2、誦讀全詩，整體回顧。

七、總結延伸

1、齊讀詩歌

2、同學們，今天是唯一的，今天是珍貴的，今天我們都做了哪些有趣的事情？請讓我們為《今天》留下美麗的圖畫吧