第一篇：小學英語五年級上冊M6教案反思

Module 6 Unit1 You can play football well.知識目標:

1、掌握well, badly, 會認讀really, control, catch, fantastic，team；

2、能聽懂會說有關運動與能力方面的單詞并學會運用You/I can …肯

定自己或他人。

技能目標：能運用You/I can …well.肯定自己或他人。

情感目標：肯定他人優點，正確認識自己。

教學重點、難點：

1、學會如何用You/I can …(well).肯定自己或他人；

2、能理解control和catch的意思并能讀準發音。

教學流程：

1.談話導入T：Today is sunny.It’s good for sports.I like sports.Do you like sports?

Ss回答。

2.Make a survey：“What’s your favourite sports?”（課件出示問題和運動圖片供學生選擇）

（1）當學生的答案為籃球時

①接著問Can you jump high? 并請Ss跳高，及時肯定Ss表現“You can jump really high.”引出新詞really，并教授；

②再問“Can you catch the ball?”引出新詞catch。T任意傳球給學生，并對其中表現最好的一位進行肯定“You can catch the ball well.”便引出了本課重點單詞well。T將球傳給幾位Ss，操練“catch”。而如果有學生出現接球失誤時，說“You catch the ball badly.”引出新詞badly并操練。

（2）再次提問學生喜歡的運動，當學生的答案為足球時,接著問“Can you control the ball?”并讓兩位Ss上臺進行搶球，展示控球技能，引出新詞control。

3.文本教學

（1）T出示幾個問題，讓Ss帶著問題聽錄音：（課件出示問題）。

A.Can Lingling run fast ?

B.Can Lingling control the ball ?

C.Can Lingling jump high ?

D.Can Lingling catch the ball well ?（2）再次聽錄音，全體學生共同回答問題。

（3）T帶讀課文。

（4）全班分角色朗讀課文。

4.做練習：選詞填空“well, badly, fast, high”

設計意圖：選詞填空練習能夠幫助學生更好地理解和區分“well, badly, fast and high”。

（1）運用所提供的素材進行簡單的會話“I can … well.”“You can … well.”

（2）請個別學生上臺展示“I can … well.”，其他學生及時給予肯定“You can … well.”。

5.總結本課內容。

課后反思：

英語課程的學習，是學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合運用語言的能力。在本課的設計中，主要是以選拔足球隊員這個主題為核心，以具體的任務布置為主線，運用多種活動為載體來展開教學的。覺得做得比較成功的是教學環節設計比較連貫，通過運動這條主線，貫穿整節課的教學；同時將單詞教學放在一定的情景中進行，做到“詞不離句”；而且教學銜接比較自然，一步步的引入，一步步的學習、鞏固。

1.在教學中，首先采用了對話導入，先由教師提問“Do you like sport ？”引出許多的動作詞組，孩子們回答出動作短語，為接下來的教學做了鋪墊；接著通過學生“聽問題回答并做動作”等活動復習了有關的動作詞組；用“can you.......?”句型由 “play football” 引入到本節課的教學。活動過程中我先說句子，讓孩子們感受到親切感，從而拉近與孩子們的情感交流。得到了我預想的效果，孩子們很熱情。同時孩子們在說的過程中也復習了動作單詞walk、run、jump 我也很順利的引入Can you …..?句型），2.在新課教學中由table tennisl、I like table tennis.引出單詞 “well, badly” ；通過師生對話 引入單詞 “team”和詞組 “football team” 的教學；由玩足球是所需動作引出單詞catch、control新單詞，再由單詞造句Can you catch the ball?回答Yes,I can./ No,I can't.重點句型及相關詞組、句型的教學。（在這兩個部分中學習新的單詞，因為是以足球導入的而踢、接、控都與動作有關，孩子們在學習過程中表現自然且熱情，但也是因為他們的自然讓我忽視了單詞的練習，導致在后面學習課文時出現了困難讓孩子們有些吃力。）在分散突破了單詞、詞組及相關句型的教學之后，回到課文的學習，同學們就能較好地理解課文內容，掌握課文知識了。并在課文學習中運用男女隊競賽方式激發學生的積極性。在聽的過程中按照課文順序先找can't在找can 最后總結Lingling是能夠加入足球隊因就是每個人都有自己的閃光點。

第二篇：小學英語五年級上冊教學反思

教學反思

竹山縣擂鼓鎮小學

謝敏

十月份是我校一年一度的秋季教研活動月。本次我參加講課的內容是五年級上冊unit4 what can you do ? 第一課時的內容。本課主要要求學生掌握幾個做家務的四會短語。要求教師靈活運用各種教具，積極組織學生通過小組活動以及各種游戲來掌握what can you do ? I can ….的用法及問答。課后我們英語教研組對本次講課進行了評價。大家一致認為我這節課的重要問題是教師沒有組織好Group work 的小組活動，學生表演時其他同學沒有認真聽，導致課堂紀律有些混亂。我個人也對自己本階段的教學進行了反思，反思如下：

一、教學中需要樹立正確的觀念

1、始終樹立學生的學習興趣第一的觀念，激發學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，樹立學習英語自信心。

2、教學中必須通過學習主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創造，獲得認知和語言能力的發展。遵循兒童的心理、生理的特點和語言學習的規律，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養興趣、形成語感和提高交流能力的目的。

3、教學中要重語感、重語音語調基礎、重交流能力。要通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調的基礎。要培養學生交流能力就要創設交流的情景，使學生通過交流發展交流的能力。

二、教學中教師采用多種途徑培養學生運用英語的能力

學習語言的最終目的是交際，是在生活中將所學進行實踐，因此在教學中，就需要打破課堂教學常規，通過借助一些實物、圖片、場景等創設一些真實的或是比較真實的情境，通過活動幫助學生們在接近實際生活的情景中學習、鞏固并嘗試運用知識。

三、今后教學中需要改進的地方

平時的教學中也會運用新的教學方法，但總在一段時間后會失去最開始的那種效果，糾其原因是活動需要常換常新，符合學生的年齡特點。

在教學中我的體驗是在英語學習的起始階段比較奏效，隨著年級的增高，必須改變活動的角度，以學生的實際需求為教學的突破口，以學生的能力發展為教學的切入點，不斷轉變自我觀念,創造性地與學生們共同完成各種任務,并適當地給予學生多種形式的合理評估，從而實現教與學的最優化。

第三篇：八下英語M6 U2 教案

Module 6 Entertainment Unit 2 He said it was on at the student cinema.教案

一、單元教學內容分析：

1.《新標準》英語采用發現式語法學習法:呈現---提問---發現---總結, 培養學生自主學習的能力。直接引語和間接引語在初中階段并沒有單獨作為一個獨立的語法體系加以呈現，是高中要求掌握的一個重點，現在初二階段就提出來，不管是老師還是學生都感覺到難度較大。這需要老師很好地設計課堂教學活動。

2.本課從學生興趣的話題切入，談論自己所喜愛的電影、音樂、電視節目等以及名星，在與他人分享的過程中轉述他人的話，從而掌握從直接引語向間接引語轉變的表達方法及注意點。

二、語言知識目標

詞匯：基礎核心詞匯:among awake sleepy too worried fight sail ship tonight act character face action play scene funny although opinion except advise ourselves plenty winner 掌握 ：pirate believable lost fighting comment romantic 日常用語： She was fantastic!That’s us Ah, that’s nice Was that it? And finally…

語法：直接引語和間接引語

話題： 能利用間接引語轉述喜愛的電影及他人的觀點。

其他重點詞組： take place

explain …that

come to face to face with play sb.in my opinion too much except for advise sb.to do sth.Join sb.三 能力目標

1、聽：能聽懂用間接引語表述的意義。

2、說：能運用間接引語表達對電影以及他人話題的描述。

3、讀：能讀懂閱讀文章，理解語篇主題和細節。

4、寫：能用間接引語來寫有關電影或喜愛名星等有關的短文。四 情感態度

1.通過對喜愛的電影及音樂的交流，拓展自己的愛好和興趣，增加對同伴的了解，同時學會聆聽他人的意見。

2.引導學生與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務，盡情享受學習的樂趣。五 學習策略目標

1.自主學習能夠結合個人的情況預習教材和拓展。

2.合作學習能夠與同學交流學習心得體會，共享學習策略。

3.通過合作討論、游戲、競賽等多種活動形式，實現在用中學，學而能用的原則。

4.能利用網絡上的學習資源查找信息，用所學內容進行真實交際。六 教學重點、難點

教學重點：正確運用直接引語和間接引語來表達。

教學難點：間接引語的人稱、狀語及動詞的變化。七 突破途徑

1.利用多媒體, 讓學生在歌聲中感受語言，在輕松愉快的video欣賞中 輸入語言。在合作學習、游戲、競賽等活動中鞏固語言。

2.整合教材, 對教材的內容進行適當的補充、刪減、調序。以話題為核心,設計多種任務活動，把知識點化難為易。將知識不斷滾動、內化和外延。

八、教學過程 Step 1 Free talk Talk about the entertainment students like.Students can talk like this: A: Do you watch music videos? B: Yes, I do.A: What’s your favourite music videos? B.I like the one by…

Then give all the classmates a short report.Step 2 Lead in Ask the students the following questions: Questions: 1.Which film do you like best? 2.Who is your favorite film star? 3.Where a ship take you? 4.What does a pirate do? Step 3 Look at the picture, choose some words to describe it

famous

fight

gold

island

pirate

popular

sail

sea ship terrible Step 4 Read the passage and complete the table Step 5 Read again and check the main idea of each paragraph Paragraph1: ______________________________________________ Paragraph2: ______________________________________________ Paragraph3: ______________________________________________ Paragraph4: ______________________________________________ Step 6.Read the passage then answer the questions 1.Read Paragraph 2 and answer the following questions 1).What did Chen Huan say the type of Pirates of the Caribbean? 2).What did Chen Huan say about the actors? 2.Read Paragraph 3 and answer the following questions 1).Why are Depp and Bloom sailing around the island? 2).Who do they meet? 3).Why is there lots of action in the film? 4).Who does Keira Knightley play? 3.Read Paragraph4 and check the sentences 1)The film is really true to our life.2)Chen Huan thought there was too much fighting in the film.3)3)Chen Huan didn’t like the film at all Step 7 Paik work Students can practice like this: Jane: Did you hear Chen Huan’s culture report yesterday? Adam: No, I didn’t.What did she say ? Jane: It was about Pirates of the Caribbean.He said it was on at the student cinema.Adam: What did he say about it ? Jane: He said that… Step 8.writing show

Write a short report about the film Chen Huan thought of，Ask some students to show it.Step 9.Homework: 1..Listen and read after the tape for 15 minutes.(P50-2)

Module 6 Entertainment Unit 2 He said it was on at the student cinema.周良莊鎮中學 英語組

教案

第四篇：初三英語上冊M6教學設計

Model 6 save our world

Unit 2 remember three words: reduce，and reuse

recycle導學案

教學目標：

一、知識技能：

1、學習理解本單元的新單詞：reduce ,reuse, necessary, plastic ,repair, china, care ,等，掌握它們的基本含義及方法，并能準確地加以運用。

2、能在寫作方面使用恰當的詞語正確的表達想要陳述的句子。

二、過程方法：

1、通過材料泛聽、教材精講、材料精讀的過程和方法對本節課的具體知識點做一個系統的講解。

2、通過教材安排的寫作環節鍛煉學生的英語運用能力，結束本課教學。

三、情感態度與價值觀：

通過對環境污染現象和環境保護問題的了解，培養學生環保意識，鼓勵學生才與到環保活動中去。教學重點、難點：

1、掌握和理解下列單詞、短語的基本含義及用法：reduce ,reuse, necessary, plastic ,repair, china, care

2、準確、熟練地運用本單元所學的詞匯進行聽、說、讀的訓練 教學過程：

【課前延伸】

1、預習詞匯及聽說課所講內容

2、課前朗讀：朗讀本課新單詞、短語等（見課本188頁）

【課內探究】

一、復習檢測: 檢查詞匯預習：以小組為單位互查單詞預習情況。

二、課前導入：通過看綠顏色讓學生思考能夠聯想到的問題，green

can stand for environment protection，導入新課。

三、多層閱讀：

一讀：總體閱讀，快速閱讀全文，完成下列兩個問題：

1．Why should we be agree? 2.What should we do to be green?

二讀：分段閱讀，分段閱讀各段，完成以下問題： Reduce：what： Reduce means______

why： Because this_______and_____ waste going into

the environment.how：(1)Before we buy something new _____

(2)when we do buy things _______

(3)Try not to _____ Reuse ：what: _____

how:(1)when we buy things__________

(2)we

should _______________

(3)for

example__________ Recycle: what: _____

why: Although ……it is better……

how:(1)Find

out......(2)take

part in......(3)we

should buy …….四、精講點撥：

1、do harm to.....“對......有害處”。

如：Eating lots of junk food will do more harm

than good.2、when we do buy things...do 為助動詞，放在實意動詞前面表示強調意義。如：I do like English

3、Recycle means “change things into something else.”

Change.....into......表示“把......變成......”。

如:We can change ice into water by heating it.（二）、依據提示復述課文:以小組為單位，嘗試復述課文。

【課后提升】

一、復習鞏固

1、復習當天所學內容。

2、整理筆記，掌握新詞匯、語法知識。

二、作業布置：寫作訓練

As a student , what should we do to protect our environment？

第五篇：pep小學英語五年級上冊教案及教學反思

Unit 1 My new teachers 第一課時課題：My new teachers課型：新授課教材分析:本單元重點學習描述人體特征和個性的語言，其中重點在于 A.B 部分 Read andWrite 對話的口頭以及書面表達。學生分析：學生有了一定的基礎，學習起來非常感興趣。遠程應用：西城區教育研修網相關圖片。教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young heavy old funnykind；

2、能掌握句型：Who’s your… What’s he /she like 并能在具體的語境中運用；

3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。教學重點 Xk b 1.Com Let’s learn 部分的單詞：old，short thin，tall，strong young funny kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。教學難點 如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start 部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。教學準備

1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、準備錄音機及錄音帶。教學方法

小組合作法、情景教學法教學過程設計 ww w.Xkb1.coM

1、Warm－up（熱身）（l）播放 Let’s start 下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a newfriend.He’s tall.He’s strong too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin 等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。（2）日常口語練習： T：Hello everyone！Welcome back to school Nice to see you Ss: Nice to meet you（3）問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English booksnew classroom new teacher？ Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic ofUnit 1？

2、Presentation（新課呈現）（l）出示 Let’s start 部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in herschool.Do you have new teachers 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示 Let’s learn 部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（4）根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn 配圖中的哪一位： MrHu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是 Sarah 的新教師。再引導學生利用 Let’s learn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。（5）試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、Let’s play 趣味操練（1）Let’s find out 找一找 指導學生用所學新詞和句型描述 Let’s find out 部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he 讓其他學生選出正確的圖片。（2）Let’s sing 唱一唱 放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學生做本單元 A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生模仿 Let’s find out 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。（3）讓學生參照 Let’s find out 部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all likeher． Who’s she？

（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設計 Unit 1 My new teachers old，short thin，tall，strong oung funny kind教學反思 本課時 Let’s learn 部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong young funny kind 等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的 tall short thin strong 等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chineseteacher is tall and strong.Who is he 讓其他學生選出正確的圖片。Unit 1 My new teachers 第二課時教學目標與要求

1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： Do you have new teachers Yes we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu…新 課標 第一 網 What’s he/she like He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容；

3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。教學重點 本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s helike？He’s thin and short.He’s very kind 要求學生能在相似的情景中完成替換練習，能靈活運用這些句子進行交際。教學難點 Let’s try 這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法 情景教學法教學過程設計

1、Warm－up（熱身）（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下： A： Good morning/afternoon.Look Our math teacher is very young.He’s talland thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！

2、Let’s try and talk 操練 Let’s try 反復播放 Let’s try 部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she What’s he / she like ”提問學生。此后再轉入 Let’stalk 部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。Let’s talk（1）教師播放 Let’s learn A 中的四句話（聲音見媒體素材的 A learnsentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示 Let’s talk 部分的人物圖片，讓學生快速找出 Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。（2）聽錄音，跟讀 Let’s talk 部分的對話。引導學生指現圖中的人物 Mr Zhao 是 English teacher 而錄音中的人物說的是 math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別對人物進行描述，可利用句型：“Who’sthis man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。Good to know 此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。

3、Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學生做 A 部分 Let’s talk 的活動手冊配套練習。（2）讓學生默記 Let’s talk 部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。

（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4、小結板書設計 Unit 1 My new teachers Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind.教學反思

課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who’s yourmath teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。Unit 1 My new teachers 第三課時教學目標與要求

1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal university student strict smartactive；

2、能聽懂、會說句型：Who’s … He’s from….What’s he like 并能在情景中進行運用；

3、能聽懂 Let’s chant.的歌謠，并按照節奏來念；

4、能運用上節課的詞匯進行 Pairwork 鞏固練習；

5、能在教師的指導下完成 Read and write。教學重點

本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規范書寫。教學難點 本課時的難點是

Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這 4 個字母組合的單詞并發現發音規律，尤其要強調 bl，br 的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法 小組合作法、情景教學法教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2、Presentation（新課呈現）Read and write（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachersthis term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have alook！Who are the teachers？

（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

3、Let’s play 趣味操練 Pair work 要求學生看 Pair work 部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher，music teacher 等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4、Pronunciation 語音操練（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea 等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合 ea 和 ee 在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示范 bl，br 的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）（l）讓學生做 Read and write 部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽 Read and write、Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也?梢砸笱約喝フ搖６雜謖業澆隙嗟ゴ實難笆憊睦（3）讓學生參照 Pair work 說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6、小結 總結本課時所學的知識，加強學生的知識記憶。板書設計 Unit 1 My new teachers Who’s your English teacher Mr Carter.What’s he like He’s tall and strong.教學反思 本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子 Who’s your English teacher？Mr Carter.What’s he like？He’s tall andstrong．Pair work 部分要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在 C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。Unit 1 My new teachers 第四課時教學目標與要求

1、通過學習，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；

2、掌握單詞 strict principal university student；

3、初步掌握句型: Is she/ he …… 以及回答；

4、了解 Story time 故事情節。教學重點 Let’s learn 部分的單詞 kind funny young smart active strict principaluniversity student，從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學生正確拼寫。教學難點 單詞 strict principal university 的發音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法

情景教學法、圖片展示法、小組合作法教學過程設計

1、復習、導入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is verysmart．”Now let’Schant with action．chant together T：Sounds greatYou are so active． 引導他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學習氛圍中，教師可著重“active”這個單詞來表揚和鼓勵學生，為接下來的單詞教學做情緒上的鋪墊。（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK S：Yeah T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in ourclass 游戲內容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內容，如可安排語音部分的練習；說學生或任課教師的姓名，讓學生正確使用

Mr．，Miss，Mrs．來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學知識的掌握和運用，同時又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。

2、新課呈現（1）學習新單詞

①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny Is it funny Who is smartin GameOne 在環節的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設計幾個情境幫助學生在情境中理解詞義及用法。或者出兩道數學題比比誰

smart，在輕松活躍的氛圍中讓學生體會 active 等。并引導同學們在 Is she／he…的句子中感受單詞的含義。②T：Yes，lookSmart is a small art．smart 是一門小小的藝術 通過 smallartsmart，一種很 funny 的方法引導學生記憶單詞，達到當堂解決“四會”單詞的目標。

T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny． 通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學生對 funny 的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．類似的還有 You are young．Y—o—u—n—g young；Activeactive；根據直拼教學法原則拼寫 k／／ai／／n／／d／，k…i n d，kind，看圖及對比 kind 理解

strict。這部分單詞經過以上步驟學生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環節，如果覺得學生掌握欠佳，還可以再設計一個 Runand Say 的活動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學生上來用“Is she quiet／strict／youngYes／No，its young／quiet．描述圖片單詞，每小組各派一位同學，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準確者為勝。（2）呈現 Let’S Learn 部分對話 ①直接呈現 Let’S Learn 部分插圖，用 What’She likeIs she／he…句型引導學生操練并開門見山地引出對話。

②教學單詞：principal，university student。教師出示本校校長的照片，用 Who isheIs he anEnglishteacher 引出單詞；角色互換，讓學生扮演校長，表現心目中校長形象，提問 What’he likeIs he quiet 引導學生用 My principal is…練習和使用新單詞。

教師出示一頂學士帽，讓學生試戴，教師說，“Wow，how coolYou look like auniversity student．You study in Ningbo University．再讓他們集體討論，說說自己知道的大學名稱，如北京大學 Peking University，清華大學 Tsinghua University，哈佛大學Harvard University 等，在發散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。

③學生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。（3）Let’S chant 學生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher”

3、訓練操作

（1）教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達到“四會”單詞的掌握和鞏固。（2）利用教學機播放 Let’s learn 中的圖片，讓學生觀察圖片進行仿照對話練習，可以分小組練習，也可以同桌練習。（3）Let’s chant 播放 B 部分歌謠錄音

總體了解歌謠大概的內容之后要求學生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠要求學生能夠描述人物的特征.這樣學生才能夠更好了理解歌謠的內容.聽錄音掌握節奏跟學歌謠.分組編排表演可以加上動作改換節奏替換人物描述性詞匯也可以將它編入對話中.4、Story time 1設置情景介紹人物 2播放故事內容，讓學生初步感受故事內容。

本故事情節詼諧有趣，學生也不難理解，教師可適當滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學之初就可以逐步滲透。如 Shoot，可在單詞或語音教學中設計射門游戲；I missedit．在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；Can I join you 在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實情景中讓學生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學既真實，又突破了這部分的語言難.