第一篇：五年級英語上冊Unit1教案

五年級英語上冊Unit1教案

編寫者第 二

教時教學內容AUnit1PartALet’str/Let’stal/Readandrite/Pairr設計理念

時教學目標1）能聽懂、會說h’surEnglish/…teaher?rZha/

…

hat

’she/shelie?/He/SheisthinandshrtAndhe’s/she’sverind并能在實際情境中運用。2）能運用上節的詞匯進行Pairr鞏固練習。3）學生能在教師指導下完成Readandrite教學重點h’sur…teaher?/hat’s…lie?的準確運用。教學難點能用英語對人物的特點做出準確的描述。教學資源 PPT；教材相配套的錄音磁帶；單詞卡片 修改意見教

學

過

程

教

學

過

程Step1:GreetingsStep2:Revie1Readrds2P2Let’shantStep3:Guessinggae1

Teaherdesribesnestudentrneteaher,andthenassstudentstguess2

Teaherassnestudenttstandupanddesribetherstudentsrteahers,andthenteaherguessesStep4:Let’stalStep:Let’str1

Listenandirle2 Shsepitures,andassequestins1））hat

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’’sthatan/an/girl/b?2she/shelie?xb1Step6:Readandrite1T:VergdNpenurbsturntpage6,readitburselfandansersequestins1sZhangPeng’

sEnglishteaher?2））

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hatshelie?2T:Nriteuransersdn3ReadandsuupStep7:Her1

選取兩個人物，仿寫Let’stal對話，如：h’sur_____teaher?

r/iss________

hat’she/shelie?

He/Sheis…2背誦Let’stal板書設計Unit1NeTeahershisur__________teaher?

funn

strngr/iss________

ung

ldhat’she/shelie?

ind

shrtHe/sheis…

sart

thin

tall后記錄

第二篇：新版PEP英語五年級上冊Unit1教案

Unit1 What’s he like? 第一課時 Let’s try & Let’s talk

設計人： 審核人：

目標確定的依據：

1、課程標準相關要求

能夠聽錄音完成選擇圖片的活動；能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演；能夠在情景中運用句型Is he young/…？詢問并回答某人的特征；能夠在語境中理解生詞know的意思，并能正確發音。能夠運用句型Is he/she young/…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.并利用參考詞匯就教師的特征進行問答。

2、教材和學情分析

本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.學會認讀表示人物外貌與性格特征tall、friendly、kind、quiet、funny、young，old。目標：

1、學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。（教學重點）

2、學習用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使學生能聽、會說此交際用語；（教學難點）評價任務：

1、通過跟讀、自讀、練習會用Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t的句型。（檢測目標1的達成情況）；

2、通過分角色練習會用tall，friendly, kind, quiet, funny, young, old形容人物外貌與性格特征（檢測目標2的達成情況）； 教學過程：

Step1.Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.學習Main scene(1).出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who? What are they talking about?(2).學生看圖片想象并回答老師的問題。

Dialogue1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip(3).教師引導學生蔣討論的結果展示交流。(4).聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。(5).教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。2.學習let’s try let’s talk（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。

（2）創設情境：這節課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。

（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

（4）根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學習中第三題。

（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。

3.Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…

S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戲規則：優點大爆炸，發現小組內每個成員三個優點。S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step4 Class test 漢譯英

高的_______

友好地_______ 體貼的_______ 安靜的_________ 滑稽的_________ 年輕的________ 老的_________ Step5 Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測中的相關習題。3.Make a new dialogue and act it out。教學反思：

Unit1 What’s he like? 第二課時 Let’s learn & Ask and answer

設計人： 審核人：

目標確定的依據：

1、課程標準相關要求

能夠聽、說、讀、寫五個有關人物特征的單詞：old, young, funny, kind, strict。能夠在語境中正確 這五個單詞詢問并回答關于人物特征的問題；能夠運用核心詞完成關于教師的特征問答活動

2、教材和學情分析

old, young, funny, kind, strict是本課時主要學習的5個有關人物外貌、性格特征的詞匯。能夠正確聽，說，認讀這些詞 匯.。能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。目標：

1、學生能夠表演let’s learn的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物外貌、特征的單詞。（教學重點）

2、學習用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使學生能聽、會說此交際用語；（教學難點）評價任務：

1、借助卡片，指認聽到的單詞；認讀卡片的單詞（檢測目標1的達成情況）；

2、借助游戲過程中根據卡片上的句型，快速的說出：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t。（檢測目標 2的達成情況）； 教學過程：

Step1.Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say 出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our…

兩組師生示范后，進行生生問答。Step2.Presentation 1.Look and guess.看圖片，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格？

T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。3.look at the pictures and say.看圖說句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。Step3 Consolidation Group work:小組討論任課老師。

1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。

2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。

Step4 Class test 漢譯英

誰是你們的美術老師？_______________________________________ 瓊斯先生。

_______________________________________ 他年輕嗎？

_______________________________________ 是的，他是。

_______________________________________ Step5 Homework 1.完成課堂檢測中的相關習題。2.Make a new dialogue and act it out.教學反思：

Unit1 What’s he like? 第三課時 Let’s spell

設計人： 審核人：

目標確定的依據：

1、課程標準相關要求

能夠通過聽例詞發音，觀察例詞中共有的特征，學習-y在單詞中的發音規則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶-y的發音規則；能夠根據-y的發音規則讀出生詞；能夠通過聽錄音給單詞標號的活動強化-y的音—形對應關系；能夠按照-y的發音規則拼寫出單詞，學習在單線上正確書寫單詞；能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規范

2、教材和學情分析

本課時是對一個單元所學內容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。歌謠是以Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is…句型為主，包括所學文具的單詞。通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯；通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內容的掌握情況。目標：

1、通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發音規律。

2、能夠根據單詞的讀音拼寫出符合y發音規則的單詞，補全句子。評價任務：

1、通過檢查聽力答案，同桌批改檢驗本課學生掌握情況。（檢測目標1的達成情 況）；

2、能夠按照-y的發音規則拼寫出單詞，學習在單線上正確書寫單詞并在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規范。（檢測目標2的達成情況）； 教學過程：

Step 1.Warm up 1、Greeting 2、看單詞讀單詞：old, young, stict, kind, funny.Step2 Presentation

1、出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導、觀察嘗試發音

2、自讀單詞，觀察畫線單詞的發音.3.小組討論歸納y在單詞中的發音規律

4、指導學生開展自主合作學習

5、展示交流：匯報y在單詞中的發音規律

6、師精講:總結y在單詞中的發音規律，提示發音

7、Listen to the tape.引導學生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發音規律看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發音規律

8、listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發音規律,完成聽音排序題，集體訂正

9、listen ,write and say 聽音補全短語、練習書寫句子 Step3 Consolidation 看一看，猜一猜從上面的單詞中選一個，無聲的發音，請其他人猜出這個單詞 小結：本節課學習了y在單詞中的發音規律，拓展了單詞的知識面，注意在生活中靈活運用y的發音規律。

Step4 Class test Read and chant: baby happy windy sunny sorry Step5 Homework: 1.尋找帶有y發音規律的單詞

2.完成填寫句型并在線上正確書寫句型的練習

教學反思：

第三篇：三年級英語上冊unit1教案

________________________________________________________________

Unit One:Hello!

第1課時

一：教學目標：

1.能聽說認讀句型I have a/an …

2.能夠聽說讀寫單詞：ruler eraser pencil crayon 3.完成Let's chant 的練習

二.教學重難點：

重點：對單詞的聽說讀寫及句型的掌握。難點：認讀單詞、運用句型I have a/an …

三.教具： PPT，多媒體，教材，單詞卡片

教學過程：

1．板題示標

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,Looking at the learning aims 2．導入

同學們，把你們的文具盒打開，看看里面都有什么？你們知道這些東西用英語怎么說么？今天我們就來學習！

3．自學指導

拿出尺子，橡皮，鉛筆，蠟筆并問大家What's this? 然后解釋意思：這是什么？一一回答，跟著老師進行英語跟讀！4.先學

1.學生對照實物、書上圖片認讀英漢單詞。2.先漢語后英語，反復說讀句型 I have a/an...5．后教

1.在黑板上板書這四個單詞，學生先聽錄音或老師，跟讀發音，英漢相互轉換，弄懂單詞意思，并能一一對應。

2.單詞熟悉的基礎上加入句型，跟讀老師，同學回答，最后全班一起反復練習句型。6．當堂訓練

A.加入小游戲來反復練習單詞和句型

游戲1.找老師站起來按要求讀單詞：看老師手勢，老師伸出幾個手指該同學就讀幾遍，老師不停變換。

游戲2.正反手:老師伸出一個手面向同學那一面為正面，另一面為反面，找同學或小組或全班一起讀單詞，正面讀反面不讀，或反過來。

B老師與同學或同學和同學兩人一組進行對話，練習句型。最后，看書上圖片一起讀書上內容。

四：小結：今天學習了文具用品的英語表達和句型： I have a/an....五 ：作業：抄寫單詞和句子。

六：板書：

Unit 1 Hello!Ruler尺子 eraser 橡皮 pencil 鉛筆crayon蠟筆

七.教學反思：_____________________________________________________

Unit One:Hello!

第2課時

一．教學目標：

1.能聽說認讀句型“Hello，I'm…/what's your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!”

2.通過Let’s talk的學習，完成Let's play 相關練習。

二.教學重難點：

重點：運用Hello,I'm…/what's your name?/My name is …等句型和老師同學進行簡單的交流。

難點：運用what's your name?/My name is …進行日常交流。

三.教具：

PPT，多媒體，教材，單詞卡片

教學過程：

1．板題示標

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,I introduce myself to you… 2．導入

同學們，我們平常在學校見到老師該怎么樣問候？除了Hello，Hi還能怎么問候？今天我們就學習怎么和老師打招呼！

3．自學指導

Let’s talk 圖片內容了解西方國家如何用英語打招呼！4．先學

1.學生根據Let's talk 部分圖片進行描述。2.學生聽錄音，試讀新單詞，試著翻譯。3.模仿Let’s talk部分對話進行對話。5．后教

1.教師解決學生提出的疑難問題，錯誤的地方進行改正。

2.對課文中的“Hello，I'm…/what's your name?/My name is …等問候語進行解釋，并反復當堂訓練。6．當堂訓練

同學們之間相互討論，并完成Let's play 的對話，教師找學生到講臺上相互介紹。

四．小結：

今天主要學習了用英語打招呼并向對方介紹自己的英語表達

五.作業

課后能夠運用Hello，I'm…/what's your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!等句型和老師同學交流。

六．板書設計

Unit one Hello！Lesson1

Hello,I'm…/what's your name?/My name is …

七．教學反思：

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Unit One:Hello!

第3課時

一：教學目標：

1.能會唱Let's sing中的英文字母歌

2.能夠吟唱，認清楚26個英文字母

3.能夠找出Let's find out 圖中的相關字母

二.教學重難點：

重點：能會唱英文字母歌.難點：認讀26各字母

三.教具： PPT，多媒體，教材

教學過程：

1．板題示標

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,Looking at the learning aims 2．導入

同學們，我們學習的英語單詞都是由英語字母組成的，今天我們來系統的學習這些英文字母.3．自學指導

填空;a_c_e_g_r_ k_ m_ 4.先學

1.讓同學們看著P6de Let's sing 部分，注意字母歌中字母的大小寫和字母的先后順序，找出標點的用法。

2根據字母中標點的停頓，嘗試讀26個英文字母，注意節奏。3.讓同學們聽錄音，聽歌曲。5．后教

1.在黑板上板書歌曲，領讀歌曲內容，知道學生學會。

2.老師放完歌曲，學生再聽，老師反復教唱，學生學唱。3.教師指導學生齊唱，對唱，糾正錯誤。

6．當堂訓練

1錄音放字母歌，學生跟唱 2學生齊唱，男女對唱。

3學生分組唱，進行比賽，集體評價。

四：小結：今天學習了字母歌，注意字母的大小寫。

五 ：作業：把所學的字母歌唱給家長同學聽。六：板書：

Unit 1 Hello!A Let's sing

ABC song

教學反思：________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Unit One:Hello!

第4課時

一.教學目標：

1.能聽說認讀單詞：pen bag pencil box book 2.能夠熟練運用日常口語句子：--Zoom!Your bag!---oh no!3.完成Let's do中的句子。

二.教學重難點：

重點：能夠聽說認讀單詞：pen bag pencil box book和Let's do中的句子。

難點：單詞pen bag pencil box book在句子中的運用。

三.教具：

PPT，多媒體，教材，單詞卡片

教學過程：

1．板題示標

Today, We are going to learn Unit1.Hello!Let's learn B 部分的幾個單詞，First, looking at learning aims.2．導入

同學們，我們已經學習了部分用品的單詞，大家還記得么？今天我們再來學習其他的！

3．自學指導

請同學們在課桌上出示鋼筆，鉛筆盒，書本和書包等文具，根據!Let's do 中的圖片做出相應的動作。4.先學

1.讓同學們認真觀察圖片，嘗試解釋圖片的意思。

2.小組合作，弄清楚單詞和句子的意思。5．后教

1.老師播放錄音，糾正學生的發音。

2.老師帶領學生一同翻譯單詞和課本所出現的句子，然后老師領讀，學生跟讀，反復練習。

3.讓學生情景對話，熟練運用--Zoom!Your bag!---oh no!6．當堂訓練

1.讓同學們聽錄音，并完成和表演Let's do中的內容。四.小結

今天學習了四個文具用品。五.作業

抄寫單詞，每個兩行。

六．板書設計

Unit one Hello！

Pen 鋼筆 bag 包pencil box 鉛筆盒 book書

七．教學反思：

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Unit One:Hello!

第5課時

一.教學目標：

1.能聽說認讀句型“Hello，I'm…/what's your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!”

2.能夠用：“Hello,I'm…”等句子完成對話。

二.教學重難點：

重點：能夠根據聽到的句子，做出回答。難點：能夠結合所學句型運用到實際情景中。

三.教具：

PPT，多媒體

教學過程：

1．板題示標

Today, We are going to learn Unit1.Let's talk!First, looking at learning aims.2．導入

同學們，我們剛來到一個新的年級，肯定有許多新朋友，那么你知道他們的姓名么？你們是怎么問別人的姓名的？那么你知道用英語怎么說么？今天我們就來學習詢問別人姓名。

3．自學指導

請同學們把書打開翻到第七頁，看.Let's talk的圖片和對話，根據所學知識嘗試翻譯對話。4．先學

1.學生根據Let's talk 部分圖片進行描述。

2.學生聽錄音，試讀新單詞，試著翻譯，找出不會的單詞和句子。3.聽錄音，模仿Let’s talk部分對話進行對話。5．后教

1.教師認真講解學生提出的疑難問題。

2.教師強調學生讀錯的單詞和句子語音語調。

3.強調學生讀錯的單詞和句子，也可以讓學生領讀。4.分小組討論Let’s play 部分的圖畫，進行對話練習。

6．當堂訓練

同學們熟讀Let's talk 的對話，并在同桌之間相互介紹。教師找學生到講臺上相互介紹表演。

四.小結：

今天主要學習了what's your name?/My name is …

五.作業

抄課文，并完成相應的練習冊。

六．板書設計

Unit one Hello！Lesson1

Hello,I'm Mike.what's your name? My name is lily.七．教學反思：

____________________________________________________________________

Unit One:Hello!

第6課時

一.教學目標：

1.進一步鞏固單詞ruler eraser pencil crayon pen bag pencil box book，及字母（A--Z)2.能借助圖片讀懂Story time 中的故事

二.教學重難點：

重點：學習鞏固單詞和字母。

難點：了解故事大意，借助圖片讀懂故事。

三.教具：

PPT，多媒體

教學過程：

1．板題示標

Today, We are going to learn Unit1：Story time！First, looking at learning aims.2．導入

同學們，我們你們想不想聽故事？今天我們要講一個小故事！

3．自學指導

1.聽錄音，標出序號。

2.根據課文中的圖片及所學單詞連線。3.聽錄音，跟唱歌曲Hello！4．先學

1.學生根據Story time 部分圖片，猜測故事大意。2.看對話，試著翻譯，找出不會的單詞和句子。

3.聽錄音，讓同學們跟著錄音嘗試朗讀，感知其語調。5．后教

1.將自學指導的內容加以完善。

2.老師講解學生提出的問題。

3.翻譯故事內容，老師領讀，學生跟讀，反復練習。6．當堂訓練

同學們熟讀Let's talk 的對話，并在同桌之間相互介紹。教師找學生到講臺上相互介紹表演。

四.小結：

今天主要復習了本單元的八個單詞和句型

五.作業

完成本單元的練習冊。

六．板書設計

Unit one Hello！Who is there?

I'm Zip!

My name is Zoom.Let's play!

Great!

七．教學反思：

___________________________________________________________________

第四篇：八年級上冊英語UNIT1教案

Unit 1 Where did you go on vacation? 單元整體說明

單元教材分析

本單元的核心話題是用一般過去時談論度假等發生在過去的事情。因此“Where did you go on vacation?” “ Did you go to the beach? Yes，I did．No，I didn't．”等是教學的重點。通過對本單元的學習，學生能掌握本單元出現的地點名詞，用于詢問和回答過去發生的事情的短語和句型。

單元知識結構

詞匯：

New York City;Central Park，exam，were，rainy，delicious，expensive，inexpensive．crowded．flew，kite，later，felt，little, corner, discuss，etc

句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp．Did she go to Central Park？Yes，she did．No, she didn't 語法：一般過去時特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。

單元總體目標

1．Master the vocabulary 2．Master and use:

Where did you go on vacation? I went to summer camp·

Did she go to Central Park？Yes，she did．No, she didn't 單元教學重難點

重點難點 1．Vocabulary and Expressions

2.Grammar Focus：Where did you go on vacation？ I went to summer camp.Did she go on Central Park？Yes, she did． No, she didn't

Use the past tense to talk about activities that happened in the past in English with the following sentences：

Where did you go on vacation? Did you go to...？Yes..../No，...單元學情分析

學生已接觸過一般過去時，具有了學習本單元知識的認知前提，能自然地與本單元話題進行銜接。假期活動Such as;go hiking, summer camps, and so on接近學生的生活，They are all interested in talking about it.單元教學建議

首先進行集中識字，為本單元的學習作好鋪墊。其次，充分利用聽力材料和閱讀

材料，訓練和提高學生的聽力和閱讀水平。在聽讀的基礎上創設語言情景，加強讀寫訓練。培養學生的聽、說、讀、寫綜合能力。

單元課時分配

本單元共4課時：

Section A 3課時

Section B 3課時

Period1 step 1 Organization

（1）、Organize Ss by saying hello to each other.Greeting to teacher.Step 2 Free talk

(2'）Ask the question: Who is on duty?

Is everyone here today? The Students talk about Step 3 Section A

Presentation

la 1．（Ask questions about what students did last Saturday）

（1）Who went to the movies last Saturday?（Point to one student who raises his or her hand.）

Sara went to the movies last Saturday.（Repeat．Write this sentence on the board.Underline the word went．）

(2)Ask：Who visited a friend last Saturday？

（Point to one student who raises his or her hand．）

Carlos visited a friend last Saturday．

（Repeat．Write this sentence on the board.Underline the word visited．）

2．（Point to the words went and visited in the sentences on the board．）

Say，We use these words to talk about things that happened in the past.（Write these pairs of words on the board：go--went, visit--visited）

Ask: Can you point out the words that talk about the past?

This activity introduces the key vocabulary． Students raise their hands．

And give the right answer: I did.Students raise their hands to answer.Read．

強化記憶

Point to went and visited．

Step 4 Practice

la

3' 1．Focus attention on the picture．Ask:

What at can you see？Say, Each picture shows something a person did in the past．Name each activity and ask students to repeat；Went to the mountains，went to New York City, went to summer camp，visited my uncle，stayed at home，went to the beach，visited museums.2．Point to the numbered list of activities．Say each one again and ask the students to repeat．

3．Now, please match each phrase with one of the pictures．Say，Write the letter of each picture next to the name of the activity．Point to the sample answer.4．Check the answers.Read after the teacher aloud to learn the new phrases．

Read after the teacher。

Do it and then discuss the keys in pairs． Step 5 Summary Step 6 Homework Practice the conversations.Recite the new words.安全教育：不在走廊、教室里瘋狂打鬧

Period2

step 1 Revision Free talk.step 2 Listening（2a.2b)

This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation．

1．Point to the charts.2．Play the recording the first time.3．Play the recording a second time.say，There are three conversations.The people talk about what they did on vacation．listen to the recording and write the right answers.4．Correct the answers．

At last raise their hands to tell the result Read it loudly Step 3 Pair work 2 c（task 1）

This activity provides guided oral practice using the target language.1.Point out the example conversation.Ask two students to read the dialogue to the class.2.Say，Now work with a partner.You're your own conversation about the charts．

3.Say the dialogue in the chart with a student，Do a second example to the class.4.Have students work in pairs.As they talk，move around the room monitoring their work．

Offer language or pronunciation support as needed． Read it to the class.Make a conversation in pairs.Practice with the teacher, Work in pairs． Step 4 2d Role-play the conversation.Ask the students to read the conversation.Explain the target languages.Practice with your partner.Step 5 Summary

E.g.-where did you go on vacation?---I went to summer camp.E.g.Did you go to Central Park?---Yes, I did./No, I didn’t.Step 6 Homework Practice the conversations.Master the target languages.練習設計

隨堂練習設計按要求完成句子。

a）I went to the mountains．（改成一般疑問句）

b）Tina went to New York City.（就劃線部分提問）

c）Did you go to the beach？（作出肯定回答）

d）Did they go to summer camp？（作出否定回答）

個性練習設計

翻譯短語：

（l）呆在家里 ______（2）去紐約城_____（3）參加夏令營______（4）去爬山 _____（5）去海灘______（6）參觀博物館_____

安全教育：不在走廊、教室里瘋狂打鬧

Period3 Step 1

Free talk

(2'）Ask the question：Where did you go on your summer vacation? Students talk about events in the past．

Step 2 Grammar Focus

Review the grammar box.Ask Ss to say the questions and answers.Help the students understand it.Work in pairs.Read the questions and answers.Saying out the sentences.Step3（3a)

Ask students to read the words in the box.Fill in the blanks with the words in the box.Check the answers.Practice the conversation.Step 3(3b)Ask students to read the words in the box.Fill in the blanks with the words in the box.Check the answers.Practice reading the e-mail.Step 4(3c)

Ask the students divide into the groups of four, then discuss their last vacation and complete the chart.Then tell the class the results.Step 5 Homework 練習設計

1、動詞的適當形式填空：

A: Where _____ you ______ on your vacation?（go）

B：I _______ to the stores．(go)what about you? A: I ______ at home(stay)

B: What ______you _______？（do)A：Nothing much.B: Why ______ you _______at home?（stay）

A：I just _______ to go out．（not want）

2.Make a conversation and act．

安全教育：不在走廊、教室里瘋狂打鬧

Period4Section B

Step 1 Organization

（1'）Organize Ss by greeting each other.Step 2

Presentation(1 a)

Ask：What do you think of this book?

Is it interesting?（通過對話弓l出本 課要學習的新形容詞expensive 等）Point to the picture, This is a ring.The price is one hundred million dollars． Answer the questions together Say：It's expensive．多媒體體圖片

Say each word and ask students to repeat them Read the words and try to memorize them quickly.Step 3 1b

writing

This activity provides writing practice using the target language．

Simple draw：the smiley face and the unhappy face．Say，the smiley

face is for good words.The unhappy face is for bad words.Check the answers.Step 4 Listening

(1c.1d)

(8'）1．Point out the two questions.After you hear the conversation, please answer these questions.Read the questions to the class.2.Play the recording the first time.Students only listen.This time say, listen to the recording and write the answer to each question.3.Listen to the recording the second time.Correct the answers.Read and practice in pairs.Correct the answers．

Step 5 Pair work

(1e)

This activity provides guided oral practice using the target language．

Call attention to the question words．

Have a student read them to the class ．

Ask Where did you go on vacation? Say，please work in pairs．As students talk，move around the room Work in pairs.Step 6 Summary

本節課總共學習了6個形容詞以及where和how句式的練習運用。通過本節課的學習，學生能熟練地用英語表達自己的感受，培養了他們熱愛集體活動的情感。

Step 7Homework 練習設計

隨堂練習

詞類轉換

1)expensive(反義詞）______ 2)crowd(反義詞)________ 3)awful（反義詞）________

4)friend(形容詞)________ 5)go(過去式)_______ 6)do(過去式)_________ 個性練習設計

翻譯下列句子

1)你是去哪兒度的假？

2)我們去了許多博物館。

3)-----那兒的商店怎么樣？一 都很貴。

4)--那兒的人怎么樣？。--他們很友好。

安全教育：不在走廊、教室里瘋狂打鬧

Period5

Step 1 Organization

（1'）Organize Ss by greeting each other.Step 2

Free talk

(2'）Ask the questions：

What day is it today?

What day was it yesterday? Answer: It is Friday．It was Thursday．

Step 3 Discussion Ask the students to read the two questions.Discuss the questions with their partner.Share their answers.Step 4

Presentation

1．Let the students read JANE’S vacation diary and find the new words．

2．Teach the new words:

Explain the meaning and the usage of the new words．

Let the students write the new words．

3．Say，Now read the diary and fill in the chart in 2c.4．Check the answers．

5.Read again and finish the activity 2d individually.6．Check the answers．

Read aloud，try to learn the key words and the target languages by hearts.Step 5 Summary Step 6 Homework Practice reading the diaries.Master the target languages.Recite the new words.安全教育：不在走廊、教室里瘋狂打鬧

Period6 Step 1 Organization

Organize Ss by greeting each other.Step

22e Ask the students to read the diary and fill in the blanks with the correct forms of the verbs in the brackets.Check the answers． Read the Jane’s diary.3a Ask them look at the three pictures and complete the diary using the information in the box.Check the answers．

Ask several students to read their own diaries.Step 3 3b

Ask the students to answer the questions.Check the answers． 3c Practice writing

The teacher tell the students the methods of writing the diary.Thus activity provides guided writing practice using the target language．

1．Say，Now write a travel diary like the one in 2e or 3a using the answers in3b.2．Have the students do the activity individually.3.Share their diaries with the rest of the class.The students read their own diary Step 4 4 Group work

This activity gives students listening and speaking practice using the target language.Say, Now you can talk about a real vacation or an imaginary one.The other students can ask you questions.You can use the diary you wrote for activity 3b if you want.2.Ask students to get into groups of four.One student in each group begins by telling where he or she went.The other students ask questions.Then they switch roles, so each student has a chance to tell the others about his or her vacation.3.Move around the room, offering vocabulary and pronunciation support as needed.Talk about it in Step 5 Self Check Ask the complete the self check.Check the answers．

Read the conversations and the passage.Step 6 Summary

通過本節課的學習，學生能掌握日記的格式。

Step 7 Homework

1．Master the new words and target languages.2．Write a diary.3.Review Unit1.教學探討與反思

能設置一種情景，讓學生在假期中“真正”去過某些地方，然后再進行問答，相信會更好。

盡可能多地創設英語氛圍，以提高學生的語言綜合運用能力。任務型教學能調動學生的積極性，激起學生的好奇心，使學生產生成就感，進一步激起他們對英語的興趣。學生學習語言是在理解的基礎上運用語言，在用中學。為學生提供了使用英語的語境。著重培養學生的創新精神和獨立思維能力，并在學習的基礎上了解文化差異，培養合作精神和社會公德意識。

如果把課堂教學內容擴展到課外活動中去。形成課內外互相補充、互相促進的學習方式會更好

安全教育：不在走廊、教室里瘋狂打鬧

Unit1_Period7 講解練習冊習題

安全教育：安全委員時刻留意安全問題

Unit1_Period8 講解練習冊習題

安全教育：不要下河洗澡

第五篇：冀教版五年級上冊英語新版unit1教案

教學目標

知識目標:

Lesson 1 Li Ming’s Big Family 1.聽、說、讀、寫并能口頭運用下列詞匯：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.2.能夠認讀，理解并應用這些基本句型：I have …… 能力目標:（1）能把所學單詞運用到日常口語交際中，在適當的情境中能夠靈活運用.（2）幫助學生了解中西方文化的差異，拓展視野。情感目標:

通過多樣性的活動，激發學生學習英語的興趣，調動積極性，使學生在英語課堂中初步體驗成功，感受樂趣，樹立自信心，促進學生綜合語言運用能力的發展。

教學重點：聽、說、讀、寫并能口頭運用下列詞匯：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.教學難點：能夠認讀，理解并應用這些基本句型：I have …… 教

法：情景教學法 學法指導：小組合作學習

課件使用：錄音機，一張家譜圖的張貼畫。教學課時：2課時

第一課時

Part 1:Greeting Part 2:Warming-up（1）listen：The family in our House

播放英語歌曲調動積極性

Part 3:New words 展示李明家庭成員張貼畫，熟悉他們的英文稱呼：father, mother，grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt.教師：This is Li Ming’s grandfather（指著圖）.This is Li Ming’s……(引導學生說家庭人員的稱呼)學生：This is Li Ming’s grandfatherfathermotherbrothersister consion.教師：（對學生甲）Li Ming’s grandfather is Li Ming’s father’s ……(引導學生回答)

學生甲：father.教師：Your mother’s sister is your……..全班：Aunt.教師：（繼續問題）Your……..is

your ……….Part 4: Games 找到墻：把father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt的詞匯卡片張貼到墻上，教師發出指令如:walk to father!.Jump to uncle!學生根據指令做。Part5: Homework

第二課時

Part 1:Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Part 2:Warming-up

（1）Let’s sing：The family in our House

（2）播放英語歌曲調動積極性

Part 3: review 出示家譜圖復習家庭成員名稱 Part 4: listen1、2、3、4、聽課文錄音，跟讀課文，分組朗讀。畫出難懂的句子。

小組討論難懂句子，說一說你的理解。教師總結。

Part 5:let’s do it.1、2、read and write introduce your family

畫畫你的家譜圖，用英語介紹你的家庭。Part 6: 做《活動手冊》

Lesson2：

What Do They Look Like? 教學目標

知識目標

聽、說、讀、寫并能口頭運用下列詞匯：white , hair, black, uncle , cousin, thin..能夠認讀，理解并應用這些基本句型：He She has……

能力目標

能把所學單詞、句子運用到日常生活之中，做到學以致用，如在向他人介紹家庭成員。情感目標

通過創設真實生活情境，使課堂成為一個大家庭，用溫馨、輕松、愉快的方式，激發學生學習英語的興趣。讓每個孩子感知英語的特有的魅力，通過努力，體驗成功！

教學重點：white , hair, black, uncle , cousin, thin.教學難點：能夠認讀，理解并應用這些基本句型：He She has…… 教

法：情景教學法 學法指導：小組合作學習

課件使用：錄音機、一張家庭照片的張貼畫。教學課時：1課時 Part1:Greetings!

Part2: Warming-up

Sing a song: The family in our House Part3: Review（展示李明家人的照片，復習單詞aunt uncle cousin）

T: Who’s this ？

This is Li Ming’s uncle

T: Who’s this ？

This is Li Ming’s aunt

T: Who’s this ？

This is a girl.She is Li Ming’s cousin

T: What’s name Li Ming’s uncle ？S:……

T: What’s name is Li Ming’s aunt ？

S:……

T: What colour is her hair？

S:……

Part4: New Concepts T: What colour is her hair？(指著奶奶的頭發)S:……(引導學生說出單詞 gray)

1、2、Listen and Read P1 Let’s do it 指導完成課文第二部分。

Part5: Practice 指導學生完成配套練習

Lesson 3: What Do They Do? 教學目標

知識目標

正確聽、說、讀、寫、用work, doctor, hospital, nurse, worker

能夠理解、應答和運用 He/She verb + s/es。

能力目標 能把所學的應用到日常交際生活中去，在適時環境中能夠靈活運用。情感目標 能交流個人信息，樂于參與小組活動，積極參與。教學重點難點：

正確聽、說、讀、寫、用work, doctor, hospital, nurse, worker

能夠理解、應答和運用 He/She verb + s/es.教

法：情景教學法 學法指導：小組合作學習

課件使用：多媒體課件、掛圖

卡片 教學課時：2課時

第一課時

一、熱身、復習（warm-up /Revision）

1、教師發口令,學生做動作 Drive a car（cab、truck）!Ride a bicycle!Take a bus!Walk!

2、板書單詞，指名連線，并及時給予鼓勵

doctor

school

nurse

restaurant

worker

hospital

teacher

二、學習新課

1、聽課文錄音，讀課文。

2、回答問題。

What does Li Ming’s father do? How does he go to work？ What does Li Ming’s mother do? How does he go to work？ What does Li Ming’s aunt do?

How does he go to work？ What does Li Ming’s uncle do?

How does he go to work？

3、指名評議。

三、練習。

1、根據提示介紹自己的家人的職業，怎樣去工作。What does your ……….do? Where does your work? How does he/she go to work？

2、每組選派倆名代表上臺介紹家人的職業。

5、指名上臺描述家庭中某一成員的一種職業，教師適時指導。

五、布置作業、適時反饋。

第二課時

一、熱身、復習（warm-up /Revision）

教師找一名自告奮勇的學生，讓他扮演李明的阿姨，T； Who are you? S: I’m Li Ming’s aunt.T； What do you do? S: I’m a nurse.T； How do you go to work? S: I go to work by bike?

二、小組活動;兩人一小組，扮演李明的家庭成員，仿照上邊的句子進行對話。

學習新課

三、練習。

1、畫一畫，講一講。

讓學生畫一個家庭成員，她的職業是教科書中描述的一種職業中的一種。如果家庭成員中沒有這些職業，學生可以虛構一個。兩人一組，討論：

Is this your …..（家庭成員）？ What’s his/her name? Does he/ she work? How does he/she go to work？

2、游戲。

教師發口令,學生做動作 Drive a car（cab、truck）!Ride a bicycle!Take a bus!Walk!

3、let’s do it!完成課本第七頁的內容。

4、指導學生完成練習冊第三課的內容。

五、布置作業、適時反饋。

Lesson4 What They Like to Do? 教學目標

知識目標

①使學生能夠聽懂、會說、認讀、并書寫下列詞匯：plant, flower, cook, go for a walk

②使學生能夠認讀、理解并應用下列句型: he/she likes to……….能力目標

通過游戲、表演等活動，培養學生語言運用能力，通過學習語言知識，培養學生對知識的遷移能力和發散思維能力。情感目標

讓學生體會英語學習中的樂趣，敢于表達自己的情感。教學重難點：

①使學生能夠聽懂、會說、認讀、并書寫下列詞匯：plant, flower, cook, go for a walk

②使學生能夠認讀、理解并應用下列句型: he/she likes to……….教

法：情景教學法 學法指導：小組合作學習課件使用：錄音機、詞匯卡 教學課時：2課時

（第一課時）

一、以情激趣，復習舊知。

1、復習人稱代詞（he she）和物主代詞（his her）和有關家庭成員的單詞。

2、師生間簡單問答復習舊知，導入新課。

二、學習新課

1、使用詞匯卡片教授新單詞plant, flower, cook, walk 動作演示

plant flowers

I like to plant flowers

go for a walk

I like to go for a walk

cook

I like to ……

go shopping

I like to ……..red a book

I like to ……..work on the computer

I like to ……..2、討論課文第一部分圖片。

3、播放錄音，學生跟讀課文。

4、教師領讀課文。

5、學生齊讀課文，然后小組內表演讀

三、布置作業、適時反饋。

1、讀課文

2、畫一張家庭中某一成員的畫，并注明此人的愛好。

第二課時

一、關注興趣，游戲導入

1、Greetings

2、耳語游戲

找一位自告奮勇的學生，對他小聲說：You show driving./ You show walking./ You show cooking./ You show read books.這名學生表演，讓其他學生猜單詞，或短語。

二、小組活動。

1、表演讀課文。

2、兩人一組，一位學生描述家庭成員（father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister），另一位表演。

This is my ……….He/she is ………….years old.He/she has ……..hair.He/she likes ………..3、虛構親戚 This is my ……….He/she is ………….years old.He/she has ……..hair.He/she likes ………..三、練習題

指導學生完成教科書第九頁的內容 完成第四課的配套練習。四:布置作業

利用所學句型介紹家庭成員。

Lesson 5 Having Fun Together 教學目標

知識目標

學生能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：we, family, film, watch a film 學生能認讀、理解并應用下列句型： We like to ………..能力目標

通過游戲、表演等活動，培養學生語言運用能力，通過學習語言知識，培養學生對知識的遷移能力和發散思維能力。情感目標

讓學生體會英語學習中的樂趣，敢于表達自己的情感。教學難點：

學生能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：we, family, film, watch a film 學生能認讀、理解并應用下列句型： We like to ………..教

法：情景教教學重難點： 課件使用：錄音機、磁帶

教學課時：2課時

第一課時

一、熱身、復習（warm-up /Revision）

做Whisper游戲以復習詞匯：

plant flowers，go for a walk，cook，go shopping，red a book，work on the computer等。在全班猜出每個動作后，問全班同學Where is he/she?然后再問What is he/she doing?

二、學習新知

1、問題討論課文圖片，引出并學習新詞匯(we, family, film, watch a film)What do they do?

2、練習新詞匯。

watch a film

at the cinema

watch animals

at the zoo

plant vegetables

on the farm

fly kites

in the park

大小聲讀，小組讀，表演讀

3、播放課文錄音，學生跟讀。

4、師領讀，請小老師領讀，教師及時正音。

三、鞏固練習

以小組為單位，互相介紹家庭成員的愛好。

第二課時

一、熱身、復習（warm-up /Revision）

鏈式游戲：每個學生必須用到關于家庭成員喜好及其地點的短語 T: My father likes to go for a walk.S1: My uncle likes to watch a film at the cinema.S2： …

二、練習

畫一畫，說一說

要求每個學生畫一張家庭成員在一塊玩的圖畫，要標出圖片里的每個人物，然后每個學生寫出一些有關其家庭的句子。對于沒有掌握的同學，鼓勵他們查書。可以用以下句子：

He/She is a ……

He/She likes to …… My ……（家庭成員）has

……（顏色）hair.My ……（家庭成員）wears glasses.He/she likes ……...三、做一做

指導學生完成教科書第十一頁的內容。四、指導完成活動手冊

五、結束課堂教學

要求：運用本課已學過的詞匯在we like to ……

句型中做單詞替換練習。

Lesson 6 Maddy’s Family? 教學目標

知識目標：

學生能聽懂并理解這個簡單的故事。

學生能夠問答關于這個故事的問題。

學生能分角色，用自己的語言表演故事。能力目標：能看懂故事，提高閱讀能力。

情感目標：滲透關愛意識，懂得“愛人者，人恒愛之”的道理。學法指導：小組合作學習課件使用：錄音機、磁帶 教學課時：1課時

一、復習

1、播放錄音，讓學生聽完后填寫教科書中的小測試。

錄音內容：

（1）What are these?

They’re glasses.They’re eyes.（2）What colour ls her hair? It’s white！It’s gray!

（3）Is you mother’s sister your uncle? Yes, she is your uncle.No,she is

your aunt.（4）Is li Ming’s father shorter or taller than his mother? His father is taller than his mother.He is shorter.（5）Is li Ming older or younger than his grandfather? He is older than his grandfather.He is younger.2、指名讀出答案，教師評議、指導。

二、錄音機播放故事Maddy’s Family

（一）閱讀準備

1、學生一邊看卡通片一邊聽錄音。

2、討論：故事發生在何時何地？故事的人物是誰？故事中有哪些重要的東西？（1）小組派代表匯報。（2）教師指名評議。

3、啟發學生說一說故事主要講的是什么？

4、將理解本故事的中心詞教給學生。

5、提問：這是誰？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰？

（二）閱讀

1、放錄音，讓學生注意聽英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學生一邊看卡通一邊跟讀。

3、反復放錄音，讓學生反復領讀。

（三）討論：

1、用提問的方式，檢查學生理解的情況。

2、激發學生就故事本身作出各自的評論。

三、利用活動手冊進行測試。

四、結束課堂教學

做游戲Draw Me并用英語描述出來。