第一篇：小學英語五年級上冊教案

Unit1 What’s your hobby?

第一課時

一、教學內(nèi)容： new words & let’s talk

二、教學目標

1.Language knowledge語言知識：

Vocabulary詞匯：hobby, model, collect, stamp, more, than, more than, country, keep, animal, every, during Sentences 句型：What’s your hobby? My hobby is ?v.+ing?2.Language skill語言技能：

（1）能聽、說、讀新單詞；hobby, model, collect, stamp, more, than, country, keep, animal, every, during（2）能熟讀課文對話。3.Affect 情感態(tài)度：

能積極與他人開展口語交際，詢問對方的愛好。4.Learning Strategies學習策略：

（1）將語言知識盡可能運用于真實自然的情景當中。（2)通過小組合作完成學習任務。

三、教學重點：

聽、說、讀新單詞；理解和朗讀課文對話

四、教學難點：新單詞的理解和運用

五、課前準備： 教學課件、CAI、光盤

六、教學過程：

一、Warming up Activity 1: Rhyme 展示課本P6的小詩，由此引出本單元相關的話題hobby。Activity 2: Look and say 觀看課本P2-3的圖片，老師讓學生回憶圖中三個人物的名字。Activity 3: 學習單詞hobby 讓學生注意圖片中的物體，引導學生理解這三個孩子正在談論他們喜歡做的事情，學習單詞hobby

二、Presentation and Practice 1.Listen to the dialogue 聽課文。The children are talking about their hobbies.Let’s listen and find out what they like doing.聽課文找出孩子們喜歡做的事情。

2: Watch the video 觀看課文視頻，進一步了解課文內(nèi)容。

3: Follow and read 跟光盤或老師讀。讀完一行，停頓下來，讓學生仿讀，老師可適當解釋意思，學生可在重點詞句處做筆記，劃出重點。4: Read the dialogue 分角色讀課文。將全班分為三組，學生根據(jù)課文三個人物的角色朗讀課文。

5: Learn the new words 通過課本P3圖片進行新詞匯的學習。通過游戲等形式學習新詞匯。

三、Development 用班上同學的名字替換課文對話人物進行對話操練。

四、Homework

1、聽光盤熟讀U1課文。

2、抄寫重點詞句一次。課堂作業(yè)設計：

板書設計：U1 What’s your hobby? What’s your hobby? My hobby is …

課后反思：本節(jié)課的任務完成的不錯，今后應當更花心思，充分發(fā)揮學生學習的潛力。

Unit1 What’s your hobby?

第二課時

一、教學內(nèi)容：

復習單詞課文&Fun with language

二、教學目標

2、Language knowledge語言知識：

Vocabulary詞匯：hobby, model, collect, stamp, more, than, more than, country, keep, animal, every, during Sentences 句型：What’s your hobby? My hobby is ?v.+ing?

2、Language skill語言技能：

1）能聽、說、讀新單詞；hobby, model, collect, stamp, more, than, country, keep, animal, every, during 2）能熟讀課文對話。

3、Affect 情感態(tài)度：能積極與他人開展口語交際，詢問對方的愛好。

4、Learning Strategies學習策略：

1）將語言知識盡可能運用于真實自然的情景當中。2)通過小組合作完成學習任務。

三、教學重點：

重點：聽、說、讀新單詞；理解和朗讀課文對話

四、教學難點：新單詞的理解和運用

五、課前準備：

六、教學過程：

二、Presentation and Practice Activity 1: Rhyme 展示課本P6的小詩，由此引出本單元相關的話題hobby。Activity 2: Read the dialogue 熟讀課文，鞏固課文內(nèi)容 Activity 3: Fill the blanks 抽出課文部分單詞，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填空。Activity 4: Translate the phrases 翻譯。把英語動詞短語翻譯成中文。Activity 5: v+ing practice 動詞ing形式的練習。根據(jù)例子說出動詞的ing形式。（說完學生總結動詞ing形式的變化規(guī)律）Activity 7: Role-play 表演課文。學生分角色表演課文。

Activity 8: Make a dialogue 學生小組或同位之間創(chuàng)編對話，詢問、回答對方和自己的愛好。

三、Development 總結本節(jié)課所學內(nèi)容

四、Homework 1.熟讀U1課文，并嘗試背誦。2.背誦并默寫U1單詞。

板書設計：

U1 What’s your hobby? What’s your hobby? My hobby is v.+ing …

教學反思：本課室主要通過情景會話，討論自己的愛好來讓學生學習單詞。重點讓學生進行句型操練。

Unit1 What’s your hobby?

第三課時

一、教學內(nèi)容：

Sound family &復習重點句型。

二、教學目標

1、Language knowledge語言知識：

Vocabulary詞匯：hobby, model, collect, stamp, more, than, more than, country, keep, animal, every, during Sentences 句型：What’s your hobby? My hobby is ?v.+ing?

2、Language skill語言技能：

1）能聽、說、讀新單詞；hobby, model, collect, stamp, more, than, country, keep, animal, every, during 2）能熟讀課文對話。

3、Affect 情感態(tài)度：能積極與他人開展口語交際，詢問對方的愛好。

4、Learning Strategies學習策略：

1）將語言知識盡可能運用于真實自然的情景當中。2)通過小組合作完成學習任務。：

三、教學重點：重點：聽、說、讀新單詞；理解和朗讀課文對話

四、教學難點：新單詞的理解和運用

五、課前準備：自制課件，金太陽軟件，相關的圖片

六、教學過程：

Presentation and Practice Activity 1: Read the dialogue 熟讀課文。

Activity 2: Listen and match 教師讓學生觀看P4第1題。

(1)讓學生說出圖中5個小孩的名字。(2)說出每副圖相應的短語。(3)聽號碼說出相對應的活動。(4)解釋題目意思。

(5)播放錄音，必要時停頓。重復播放。(6)檢查答案。可假扮圖中人物，告訴班上同學(7)他/她的愛好。

Activity 3: Act and guess 通過guessing game 操練關于愛好的問答。Activity 4: Read and answer

設定閱讀目標：Aki is talking with Janet.He is giving Janet sth.What are they talking about? What is Aki giving to Janet?

三、Development 教師先給出師范，然后依照例子填入適當?shù)膭釉~短語。

四、Homework 1.背誦U1課文對話。2.做活動手冊P1第1題。板書設計：

U1 What’s your hobby? What’s your hobby? My hobby is v.+ing…

教學反思：本課時要求學生能積極與他人開展口語交際，詢問對方的愛好。學生都做得非常好。

Unit 2 His hobby is drawing.第一課時

一、教學內(nèi)容： new words & let’s talk

二、教學目標 1.2.The new words:Coloured, sky, place, drawing Listen to English and understand and then do as the instruction.3.4.Have fun in learning and using English.Go over the plants, animals and the preposition of places.5.Personal purposes: To give instruction and thus help Ps pick up chunks of imperative sentences To try to motivate the different types of learners to be more interested in learning English.The visual, the audio and the kineasthetic types.To try to be closer to the children.To motivate the slow ones, such as Apple and Jimmy.To use the teaching method of grouping and organizing.：

三、教學重點：The new words: Coloured, sky, place, drawing

四、教學難點： 1.2.Go over the stationary and the preposition of places.Listen to English and understand and then do as the instruction.五、課前準備：自制課件，金太陽軟件，相關的圖片

六、教學過程： 1.Free talk: what’s your hobby? Braintorm and draw the mind map, thus encourage the children to think over and sum up the activities.2.Show the picture and teach “sky”, “drawing”.Then T says, “This drawing is drawn by coloured pencils.Then teach “coloured”.3.Let’s try to draw.Ps draw on Activity book, P 8 空白位置, and T draws on a piece of large paper.(1)Draw a big tree.There are many red apples on the tree.(2)Under the tree, there is a duck.It is sleeping.(3)Behind the tree, there is a fox.He is looking at the

dog.(4)Far away from the tree, there are some birds.They are flying in the sky.They are white.(5)Near the tree, there are some flowers.(6)Next to the flowers, there is a pond.(7)In the pond ,there are many fish.Some fish are small, and some are big.They are swimming.(8)Well, this is our drawing.4.5.6.Tell the drawing together in order.Focus on the new words.Ask some questions about places and encourage the slow ones to concentrate and answer.七、Homework 1，聽、說、讀新單詞；2，理解和朗讀課文對話 板書設計：

Unit 2 His hobby is drawing Coloured, sky, place, drawing 教學反思：在學習單詞過程以創(chuàng)設情境引入，激發(fā)學生學習英語的興趣。

Unit 2 His hobby is drawing.第二課時

一、教學內(nèi)容：

復習單詞課文&Fun with language

二、教學目標 1.2.The new passage and the key patterns.He/She likes …

3.Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.4.5.6.7.8.9.What/when does he/she …? Be able to talk about one’s hobby.Go over entertainment and sports.Ing form of the verbs The Phrasal verbs.Present continuous Tense.10.Expression of time: every day, after school, sometimes, on his friend’s birthday

三、教學重點：1.2.3.He/She likes …

Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.The new passage and the key patterns.4.What/when does he/she …?

四、教學難點： 1.2.3.Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What/when does he/she …? Be able to talk about one’s hobby.五、課前準備：自制課件，金太陽軟件，相關的圖片

六、教學過程： 1.Read and go over the words with the help of the picture we used last lesson.2.Have the pupils look at the pictures on P8---P9, also show it on the screen.3.Talk about the picture with pupils by asking the following questions:(1)How many children can you see?(2)What is the boy doing?(3)Look at the pictures on the wall.What does the boy like drawing? Guess.(4)What about the girl?(5)What’s the boy’s hobby? What about the girl’s hobby?

Guess.4.Introduce the boy’s and the girl’s names.(mike and Amy)5.A question and let the pupils read the passage and find the answer by scanning.Both Mike and Amy like drawing.Their hobby is drawing.What does Mike like drawing? What about Amy? What does Amy like drawing? 6.Have the pupils read the passage silently all the way through.7.Listen to the recording of the passage, pause at some places so that highlight the language items necessarily.8.9.Ask Pupils to read the passage after T/ recording.Read the passage aloud for times in various ways.10.Further learning about the sentences.四、Homework 1.熟讀課文，并嘗試背誦。2.背誦并默寫單詞。板書設計：

Unit 2 His hobby is drawing

He/She likes …

Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What/when does he/she …?

教學反思：在學習單詞和句型的時候設計了游戲，滿足兒童的天性，在游戲中激發(fā)他們的思維，讓他們在快樂中學習。

Unit 2 His hobby is drawing.第三課時

一、教學內(nèi)容：

Sound family &復習重點句型

二、教學目標 1.2.3.4.5.Further learning of the passage.The key patterns of the present continuous tense.Talk about one’s hobby

Enjoy your hobby and share it with your classmates.Some exercises.三、教學重點： 1.2.The key patterns of the present continuous tense.Talk about one’s hobby

四、教學難點： 1.2.五、課前準備：自制課件，金太陽軟件，相關的圖片 The key patterns of the present continuous tense.Talk about one’s hobby

六、教學過程：

1.Revise the expressions referring to hobbies with pupils.2.Have pupils look at Task 1 on P 10.If you use the E-resource, show the task on the screen.3.3.Ask Pupils to look at the pictures in the heading in the table.Invite pupils to guess the hobby associated with each picture.From left to right:(drawing, drawing, dancing, keeping pets, playing badminton, cooking)4.Invite pupils to say the names of the people in the left-hand column.5.Explain the listening task.Pupils are to listen to a passage that explains the hobbies of the five people.6.Play the recording all the way through for pupils to tick the right answers.7.Play the recording again, pausing the recording if necessary for pupils to change or write in their answers.Then check the answers with the recording.七、Homework 1.背誦課文對話。2.做活動手冊。

板書設計：

Unit 2 His hobby is drawing He/She likes… Does he/she …?

Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What/When does he/she …?

教學反思：在課堂上鼓勵學生參與每個活動，讓每人學生都能克服畏怯的心理，放開膽子，用所學的知識表達自己想說的，想做的，不要怕犯錯誤。

Unit 2 His hobby is drawing.第四課時

一、教學內(nèi)容： 筆頭練習、口頭訓練

二、教學目標

1.Further learning of the passage.2.3.4.5.The key patterns of the present continuous tense.Talk about one’s hobby

Enjoy your hobby and share it with your classmates.Some exercises.三、教學重點：New words and the new dialogue consolidation

四、教學難點： 1.2.3.Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.What/when does he/she … Be able to talk about one’s hobby.五、課前準備：習題

六、教學過程： 1.Listen and number the pictures.2.Rewrite the words after the model and read them aloud.3.4.5.6.7.Dictation of the dialogue.Read and write T or F in the blanks.Read the sentences aloud.Complete the sentences according to the pictures.Read and match the sentences.四、Homework。練習冊 板書設計：

Unit 2 His hobby is drawing習題答案

教學反思：通過做練習，核對練習題的答案來檢測學生的掌握情況，遇到錯題及時改正學習，盡量下次不能再犯同樣的錯誤。

Unit 3 I can swim fast.第一課時

一、教學內(nèi)容：

Teaching materials：Let’s talk I can read fast/ jump high/ jump far/ run fast /.sing well/dance well Xiaoling can swim very fast...二、教學目標

Knowledge Objectives：

1)Grasp the four-skill words: jump，run, read，swim,sing,dance 2)Be able to read and understand the dialogue.3)Learn the sentence pattern, “I can ….” 2．Competence Objectives: 1)Be able to talk about the things “I can...”

2)Get to know the strategies of reading comprehension..3．Emotion Objectives：

1)Have consciousness of good cooperation and proper competition.2)Be confident of learning and doing things.Learn to praise others.三、教學重點：Be able to act out the dialogue.四、教學難點：Be able to talk about the abilities of oneself and others.五、課前準備：自制課件，金太陽軟件，相關的圖片

六、教學過程：

一、Warming up 1.Greet & sing: 2.Sing the song I can say my ABC 3.Introduce the assessment way.二、Presentation and Practice 1.Teach “can” by singing.2.Teach the verbs: jump, run, sing and dance by TPR.3.Get Ss to spell and try to remember the new words.4.Introduce the new friends in DVD and teach adv.“high, fast, far,well”.Game: Left Team PK Right Team.1..Get Ss to read the dialogue for a first time, with the question: 1)Who can swim fast? 2.Check the answer

3.Play DVD, and get Ss to repeat.And guide them to read aloud with confident or admiring feeling.4.Get the Ss to repeat the dialogue.5.Guide Ss to act out the dialogue.七, Homework : 1)Copy the dialogue and words.Recite the dialogue.2)Make a survey , ask ing your parents about the P.E.skills.板書設計：

Unit 3 I can swim very fast jump，run, read，swim, sing, dance I can… 教學反思：

幾個can句型，激勵學生每節(jié)課只要努力，就能從“不會”到“會”。才藝秀既內(nèi)化了所學知識又增強了學生的自信心。并且拓展了一些課本外的知識。

Unit 3 I can swim fast.第二課時

一、教學內(nèi)容：

復習單詞課文&Fun with language

二、教學目標

1.Language knowledge語言知識：

Vocabulary詞匯：talk,speak,thing,count Sentences句型：Can you...? Of course I can.What can you do? I can...I'm good at...2.Language skill語言技能：

Listen to English and understand and then do as the instruction.Have fun in learning and using English.3.Affect 情感態(tài)度：

To try to motivate the different types of learners to be more interested in learning English.The visual, the audio and the kineasthetic types.To try to be closer to the children.To use the teaching method of grouping and organizing.4.Learning Strategies學習策略：

將語言知識盡可能運用于真實自然的情景當中。通過小組合作完成學習任務。

三、教學重點：The new words: talk,speak,thing,count

四、教學難點：

Go over the stationary and the preposition of places.Listen to English and understand and then do as the instruction.五、課前準備：自制課件，金太陽軟件，相關的圖片

六、教學過程：

1.Free talk: Can you....? 2.What can you do? Braintorm, thus encourage the children to listen and do,then sum up the activities.3.Show the picture and teach “count”, “speak”.Then T says, “I am good at many things”.teach “thing” 4.Talk in groups“I'm good at...” 5.Do the exercises on bookP22.1Listen and tick or cross.6.Show a talking robot.teach “talk” Introduce its name“Robbie” 7.Focus on the new words.8.Do the exercises on bookP22.2 Read and choose 9．Check the answer 10.Do the project Think of the things you need to do at a party and write them in a table

七、Homework 1.背誦課文。2.做活動手冊 板書設計：

Unit 3 I can swim very fast.I can… He can..She can..教學反思：通過猜人物的技能，分組角色對話，課文朗誦等環(huán)節(jié)很好地實現(xiàn)了掌握句型這一目標。

Unit 4 Can you do my homework.第一課時

一、教學內(nèi)容： new words & let’s talk

二、教學目標

Language knowledge語言知識：

Vocabulary詞匯：talk,speak,thing,count Sentences句型：Can you...? Of course I can.What can you do? I can...I'm good at...Listen to English and understand and then do as the instruction.Have fun in learning and using English.To try to motivate the different types of learners to be more interested in learning English.The visual, the audio and the kineasthetic types.To try to be closer to the children.To use the teaching method of grouping and organizing.將語言知識盡可能運用于真實自然的情景當中。通過小組合作完成學習任務。

三、教學重點：The new words: talk,speak,thing,count

四、教學難點：

Go over the stationary and the preposition of places.Listen to English and understand and then do as the instruction.五、課前準備：自制課件，金太陽軟件，相關的圖片

六、教學過程：

一、Warming up Free talk: Can you....?

二、Presentation and Practice 8.What can you do? Braintorm, thus encourage the children to listen and do,then sum up the activities.9.Show the picture and teach “count”, “speak”.Then T says, “I am good at many things”.teach “thing” 10.Talk in groups“I'm good at...” 11.Do the exercises on bookP22.1Listen and tick or cross.12.Show a talking robot.teach “talk” Introduce its name“Robbie” 13.Focus on the new words.三、Development 1.2.3.Do the exercises on bookP22.2 Read and choose Check the answer Do the project(1)Think of the things you need to do at a party and write them in a table

七、Homework 1.背誦課文。2.做活動手冊 板書設計：

Unit 4 Can you do my homework talk speak thing count

教學反思：有氣勢的口號振奮人心，給人以精神上的鼓舞。I can..增強自信,與本節(jié)課的句型不謀而合。

Unit 4 Can you do my homework.第二課時

一、教學內(nèi)容：

復習單詞課文&Fun with language

二、教學目標 1.2.3.4.5.6.The new passage and the key patterns.Be able to talk about one’s abilities.Go over activities.Ing form of the verbs The Phrasal verbs.Present continuous Tense.三、教學重點：

1.The new passage and the key patterns.2.Be able to talk about one’s abilities.3.Go over activities.四、教學難點：

1、本課時詞匯不多，內(nèi)容容易理解，并且能與實際生活密切相連

2、學生需要理解課文意思，為什么Robbie不能做Jiamin的作業(yè)

五、課前準備：自制課件，金太陽軟件，相關的圖片

六、教學過程：

1.Read and go over the words with the help of the picture we used last lesson.2.Guessing game呈現(xiàn)問句操練：What can you do? 3.Listen and watch 4.Introduce the robot's names.(Robbie)5.Have the pupils look at some pictures on P20---P21, also show it on the screen.6.A question“Can the robot do Jiamin's homework?” and let the pupils read the passage and find the answer by scanning.7.Watch the video with pupils by asking the following questions: What day is it today? Who gives Jiamin a present? Who is Robbie? What can Robbie do? Who will do Jiamin's homework? 8.Have the pupils read the passage silently all the way through.9.Listen to the recording of the passage, pause at some places so that highlight the language items necessarily.10.Ask Pupils to read the passage after Tape recording.11.Read the passage aloud for times in various ways.12.Further learning about the sentences.七、Homework 1．背誦課文。2.做活動手冊

板書設計：

Unit 4 Can you do my homework Can you …? Of course I can./ Of course I can, but I won't.What can you do? I can...I'm good at...教學反思：作業(yè)及關注基礎知識，又培養(yǎng)了學生用英語做事情的能力。

Unit 4 Can you do my homework.第三課時

一、教學內(nèi)容： 筆頭練習、口頭訓練

二、教學目標 1.2.3.The new passage and the key patterns.Be able to talk about one’s abilities.Go over activities.三、教學重點：

New words and the new dialogue consolidation

四、教學難點：

1.Can you …? Of course I can./ Of course I can, but I won't.2.What can you do? I can...3.I'm good at...五、課前準備：自制課件，金太陽軟件，相關的圖片

六、教學過程： 1.2.Listen and number the pictures.Rewrite the words after the model and read them aloud.3.4.Read and match the sentences.Complete the sentences according to the pictures.5.Read the sentences aloud.6.Read and write T or F in the blanks.7.Dictation of the dialogue.七、Homework 做練習冊

板書設計：習題答案

教學反思：通過反復做練習題檢查學生的掌握情況，查缺補漏，知錯能改，能更進一步鞏固所學的知識。

Unit5 Where is Ben?

第一課時

一、教學內(nèi)容： new words & let’s talk

二、教學目標

1.Language knowledge語言知識：

（1）Vocabulary詞匯：maybe find look for ice cream(四會)（2）Sentences句型：

1）談論Ben的課后活動習慣，集中使用了頻度副詞和一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式。

2)

詞條的替換操練框架：

① Does Ben often...in / at...? Yes, he does./ No, he doesn't.② 動詞詞組、方位介詞與頻度副詞搭配造句：如: ● Ben never plays music in the music room.● Ben often doesn’t his homework in the classroom.等

2.Language skill語言技能：

? 能就他人的日常生活習慣進行問答。

? 能聽懂或讀懂與課文難度相當?shù)挠嘘P能力和特長的文段。? 能口筆頭描述自己和他人的日常生活和習慣。3.Affect 情感態(tài)度：

（1）通過身體語言、多媒體、游戲等多種教學手段結合，提高學生的學習興趣。

（2）了解他人日常生活，培養(yǎng)良好的生活習慣。4.Learning Strategies學習策略：（1）學會用基本的語音知識學習單詞。

（2）以舊引新，創(chuàng)設情景開展有效教學，讓學生在真實的情境中愉快學習，培養(yǎng)學生小組合作的精神與能力。

三、教學重點：

1、一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)動詞的構成

2、主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的各種句式

3、描述日常作息的詞匯。

四、教學難點： 將所學的句子融入實際情景中。

五、課前準備： 教學課件、CAI、光盤

六、教學過程：

一、Warming up

1、Let’s sing a song: Always, often, sometimes and never

2、讓學生說說一些日常作息的詞匯，如play music takes exercise…

3、Free talk : A.What’s your hobby? B.What do you usually do on …?

二、Presentation and Practice 1）創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)一些日常生活作息的圖片P27頁，學習短語及單詞。

2）利用圖片，師生進行對話：1)A：What does … usually do …? He / She usually play music.2)Where is he/ she? He/ she is in the….3）Does he/ she often…? Yes, he / does.No, he/ she doesn’t.根據(jù)師生的對話，掌握動詞詞組、方位介詞與頻度副詞搭配造句。

3）Work in groups.小組之間操練句型。4）Play a missing game.5）引導學生利用頻度副度或日常作息詞組造句。6）Let’s talk。師生對話，生生對話。7）Learn the dialogue 1）讀一讀，學生跟讀課文。2）說一說，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

3）練一練，根據(jù)重點句型，回答問題。

三、Development 引導學生利用頻度副詞及日常作息的詞組來描述他人日常生活。

四、Homework

1、抄寫新單詞，并記熟。

2、聽讀課文對話，注意模仿語言語調。

3、（選做）寫話：寫一寫你爸爸或媽媽一天的作息生活。課堂作業(yè)設計：

板書設計：Unit 5 Where is Ben? maybe find A: What does… usually do…?

look for B: She/ He usually … in / on….ice cream C: Does he/ she often…?

D:Yes, he/ she does.No, he/ she doesn’t.教學反思：通過身體語言、多媒體、游戲等多種教學手段結合，提高學生的學習興趣。以舊引新，創(chuàng)設情景開展有效教學，讓學生在真實的情境中愉快學習，培養(yǎng)學生小組合作的精神與能力。

Unit 5 Where is Ben?

第二課時

一、教學內(nèi)容

復習單詞課文&Fun with language

二、教學目標

1.能在聽、說、讀、寫的活動中理解和運用本課的單詞和詞組； 2.能在聽、說、讀、寫的活動中理解和運用下列用語： ① Does Ben often...in / at...? Yes, he does./ No, he doesn't.② What does… usually do…?

She/ He usually … in / on….三、教學重點

1、一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)動詞的構成

2、主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的各種句式

四、教學難點

將所學的單詞句型運用到實際情景中。

五、課前準備：

六、教學過程：(一).Review

1、看圖片，利用動詞詞組、方位介詞與頻度副詞搭配造句。

2、全班同學提問，抽同學回答：Does Ben often...in / at...? Yes, he does./ No, he doesn't.復習課文內(nèi)容。(二).Presentation Fun whit language

1、Listen and number，完成書本P28頁練習。

1)、全班同學聽錄音。2)、投影對答案。

2、Look and write，完成書本P28－29頁練習。

1)、四人小組共同完成6小題的寫話練習。2）、教師輔導3）、投影對答案。

3、Play a game.結合課本P29頁。

4、Ask and write 1)、Work in groups，調查組員的爸爸或媽媽的日常作息。2）、教師示范對話，填寫表格。3）、同桌練習對話并填寫表格。(三).Summing-up 歸納本課的語言知識.(四).Development

1、讀U5的課文。

2、檢查上節(jié)課完成的作業(yè)：請學生匯報爸爸或媽媽一天的作息

生活。(五)Homework

1、家聽本課單詞。

2、背誦單詞和課文。

3、完成活動手冊19、20頁第3、5題。

板書設計：

Unit 5 Where is Ben? Does Ben often...in / at...? Yes, he does./ No, he doesn't.教學反思：語音語調的模仿很有必要，尤其是有感情地朗讀可以幫助學生更好地理解文本。

Unit 5 Where is Ben?

第三課時

一、教學內(nèi)容：

Sound family &復習U5的重點句型。

二、教學目標：

本課的教學目標按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下： 1． 知識目標：

①能聽、說、讀、寫本課的單詞：

②能口筆頭描述自己和他人的日常生活和習慣。③知道字母組合sp st sk str，兩個清輔音組合的發(fā)音。2． 能力目標：

① 能就他人的日常生活習慣進行問答。② 能口筆頭描述自己和他人的日常生活和習慣。情感目標：

① 通過本節(jié)課，讓學生了解他人的日常生活和習慣。②能從小培養(yǎng)良好的作息習慣。

三、教學重、難點分析：

1．重點：能口筆頭描述自己和他人的日常生活和習慣。2．難點：知道字母組合sp st sk str，兩個清輔音組合的發(fā)音。

四、課前準備：

①相關活動的圖片 ②相關的錄相帶 ③多媒體課件

五、教學過程： 一．復習準備： 1）sing song： 2）朗讀U5課文。

3）游戲的形式，利用圖片來復習本課的重點句型。二．歸納鞏固：

1）老師講解字母組合sp st sk str，兩個清輔音組合的發(fā)音；引導學生朗讀Read aloud中的句子。2）復習（Review）①聽音寫詞。

1.__ ace 2.__ __y 3.__ __ ate 4.__ __ ong 5.__ __ udy 3)聽力練習。

3． 新課呈現(xiàn)（Presentation）三.鞏固拓展：

1．讓學生來說說他身邊的人的日常作息。2．根據(jù)提示詞介紹他人

…name is… in on usually often

四．評價反饋：

1．評比出今天表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。2．總結本課學習的內(nèi)容。五.作業(yè)布置：

1．讀背U5單詞，抄寫重點句子。2．繼續(xù)完成寫話練習。3．預習U6單詞與課文。

4．完成《活動手冊》P21－21頁第6、7題。六.板書設計： sp st sk str

教學反思：通過游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，達到事半功倍的效果。

Unit6 At the weekend

第一課時

一、教學內(nèi)容：

new words & let’s talk

二、教學目標

（一）語言知識目標

1.學生能“四會”掌握以下詞匯：weekend,busy,wake up,early,Mrs,market,son,palace,out,have fun,cinema,seldom,stay。

2.學生能理解、并口頭描述自己和他人的日常生活習慣。

（二）語言技能目標

1.能聽懂或讀懂與課文難度相當?shù)奈亩巍?．能用正確的語音語調朗讀短文。

（三）學習策略目標

1.聯(lián)系生活實際，幫助學生理解課文。2.學生在情境中熟悉課文內(nèi)容，提高說的能力。

三、教學重點：描述他人的日常生活習慣。

四、教學難點：一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)動詞形式的正確運用

五、課前準備：自制課件，金太陽軟件，相關的圖片

六、教學過程：

一、Warming up 1.Chant: A Week.2.頭腦風暴：T:What do you do at the weekend?

二、Presentation and Practice 1.通過圖片介紹Mr Chen一家的活動。觀察圖片，說出看到的信息，并學習新單詞。

1.導入課文，讓學生聽聽力排序。聽課文，排列對話。

2.閱讀課文并回答問題。學生讀課文，回答P33 問題。

3.聽課文錄音，劃分停頓、意群。

學生聽課文錄音，然后進行小組讀、齊讀等。

4.學生進行抽空練習，并根據(jù)圖片和關鍵詞復述短文。

六、Development 課文重點短語和句型的運用練習。

學生選詞填空，補全句子。

七、Homework

1.抄寫新單詞，并記熟。2.聽讀課文，注意模仿語言語調。

教學反思：激活舊知，為新課的學習作鋪墊，降低課文學習的難度，使學生初步理解課文大意。

Unit 7 Do you want coffee or tea?

第一課時

一、教學內(nèi)容：

new words & let’s talk

二、教學目標

1、Language knowledge語言知識： Vocabulary詞匯：coffee, tea, drink, uh, cup, milk ,something , cold , hot , coke ,sure , bottle , a bottle of , juice , glass , can Sentences 句型：What do you want to drink for lunch? I will have…/ I want...Can I have…….?

2、Language skill語言技能：

1）能聽、說、讀新單詞；coffee, tea, drink, uh, cup, milk ,something , cold , hot , coke ,sure , bottle , a bottle of , juice , glass , can 2）能熟讀課文對話。

3、Affect 情感態(tài)度：詢問別人或表達自己想要的飲食

4、Learning Strategies學習策略：

1）將語言知識盡可能運用于真實自然的情景當中。

2)通過小組合作完成學習任務。

三、教學重點：聽、說、讀新單詞；理解和朗讀課文對話

四、教學難點：新單詞的理解和運用

五、課前準備：自制課件，金太陽軟件，相關的圖片

六、教學過程：

一、Warming up Activity 1: Rhyme 展示課本P6的小詩，由此引出本單元相關的話題hobby。Activity 2: Look and say 觀看課本P38--39的圖片，老師讓學生回憶圖中5個人物的名字。

二、Presentation and Practice Activity 3: 學習單詞foods and drink 讓學生注意圖片中的物體，引導學生理解這三個孩子正在詢問別人或表達自己想要的飲食 Activity 4: Listen to the dialogue 學生在詢問別人或表達自己想要的飲食。Activity 5: Watch the video 觀看課文視頻，進一步了解課文內(nèi)容。Activity 6: Follow and read 跟光盤或老師讀。讀完一行，停頓下來，讓學生仿讀，老師可適當

第二篇：PEP小學英語五年級上冊教案

Unit3

Part A Let’s learn

教學目標與要求： 能夠聽、說、讀、四會單詞 tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并認讀 cabbage, mutton, pork三個單詞及句型What would you like for lunch? I?d like

some…

2.能用本課單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

能說唱歌謠并理解其含義。

教學重點：聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。

教學難點：區(qū)分tomato和potato，pork 和mutton，認讀eggplant，cabbage

課前準備：教學過程中所需的圖片、課件、單詞圖片和卡片等。

教學過程：

一、Warm up 1.Let?s sing

2.Let?s chant

二、Review 展示課件：The cook says:” Boys and girls, welcome to the school canteen.Here are some foods of KFC ,You can order them ,but you can guess the words about the foods.教師請學生用What would you like for lunch？ 引導學生用I?d like some…點菜。猜學過的有關食物的單詞（Say some words about the foods of KFC）。教師可用肢體語言提示食物單詞。

三、Presentation 課件展示：I think the foods of KFC are not healthy for us , Today I will show you some healthy foods ,Here are some healthy foods.If you want to taste them，you must finish the two tasks.Task 1: You must learn the words about the foods.Task 2: You must write the words about the foods.教師說：Can you finish the two tasks？Let?s start.1引出fish和tofu: I?d like this one ,（指著魚）What would you like for lunch？Would you like ?tofu?? 拼讀魚和教拼讀豆腐板書 操練形式：Clap your hands in pairs and spell two words.2引出potato: I can play magic tricks.Look carefully, please ,教師轉2個圈,帶上暑片頭 飾, 說:I am French fries now.Where am I from ? 引出單詞potato。3由猜謎引出tomato：

師說：Let?s have a riddle.Listen.I am yummy to eat.I am red and round , I grow on the ground.My name begins with the letter as ?tom”.What am I ? 引導比較potato和tomato兩個詞的共同點并找出規(guī)律按pot.tom.ato去拼讀和板書.教讀句型What would you like for lunch ?I ?d like some tomatoes and potatoes注意在2個單詞后面加es，重點教讀tomatoes，potatoes

4由另一個謎語引出green beans：Another riddle.Listen!I am green and long.I have some seeds in the stomach.What am I ？重點拼讀beans。操練形式：green.Green g-r-e-e-n.beans.beans.b_ e-a-n-s b_ e-a-n-s Clap your hands in pairs and spell beans 5Game :Guessing game出示以上食物剖面圖，讓學生讀并拼出單詞，.6引出cabbage：又以上環(huán)節(jié)引出cabbage，用Hike and seek 操練。

7引出eggplant:展示課件:基因變異題egg和plant結婚了并且有了個兒子，What ?s their son?s name?板書.分egg和plant拼讀.Egg.Egg.e_ g_ g.e g_ g.8展示課件,引出pork:：Do you like pigs ?.I am the meat of pigs.I can make you strong.I am called “pork”.Do you like me?(展示豬肉單詞)教讀并分組操練。

9類似上法教授mutton。Do you like goats ?.I am the meat of goats.I can make you healthy.I am called “mutton”.Do you like me? 10Listen and read after the tape.11展示課件Fill in the blanks.12展示課件:The cook says : Congratulations!You?ve finished the two tasks.Look, this is the menu ,You can use “What would you like for lunch ?I ?d like..” to order them ,.教師示范:I am a cooker ,I ?d like some tomatoes and mutton,并把笑臉貼在相應的單詞上方，然后用What would you like for lunch ?問2個學生，學生回答并把笑臉貼在單詞上方。13.Four in a small group practice as it.四，Homework 1, 用What would you like for lunch ?I ?d like..”調查家庭成員的喜歡的菜譜，2聽，拼讀第28四會單詞5次和讀該頁3次 3，聽預習第29頁3次 板書設計：

Unit3

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-------------------------What would you like for lunch ? I’d like some …]

Part A Let’s learn

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第三篇：五年級英語上冊教案

小學英語（PEP）五年級上冊教學計劃

教材編寫思路

以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標。即

話題——功能——結構——任務 教材特點

1．強調語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。2．注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。

3．突出興趣激發(fā)。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等

4．重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與 序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等 5．融合學科內(nèi)容。（對其他學科的兼容并蓄）

6．重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。7． 實現(xiàn)整體設計。內(nèi)容與目標

1． 能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2． 能聽說認讀16個單詞。3． 能學會6個手工制作。4． 能聽懂會唱8首歌曲。

5． 能聽懂會吟唱12首歌謠。6． 能完成6個自我評價活動。7． 能理解6個幽默小故事。

8． 能了解6項簡單的中西方文化知識。教學方法建議

一．詞匯教學（Let’s learn）

Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。教法注意點

1、注意詞匯的呈現(xiàn)方式

2、利用Let’s start 部分引入新詞。Let’s start既可以復習三四年級的已學過的單詞和句型，還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。

3、在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言

和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。

4、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。

二．對話教學（Let’s talk Pair work Group work）

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應做相應的調整。

1、在聽力活動中感知新的語言（Let’s try）。在原來Let’s talk一頁設計了新板塊Let’s try，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’s learn部分的學過的新詞，并在進入Let’s talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，2 方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音 看圖 理解關鍵詞判斷出正確答案。

2、在理解語言的基礎上學說語言

1）抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can.No , I can’t.教師可引導學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and write打好基礎。2）教師應面向全體，尤其是接受能力差的學生。

3）教師要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。

三、閱讀理解教學（Read and write）

這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。這部分的注意點：

1、不應象Let’s talk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀；

2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應該讓學生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去；

3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”；

4、要從開始就培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。這部分的教學建議：

1．學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。（約5分鐘）

2．教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。（約5-10分鐘）

3．學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。（約10-15分鐘）

4．課堂完成活動手冊。（約5-10分鐘）

四、語音訓練（Pronunciation）

這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

Unit 1 My New Teacher 單元教學目標：

1、能力目標：（1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let’s try 部分。（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”.能夠靈活替換歌詞中的

科目及表示人物特征的形容詞。

2、知識目標（1）理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或

回答問題。

4（2）聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

會單詞和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的內(nèi)容。（4）出例詞。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀

3、情感、策略、文化等有關目標：（1）情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習

過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。（2）學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效

利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。（3）文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

單元教學課時安排

第一課時A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out 第二課時A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know 第三課時A Read and write Pair work C Story time 第四課時B Let’s learn Let’s chant Let’s sing 第五課時B let’s try Let’s talk Group work C Task time 5 第六課時B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check 第一課時 教學目標與要求

1、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong

2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運用。

3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。教學建議 一 Warm-up 1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab)2．點擊CAI，各個教室出現(xiàn)不同的老師.T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher.3．教師自編一個chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short.Thin thin thin ,art teacher is thin

Strong strong strong, music teacher is strong.Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation 6 1．設計一位轉學來學校的新朋友Zip（讓他做個有趣的動作）T: This is Zip.He is ……..S: Funny.T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new classmate.2．點擊Zip, 讓Zip介紹自己的學校和老師。（出示主情景圖）1）Zip: Look!This is my math teacher.He’s tall and thin.T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假裝沒聽到，教師適時讓全班學生一起問：

Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang.T: What’s he like ?(教師用體態(tài)語幫助學生理解)Zip:He’s short and strong.T: Yes , he’s tall and strong.Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通圖人物。

2）Ss(教師啟發(fā)學生問)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess.(Ss guess.)Ss: What’s she /he like ? Zip: She’s young and he’s old.Practise “ young old “

Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li.7 T(出示一個和藹可親的的笑臉)：What’s he like ? Ss: He’s……（讓學生隨意描述之后教師導出kind）T: Let’s see.In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind.……is kind.三、Practise : 活動設計1： Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.My father is tall.My little brother’s short.My uncle is strong.My aunt is thin.They’re all very kind.And I’m kind ,too.活動設計2 ：Read and match.活動設計3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..活動設計4 ：Discuss the picture(學生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實的情景中綜合運用所學語言。)活動設計5：Guessing game(活動形式Ss-s s-s)--Who’s your good friend ?--Guess.--Boy or girl?--Boy.--What’s he like ? 8--He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.--Is he ……?--Yes ,you’re right./ No.四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五．Assessment 1 Activity books.2 Check up the answers.第二課時 教學目標與要求

1、聽懂會說并在實際情景中運用以下對話

Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。

3、能將所學句子運用到游戲中去，并能在實際中進行運用。

教學建議 一Warm up

1、Let’s chant.9

2、出示各種體形特征的人物圖片讓學生來猜他們是哪學科的老師。（復習上節(jié)課的詞匯和句型）

二Presentation and practise 活動設計1 讓學生當“小導游”，介紹各個學科的教師風采。板書： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss……

What’s he /she like ? He’s/She’s …教師提問，學生回答。活動設計2（事先請學生準備好）請幾個學生上臺表演各種神態(tài)和動作，并掛上準備好表示人物職業(yè)的胸卡給學生看。

T: Look!There are many new teachers.They want to meet us.Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ?(可讓學生提問)Ss: Mr/Miss……

T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s ……

活動設計3 讓學生三人一組，自編對話，也可擴充談論computer / P.E./music teacher 越多越好。

活動設計4 聽錄音Let’s talk 部分，讓學生對話表演。

活動設計5 CAI 課件Let’s chant(page 2)先請學生根據(jù)看到的內(nèi)容來描述，10 再播放錄音，學生根據(jù)節(jié)奏跟讀。

三、Good to know 讓學生了解英語國家姓名的表述方式。

四、Homework 1口頭作業(yè)： 學會描述自己的老師或家庭成員。

第三課時 教學目標與要求

1、讀懂對話。

2、聽說讀寫Read and write 中加粗的單詞和句子。課前準備

1、請學生課前設計好一張他們心目中最理想的學科老師的圖片。教學建議

一、Warm-up 1．Let’s chant(Page 2)2．反饋第二堂課的口頭作業(yè)。

3．用學生課前設計的圖片，請學生進行自由對話。二．Presentation and practise 1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they ? 然后讓學生帶著問題去看課件，然后提問Who are they? 11

Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher.教師再問： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2．讓學生帶著問題閱讀對話，可以同桌或小組合作形式。

3．通過提問以考察學生理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。4．讓學生完成活動手冊書寫四會句子。三．Story time 1．Watch the story(CAI)2．Learn to say 四．Consolidation and extension 第四課時 教學目標及要求

1、能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組principal university student strict smart active

2、能聽懂、會說句型Who’s ……? Is she/he ……?

3、能聽懂Let’s chant 的歌謠，并按照節(jié)奏來念。課前準備

1、發(fā)給學生寫有young funny kind old short thin strong 形容詞以及English teacher, art teacher, science teacher 等職業(yè)名詞的卡片。教學建議

一、Warm up

1、聽唱My new teacher.12

2、Pairwork

二、Presentation 1．用圖畫展示本校校務會議，認識出席的各科教師。

T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（嚴肅）的principal 帶讀，展示（微笑的）principal 和帶博士帽的university student的合影，讓學生猜Who’s he ? 引出新單詞university student 帶讀。

Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student.2．最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.三、Practise 活動設計1 Bingo(class wok)活動設計2 讓學生看老師表情來猜。活動設計3 利用單詞字母的拼寫進行鞏固。聽Let’s learn 錄音、模仿 聽學Let’s chant.四、Home work 同學之間描述自己尊重的一位老師或朋友。第五課時 教學目標與要求

1、能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。

2、能進一步激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。教學建議 一 Warm up

1、聽唱My new teacher

2、Let’s chant(Part B)A: 老師問，全班答 B:一生問，全班答 C: 全班一起說唱 二Presentation

1、Guessing game.教師拿著一張照片，讓學生來猜。Students guess.T: Is he kind / tall / young…?(板書)Ss: Yes./No.三 Practise

1、Let’s talk 教學 A 看圖片，聽錄音 B 根據(jù)對話，師生問答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? 14 C 聽音，跟讀對話 D 四人小組試讀對話。E 小組競賽 分角色朗讀

F 個人挑戰(zhàn)對話練習，學生出示圖片。邀請同學對話。

2、Group work(課前請每四人小組準備教師稱呼卡片)1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher.Ss: Is she/he ……? T: Yes/No.T shows the card..2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習。3）大組挑戰(zhàn)對話練習。（每組各派一人）

四、Consolidation 1．Let’s try 1）Listen and circle 2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers.2）Describe their cards.15

一、Assessment 1 Listen and number.2 Check up the answers.第六課時 教學目標與要求

1．鞏固四會單詞： strict funny pretty 和四會句子Is he strict? Yes, but he is very kind.并能在實際情景中運用。

2．掌握ea ee bl br 字母組合的發(fā)音，并準確地讀出這些單詞。教學建議 一Warm up 1．Let’s sing 2．表演Let’s talk(page 8)二Presentation 1．Show a teacher.T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher.讓學生看圖片T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2．讓學生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。

3．通過提問以考察學生理解程度，并引導學生完成填充句子練習4．讓學生完成活動手冊書寫四會句子

三、Pronunciation 1．教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點（包括 16 字母組合的特點和讀音的特點）2．教師檢查學生學習情況。

3．準備一些新單詞（具有以上特點），讓學生準確讀出，并能歸類。4．讀出后面的繞口令。五Assessment Do some homework.17 Unit 2 My Days of the Week 單元教學目標：

1、能力目標

（1）能夠簡單描述一周的學習和生活情況，如：We have English，science, computer and Wednesdays.I often do my homework on Saturdays.（2）能夠簡單介紹學校的課程信個人的周末安排。

（3）能夠聽懂簡單的聽力問答，完成Let’s try 部分的練習。（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My Days of the week”。

2、知識目標（1）解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)對話內(nèi)容填充句子。

（2）聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Let’s play 等部 分的內(nèi)容。（4）例詞。（5）了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音。能熟練讀出所有了解Task time、Story time、Good to know 等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態(tài)度：通過本單元的學習使學生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們

既要抓緊校內(nèi)時間學習，又要學會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結合。（2）學習策略：引導學生在學習過程中注重合作式學習，培養(yǎng)學生合作學 18習的意識。

（3）文化目標：了解英語國家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感

恩節(jié)。這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，需要學生有所了解。單元教學課時安排：

第一課時：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二課時：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know 第三課時：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四課時：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check 第六課時：B Read and write Group work C Task time Unit 2 My days of the week 第（1）課時

教學內(nèi)容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play 教學目標：

1、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

2、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday，并能根據(jù)實際情況替換句型熟悉運用。

3、能夠運用新的語言進行Let’s play 中的星期轉盤游戲。能夠聽懂、會唱歌曲My days of the week.教學重點難點：重點：Let’s learn中的四會單詞。

難點：要求學生開動腦筋巧記單詞，結合句型替換關鍵詞。教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程：

1、熱身

（1）播放歌曲，學生看書并感知歌曲。（2）日常口語練習。包括練習時間的問句。

2、練習

問學生哪些會說單詞周一到周五。讓學生來當小老師幫助教學。5分鐘后，開展各組學單詞的匯報。并評出學的最好的一個小組。

3、新課呈現(xiàn)

（1）教師結合部分的問句：Let’s start ,引導學生復習有關課程的詞匯，再讓學生看主情景圖感知本單元的主要語言。

（2）開火車練習句子：What class do you like ?--I like ……（3）聽錄音Let’s chant，引導學生自學該部分的內(nèi)容。重點指點單詞favourite.（4）游戲：warm and cold（復習單詞周一到周五）

（5）在黑板上圈出今天的日子，自問自答：What day is it today ? It's …（6）開火車練習問句。

（7）出示上課班級的一周日課表。指著當天的課程，自問自答：What do we have on …? Let me see.we have ……

（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ….What do we have on ….s? we have …

（9）教學書本日課表中的新單詞Moral Education , Social Studies.20 可以利用chant進行教學：Moral , Moral , Education.Social , Social , Studies.（10）再次聽錄音（包括14頁，16頁和歌曲）

4、鞏固

以四人小組為單位復習本堂課學過的內(nèi)容 Unit 2 My days of the week 第二課時

教學內(nèi)容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work 教學目標：能聽懂、會說：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟練運用。

了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個月的星期幾，日期不固定，每年會有變化。教學重、難點：重點：幾個重點句型的掌握并能自如的運用。難點：Let’s try 的部分易混淆。

教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程：

1、熱身

（1）教師放歌曲My Days of the Week，學生復習鞏固有關星期的新單詞。（2）日常口語練習。

2、預習

放Let’s try 部分的錄音，讓學生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音選圖的練習。

3、新課呈現(xiàn)

Let’s try and Let’s talk（1）教師結合Let’s try 部分引出重點句型。學生聽錄音，完成聽音選圖練習，教師給出正確答案，反復播放強化對新句型的聽覺感知。在此基礎上教師出示本課時對話部分的掛圖。利用錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy 要上什么課程。要求學生邊聽邊完成聽說任務。

（2）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? It’s…? 然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have…

讓學生根據(jù)自己的喜好設計一張課程表，在小組內(nèi)或同桌間交流。Unit 2 My days of the week 第三課時

教學內(nèi)容：Read and write Pronunciation Park work 教學目標：能讀懂Read and write 部分的對話，并在實際情景中運用。能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習。

了解Pronunciation 中的字母組合 ow , ou 的發(fā)音規(guī)則，以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。教學重、難點：重點：對兩組四會句型認讀和書寫。難點：Pronunciation 中字母組合owou的發(fā)音要到位。教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程：

1、熱身

（1）齊唱本單元C部分的歌曲My Days of the week，復習鞏固有關星期的單詞。

22（2）日常口語練習。

2、預習

結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。３、新課呈現(xiàn) Read and write（１）教師呈現(xiàn)本課時的掛圖，向學生提出問題說：It’s time to go to bed.Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why ? 讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。

（２）聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習。

（３）教師范寫四會掌握句子，學生在練習本上仿寫句子。Pair work 要求學生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。Pronunciation（１）本課時學習的是字母組合，教師出示一些含有字母組合及不含的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為異類，同樣教授字母組合。

（２）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。４、練習鞏固

Unit 2 My days of the week 第四課時

教學內(nèi)容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time 23 教學目標：能聽懂、會說兩首歌謠。

能夠聽、說、讀、寫Saturday , Sunday 兩個單詞和do homework , watch TV , read books 三個短語，并能結合所給句型在實際情景中運用。能夠理解Zoom 和Zip 在新學期購買新學習用品的故事 教學重、難點：重點：幾個四會單詞的記憶。難點：句型的關鍵詞的替換與運用。教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程： １、熱身

（１）聽音歌唱：教師編錄一些有關星期詞匯的歌謠，復習Ａ部分單詞，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday;What a fun day!A fun day!讓學生熟悉本課時要歌謠的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學習課堂。（２）日常口語練習。２、預習Let’s chant 聽錄音學唱本單元下面的歌謠。要求學生盡可能記住歌謠中唱到的不同課程，用句型We have … on …來復述。３、新課呈現(xiàn) Let’s learn 教師在日常口語練習后問學生：What do you have on Saturdays ? 學生回答：No.教師說：Then , what do you do on Saturday ? Show me!讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Look at the boy!What does he do on Saturday ? 教師模仿圖片上的動作，分別引出短語watch TV , do homework , read books。然后問學生What about Sundays ? 引導學生表述自己的周末活動。

24（１）看掛圖。聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。（２）教師范寫新單詞和短語。B Let’s chant（１）教師播放B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。（２）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。Story time Unit 2 My days of the week 第五課時

教學內(nèi)容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check 教學目標：能聽懂、會說：并能在情景中運用。能夠完成部分，對本單元的學習進行階段性評價。教學重、難點：重點：重點句型的掌握。難點：句型結合生活實際、Let’s try部分。教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程： １、熱身 日常口語練習。２、預習

引導學生使用第四課時學過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并結合周末活動的照片復習四會單詞和詞組，為本課時對話的學習做好準備。

３、新課呈現(xiàn) Let’s try（１）在預習部分操練新詞組之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’s try部分的掛圖，讓學生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結合，適當減緩Let’s try 聽力練習的難度。聽錄音，完成聽音圈圖的練習。Let’s talk（１）在部分聽覺感知新句型的基礎上，教師讓學生看掛圖聽錄音。（２）跟讀對話。Pair work 朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。Let’s check 播放錄音，讓學生按照錄音內(nèi)容做練習。Unit 2 My days of the week 第六課時

教學內(nèi)容：B Read and write Group work C Task time 教學目標：能聽懂、會說：并能在情景中運用。能夠完成部分，對本單元的學習進行階段性評價。教學重、難點：重點：重點句型的掌握。難點：句型結合生活實際、Let’s try部分。教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

教學過程： １、熱身 日常口語練習。２、預習

引導學生使用第四課時學過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并結合周末活動的照片復習四會單詞和詞組，為本課時對話的學習做好準備。３、新課呈現(xiàn) Let’s try（２）在預習部分操練新詞組之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’s try部分的掛圖，讓學生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結合，適當減緩Let’s try 聽力練習的難度。聽錄音，完成聽音圈圖的練習。Let’s talk（３）在部分聽覺感知新句型的基礎上，教師讓學生看掛圖聽錄音。（４）跟讀對話。Pair work 朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。Let’s check 播放錄音，讓學生按照錄音內(nèi)容做練習。Unit 3 What’s Your Favourite Food ? 單元教學目標：

１、能力目標（１）能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish……（２）（３）能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet…… 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet……（４）謠。

２、知識目標（１）四會 單詞。（２）（３）（４）相 掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。

了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內(nèi)容。了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的單詞和句子，并掌握能夠聽懂、會唱歌曲“What do you have for lunch?”和本單元的歌

關的單詞。（５）了解Story time Good to know等部分的內(nèi)容。

３、情感、策略、文化等有關目標（１）培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自

主學習，同時也要注重合作學習。（２）了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食

物，開拓學生的視野。

單元教學課時安排：

第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work 第二課時：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know 第三課時：A Read and write Group work C Let’s sing 第四課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time 第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time 第六課時：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check 第一課時

一、教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’d like …… ２、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。３、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

二、教學重、難點：

重點：掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。

難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

三、課前準備：

教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆

四、教學過程：

１、熱身

跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。２、預習（１）（２）吟唱歌謠。Let’s start 出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’m yummy to eat.I’m yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”.What an I ? 可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。（３）回答謎底，為教授四會單詞tomato做準備。

３、新授： Let’s learn（１）學生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞

tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入potato的學習，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：mutton, cabbage, pork, 領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。（２）（３）做游戲操練新單詞。

聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.（４）教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時

小組成員可提供幫助。Let’s chant 30 聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。Group work 以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。４、鞏固延伸：

做活動手冊配套練習，熟記單詞 第二課時

一、教學目標與要求

１、能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中進行運用。２、能聽懂提示語，按照Let’s try錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。３、能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。

二、教學重、難點：

重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

難點：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。

針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿 的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。

三、課前準備：

掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

四、教學過程：

１、（１）（２）

2、預習熱身

聽歌曲，感知本課時的新語言。進行師生對話。

Let’s try

播放Let’s try 部分的錄音，請學生做出正確判斷。

3、新授 Let’s talk（１）型。（２）用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型 通過校對Let’s try 部分聽力練習的答案進一步呈現(xiàn)新句

“What do you have for lunch today?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。（３）（４）運用卡片練習新句式。

放Let’s talk 部分的錄音，讓學生跟讀句子。

學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。Talk and match 學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。Good to know 出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。

鞏固延伸：

做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞

第三課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。２、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。３、能夠聽懂、會唱歌曲。教學重、難點：

重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。課前準備：

掛圖、錄音機、錄音帶 教學過程： １、熱身（１）Let’s sing 教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。（２）日常口語練習。

２、預習

復習有關星期的單詞。３、新授 Read and write（１）針對預習部分的內(nèi)容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：

What do you have for lunch on Mondays? 呈現(xiàn)一張School Menu說：Let’s see together,引導學生回答問題。

33（２）讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由

兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：That sounds good.（３）聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成

句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。（４）引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。

Group wok 請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。鞏固延伸

依照課文自編一段對話進行表演；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞 第四課時

教學目標與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并認讀單詞healthy。

２、能夠說唱歌謠，并理解其含義。３、能夠了解故事大意。教學重、難點：

重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。難點：單詞healthy 的發(fā)音。課前準備：

單詞卡、錄音帶、錄音機

教學過程： １、熱身（１）（２）教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。參照上課時的課文內(nèi)容進行師生對話或生生對話。

２、預習

聽歌曲“An Apple a Days ”,學生跟唱并做動作。３、新授 Let’s learn（１）教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據(jù)以前學過的故事，引出單

詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Healthy的含義，領讀單詞，注意th的發(fā)間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞并帶讀。

出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour, 讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’s my favourite.”讓學生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔。（２）以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小

組的一名學生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學生猜單詞。（３）sour, 聽Let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty, salty, sweet, fresh, healthy.（４）助。

Let’s chant 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫

讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet…… 鞏固延伸：

收集有關食品的廣告信息；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽；熟記單詞 第五課時

教學目標與要求：

１、能夠聽懂、會說：What’s your favourite food? I/We like……并能 在情景中熟練運用。

２、能夠聽懂Let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。３、能夠根據(jù)Task time中所給的范例自編一則廣告。教學重、難點：

重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like ……

難點：單詞favourite的發(fā)音。課前準備：

單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆 教學過程： １、熱身（１）（２）２、預習（１）放錄音，跟唱歌謠。播放歌曲“What Would You Like?”，學生跟唱歌曲。日常口語練習。

36（２）Let’s try 教師放Let’s try部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容 如下： ① Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, they’re fresh.③ Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④ Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it’s tasty.3、新授 Let’s talk（１）

教師出示三張食品的圖片，對學生說：I like chicken, beef and fish.教師指著chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉；再指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。

教讀句子： What’s your favourite food?（２）

兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也

可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drink替換food.37（３）

詞做替換回答問句。Pair work

聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單

讓學生拿出已發(fā)的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I like …… Mike likes…… We like……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當給予獎勵。Task time 請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞 第六課時

教學目標與要求： １、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調查。２、３、４、能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。

能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關的單詞。能夠完成Let’s check部分。

教學重、難點：

重點：本課時的四會句子的掌握。難點：單詞favourite的拼寫。課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機

教學過程：

1、熱身（１）（２）

2、預習

請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。

3、新授

Read and write（１）教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：What’s your 放錄音，跟唱歌曲。

日常口語對話，進行師生對話或生生對話。

favourite fruit? 教師回答：I like apples.They are sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I don’t like grapes.They are Sour.請學生模仿會話，教師可適當給予提示。（２）看圖，指著Zoom說：Look!What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.（３）（４）教師指導學生完成句子填空。

教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。

Group work 教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中最受歡迎的食物。Pronunciation 先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓學生找出ow的發(fā)音，再自己嘗 拼讀單詞grow。用這種方式總結fl, oa, fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。

Let’s check 完成Let’s check部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下： ① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots.They’re tasty.② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish.They’re healthy.③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant.It’s tasty.It’s my favourite.④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry.Mom: Sure.鞏固延伸：做配套練習，練習發(fā)音，書寫單詞和句子 Recycle 1 教學單元目標： １、能力目標（１）交際中去。（２）能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后 能夠反前三個單元所學語言知識融會貫通，運用以實際的語言 的新語言知識。２、知識目標（１）復習1~3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在

實際情景中準確表達。（２）復習1~3單元Let’s learn中的四會單詞和 Read and write中 的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

３、情感、策略、文化等有關目標

隨著學習內(nèi)容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。單元課時安排：

第一課時：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二課時：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三課時：Task time Let’s play Let’s sing 第一課時

教學目的與要求：

１、復習1~3單元所學會話，要求學生能根據(jù)實際情意熟練運用這些句子。

２、會說唱歌謠，并能理解其含義。教學重、難點分析：

重點：前三個單元中四會句子的綜合運用； 難點：是兩個時間副詞的讀音。課前準備：

教學掛圖、單詞卡、錄音帶、錄音機 教學過程： １、熱身（１）播放錄音，跟唱歌謠。（２）日常口語練習。

２、預習

播放歌曲，學生跟唱，引出Willow School這所學校 ３、新授 Main scene 接著預習部分的內(nèi)容出示起始頁掛圖，向學生介紹：This is Willow School.Let’s walk through Willow School and talk about it.引導學生用前三單元所學語言自主描述所見圖片。教師可給予提示或直接講解部分新詞的含義。Read and Write(1)生 教師拿出一張校報向學生介紹：This is the school newspaper.并對學說：Can II interview you the school newspaper? 通過手勢讓學生理解該句子的含義，帶讀句子。教師用句型：“What do you do on ……？和What’s your favourite food?”提問學生，進行師生對話，然后把麥克風交給學生讓學生來提問。(2)聽Read and write 部分的錄音，讓學生跟讀句子，理解對話含義，完

成填空部分。Let’s chant 學唱本課時的歌謠，解釋其中幾個時間頻度副詞的含義。鞏固延伸

活動：作采訪；做配套練習； 第二課時

教學目的與要求：

１、能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：My favourite 42 day is Monday.My favourite teacher is ……并能在情景中進行運用。２、能夠根據(jù)信件內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)個人情況回復信件。３、學會用“Would you like some……？”句型提問并做出回答，做 Pair work中的結對活動。教學重、難點：

重點：復習前三單元所學的四會句子，在此基礎上寫出Read and write中 五個問題的答句，應鼓勵學生晝寫出完整的句子。難點：是學生根據(jù)個人情況回信給Jack。課前準備：

圖卡、錄音帶、錄音機 教學過程： １、熱身（１）（２）２、新授 Read and write（１）由本單元歌謠引出本課進的新語言，教師總結歌謠內(nèi)容：The 放錄音，學生跟唱歌謠。師生對話。

boy loves Saturday.His favourite day is Saturday.The girl loves Sunday.Her favourite day is Sunday.反問學生：What’s your favourite day?幫助學生回答：My favourite day is ……再進一步引導學生說出句子：My favourite food/teacher is ……（２）請一名學生抽取一張有關食物的單詞卡，其他學生提問：

What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學生進行猜詞競賽。猜對之后持卡學生確認答案：Yes……is /are my favourite food.（３）（４）聽Read and write部分的錄音，讓學生跟讀句子。

學生進行小組練習，完成Answer the questions部分，教師檢

查答案。鼓勵學生根據(jù)段落內(nèi)容寫出完整的答句。（５）根據(jù)個人情況回復信件，填充段落。

Listen and circle 播放本部分聽力內(nèi)容，學生選擇正確答案。錄音內(nèi)容如下： ① Man: It’s Thursday today.Jack has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch.Which lunch is Jack’s? ② Girl: It’s my favourite day.We have P.E.and art today.What day is it? ③ Boy: Who’s our new art teacher? Girl: Mr Hu Boy: What’s he like? Girl: He’s short and thin.He’s very funny.Who’s the new art teacher> Pair work 用問句子“What would you like?”引出句子：“Would you like some……？”并回答。學生進行結對練習。鞏固延伸

嘗試與他人進行書信交流 第三課時

教學目的與要求：

１、能夠使用所學四會句子完成Task time中的采訪任務。２、能夠理解Let’s play中的問題并做出正確回答。３、能夠聽懂、會唱歌曲“My Favourite Day”。教學重、難點：

重點、難點為復習并使用四會句子完成Task time中的采訪任務，并展示 個人報道。課前準備：

教學掛圖、錄音帶、錄音機、簡歷表 教學過程： １、熱身（１）（２）放第二單元歌曲，學生跟唱，復習有關一周七天的單詞。日常口語練習。

２、預習： 放錄音，欣賞歌曲。３、新授 Task time（１）就歌曲內(nèi)容向學生提問：Do you like weekends? What’s your favourite day? 引導學生回答：My favourite day is Saturday/Sunday.并請學生說明理由，表述周末活動。出示采訪表，回答問題。

45（２）讓學生參照學生用書的采訪表進行小組交流，并在最短的時間

內(nèi)填充表格，然后每組派代表做匯報。Let’s play 看圖片，指導學生先讀懂句子，再回答問題。Let’s sing 學生理解并學唱本單元歌曲“My Favourite Day”.鞏固延伸：

采訪教師；畫畫猜人

UNIT 4 What Can You Do? 單元教學目標： １、（１）（２）（３）２、（１）和句子。（２）能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的 能力目標

能夠簡單介紹自己能做哪些家務勞動。能夠詢問別人能做什么家務勞動。能夠聽懂、會唱歌曲“I Can Help”。

知識目標

掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四會單詞

白體單詞和句子。（３）音規(guī)律。（４）（５）３、（１）能夠理解Let’s chant部分的內(nèi)容。

能夠了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

情感、策略、文化等有關目標

情感態(tài)度：養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動的好習慣，培養(yǎng)樂于 能夠了解Pronunciation部分字母組合or, all, pl, pr的發(fā)

助人的優(yōu)秀品質。（２）力。（３）文化目標：了解一些有關安全和環(huán)保的生活常識。學習策略：注重小組合作學習，培養(yǎng)相互溝通和交流的能

單元教學課時安排：

第一課時： Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant 第二課時： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing 第三課時： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story time 第四課時： B Let’s learn Let’s chant C Good to know 第五課時： B Let’s try Let’s talk C Good to know 第六課時： B Read and write Group work C Let’s check 第一課時

教學目標與要求： １、能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.” ２、能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。３、能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉

句型：What can you do? I can…… 教學重、難點：

重點：有關家務勞動的五個動詞詞組

難點：正確書寫四個動詞詞組以及運用句型“I can……”進行表述。課前準備：

錄音帶、錄音機、動作詞卡

教學過程： １、熱身

一齊演唱歌曲“Colour Song”。２、預習

做四年級上冊第一單元A部分的Let’s do。Let’s start T: How many doors/lights/boards/……can you see? S: I can see……

看Let’s start部分的圖片

T: How many birds/kangaroos/……can you see? What can they do? 引導學生作出回答。

T: I can clean the board.What can you do ? 引導學生用“I can……”回答。３、新授

Let’s learn(1)教師在黑板上畫一些花，說：I can draw flowers.教師邊做澆花動

作邊說：Look!I can water the flowers.I’m helpful!同時板書：I’m helpful!I can water the flowers.然后問學生：Can you ? 引導學生作出回答。指讀單詞“water, flower”。(2)the 教師邊做擦桌椅的動作邊說：I can clean the desk.I can clean chair.指導學生練習：I can clean the ……然后教師拿出“clean the bedroom” 49 的詞卡，說：I can clean the bedroom.教學這個單詞，板書并拼讀。(3)教師畫筆畫：一把掃帚、一個鍋和一個垃圾桶，依次教學并板書：

sweep the floor, cook the meals, empty the trash。然后教師出示動詞詞卡，學生快速認讀。(4)(5)學生聽錄音跟讀詞匯，現(xiàn)時指出相應的圖畫或做出相應的動作。操練句型： I’m helpful!I can ……

Let’s chant（１）（２）獎勵。鞏固延伸：

書寫單詞；做配套練習；聽錄音，讀給家長、朋友聽；做適量家務勞動，用英語進行表達。第二課時

教學目標與要求： １、能夠聽懂、會說：Are you helpful at home,……？What can you do ? 播放歌謠，跟錄音邊做動作邊說唱歌謠。

根據(jù)歌謠內(nèi)容任意提問，分小組進行搶答，給予獲勝組

I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中運用。２、能夠聽懂、會唱歌曲“I Can Help”。

教學重、難點：

重點：句型“What can you do ? I can ……”

難點：句子“Are you helpful at home?”以及在實際情景中正確運用所學

第四篇：五年級英語上冊教案

教學目標 1.通過語音教學,模仿錄音使學生能夠正確聽說朗讀有關詢問某人是誰,怎么樣的相關交際用語.2.通過游戲,兩人及小級對話練習,使學生能夠正確聽說認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞的詞匯.3.通過情景小組表演使學生能夠運用所學的詞匯內(nèi)容,進行真實交流.4.通過本課的學習,培養(yǎng)學生用英語交流的習慣,培養(yǎng)良好的語音語調和語感.教學重點 能夠表演詞匯課里的交際內(nèi)容,能夠根據(jù)交際情況用英語討論人物.教學方法 Teaching, Playing 教學難點 用英語準確詢問并回答人物特征.教學用具 教學光盤、單詞卡片。教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 教學過程 Step 1.Warming up 1.Sing a song: 2.Show pictures and say.Who’s this man/ woman? He/ She is our… Step2.Presentation 1.Look and guess.看圖片,猜一猜教師是什么性格? 2.展示詞匯圖片, 快速讓學生說出是Mr還是Miss.內(nèi)容拓展:Mr Miss Mrs Ms 3.Look at the pictures and say.學習新詞匯.鞏固拓展可以采用自編歌謠, 4.播放課件, 兩人一組選擇圖片討論.Who’s this man/ woman? He / She is…

… is our …teacher.She/ He is … 5.學習Ask and answer(1)Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.Who’s this? She is Miss Ding.Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的學習)What’s she like? She’s kind.(2)聽錄音,模仿朗讀.Step 3.Practice(1)Group work: 小組討論課任老師.(2)完成課堂作業(yè)本.Step 4.Production 1教師給出今天所學的形容詞匯,讓學生造句.2.要求學生用今天的所學的詞編一組情景對話.模仿課文.也可以自創(chuàng),如班級來了新同學,向新同學介紹班級同學的特征.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Write the words(必做)C Make a dialogue.（選做）AB Blackboard-design: 二次備課 板 書 設

計 Unit 1 What’s he like? Mr Miss Mrs Ms old young funny kind strict

教 案

時間： 年 月 日 課時：第二課時 課 題 Unit 1 Part A 課 型 New Lesson 教學目標 Part A(let’s try let’s talk)

1．能正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.”

2． 能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實場景中運用。

教學重點 學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。

教學方法 Teaching, Playing 教學難點 用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.” 教學用具 教學光盤、單詞卡片。教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 教學過程 Step 1.Warming up 1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.學習Main scene（1）出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who? What are they talking about?（2）學生看圖片想象并回答老師的問題。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教師引導學生蔣討論的結果展示交流。（4）聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

（5）教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。2.學習let’s try let’s talk

（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。

（2）創(chuàng)設情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。

（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。（4）根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學習中第三題。（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。Step 3.Practice Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…

S1:What’s he/she like? Step4.Consolidation Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個成員三個優(yōu)點。S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測中的相關習題。

3.Make a new dialogue and act it out。二次備課 Unit 1 What’s he like? S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.教 案

時間： 年 月 日 課時：第三課時 課 題 Unit 1 Part A 課 型 New Lesson 教學目標 1 通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2 通過學習，能夠讀出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，培養(yǎng)學生的運用能力。

3能夠完成聽音排序題，并能根據(jù)提示完成填空，指導學生正確書寫句子。提高學生的觀察、理解能力。

教學重點 通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 教學方法 Teaching, Playing 教學難點 能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，補全句子

教學用具 CAI,cards 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 Step 1.Warm up

Step2 Presentation Step3 Consolidation Step4 Homework: 1 Greeting 2 看單詞讀單詞：old,young,stict,kind, funny.1、出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導、觀察嘗試發(fā)音

2、自讀單詞，觀察畫線單詞的發(fā)音.3.小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

5、指導學生開展自主合作學習.6、展示交流：

匯報y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

7、師精講:總結y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音

8、Listen to the tape.引導學生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

9、listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽音排序題，集體訂正

10、listen ,write and say 聽音補全短語、練習書寫句子

完成填寫句型并在線上正確書寫句型的練習看一看，猜一猜

從上面的單詞中選一個，無聲的發(fā)音，請其他人猜出這個單詞 小結：

本節(jié)課學習了y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，拓展了單詞的知識面，注意在生活中靈活運用y的發(fā)音規(guī)律。

尋找?guī)в衴發(fā)音規(guī)律的單詞

二次備課

Unit 1 PartA(3)baby , happy , windy, sunny, sorry

教 案

課時：第四課時

課 題 Unit 1 Part A 課 型 New Lesson 教學目標

1、能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組polite, shy, helpful, hard-working, clever.2、能聽懂、會說句型What’s he like? He’s...教學重點 能夠表演詞匯課里的交際內(nèi)容,能夠根據(jù)交際情況用英語討論人物.教學方法 Teaching, Playing 教學難點 用英語準確詢問并回答人物特征.教學用具 教學光盤、單詞卡片。教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 教學過程 Step 1.Warming up

1、聽唱My new teacher.2、Pairwork Step2.Presentation

1、用圖畫展示本校校務會議，認識出席的各科教師。

T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（嚴肅）的principal 帶讀，展示（微笑的）principal 和帶博士帽的university student的合影，讓學生猜Who’s he ? 引出新單詞university student 帶讀。

Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student.2、最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.Step 3.Practice 活動設計1 Bingo(class wok)活動設計2 讓學生看老師表情來猜。活動設計3 利用單詞字母的拼寫進行鞏固。聽Let’s learn 錄音、模仿 Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Write the words(必做)C Make a dialogue.（選做）AB 二次備課

Unit 1 What’s he like?

polite, shy, helpful, hard-working, clever.What’s he like? He’s ……

教 案

課時：第五課時

課 題 Unit 1 Part A 課 型 New Lesson 教學目標 Part B Let’s try & Let’s talk

1.通過兩人及小組的對話練習, 繼續(xù)學習有關詢問某人是誰,怎么樣的交際用語.2.通過情景對話表演使學生能夠聽懂,會說,會表演對話的內(nèi)容并在真實場景中,運用所學語言進行真實交流和運用.3.通過對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣,培養(yǎng)良好的語音和語調.教學重點 學生能夠表演對話的交際內(nèi)容 教學方法 Teaching, Playing 教學難點 能用Who is…? He/ She is… What’s he / she like? He/ She is..Is she / he…? Yes , he / she is.No, he/ she isn’t.等進行真實交際.教學用具 教學光盤、單詞卡片。教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 教學過程 Step 1.Warming up 1.Sing a song: Who’s your teacher? 2.I say you do 3.Let’s listen and chant.Who’s your English teacher at school? Who’s your English teacher at school? Is she pretty or tall or short? Tell me what you know!Who’s your Chinese teacher at school? Who’s your Chinese teacher at school? Is he funny or young or old? Tell me what you know? Step2.Presentation 1.學習Let’s try 和 Let’s talk(1)Listen and tick(2)Listen and answer.A.Who is Ms Wang? B.Is she strict? 教師組織學生二人一組,嘗試猜想他們在討論什么?以便對課文有一個初步的認識.(3)教師引導學生將討論的結果展示交流(4)聽錄音,模仿朗讀,理解對話內(nèi)容.(5)指名朗讀對話,并翻譯主要句子的中文意思,掌握單詞,句子讀法.(6)教師領讀對話,學生模仿,齊讀練習,生生對話,小組表演.Let students talk about ther teachers in pairs.Step 3.Practice 1.Play a game: 我的偶像 游戲規(guī)則:介紹你喜歡的明星.2.Let’s be friends.Hello, what’s …like? He/ she is… Let’s be friends.OK, let’s be friends.Step 4.Production 學生編對話,談論你喜歡的教師,設定情景,也可以談論其它你喜歡的人.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Listen to the tape and read the dialogue.(必做)C 自編關于今天所學的對話（選做）AB 二次備課 板 書 設

計 Unit 1 What’s he like? What’s he / she like? He/ She is..教 案

課時：第六課時

課 題 Unit 1 Part C 課 型 New Lesson 教學目標 B Let's check Let’s wrap it up

1、能聽懂錄音并獨立完成練習。

2、能聽懂并理解 Story time 的內(nèi)容。

教學重點

1、掌握重點句子，正確書寫。

2、了解英語國家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事內(nèi)容及能聽懂；

3、使學生懂得在日常生活中應尊重別人；

4、幫助學生學會利用英語獲取所需信息的能力。

教學方法 Teaching, Playing 教學難點 在四線格中的正確書寫They are...教學用具 教學光盤、單詞卡片。教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 教學過程

一、復習引題

1、練習和鞏固四會單詞：

活動設計①：I shy(使用卡片或者課件)strict funny pretty 圖片上（或者課件上）出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學生眼前一閃而過。要求學生注意看，然后說出這個單詞，看誰反應快，再一起書空。

2、聽錄音,回答對話后的問題。

3、再聽一遍,要求學生填寫對話中的四會句子（每人一張作業(yè)紙，其中對話中的四會句子空著，聽后讓學生填）。

五、story time 1．教師出示本部分的教學掛圖，讓學生猜測故事的大致內(nèi)容。2．教師介紹故事背景。

3．播放教學錄音，學生跟著錄音讀，幫助學生明白故事大意。4.教師講解故事中出現(xiàn)的重難點內(nèi)容。

5．學生在小組內(nèi)分角色練習故事，然后請幾組學生上講臺來表演故事。Step3.Practice Listen and try to say.通過動畫展示未學句型“That’s for sure”。讓學生聽聽學學說說。

Homework: 朗讀story time部分的故事內(nèi)容。

第五篇：PEP小學五年級上冊英語復習教案

五年級上冊復習教案 課題

My new teachers 課時安排 共 9 課時，第 1 課時 學習目標

一、能聽、說、讀、寫描述人的體貌特征及性格特點的形容詞：tall，short，strong，old，young，thin，kind，smart，active，strict，funny，quiet等，并能在交際中運用。

二、能聽、說、讀、寫以下句型，能夠運用這些句型詢問并介紹學校里老師的情況。

評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。復習重點 本單元重點復習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于A、B部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。復習難點 A、B部分Let's talk 對話的運用 教法與學法 導學法 課前準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

Warm up Review‖ Is he… ? Yes, he is.No, he isn’t.‖ Look and guess.CAI a picture of Xi Yangyang: Hello, I’m Xi Yangyang.I have a new school.There are many new teachers in my school.My favourite teacher is Mr.Rabbit.He is my P.E teacher.Can you guess what’s he like? Let’s guess:Is he… ? Yes, he is.No, he isn’t.Now let’s go to look at my new teachers.Presentation Review‖ Who’s … ?

She is ….‖―What’s he like? He is….‖

1.(教師風采欄的路上)Xiang Yangyang and Mei Yangyang are talking about his teachers.2.They meet the principal: 引出Who’s that man? He’s a university student.He is thin tall,and kind.3.(來到風采欄)Wow, so many teachers.Look ―She is….He is ….‖

4.―Who’s your math teacher?

…

What’s he /she like?

He/She is ?

補充

目標檢測題 Welcome to our school!It’s nice and big.We have many new teachers.Look, Mrs Elephant is our principal.She’s tall and strong.She’s strict, but she’s kind.Mr Monkey is our new math teacher.He is a university student.He’s thin.He’s very smart.Look at that yount lady.Who’s she? She’s Miss Fox, our music teacher.She can sing and dance well.She’s very pretty.1.Who’s the principal? 2.What’s the principal like?

3.Is Mr Monkey a university student? 4.Who’s the young lady?

目標達成 情況

課堂小結（1）——Who’s your English teacher？

——Mr Wang．

（2）——What’s he like？

——He is tall and strong．

——What’s she like？

——She is funny．（3）——Is she quiet？

——No，she isn’t．She is very active．

——Is she strict？

——Yes，he is，but he is very kind． 作業(yè)與練習單元測試題 板書設計（1）——Who’s your English teacher？

——Mr Wang．

（2）——What’s he like？

——He is tall and strong．

——What’s she like？

——She is funny．（3）——Is she quiet？

——No，she isn’t．She is very active．

——Is she strict？

——Yes，he is，but he is very kind． 總結與反思

導

學

案

總第 課時 課題 Unit2 My Days of the Week 課時安排 共 9 課時，第 2 課時 學習目標

一、能聽、說、讀、寫單詞：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday；詞組：do homework，watch TV，read books等，并能在交際中運用。

二、能聽、說、讀、寫以下句型，簡單描述一周內(nèi)的學習課程及個人周末的安排： 評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。復習重點 本單元重點復習有關星期課程安排和周末活動的表達方法。復習難點 其中難點是A、B部分Read and write中對話的口頭以及書面表達。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大。教法與學法 導學法 課前準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

Warm up Review‖What day is it today/tomorrow? It’s….What do you have on….We have….‖ Let’s sing.P24(Listen and write the missing words)

CAI Xiang Yangyang and Fei Yangyang.They are going to school.You are Xiang Yangyang and Fei Yangyang,let’s make dialogues.Presentation Review”What do you do on Saturdays？ I often?.”

Now they are in the classroom.Look at the curriculum schedule.Ask and answer ―What do you have on….We have….‖

To be a little reporter,and make a survey.Today is Friday,tomorrow is Saturday.”What do you do on Saturdays？ I often?.” Name Saturday/Sunday Activities With

3.Repeat your classmates’activities.補充資料

目標檢測題 Read and tick and cross.Hello!I’m Peter.I’m form Canda.Now I study in Willow School.I go to school from Monday to Friday.I like Fridays best ,because we have Chinese, science and P.E.classes.We have no class on Saturdays and Sundays.On weekends I often do my homework, play computer games and read some books.I love my school, my teachers!1.I go to school from Monday to Friday.（）2.We have Chinese, science and P.E.on Thursdays.（）3.We have classes on Saturdays and Sundays.（）4.On weekends I often watch TV and go to park.（）目標達成情況

課堂小結（1）——What day is it today？

——It’s Wednesday．

（2）——What do you have on Thursdays？

——We have English, math, and science on Thursdays．（3）——What do you do on Saturdays？

——I watch TV on Saturdays．What about you?

——I do my homework．

作業(yè)與練習四會單詞和句子的背誦 板書設計（1）——What day is it today？

——It’s Wednesday．

（2）——What do you have on Thursdays？

——We have English, math, and science on Thursdays．（3）——What do you do on Saturdays？

——I watch TV on Saturdays．What about you?

——I do my homework．

導

學

案

總第 課時 課題 Unit 3 What’s Your Favourite Food? 課時安排 共 9 課時，第 3 課時 學習目標

一、能聽、說、讀、寫有關食物的單詞和描述味道的詞語：tomato，fish，potato，eggplant，tofu，grape，green beans，fruit，sweet，tasty，fresh，sour，salty等，并能在實際情景中運用。

二、能聽、說、讀、寫以下句型，能夠運用這些句型詢問三餐所吃的食物，回答最喜歡或最不喜歡的食物，并說明原因。

評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。復習重點 本單元重點復習圍繞食物展開的單詞及句子。

復習難點 本單元A、B部分Let's learn、Read and write中四會單詞和句子的發(fā)音與書寫，以及語音部分中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)律的復習教法與學法 導學法 課前準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

Warm up Review some words

Riddles Xi Yangyang and his classmates are playing guesing games ,let’s join them.1.I’m yummy to eat.I’m red and sweet.My name begins with the letter as ―tea‖.2.I’m green.I have man babies,they are round and small.I’m fresh.3.I come from the pig.4.I have no legs and arms but I can swim, I like the water.I’m very healthy.Presentation CAI XiangYangyang’s canteen.Review” What’s your favourite food ？

I like?.Because ?.” Let’s sort.(meat, fruit, vegetales)

Make a school menu,and make dialogues.What do you have for lunch on Mondays？ I have….What do you have for lunch on ?.？ 補充資料

目標檢測題 Zoom: Welcom to my home.Hello,Zip!What would you like for dinner? Zip:

I’d like som pears.They’re juicy!Zoom: What about, Monkey? Monkey: I like bananas best.Zoom: Do you like mutton, Rabbit? Rabbit: Oh,no.It’s smelly.Can I have some tomatoes,please? Zoom: Sure.Here you are.Elephant: I’m hungry!I’d like some sour fruit.Zoom: How about grapes? Elephant: That sounds good.What do you have for lunch today? Zoom: I have mutton and pork.But I’m heavy now,I have to eat vegetables.Zip likes_____________________________.Goat’s favourite food is ___________,because____________________.Rabbit doesn’t like _________.She likes________________________.Mr Elephant likes grapes.They’re___________________.目標達成 情況

課堂小結（1）——What do you have for lunch on Mondays？（2）——What’s your favourite fruit？

——I like apples best．Because they are sweet.作業(yè)與練習單元練習題 板書設計（1）——What do you have for lunch on Mondays？ I have …

（2）——What’s your favourite fruit？

——I like apples best．Because they are sweet.總結與反思

導

學

案

總第 課時 課題 Unit 4 What can you do? 課時安排 共 9 課時，第 4 課時 學習目標 能夠簡單介紹自己能做的家務勞動，如：I can clean the bedroom．I can cook the meals． 能夠詢問別人能做什么事情，如：What can you do? Can you set the table? 評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。復習重點 重點是有關家務勞動的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor．Can you set the table? Yes, I can．No, I can't． 復習難點 難點是A、B部分的Let's talk和幾個動詞詞組的四會掌握。在第三、四冊教材中已出現(xiàn)了本單元大部分的動詞詞組，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等 教法與學法 導學法 課前準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

Step 1: Lead in & Review 1.Show the picture of Man Yangyang.創(chuàng)設慢羊羊生病的情景。

T: Man Yangyang is ill.So all the goats go to his house to see him.2.Show the picture of a shop.T: they want to buy some food and fruit to Man Yangyang.The boss says: if they can answer his question, they will get them for free.So they want to have a try.(通過猜猜老板的魔術盒子里有些什么，對第三單元的單詞進行復習和鞏固)Step2: Write & Say Show the picture of the goats.T: Look, they are on the way to Man Yangyang’s home.（但是他們怕灰太狼趁機要去偷襲羊村，所以決定派不會做家務的羊回去看家。大家都爭著要去看望慢羊羊，替慢羊羊做點事，紛紛爭著說自己會做些什么。）Mei Yangyang: I’m helpful.Ican clean the bed room.Fei Yangyang: I’m helpful.Ican set the table and sweep the floor.Nuan Yangyang: I’m helpful.Ican do the dishes and wash the clothes.??

大家都說了自己會做些什么，還剩懶羊羊沒開口，就都問他: What can you do, Lan Yangyang? Lan Yangyang: En, I can??，en?? Xi Yangyang: Can you make the bed? Lan Yangyang: Sorry, I can’t.Mei Yangyang: Can you cook the meals? : No, I can’t.Fei Yangyang: Can you water the flowers? 全部：What can you do? Lan Yangyang: I can , I can eat.I can play and use a computer.Man Yangyang has a computer!Hahaha…… 全部: Oh, no?? Please go home!補充資料

目標檢測題 1．翻譯下列單詞及短語。

倒垃圾

做飯

澆花

掃地

打掃臥室

在家里

擦窗戶 做家務 鋪床 擺飯桌 洗衣服 洗碗碟 收拾衣服 使用計算機

下棋 有用的 不能

2.完成對話。

A: __________________________________ _________? B: Sure.I am helpful at home.A: ___________________________ _________________? B: I can______ the floor,______ the bed and wash the ____________.A: ________________________ ____________________? B: No, I ____________ cook the meals.A: _____________________________________________? B: My sister can do the dishes.A:Great!You’re helpful.目標達成 情況

課堂小結 1.cook the meals

sweep the floor

clean the bedroom water the flowers

empty the trash

do housework make the bed

set the table

wash the clothes do the dishes

put away the clothes

play chess use a computer

helpful

at home ill

wash

just do it have a try

run

eat 2.What can you do? 你能做什么？

What can they do? 他們能做什么？

I’m helpful!我很有用的！

Are you helpful at home? 你在家里能幫上忙嗎？

——Can you do house work?

——Yes, I can./ No, I can’t.是的，我能。/ 不，我不能。

I’d like to have a try！我想試一試！作業(yè)與練習單元練習題 板書設計 What can you do? 你能做什么？

What can they do? 他們能做什么？

I’m helpful!我很有用的！

Are you helpful at home? 你在家里能幫上忙嗎？

——Can you do house work?

——Yes, I can./ No, I can’t.是的，我能。/ 不，我不能。

I’d like to have a try！我想試一試！總結與反思

導

學

案

總第 課時 課題 Unit 5My new room 課時安排 共 9 課時，第 5 課時 復習目標 A、B部分Let's learn、Read and write中的單詞，并能做到會聽、說、讀、寫。復習A、B部分Let's talk中的句型。復習ir、ur、th的拼讀規(guī)則。評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。

復習重點 重點復習房間物品名詞、表示位置的介詞和There be 句型的用法。

復習難點 難點在于能使學生正確使用There be 句式的單、復數(shù)形式及其結合位置、特征等長句的表達法。

教法與學法 導學法 課前 準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

Step 1: Lead in & Review T: The goars go to see Man Yangyang another day.Xi Yangyang must check the homework: Ask some students to spell the words withouting looking at the books.Step2: Look& Say 1.Show the picture of a flat.Guessing : Which is the Man Yangyang’s flat?

(復習first, second , third三個序數(shù)詞以及在第幾次的表達方法：on the??floor)2.T: They come into Man Yangyang’ flat.Show the pictures of the beautiful rooms in the flat.1).Xi Yangyang introduce every room to the goats: bedroom, living room, kitchen, bathroom, study.2).Ask Ss to introduce the rooms: read and spell.3).Use ― There is/are ……‖to say.In pairs

Personnal Show the picture of the bedroom.T: Look, Man Yangyang is ill in bed.There are many furniture in the room.1).Ask Ss to read the words.復習各家具的名稱,并說出具體的數(shù)量。

注意 a/an以及復數(shù)的用法。

2).Use the sentences: 強調 is, are ,就近原則以及個句型的意思。There is a/an…… There are……

The

is / are ……the

.There is a /an

……the

.There are

……the

.補充資料

目標檢測題 翻譯下列單詞及短語。

空調_____

窗簾_____

垃圾箱______ 衣櫥_____ 鏡子_____

床頭柜_______

臥室______

廚房______ 衛(wèi)生間______ 客廳______

衣服_____

在?里面______ 在?上面___________在?下面___________ 在?旁邊___________在?后邊___________ 在?上面___________在?前面___________ 目標達成情況

課堂小結 Words and expressions.air – conditioner

curtain

trash bin

closet mirror

end table

own

flat third

bedroom

kitchen

bathroom living room

very much

in

on under

near

behind

over in front of

work

tell

picture 2.Sentence patterns

Is this your bedroom? 這是你的臥室嗎？

Come and look at my new curtains.What’s it like? 它是什么樣子的？

It’s on the third floor.它在第三層。

I have my own room now.我有自己的房間了。

——Where is the trash bin?

It’s near the table..There are two bed rooms, a kitchen, a bathroom and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.The closet is near the table.Many clothes are in the closet.The trash is behind the door.作業(yè)與練習1.默寫本單元的四會單詞和句子。2.本單元的課文內(nèi)容每篇讀五遍。

板書設計 Is this your bedroom? 這是你的臥室嗎？

Come and look at my new curtains.What’s it like? 它是什么樣子的？

It’s on the third floor.它在第三層。

I have my own room now.我有自己的房間了。

——Where is the trash bin?

It’s near the table..總結與反思

導

學

案

總第 課時 課題 Unit 6 In a Nature Park 課時安排 共 9 課時，第 6 課時 學習目標 描述自然公園和村莊，如：There is a forest in the nature park．There are many small houses in my village．

用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況并作答，如：Is there a mountain ? Yes, there is．Are there any rivers in your village ? No, there aren't． 評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。復習重點 重點學習用There be 句式的一般疑問句詢問并應答 復習難點 There be 句型一般疑問句中any一詞的用法及字母組合er, or, wh的發(fā)音規(guī)則 教法與學法 導學法 課前準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

Step 1: Lead in

(創(chuàng)設虹貓藍兔前來羊村參觀的情境)T: Blue cat and Red rabbit come to “羊村”.So the goats are very happy and bring them to visit.Step2: Look& Say 1.Show the picture of the “羊村”

Ask Ss to look at the picture and read the words:

sky cloud mountain

river

flower grass lake forest

path

park farm picture nature park

village

city house bridge

tree road

building

T: They introduce their village to Blue cat and Red rabbit, and Blue cat and Red rabbit also introduce their city to them.Ask Ss to use the sentences:There is / are ……in the city/village.CAI shows the dialogue between them: X: There is a nature park in our village.Blue：Really? Is there a river in the nature park? X: Yes, there is.Red：Is there a bridge in the nature park? X: Yes, there is.Blue：Are there any pandas in the nature park? X: No, there isn’t.R: Are there any fish in the river? X: Yes, there are.Please come here and see!Pair work There students a group make a similar dialogue and act it out.補充資料

目標檢測題 填空，補全下列對話。A: Look!This________ my holiday picture.B: ___________ it a city? A: No, __________ a village.B: Oh, so beautiful!_____________ there a lake in the village.A: Yes, ____________ __________.B: ___________ there __________ big houses in it? A: No, ____________ are all small.But they are clean.B: ___________ you like them? A: Yes, I ____________.目標達成情況

課堂小結 1.Words and expressions.sky

cloud

river

mountain flower

grass

lake

forest path

park

nature park

farm holiday

picture

village

city house

bridge

tree

road building

clean

air 2.Senten patterns There is a forest in the nature park.在自然公園里有一個森林。——Is there a forest in the park?

Yes, there is.——Is there a river?

No, there isn’t.There are many small houses in my village.在我的鄉(xiāng)村里有一些小房子。Are there any pandas in the moutains? No, there aren’t.Are there any fish in the water? Yes, there are.作業(yè)與練習

1.默寫本單元的四會單詞和句子。2.本單元的課文內(nèi)容每篇讀五遍。

3.用幾句話描述鄉(xiāng)村景物，用上“There be”句型。板書設

計 There is a forest in the nature park.在自然公園里有一個森林。——Is there a forest in the park?

Yes, there is.——Is there a river?

No, there isn’t.There are many small houses in my village.在我的鄉(xiāng)村里有一些小房子。Are there any pandas in the moutains? No, there aren’t.Are there any fish in the water? Yes, there are.總結與反思

學生能把以前學的東西都能運用起來，讓新舊知識融會貫通，起到復習的效果，又加深印象。

導

學

案

總第 課時 課題 Unit1—Unit3 課時安排 共 9 課時，第 7 課時 復習目標 能夠熟練聽說讀寫1——3單元的四會單詞。能夠運用1——3單元的四會句子，并進行情景對話 評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。復習重點 四會單詞及句子 復習難點 四會句子的運用及語音部分 教法與學法 導學法 課前準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

一、1——3單元單詞復習

二、1——3單元重點句子復習Unit 1 My New Teachers 1.Who，What引導的特殊疑問句，用來對不熟悉的老師進行問答：Who's + 某人？What's he / she like? He / She is + 與身體特征和性格特征有關的形容詞。

2.Is引導的一般疑問句，談論某位老師是否具有某方面的特征：Is he / she + 與身體特征和性格特征有關的形容詞，回答用：Yes, he / she is.No, he / she isn't.Unit 2 My Days of the Week 1.用---What day is it today?---It's + 星期幾，來談論一個星期的某一天。例： A: What day is it today? B: It's Wednesday.2.What引導的特殊疑問句，談論學校課程：What do you have on + 星期幾。We have + 課程。

3.What引導的特殊疑問句，圍繞周末活動展開的交際:：What do you do on Saturdays / Sundays? I + 行為活動 + on Saturdays/Sundays.Unit 3 What's Your Favourite Food?

1.What引導的特殊疑問句，就一日三餐進行交際：What do you have for breakfast / lunch / dinner on + 星期幾，回答用：We have + 食物。例：

A: What do you have for lunch on Mondays? B: We have tomatoes, tofu and fish.2.What引導的特殊疑問句，談論自己最喜愛的食物, 并簡要說明原因：What's your favourite fruit / food? I like + 食物。例：

A: What's your favourite fruit? B: I like apples.They are sweet.三、習題演練 補充資料

目標檢測題 單詞分類

lion, pen, egg, school, goose, noodles, squirrel, notebook，ice-cream, hamburger 動物類________ _________ __________-文具類________ _________ __________-食品類________ _________ __________ 選詞填空。

1.________ am a student.(I, My, Me)2.________ is thin.(she, She, Her)3.________ friend is tall.(I, We, My)4.________ name is Sam.(He, his, His)5.______schoolbag is heavy.(Your, your, You)目標達成 情況

課堂小結 1——3單元單詞 1——3單元重點句子

作業(yè)與練習1——3單元重點句子背誦 板書設計 1.What's he / she like?

He / She is + 與身體特征和性格特征有關的形容詞。

2.Is he / she + 與身體特征和性格特征有關的形容詞，回答用：Yes, he / she is.No, he / she isn't.3.用---What day is it today?---It's + 星期幾，來談論一個星期的某一天。

4.What do you have on + 星期幾。We have + 課程。

5.What do you do on Saturdays / Sundays? I + 行為活動 + on Saturdays/Sundays.Unit 3 What's Your Favourite Food?.What do you have for breakfast / lunch / dinner on + 星期幾，回答用：We have + 食物。

7.What's your favourite fruit / food? I like + 食物。總結與反思

學生能把以前學的東西都能運用起來，讓新舊知識融會貫通，起到復習的效果，又加深印象。

導

學

案

總第 課時 課題 Unit4—Unit6 課時安排 共 9 課時，第 8 課時 復習目標 1.能夠熟練聽說讀寫4——6單元的四會單詞。2.能夠運用4——6單元的四會句子，并進行情景對話 評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。復習重點 四會單詞及句子 復習難點 四會句子的運用及語音部分 教法與學法 導學法 課前 準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

一、4——6單元單詞復習

二、4——6單元重點句子復習UUnit 4 What Can You Do? 1.What引導的特殊疑問句，圍繞學生熟悉的日常生活進行問答：What can you do? I can + 家務勞動。例： A: What can you do? B: I can sweep the floor.2.Can引導的一般疑問句，就同伴會不會干某項家務進行交際：Can you + 家務勞動？Yes, I can./ No, I can't.例：

A: Can you make the bed? B: No, I can't.Unit 5 My New Room 1.There be句型，某地有某物：There is / are + 家具。例： There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.2.用方位詞準確描述家具的相對位置：---Where is / are + 家具？---It's / They are + 方位詞 + 相對物。例： A: Where is the trash bin? B: It's near the table.Unit 6 In a Nature Park There be句型的一般疑問句：---Is / Are there + 某物 + 某地？---Yes, there is / are.No, there isn't / aren't.例1: A: Is there a forest in the park? B: Yes, there is.例2: A: Are there any pandas in the mountains? B: No, there aren't.三、習題演練 補充資料

目標檢測題 找出劃線部分讀音與其它三個不同的一項，將其字母填入題前的括號中。（）1.A.grape B.face

C.cat

D.table（）2.A.old

B.cold

C.often

D.rose（）3.A.funny B.tofu

C.mutton D.bus（）4.A.we

B.me

C.she

D.very（）5.A.like

B.strict

C.fish D.is 詞形變換。

strong(反義詞)

tall(反義詞)

two(同音詞)

they’re(完全形式)

do not(縮略形式)

Sun.(完全形式)do housework(漢語)

in a nature park(漢語)看電視(英語)

potato(復數(shù))

目標達成情況

課堂小結 4——6單元單詞 4——6單元重點句子 作業(yè)與練習

4——6單元重點句子背誦 板書設計 1.What can you do? I can + 家務勞動。

B: I can sweep the floor.2.Can you + 家務勞動？ Yes, I can./ No, I can't.3.There is / are + 家具。

4.---Where is / are + 家具？

---It's / They are + 方位詞 + 相對物。5.---Is / Are there + 某物 + 某地？

---Yes, there is / are.No, there isn't / aren't.總結與反思

學生能把以前學的東西都能運用起來，讓新舊知識融會貫通，起到復習的效果，又加深印象。

導

學

案

總第 課時 課題 1——6總復習課時安排 共 9 課時，第 9 課時 學習目標 能夠快速地說出1——6單元的四會單詞。能夠熟練運用1——6單元的四會句子。評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。復習重點 四會單詞及句子 復習難點

重點句子的書寫及運用。教法與 學法 導學法 課前 準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

一、1——6單元單詞復習

二、1——6單元重點句子復習

1.Who's your English teacher?

Mr Carter.2.What's he like?

He's tall and strong.3.Is she quiet?

Yes,she is,/No,she isn't.4.What day is it today?

It's Wednesday.5.What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays.6.What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.7.What about you?

I do my homework,too.9.What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes,tofu and fish, 10.What's your favourite fruit?

I like apples.They're sweet.I like fruit.But I don't like grapes.They're sour.11.What can you do? I can sweep the floor.12.Can you make the bed?

No,I can't./ Yes,I can.13.There are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living room.There is a mirror,a bed and a big closet.14.Is there a forest in the park? Yes,there is./No,there isn't.15.Are there any pandas in the mountains? No,there aren't./Yes,there are.T

三、習題演練 補充資料

目標檢測題 1.你星期一午飯吃什么？___________________________________ 我們吃土豆、豆腐和魚。________________________________ 2.你最愛吃的水果是什么？________________________________ 3.你會做什么？___________________________________________ 我會洗碗，擺餐具，掃地。_____________________________ 4.公園里有片森林嗎？_____________________________________ 不，沒有。_____________________________ 5.你的英語老師長什么樣？________________________________ 她長得又高又瘦，和藹又可親。_____________________________ 目標達成情況

課堂小結 1——6單元單詞 1——6單元重點句子 作業(yè)與練習期末測試

板書設計 1.Who's your English teacher?

2.What's he like?

3.Is she quiet?

4.What day is it today?

5.What do you have on Thursdays?

6.What do you do on Saturdays?

7.What about you?

9.What do you have for lunch on Mondays? 10.What's your favourite fruit? 11.What can you do?

12.Can you make the bed?

13.There are/ is

14.Is there a forest in the park? 15.Are there any pandas in the mountains?

總結與反思

學生能把以前學的東西都能運用起來，讓新舊知識融會貫通，起到復習的效果，又加深印象。