第一篇：音樂教案3

說唱天地

授課人： 授課班級：九（1）授課時間：2012-9-26

教學目標：

1.聆聽《賀新春》,了解京韻大鼓的基本風格特點。

2.學唱、背唱《重整河山待后生》,感受京韻大鼓的風格特點及基本的演唱技巧。

3.背唱歌曲。教學重、難點：

1.學唱歌曲,做到有感情地演唱,音準、節(jié)奏準確,咬字、吐字正確,氣息控制到位,并背唱。

2.初步認識說唱藝術中語言與旋律的緊密關系。教學過程：

一、導入

老師提問:大家都聽過說唱音樂嗎? 學生回答設定:學生應該都聽過目前流行的說唱音樂,例如目前比較流行的歌手周杰倫、王力宏、陶喆等演唱的說唱歌曲。

老師提問:請同學們根據自己的理解給說唱音樂一個定義。

學生回答設定:說和唱結合(有條件的可以讓學生當場表演一個歌曲片段)。老師:同學們知不知道,其實在我國很早就已經有了這種說唱結合的音樂,可謂是歷史悠久。而且發(fā)展到現在,我國說唱音樂的種類已經達到了200多種,根據風格特點大致可分為說唱音樂八大類。

這個單元,同學們就要通過這幾首說唱作品的欣賞和學唱來學習說唱音樂的基本特點。

二、新課學習

(1)聆聽音樂《賀新春》。

(2)請學生談聆聽后的體會和感受,并回答問題:這首說唱作品你認為是哪個地區(qū)的?有什么特點?屬于八大種類的哪個類別? 學生發(fā)表意見,教師評價并總結:歌曲京腔京韻十足,有氣勢,是流行于北京地區(qū)的一種說唱音樂,同學們可以根據演唱者手中所敲擊的樂器看出是屬于鼓詞類(引出京韻大鼓)。

(3)教師:京韻大鼓就是我國說唱藝術中非常具有代表性的一種,而且因為地方色彩濃郁,所以在很多現代音樂作品中也會被作曲家加以運用。下面我們請大家欣賞一首以京韻大鼓旋律為基本素材創(chuàng)作的電視劇插曲《重整河山待后生》音頻。簡單介紹《四世同堂》作品及電視劇。(4)教師提問:《重整河山待后生》的這種說唱形式很好地展現了故事中的什么情緒?在電視劇中起到什么樣的作用? 學生發(fā)表意見,教師評價并補充:字正腔圓的演唱更好地展現了抗日戰(zhàn)爭中慘遭日寇迫害的中國人民英勇反抗和強烈的愛國主義精神。京腔京韻很好地表明了故事發(fā)生的地點和時代背景。

三、《重整河山待后生》歌曲學習

(1)學唱歌曲曲譜。請學生跟琴視唱歌曲曲譜。

(2)重點練習音程跨度比較大和節(jié)奏密集的樂句,如: 教師可根據學生情況先做簡單的音程練習,以便更好地找到音準。(3)練習切分節(jié)奏、空拍休止。(4)朗誦歌詞并加詞學唱。

朗誦歌詞1-2遍,教師提示旋律進行與朗誦時歌詞的走向緊密結合。

例:“千里”兩字,用普通話朗讀和歌曲中的旋律 的走向非常接近,唱的時候注意“qian”一定要唱成“q-i-an”,字頭、字腹、字尾都要清晰地加以體現,特別是字尾要注意歸韻。(5)聽原唱2-3遍。

填詞演唱,注意剛才練習的節(jié)奏,及注意詞曲對位的準確性。

教師糾正學生演唱的不當之處。

教師請學生隨伴奏完整演唱歌曲。

四、歌曲分析

(1)聆聽錄音,請學生思考:這首歌曲可以分為幾段?每段情緒有何不同? 學生發(fā)表意見,教師評價并補充:第一段由“千里刀光影”到“花香之地無和平”,歌曲通過下行級進及大起大落的旋律進行,來表現當時北平地區(qū)受日寇迫害時的動蕩不安。第二段從“一腔無聲血”到“重整河山待后生”一開始低回委婉的旋律及后來的上行級進到全曲結束時的最高音sol,表現了中國人民充滿信心及力量,和對未來的希望之情。

(2)聆聽教師范唱(范唱應注意每一句的情緒及咬字吐字),請學生討論:如何演唱才能抒發(fā)出這種情緒? 學生發(fā)表意見,教師評價并補充:注意每句的旋律進行,氣息飽滿,咬字吐字等。請學生在書上標出“影、恨、夜、地、恥、去”這幾個主要字,注意裝飾音的演唱。

重點詞曲對位的解決:

五、完整演唱歌曲

請學生情緒飽滿、完整準確地演唱歌曲,并嘗試背唱。(根據學生情況及時發(fā)現問題并加以糾正,學生不易改正和掌握之處,應重復正確練習3-4遍才能達到糾錯效果。)

六、課堂小結

(1)今天我們試著用京腔京韻的感覺演唱了這首《重整河山待后生》,相信同學們從中也領會到了,歌曲所表現的中國人民面對日本侵略者不屈不撓的精神。說唱藝術飽含了中國勞動人民對藝術的追求和智慧之結晶。大家還記得在本課的開始老師介紹我國說唱藝術有多少種?大致分為幾大類呢?(2)同學們從音調、旋律走向、節(jié)奏、語言等方面,再討論并總結一下京韻大鼓的基本特點是什么?(3)好的,在下節(jié)課上,我們要請同學們欣賞另外三種類型的說唱音樂,請大家回去分成3個小組,結合表格內容先做一個自主的欣賞,我們下節(jié)課一起來欣賞并討論完成此表格。

七、布置作業(yè)：

多聽京劇

第二篇：小班音樂教案3

北京市海淀區(qū)恩濟里幼兒園音樂活動計劃

時間：2014年第三周班級：小班

執(zhí)教教師：佟磊配班教師：

教學活動：

活動名稱：音樂活動《有趣的小狗》

活動目標：

1.綜合目標：

? 培養(yǎng)幼兒的肢體靈活性。

? 初步培養(yǎng)幼兒的合作意識。

2.音樂目標：

? 引導幼兒感受對比鮮明的ABA曲式。

? 讓幼兒感知并表現音樂中的快速段落與抒情段落。

活動準備：

活動過程：

一、《哈嘍歌》進入教室

創(chuàng)造性地根據音樂中的變化表現打招呼的動作

二、小狗和蝴蝶

1.媽媽送給奧嘟嘟一只小狗，奧嘟嘟每天都會和小狗做游戲【播放音樂讓幼兒想象奧嘟嘟和小狗做游戲的場景】

2.聽音樂，教師創(chuàng)設情景，看小狗追著蝴蝶跑來了…

A段：小狗追著蝴蝶。B段：小狗跑累了，停下來喘喘氣。

3.引導幼兒用紗巾表現音樂

A段：幼兒快速轉紗巾（模擬小狗追著蝴蝶跑）B段：幼兒把紗巾團成團，隨節(jié)奏捏一捏

三、音樂游戲

1.小狗和骨頭的游戲：幼兒圍城圓圈，準備游戲。

2.A段：幼兒用最快的速度傳骨頭B段：拿骨頭的幼兒舉手隨音樂搖擺。其他幼兒跟隨

五、退場

第三篇：大班音樂教案3

北京市海淀區(qū)恩濟里幼兒園音樂活動計劃 時間：2014年第3周班級：大班 執(zhí)教教師：佟磊配班教師：教學活動：

活動名稱：音樂活動《我的家鄉(xiāng)》

活動目標：

? 鞏固認識學過打擊樂器的名稱和演奏方法。? 增強幼兒身體協調以及集體合作的能力。

? 根據不同的音色，玩造型游戲。

活動準備：

碰鐘

活動過程：

一、《哈嘍歌》進入教室

創(chuàng)造性地根據音樂中的變化表現打招呼的動作

二、教師通過律動讓幼兒欣賞音樂。

三、肢體游戲

四、聽音色變造型

五、兩人造型

六、多人造型

七、退場

第四篇：音樂學教案3

音樂學教案

一、課題: 《黃河頌》

二、課時:2課時，授課時間2周

三、教學目的：

知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)愛國主情感。教學重點

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。教時安排：二課時

第一課時

教學目標：1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內容。

2.反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。教學過程：

一、播放《黃河大合唱》以雄壯激越的音樂演唱和朗誦

來感染、調動學生。

二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

三、整體感知課文

1.教師范讀后學生自由練習朗讀。

2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。

3.主體部分中“望”字所統領的內容？

4.“?。↑S河”在詩中反復出現，有什么作用？

5.詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現實意義？

四、內容探究

1．頌歌的首尾如何呼應的？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么要詞性活用？

4．探究課堂上生成的各種相關問題。

五、小結課文

六、欣賞《黃河頌》音樂

第二課時

教學目標：

1、朗誦并學唱《黃河頌》

2、拓展延伸提高

教學過程：

一、概述上節(jié)課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學唱《黃河頌》

三、組織學生表演唱（安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果）

四、再組織學生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》

五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂，得到充分的藝術享受。閱讀材料見《語文課課練》 練習設計：

練筆 1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞

2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一

3.為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞 反思;

第五篇：《音樂巨人貝多芬》教案 3

音樂巨人貝多芬

教學目標：

1、在朗讀探究，質疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。

2、學習課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質和精神風貌的寫作方法。

3、在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度。

4、在《命運》交響曲的欣賞中提高學生對音樂美的感受能力，走進巨人，感受貝多芬與不幸命運抗爭的心理歷程。

教學重點、難點：

1、重點：把握文章內容，學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。

2、難點：理解文中幾個難句的含義。課前準備：

1、查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關資料。

2、準備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運交響曲》 教學時間：二課時

教學設計：

一、傾聽音樂，“命運”引讀

1、傾聽音樂：

聽一段貝多芬的《命運交響曲》，讓學生談談從這交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運抗爭的心理歷程：苦悶--絕望--不甘--抗爭……)

(讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》。意圖：導入新課，課文與《命運交響曲》都表現了貝多芬與命運抗爭的心理歷程。提示本節(jié)課的學法：通過欣賞音樂來領會文章的內容。)

2、“命運”引讀：

對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱家來說什么最重要？那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢？（耳聾）

可是，命運常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬，就在他最需要聽力的時候失去了它。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個人呢？想不想認識他？下面就讓我們一起走進《音樂巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。

二、誦讀積累，整體感悟

1、誦讀積累：學生比讀課文，交流感受，體會大音樂家的人格魅力。

2、整體感悟：

①本文記敘的線索是什么? 本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經過。②客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？

記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。

③以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事，梳理文章主要內容。

三、合作探究，品讀賞析

1、合作探究：

①跳讀全文，勾畫關于貝多芬的描寫的句子，并說說貝多芬是一個怎樣的人？（獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。）

②作者主要是通過哪個方面來刻畫貝多芬的形象的？閱讀課文6、7、9三小節(jié)，思考這些段落中外貌描寫的作用？

(外貌：“仿佛要挑起整個生命的重荷”的寬闊的雙肩，那種“凝重不可逼視”的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對于不幸遭遇不妥協、不屈服的堅韌無比的生命意志。)

③(出示貝多芬畫像)，進行“外貌對比”。

請同學們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個對照，看看像不像，像在哪？（學生讀出相似的語句）。

寫作指導：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌“臉譜化”。

2、品讀賞析：

文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？

教師準備：

① 課文20小節(jié)中“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好……” ②(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。)

③（一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。）④ ②課文22小節(jié)，貝多芬“你可能想到我--一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來”

⑤ 貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現出他與不幸命運做斗爭的決心。

⑥ ③ “聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!” ⑦(指的是貝多芬用“心”和生命寫的音樂，傳達出的是貝多芬對人生和生命的理解。)⑧

④“他誠然孤獨，可是有'永恒'為伴” ⑨(“永恒”指的是音樂，貝多芬已經超越了自己，領悟到人生的真諦。)⑩

四、體驗反思，人物速寫 ?

1、體驗反思：

? ①請同學們試著為課文重擬標題，以此提煉中心。? ②站在“客人”的角度談談此次訪問的收獲。

? ③如果你遇到像貝多芬這樣的命運，你會怎樣面對呢？

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2、人物速寫：

? 五分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。)

?

3、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

?

五、走近音樂，走近大師

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1、走近音樂：

? 再次傾聽貝多芬的音樂，展開想象，暢談感受，寫下心靈隨筆

2、走近大師 ①讀了這篇課文，我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會像常人一樣孤獨、苦悶、煩躁、甚至絕望。當有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當無端被打擾時，他一樣會表現出不耐煩。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。②名人評語： 25 羅曼·羅蘭：一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。26 貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。

六、總結存儲，拓展延伸 29

1、總結存儲： 文章按照訪問的順序，首先從女傭--貝多芬日常生活見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，袒露他的內心世界，以貝多芬對厄運的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內心世界，成功地表現出了貝多芬的獨特氣質和堅強個性。這樣既讓我們看到了一個與不幸命運頑強抗爭的偉大的貝多芬，也讓我們看到了一個現實生活中平凡的貝多芬。

今天我們要學習貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強精神。因為生活不會總是一帆風順的，會有許多挫折與不幸等著我們去面對，我們只有以貝多芬那樣頑強的精神才能戰(zhàn)勝他們。32

2、拓展延伸：

1、聽貝多芬名曲，提高藝術素養(yǎng)。聽貝多芬其他名曲，提高藝術素養(yǎng)。34

2、讀《約翰·克里斯朵夫》(教師精選篇章)。

3、像貝多芬這樣“扼住命運咽喉的人”很多，結合自己的閱讀和生活見聞，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡。