第一篇：滾鐵環教案

二年級滾鐵環教案

張麗霞 毛萍

一、活動分析

本次活動課是學生非常喜歡，樂于參與的我國的民間傳統體育項目——滾鐵環。課中力求尊重學生的主體地位和個體差異，為每一位學生提供有利于學習的機會，引導學生在練習中積極探究和體驗，為學生營造一個快樂健康的課堂教學氛圍，使學生能力得到發展，從而“滾”出快樂，“滾”出健康，“滾”出趣味。

二、學生分析

小學二年級學生正處于生長發育的關鍵期，他們的年齡特征：

1、依賴性強、自我約束能力較差；

2、模仿能力強；

3、創新能力和對新鮮事物的好奇心強。

三、教學目標

1、運動參與目標：通過學習，能向同伴或家人展示滾鐵環的簡單動作；

2、運動技能目標：通過活動課的教學，學生能根據個體的差異，自我選擇適合的難度進行練習，使大部分的學生能做出轉彎、繞過障礙等簡單的組合動作，并知道在安全的環境中進行滾鐵環；

3、身體健康目標：通過滾鐵環的練習形式發展學生的協調和平衡能力；

4、心理健康目標：創設情景教學，激發學生興趣，并在滾鐵環等活動中努力展示自我，并對滾鐵環活動表示較高的熱情及體驗成功的喜悅；

5、社會適應目標：充分發揮學生的想象、創新和表現能力以及培養與他人合作的能力。

四、教學重難點

教學重點：人與鐵環間的協調配合，讓鐵環平穩的滾動。在學生掌握直線滾動的基礎上，做出難度更大的轉彎、變向、停頓、繞過障礙等動作。

教學難點：滾動中如何找準鉤與鐵環之間的恰當位置，用鉤對鐵環的協調控制。

五、教學過程：

（一）、準備部分：

1、整隊： 立正、稍息、報數

2、師生問好：

3、宣布本課內容： 訓練推鐵環的技術方法與內容、推鐵環的花樣動作。

（二）、基本部分：

1、教學持環的姿勢：

（1）介紹姿勢：手提式 勾環式 懸掛式（左、右、前、斜掛式）背后式

2、實戰訓練：

（1）學生初次訓練，摸索門道。（2）教者巡視與指導：

（3）交流與討論：指出存在的問題、復習推鐵環的游戲方法。（游戲的玩法： 一手握住手柄，手臂與地面成45度角，另一手握環的正上方，扶助鐵環，擺正，“V”、“U”字卡準鐵環的下方，離地面五公分處，之后，先輕輕滾動鐵環，再用鐵勾迅速地推動鐵環向前滾動，以鐵勾控制其方向，可直走、拐彎。鐵環滾動的速度完全決定于推手的力量，手臂推動的力量大，則環的轉速快，跑動的幅度大。）

2、分組練習與個別性指導：

3、教學“直道推環法”：（1）在技術動作熟練后，可在直道上迅速地推動，使鐵環快速地滾動，做到人與環的歡動之行，展示一種勁道的生命之感。

A 推動的力量控制（手臂推動的力量大小把握到位，力量大，推進的時速快；力量小，推進的時速慢）

B 跑動的步伐大?。ú椒サ念l率，跟上的速度與環滾動的時速相吻合，不可過快或過慢）

C 行進的距離遠近（運動中的人與環之間距離,不可太遠，也不可太近）

（2）分組訓練、教者巡視，及時指導：

4、教學“曲線推環法”：（1）動作要領：

在很放松的狀態下，隨心所欲地走曲線，控制好行進的方向，特別在鐵環側偏的時候，尋找合適的平衡點，適度的力量支撐，這一系列的動作過程講究高度的協調性，手部的反應能力要強。

“S”形 講究勻速，在左或右側偏時，把推手緊靠在鐵環上，根據斜偏的幅度，迅速地做出反應，卡準平衡點，朝相反方向旋轉，再往前推行，之后的動作變化同前，要有節奏感，不緊不慢。

“8”形 講究動作的協調性，基本方法與“S”相同，只是在轉彎，走圓時，得把握好力量，勻速行進，當鐵環向內側側偏時，推手緊靠環，支撐住，側偏的幅度一般大于45度。

“繞樁” 講究動作的連貫性，向內側轉圈時，側偏角度大于45度，力量的大小決定鐵環轉樁時地速度，不宜過快，保持勻速，求穩。

5．教學“滾鐵環的花樣動作”：

（1）介紹花樣動作：快、慢速推環法 ； 跳環法 ；接龍 “S、8”形。（2）講解動作要領及個人演示：

（三）、結束部分

1、整隊集合，收鐵環。

2、點評活動課中表現，提出注意的問題。

第二篇：《滾鐵環》教案——第二課時

《滾鐵環》教案——第二課時

教學目標

1． 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。在閱讀中體會“我”滾鐵環的快樂。

2．引導學生在閱讀中感受春天早晨的美好景象，感受鄉間孩子們自由自在、快樂無比的生活，鼓勵學生參加自己喜歡的活動，強身健體。

教學重難點

1．引導學生通過讀課文感受春天早晨的美好景象，體會游戲的快樂。2．品味語言文字，背誦自己喜歡的部分，積累語言。

教學準備 生字圖片 錄像 課時安排 2課時

教學過程

一、創設情境，激趣導入

1．上次我們一起玩了一個有趣的游戲是（滾鐵環）。想不想看一看我們當時快樂的場面呀？（播放錄像）

2．剛才看錄像是，你怎么笑得那么開心呀？（滾鐵環真快樂）板書：快樂

3．播放學樂師生精彩的導學成果。

二、走進課文，激發共鳴

1．出示詞語 學生認讀

2．詞語讀得很準。上節課我們還學習了課文的1、2自然段，讓我們一起朗讀1、2自然段，希望我們的讀書聲也像一支悅耳和諧的樂曲，在課堂上回蕩。（齊讀）

3．樂樂滾著鐵環在鄉間路上跑著，看到了什么？聽到了什么？（板書：看 聽）請大家自由朗讀3、4自然段，把描寫我看到的部分畫上橫線，聽到的部分畫上波浪線。（自由朗讀 自主思考）

（1）指名學生回答，教師適機板貼“朝霞 太陽 鳥兒們 學校”的圖片。

（2）出示“朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了；太陽露出笑臉，走來了；”這兩種景象都很美，你更喜歡哪種景象呢？找到它美美地讀一讀吧！

朝霞：朝霞在陽光的照耀下，顯得格外燦爛美麗。指名讀、齊讀詞卡“絢麗”。朝霞張開絢麗的翅膀向我們飛來了，真美。（板書：飛）誰再讀讀？指名讀，齊讀。

太陽：有誰喜歡太陽？指名讀，太陽露出燦爛的笑臉，向我們走來了。（板書：走）帶著燦爛的笑臉齊讀。

（3）樂樂不僅看到了美麗的景象，還聽到了。不信，你們也聽聽。（播放錄像）你們聽到了什么？

鳥兒們：適機（板書

飄），齊讀“飄”。

學校鈴聲：適機（板書

撲），樂樂滾著鐵環朝前跑，離學校越來越近，上課鈴聲沖著樂樂撲來。指名讀詞卡：迎面撲來

（4）鳥兒們的歌聲飄來了，學校也搖著鈴聲迎面撲來，他們組合成一首動聽的歌，喚醒了鄉間的早晨。請男生讀鳥兒，女生讀學校。

（5）四人合作朗讀第4自然段

（6）（出示課件）讓學生會在對美妙畫面的憧憬中，練習說話。我滾著鐵環繼續跑著，那我還會看到什么，聽到什么？（出示填空）（）也（），（）來了。

4．樂樂沿著鄉間小路朝前跑，不一會兒，小伙伴們越來越多，這是怎么回事呢？朗讀課文5、6自然段。

（1）猜一猜，小伙伴跑進校園會干什么？（板貼

孩子們圖

跑）

（2）同學們，讓我們一起捧起書本，再次感受滾鐵環的快樂。（齊讀5、6自然段）5．晨光里，景色是那么清新，聲音是那么悅耳，處處充滿了歡笑，滾著鐵環，我們跑向了春天，滾著鐵環，我們邁向了歡樂和希望。請大家隨著美妙的音樂，再次朗讀全文。

6．背誦自己喜歡的部分。

三、完成課堂練習

四、課堂小結

時間過得真快，愉快的學習伴隨著下課鈴聲該結束了，希望同學們平時多參加像滾鐵環這樣有意思的活動，強身健體。

五、板書設計

滾鐵環

快樂 看 聽 飛 走 飄 撲

第三篇：滾鐵環敘事作文

滾鐵環敘事作文

滾鐵環敘事作文1

一天，爸爸給我報名了滾鐵環比賽，報名之后，為了得獎，我就開始訓練。

我先是在爸爸的辦公室的磁板地上滾了滾，咦，怎么滾不起，我發現了，磁板磚很滑，沒有一點摩擦力，難怪滾不起。我們又到王府花園的公園廣場去滾，那里的地板沒有這么滾。我慢慢地練起來。開始，我用操控桿放在鐵環的里面前部推著鐵環走，因為我覺得這樣好推些，爸爸說：“這樣做是不對的?！惫缙淙?，沒走一米就倒下了。后來，我又試了幾次，仍然滾不了多遠。

我見一直滾不起，忙問爸爸：“怎么滾的'？”爸爸邊用手做示范邊說：“要把操控桿放在鐵環后下部分的外面推，左手用點力把鐵環推一下，用操控桿調方向，防止不倒?！蔽揖桶窗职值脑捜ピ?，真的滾出去了幾米，我心喜若狂，信心大增，繼續堅持練習，結果真的能滾走幾十米遠。

第二天，我一早在家的樓下去練，想一定能滾很遠，果然不出所料，圍著場地滾了好幾個圈都不倒。之后，我就天天練，玩的路上也練……

這次比賽我一定能得第一名。

滾鐵環敘事作文2

今年暑假，我新學了游泳、騎自行車等，但是最有意思的是滾鐵環。

這是一個現代社會已被淘汰了的玩具，一個大圓環，大圓環上套著幾個硬幣大小的小圓環，一根帶小鉤的推桿，很簡單。但聽年長的.人說，他們的童年，有不少時間是追著鐵環走過來的，而且那時候的滾鐵環還是體育課的一個項目呢！

我看著這個玩具覺得玩起來很有意思，就拿來去試著玩，誰知不玩不知道，一玩很慚愧，我根本玩不起來，而且周圍不少叔叔阿姨也玩不起來，真是看時簡單做時難?。?/p>

為了能滾動鐵環，我每天傍晚都抽一點時間去倒騰，又去問長輩們滾動的技巧。慢慢地我摸到了滾鐵環的規律，原來鐵環的穩定滾動靠地是離心力的作用。

最后我悟出了一個道理：只要有恒心，肯思考、多請教，你要去做的事情就一定能完成。

第四篇：《滾鐵環》教學反思

《滾鐵環》教學反思

《新語文課程標準》中指出：“閱讀應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘榱诉_到這個目標，讓學生能在充分的閱讀中感悟到課文蘊含的情感，受到美的熏陶。

一、創設情景，加深理解和體驗。

在教學中我采用了想象、做動作、看圖等多種方法，力求把學生帶入課文情景之中，能入情入境的與文本展開對話和交流，從中享受美感樂趣呢？于是，我采用了看圖和想象的方法，結合老師語言的渲染，把孩子們帶入文本之中，使這一詞語轉化為學生頭腦中豐富而生動的畫面，讓他們在色彩斑斕的朝霞圖片中感受到晨光里鄉間小路上景色的美麗燦爛，清新與舒適，受到美的熏陶。同時，情景的創設，還可以幫助學生加深對課文的理解與體驗，如課文中“張開、飛、走、飄、撲、搖響”這幾個動詞運用十分生動準確，學生怎樣才能領悟其用法的巧妙，并通過朗讀表現出來呢？為此，我又運用了做動作的方法，使學生在親身體驗中感悟語言。通過聽“鳥叫”和“鈴聲”幫助學生感受什么是“清脆”，并區別“飄來了”和“撲來了”的不同，這樣更加直觀有效，學生也能在這積極地思維和情感活動中獲得美的享受。

二、在讀中感受語言文字的優美與生動。

我十分重視學生進行朗讀能力的培養，以形式多樣的朗讀，引導學生獲的情感體驗，激發學生對美的熱愛與向往，充分感受語言文字的優美。例如：文章第四自然段中的幾個動詞運用得非常準確，尤其是“飛”“走”“飄”“撲”這四個詞語，在教學時，我就在學生理解的基礎上，努力指導他們讀出這四個詞語“快、慢、輕、重”的區別，并加入動作表演，讓學生在不同形式的朗讀中領悟景物的不同特點，感受作者用詞的準確性。再加上仿照課文句式說話的練習，即擴展了學生的思維能力，又提高了學生的語言運用表達能力，為他們今后的寫作打下了基礎。

這節課最終讓學生體會到了現在生活的幸福和快樂，并對生活充滿了熱愛與向往之情。

第五篇：滾鐵環教學反思

滾鐵環教學反思

篇一：滾鐵環>教學反思

滾鐵環是一個民間體育的項目，是兒時玩的最高興的項目，也是最值得自豪回憶的項目，最近我在二年級設了一個滾鐵環的單元教學課，希望通過一個單元的教學，學生能順利地將鐵環滾起來，且能進行簡單的比賽。沒有想到一個單元的課時結束了，真正能玩起來的并沒有幾個。我反思自己的教學，究竟問題出在什么地方，記得小的時候都是自制的鐵環，且并沒有花多少時間就玩的很好，為什么現在的學生卻怎么教也教不會？

第一節課，我把滾鐵環項目做了介紹，并做了一個漂亮的示范動作，講解了練習的方法，然后組織學生進行嘗試練習，學生根本就體會不出如何用力，出現推圈無力和過分用力現象，不過學生還是玩的很積極，并沒有因為玩不起來而退卻，第二節課，我讓學生先練習用手推鐵環，等能把鐵環推起來以后，嘗試把手柄貼上去推，部分同學可以順利第推起來了，但是很多的同學在手柄貼環時，出現貼不上去的現象，原因有幾個：

1、手推的時候無力，導致環滾不起來

2、推環太用力，人跟不上環，等人追上，環已經倒地或出現歪斜

3、手推的時候用力方向不對，導致環出現東倒西歪，根本無法去貼環。

4、鐵環滾起來后，手柄貼不上去。

第三節課，我讓學生先把手柄貼在環后面，用手輕推環，然后順勢用手柄推，效果還是不明顯，不過有幾個男同學似乎找個了平衡的方法，開始推起來了，但是出現的問題就是人在環的后面追環，沒有能力控制環。玩的很高興。

第四節課，繼續練習手推環，然后手柄去帖環，部分同學能貼上去了，但是并不能順利推起來。

第五節課，我采用后貼環的方法，不過是貼兩點，這樣，環就等于靠在了手柄上，開始的時候，環略向手柄傾斜，利用手柄的支持，保持環開始的時候不倒下，然后用力推起來。這個方法比較管用，出現好幾個同學順利滾起來了，不過出現的問題就是：

1、貼不住環，推起來就倒地

2、手柄不能保持在初始靠點上，出現下滑或上升導致環不能滾起來

3、控制不住環，人追環。

第六節課，我采用前貼環方法，貼兩點，環靠在手柄上，這個方法環更不容易倒地，學生練習起來更容易，大部分學生能滾起來了，但是不能控制力量，不能控制方向。出現的問題：

1、人跟不上環，手柄容易脫離環

2、人的站位就出現了問題。

雖然幾節課下來，還是沒有達到我的教學目標，但是我也總結了經驗，前貼環和后貼環對于初始的練習很有效，要根據學生自身來選擇合適的方法。在用力方面應該是環倒向那邊就朝那邊方向用力，在多練習的基礎上才能控制直線或曲線。

鐵環看似很簡單的游戲。面對現在沒有接觸過鐵環的學生，教授起來卻不容易。現在的學生玩的能力都缺失了。

篇二：滾鐵環教學反思

滾鐵環是我國民間一項傳統的體育健身活動，已有數千年的歷史，深受學生和群眾喜愛。對于農村的學生來說，家中大多都能找到鐵環，開展起來比較容易，而且鐵環和鉤制作起來也非常簡單。所以本節課我所選用的教材就是學生非常喜歡，樂于參與的我國的民間傳統體育項目——滾鐵環。

本課采用主題式情景延伸教學法，教師通過語言描述、實物演示、劇情延伸等教學手段創設教學情景。隨著劇情的不斷延伸緊緊抓住學生心理發展的特點，引導學生在練習中積極探究和體驗，從而啟發學生對我國這項民間體育活動的興趣，讓學生在不斷延伸的劇情中學習知識、掌握知識。促進學生身心和諧發展。