第一篇：能“變化”的蔬果教案

《能“變化”的蔬果》教案

（江西美術出版社美術教材五年級下冊第六課）

一、教材分析：

《能變化的蔬果》義務教育課程標準教科書（江西教育出版社）小學美術五年級下冊。在我們生活中，有這么多色彩鮮艷、造型獨特的蔬菜瓜果，稍加改變后，就可以成為情趣盎然的藝術品。人類生活的各個方面都蘊含著美的源泉，藝術來源于生活，一個個造型獨特的蔬菜瓜果給了孩子們太多的啟迪，在這里孩子們找到了理想的立足點，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發了創造美、表現美、點綴美好生活的興趣和欲望。

二、學情分析

本課的教學對象是五年級的學生，他們已經具備了一定的表達能力、判斷力、審美能力和造型能力，同時他們也具備一定的實踐操作能力。

五年級學生思維活躍、想象豐富、好奇心強、愛表現自己這一特征，在教學過程中應盡可能地鼓勵學生敢于嘗試，激發學生大膽想象，調動學生創作熱情，讓學生全身心地投入到創作中來。在嘗試和實踐的過程中體驗成功的樂趣。

三、教學目標

教學目標：

1、知識目標：使學生了解蔬果造型有關知識和制作方法。

2、能力目標：發展學生的形象思維、提高學生的想象力和創造力。

3、情感目標：引導學生在通過自主探究及與人合作中尋求創作的樂趣。

德育滲透：結合生活實際設計活動，使學生的學習與生活緊密相聯，更好的體驗生活、熱愛生活。

四、教學重、難點

教學重點：通過蔬果造型的練習，開發學生的形象思維和造型能力。教學難點：利用材料的特性，實現構思、設計意圖。

六、教法學法

教法、學法：

為了更好地體現新課標的理念，在設計時我充分考慮了二年級孩子的特點，以活動為主線組織教學，學生更愛學。

首先，學習生活中的美術是新課標的重要精神，結合生活實際設計活動，使學生的學習和生活緊密相聯，更好的體驗生活。

其次，“在人的發展中，最核心的東西是人的情感、態度、價值觀”，因此，在教學中既要關注學生的知識掌握情況，更要關注學生的情感、態度、價值觀。

最后，我在這一設計中體現學習方式的變革，讓學生在活動中游戲中學習美術，在過去教學中，教師講的多，占用時間多，而現在以學生活動為主，讓學生自己探究、合作學習、孩子們是多么快樂，而孩子們在嘗試中會有所發現，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質疑中發現自我。

五、教學準備

學具準備：蔬菜、水果、牙簽、切刀、刻刀、彩紙 教具準備：課件，示范作品及蔬菜、水果、切刀、等。

六、教學過程

課前談話

瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物，你們喜歡吃那些？（瓜果蔬菜的課件）說說瓜果蔬菜的營養……….再說說用果蔬進行造型雕刻，民間各地屢見不鮮。

（一）、展示、想象，賦予蔬果生命

1、通過課前談話揭題：能“變化”的蔬果

2、展示：(1)根據香蕉的外形特征，稍作插接，即變成一只可愛的“香蕉犬”。(2)用半個菠蘿經過巧妙的構思，組合在一起，即變成一只“菠蘿龜”。(3)根據黃瓜青翠欲滴的顏色和特有的斑紋，經過切挖、插接、組合等方法，制作成一只活蹦亂跳的“小青蛙” 等。

3、我們還可以把它設計成。。。。如圖：（課件）

（二）、交流、感受，探究制作方法

1、師生交流：大家在欣賞完這些蔬果作品后，知道這些平凡的蔬果是怎樣變成具有趣味的造型嗎？

2、教師引導學生嘗試根據蔬菜瓜果的形狀、顏色和肌理，利用其共有的特點，制成具有趣味的造型。

3、小組討論這些蔬果可以用哪些方法把他們變成一個更有趣的形象？

4、教師示范各種蔬菜瓜果添加、切割、擺放、拼接、切挖的方法

5、歸納總結方法：添加、切割、擺放、拼接、切挖

（三）、操作、實踐，生命在快樂中綻放（幻燈，音樂）

1、大家一起來試試：動動腦，看看現有的蔬果形狀、顏色、斑紋適合表現什么？大膽想象，分組討論你又能把他們變成什么有意思的形象？小組選派同學在班級交流（一人或多人均可，邊介紹創意邊演示）。啟發學生構思，學生談創作設想。其他同學對部分創意設計提出意見和改進建議，師生共同完善構思。

2、創作一件或一組，可合作也可獨立完成。要求：

（1）充分利用蔬果形狀、顏色、斑紋等美感；（2）作品構思巧妙，富有創意；

3、提示：用刀具的同學注意安全，不要傷手。

4、播放背景音樂，鼓勵個性發揮。

5、教師指導，及時發現學生有創意的設計構思與造型，給予反饋與鼓勵。隨機拍攝學生創作過程，留下本課課堂教學圖片或實錄。

（四）、評價、收藏，體驗成功的快樂

1．作業過程中，利用實物投影儀、QQ攝像頭、數碼相機即拍即用的功能，迅速將學生創作過程和他們的作品迅速展示出來。

2．創作基本完成，學生圍繞創作過程談創意，進行自我評價；師生從材料選擇、加工方法的選擇、創意構思、色彩搭配、創新思維、學習表現等多個維度進行評價；說一說誰的作品最有想象力?誰的作品將蔬果的形狀、顏色、花紋等結合得最巧妙?并說出理由。對并不完美的作品，教師應積極尋找優點，充分肯定其創新之處、獨特之處。

（五）、拓展、欣賞，美就在我們身邊

1、欣賞比較復雜的作品，感受作品的想象力，創造力。（幻燈、音樂）

2、鼓勵學生把這節課所學的蔬果雕知識運用到實際生活中去，如為家庭宴會設計制作一個蔬果拼盤等。

結語： 發揮想象，將這些常見的蔬果變成有趣的藝術作品，賦予他們藝術的新生命。美就在生活中！只要我們敢于想象，敢于創造，生活將會更美好！

（七）、板書設計：

能“變化”的蔬果

蔬菜瓜果：形狀、顏色和肌理

方法：添加、切割、擺放、拼接、切挖

創作：構思、創意、顏色、

第二篇：(能變化的蔬果)教學設計

江西美術出版社第十一冊教案

第6課 能“變化”的蔬果

（2015年4月20日）

學科： 美 術

對象： 小 學 五 年 級

學時： 一

課 時

授課人： 唐 紅 玉

江西美術出版社第十一冊教案 學科：美術 對象：小學五年級 學時：1課時 授課人：唐紅玉 學情分析：

本年級學生從來沒有上美術課，動手能力差、合作意識不強，對美術課較陌生；老師不熟悉學生。教材分析：

1、教材分析：教材中所選的是常見的蔬果制作出來的生動活潑的立體造型，能更好地發揮學生的造型想象力，讓他們感受:美與生活的緊密聯系。

2、學生分析：設計一堂能“變化”的蔬果手工課，讓學生感受造型表現的樂趣，盡情發揮創造潛能，將奇妙的構思，創新的觀念轉化為成果，體驗成功的喜悅。教學目的：

（一）知識與技能

1、通過本課的學習，充分認識蔬果的色彩、形狀和質感；

2、通過削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕，學會欣賞蔬果作品；

（二）過程與方法

1、通過教師的引導、示范和學生活動來激發學生興趣；

2、采用多媒體課件展示與老師演示培養學生動手、動腦的能力。

3、引導學生拼擺、連接、切挖、組合等方法，制作不同的蔬果作品。

（三）情感態度與價值觀

1、通過創作，增強學生的審美感受，發揮藝術感知能力，讓他們享受蔬果美術作品制作的樂趣；

2、激發學生發現美和創造美的情趣，讓學生熱愛美好生活的情感。教學重難點：

1、觀察蔬果的形狀和色澤、紋理，通過想象創作出造型新穎、富有趣味的蔬果立體造型；

2、結合蔬果自身特性創造出有創意的立體作品。第6課 能“變化”的蔬果

教學準備：

(教師)獎勵標飾、組名牌、蔬果造型樣品、展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽（竹簽和細鐵絲）、盤子、教案。(學生)課本、蔬菜瓜果、手工材料。教學過程：

一﹑創設情境，激趣導入。

師：今天，我看看同學們都帶來了些什么？蘋果、黃瓜、喲，這么多呀！我馬上用這些蔬果給大家變一個魔術，(拿出一個茄子)你們可要看好啦！你可千萬別告訴別人啊！（嗯）噓，小聲點，別讓其他班聽見了，變、變、變出來！！（學生贊嘆：哇！）你哇什么？你興奮什么？（指名學生說）原來這些蔬果是能變化的呀！板書課題：能“變化”的蔬果。

二、深入感知，巧妙聯想。（1）播放圖片，啟發想象

我們來看看它們還會變些什么？【出示圖片，啟發想象：邊看邊講：（辣椒圖）看一種蔬果，從不同的角度看，你就會有不同的發現。這個西紅柿的顏色和形狀很像一團燃燒的火；白色蔥果里的香瓜和梨就像剛出生的雞寶寶；這個洋蔥做的茶壺無論從顏色和形狀還有紋理上搭配得都很巧妙。（板書：形狀、顏色、紋理）】這些同學都能有這么多的發現,你們一定會有更多的發現！你們也會有更多的發現！（2）小組討論并匯報

1、請看你們桌上的蔬果，根據它們的顏色、形狀、紋理，看看它們可以做什么？那現在小組討論2分鐘，開始吧！兩分鐘，開始吧！【圍繞：準備做什么？如何做？】（學生討論）

2、指名匯報。師：誰來說說你們的想法？請你拿起觀察的蔬果給大家介紹。（學生講）想法非常好，講得挺仔細的，那，你們想不想把自己喜歡的造型做出來？（想）那可要注意聽、看仔細。現在，我就把制作步驟一一告訴你們吧！（3）教師示范做茄子鞋

師：首先，把做鞋的蔬果和刀具、牙簽拿出來！把需要做的蔬果、刀具和牙簽拿出來；然后，拿出一個茄子，用小刀刻出裝腳部位，再把中間部位挖空，（提示：在做的過程中要注意：用刀時要小心，垃圾不能亂丟到地上）；接著，拿出一個黃瓜，斜著切出鞋跟；最后，拿出橘子皮，用剪刀剪出鞋面上的裝飾。

我把剛才做好的這些擺出來，用牙簽把它們插接在一起。一只漂亮的高跟鞋就做出來了。【板書：切、挖、擺、插、連接】（學生鼓掌）

師：生活中，普通的蔬菜和水果可以做出這么多的造型，你們也可以做出更好的作品，小魔術師們，趕快動手吧！當你做好后，把它放在展示臺上，音樂停止，你們就停下手中事，用坐姿告訴老師你做好了！

三、嘗試表現，探究方法。播放音樂，老師巡回輔導。

四、賞析作品，評價創造表現。（互評、自評、教師評）

師：哇！做得太好了，展示臺上的蔬果中，你最喜歡哪一件作品？為什么喜歡它？（學生說）現在有請這件作品的制作人上來介紹你的作品！（學生介紹）

師：今天，XX小組表現最好，我把我的作品送給他們！

五、拓展延伸。

通過今天這節課呀，我發現你們不僅心靈，而且手巧，這么有創意，其實，美就在我們的身邊，只要大家做個有心人，一定會制造出更多的作品，回家去把今天學到的知識和爸爸、媽媽一起做一做！

六、板書設計：

特 點：形狀、顏色、紋理

6、能“變化”的蔬果

｛

方 法：切、刻、挖、擺、插、連接 等

第1組 第2組 第3組 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組

第三篇：《寫意蔬果》教案

《寫意蔬果》教案

獨店中心小學

張臘梅

教材分析：

水墨畫是中國傳統繪畫的代表，主要原料是水和墨。中國畫中也常見水墨蔬果，許多中國畫家運用簡單的色彩及豐富的筆墨技法表現蔬果，傳達生活情趣。

教學目標：

1.知識目標：認識水墨畫，初步了解中國寫意畫工具材料。

2.技能目標：學習中國畫寫意技法的筆法墨法，色法。學習畫蔬菜水果，培養手腦協調能力。

3.情感目標：感受傳統繪畫的魅力，發展學生形象思維能力。

教學重點：

學習用水墨畫蔬菜。

教學難點：

用筆、用墨、用色的方法的掌握。

課時：1課時

教具準備：水、墨汁、宣紙、國畫原料。教學過程：

一、問題導入

師設問：以前畫水果，同學們都用什么來畫的多？（學生回答）

引入新課題：今天我們學習用一種新的畫法來表現水果。（板書課題：寫意蔬果）

二、新課教學

1、欣賞大師作品。

教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學生談談喜歡哪一位大師的作品？并談談自己的想法。

2、教師帶領學生欣賞示范作品，說一說自己對作品的理解，從中又什么收獲？學生自由發揮，教師適當講解用墨用筆用色的妙處，使學生明白正確的方向。

3、教師示范

教授筆法、墨法、上色方法。（白菜、絲瓜）

4、學生臨摹作品。（臨摹課本上的，也可臨教師畫的）

教師將示范畫一一掛出來，讓學生選擇臨摹

教師巡回指點。（重點注意水分的多少）

5、展示評價

展示學生的作品，師生共評，從造型、墨色、筆法、色法等方面。

6、讓學生談談這節課有什么收獲？（學生的想法，對中國畫的認識、學到什么等方面來說）

7、小結。

這節課，我們認識了水墨畫是我們國家傳統的繪畫，是寶貴的文化遺產，我們不僅要學習，還要發揚光大。

三、作業

課后，有興趣的同學，請你們展開想象畫一幅水墨畫，內容自由選擇。

四、收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

《水墨畫蔬菜》教學設計

作者:popo 時間:2015/1/30 14:33:28 教學目標:

1、欣賞、比較、感受、分析、了解不同畫家水墨畫蔬菜作品中用筆、用墨、構圖的不同及藝術特色。

2、抓住蔬菜特征，巧妙組合構圖，可以寫生、臨摹、改畫，用合適的筆墨畫出蔬菜的形狀、色彩、質感和生機。

3、感受水墨畫蔬菜滋潤、鮮嫩的美感，滿紙清芬和特有的水墨韻味，激發學生對蔬菜和樸素生活的贊美和熱愛。

教學重點: 學習如何抓住蔬菜特征，巧妙組合構圖，用合適的筆墨，注意水分和時機，畫出蔬菜的形狀、色彩、質感和生機。

教學難點: 如何用合適的筆墨、恰當的水分、巧妙的構圖表現出菜園瓜地的滋潤、粘泥帶露的鮮嫩，表現出蔬菜的生機和對樸素生活的贊美。教學準備:

（學生）中國畫材料（毛筆、宣紙、調色盤、水桶等）、喜愛的蔬菜及盤子、籃子等。（教師）中國畫材料（顏料、墨汁等）、課件、教室布置：優秀學生水墨畫蔬菜作品、大師水墨畫蔬菜照片。教學流程:

一、導入

1.有句俗語叫“蘿卜青菜各有所愛”，上節課我們學習過畫蔬菜，今天我們還是來畫蔬菜，不同是用水墨來畫！

板書課題：《水墨畫蔬菜》

二、嘗試表現，探究水墨味

1、上一課《蔬菜》，讓我們對不同蔬菜的形狀、色彩、質感都有所了解，你敢不敢來挑戰一下，嘗試用水墨工具來畫一下你喜愛的蔬菜？我們知道毛筆是最有趣的工具，可以畫不同的墨點、墨線、墨塊，墨色有焦、重、濃、淡、輕，還能畫出干濕、濃淡不同的變化。趕快來試一試吧

2、學生嘗試作業 水墨游戲挑戰要求：

用合適的墨點、墨線、墨塊來嘗試畫喜愛的蔬菜，可以畫一樣、也可以畫幾樣。

3、評點學生嘗試作業

你們覺得像不像？哪里不像？為什么？

有的同學畫的都是黑黑的墨塊，畫面缺少水墨畫特有的感覺。有的同學畫得像，可是好像畫面還少了些什么。

三、走進經典，感受水墨韻味

1.讓我們一起走進博物館，去看看經典的水墨畫蔬菜吧！

他們是用怎樣的筆墨表現蔬菜的形狀、色彩和質感的？讓我們一起來找找其中的奧秘。2.對比分析四張水墨畫青菜的作品，看大師畫了怎樣的青菜，怎樣畫的，還畫了什么？

一、導入

1.有句俗語叫“蘿卜青菜各有所愛”，上節課我們學習過畫蔬菜，今天我們還是來畫蔬菜，不同是用水墨來畫！

板書課題：《水墨畫蔬菜》

二、嘗試表現，探究水墨味

1、上一課《蔬菜》，讓我們對不同蔬菜的形狀、色彩、質感都有所了解，你敢不敢來挑戰一下，嘗試用水墨工具來畫一下你喜愛的蔬菜？我們知道毛筆是最有趣的工具，可以畫不同的墨點、墨線、墨塊，墨色有焦、重、濃、淡、輕，還能畫出干濕、濃淡不同的變化。趕快來試一試吧

2、學生嘗試作業 水墨游戲挑戰要求：

用合適的墨點、墨線、墨塊來嘗試畫喜愛的蔬菜，可以畫一樣、也可以畫幾樣。

3、評點學生嘗試作業

你們覺得像不像？哪里不像？為什么？

有的同學畫的都是黑黑的墨塊，畫面缺少水墨畫特有的感覺。有的同學畫得像，可是好像畫面還少了些什么。

三、走進經典，感受水墨韻味

1.讓我們一起走進博物館，去看看經典的水墨畫蔬菜吧！

他們是用怎樣的筆墨表現蔬菜的形狀、色彩和質感的？讓我們一起來找找其中的奧秘。2.對比分析四張水墨畫青菜的作品，看大師畫了怎樣的青菜，怎樣畫的，還畫了什么？ 蒲華、齊白石、石濤、張大千的青菜，請同學們重點比較賞析不同畫家畫青菜的不同用筆、用墨方法，作品中墨線、墨塊和色塊的對比，以及用墨枯濕濃淡的變化。

小結：蒲華和齊白石主要用大筆調濃淡變化的墨塊、色塊的方法，畫出葉子的部分，用墨線畫菜梆子和葉脈，墨線、墨塊綜合使用，石濤是用濃淡變化的墨色畫菜葉，空出白色的菜幫子和葉脈，張大千是用大筆潑墨豪放地畫菜葉。石濤畫的是長在菜地里的青菜，張大千、蒲華、齊白石畫的都是采摘下來的青菜，但擺放位置不同，并且分別加了不同的數量的蘿卜、辣椒來組合畫面。

四、視頻演示 學習水墨法

1.重點研究蒲華和齊白石的青菜，這樣水靈靈的感覺是怎樣表現的呢？

小結：葉子的滋潤要通過飽含水分的墨色或顏色來體現，讓水、墨、色在紙上有自然滲透的效果。葉子上的葉脈是用濃墨中鋒勾線，一定要等下面的葉子墨色半干半濕的情況下再勾葉脈，勾線時的速度力度也可以控制線條的粗細和出墨的程度，這樣畫出來微微化開的線條融合在葉片上，展現出青菜新鮮、滋潤的感覺。

2.在水墨畫時，如何安排畫面也是我們要思考的問題，看這蒲華的青菜畫好了，他是怎樣構圖的呢？一起來看動畫吧！

五、走近大師，感受水墨美

1.蘿卜青菜各有所愛，現在讓我們走近惲壽平、虛谷、牧谿、齊白石等大師，看看他們筆下的蘿卜，又有怎樣的水墨美感呢？

提醒：關注畫面中蘿卜的種類和數量及蘿卜的組合，大小不同、形狀各異的蘿卜如何做到縱橫交叉、疊壓、掩映體現聚散、高低、前后、輕重的關系。

2.點出各種蘿卜的真實照片，分析是否抓住不同蘿卜的形狀特征和色澤，關注不同畫家如何注意表現蔬菜質體的鮮嫩，著意表現它的滿含水分，富有色、香、味、形的引人入勝的特質，以及畫面中樸素的生活情趣。

六、實踐創作

作業：以蔬菜為題材畫一幅水墨畫，最好是寫生，也可以臨摹或改畫。作業要求：

（1）畫出蔬菜的形狀、色彩、質感的特征。（2）注意墨線和墨塊、色塊的結合和時機把握。（3）畫出蔬菜的滋潤和鮮嫩，畫出生機勃勃的感覺。

七、欣賞評價

1.來展示你們的作品吧！這里有個水墨菜園子，看看誰畫的水墨蔬菜最滋潤？最鮮嫩？ 2.說說你最喜愛哪一幅水墨畫蔬菜的作品？覺得哪一幅最有生機？為什么？也可以介紹自己畫的蔬菜。提示可以從創作要求上來評價！

八、總結拓展

今天學習水墨畫蔬菜，還讓老師想到風靡一時的一個節目，叫《舌尖上的中國》，這些鮮嫩、樸素的蔬菜如何成為我們餐桌上的美食的呢？是農民到地里采摘，再去市場售賣，我們就能得到新鮮的食材來做健康的美食，下節課我們就來學習《買菜》，請同學們一起抽空在周末陪媽媽去一趟菜市場買菜，仔細觀察。

第四篇：《學畫蔬果》教案

《學畫蔬果》教案

課型：造型·表現 課時：2課時

教材分析：本課是五年級上冊第十一課《學畫蔬果》，是一節國畫課，屬于基礎技能學習。本課先簡單回顧水墨畫的繪畫方法，書中提供了白菜的繪畫步驟，讓學生通過練習白菜的畫法來復習以前學過的筆墨技法并掌握蔬果的簡單畫法。其次，本課通過欣賞分析齊白石的作品，讓學生認識了解構圖的基本形式，學習國畫的構圖法則。教學目標：1、2、3、4、學習從繪畫的角度來欣賞國畫作品

通過欣賞學習體味中國畫的筆墨情趣及韻味。認識中國畫獨特的構圖形式，并學習運用。

能夠運用簡單的構圖法則，畫出自己獨特感受的水墨畫。

教學重難點：

1、2、從繪畫的角度欣賞國畫作品。體會構圖在中國畫中的審美作用。

教學過程：

一、賞析齊白石、李苦禪的國畫作品。（通過欣賞，從繪畫的角度體味中國畫的韻味）

師：今天我們共同來學習第十一課《學畫蔬果》。中國畫有著獨特的藝術魅力，幾朵梅花、一叢蘭草在藝術家的筆下都會栩栩如生，富有神韻。既體現作者的人格魅力又蘊藏著深刻的含義。尤其在我們看來最普通的蔬菜同樣彰顯獨特的藝術品位。下面讓我們共同欣賞一組老藝術家的國畫作品。

教師作簡要講解

齊白石：（1864－1957），湖南湘潭人，中國畫藝術大師。人民藝術家，被世界和平理事會推舉為世界文化名人。

齊白石是一位木匠出身而又詩、書、畫、印無不卓絕的大藝術家。

齊白石主張藝術“妙在似與不似之間”，國畫風格是大寫意，以瓜果、蔬菜、花鳥魚蟲為最好，其純樸的民間藝術風格與傳統的文人畫面貌相融合，達到了中國寫意花鳥畫最高峰。

圖一：橫幅，一組蔬菜，自然擺放，大小高低錯落有序。兩棵白菜一濃一淡形成對比。紅蘿卜直接以色造型，這是沒骨畫法，在寫意畫中經常用到。竹筍運用勾線填色的方法自然生動。配以蘑菇和蜜蜂小景，更顯其純樸的民間藝術風格。

圖二：豎幅，兩棵白菜，幾顆小蘑菇。以淡墨中鋒勾菜幫，側鋒大筆潑墨畫菜葉，墨色干濕濃淡變化豐富，筆墨濃郁，線條老辣。

一筆濃墨，兩根線條即勾畫出各種姿態的小蘑菇，更體現出白石老人的藝術主張“妙在似與不似之間”。

圖三：蘿卜用濃郁的紅色潑染，新鮮生動。東西雖少，卻感覺畫面豐富，加一則多，去一則少。

圖四：可見怎樣的蔬菜都可以結合在一起組成一幅畫面。白菜、蘑菇運用較多。

李苦禪：齊白石的弟子，是我國當代杰出的大寫意花鳥畫家。用筆蒼勁渾厚，注重以筆造型，個性鮮明。吳昌碩：墨色潤，色彩濃郁。講構圖（認識中國畫獨特的構圖形式）

通過欣賞我們一起回憶了國畫的一些基礎知識，這些內容我們在三、四年級都已經接觸過，今天我們再來試一試，二、畫一畫、拼一拼（掌握蔬果的筆墨技法及造型關系，發現問題解決問題并示范。）

1、示范：白菜、辣椒、蘑菇的畫法。

2、每個學生任選一種蔬菜練習繪畫。

3、將畫好的蔬菜剪下來，四個人一組，拼貼在一起，完成一幅完整的作品。拼擺的方法不同，畫面的效果就不同，這就是構圖的作用。

三、看齊白石的作品，分析構圖。

1、從整體看作品《白菜和蟈蟈》，畫面由白菜、蟈蟈、題字、印章四部分組成，每一部分在構圖上都起到了不同的作用，我們來看，白菜在畫面的中間位置，但是是傾斜的，因為蟈蟈把它推向了一邊。題字像一堵墻一樣讓白菜靠上去，形成了一個穩定的結構。鮮紅的圖章使畫面更有了分量感，使題字更加穩定。

2、逐步分析構圖

A：沒有蟈蟈的構圖：畫面失去了平衡感，畫面是傾斜。有半部分缺少東西，畫面不完整。B：沒有題款的構圖：畫面太空，空白太大，畫面感覺沒有完成。C：沒有印章的構圖：畫面力量不足，畫面不穩定。

D：沒有題款和蟈蟈的構圖：只有主題物而沒有配景的畫面是不完整的。

E：沒有白菜的構圖：只剩下配景和題款，和面缺少聯系，構圖松散。F：沒有白菜耕的構圖：白菜根的朝下，主體物有生命力，有穩定感。

3、構圖法則：。

? 主體物大小適宜，放在靠近畫面中心的位置。? 配景要和主體物有關聯，配鏡的添加要有趣味性。? 適當留白。

? 題字和押章是畫面的一部分。題字可多可少，要放在合適的位置。

4、我們再來完整地看一看齊白石這幅作品的繪畫步驟。

第一步先畫主體白菜.第二步加上一個配景蟈蟈 第三步題字、押章

三、作業要求：1、2、3、4、用國畫的形式表現一組蔬菜。注意筆墨的運用及造型表現。注意物體的搭配。合理安排畫面的構圖。

四、評價：展示作品，自評、互評。

第五篇：《寫意蔬果》教案

《寫意蔬果》教案

獨店中心小學

張臘梅

教材分析：

水墨畫是中國傳統繪畫的代表，主要原料是水和墨。中國畫中也常見水墨蔬果，許多中國畫家運用簡單的色彩及豐富的筆墨技法表現蔬果，傳達生活情趣。

教學目標：

1.知識目標：認識水墨畫，初步了解中國寫意畫工具材料。

2.技能目標：學習中國畫寫意技法的筆法墨法，色法。學習畫蔬菜水果，培養手腦協調能力。

3.情感目標：感受傳統繪畫的魅力，發展學生形象思維能力。

教學重點：

學習用水墨畫蔬菜。

教學難點：

用筆、用墨、用色的方法的掌握。

課時：1課時

教具準備：水、墨汁、宣紙、國畫原料。教學過程：

一、問題導入

師設問：以前畫水果，同學們都用什么來畫的多？（學生回答）

引入新課題：今天我們學習用一種新的畫法來表現水果。（板書課題：寫意蔬果）

二、新課教學

1、欣賞大師作品。

教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學生談談喜歡哪一位大師的作品？并談談自己的想法。

2、教師帶領學生欣賞示范作品，說一說自己對作品的理解，從中又什么收獲？學生自由發揮，教師適當講解用墨用筆用色的妙處，使學生明白正確的方向。

3、教師示范

教授筆法、墨法、上色方法。（白菜、絲瓜）

4、學生臨摹作品。（臨摹課本上的，也可臨教師畫的）

教師將示范畫一一掛出來，讓學生選擇臨摹

教師巡回指點。（重點注意水分的多少）

5、展示評價

展示學生的作品，師生共評，從造型、墨色、筆法、色法等方面。

6、讓學生談談這節課有什么收獲？（學生的想法，對中國畫的認識、學到什么等方面來說）

7、小結。

這節課，我們認識了水墨畫是我們國家傳統的繪畫，是寶貴的文化遺產，我們不僅要學習，還要發揚光大。

三、作業

課后，有興趣的同學，請你們展開想象畫一幅水墨畫，內容自由選擇。

四、收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。