第一篇：兒歌《你是我的好朋友》教學(xué)反思

兒歌《你是我的好朋友》教學(xué)反思

《你是我的好朋友》是主題活動(dòng)《上幼兒園》中的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。而 對(duì)于入學(xué)不久，才剛剛接觸集體生活的小朋友來說，他們對(duì)“好朋友”的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒?jiǎn)柶疬@個(gè)話題時(shí)，他們的反映各不相同。有個(gè)平時(shí)很善于言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子成為好朋友，它所體現(xiàn)的是現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)與孩子之間的親密無間、平等與理解，是如今十分提倡的一種家庭教育模式，如果話從一個(gè)十八歲的青少年口中說出，是令人稱贊，令人羨慕的，但對(duì)于只有五歲的孩子來說，我感到他并沒有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下，他說出了一個(gè)小朋友的名字，也是他的鄰居。而其他小朋友似乎更是一頭霧水，不知從何說起。因此，我針對(duì)現(xiàn)有的情況，修改了原來的教案。原設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是說說好朋友的名字，但我個(gè)人認(rèn)為這樣的導(dǎo)入比較呆板，而且小朋友之間的名字也不熟悉，很有可能說不出來。因此我改為整節(jié)活動(dòng)用游戲開始，游戲結(jié)束。在實(shí)施教學(xué)過程中，孩子們興趣濃厚，同時(shí)也對(duì)“好朋友”這一概念有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。雖然孩子們會(huì)用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好朋友”了，但我想，這只是一個(gè)表層的反映，“好朋友”的概念不僅僅是一種關(guān)系，更是一種深厚的感情。因此，如何培養(yǎng)這種社會(huì)情感更具有現(xiàn)實(shí)意義。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。”它的意義是顯見的，它所提倡的是賦予幼兒一個(gè)良好的“社會(huì)的界定”，給他們一個(gè)積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛，渴望對(duì)他人的歸屬感，“好朋友”正是這種渴望的外在體現(xiàn)。因此我們應(yīng)該多為他們提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并且加以指導(dǎo)。“千里難尋是朋友”，真心希望每個(gè)孩子都有許多真誠(chéng)的朋友。

第二篇：你是我的好朋友教學(xué)反思

《你是我的好朋友》教學(xué)反思

戚添添

一、生活性原則、活動(dòng)性原則

本節(jié)課從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生說說自己的好朋友，介紹和好朋友之間發(fā)生的感人的事。讓學(xué)生回憶說說朋友之間發(fā)生的不愉快的事，自己是怎么處理的。在“他為什么沒有好朋友”這一活動(dòng)中，我讓學(xué)生猜一猜，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，說說哪些缺點(diǎn)不會(huì)贏得朋友，指導(dǎo)以后的行為。

本節(jié)課通過交流、討論、默契、寫閃光卡等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的友愛之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)友好相處。

二、活用教材

1、教材第二部分提出一個(gè)問題“我們班誰的朋友多？”意在樹立班級(jí)內(nèi)幾個(gè)朋友多的同學(xué)為榜樣，找出朋友多的原因。經(jīng)過課前調(diào)查后，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)每一個(gè)同學(xué)都有不少好朋友，不能死搬教材，便讓孩子伴隨著《找朋友》，找到自己的好朋友。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有好朋友。這一回答，讓學(xué)生都感覺到了自己是課堂的主人，提升了學(xué)生自信，激起了學(xué)生興趣。為后面較好開展活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、教材第二部分還設(shè)計(jì)了“介紹朋友，走近朋友”、“回憶往事，訴說快樂”等活動(dòng)，更加拉近孩子與孩子之間的距離，通過考驗(yàn)的好朋友們充滿了自豪感，也讓孩子們感受了原來有好朋友是多么令人快樂的事啊！也為后面地制作“閃光卡”做好鋪墊。不足之處：

1、在“說說我的好朋友”這一活動(dòng)中，我本來設(shè)計(jì)的是“說說和你的好朋友之間發(fā)生的感人的事”，可是教學(xué)中我卻說成“說說和好朋友之間發(fā)生的互相關(guān)心、互相幫助的事”，限制了學(xué)生的思維，影響了教學(xué)效果。

2、在前兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生都很緊張，不敢說，課堂氣氛不活躍。在以后的教學(xué)中我將更加努力的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生更快進(jìn)入角色。

3、在“愛心大比拼”這一比賽活動(dòng)中，學(xué)生的積極性很高，但教師可以感覺到孩子們的注意力更關(guān)注的是比賽結(jié)果而不是誰更有愛心。在制訂比賽規(guī)則上再細(xì)一些也許會(huì)更好。

4、在拓展延伸，指導(dǎo)以后的生活行為上，我還需要再努力做的更好。

第三篇：你是我的好朋友 反思

《你是我的好朋友》教學(xué)反思

康明飛

《你是我的好朋友》是浙教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，經(jīng)過反復(fù)揣摩，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是1.感受友誼的可貴，知道擁有一些好朋友是一件非常快樂的事。2.通過事件辨析，知道什么才是真正的朋友。3.學(xué)會(huì)欣賞，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，并樂意向他學(xué)習(xí)。

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》里面提到：以兒童的主體參與為主，讓兒童在自主活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、感悟，獲得認(rèn)識(shí)的提升，情感的升華，從而完成道德的自我建構(gòu)。所以在體會(huì)“真正的朋友”板塊，我設(shè)計(jì)的是“真情對(duì)對(duì)碰”，“共同奮進(jìn)游戲”、“傾訴”、“看小品解決煩惱”四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)出真正的朋友是要相互了解、團(tuán)結(jié)一致、相互信任、寬容大度、不能盲從等。愛玩是孩子的天性，做游戲孩子都是很開心的，這個(gè)游戲需要一對(duì)好朋友相互配合好，這就要看朋友之間的默契度了，這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在游戲中感悟，在游戲中體驗(yàn)。最后暢談“朋友”的過程中，學(xué)生們都從自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)出發(fā)，有感而發(fā)，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，課堂氣氛更活躍了。學(xué)生快速地投入到學(xué)習(xí)、討論中，積極思考。這個(gè)板塊在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行得還算順利，學(xué)生們參與也很積極，只是作為老師，我的評(píng)價(jià)性語言太少，如果評(píng)價(jià)語和連接語更豐富，可能課堂結(jié)構(gòu)會(huì)顯得更加流暢。

接下來是“結(jié)交新朋友”，有了前面的鋪墊，這個(gè)板塊，學(xué)生們的思維就打開了，各式各樣，比較全面，但是可能是我要求里面不夠明確，本來只要求學(xué)生寫關(guān)鍵詞的，但是我發(fā)現(xiàn)很多人都是寫的句子，所以這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了很多時(shí)間。

制作“閃光卡”是在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)，在人際交往過程中，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)并不困難。但對(duì)于往往以自我為中心的這一代學(xué)生，往往只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻較少地看到他人的優(yōu)點(diǎn)。那么如何讓學(xué)生在交往中去發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)呢?“制作閃光卡”這個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)有效的載體。有的學(xué)生在閃光卡上說：“我的好朋友字寫得很好!”有的學(xué)生在閃光卡上說：“他在賽場(chǎng)上跑步發(fā)揮得很好!”如此，一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)在朋友眼中跳躍，一句句真切樸實(shí)的話語在朋友心中回蕩。學(xué)生不僅感受到了要善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，還體會(huì)到了要學(xué)會(huì)欣賞他人并樂意向他學(xué)習(xí)。教學(xué)并沒有就此結(jié)束，而是再讓學(xué)生向朋友送出閃光卡，營(yíng)造一個(gè)濃濃的友情場(chǎng)，使學(xué)生真正感受到有好朋友是一件多么快樂的事，從而更加深了朋友間的友誼，讓他們更加懂得友誼的可貴。本來我以為這里大家都會(huì)踴躍去向?qū)Ψ奖磉_(dá)贊美，但是實(shí)際中卻恰恰相反，學(xué)生們很害羞一樣，誰也不肯去。為什么會(huì)這樣呢？學(xué)生們?yōu)槭裁磿?huì)吝于表達(dá)呢？這是值得我深思的地方。

第四篇：你是我的好朋友

你是我的好朋友

時(shí)間在我們指尖無聲地滑過,即使緊握雙手,卻也無能為力;分離的命運(yùn),即使我們痛得撕心裂肺,最后卻也只有接受。無論如何，你是我的好朋友，一輩子的好朋友。

_______題記

你是瘋子

對(duì)你第一印象挺好的，很文靜的一個(gè)女孩子。但隨著對(duì)你認(rèn)識(shí)的加深，發(fā)現(xiàn)你根本就是一個(gè)瘋子。

“我是你大哥，快！叫我大姐！”；“時(shí)間就是金錢，視金錢糞土，代換一下，就是視時(shí)間如糞土。”；“世界末日快來臨吧，讓世界為我陪葬”……這是瘋子的言語。

趁我不注意，把我推到泥濘里去；在我吃得十二分飽時(shí)，使勁往我嘴里塞東西；鬧矛盾后，即使是她錯(cuò)，也不肯主動(dòng)和好。這是瘋子的行為。

在家人面前，勤快，聽話；從不肯輕易表露自己的不開心，夸張的笑聲似乎在告訴我們，她很快樂；她心里有一本經(jīng)，記載著她大大小小的夢(mèng)想。這是瘋子的心事。

但是，我卻被這個(gè)瘋子深深折服，我拿這個(gè)瘋子當(dāng)朋友。

同性戀

我申明：我們決不是同性戀。扣上這個(gè)帽子的不是別人，正是瘋子。我不承認(rèn)，但我真的喜歡她，超過友情，接近愛情，約等于親

情，多么糾結(jié)的情呀！“愛情”二字曾讓稚嫩的我們那么向往，所以偏偏選擇“同性戀”來描述我們的情。“桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情”,李白與汪倫的友情勝過潭水三千尺，或許我與瘋子并不是純純的友情，相比較而言，我寧愿與她“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。因?yàn)槲覀兌枷Ｍ诒舜松磉叄鳛榕笥眩鳛樯囊徊糠帧?/p>

約會(huì)

手牽手的日子很快就過去了，幸運(yùn)的是，我們還在同一所高中，但忙碌的我們經(jīng)常給對(duì)方留下的是飛奔的背影，原諒我的“沒時(shí)間”、“沒機(jī)會(huì)”、“不方便”，高中就是這樣，學(xué)業(yè)壓在頭頂，讓我步步驚心。不過還好，我們可以約會(huì)。逛街逛到腿軟，記憶最深刻還是到你家吃飯，可憐的我?guī)缀趺看蔚侥慵叶紱]有“貨”了，但從未餓著肚子回校。我珍惜那些我們約會(huì)的時(shí)光，那是煩惱從不會(huì)光臨的日子。感謝有你，一直在身邊，讓我有淚可落。

一輩子的事

忙碌的高中就那樣迅速地消逝了。幸運(yùn)的是，我們畢業(yè)了；不幸的是，我們分離了。高考后的那個(gè)六月，我第一次親身體會(huì)到“各奔東西”這個(gè)詞的真正含義，從此，一個(gè)人，做很多事。膽怯時(shí)，多么希望你能在身邊，有瘋子在身邊，我一定不會(huì)膽怯。你傷心時(shí)是不是也希望我在？至少讓你有肩可靠。不過，我們還可以思念彼此，將彼此放在心底，走到哪里，帶到哪里。華盛頓說，真正的友情，是一株成長(zhǎng)緩慢的植物。親愛的瘋子，我們這株植物也是成長(zhǎng)緩慢的，它正

緩慢成長(zhǎng)。

“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，誰說這只適用于愛情？我也想對(duì)你說，雖然此時(shí)的我們分隔兩地，但這并不影響我們久長(zhǎng)時(shí)的兩情。再遠(yuǎn)的距離，再久的時(shí)間，我心依舊——你是我的好朋友。不說你也知道，交你這個(gè)朋友，是一輩子的事。

第五篇：你是我的好朋友

浙教版《品德與社會(huì)》四上第三單元《生活在集體中》

你是我的好朋友

教材說明：

《你是我的好朋友》是《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課。本單元的主題是：生活在集體中。本篇課文，旨在通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受到擁有一些共同學(xué)習(xí)、共同游戲的好朋友是一件非常快樂的事。懂得朋友間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣才能真正感受到集體生活的愉悅與溫馨。學(xué)情分析：

中段的小朋友在校生活已經(jīng)有三四年，隨著年齡的增長(zhǎng)和生活的豐富，這時(shí)的孩子自然會(huì)有一種新的交往需要。他們希望在快樂時(shí)有人分享，在孤獨(dú)時(shí)有人陪伴；在憂愁時(shí)有人傾訴。因此，在課程中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)友誼的珍貴則顯得非常有必要。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道朋友間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。

2、學(xué)會(huì)欣賞朋友，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，并樂意向他學(xué)習(xí)。

3、感受友誼的可貴，知道擁有一些好朋友是一件非常快樂的事。教學(xué)過程：

課前播放歌曲：周華健演唱的《朋友》。

一、創(chuàng)設(shè)情境，介紹朋友。

1、朋友們好！周華健的這首《朋友》之歌，讓我感觸很深。這使我想起了與朋友之間的快樂故事，想聽嗎？

2、聽了這個(gè)故事，你有什么感受？

3、同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)班集體中共同生活了四年。這四年，大家一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起進(jìn)步，彼此之間建立了深厚的友誼。那么，哪些同學(xué)成了你的好朋友呢？你愿意談?wù)勀愫团笥验g印象深刻的快樂事情嗎？

【歌曲的引入，營(yíng)造了一個(gè)輕松又自然的氛圍，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。】

二、真情游戲，走近朋友。

1、你對(duì)好朋友的了解有多少呢？讓我們來做一個(gè)游戲：真情對(duì)對(duì)碰。爭(zhēng)拿“最佳默契獎(jiǎng)”。

游戲規(guī)則：

? 兩位好朋友為一組，老師當(dāng)裁判。

? 參賽選手根據(jù)老師的提問在黑板上寫出答案，其中一人寫自己的真實(shí)情況，另一人寫對(duì)方的情況。

? 如果答案相同可得到一顆星，得星最多的一組為“最佳默契獎(jiǎng)”。

2、現(xiàn)場(chǎng)采訪：

1)采訪沒有獲獎(jiǎng)的同學(xué)：和好朋友在一起參賽，心情怎樣？ 2)采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)：你們?yōu)槭裁茨艿玫竭@個(gè)獎(jiǎng)？

3、教師總結(jié)：是啊，朋友之間平時(shí)要多交流、多溝通、多談心，只有這樣，你們才會(huì)成為“心有靈犀一點(diǎn)通”的好朋友！

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在游戲的同時(shí)，讓學(xué)生感受到朋友之間是要多交流、多溝通、多談心的，這樣才能增進(jìn)彼此的了解，加深彼此的友誼。】

三、辨析對(duì)錯(cuò)，幫助朋友。

1、不過，好朋友之間有時(shí)候也會(huì)因?yàn)橐恍┬∈虑槎l(fā)生不愉快，從而給彼此的友情亮起了紅燈。老師講述一對(duì)好朋友之間鬧矛盾的故事。

2、同學(xué)們，你們與朋友之間有沒有這樣類似的事情發(fā)生呢？學(xué)生自由發(fā)言。

3、上星期，就有幾位同學(xué)遇到了這些事情，讓我們一起幫助他們，好嗎？

出示課件: 例

1、小明和小剛既是同桌，又是一對(duì)好朋友。有一次，老師要求同學(xué)之間互查“每課一練”。小明發(fā)現(xiàn)小剛有好幾頁沒完成，小剛要小明不要告訴老師。說還是不說？小明左右為難了?? ? 如果你是小明，你會(huì)怎樣做？ ? 除了告訴老師，還有沒有別的辦法？ ? 你是怎么想到這個(gè)辦法的？ ? 你有過類似的事情嗎？ 小結(jié):世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。（愛因斯坦）

例

2、小玲和青青是一對(duì)好朋友。有一次，小玲被其他同學(xué)欺負(fù)了，找青青幫忙去“報(bào)復(fù)”。當(dāng)時(shí)，青青爽快地答應(yīng)了，可是后來又后悔了??

? 你覺得青青為什么后悔？

? 你覺得青青現(xiàn)在該怎么做比較妥當(dāng)？

小結(jié)：友情在我過去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)光彩。（巴金）

例

3、婷婷平時(shí)也有很多好朋友，可是當(dāng)她碰到困難或不開心時(shí)，卻不敢把心事告訴朋友，她害怕她們會(huì)傳出去。因此，她經(jīng)常很憂郁。她該怎么辦？ ? 學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：友誼的一大奇特作用是：如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你的快樂將會(huì)變成雙倍；如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你的憂愁便會(huì)分掉一半。

【朋友---不僅和你一起分享快樂,也幫你解決憂愁、分擔(dān)痛苦。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)層次的活動(dòng)，以學(xué)生的主體參與為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、感悟，獲得認(rèn)識(shí)的提升，情感的升華，從而理解真正的幫助，理解“什么是真正的朋友”。】

四、書寫卡片，勉勵(lì)朋友。

1、搜尋朋友的閃光點(diǎn)。

2、為朋友寫閃光卡。

3、交流閃光卡。

4、互贈(zèng)閃光卡。

【這一環(huán)節(jié)通過寫閃光卡，發(fā)掘好朋友身上的閃光點(diǎn)。在真心贊美朋友的同時(shí)，重新認(rèn)識(shí)朋友，虛心向他們學(xué)習(xí)。在接受朋友的贊美中，再次感受到友情的可貴、擁有朋友的快樂。】

五、心靈交換，欣賞朋友。

同學(xué)們，在我們的生活中，珍貴的友誼不是輕而易舉得來的，他需要我們用心與心去交換，用心與心去理解。讓我們和好朋友用真誠(chéng)去播種，用熱情去澆灌，用愛心去呵護(hù)，讓小樹苗早日長(zhǎng)成參天大樹，讓我們的友誼之樹常青。最后，讓我們看著好朋友的眼睛，真誠(chéng)地說一聲：“你是我的好朋友！”