第一篇：部編本語文一年級下冊教案 7 怎么都快樂

7怎么都快樂

［教學目標］ 知識與技能

1.會認“怎、獨、跳”等生字，能正確、規范地書寫“玩、很、當”等生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。情感態度與價值觀

通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神。

［教學重難點］

重點：認字、寫字，學習表示動作的詞語。難點：了解課文內容，體會“快樂”的含義。［教學課時］ 1課時

教學過程達標檢測

一、談話導入 1.教師提出問題。

（1）同學們，當你們一個人的時候，你們都會做些什么呢？你覺得快樂嗎？(2)當你們兩個人的時候，你們會怎么玩？

(3)當你們許多人一起的時候，你們又是怎么玩的呢？你覺得快樂嗎？ 2.學生自由回答，教師總結，導入新課。

原來同學們這么會玩啊，是不是無論一個人，還是很多人一起玩，都很快樂？那么今天我們就來學習新課文《怎么都快樂》，看看作者是怎么說的。1.用一句話說說你一個人的時候喜歡做什么。

二、初讀課文，學習生字

1.學生自讀課文，將不會讀的字圈畫出來。2.同桌互讀生字，互相糾正錯誤讀音。

3.出示易讀錯的字，指名學生讀，并討論如何將字讀正確。（指導音序查字法）4.教師指導正音。

5.以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的游戲，將字音讀錯的同學當小雞抓出來，指導讀音。2.將下列漢字的音節補充完整。z怎t跳 éng繩q球 l連án籃

三、教師指導書寫

1.出示生字，指導學生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書寫筆順。2.讓同學上臺書寫漢字，教師指正，教學易寫錯的筆順。3.找漢字規律，識記生字。（1）找出偏旁相同的漢字：（講、許；很、行）

引導學生說一說還會有哪些偏旁與之相同的字，上臺書寫展示。（2）找出結構相同的漢字：

上下結構：當、音左右結構：玩、很、講、行、許 4.學生練寫生字，教師巡視指導。3.寫出帶有下列偏旁的漢字。讠（）（）（）彳（）（）（）

4.寫一寫，再組詞。當（）音（）

四、朗讀課文，了解內容

1.教師范讀課文，讓學生數一數共有幾個小節。

2.指名讀第一小節。讓學生在文中畫出一個人的時候，都玩了什么游戲。3.學生自由舉手回答：自己一個人的時候，是什么感受？會做什么？ 4.用相同方法教學第2~4小節。

5.討論：你喜歡一個人玩，還是兩個人玩，還是很多人一起玩？為什么？ 6.學生自主找規律，學習動詞。

（1）課件出示詞語：踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事 打羽毛球拔河……

（2）學生自由舉手說一說這些詞語有什么特點。（“踢、跳、搭……”都是動詞）（3）讓學生做一做這些動作，并說一說還知道哪些動詞。（織毛衣、看電視、丟沙包、提水……）

五、課堂回顧，拓展延伸

1.教師小結：無論是一個玩，還是兩個人玩，還是三個人玩，或是很多人一起玩，大家都會感到很快樂。大家一起玩的時候，我們把快樂分享給彼此，一個人的快樂就變成大家的快樂。2.當你一個人在家的時候，會是怎樣玩兒的？寫一則日記，或是畫一幅畫吧。6.學完了課文，你懂得了什么？

［教學板書］

怎么都快樂一個人玩：用紙折船、踢毽子、跳繩…… 兩個人玩：講故事、下象棋、打羽毛球…… 三個人玩：講故事、跳繩 四五個人玩：很好

很多人玩：拔河、打排球、打籃球……

［教學反思］ 《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文讓學生感受到獨自一個人很快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。文中還強調了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。在教學過程中，我首先與學生一起討論當你獨處時和與別人一起玩時的感受，喚起學生對已有生活體驗的回憶。從學生的生活實際出發進入本課的學習，學生們更能理解作者所講的快樂。在字詞的教學中，我著重講解了動賓短語。教學這些詞語時我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對動詞的理解。我發現，當學生們將這些詞語理解之后，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關鍵詞句，那么就能達到事半功倍的效果。

第二篇：部編本一年級下冊公開課《怎么都快樂》教學設計

《怎么都快樂》教學設計

西安工業大學附屬小學 語文組 郭洋

教材簡析：

《怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4小節，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節結構相似，都是先說“幾個人玩，很好”，接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么玩都會快樂，在反復誦讀中產生積極樂觀的生活態度。教學目標：

1、借助形聲字構字規律，認識“怎、獨、跳”等9個生字，通過偏旁與字義的關系、漢字小故事等方式了解“繩、籃”的字形特點，產生學習漢字的樂趣，會寫“講、很、行”3個字。

2、學習課文第1小節，聯系上下文和生活實際，了解“獨自、靜悄悄”的意思，積累“跳繩、搭積木、聽音樂”等結構的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會一個人游戲的快樂和情趣。教學重點：

借助形聲字構字規律，認識“怎、獨、跳”等9個生字，會寫“講、很、行”3個字。教學難點：

正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會一個人游戲的快樂和情趣。教學準備：

學生活動照片；多媒體課件；生字卡片；詞語卡片（游戲名稱）課時安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入

1.師：同學們上節課是體育課，我想問問你們在體育課上都做了哪些游戲？ 2.生自由交流。3.師：做游戲的時候你們開不開心呀？快樂嗎？真好，今天我們就一起來學習一首與學習和快樂有關的小詩歌。《怎么都快樂》 板書課題.①齊讀課題 ②輕聲詞領讀 ③再讀課題 注意：

過渡：小詩歌中出現了哪些快樂的游戲呢？打開課本讀一讀就會有答案

二、初讀

1.自讀課文：師：請同學們翻開語文課本翻到第35頁，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意看請字形，讀準字音，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，開始吧！2.出示易錯字詞：師：這一次讀覺的難讀嗎？能讀痛嗎？好！郭老師把詩歌中一些容易讀錯的字詞單獨請出來考考你們，你們敢接受挑戰嗎？ 1>小老師領讀

2>師強調：① qiaoqiao 生活中我們把他的音讀錯，來跟著老師再讀一讀 ②有一個字很特殊，老師用藍色標記出來了，他念dei；它是一個多音字，還有另外兩個，當他念dei的時候是不能組詞的，只能在句子中遇到他，課文中就有一個句子，自己試著讀一讀。

③剛才自己一個人讀課文很好，兩個人合作讀更有意思！請你們帶著這些容易讀錯的字詞，把課文讀給你們的同桌聽一聽。

④同學們兩個人配合的真默契！小詩歌一共有四個小節，我想請4位同學給我們展示著讀一讀，誰有勇氣？其他同學豎起耳朵來當小法官，看看他們幾個讀對沒有？ ⑤

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第三篇：部編本一年級下冊語文教學計劃

部編本一年級下冊語文教學計劃（2016-2017學第二學期）

一、教學方面

（一）學生基本情況分析

本班共有學生38名。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。

（二）教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。

每組包括3-4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。8篇識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共21篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際—與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫100個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后識字表列出了全冊要認識的字，寫字表列出了全冊要求會寫的字。

（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）

1、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

(2)認識常用漢字400個，會寫100個。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

(4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

3、寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4、口語交際

(1)學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

(5)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

5、綜合性學習

(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

(2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

(3)熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

(四)教學重難點

重點：如何鞏固認識的400字，會寫的100字。

難點：如何正確的閱讀。

（五）教學措施

1、識字與寫字

(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

(2)采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。

2、閱讀教學

(1)重視朗讀的指導。

(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

3、口語交際教學

(1)重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

(2)重視日常教學中的口語交際活動。

(3)努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

（六）教學進度安排表

周次 時間 課本教學內容 拓展內容

第一周 2.13——2.17

1、春夏秋冬

2、姓氏歌 第一周 第二周 2.20——2.24

3、小青蛙

4、猜字謎

語文園地一 第二周 第三周 2.28——3.3

1、吃水不忘挖井人

2、我多想去看看

3、一個接一個 第三周

第四周 3.6——3.10

4、四個太陽語文園地二 第四周

第五周 3.13——3.17

5、小公雞和小鴨子

6、樹和喜鵲 復習

第六周 3.20——3.24

7、怎么都快樂

語文園地三 第五周

第七周 3.27——3.31

8、靜夜思

9、夜色

10、端午粽 第六周 第八周 4.5——4.7

11、彩虹語文園地四 第七周 第九周 4.10——4.14

5、動物兒歌

6、古對今

7、操場上 第八周

第十周 4.17——4.21

8、人之初語文園地五 復習

第十一周 4.24——4.28

12、古詩兩首13荷葉圓圓 第九周 第十二周 5.2——5.5

14、要下雨了語文園地六 第十周 第十三周 5.8——5.12

15、文具的家

16、一分鐘

17、動物王國開大會 第十一周

第十四周 5.15——5.19

18、小猴子下山語文園地七 第十二周 第十五周 5.22——5.26

19、棉花姑娘20、咕咚 古詩復習

第十六周 5.31——6.2 21小壁虎借尾巴語文園地八 詞語復習

第十七周 6.5——6.9 單元復習與檢測 經典復習

第十八周 6.12——6.16 單元復習與檢測 復習

第十九周 6.19——6.23 分類復習與檢測 復習

第二十周 6.26——6.30 綜合復習與檢測 復習

第四篇：部編本語文一年級下冊教案 語文園地一

語文園地一

教學目標：

1.知識目標：認識生字；會正確區分韻母an、ang生字；掌握“白、回、國”的先外后內再封口的筆順規則。

2.能力目標：通過讀、寫背積累有關天氣的詞語和有關春天的四字詞語；熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》；正確閱讀《誰和誰好》。

3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，寫字，有感情地背誦課文。

教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。第一課時

教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、情境導入。

春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？

二、趣味識字。

1、學生自由讀字詞。（教師正音）

2、從這些字詞里你們有什么發現？（都和天氣有關）

3、你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？（霧霾、風暴、閃電、狂風……）

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運用。

1、讀一讀，記一記。（1）出示字母表。

（2）學習字母表應注意哪幾點？（大寫字母、小寫字母、字母的順序）

（3）讀小寫字母，對應認識大寫字母。

（4）找找哪些大小字母完全一樣？（Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz）（5）背誦字母表。（6）學唱字母歌。

2、讀一讀，寫一寫。（1）學生自由讀生字。

（2）教師泛讀，學生跟讀，自己正音。

（3）按照韻母給這些生字分類并書寫。（教師指導）（4）集體讀生字。

3、讀一讀。

（1）學生自由朗讀兒歌。注意讀準“興、嶺、島、盛”四個字。

（2）大興安嶺、長江、海南島同一季節景色有什么不同？（出示圖片）

（3）學生齊讀兒歌，教師指導背誦。

4、小組齊讀字詞。

四、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲？

一、書寫提示。

1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。

2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。

（注意三個字：都是先外后內再封口）

3、學生描紅、臨寫。（教師指導）

二、日積月累。

1、學生自由讀四字詞語。

2、你有什么發現？（都和春天有關。）

3、你還知道哪些和春天有關的四字詞語？（鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚……）

4、小組齊讀。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？

第五篇：部編本語文一年級下冊1 吃水不忘挖井人教案

1吃水不忘挖井人

［教學目標］ 知識與技能

1.會認“吃、忘、井”等生字，能正確、規范地書寫“吃、叫、主”等生字，認識“、廣”等部首。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。情感態度與價值觀 初步懂得飲水思源的道理。［教學重難點］

重點：識字、寫字，朗讀課文，識記詞語。難點：感悟飲水思源的道理。［教學課時］ 2課時第一課時

教學過程達標檢測

一、導入，揭示課題

1.播放《我愛北京天安門》的歌曲，學生可邊聽邊跟著音樂一起唱。2.這首歌曲唱的是我們偉大的祖國和敬愛的毛主席。（課件出示毛主席像，簡單介紹人物）3.揭題：毛主席一生做過許多感人的事，今天我們就來學習其中的一個故事。（板書課題，齊讀課題）1.說說你知道的有關毛主席的故事。

二、解題引入，整體把握 1.自己讀課題，講講題目的意思。2.細讀課文回答以下問題：

（1）誰“吃水不忘挖井人”？這個“挖井人”是誰？（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么要帶領戰士和鄉親們挖井？鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這些問題，深入學習課文。2.認一認，讀一讀。吃水不忘挖井人 村子毛主席

鄉親戰士

三、初讀課文，讀準字音

1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。2.指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“村子”“主席”“鄉親”等）

3.齊讀課文，要求讀得正確、流利。3.給下面的漢字注音。（）井（）村（）主

（）親（）戰（）面

四、讀聽結合，理解第1自然段 1.自由讀這一自然段，邊讀邊畫出表示地點的詞語。（“瑞金”“沙洲壩”“江西”）2.指名讀。讓同學們想一想這三個地點之間有什么關系。3.全班齊讀。說一說你讀懂了什么。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲壩住過。）4.教師介紹背景，學生細聽，提示學生帶著問題繼續學習第2自然段。（問題：沙洲壩是個什么地方？那里的人民遇到什么困難？）4.照樣子，寫一寫。瑞金城外有個村子叫沙洲壩。

學校外有個。有個。

五、讀想結合，理解第2自然段 1.指名讀第2自然段，數數有幾句話。

2.毛主席在沙洲壩住的時候，那兒的人民遇到什么困難？從哪句話可以看出來？ 3.那么毛主席是怎么做的？讀第二句講一講。（毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。）4.學生自由回答：為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦。）5.根據課文內容填空。沙洲壩沒有，鄉親們吃水要到去挑。第二課時

教學過程達標檢測

一、童謠導入

師：在當時的沙洲壩，流傳著這樣的歌謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”。請大家讀一遍，說說你的理解。

在這樣艱苦的條件下，毛主席為鄉親們解決了困難。他這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎樣做的?6.請你說一說，如果沒有水，生活中會有哪些不便。

二、學習第3自然段

師：村里有了井，給老百姓生活帶來了很大方便，他們念念不忘毛主席的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑。（出示課文插圖）大家一起讀一讀石碑上的字：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”指名讀石碑上的字。１.學生自由輕聲讀，指名讀。

２.出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。①鄉親們什么時候會想念毛主席？ ②人們為什么會想念毛主席？

是啊，雖然毛主席已經離開了這里，可是，沙洲壩的鄉親們卻不曾忘記他，經常想著他，希望再見到他。課文中哪兩個詞寫出了鄉親們的心情？（“不忘”“想念”）

③在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他們嗎？為什么？

３.指導朗讀。

重點指導學生讀出對毛主席的崇敬、懷念之情。7.把詞送回家。（選詞填空）想念懷念

（1）我非常()在南方工作的爸爸。

（2）我很()童年的時光。8.照樣子，說一說。住房不忘（建房人）。吃飯不忘()。讀書不忘()。

()不忘()。

三、朗讀課文 １.有感情地朗讀課文。２.開展朗讀挑戰賽。（可以同桌進行，也可以小組進行）

四、學習生字，指導書寫 1.指名學生讀生字，復習讀音，教師正音。（課件出示生字及注音）

2.出示會寫字，引導學生觀察字形、筆畫，教師示范書寫。學生描紅書寫，教師進行指導。3.指導學生用加偏旁、組詞的方法識記生字。

4.教師指導讀背“讀一讀，記一記”中的詞語。9.加一加，學新字，再組詞。乞+口=吃（吃飯）主+亻=()工+氵=()

［教學板書］

［教學反思］

由于文本內容與學生生活實際相去甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發了他們學習的興趣。而本文中“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事，它有了更廣泛的意義，一句話就是不忘本。在滲透人文精神的問題上，可從學生自身經歷去談感恩，教學效果會更好。