第一篇：研究性學習學案 ——《月光曲》

研究性學習學案 ——《月光曲》

泰來農(nóng)場學校 白玲

課件顯示：（請同學們認真閱讀下列資料，并把你認為重要的信息畫出來，細心揣摩，對后面的學習有幫助哦！）

1、走進主人公：

貝多芬，1770年12月16日出生于德國波恩，是世界音樂史上最偉大的作曲家之一。他是“維也納古典樂派”的代表人物，與海頓、莫扎特一起被后人稱為“維也納三界”。他在自己短短57年生涯里，為人類留下了無價的音樂瑰寶，因此，世人尊稱他為“樂圣”。

2、了解《月光曲》：

月光曲是德國著名的音樂家貝多芬于1801你說呢創(chuàng)作的樂曲，是《c小調(diào)鋼琴鳴奏曲》第一樂章。該曲子所以被成為“月光”，是由于德國詩人路德維希把該曲比作瑞士琉森湖上的月光。后來，又一個關(guān)于這首曲子誕生的傳說流傳于世。課文繼續(xù)的就是這個動人的傳說：一個偶然的機會，貝多芬被一對窮苦兄妹的境遇感動而觸發(fā)了靈感，即興創(chuàng)作了《月光曲》，因為這個傳說體現(xiàn)了貝多芬同情貧苦人民的善良品格，所以流傳甚廣，人們都愿意相信。３、課前解題：

《月光曲》即《小調(diào)鋼琴鳴奏曲》或《月光》。德國著名作曲家貝多芬譜寫的一首鋼琴曲。這篇課文以“月光”為題，描述了貝多芬譜寫這首曲子的傳說以及貝多芬同情、熱愛貧苦人民思想感情。

第一課時

學習目標：

1、通讀全文，認識并積累文中重點字詞。

2、真確、流利朗讀課文，理清課文線索，初步感知《月光曲》的創(chuàng)作過程以及內(nèi)容。

3、學會課文中的6個生字，會寫9個生字。學習過程：

1、以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊圈畫生字，結(jié)合工具書解決。（1）給加粗字注音

萊茵河（）茅屋（）入場券（）霎時間（）．．．．．恬靜（）樂譜（）琴鍵（）．．．（2）佳詞解釋 純熟?? 清幽?? 霎時間?? 恬靜??

（3）字詞過關(guān)：（任意抽查生詞，你敢迎接挑戰(zhàn)嘛？）

2、正確、流利地朗讀課文，說一說課文的線索是什么？

3、默讀課文，說一說這個故事主要講了一件什么事。

4、有條件的同學找來《月光曲》，聽一聽。

第二課時

學習目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、抓住貝多芬的感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程和內(nèi)容，并從故事中，體會貝多芬對窮苦人民的同情和關(guān)愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情。（重點）

3、學會根據(jù)實在的事物展開適當?shù)穆?lián)想，在讀寫結(jié)合訓練中，提高語言的運用能力。（難點）

4、背誦課文第8、9自然段。學習過程：

一、導入新課，明確目標:

二、課堂研究：（亮出你的觀點，秀出你的個性，展示你的風采。）

（一）自主學習：（方法：獨立完成以下各題，對自己感到困難或疑惑的題，再序號上做標記。）

1、為什么貝多芬散步時，在小茅屋外停了下來？又不請而進兄妹倆的家呢？（結(jié)合當時的情景，以及兄妹的對話來理解。）

2、盲姑娘對貝多芬的態(tài)度是怎樣變化的？（從文中找出來，并體會盲姑娘的心情。）

3、為什么貝多芬不回答盲姑娘的話，卻要為她再彈一曲呢？（試著從盲姑娘的話中揣摩。）

4、熟讀課文。貝多芬的著名鋼琴曲《月光曲》是怎樣誕生的？你對貝多芬又有了哪些新的了解。（按照事情發(fā)展的順序，說明《月光曲》誕生的過程。）

在萊茵河邊的小鎮(zhèn)上，一天夜晚，貝多芬聽到在幽靜的小路邊的一所茅屋里傳出斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，而且彈得正是他的曲子，他感到很驚喜。當貝多芬聽到茅屋里兄妹倆的談話以后，他為這樣的貧苦的人竟在困苦的生活中仍然喜愛音樂、追求藝術(shù)所感動，所以貝多芬決定彈琴給盲姑娘聽。當彈完一首后，盲姑娘熱愛音樂，善解人意的心底和感情，更讓貝多芬激動。面對盲姑娘，貝多芬思緒萬千。心情激蕩，決定在給她彈一首曲子。這首曲子就是《月光曲》。

《月光曲》的誕生過程，讓我了解到貝多芬不但是位偉大的鋼琴家，而且具有忠于藝術(shù)、同情熱愛貧苦人民的高尚品格。

5、貝多芬在彈第二首曲子時，皮鞋匠和盲姑娘好像看到了什么景象？這樣寫有什么好處？（反復朗讀課文第九段，找出答案。）皮鞋匠好像面對著大海，月亮正從天水相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌來??盲姑娘仿佛也看到了他從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。

（二）合作研討：（方法：組長組織組員研討自主學習時的疑難問題。組長開始發(fā)言，依次補充，糾錯。）

（三）展示匯報：（劃分題目，各組選出代表匯報，其他人員補充、質(zhì)疑。）

三、鞏固提升（比一比，賽一賽，看說做得好又快！）必做題：(相信你一定可以過關(guān))

（一）判斷。

1、《月光曲》這篇課文是貝多芬寫的。（）

2、貝多芬走進茅屋，聽見了皮鞋匠兄妹倆的談話。（）

3、“入場券”這個詞語中的“券”字應讀“quàn”。（）

（二）選擇題。

1、《月光曲》是著名的（）。

A 鋼琴曲 B 小提琴曲 C 琵琶曲

2、貝多芬在茅屋里一共彈了兩首曲子，第一首是（），第二首是（）。A 《命運》 B 《英雄》 C 《月光》 D 盲姑娘剛才彈的曲子

3、貝多芬要彈一首曲子給盲姑娘聽，是因為（）。A 盲姑娘家里窮，貝多芬可憐她。

B 盲姑娘雖然窮苦，但她熱愛音樂，盼望能聽到貝多芬的演奏，感動了貝多芬。

C 盲姑娘彈的曲子斷斷續(xù)續(xù)，貝多芬聽了不舒服。

4、下面說法，最能表現(xiàn)課文中心思想的是（）。

A 贊揚了皮鞋匠兄妹倆雖然窮，但對音樂有執(zhí)著的愛，他們愛音樂，懂音樂。

B 贊揚了皮鞋匠兄妹倆的手足情深。

C 贊揚了貝多芬杰出的音樂才華及同情窮人的善良品質(zhì)。

（三）選詞填空：

恬靜 寧靜 幽靜

1、夜晚，游人逐漸散去，湖上十分（）。

2、月光正著照在她那（）的臉上，照著她睜得大大的眼睛。

3、穿過這條（）的巷子，就能看到他家的大門了。

清秀 清幽 清雅

1、貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著（）的月光，按起琴鍵來。

2、我喜歡他的畫，線條流暢，風格（）。

3、窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很（），可是眼睛失明了。

（三)請同學們閉上眼睛，傾聽《月光曲》和課文八九段的描述，展開自己豐富的想象，試一試自己能看到什么樣的畫面，用幾句話描述出來。

選做題：（你是最棒的！加油哦！）

貝多芬這位偉大的音樂家一生還創(chuàng)作了許多優(yōu)美的鋼琴曲。課后，同學們可以再找一首貝多芬的曲子聽一聽，邊聽邊想剛才那樣展開自己的想象，然后把你想到的景象寫下來，與大家分享。

課外知識窗： 貝多芬的故事：

貝多芬于1770年12月16日誕生于德國波恩。父親是該地宮廷唱詩班的男高音歌手，喜怒無常、嗜酒如命；母親是一個廚司，心地善良、性情溫柔。艱辛的生活剝奪了貝多芬上學的權(quán)利，他自幼表現(xiàn)出的音樂天賦，使他的父親產(chǎn)生了要他成為音樂神童的愿望，成為他的搖錢樹。他不惜打罵，迫使貝多芬從4歲起就整天沒完沒了的練習羽管鍵琴和小提琴。8歲時貝多芬首次登臺，獲得巨大的成功，被人們成為第二個莫扎特。此后拜師于風琴師尼福，開始學習作曲。11歲發(fā)表第一首作品《鋼琴變奏曲》。13歲參加宮廷樂隊，任風琴師和古鋼琴師。1787年到維也納開始跟隨莫扎特、海頓等人學習作曲。1800年，在他首次獲得勝利后，一個光明的前途在貝多芬的面前展開。可是26時，一件可怕的事情折磨著他，貝多芬發(fā)現(xiàn)自己耳朵變聾了。對于一個音樂家來說，沒有比失聰更可怕的了。因而人們可以在他的早期鋼琴奏鳴曲的慢板樂章中理解到這種令人心碎的痛苦。晚年全聾，只能通過談話冊與人交談。但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，在一切進步思想都遭禁止的封建復辟年代里，依然堅守“自由、平等”的政治信念，通過言論和作品，為共和理想奮臂吶喊，寫下不朽名作《第九交響曲》。

第二篇：《月光曲》導學案

《月光曲》導學案

教材說明：

這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力；同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。學習目標：

1．學會本課11個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。

4．分辨課文中哪些事實在實事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的作用。初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。

學習重點：理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。學習難點：想象課文所描繪的情景。培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力。

準備：

教師:多媒體、鋼琴曲《月光曲》、選擇題，課堂檢測題

學生：預習課文，搜集貝多芬的資料。自學導航：

一、閱讀課文，自學生字，讀準字音，理解詞語

1、溫馨提示：讀課文時應注意讀準的多音字的讀音：“茵”“霎”“券”“曲 ”“佛 ”“散”和“啊”的變音，還要看準“粼”的寫法，并把這些字用中括號標出來。

2、我先讀了一遍課文，讀的時候，遇到生字我先是讀準了它的音，又認真觀察了它的字形，然后嘗試組詞用橫線畫出來。我把自己學習的字詞記錄在下面。

生字 讀音 組詞（）（）（）??

3、區(qū)別形近字并組詞。

茵（）激（）臘（）粼（）

徽（）菌（）繳（）蠟（）鱗（）微（）盲（）霎（）

普（）鍵（）括（）育（）霞（）譜（）健（）恬（）

4、我能通過各種方法理解課文的好多詞語，并能通過工具書理解這些詞語的意思：

傳說： 幽靜： 純熟：

清幽： 微波粼粼： 恬靜：

陶醉： 蘇醒： 萊茵河：

5、試著分辨近義詞的意思:“幽靜——清幽”“純熟——熟練”“恬靜——安靜”“陶醉——沉醉”

6、有不懂的詞語提出：（）

二、問題引領(lǐng)，細心讀書

1、月光曲》這篇課文寫的是什么？

2、《月光曲》是誰譜寫的？《月光曲》是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？邊讀邊畫出相關(guān)的語句，并作好簡單的批注。

3、了解貝多芬

4、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽；為什么彈完一曲，又彈一曲？

5、課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容？想象描繪的景象。

6、默讀課文第九自然段，說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，分辨本段中哪些事實在實事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。

三、語言積累：背誦課文第9自然段。課堂學習：

一、導入激情，揭示課題 同學們，你們喜歡聽音樂嗎？下面，我們一起來欣賞一首著名的鋼琴曲——《月光曲》，又叫《月光奏鳴曲》（放錄音）你們知道這首曲子是誰創(chuàng)作的嗎？關(guān)于這首曲子還流傳著一個動人的故事呢，這節(jié)課，我們就來學習第6課，一起來了解這個傳奇故事。齊讀課題，板書課題——月光曲

二、展示交流字、詞預習情況

1、檢查學生對多音字及生字的掌握情況：讀“萊茵 ”“霎時間”“入場券” “鋼琴曲”“仿佛”“散步”和“啊 ”的變音讀法。讀寫生詞

2交流對詞語的理解，提出不理解的詞語。

3、分辨部分近義詞的意思：“幽靜——清幽”“純熟——熟練”“恬靜——安靜”“陶醉——沉醉”余下的可在品讀時相機辨析。

三、分組交流，解決問題———教師將上述第二項六個學習任務口述平均分配到六個小組，進行進一步的合作探究，明確答案

四、集體交流，重點品讀———各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析、展示。

（一）交流貝多芬為姑娘彈奏第一首曲子的原因，弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過

1、《月光曲》這篇課文寫的是什么？

2、《月光曲》是誰譜寫的？說說對他的了解。

教師出示補充貝多芬資料：

3、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽？

4、精讀示導，重點品讀：姑娘說的話“這首曲子多難彈啊！??那該多好啊！”------教師引領(lǐng)學生適時重點體會兄妹倆的對話，體會兄妹倆及貝多芬的內(nèi)心情感，并指導學生有感情地朗讀對話。

5、引導學生小結(jié)貝多芬為姑娘彈奏第一首曲子的原因.感受貝多芬的對勞苦人民的同情和愛。

（二）、重點品讀第八自然段，明確貝多芬為盲姑娘彈湊第二首曲子的原因，和《月光曲》是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的

重點品讀： 第六自然段中盲姑娘激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？”以及貝多芬回答的句子，了解盲姑娘愛音樂，懂音樂，進一步感受貝多芬對勞苦人民的同情和愛。

重點品讀：課文第八自然段，教師引領(lǐng)學生輕輕地、美美的讀第八自然段

品讀感悟：細細地體會這清幽的月光下的一切。

（三）、入情入境，欣賞樂曲，重點品讀，9——10自然段內(nèi)容，點撥提升

1、播放《月光曲》，這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的，文中是怎樣用文字來描述這段曲調(diào)的呢？想象描繪的景象。找一找，找出來畫上“﹏﹏”。

2、抽生回答所勾的句子，分辨本段中哪些事實在實事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。引導體會聯(lián)想在文章中的作用

3、請大家自由讀這幾句話，根據(jù)你對音樂的理解，體會《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的？

用心感受曲調(diào)的變化后讀中感受曲調(diào)的變化。

學生讀，聯(lián)想，體會情境，想象出不同的畫面。

4、有感情地朗讀。試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。教師隨機示范，師生評讀。

引導學生小結(jié)。

（四）了解貝多芬飛奔回客店譜寫《月光曲》。

1、讀第十自然段，理解“譜寫”“陶醉”“蘇醒”的意思？

2、貝多芬為什么要飛奔回客店去譜寫《月光曲》？

3、學生小結(jié)譜寫的經(jīng)過

五、總結(jié)擴展

1、學生說說貝多芬的《月光曲》創(chuàng)作經(jīng)過

2、聆聽《月光曲》,寫下自己看到的畫面，課后可以上網(wǎng)聽一聽貝多芬的鋼琴曲。

3、選一首自己喜歡的曲子，聽后把聯(lián)想到的景象寫下來。課堂檢測：

一、1、看拼音把詞語寫正確，相信你是最棒的！。

二、比一比，再組成詞語。

茵（）激（）臘（）粼（）

菌（）繳（）蠟（）鱗（）

微（）譜（）盲（）霎（）

徽（）普（）育（）霞（）

瞎（）恬（）鍵（）燭（）

割（）括（）健（）蝕（）

三、根據(jù)句子的意思，概括詞語，相信你能行！(1)指功夫深，技能熟練。（）

(2)很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。（）（3）水和天連接在一起。（）

(4)微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子。（）

四、讀讀下面人物的語言，想想應分別讀出怎樣的語氣。（選擇正確的序號填在括號里）

A．充滿同情、愛意、遺憾、內(nèi)疚

B．迫切

C．誠懇、熱情

D．體諒、安慰

1、一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”（）

2、一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”（）

3、姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”（）

4、貝多芬朔：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”（）

五、閱讀下文，回答問題

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對大海，月亮正從（）的地方升起來。（）的海面上，霎[shà chà]時間[灑、撒]滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。[忽然、突然]，海面上[刮、亂]起了大風，卷

[juǎn、juàn ]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來------皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜[得、地、的]大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景[象、像],月亮照耀下的（）的大海。

1、在文中“（）”內(nèi)填入恰當?shù)脑~語。

2、選擇“[ ]”里正確的字詞或讀音畫上“√”

3、用“———”畫出文中的一個比喻句。

4、聽著貝多芬的樂曲，皮鞋匠聯(lián)想到了什么？用“～～”在文中畫出來。教學反思：

《月光曲》是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。課文內(nèi)容意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學生受到美的熏陶。教學時，主要從以下三方面引導學生感悟體會，收到較好的教學效果。

一、從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美

課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學時，抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，能使學生受到人格力量的熏陶。貝多芬是德國著名的鋼琴家，理解這一人物形象時，我著重向?qū)W生介紹他的生平事跡，以及他的名言“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福。”從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。窮兄妹倆作為勞苦大眾的代表，他們生活很困苦，但十分愛音樂，對生活充滿了樂觀的態(tài)度。通過指導學生充分朗讀兄妹倆的對話，能深切體會到窮兄妹倆相互關(guān)心、相互體貼、相依為命的善良品性。

二、從生動的語句中感受文章美 《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復誦讀體會，以幫助學生領(lǐng)略語言文字的生動優(yōu)美。例如，在朗讀第九自然段時，我指導學生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導學生有感情地朗讀這段話，體會海面由平靜到波濤洶涌、樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的變幻。此時，學生雖然沒有親耳聆聽《月光曲》，也能通過充溢著優(yōu)美意境的語言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。

三、從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美

《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力。教學中，在學生通過語言文字體會了課文的意境之后，我運用多媒體播放《月光曲》的音樂，讓學生配樂誦讀，從而切身體會《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。不足之處：

本篇課文景美情深，朗讀時應該是徐緩、抒情的基調(diào)，只有個別地方，如描寫風起浪涌的語句，語調(diào)是激昂的。指導學生朗讀時，要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。比如盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切心情，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，貝多芬說明來意時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜等，都應該讀出其中蘊含的感情。課堂上，由于急于完成本節(jié)課的教學任務，學生個別地方朗讀不夠到位。在今后的教學中將不斷改進提高，以達到理想效果。

第三篇：研究性學習

研究性學習：

銀行存款利息與房屋貸款的計算

一年十二班

王禹伯

銀行存款利息

存款利息為“放款利息”的對稱，指銀行向存款人支付的利息。存款利息必須計入銀行的經(jīng)營成本。存款利息金額的大小因存款種類和期限的長短而異。存款的期限越長，存款人的利息收入越多，由于活期存款最不穩(wěn)定，所以存款人的利息收入也最低。有些國家的商業(yè)銀行對活期存款甚至不支付利息。其計算公式為存款利息=存款本金×存款利率×存款期限 根據(jù)存款期限的不同，存款利息也有年息、月息和日息之分。應當注意，一般銀行公布的存款利率都是年利率的，存款利息不是簡單的本金乘以利率，還要結(jié)合存款期限。比如，某銀行的三個月定期存款利息是1.91%，那么存100元三個月定期，到期的利息不是1.91元，而是1.91/4=0.48元。

存款可按多種方式分類，如按產(chǎn)生方式可分為原始存款和派生存款，按期限可分為活期存款和定期存款，按存款者的不同（以中國為例），則可劃分為單位存款和個人存款。個人存款即居民儲蓄存款，是居民個人存入銀行的貨幣。定期存款

指存款戶在存款后的一個規(guī)定日期才能提取款項或者必須在準備提款前若干天通知銀行的一種存款,期限可以從3個月到5年,10年以上不等.一般來說,存款期限越長,利率越高.傳統(tǒng)的定期存款除了有存單形式外,也有存折形式,后者又稱為存折定期存款,但其以90天為基本計息天數(shù),90天以下不計息.與活期存款相比,定期存款具有較強的的穩(wěn)定性,且營業(yè)成本較低,商業(yè)銀行為此持有的存款準備金率也相應較低,因此,定期存款的資金利用率往往高于活期存款。.定期存款是銀行與存款人雙方在存款時事先約定期限、利率，到期后支取本息的存款。定期存款用于結(jié)算或從定期存款賬戶中提取現(xiàn)金。客戶若臨時需要資金可辦理提前支取或部分提前支取。活期存款

指無需任何事先通知，存款戶即可隨時存取和轉(zhuǎn)讓的一種銀行存款,其形式有支票存款帳戶，保付支票，本票，旅行支和信用證等。活期存款占一國貨幣供應的最大部分，也是商業(yè)銀行的重要資金來源。鑒于活期存款不僅有貨幣支付手段和流通手段的職能，同時還具有較強的派生能力，因此，商業(yè)銀行在任何時候都必須把活期存款作為經(jīng)營的重點。但由于該類存款存取頻繁，手續(xù)復雜，所費成本較高，因此西方國家商業(yè)銀行一般都不支付利息，有時甚至還要收取一定的手續(xù)費。

房屋貸款

目前，銀行開辦的住房貸款品種主要有企業(yè)類和個人類兩大類。

個人類貸款可分為兩大類：個人住房公積金貸款和個人商業(yè)貸款。個人商業(yè)貸款大致可分為六個品種：（1）個人購置住房貸款（包括期房和現(xiàn)房）；（2）個人二手住房貸款；（3）個人住房裝修貸款；（4）個人家居消費貸款；（5）個人商用房貸款；（6）個人住房組合貸款。

一、個人住房公積金貸款

個人住房公積金貸款是指按時向資金管理中心正常繳存住房公積金單位的在職職工，在本市購買、建造自住住房（包括二手住房）時，以其擁有的產(chǎn)權(quán)住房為抵押物，并由有擔保能力的法人提供保證而向資金管理中心申請的貸款。該貸款可由資金管理中心委托銀行發(fā)放。

（一）個人住房公積金貸款期限和利率

個人住房公積金貸款期限為1—30年（其中購買二手住房貸款期限為1—10年），并不得長于借款人距法定退休年齡的時間；臨近退休年齡的職工，在考慮其貸款償還能力的基礎(chǔ)上，可適當放寬貸款年限1—3年。個人住房公積金貸款利率，由住房制度改革委員會根據(jù)中國人民銀行有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。貸款期間遇國家法定利率調(diào)整，則貸款利率做相應調(diào)整。已發(fā)放的貸款，當年內(nèi)不作調(diào)整，調(diào)整時間為下的元月一日。貸款期限在一年以內(nèi)的（含一年），貸款利率不作調(diào)整。

（二）個人住房公積金貸款額度

購買一級市場住房和自建住房的最高貸款額度為15萬元，最高貸款比例不得超過購、建住房總價的70%；購買二手住房最高貸款額度為8萬元，最高貸款比例不得超過所購房屋評估價值的50%。

（三）借款人償還貸款

根據(jù)貸款銀行與借款人簽訂的《借款合同》約定，借款人應在貸款發(fā)放后的次月按月還款，具體方式有兩種，由借款人自行選擇：

1、每月1-20日到貸款銀行用現(xiàn)金償還貸款本息；

2、委托貸款銀行代扣償還。借款人與貸款銀行簽訂《代扣還款協(xié)議書》，并辦理個人還款儲蓄卡。借款人可以一次預存多個月份的還款金額，也可以在每月20日以前就近在銀行儲蓄所存入足額的還款金額，由銀行直接從借款人儲蓄帳戶中扣劃應還貸款本息。

借款人可以提前一次性償還全部貸款本息，也可以提前償還部分貸款本金。

1、提前償還全部貸款本息，貸款銀行將按照貸款實際占用的天數(shù)重新核定借款人剩余部分的貸款本息。

2、提前償還部分貸款本息，貸款銀行按剩余的貸款本金重新計算借款人的月還款金額或貸款期限。

（四）借款人不按時償還貸款應承擔的后果

1、還貸款本息的方式有以下兩種，由貸款人和銀行共同約定。

（1）等額本金還款法。在貸款期內(nèi)，每月等額償還貸款本金，貸款利息隨本金逐月遞減。其計算公式為：每月還款金額=貸款本金／貸款期數(shù)（按月計）+（貸款本金—累計已歸還本金額）×月利率

2、借款人未按《借款合同》的約定按月償還貸款，貸款銀行根據(jù)中國人民銀行有關(guān)規(guī)定，對逾期貸款按每日計收萬分之二點一的罰息。當發(fā)生下列任何一種情況時，貸款銀行將依法處置抵押房屋。

（1）借款人在貸款期內(nèi)連續(xù)六個月未償還貸款本息的；（2）《借款合同》到期后三個月未還清貸款本息的。

（五）貸款利息的計算 1．定期結(jié)息的計息方法：

定期結(jié)息是指銀行在每月或每季度末月20日營業(yè)終了時，根據(jù)貸款科目余額表計算累計貸款積數(shù)(貸款積數(shù)計算方法與存款積數(shù)計息方法相同)，登記貸款計息科目積數(shù)表，按規(guī)定的利率計算利息。定期結(jié)息的計息天數(shù)按日歷天數(shù)，有一天算一天，全年按365天或366天計算。算頭不算尾，即從貸出的那一天算起，至還款的那一天止。在結(jié)息日計算時應包括結(jié)息日。其公式為：貸款利息=累計貸款計息積數(shù)×日利率。2．利隨本清的計息方法：

它是指銀行應在借款單位還款時，按放款之日起至還款之日前一天止的貸款天數(shù)，計算貸款利息。貸款滿年的按年計算，滿月的按月計算，整年(月)又有零頭數(shù)可全部化成天數(shù)計算。整年按360天，整月按30天計算，零頭有一天算一天。其計算公式為：貸款利息=貸款金額×貸款天數(shù)×日利率。

一年十二班

王禹伯

第四篇：研究性學習

我在長大》教學設(shè)計

教學目的:

1、體會成長的變化,感受成長的快樂。

2、知道長大既是身體的變化,也是也靈的成長。

教學重難點:

1、感受自己的成長不光是外形的變化,內(nèi)在也有變化。

2、自己的成長凝結(jié)著父母的愛。

教學準備:

1、學生請家長講述《愛的故事》。

2、學生收集自己各個年齡段的相片以及成長過程中的一些趣事。

3、學生收集自己3-5歲時穿過的衣服,用過的物品,玩過的玩具。

4、在父母的幫助下,填寫課本39頁中的表格。

教學時間:一課時

教學過程:

一、活動進入:搜尋成長的足跡。

1、老師設(shè)問引入

你們看過《大頭兒子和小頭爸爸》和《芝麻開門》的動畫片和電視劇嗎?

2、學生回答:

看過,并且非常喜歡。

3、播放《大頭兒子和小頭爸爸》的主題歌,讓學生欣賞,會唱的同學可以一起跟唱。

4、師述:

在小頭爸爸的眼里,大頭兒子轉(zhuǎn)眼就長大了,孩子們在父母眼里,你們也在轉(zhuǎn)眼間就長大了。以前,你們還是嗷嗷待哺的嬰幼兒。現(xiàn)在你們已經(jīng)是光榮的小學生了,孩子們,你們長大了。

5、出示本班雙胞胎李立揚、李立凡不同時期的相片,展示其成長過程。

6、指名自我介紹。

(1)晏秋雨:這是我一周歲時的照片,那時的我長得人見人愛,圓圓的臉蛋,白里透紅,濃眉大眼,頭上扎著兩個羊角辮,那時我已經(jīng)會喊“爸爸、媽媽”了;這一張是我三歲時跟爸爸、媽媽一起在武漢長江二橋上照的。你看,這橋又長又大,我們在橋上看江水,看風景;這一張是我在廣州上幼兒園與小朋友們在一起快樂地玩耍時,老師給我照的。你們看,我們多高興啊!(2)李立揚:這是我和凡凡兩個人的合影,當時是滿月,看上去真是小,但是很漂亮;這一張是我們倆一周歲生日照,看上去,我們孿生姐妹多么活潑可愛!長得一樣,穿戴一樣!這一張是我們倆在讀學前班時“六一”兒童節(jié)那天在學校表演“雙人舞”的情景,你們瞧,我們的相貌多漂亮,我們的舞姿多優(yōu)美!(3)程冰潔:這是我出生100天時的照片,那時的我小得很,但是很漂亮,圓圓的臉蛋,細嫩白晰,左臉上就開始有一塊紅胎記,但這不影響我的美麗動人;這一張是我三歲時的照片,上面的我正在把好吃的蘋果給媽媽吃,你看,媽媽吃得多香,我笑得多甜!這一張是我上幼兒園時站在臺上領(lǐng)獎的情景,我捧著“紅花兒童”的獎狀時多高興多自豪啊!

7、師述

從剛才的三位小朋友的自我介紹中,我們了解到了我們現(xiàn)在長大了。

8、出示學生小時候穿過的衣物,玩過的玩具,用過的用品,讓學生看看,這些東西你們熟悉嗎?

(1)“我有小時候穿的衣服和鞋子,現(xiàn)在看來好小好小”喻星玉感慨地說。

(2)“我有兩個玩具小汽車,一個是用塑料制作的,容易壞,一個是用鋁合金制造的,結(jié)實耐用的電子遙控小汽車,現(xiàn)在仍然是好的”晏英俊回憶道。

(3)“這是我小時候喝牛奶用的奶瓶,這個奶瓶現(xiàn)在輪到我剛出生的妹妹用了。”張成虹同學高興地說。

(4)“大家看,這就是我未滿一周歲以前用過的圍兜,聽媽媽說我小時特別喜歡流涎,常常把衣服打得透濕,媽媽就親手做了幾個這樣的圍兜,現(xiàn)在想來,媽媽真辛苦。”喻潔穎感動地說。

9、同學們交流展示自己小時候用過的物品,并相互介紹有關(guān)的趣事。

10、師述:

你們大家剛才交流了,展示了,有的同學還親自穿一穿,套一套,用一用,有什么感覺?

11、同學們的回答:

“我套不上了”、“我穿不進了”、“我戴不著了。”

12、啟發(fā)思考:

這是什么原因?

13、學生爭相回答:

“我的個子長大了”、“我的腳長長了”、“我的腦袋、手都長大了”。

14、動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中的大頭兒子一下子長大了,你發(fā)現(xiàn)他的身高、體重有什么變化?你們現(xiàn)在也長大了,你剛出生和現(xiàn)在相比有什么變化?

15、學生交流、匯報:

葉帥站起來說:“我出生時體重只有4斤8兩,身長只有45厘米,現(xiàn)在我六歲半了,體重41斤,身高也有80厘米,我真的長大了!”

王鵬也高興地站起來接著說:“我現(xiàn)在的體重是剛出生時的10倍,已有62斤了,身體高度達到90厘米了,是全班高大個子的總冠軍。”

二、活動深入,感覺我長大了

1、老師談話:

我們不光外形有了變化,隨著歲月的增多,我們的年齡也增長了,視野也開闊了,知識豐富了,懂得的道理更多了,請大家說一說,你們現(xiàn)在都會干些什么?

2、學生討論、交流。

3、全班展示、交流。

(1)趙杉驕傲地說:“我會畫畫了!”

(2)李思思自豪地說:“我會寫一手漂亮的字了!”

(3)李立凡不甘示弱地說:“我既會唱歌,又會跳舞!”

(4)楊雪梅搶著大聲說:“我會用感情朗讀課文,并多次受到老師的表揚和夸獎。”

(5)喻斯瑩用斯文柔和的語氣說:“我經(jīng)常在家里幫媽媽做家務事,什么喂雞、牽牛喝水、掃地、收碗筷等,我都會做了,還常給奶奶捶背,給爺爺按摩,他們都說我是小大人呢!”

(6)喻鑫站起來對大家說:“我有一次在路邊玩時,看到了一位盲人叔叔走到了一條大溝邊,眼看要掉下去,我大聲喊道:“叔叔不能走了,前面是深水溝!”聽到我的喊聲,盲人叔叔警覺地走過來了,避免了一次危險,我當時高興極了。

(7)晏鑫爽也接著說起來了:“今年國慶節(jié)期間,我奶奶燒好飯以后,沒有關(guān)液化汽壇子,就關(guān)起門來坐廚房里等我回家吃飯,等著等著,不知不覺就睡著了。我回家來時,聞到一股液化汽味,就大聲喊奶奶,沒有答應。大門又沒有關(guān),更沒有鎖,是不是跑到鄰居家去了?我去鄰居家問,他們告訴我,奶奶沒有來過。我立即跑回家到處找,最后發(fā)現(xiàn)奶奶倒在廚房的地上,而且廚房充滿液鐨汽的氣味我便知道奶奶煤氣中毒了,我先關(guān)掉了汽壇子,并打開了所有的門窗,又趕緊把奶奶扶起靠在椅子邊,接著打了“120”急救電話。奶奶才得以脫險。”(8)趙秋逸自責地說:“我以前喜歡說一些粗魯?shù)脑?現(xiàn)在知道對人要有禮貌了。”

……

4、師述:

剛才大家講得真好,我都感動了,從你們的變化中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

5、學生齊聲回答:我們都長大了!

6、老師小結(jié):

是啊,隨著時間的推移,我們在一天天長大,這里,我們不僅外形有變化,我們的內(nèi)在也有變化,變能干了,變得懂事了,懂得的知識也多了,看著自己有了這么多變化,你們感到幸福嗎?那么,我們來一起唱《幸福歌》吧!

三、活動拓展,愛的故事無限多

1、老師談話

我們的成長無不凝聚著親愛的父母的偉大無私的愛和辛勤的付出,今天我給大家請來了一位尊敬的客人——李立揚、李立凡同學的媽媽!請大家傾聽這位媽媽的真情講述!

2、唐春容媽媽講述自己撫養(yǎng)這對雙胞胎姐妹的艱辛,同學們認真地傾聽。

3、孩子李立揚、李立凡一起跑上講臺,熱淚滿面的偎依在媽媽的懷里,激動地說:“媽媽,我們今后一定好好學習,做一個好孩子,報答你對我們的養(yǎng)育之恩。”

4、學生討論、交流聽了唐媽媽的講述后的感受。

(1)王賽蘭說:我的媽媽把我養(yǎng)到三歲時就到廣州打工去了,現(xiàn)在已經(jīng)三年多沒有回家了,我真想我媽媽啦!(2)程冰潔:我的爸爸媽媽為了我,雙雙到深圳去打工四年半了,他們在外工作每天都是十幾個小時,多么辛苦。我在家一定會聽奶奶的話,不給奶奶添麻煩,不讓爸爸媽媽為我多擔心!(3)喻欣玉說:我現(xiàn)在六歲半了,我已學會做一些簡單的家務活,幫爸爸媽媽減輕負擔,分擔憂愁。

(4)李張昊說:我是江西新干縣漂江人,媽媽和爸爸都在福建打工,工作非常艱苦。我隨外公外婆生活,所以在晏店小學上學,因為我愛貪玩,學習不上勁,常常不能按時完成學習任務,老師的教育批評我總是管不了多長時間,這讓爸爸媽媽擔心了。我錯了,我對不起他們,我今后一定好好努力,報答他們。

……

5、師述:我們的父母為我們所付出的是無私的,是不求回報的。下面,請大家把自己成長的相片再拿出來,給你的同學或好朋友講述你成長的過程中,你父母關(guān)愛你的小故事。

6、學生相互交流:張弦:這是我四歲生日那天,我爸爸買回的一輛桑塔納高級轎車,他把我?guī)У疥痰甏髽蛏险盏?我當時格外高興,我家有高級車啦!

晏林楓:這是我在上海玩時,爸爸親自給我照的,我站在上海國際大飯店的第二十八層的樓上看,美麗的大上海的風光。

王鵬:這是我在我家的小洋樓上玩變形金剛的情景,媽媽一旁笑得合不攏嘴!

張紅:這是我與我家的小狗小鴨和諧相處的情景。我爸爸媽媽非常勤勞,靠養(yǎng)殖鴨子發(fā)家致富了,現(xiàn)在我家做了一棟三層的漂亮小洋樓了,我生活多么幸福啊!

……

7、李立揚、李立凡的媽媽唐春容站起來激動地說:孩子們,你們真的長大了,知道爸爸媽媽為了你們的成長付出辛勤的勞動,知道要體諒自己的父母,你們很懂事了。

同學們齊聲說:爸爸媽媽,我愛你們!

8、老師小結(jié):

孩子們,我們在愛中成長,也要學會去愛我們愛的人,在這里,老師有一份特殊的禮物送給你們,請聽歌曲《讓愛永駐我家》,讓愛留在我們每一個人的家!

板書設(shè)計:

我在長大

個子長高了

能力增強了

第二篇

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”傳統(tǒng)的課堂教學往往忽視兒童內(nèi)心的需要，教師牽著學生問，牽著學生學，學生被動地完成老師的一個個指令。探究性學習努力把課堂教學的過程變成在教師指導下學生自讀、自悟、自求、自得的過程。在探究性學習中，學生能在開放的課堂中快快樂樂地獲取知識，從而品嘗到了成功的樂趣。

【教學過程】

一、故事激趣，看圖導入

1、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧。

2、（KeJian/>課件出示夏季風景圖）快來找找這些小動物吧，說說他們在那里干什么？ [多媒體KeJian/>課件出示風景圖，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了學生的主體感受，調(diào)動了學生的情感參與。]

二、初讀課文，認識生字

你們在生活中見過這些小動物嗎?有一首兒歌就寫了這些小動物，想來讀讀嗎？今天我們就來學習《識字4》，快快把語文書打開，小朋友自己先去讀讀。

自由讀、開火車讀兒歌

請小朋友們一邊朗讀兒歌，一邊找出這些小動物的名字，并用你喜歡的符號做出記號，把你會認的動物名字讀給小朋友聽，不會認的請你的小伙伴或小組長幫助。反饋：劃出了哪些小動物，讀給大家聽聽。

3、（出示動物詞卡）瞧！這些小動物都從兒歌中跑出來了你還認識他們嗎？

出示帶拼音的詞卡，哪個小組想開火車認讀這些小動物的名字？

現(xiàn)在老師把這些小動物的拼音帽子去掉你還會讀嗎？指名讀

圖貼詞，貼完后領(lǐng)著小朋友讀一讀

根據(jù)收集的材料小組合作了解這些小動物。

指名介紹

6、觀察這些字，從字型上你有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論

生：都是蟲字旁的字。蟲字旁的字大多跟昆蟲、小動物有關(guān)。

你還知道哪些蟲字旁的字？

[有層次有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，使學生在認字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。學生通過自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大多跟昆蟲、小動物有關(guān)。]

三、朗讀兒歌，感知內(nèi)容 小朋友們真棒，這么快把11個帶蟲字旁的生字全記住了。這么美麗的動物，他們在夏天忙碌什么，你們想知道嗎？

快快打開課文讀一讀，然后找出你最喜歡的小動物的那一行讀給四人小組中的伙伴們聽一聽，可以加上自己的動作。

指名讀。指導學生感情朗讀

繼續(xù)識字：KeJian/>課件出示

（1）“蜻蜓半空展翅飛” 認識生字“展”，你能學學蜻蜓半空展翅飛的樣子嗎？

（2）“螞蟻地上運糧食” 認識生字“運”，給找?guī)讉€朋友好嗎？

（3）“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”，認識生字“網(wǎng)”，蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)，你還知道什么網(wǎng)？

小組合作演一演其他3句

[這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等。閱讀是學生的個性化行為，應鼓勵學生自主選擇閱讀——讀自己喜歡的小動物的句子。發(fā)揮小組合作學習的力量，從理解到模仿再到遷移、創(chuàng)造。]

四、引導創(chuàng)新

上節(jié)課老師讓小朋友們?nèi)ビ^察觀察其他的小動物，現(xiàn)在我們就來說說吧。老師先來說一句“青蛙河上捉蟲忙”，誰來接著說一句？

小結(jié)：小朋友們說得真棒，只要多到大自然中觀察，多看看課外書，你就能擁有更多的動物朋友！

[學生在課內(nèi)外得到了很多的啟示，教師及時提供機會，讓學生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。同時溝通了語文和生活，語文和其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的綜合應用能力。] 【問題思考】

在識字教學中如何實現(xiàn)探究性學習？

【分析研究】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生探究欲望

低年級學生，對周圍的事物充滿好奇，特別好問，他們具有探究和創(chuàng)造的潛能。教師要善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和調(diào)動這些潛能，保護學生創(chuàng)新的萌芽——好奇心和求知欲，盡量想辦法創(chuàng)設(shè)好奇、生動、有趣的情境，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，進而產(chǎn)生主動探索的強烈欲望。孩子們的興趣有個共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。如果把發(fā)生在他們生活中的事情納入到課堂中來，就會引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫小動物在夏天活動的情形。因此，根據(jù)一年級學生喜歡小動物的特點，在介紹小動物的環(huán)節(jié)時我用富有激情的話語“你想當哪個小動物？快快戴上頭飾自豪地來介紹介紹吧！”將學生帶入意境之中，增強了學生的主體感受，調(diào)動了學生的情感參與。

二、確定恰當?shù)奶骄咳蝿?/p>

如果沒有明確具體的目標作指導，在開展探究和做評價時，就會感到無所適從。有了探究目標，學生在學習時才不會迷失方向，零碎、發(fā)散的思維才能得以集中。設(shè)計和制定每一課的探究目標和任務，師生必須要對探究的主題進行界定。一定的任務是探究性學習的起點和歸宿。課堂上提出的探究任務要適合學生的思維水平和認知能力，有一定的挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學生的學習動機，能夠激起學生的探究興趣，并足以引起學生的探究活動。本課的生字大部分是蟲字旁的，因此在學習小動物的名字時，讓學生小組合作討論“觀察這些字，從字型上你有什么發(fā)現(xiàn)？”。讓學生有一個明確的任務可以討論，探究才能順利展開。在探究中，教師一定要目中有人，重視對學生的研究，了解學生的需要，了解學情，不能僅僅根據(jù)自己的主觀愿望和思維方式來確定探究內(nèi)容，而應讓學生分享學習的決策權(quán)，引導他們按自身的需要選擇學習的目標。

三、保證學生自主探究的空間

在課堂中，教師要相信學生的潛力，摒棄煩瑣的分析講解和窮追猛打似的提問，注重加強學生自學探究，給時間、給機會、給指導，教師努力引導并教會學生獨立思考，學會與他人合作，把問的權(quán)利放給學生，把讀的時間還給學生，把將的機會讓給學生，大膽放手，保證學生有足夠的時間和空間去自讀、自悟、自我表現(xiàn)。如在鼓勵創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象說一說“誰在哪里干什么？”，給學生足夠的時間和空間，他們探究問題的積極性一下子就被調(diào)動起來了。在小組討論學習中大膽嘗試，學得生動活潑，興趣盎然，充分感受到了自主探究的愉悅，不但深化學生對課文內(nèi)容的理解，而且鼓勵他們主動學習、勇于創(chuàng)新。

第五篇：研究性學習

中學生理財觀念報告

現(xiàn)在人們的生活水平在不斷提高，家長們對自己子女過分寵愛所給零花錢也比較多。尤其在過年期間，走訪親戚，總會收到不少壓歲錢。而子女們把這些錢都花在什么地方了呢？這些錢又在誰的手中呢？它們又被合理使用嗎？就這些問題，我們設(shè)計了一份簡單明了的調(diào)查問卷表，對在校七年級；八年級；九年級做了一次調(diào)查。我們發(fā)放了一些調(diào)查問卷，整個調(diào)查過程得到同學們的支持和配合，進展很順利。現(xiàn)采用人工統(tǒng)計法，對這些數(shù)據(jù)徹底分析，得出結(jié)論。

壓歲錢的使用

當前中學生主要消費有兩大去向：一生活上消費（如：和朋友出去玩，購買衣服。。。）二花在精神上消費（如：添置學習資料，文具用品。。。）從中學生的調(diào)查問卷中，約57%的中學生會將壓歲錢用在學習上，這部分學生總體來說會將壓歲錢合理使用，會多花些錢提高自己的個人素質(zhì)修養(yǎng)，會多花一些精力在學習上思考。而43%的同學會將這些錢花在生活消費上，現(xiàn)在雖然是農(nóng)村中學生，但有的同學在日常生活中趕時髦，追潮流將錢花在手機上，購買衣服，鞋等日常生活用品上。還有部分同學會把錢花在人情交往上如：交朋友，生日派對。。。總體來看壓歲錢在生活，精神消費上剛好持平，但作為中學生，應該把精力放在學習上，不要浪費錢，更不要浪費青春。不要因為錢的驅(qū)使?jié)u漸遺失了本有的那份純真，消費更不要體現(xiàn)出成人的特點。

理財?shù)膽B(tài)度

現(xiàn)在的不少中學生是獨生子女所以父母對他們十分疼愛，而他們的零花錢也有不少，但如何正確支配這些錢想必家長們都沒太注意。從我們的調(diào)查中34%的學生對理財較為注視，60%的學生對于理財一般般，6%的學生對于理財一點不在意。對于學生處理零花錢態(tài)度不明朗或漠不關(guān)心的消費狀況有關(guān)人員應該給予建議

反思

中學生的消費易受外界影響為主，外界的壞境不易改變，只能從自己本身出發(fā)改變自己，培養(yǎng)良好的消費習慣。對于零花錢合理分配，不要在一些昂貴又不實用的東西上花錢，買東西時不要受他人影響，只要自己堅信這樣做是對的；當然還要從父母的角度出發(fā)，要懂得錢來之不易，學會節(jié)儉，用的合理，這樣才會讓父母感到放心。

對于中學生合理消費習慣的幾點建議

1、不攀比，不過分追求名牌，提倡艱苦奮斗的精神。

2、家長不要過度溺愛，要經(jīng)常作適當引導，引導學生吧零花錢儲存起來，用得到需要的地方。

3、學校可每年組織一次跳蚤市場，讓學生把自己不用的物品帶到學校與其他同學進行

交易。從中鍛煉學生的交往能力、語言能力和隨機應變能力。

4、培養(yǎng)中學生合理的消費習慣。