第一篇：附屬瓊林小學(xué)我是什么教案第二課時

30、我是什么

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

授課教師：李冬玲

1、能正確流利有感情地朗讀課文

2、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的

3、認讀生詞，體會“落、打、飄”的用法 教學(xué)重難點

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是水，了解水是怎樣變化的

2、理解水的變化與人類的關(guān)系

一、創(chuàng)設(shè)情境、謎語導(dǎo)入 板書課題：我是什么

二、鞏固識字

1、出示卡片學(xué)生認讀

2、課件出示生詞

三、學(xué)習(xí)新課

（一）師帶讀課文

給課文分段，說說：我是什么？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名朗讀、全班齊讀，思考：云是怎樣形成的？是什么樣子？

2、那你們知道云姐姐是怎樣打扮自己的嗎？

什么天氣穿白衣服？（晴天）什么天氣穿黑衣服？（陰天下雨天）早晨和傍晚我又把紅袍披在身上，早晨我把“云”叫做——朝霞 傍晚又叫做——晚霞

（三）學(xué)習(xí)第二自然段（分角色朗讀）

1、水還會變成什么？

2、那它們又是怎樣下來的？在書上圈出來（落打飄）

3、這三個動詞能不能換著用呢？

4、指導(dǎo)三個動詞的讀法，加上動作齊讀

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

1、水會這么多變化，可是它們的家在哪里呢？

小池—睡覺

小溪—散步

江河—奔跑

海洋—跳舞、唱歌

2、指導(dǎo)朗讀、分小組輪讀

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

水的變化真多，而且它也有還有脾氣的，現(xiàn)在我們來了解一下它的脾氣是怎樣的？

1、請兩名學(xué)生分別來讀第1句和第2句

2、找一找哪兩個詞寫了水的脾氣呢?

3、它們又做了哪些好事？哪些壞事？

4、出示多音字：沒、奔

四、小結(jié)：水是我們親密的朋友，在我們的生活中處處離不開水，要節(jié)約用水

五、作業(yè): 把水會變成什么講給爸爸媽媽聽

板書：太陽

云（遇冷）→

雨

雹子

雪

↘水↗

（落）

（打）

（飄）

（心情好）溫和—做好事

（心情不好）暴躁—做壞事

第二篇：附屬瓊林小學(xué)雷雨第二課時.教案docx

第二課時

授課教師：李冬玲

教學(xué)目標(biāo)

1、認識4個會認的生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

重難點

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的變化特征。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、出示謎面

2、板書課題:雷雨，讀3遍（強調(diào)“雷”的寫法）

3、放錄音讀課文

4、出示生字認讀

二、初讀課文，整體感知

1、雷雨前有什么特征？（時間短、變化快）它又是怎樣變化的呢？我們一起去了解一下。

2、學(xué)生齊讀課文，并分段。

3、比較文中兩幅插圖有什么不一樣？

4、課文哪幾段寫雷雨前、雷雨中、雷雨后？

三、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)課文第1—3自然段

1、請三位同學(xué)讀1、2、3、自然段。

2、觀察雷雨前的景象有哪些？

3、例舉“ABB”形式的詞語。

4、用“越??越??”說一句話。

（二）學(xué)習(xí)課文第4—6自然段

1、學(xué)生默讀課文，哪些詞語寫雷雨下的非常大?(嘩、嘩、嘩)

2、文中用兩個“漸漸地、漸漸地”說明了什么？（打雷時間長，雷聲雨聲由大變小）

3、齊讀4—6自然段

（三）學(xué)習(xí)課文7—8自然段

1、學(xué)生自由讀，雨停后的景象是什么樣的？

2、什么原因使天亮起來了？

3、大雨過后的空氣是怎樣的？

四、小結(jié)：告訴我們從小要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。

五、作業(yè)：學(xué)寫一篇觀察日記。

板書

雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

雷雨中：雨下起來—越下越大—漸漸變小 雷雨后：清新

美麗

充滿生機

第三篇：小抄寫員第二課時教案

《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：閆會玲

【教學(xué)分析】：

《小抄寫員》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十一冊教材中的閱讀材料。它通過寫小學(xué)生敘利奧長達4個月默默忍受父親誤解的責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫簽掙錢養(yǎng)家的故事，贊揚了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任感的美德。選擇這篇課文，旨在使學(xué)生通過閱讀，學(xué)習(xí)敘利奧的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作者通過人物心理活動的描寫反映人物性格的表現(xiàn)方法。雖然這篇精讀課文較長，而且是一篇外國文學(xué)作品，但其語言通俗生動，淺顯易懂，主人公年齡與六年級孩子相近，可結(jié)合生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】：

1．理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。

2．領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達方法。

3．有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點和難點】：

會敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理活動。【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

今天我要檢測一下大家通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，是否已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。希望大家能相信自己，以自己出色的表現(xiàn)展示自己。今天我們將要認識一位同齡人，請大家將本翻到補充材料的《小抄寫員》一課。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。

2．領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達方法。

3．有感情地朗讀課文。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

（一）自主學(xué)習(xí)

默讀課文，邊讀邊畫描寫人物心理及語言的句子。讀后思考：課文主要講了一件什么事？你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子？

（二）合作探究

1、你從哪里體會出敘利奧體諒父母、愛家人的？畫出使你感受最深的句子，加以體會。（2分鐘）

2、交流你感受深刻的句子及體會。（8分鐘）小組交流后，出聲朗讀句子。（師巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）

四、匯報交流，理解課文內(nèi)容。（學(xué)生先學(xué)）

同學(xué)們，剛才大家的討論非常積極，但能否將你們各組的體會與全班其它組同學(xué)交流一下呢？老師可是迫不及待地想聽喔！

1、讓小組代表發(fā)言，抓重點句體會，各組相互補充。（略）

2、小結(jié)：從剛才同學(xué)們的集體討論中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們所發(fā)言的句子，均是描寫心理活動的句子，作者把敘利奧的心理活動描寫得淋漓盡致，記住，這是本文在寫作上的一個顯著特點，現(xiàn)在，讓我們把這些描寫敘利奧心理活動的句子朗讀一下吧！

3、有感情朗讀。

五、突出重點內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。（教師后教）敘利奧三次受到父親的責(zé)備、誤解、冷落后，所受的巨大的委屈只能咽著，但他停止工作了嗎？（沒有）

1受到父親的責(zé)備、誤解后，是什么力量使敘利奧半夜又起來工作？

2敘利奧為什么要偷偷地做，不告訴父親？

3敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？

4事情的結(jié)果怎樣？

（出示課件，想象父親在得知真相后，會對敘利奧說些什么？

六、總結(jié)，體會文章中所表達的情感。

敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

七、作業(yè)

1．課外閱讀《愛的教育》

2．課堂練習(xí)

（1）學(xué)了文章中的心理描寫后，你一定也想試試吧。根據(jù)情景，進行心理描寫。

A.今天會有很多老師來班上聽課，我在上課前暗暗下決心：__________________________________________________________ B.小紅看到平時學(xué)習(xí)不如自己的小明，這次單元考試竟然考的比她還好，她心理很不是滋味，心想：_________________________ C.看到敘利奧這樣的體諒父母，愛家人，我對自己說：________________________________________________________ 【板書設(shè)計】 ：

小抄寫員

幫助

敘利奧 父親

責(zé)罵

教案點評：

本文的教學(xué)應(yīng)該把握兩個重點：一是體會文中的思想感情，對學(xué)生進行愛父母、愛家庭的教育；二是領(lǐng)悟心理描寫對表現(xiàn)人物思想品格的作用。教師通過讓學(xué)生查閱背景資料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。課上布置思考題，小組間合作學(xué)習(xí)，相互交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。同時教師引導(dǎo)學(xué)生自悟、分組交流，找出人物心理變化的線索，體會人物內(nèi)心的感受，領(lǐng)悟文章中人物體恤父母，右家庭責(zé)任感的崇高品質(zhì)。

第四篇：小池塘第二課時教案

3.小池塘（第二課時）

啟東市善成小學(xué) 顧曉紅

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解文中的字詞句，感悟春天小池塘的美麗。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。教學(xué)重難點：

1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。2.讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小朋友們，春風(fēng)姐姐來了，她喚醒了山林，喚醒了紅花，喚醒了綠草，也喚醒了門前屋后的小池塘。今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《小池塘》。來，響亮地跟醒過來的小池塘打個招呼。

2.小朋友們，在去看小池塘前我們先打開春風(fēng)姐姐給我們帶來的禮物，誰來讀一讀？（姐姐 吹氣 水波 一只 池塘邊 太陽 鮮紅 明亮 蘆葦 倒映 白鵝 珍珠）

3.小朋友們的讀得可真好啊！瞧！老師把小池塘請來了，看，這是一個什么樣的小池塘呢？（清清 圓圓 美麗 靜靜）

二、品讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1．過渡：冬爺爺讓小池塘美美地睡著了，平靜的小池塘還在睡覺呢，誰會來喚醒他呢？讓我們來讀讀第一自然段，找找答案。

自學(xué)提示：朗讀第一自然段。交流：誰喚醒了小池塘？醒來后的小池塘像什么？什么地方像？ 2.小組合作討論。3.全班交流：

(1)誰把小池塘喚醒的？春風(fēng)姐姐是怎么喚醒它的呢？

出示句子：【春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。】指名讀。(2)春風(fēng)姐姐吹出的風(fēng)可真輕柔呀！多么溫柔的春風(fēng)姐姐啊，誰再來讀一讀。

（3）春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹，小池塘就醒來了，我們做什么事情的時候也要“輕輕”的？(4)讓我們一起來做春風(fēng)姐姐，喚醒小池塘。齊讀

(5)你們的朗讀仿佛讓我看到小池塘冰雪融化，在慢慢地睜開眼睛。睡了整整一冬天，醒來后的小池塘心情會怎樣？（高興，舒暢）把這種心情讀出來。再齊讀。（6）小池塘醒來后，是什么樣子的呢？ ①看圖說話。

②出示句子：【池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。】指名讀

③這真是一只明亮的大眼睛呀！什么地方像呢？（一閃一閃的）

為什么水波會一閃一閃的呢？（因為有春風(fēng)姐姐在吹，因為有陽光的照耀）④誰再來讀一讀，讓我們感受到小池塘這只眼睛的明亮。還有什么地方像呢？

⑤明亮的大眼睛上肯定會長著長長的睫毛！什么是小池塘的睫毛呢？（蘆葦就是小池塘的睫毛）⑥是啊！春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美啊！你能讀出它的美嗎？（我看到了一只水汪汪的眼睛）（大眼睛真明亮啊）（睫毛可真長啊）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.過渡：小朋友們互相看看同桌的眼睛，看看從同桌的眼睛里映出了什么？小池塘這只水汪汪的大眼睛會看到些什么呢？（讀第二小節(jié)）

2.自學(xué)提示：用橫線畫出小池塘里映出的景物，這些景物像什么用曲線畫出來。把你喜歡的句子美美地讀出來。

3.小組合作討論。4.全班交流：

（1）小池塘就像一只明亮的大眼睛。它白天、晚上呀都望著天上，天上的景色都映在這只明亮的大眼睛里了。有哪些東西映在了小池塘這只大眼睛里？他們像什么？你畫對了嗎？

（2）分別學(xué)習(xí)四句話：

①瞧！一大早，白云姐姐就趕來了。出示：【白云倒映在池塘里，像一群白鵝。】 喜歡這句話的讀一讀。為什么喜歡？

一朵朵白云，倒映在池塘里，就像那一只只白鵝聚在了一起，這就叫做————一群白鵝。為什么說白云像白鵝，他們什么地方像？齊讀，讀出白云的多和美。

②太陽公公也趕來了！出示句子：【太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。】 指名讀句子。你喜歡太陽的什么？

師點評：看，太陽又圓又紅，這真是鮮紅的太陽呀！太陽和氣球什么地方像？指讀，齊讀。讀出太陽的紅、圓。

③小結(jié)：白天，小池塘看到了白云和太陽。到了晚上，看到了誰？出示圖片。

師：小朋友們，這時的月亮是什么形狀？（彎彎的，兩頭尖）那我們就叫它——月牙。請一個小朋友來讀一讀這句話。

出示句子，指名生讀。【月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。】

師點評：彎彎的船兒兩頭尖；老師仿佛看到這彎彎的小船就停在小池塘上呢！那到了每月十五，圓圓的月亮?xí)袷裁茨兀?/p>

④師：快來看，月牙兒的周圍，一閃一閃的，那是誰？（星星）原來那么多的小星星眨著眼睛，在向小池塘打招呼呢！誰來讀好這句話。【星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。】 指讀句子。師點評：這星星真是又多又亮呀！星星和珍珠什么地方像？

你也來用“像”說一句話？注意說出的事物不是同一類的，但是他們有像的地方，或者顏色，或者形狀等等。

⑤無論是白天，還是晚上，小池塘都是那么明亮，那么美麗。讓我們捧起課本，把這美麗的景色再美美地讀一遍吧!齊讀第2段。

（3）師過渡：小池塘像一只明亮的大眼睛，它除了看到白云、太陽、月牙、星星，它還會看到些什么呢？

出示句子：

柳條倒映在池塘里，像________________。燕子倒映在池塘里，像___________________。彩虹倒映在池塘里，像___________________。松樹倒映在池塘里，像___________________。桃花倒映在池塘里，像___________________。飛機倒映在池塘里，像___________________。_____倒映在池塘里，像___________________。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.過渡：那么多美麗的景色都映入了小池塘的眼中，有鮮紅的太陽，有雪白的云朵，有碧綠的柳樹，有藍藍的天空，有黑黑的小燕。這么多美麗的顏色合到了一起，就是一個——【板書：五彩的世界】（指導(dǎo)讀）

2.出示句子：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。

3.知道“五彩”什么意思嗎？（顏色很多）你知道大自然中還有有哪些色彩嗎？你想到了我們學(xué)過哪些表示顏色多的成語？

4.小池塘是美的，大自然是美的，他們的美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，下面讓我們美美地讀一讀課文，把小池塘的美記住。

三、識字、寫字

1.過渡：相信接下來的字，小朋友們會書寫的更美。

2．今天我們要學(xué)寫的生字里有兩個新的偏旁，我們先來認識一下。請跟著老師一起認讀。3.有沒有發(fā)現(xiàn)這些帶有新偏旁的生字有一個共同的特點？對了，它們都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，你準(zhǔn)備怎么記住這幾個字呢？

4.教寫“紅”“陽”

寫字之前，我們應(yīng)該和每次一樣，先仔細看看要寫的字，就是要讀帖，也可以邊看邊用手指書寫。怎么寫好“紅”字呢？（課件出示）請看好，絞絲旁在左邊，右邊是個工人的工。陽，也是左窄右寬，左邊高右邊低。看老師寫。（師范寫）

5．好，小朋友們，打開習(xí)字冊，請先描紅吧！要注意，一筆描成，筆筆到位。

第五篇：小池塘第二課時教案

蘇教版一語下冊《

3、小池塘》第二課時教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課——小池塘（齊讀）春風(fēng)姐姐給大家?guī)砹硕Y物，快來看看吧！指讀、齊讀

出示：蘆葦 倒映 珍珠 鮮紅 姐姐 吹氣 水波 水邊 太陽 明亮

二、新授課文

過渡：小朋友們，今天老師將帶著大家繼續(xù)來欣賞小池塘美麗的景色。

1、請小朋友看屏幕，認真聽老師讀課文。

2、你們喜歡這小池塘嗎？帶著喜愛的感情再讀課題——

3、小池塘

（一）.學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡：打開書，自讀第一段，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。瞧！這句話，你能讀好它呢？ 1.指讀第1句話

【春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。】

（點評：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，可真溫柔呀！加紅：輕輕的。）2.再指名讀句子（屏幕出示加紅了的“輕輕”二字）。（點評：春風(fēng)姐姐吹出的風(fēng)可真輕柔呀！）3.師生共演。

（1）師：我們一起來做游戲吧！現(xiàn)在老師來演春風(fēng)姐姐，小朋友們演小池塘。一開始我們的小朋友應(yīng)該是——趴著睡覺的樣子，睡了長長一個冬天。（2）師：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣——（做吹的動作），小池塘就醒來了，伸個懶腰，打個哈欠，揉揉眼睛，看看四周。（生做睡醒狀）

（3）采訪：整整睡了一個冬天，春天來了，冰融了，雪花了，水清了，小池塘你現(xiàn)在的感覺怎么樣呢？（高興、舒服）

（5）師過渡：小池塘醒來了!（屏幕：醒來了）真開心，真舒服！帶著這樣的感覺，誰來試試讀這句話。

（6）再讀“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。”指讀、男女讀 4.師過渡：醒了的小池塘是個什么樣呢？ ①．看圖說話。

②．出示句子：【池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。】

③．指名讀；（點評：這真是一只明亮的大眼睛呀！一閃一閃的。）再指名讀；（點評：明亮的大眼睛上還長著長長的睫毛，可真漂亮呀！）④．出示句子：【池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。】再次指名讀。

5.過渡：老師仿佛就看到了這明亮的小池塘了！來把第一段美美的讀一遍吧！（看屏幕指讀、齊讀）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：小池塘可明亮啦！【板書：明亮】它這明亮的大眼睛里都看到了什么呢？指名讀一讀第2自然段，其他小朋友邊聽邊找一找。

1.指名說。（小池塘的大眼睛里看到了___白云、太陽_、月牙、星星_）2.分別學(xué)習(xí)四句話：

①瞧！一大早，白云姐姐就趕來了。

指名讀句子。【白云倒映在池塘里，像一群白鵝。】 師解釋“倒映”和“一群”：

天空中的白云就像照鏡子一樣在水里出現(xiàn)，這就是“倒映”！

一朵朵白云，倒映在池塘里，就像那一只只白鵝聚在了一起，這就叫做————一群白鵝。

抓住這兩個詞讀好句子，指讀、齊讀。②太陽公公也趕來了！

指名讀句子。【太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。】 師點評：看，太陽又圓又紅，這真是鮮紅的太陽呀！指讀，齊讀。③小結(jié)：白天，小池塘看到了白云和太陽。齊讀第二段的前兩句話。

④．過渡：瞧！到了晚上，看到了誰？出示圖片。

師：小朋友們，這時的月亮是什么形狀？（彎彎的，兩頭尖）那我們就叫它——月牙。請一個小朋友來讀一讀這句話。

出示句子，指名生讀。【月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。】 師點評：彎彎的船兒兩頭尖；老師仿佛看到這彎彎的小船就停在小池塘上呢！④師：快來看，月牙兒的周圍，一閃一閃的，那是誰？（星星）原來那么多的小星星眨著眼睛，在向小池塘打招呼呢！誰來讀好這句話。【星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。】 指讀句子。師點評：這星星真是又多又亮呀！

齊讀第二段的后兩句。小結(jié)：夜晚，小池塘看到了月牙和星星。

無論是白天，還是晚上，小池塘都是那么明亮，那么美麗。【板書：美麗】 2.讓我們捧起課本，把這美麗的景色再美美地讀一遍吧!齊讀第2段。3.師過渡：小池塘明亮的大眼睛除了看到白云、太陽、月牙、星星，它還會看到些什么呢？ 出示句子：

柳條倒映在池塘里，像________________。燕子倒映在池塘里，像___________________。_____倒映在池塘里，像___________________。

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

那么多美麗的景色都映入了小池塘的眼中，有太陽的鮮紅，有白云的白色，有柳樹的碧綠，有月牙和星星的金黃，___________。這么多美麗的顏色合到了一起，就是一個——【板書：五彩的世界】（指導(dǎo)讀）

課本出示：①第三自然段。齊讀本段。

②手指板書小結(jié)：小池塘是個五彩的世界，它不僅是明亮，更是美麗。7.下面咱們一起合作把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？男生第一段，女生第二段，老師讀第三段。一起努力！

讀得真棒，學(xué)到這兒，請你來大聲贊美一下，這是一個怎樣的小池塘呢？ 生說短語：（）的小池塘（美麗、明亮、迷人、好看、引人入勝）小朋友說得真美，相信接下來的字，小朋友們會書寫得更美。

三、識字、寫字

1.看老師出示的字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。（吹、波）

2.指出兩個字的字形結(jié)構(gòu)和部首。“口”為新識部首，書寫在田字格上方，可以帶著孩子讀兩遍。

3.說說你有什么好方法記住這兩個字？（在說方法的時候可以順便說一兩個詞語。）

4.師板書：吹、波

5.生在習(xí)字冊上描紅、臨摹和書寫。

四、作業(yè)

1.把這篇課文回家美美地讀給爸爸媽媽聽。

2.請把你心中的小池塘畫下來，并在畫的旁邊寫上一兩句話。

【板書設(shè)計：】3.小池塘

明亮 美麗

五彩的世界