第一篇：簡單的周期教學(xué)反思

《簡單的周期》教學(xué)反思

《簡單的周期》是新版蘇教版教材四年級上冊教材中的一個專題實踐活動。本課找規(guī)律不難，重點是發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后用除法來解決問題。本課例題選擇的是學(xué)生身邊的熟悉事物，如“盆花、彩旗、彩燈”等，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并把學(xué)生的注意力集中到對不同物體排列規(guī)律的觀察上，激發(fā)了學(xué)習(xí)的極大熱情和趣。

本節(jié)課教學(xué)我采用的是課前自主探究學(xué)習(xí)，課中交流的形式。

首先，我先用記憶記憶數(shù)字的快慢引入課題（有些數(shù)字排列有規(guī)律，有些數(shù)字排列沒有規(guī)律），導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所隱藏的數(shù)學(xué)因素，感知”規(guī)律”。

接著出現(xiàn)場景圖，給學(xué)生提供充分的時間和充裕的空間。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察這幅圖畫的是什么，按怎樣的順序擺放的。在解決盆花問題時，我先讓學(xué)生在課前探究的基礎(chǔ)上進行小組交流，再上臺展示匯報，使學(xué)生在感受解決問題的策略的多樣性的同時拓寬自己解決問題的思路。而在解決彩燈問題時，我則讓學(xué)生同組說說自己的想法，再用自己認為比較簡單的方法修正課前解決問題的方法。同時引導(dǎo)學(xué)生歸納用計算方法解決問題，比較簡單。接著引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，余數(shù)1是每個組里的第一個物體或圖形；余數(shù)2是每個組里的第二個物體或圖形；余數(shù)3是每個組里的第三個物體或圖形；……如果沒有余數(shù)就是每個組里的最后一個物體或圖形。經(jīng)歷了這兩個問題的解決過程，學(xué)生對這類問題的解決方法有了比較清晰地認識。這時，我將彩旗問題放手交給學(xué)生處理，由學(xué)生自己解決，我則用“余數(shù)是幾，是紅旗？余數(shù)是幾，是黃旗？”這一問題將這堂課的關(guān)鍵拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己總結(jié)，提高認識。

學(xué)生探索完這些簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律后，再來欣賞，就使欣賞有了更加深廣的內(nèi)涵，大家回憶著日出日落、月圓月缺的晝夜交替、寒來暑往、春夏秋冬的季節(jié)更迭，深切體會到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進一步體驗數(shù)學(xué)規(guī)律的價值。

總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在課中，有些地方我還比較急噪，給予學(xué)生探究的時間還不夠，沒有為每個學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)提供廣泛的可能等。有遺憾，就意味著反省，意味著認識的升華，意味著進步與提高。我將在今后的教學(xué)中不斷努力，不求最好，只為更好。

第二篇：簡單的周期教學(xué)反思

《簡單的周期》教學(xué)反思

“找規(guī)律”是新教材編入的內(nèi)容，安排的是周期問題。表現(xiàn)為一種周而復(fù)始的結(jié)構(gòu)，周期問題的教學(xué)目標之一就是要讓學(xué)生認識生活中的周期現(xiàn)象，通過對簡單的周期性問題的探究，理解周期性問題的結(jié)構(gòu)特點。解決現(xiàn)實生活中的簡單周期問題。我在設(shè)計這節(jié)課時，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)新課標的新理念，新思想，教學(xué)設(shè)計注重以學(xué)定教，尊重學(xué)生的自我探究和合作交流的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)以致用，聯(lián)系生活實際的教學(xué)策略。

一、設(shè)置懸念，激趣設(shè)疑引發(fā)學(xué)習(xí)需要。

興趣是最好的老師。以“游戲：男生女生數(shù)字記憶大PK”為本課的學(xué)習(xí)開起了學(xué)生興趣的大門，激發(fā)學(xué)生的猜疑和想要學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的心理需求。學(xué)生帶著想要學(xué)習(xí)老師一樣一猜就準的好奇心，熱情的投入學(xué)習(xí)。

二、自主探索與合作交流為主線，探索新知。

以國慶校園主題圖引入新課，通過觀察，感知盆花、彩燈、彩旗的排列是有規(guī)律的。猜測接下去的顏色是什么？首先給了學(xué)生自主探究的空間。因為主題圖的規(guī)律并不難，學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)，所以在這里我大膽放手讓學(xué)生充分的討論、交流。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、激發(fā)學(xué)生探索興趣的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。學(xué)生的自由表達，思維碰撞，完全可以對周期的結(jié)構(gòu)特點有深刻的認識。通過感知周期的規(guī)律，理解周期的秩序相同兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，溝通了周期與有余數(shù)除法的聯(lián)系。正因為學(xué)生有了自由發(fā)展的空間，所以作為個體的每一個孩子都進行了充分的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，并且敢于提出自己與別人不同的見解，從而使學(xué)生主動探究的意識和能力大大提高。

根據(jù)周期定位置，找顏色。根據(jù)周期算個數(shù)。是本節(jié)課解決難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，本環(huán)節(jié)教學(xué)提供足夠的時間和空間是學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，以 畫一畫、數(shù)一數(shù)、算一算、練一練等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，體會畫圖、排列、計算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實際情況，選擇合適的解決問題的策略。我注意了加強合作交往，注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，除了要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，還要注意培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見，與人合作的精神。其次，在已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的議一議，集體反饋交流，再次配合利用多媒體手段，考慮周期數(shù)和不完整周期中的個數(shù)，理解乘加的方法計算某一圖形或顏色的總個數(shù)。

三、首尾呼應(yīng)，聯(lián)系實際，解決生活問題。課前和課尾游戲相呼應(yīng)，相聯(lián)系，學(xué)生學(xué)到了新本領(lǐng)并能及時的利用本領(lǐng)解決問題。使學(xué)生收獲成功的喜悅。同時，體驗到周期問題就在我們的身邊。數(shù)學(xué)來源于生活，同時又為生活所服務(wù)。

第三篇：《簡單的周期》教學(xué)反思

《簡單的周期》教學(xué)反思

《簡單的周期》教學(xué)反思1

《簡單的周期》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計時注重讓學(xué)生在具體情境中主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納解決問題的一般方法。通過練習(xí)反饋的情況看，大部分學(xué)生能運用歸納出的方法正確進行判斷。

通過“男女生記憶力Pk賽”增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。然后通過學(xué)生身邊的事物，讓同學(xué)們能夠先找到他們的`排列規(guī)律，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

在解題過程中，先讓同學(xué)們獨立思考，采用多種方法解決問題，然后比較這些方法，找到最優(yōu)的方式——列除法算式。隨后的彩旗和彩燈就能讓學(xué)生獨立列式解答。

在遇到有余數(shù)時，要讓同學(xué)們說清楚這是第幾組的第幾個，并根據(jù)每組的規(guī)律，找到所求問題的答案。

最后，學(xué)生探索完這些簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律后，再來做一組練習(xí)鞏固方法。姓名、兒歌、十二生肖的練習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的年齡和屬相探索蘊含其中的規(guī)律，在有趣情境中，學(xué)生積極運用剛才建立的數(shù)學(xué)模型解決問題，加深對解題方法的理解，發(fā)展他們的應(yīng)用意識。

在這教學(xué)中，在研究算式所表示的具體含義時，學(xué)生理解得不夠充分，使部分學(xué)生只會模仿練習(xí)，換個情境就不會了，不能達到去掉情境真正掌握方法。學(xué)生的表達不夠充分，要讓學(xué)生在主要問題上充分表達，教師要適時引導(dǎo)。

《簡單的周期》教學(xué)反思2

授課之前，我翻查了舊版的周期規(guī)律的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)新版比舊版的要求降低，主要使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡單的周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體。舊版還要求學(xué)生解決許多周期問題。所以設(shè)計的時候我主要給學(xué)生充分的時間探索發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。原本以為學(xué)生對這種周期問題理解起來很是晦澀苦難。可是，教學(xué)課堂上，學(xué)生的反應(yīng)還挺快。有些學(xué)生還沒等老師教授簡便的方法，就已經(jīng)躍躍欲試了。這讓我感到高興，說明學(xué)生善于運用已學(xué)過的知識解決新問題。

在教學(xué)盆花的規(guī)律時，以“紅、藍”的順序排列（畫出了8盆）先讓學(xué)生觀察，通過畫、圈、說來表述它們的排列規(guī)律，接著問第8盆是什么顏色？學(xué)生一眼就看出來，我又問第8個是紅球，它在什么位置，是第幾組的第幾個。讓學(xué)生圈一圈，發(fā)現(xiàn)第8個是第四組的最后一個。又問第九個是什么顏色？它是第幾組的第幾個？學(xué)生很容易就知道了這個環(huán)節(jié)，我接著問第65盆是什么顏色？這下舉手的人明顯少了，我注意到學(xué)生的不同層次需求，也就表現(xiàn)出不同的解決問題的策略方法。有的學(xué)生嘗試著畫出后面的球，我問這么多你畫的完嗎？還有別的辦法嗎？就有同學(xué)馬上意識到了：“如果數(shù)量多了，就不好畫了”。先讓一些想出來的`學(xué)生匯報計算的方法。但是還有一小部分不理解，我又借著前面第8和第9盆的問題，要求學(xué)生列出算式來表示，對算式中數(shù)字表示意義多說、多理解。那么遇到更大的數(shù)字就不怕了。

這節(jié)課，我基本把探究的時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在問題的解決過程中，完善、修正自己的認知想法。每當學(xué)生因為自己的理性認識、經(jīng)驗技能有所欠缺而發(fā)生疑惑時，我還是給了及時的引導(dǎo)，讓他們不光會按照模式解決問題，更重要是知其所以然。 周期問題，生活常見，但是讓學(xué)生進行抽象規(guī)律的確存在困難。哪怕就是在身邊的很熟悉的環(huán)境中，進行周期問題的探究學(xué)習(xí)，也是需要一個由淺入深、直觀而深入、感性而理性的逐漸深化的過程。周期問題中，也存在一個驗算證明的過程。那就是運用算式計算方法與畫一畫方法之間的相互驗算證明。所以，我在學(xué)生們得出兩種解決問題的方法時，引導(dǎo)他們進行比較研究，進行驗算。這樣，他們自己得出的抽象認識，可以得到及時的直觀論證，可使他們更加信服子自己的能力，增強信心，更重要地在內(nèi)心深處開始主動地接受了這種原本很是抽象的周期問題。之后，他們就可以自信大膽地運用計算方法了。

本節(jié)課我最遺憾的是，時間的把握還不夠好，以至于沒有時間讓學(xué)生自己設(shè)計一個簡單的周期現(xiàn)象，這個環(huán)節(jié)我覺得還是很重要的，讓學(xué)生有學(xué)以致用的感覺，能更加激烈學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

《簡單的周期》教學(xué)反思3

1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？

本節(jié)課在于“讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。讓學(xué)生主動經(jīng)歷探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，能根據(jù)實際情況，選擇合適的解決問題的策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。感悟基本數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)思考的條理性。讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。興趣是最好的老師。本節(jié)課以“游戲：男生女生數(shù)字記憶大P”為本課的學(xué)習(xí)開起了學(xué)生興趣的大門,在記憶第二組數(shù)據(jù)的時候，我通過提問讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)字123412341234有規(guī)律，我使用了白板出現(xiàn)，消失，組合，圈畫，插入flash動畫等技術(shù)，為本節(jié)課的游戲環(huán)節(jié)增強了趣味性，并使得課堂生動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了很大的'提高；白板的組合、隱藏功能為本節(jié)課提供了極大的預(yù)設(shè)儲備；希沃教學(xué)助手的移動展臺，拍照，畫一畫功能在小組合作反饋展示環(huán)節(jié)增強了課堂互動性，學(xué)生能夠根據(jù)不同展示進行對比，使課堂教學(xué)省時高效。

2.在教學(xué)活動應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件(起止時間（如：5'20''-10'40''），時間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段)，引起了那些反思（如教學(xué)策略與方法的實施、教學(xué)重難點的解決、師生深層次互動，生成性的問題解決等）。

導(dǎo)入階段中男女生速記大P（0’27”-1’50’’），游戲環(huán)節(jié)的數(shù)字出現(xiàn)和計時，讓學(xué)生體會在相應(yīng)時間內(nèi)記住一組數(shù)，增強游戲的趣味性，在游戲結(jié)束時體會游戲的公平性，使學(xué)生感知有規(guī)律的數(shù)方便記憶。

解決問題階段中啟發(fā)學(xué)生利用不同策略解決數(shù)學(xué)問題中（2’28’’-7’22’），利用白板的組合，拖拽隱藏三種可能的策略，并由學(xué)生說出再出現(xiàn)，為課堂教學(xué)提供了充分的預(yù)設(shè)支持；學(xué)生也能根據(jù)方法進行對比最后選擇最合適的方法，課堂上學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。

鞏固設(shè)計活動環(huán)節(jié)（23’15’’-39’03’’），利用無限克隆程序解決課堂突發(fā)狀況，可以直接在白板上拖拽；在設(shè)計的過程中老師運用希沃助手拍圖，并在圖片上注釋，圈畫展示；再展示圖片學(xué)生提問，全班學(xué)生反饋， 學(xué)生積極性高漲，課堂氣氛活躍，增強了課堂互動性，學(xué)生也能夠根據(jù)知識進行探索，達到生生互動的最終學(xué)習(xí)效果。

3.新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點及效果思考(教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新等)。

新媒體的運用提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的互動性，可以通過白板等技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生思考，展示反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，例如課堂中希沃教學(xué)助手的移動展臺可以很快速的將學(xué)生在討論和探索的結(jié)果拍圖反饋，極大地節(jié)省了課堂時間，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使課堂教學(xué)高效，展示的圖片可以反復(fù)出現(xiàn)并與任意一幅圖片進行對比，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了對比發(fā)現(xiàn)的空間，給課堂的生成性知識提供了可能。

新媒體新技術(shù)引入課堂教學(xué)中，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開創(chuàng)了全新的意境，加強了數(shù)學(xué)空間想象能力的培養(yǎng)，小學(xué)生四年級是學(xué)生表象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，在此需要充分的表象儲備，課堂中新媒體技術(shù)的使用可以把原來不方便在黑板上展示的知識快捷的展示大屏幕上，在課堂中例如進行計時賽，可以很便捷的讓學(xué)生感知時間的流逝，例如學(xué)習(xí)角的大小知識時，讓孩子通過鐘面上時針分鐘轉(zhuǎn)動的動態(tài)視頻觀察到角的變化，也把數(shù)學(xué)課堂與實際生活有機結(jié)合起來。

運用多媒體技術(shù)教學(xué)還可以調(diào)動學(xué)生的主動性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》在“實施建議”中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了數(shù)學(xué)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在數(shù)學(xué)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)加強對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)。”

4.對新技術(shù)的教學(xué)適用性的思考及對其有關(guān)功能改進的建議或意見。

新版數(shù)學(xué)教材的更新應(yīng)該更加快捷及時。

增加更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、案例等及時的上傳更新。

適當增加優(yōu)秀的課堂教學(xué)實錄，拓寬教師的學(xué)習(xí)途徑，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和有效性，防止反應(yīng)時間較長，影響教學(xué)效率。

《簡單的周期》教學(xué)反思4

一、尊重教材，聯(lián)系生活實際

第一板塊，我先設(shè)計了“石頭剪子布”的游戲，學(xué)生在游戲過程中狀態(tài)高昂。接下來我讓男生記女生記不同數(shù)，讓學(xué)生在一種積極興奮的狀態(tài)中再次體驗簡單的周期現(xiàn)象。這兩個小活動固然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但都旨在讓學(xué)生初步感知“周期規(guī)律”，因此可以考慮刪掉一個導(dǎo)入活動，讓下面的探究活動展開得更早充分。

第二板塊是學(xué)生自主探究周期規(guī)律。我對教材進行了一定的改變，把“盆花、彩燈、彩旗”改成了海底的'“海星、魚、烏龜”，本意是讓學(xué)生有更高的探究積極性，其實，“盆花、彩燈、彩旗”跟我們的生活更貼近，自然能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，這次的改編無疑是沒有必要的。

二、把握重點，及時優(yōu)化方法

在探究海星的排列規(guī)律時，我拋出一個評價任務(wù)：“第16個海星是什么顏色的？”我給學(xué)生提供充分的時間和充裕的空間，讓他們在紙上用自己的方法來找出答案，我選取“用文字寫下去、用不同符號畫下去、用除法計算”等多種方法，讓學(xué)生上臺展示匯報，讓學(xué)生在感受解決問題的策略的多樣性的同時拓寬自己解決問題的思路。其實在這里我就應(yīng)該把幾種不同的方法一起展示出來，讓學(xué)生說一說哪種方法最簡單，小結(jié)得到用除法計算來解決這類問題比較簡便。及時優(yōu)化出用除法計算這類問題，那后面的運用規(guī)律解決問題也會更高效。

三、回顧總結(jié)

回顧和總結(jié)，是一節(jié)課最后也是必不可少重要部分，對學(xué)生更好地掌握知識，運用知識解決問題有很大的幫助。由于導(dǎo)入不夠簡潔，解決問題時學(xué)生的方法沒有及時優(yōu)化，導(dǎo)致本節(jié)課沒有足夠時間讓學(xué)生對解決周期規(guī)律問題的過程和方法進行回顧和總結(jié)，這是這節(jié)課一大遺憾之處。最后，“1625364964”這串原本學(xué)生沒找到規(guī)律的數(shù)字也可以提一下，其實這中間也有規(guī)律，與導(dǎo)入引出的“規(guī)律”相呼應(yīng)，課堂也會顯得更有層次一些。

總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在課中，有些地方我還比較急噪，處理得不夠“機智”。有遺憾，就意味著反省，我將在今后的教學(xué)中不斷努力，不求最好，只為更好。

《簡單的周期》教學(xué)反思5

今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容著重讓學(xué)生“找”出簡單的周期中物體排列的規(guī)律。回顧本課的教學(xué)，我覺得有以下幾點比較成功：

1、課始，我先創(chuàng)設(shè)游戲情境——貼畫排列，讓學(xué)生觀察貼畫，找到貼畫排列的.規(guī)律，知道接下來的貼畫應(yīng)該是什么圖形，然后出示主題圖，開門見山。

2、探究規(guī)律時，我讓學(xué)生用筆一組一組的圈一圈，這樣做使學(xué)生加深了對周期排列的認識。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用除法解決周期規(guī)律中的問題，抓住了周期排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì)，還滲透了數(shù)學(xué)知識解決實際問題的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生也能有序地進行觀察、比較

3、整堂課能與學(xué)生多交流，增添了師生互動。

另外，在課堂上我也有很多方面的不足：

1、在讓學(xué)生用簡單的方法來表示周期規(guī)律表述不是很清楚，很多同學(xué)不能跟著老師的思路走。

2、對于本科周期現(xiàn)象的概念體現(xiàn)的不是很到位。

3、對于后半堂課時間的把我不是很到位，在后面該讓學(xué)生自己去運用所學(xué)知識解決問題時沒有完全放手，導(dǎo)致浪費了時間。

4、本課最后缺少讓學(xué)生整理回顧找規(guī)律的感想體會。

第四篇：簡單的周期教學(xué)反思

簡單的周期教學(xué)反思

簡單的周期教學(xué)反思1

1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？

本節(jié)課在于“讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。讓學(xué)生主動經(jīng)歷探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，能根據(jù)實際情況，選擇合適的解決問題的策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。感悟基本數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)思考的條理性。讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。興趣是最好的老師。本節(jié)課以“游戲：男生女生數(shù)字記憶大P”為本課的學(xué)習(xí)開起了學(xué)生興趣的大門,在記憶第二組數(shù)據(jù)的時候，我通過提問讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)字123412341234有規(guī)律，我使用了白板出現(xiàn)，消失，組合，圈畫，插入flash動畫等技術(shù)，為本節(jié)課的游戲環(huán)節(jié)增強了趣味性，并使得課堂生動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高；白板的組合、隱藏功能為本節(jié)課提供了極大的預(yù)設(shè)儲備；希沃教學(xué)助手的移動展臺，拍照，畫一畫功能在小組合作反饋展示環(huán)節(jié)增強了課堂互動性，學(xué)生能夠根據(jù)不同展示進行對比，使課堂教學(xué)省時高效。

2.在教學(xué)活動應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件(起止時間（如：5'20''-10'40''），時間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段)，引起了那些反思（如教學(xué)策略與方法的實施、教學(xué)重難點的解決、師生深層次互動，生成性的問題解決等）。

導(dǎo)入階段中男女生速記大P（0’27”-1’50’’），游戲環(huán)節(jié)的數(shù)字出現(xiàn)和計時，讓學(xué)生體會在相應(yīng)時間內(nèi)記住一組數(shù)，增強游戲的趣味性，在游戲結(jié)束時體會游戲的公平性，使學(xué)生感知有規(guī)律的數(shù)方便記憶。

解決問題階段中啟發(fā)學(xué)生利用不同策略解決數(shù)學(xué)問題中（2’28’’-7’22’），利用白板的組合，拖拽隱藏三種可能的策略，并由學(xué)生說出再出現(xiàn)，為課堂教學(xué)提供了充分的預(yù)設(shè)支持；學(xué)生也能根據(jù)方法進行對比最后選擇最合適的方法，課堂上學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。

鞏固設(shè)計活動環(huán)節(jié)（23’15’’-39’03’’），利用無限克隆程序解決課堂突發(fā)狀況，可以直接在白板上拖拽；在設(shè)計的過程中老師運用希沃助手拍圖，并在圖片上注釋，圈畫展示；再展示圖片學(xué)生提問，全班學(xué)生反饋， 學(xué)生積極性高漲，課堂氣氛活躍，增強了課堂互動性，學(xué)生也能夠根據(jù)知識進行探索，達到生生互動的最終學(xué)習(xí)效果。

3.新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點及效果思考(教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新等)。

新媒體的運用提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的互動性，可以通過白板等技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生思考，展示反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，例如課堂中希沃教學(xué)助手的移動展臺可以很快速的將學(xué)生在討論和探索的結(jié)果拍圖反饋，極大地節(jié)省了課堂時間，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使課堂教學(xué)高效，展示的圖片可以反復(fù)出現(xiàn)并與任意一幅圖片進行對比，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了對比發(fā)現(xiàn)的空間，給課堂的生成性知識提供了可能。

新媒體新技術(shù)引入課堂教學(xué)中，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開創(chuàng)了全新的意境，加強了數(shù)學(xué)空間想象能力的培養(yǎng)，小學(xué)生四年級是學(xué)生表象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，在此需要充分的表象儲備，課堂中新媒體技術(shù)的使用可以把原來不方便在黑板上展示的知識快捷的展示大屏幕上，在課堂中例如進行計時賽，可以很便捷的讓學(xué)生感知時間的流逝，例如學(xué)習(xí)角的大小知識時，讓孩子通過鐘面上時針分鐘轉(zhuǎn)動的動態(tài)視頻觀察到角的變化，也把數(shù)學(xué)課堂與實際生活有機結(jié)合起來。

運用多媒體技術(shù)教學(xué)還可以調(diào)動學(xué)生的主動性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》在“實施建議”中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了數(shù)學(xué)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在數(shù)學(xué)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)加強對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)。”

4.對新技術(shù)的教學(xué)適用性的思考及對其有關(guān)功能改進的建議或意見。

新版數(shù)學(xué)教材的更新應(yīng)該更加快捷及時。

增加更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、案例等及時的上傳更新。

適當增加優(yōu)秀的課堂教學(xué)實錄，拓寬教師的學(xué)習(xí)途徑，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和有效性，防止反應(yīng)時間較長，影響教學(xué)效率。

簡單的周期教學(xué)反思2

《簡單的周期》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計時注重讓學(xué)生在具體情境中主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納解決問題的一般方法。通過練習(xí)反饋的情況看，大部分學(xué)生能運用歸納出的方法正確進行判斷。

通過“男女生記憶力Pk賽”增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。然后通過學(xué)生身邊的事物，讓同學(xué)們能夠先找到他們的排列規(guī)律，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

在解題過程中，先讓同學(xué)們獨立思考，采用多種方法解決問題，然后比較這些方法，找到最優(yōu)的方式——列除法算式。隨后的彩旗和彩燈就能讓學(xué)生獨立列式解答。

在遇到有余數(shù)時，要讓同學(xué)們說清楚這是第幾組的第幾個，并根據(jù)每組的規(guī)律，找到所求問題的答案。

最后，學(xué)生探索完這些簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律后，再來做一組練習(xí)鞏固方法。姓名、兒歌、十二生肖的練習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的年齡和屬相探索蘊含其中的規(guī)律，在有趣情境中，學(xué)生積極運用剛才建立的數(shù)學(xué)模型解決問題，加深對解題方法的理解，發(fā)展他們的應(yīng)用意識。

在這教學(xué)中，在研究算式所表示的具體含義時，學(xué)生理解得不夠充分，使部分學(xué)生只會模仿練習(xí)，換個情境就不會了，不能達到去掉情境真正掌握方法。學(xué)生的表達不夠充分，要讓學(xué)生在主要問題上充分表達，教師要適時引導(dǎo)。

簡單的周期教學(xué)反思3

授課之前，我翻查了舊版的周期規(guī)律的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)新版比舊版的要求降低，主要使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡單的周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體。舊版還要求學(xué)生解決許多周期問題。所以設(shè)計的時候我主要給學(xué)生充分的時間探索發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。原本以為學(xué)生對這種周期問題理解起來很是晦澀苦難。可是，教學(xué)課堂上，學(xué)生的反應(yīng)還挺快。有些學(xué)生還沒等老師教授簡便的方法，就已經(jīng)躍躍欲試了。這讓我感到高興，說明學(xué)生善于運用已學(xué)過的知識解決新問題。

在教學(xué)盆花的規(guī)律時，以“紅、藍”的順序排列（畫出了8盆）先讓學(xué)生觀察，通過畫、圈、說來表述它們的排列規(guī)律，接著問第8盆是什么顏色？學(xué)生一眼就看出來，我又問第8個是紅球，它在什么位置，是第幾組的第幾個。讓學(xué)生圈一圈，發(fā)現(xiàn)第8個是第四組的最后一個。又問第九個是什么顏色？它是第幾組的第幾個？學(xué)生很容易就知道了這個環(huán)節(jié)，我接著問第65盆是什么顏色？這下舉手的人明顯少了，我注意到學(xué)生的不同層次需求，也就表現(xiàn)出不同的解決問題的策略方法。有的學(xué)生嘗試著畫出后面的球，我問這么多你畫的完嗎？還有別的辦法嗎？就有同學(xué)馬上意識到了：“如果數(shù)量多了，就不好畫了”。先讓一些想出來的學(xué)生匯報計算的方法。但是還有一小部分不理解，我又借著前面第8和第9盆的問題，要求學(xué)生列出算式來表示，對算式中數(shù)字表示意義多說、多理解。那么遇到更大的數(shù)字就不怕了。

這節(jié)課，我基本把探究的時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在問題的解決過程中，完善、修正自己的認知想法。每當學(xué)生因為自己的理性認識、經(jīng)驗技能有所欠缺而發(fā)生疑惑時，我還是給了及時的引導(dǎo)，讓他們不光會按照模式解決問題，更重要是知其所以然。周期問題，生活常見，但是讓學(xué)生進行抽象規(guī)律的確存在困難。哪怕就是在身邊的很熟悉的環(huán)境中，進行周期問題的探究學(xué)習(xí)，也是需要一個由淺入深、直觀而深入、感性而理性的逐漸深化的過程。周期問題中，也存在一個驗算證明的'過程。那就是運用算式計算方法與畫一畫方法之間的相互驗算證明。所以，我在學(xué)生們得出兩種解決問題的方法時，引導(dǎo)他們進行比較研究，進行驗算。這樣，他們自己得出的抽象認識，可以得到及時的直觀論證，可使他們更加信服子自己的能力，增強信心，更重要地在內(nèi)心深處開始主動地接受了這種原本很是抽象的周期問題。之后，他們就可以自信大膽地運用計算方法了。

本節(jié)課我最遺憾的是，時間的把握還不夠好，以至于沒有時間讓學(xué)生自己設(shè)計一個簡單的周期現(xiàn)象，這個環(huán)節(jié)我覺得還是很重要的，讓學(xué)生有學(xué)以致用的感覺，能更加激烈學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

簡單的周期教學(xué)反思4

《簡單的周期》是新蘇教版教材四年級上冊教材中的一個專題實踐活動。本課找規(guī)律不難，重點是發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后優(yōu)化出用除法計算的方法來解決問題比較簡單實用。

一、尊重教材，聯(lián)系生活實際

第一板塊，我先設(shè)計了“石頭剪子布”的游戲，學(xué)生在游戲過程中狀態(tài)高昂。接下來我讓男生記女生記不同數(shù)，讓學(xué)生在一種積極興奮的狀態(tài)中再次體驗簡單的周期現(xiàn)象。這兩個小活動固然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但都旨在讓學(xué)生初步感知“周期規(guī)律”，因此可以考慮刪掉一個導(dǎo)入活動，讓下面的探究活動展開得更早充分。

第二板塊是學(xué)生自主探究周期規(guī)律。我對教材進行了一定的改變，把“盆花、彩燈、彩旗”改成了海底的“海星、魚、烏龜”，本意是讓學(xué)生有更高的探究積極性，其實，“盆花、彩燈、彩旗”跟我們的生活更貼近，自然能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，這次的改編無疑是沒有必要的。

二、把握重點，及時優(yōu)化方法

在探究海星的排列規(guī)律時，我拋出一個評價任務(wù)：“第16個海星是什么顏色的？”我給學(xué)生提供充分的時間和充裕的空間，讓他們在紙上用自己的方法來找出答案，我選取“用文字寫下去、用不同符號畫下去、用除法計算”等多種方法，讓學(xué)生上臺展示匯報，讓學(xué)生在感受解決問題的策略的多樣性的同時拓寬自己解決問題的思路。其實在這里我就應(yīng)該把幾種不同的方法一起展示出來，讓學(xué)生說一說哪種方法最簡單，小結(jié)得到用除法計算來解決這類問題比較簡便。及時優(yōu)化出用除法計算這類問題，那后面的運用規(guī)律解決問題也會更高效。

三、回顧總結(jié)

回顧和總結(jié)，是一節(jié)課最后也是必不可少重要部分，對學(xué)生更好地掌握知識，運用知識解決問題有很大的幫助。由于導(dǎo)入不夠簡潔，解決問題時學(xué)生的方法沒有及時優(yōu)化，導(dǎo)致本節(jié)課沒有足夠時間讓學(xué)生對解決周期規(guī)律問題的過程和方法進行回顧和總結(jié)，這是這節(jié)課一大遺憾之處。最后，“”這串原本學(xué)生沒找到規(guī)律的數(shù)字也可以提一下，其實這中間也有規(guī)律，與導(dǎo)入引出的“規(guī)律”相呼應(yīng)，課堂也會顯得更有層次一些。

總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在課中，有些地方我還比較急噪，處理得不夠“機智”。有遺憾，就意味著反省，我將在今后的教學(xué)中不斷努力，不求最好，只為更好。

簡單的周期教學(xué)反思5

今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容著重讓學(xué)生“找”出簡單的周期中物體排列的規(guī)律。回顧本課的教學(xué)，我覺得有以下幾點比較成功：

1、課始，我先創(chuàng)設(shè)游戲情境——貼畫排列，讓學(xué)生觀察貼畫，找到貼畫排列的規(guī)律，知道接下來的貼畫應(yīng)該是什么圖形，然后出示主題圖，開門見山。

2、探究規(guī)律時，我讓學(xué)生用筆一組一組的圈一圈，這樣做使學(xué)生加深了對周期排列的認識。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用除法解決周期規(guī)律中的問題，抓住了周期排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì)，還滲透了數(shù)學(xué)知識解決實際問題的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生也能有序地進行觀察、比較

3、整堂課能與學(xué)生多交流，增添了師生互動。

另外，在課堂上我也有很多方面的不足：

1、在讓學(xué)生用簡單的方法來表示周期規(guī)律表述不是很清楚，很多同學(xué)不能跟著老師的思路走。

2、對于本科周期現(xiàn)象的概念體現(xiàn)的不是很到位。

3、對于后半堂課時間的把我不是很到位，在后面該讓學(xué)生自己去運用所學(xué)知識解決問題時沒有完全放手，導(dǎo)致浪費了時間。

4、本課最后缺少讓學(xué)生整理回顧找規(guī)律的感想體會。

簡單的周期教學(xué)反思6

自然界中的動物有很多種，它們身體的外形、結(jié)構(gòu)以及生活習(xí)性千差萬別，但所有的動物都要經(jīng)歷出生、生長到死亡的全過程。這個過程就是它們的生命周期。這學(xué)期老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)《動物的生命周期》，我們以蠶寶寶為例。

學(xué)具袋里給我們提供了蠶卵，所有同學(xué)都對蠶卵充滿了極大的興趣。每個學(xué)生都迫不及待的取出蠶卵，蠶卵很小，絲毫看不出能發(fā)育成蠶寶寶的跡象。在觀察蠶卵的過程中，老師給我們布置了任務(wù)（記錄蠶卵的形狀、大小和顏色），根據(jù)我們小組的討論結(jié)果，蠶卵是橢圓形，略微有些干癟，很小，有點棕黑色。老師說蠶卵孵化成蠶寶寶需要一定時間，在課堂上無法清楚的看到這一過程，課后觀察才是最重要的。

蠶卵拿回家，首先要學(xué)會的如何養(yǎng)蠶：

1、小蠶愛吃桑葉。要讓小蠶吃飽吃好，桑葉要新鮮并保持干燥，切成碎葉或條。

2、經(jīng)常清除蠶的糞便和吃剩的桑葉，保持小蠶“房間”的清潔。

3、把小蠶放在空氣流通的地方，不要在養(yǎng)蠶的房間里噴灑殺蟲劑。

剛生出來的蠶卵是淡黃色的，用放大鏡看起來扁扁的有點橢圓，用尺量一量，長約1.2至1.3毫米左右，若一直放在常溫下會逐漸變成紫黑色。幾天之后，蠶卵孵化成小蠶，體色逐漸轉(zhuǎn)變成青白色，小蠶身體肉肉的、軟軟的，身體呈圓筒形，分為頭、胸和腹三部分。小蠶的頭很大，有口器，有兩片“牙齒”的大顎，適合咀嚼桑葉；胸部有三對足，協(xié)助口器把持桑葉取食；腹部五隊足，幫助身體運動；腹部后端的被測有一個突起。幾天之后，我看見小蠶的房間里有一張皮蛻下來，查閱資料后，我知道了小蠶一生要蛻皮四次，并且在蛻皮過程中有少量的絲吐出。可是有一天，我回家之后發(fā)現(xiàn)小蠶不怎么喜歡吃桑葉了，總是趴著一動不動，身體變得越來越透明，原來這個時候小蠶開始要吐絲啦，漸漸地，小蠶的絲越吐越多，將自己嚴嚴實實地包裹起來。這個時候小蠶開始改變摸樣了，有了一個新的名字—蛹。

蛹是蠶寶寶的另一種生活狀態(tài)，呈紡錘形，顏色變黃，但身體的各部分（頭、胸和腹）依然存在，而且還長出了一個特有的結(jié)構(gòu)—盾片，資料上說這是以后長出翅膀的原始結(jié)構(gòu)。這時候，做絲綢生意的叔叔就會剪開蠶蛹，把里面蠶繭上的蠶絲取下來，織成絲綢，這個是我國的偉大發(fā)明之一，現(xiàn)在人們還利用科技手段，能養(yǎng)出彩色的蠶，吐出彩色的絲，以滿足人們的不同需要。

十幾天之后，蛹上面出現(xiàn)了一對翅膀，蠶繭羽化成飛蛾（蠶蛾），呈白色，同樣分為頭、胸和腹三部分，但是很奇怪，飛蛾有翅膀，卻不會飛翔，安靜的待在紙箱子里面，不吃任何東西。

蠶從蠶卵但蠶蛾總共經(jīng)歷了50多天，這一過程中，蠶經(jīng)過了蠶卵—蠶—蛹—蠶蛾四個過程，這就是蠶的生命周期。

這篇文章是一位三年級的學(xué)生所寫，雖然從文字上看略顯幼稚，但是作為一個三年級的學(xué)生，她懂得認真去觀察蠶寶寶的生長，并能用自己的文字記錄下來，我覺得已經(jīng)是挺棒啦。她從蠶卵、小蠶寶寶、蠶蛹以及蠶蛾這幾方面來觀察，整篇文章結(jié)構(gòu)完整，即使是觀察蠶寶寶，也體現(xiàn)了這位學(xué)生的探索精神。這也是我們科學(xué)老師在以后課堂上需要鼓勵學(xué)生去做的。

簡單的周期教學(xué)反思7

一、教學(xué)思路

學(xué)生對元素周期表的興趣很濃，因為幾乎任何一本化學(xué)書上都有周期表，他們非常希望了解有關(guān)周期表的相關(guān)知識。基于這個特點，關(guān)于周期表的結(jié)構(gòu)就設(shè)計了一節(jié)課完成的思路，相關(guān)知識包括

（1）長短周期主副族

（2）同周期，同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律

（3）主要化合價的變化規(guī)律

（4）元素金屬性和非金屬性的判斷在周期表中的應(yīng)用

二、課后結(jié)果

上完課后，還有大約十多分鐘的課上練習(xí)時間，完成三個題，這三個題屬于一般難度的題目，結(jié)果，約有一半的學(xué)生不會做，出現(xiàn)的問題主要有，（1）周期表的結(jié)構(gòu)沒記住（2）知識與習(xí)題相脫節(jié)，到了習(xí)題上知識就全給忘光了（3）書面表達能力差

三、課后總結(jié)

學(xué)生接受知識的能力有限，課容量不應(yīng)該太大，要時刻注意要少要簡，要勤反復(fù)，多練習(xí)，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。通過作業(yè)又發(fā)現(xiàn)了一些問題，及時糾正了，學(xué)生就基本掌握了。

簡單的周期教學(xué)反思8

授課之前，我翻查了舊版的周期規(guī)律的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)新版比舊版的要求降低，主要使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡單的周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體。舊版還要求學(xué)生解決許多周期問題。所以設(shè)計的時候我主要給學(xué)生充分的時間探索發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。原本以為學(xué)生對這種周期問題理解起來很是晦澀苦難。可是，教學(xué)課堂上，學(xué)生的反應(yīng)還挺快。有些學(xué)生還沒等老師教授簡便的方法，就已經(jīng)躍躍欲試了。這讓我感到高興，說明學(xué)生善于運用已學(xué)過的知識解決新問題。

在教學(xué)盆花的規(guī)律時，以“紅、藍”的順序排列（畫出了8盆）先讓學(xué)生觀察，通過畫、圈、說來表述它們的排列規(guī)律，接著問第8盆是什么顏色？學(xué)生一眼就看出來，我又問第8個是紅球，它在什么位置，是第幾組的第幾個。讓學(xué)生圈一圈，發(fā)現(xiàn)第8個是第四組的最后一個。又問第九個是什么顏色？它是第幾組的第幾個？學(xué)生很容易就知道了這個環(huán)節(jié)，我接著問第65盆是什么顏色？這下舉手的人明顯少了，我注意到學(xué)生的不同層次需求，也就表現(xiàn)出不同的解決問題的策略方法。有的學(xué)生嘗試著畫出后面的球，我問這么多你畫的完嗎？還有別的辦法嗎？就有同學(xué)馬上意識到了：“如果數(shù)量多了，就不好畫了”。先讓一些想出來的學(xué)生匯報計算的方法。但是還有一小部分不理解，我又借著前面第8和第9盆的問題，要求學(xué)生列出算式來表示，對算式中數(shù)字表示意義多說、多理解。那么遇到更大的數(shù)字就不怕了。

這節(jié)課，我基本把探究的時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在問題的解決過程中，完善、修正自己的認知想法。每當學(xué)生因為自己的理性認識、經(jīng)驗技能有所欠缺而發(fā)生疑惑時，我還是給了及時的引導(dǎo)，讓他們不光會按照模式解決問題，更重要是知其所以然。周期問題，生活常見，但是讓學(xué)生進行抽象規(guī)律的確存在困難。哪怕就是在身邊的很熟悉的環(huán)境中，進行周期問題的探究學(xué)習(xí)，也是需要一個由淺入深、直觀而深入、感性而理性的逐漸深化的過程。周期問題中，也存在一個驗算證明的過程。那就是運用算式計算方法與畫一畫方法之間的相互驗算證明。所以，我在學(xué)生們得出兩種解決問題的方法時，引導(dǎo)他們進行比較研究，進行驗算。這樣，他們自己得出的抽象認識，可以得到及時的直觀論證，可使他們更加信服子自己的能力，增強信心，更重要地在內(nèi)心深處開始主動地接受了這種原本很是抽象的周期問題。之后，他們就可以自信大膽地運用計算方法了。

本節(jié)課我最遺憾的是，時間的把握還不夠好，以至于沒有時間讓學(xué)生自己設(shè)計一個簡單的周期現(xiàn)象，這個環(huán)節(jié)我覺得還是很重要的，讓學(xué)生有學(xué)以致用的感覺，能更加激烈學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

簡單的周期教學(xué)反思9

本課教學(xué)的重點是通過自己所經(jīng)歷的生長變化，以及身邊不同年齡段的人的身體特點，了解人的一生身體是怎樣變化的。因此需要學(xué)生課前收集自己從出生到現(xiàn)在的生長變化資料，這就要求學(xué)生要自己去尋找很多資料證明自己的生長。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，盡量收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。

教學(xué)中，我提出三個問題：我們是從哪里來的；我們剛出生時是什么樣子的；從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。我通過全班的討論來進行教學(xué)。教師要讓學(xué)生說說推測的依據(jù)，并把大家認可的推測記錄到黑板上。同時也要求學(xué)生把它填寫到教科書第36頁下的空白處。

人的一生身體是怎樣變化呢？這個活動首先要求學(xué)生把人劃分成不同的年齡組。劃分為哪些組、怎樣劃分？可以讓學(xué)生先討論，然后教師綜合學(xué)生的發(fā)言，給出一個合理的分組方法。比如可以分為兒童、青年、中年、老年，也可以分為兒童、少年、青年、中年、老年。

根據(jù)教科書第37頁的表格，全班討論：我們每一個人在一生中，所經(jīng)歷的生命階段是哪些？出生后，身體的生長發(fā)育主要在哪個時期？什么時候可以結(jié)婚生孩子？是不是像動物一樣也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。

接下來，讓學(xué)生談?wù)勔簧忻總€人的身體變化有什么不同的地方？比如說每個人的身高、體重增長的情況一樣嗎？每個人的健康情況一樣嗎？每個人的壽命一樣嗎？有沒有在兒童時期或青年時期就夭折的？為什么會有這些不同呢？那些長壽的老人，他們有什么秘密呢？

最后告訴學(xué)生，人的健康是建立在平時健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當加強體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜健康。

第五篇：《簡單的周期》教學(xué)反思

《簡單的周期》是新蘇教版教材四年級上冊教材中的一個專題實踐活動。本課找規(guī)律不難，重點是發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后優(yōu)化出用除法計算的方法來解決問題比較簡單實用。

一、尊重教材，聯(lián)系生活實際

第一板塊，我先設(shè)計了“石頭剪子布”的游戲，學(xué)生在游戲過程中狀態(tài)高昂。接下來我讓男生記女生記不同數(shù)，讓學(xué)生在一種積極興奮的狀態(tài)中再次體驗簡單的周期現(xiàn)象。這兩個小活動固然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但都旨在讓學(xué)生初步感知“周期規(guī)律”，因此可以考慮刪掉一個導(dǎo)入活動，讓下面的探究活動展開得更早充分。

第二板塊是學(xué)生自主探究周期規(guī)律。我對教材進行了一定的改變，把“盆花、彩燈、彩旗”改成了海底的“海星、魚、烏龜”，本意是讓學(xué)生有更高的探究積極性，其實，“盆花、彩燈、彩旗”跟我們的生活更貼近，自然能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，這次的改編無疑是沒有必要的。

二、把握重點，及時優(yōu)化方法

在探究海星的排列規(guī)律時，我拋出一個評價任務(wù)：“第16個海星是什么顏色的？”我給學(xué)生提供充分的時間和充裕的空間，讓他們在紙上用自己的方法來找出答案，我選取“用文字寫下去、用不同符號畫下去、用除法計算”等多種方法，讓學(xué)生上臺展示匯報，讓學(xué)生在感受解決問題的策略的多樣性的同時拓寬自己解決問題的思路。其實在這里我就應(yīng)該把幾種不同的方法一起展示出來，讓學(xué)生說一說哪種方法最簡單，小結(jié)得到用除法計算來解決這類問題比較簡便。及時優(yōu)化出用除法計算這類問題，那后面的運用規(guī)律解決問題也會更高效。

三、回顧總結(jié)

回顧和總結(jié)，是一節(jié)課最后也是必不可少重要部分，對學(xué)生更好地掌握知識，運用知識解決問題有很大的幫助。由于導(dǎo)入不夠簡潔，解決問題時學(xué)生的方法沒有及時優(yōu)化，導(dǎo)致本節(jié)課沒有足夠時間讓學(xué)生對解決周期規(guī)律問題的過程和方法進行回顧和總結(jié)，這是這節(jié)課一大遺憾之處。最后，“1625364964”這串原本學(xué)生沒找到規(guī)律的數(shù)字也可以提一下，其實這中間也有規(guī)律，與導(dǎo)入引出的“規(guī)律”相呼應(yīng)，課堂也會顯得更有層次一些。

總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在課中，有些地方我還比較急噪，處理得不夠“機智”。有遺憾，就意味著反省，我將在今后的教學(xué)中不斷努力，不求最好，只為更好。