第一篇：勞動技術(shù)教學(xué)案例與反思(王學(xué)翠)

《易拉罐空筒小制作》教學(xué)案例與反思

長征小學(xué) 王學(xué)翠

一、教學(xué)目標：

1、知識目標：掌握易拉罐工藝的基本制作方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的想象力。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對美的感悟力，提高審美情趣，增強環(huán)保意識。

二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)體會易拉罐工藝的的制作

三、教學(xué)難點：運用材料表達自己的創(chuàng)作意圖

四、教學(xué)用具：易拉罐、剪刀、雙面膠、以及其他輔助材料

五、教學(xué)課時：1課時

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

師：今天老師帶來了幾件自己親手做的手工藝品，大家仔細看看，能不能指出它們分別是什么材料制作而成的？ 生：??.師：對！同學(xué)們的眼睛真亮，一下子就看出來了，這些都是老師利用生活中常見的，如：酒瓶、龍蝦殼、石頭、鐵絲這些材料制作而成的，大家平時有沒有在吃完或用完某些東西后，想過再把它們加工成工藝品呢？ 生：??.師：好！這節(jié)課我們就嘗試用生活中最常見的易拉罐空筒來制作花籃。（出示實物，點入課題）

（二）授課

1、介紹材料屬性：

師：易拉罐我們最常見了，那同學(xué)們說說它有什么特點？ 生：（課件出示）

鋁質(zhì)易拉罐質(zhì)地輕而薄，表面光澤華麗，具有一定的彈性容易塑造及取材容易等優(yōu)點，是一種制作工藝制品的理想材料。用它做花籃、筆筒或其他小物品，既利用了它自身的結(jié)構(gòu)，又容易加工成型。

2、介紹工具：

師：再來介紹一下我們要用到的工具： ①剪刀1把、錐子1把 ②細線（長1米左右）③雙管膠1盒、易拉罐空筒3個 ④繩子1根（長1米左右）

3、制作方法：

師：介紹完材料和工具之后我再來講講它的制作方法。通過剪、折、卷、接、擰、粘等技法加工成立體造型 師邊講邊示范

師：剛才老師給大家簡單示范了一下，做了條小魚，其實可做的東西還有很多很多，比如：（課件出示）

（三）實踐制作

1、確定主題。（依據(jù)主題來制作各種形象，比如）

2、采用剪、折、卷、接、擰、粘等技法加工，造型生動。

3、合理分工，集體合作。

4、注意安全，不要傷到手，剪下的碎片不能隨意丟棄。（生嘗試制作，播放音樂，師巡回指導(dǎo)。）

（四）作品展示

1、學(xué)生自評、互評

2、師評 評出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎、最佳制作獎

3、談體會

師：通過本節(jié)課的制作，同學(xué)們有什么感想或啟示？

（五）課堂小結(jié)

師：其實生活中并不缺少美, 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們多多留意，開動腦筋，用你靈巧的雙手去創(chuàng)造，那么生活中一些很不起眼的東西，可能都會成為精美的工藝品。這種變廢為寶，用自己的雙手在生活中創(chuàng)造美的做法不僅增強我們的環(huán)保意識，還增添生活情趣，我們要用我們的智慧和雙手創(chuàng)造美麗人生。

（六）板書設(shè)計

易拉罐空筒小制作 → 變廢為寶 → 美化生活保護環(huán)境 【教學(xué)反思】

本節(jié)課我所教的是云南省教育科學(xué)研究院編寫的五年級上冊勞動技術(shù)教材里廢物利用部分的第八課《易拉罐空筒小制作》。我對勞技課的理解是勞動技術(shù)課就要貼近同學(xué)的生活，讓大家能夠隨時隨地可以取材，方便“勞動”；再是要講究技術(shù)，學(xué)會主動從生活中發(fā)現(xiàn)。因此我對這節(jié)課的設(shè)計就從三個方面來考慮：一是通過不同素材制作成的工藝品的展現(xiàn)讓學(xué)生直觀地感受 “生活垃圾的魅力”、“工藝技術(shù)的魅力”，為他們的制作提供選擇。二是通過傳授，教給學(xué)生簡單的制作方法。作為老師，教給學(xué)生方法是最重要的。三是通過各種展示及講解，啟發(fā)大家主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)美并追求美。這也是新課標所注重的。但構(gòu)思與實踐總是有差距的，本節(jié)課我就作如下小結(jié)：

一、課堂設(shè)計目標基本完成。

1、在展示方面，我自己親手制作的工藝品導(dǎo)入新課，學(xué)生對他們更有親切感，材料豐富，制作精美，有效地引導(dǎo)了大家感受工藝之美，并萌發(fā)“想自己做”的想法。工藝品制作的材料都是我們生活中吃過、用過后的一些很不起眼的廢棄物品，又使學(xué)生眼前一亮，在“環(huán)保”上給大家一些啟發(fā)。

2、在教授制作工具及方法上，我通過示范制作一條小魚將材料的介紹和工具的使用自然地融入其中，環(huán)節(jié)承接流暢，又節(jié)省時間，有效地將制作方法在易于學(xué)生接受的情況下傳授給學(xué)生。課件的欣賞則加深學(xué)生對制作的認識與理解，為他們在下一環(huán)節(jié)的操作奠定基礎(chǔ)，同時再次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。從學(xué)生欣賞課件的認真、驚訝的表情來看，我想目的也已經(jīng)達到了。

3、作業(yè)環(huán)節(jié)中，在指導(dǎo)上，我的想法是讓學(xué)生自己解決問題，需要時我再加以指導(dǎo)，實踐證明，學(xué)生的表現(xiàn)非常出色，我的安排也是成功的。在制作中，一部分同學(xué)根據(jù)命題作業(yè)，一部分同學(xué)在參考我提供的簡圖下完成了作業(yè)，學(xué)生的積極性很高，我想他們體驗到親手制作的快樂，這也是我希望達到的。從作業(yè)上看，學(xué)生的作品造型生動，搭配合理，還是很有創(chuàng)造性，很具想象力的。

第二篇：勞動技術(shù)教學(xué)案例與反思

《插花》教學(xué)案例與反思

長征小學(xué) 王學(xué)翠

一、教學(xué)目標 ：

1、增強學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，增強學(xué)生的集體協(xié)作精神。

2、了解有關(guān)插花的一些知識：花名、花語、插花需要的工具、插花方法等。

3、掌握制作插花的操作方法及要領(lǐng)，會自己設(shè)計并制作插花。

二、教學(xué)重點： 插花的藝術(shù)性

三、教學(xué)難點： 插花的技巧

四、教學(xué)方法： 講授法、演示法

五、教 具： 鮮花、人造花、干花、剪刀、花泥、噴霧器、花器等

六、教學(xué)過程 ：

（一）、導(dǎo)言：

今天我給大家?guī)砹艘恍┨厥獾亩Y物：鮮花。大家喜歡嗎？下面再請大家欣賞一段錄像，看一看鮮花裝點的城市、居室和婚禮。欣賞錄像：鮮花不但裝點了我們的城市，凈化了空氣，陶冶了人們的情操，而且已經(jīng)走進了我們的生活，成為居室、婚禮中一種高雅的禮品。鮮花有這么大的作用。那么怎樣才能使這些鮮花更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力呢，這就使我們想到了插花，今天我們就來學(xué)習(xí)如何插花。（板書課題：插花）

（二）、新授：

1、插花：就是將花朵、葉片、果實、枝條等植物材料經(jīng)過構(gòu)思巧妙地組合在一起，使之成為具有生命力的藝術(shù)品。在世界上兩種插花形式，一種是以中國和日本為代表的東方式插花，另一種是以歐美為代表的西方式插花。

2、請大家欣賞插花作品。大家所看到的是實用性插花，也叫禮儀插花，還有一種是商業(yè)插花。

3、花語：人們愛花、賞花，把花人格化，所以產(chǎn)生了一種花的語言叫花語。我已經(jīng)請同學(xué)們回家收集一些常見花的花語，現(xiàn)在就請大家來說一說你所了解的花語。（學(xué)生說：玫瑰：純潔的愛情，是新娘手捧花中不可缺少的花種之一。在希醋神話中，愛神為了救它的情人急速奔跑，手上、腳上、腿上被玫瑰花的刺劃破了，鮮血滴在花辨上，白色變成了紅色，紅玫瑰成了愛情的象征……）師:了解了花語，才能使作品更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力。

4、我們來認識一下插花的工具材料： 利刀、剪刀、花泥、噴霧器等。花泥：是一種化學(xué)制品，它吸水性強，可以保持水分的供給。噴霧器：澆花用的噴霧器，其噴出的水點柔和均勻，能保持花朵鮮艷，減少水分的蒸發(fā)。按花材的性質(zhì)可以分為鮮花、絹花和干花。我們常見的種類是鮮花和絹花。它們的插花方法也是相同的，現(xiàn)在我以鮮花為例。

5、演示插花步驟：

⑴立意構(gòu)思：也就是在進行藝術(shù)創(chuàng)作之前先要確定意圖。要講究意境：如以松表示高潔、長青、剛強等主題；以竹表示清高、平安等主題；梅表示孤高、迎春等題材。并且要確定插花類型：瓶花、手把花或是花籃等。我要做一個盆花，送給我的好朋友，愿我們的友誼更深。

⑵根據(jù)需要確定插花的造型：扇形、三角形、圓形或任意形狀。我以扇形為例。

⑶確定花插的形狀或大小，也叫打底。

⑷根據(jù)造型選用確定插入焦點花材，也就是確定視點中心，困此，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。我選用非洲菊。另外要意高低的搭配，要具有合諧性。

⑸添充花插的空間，使線條和焦點和諧融為一體。配花的選擇要根據(jù)主花而定，不要雜、多，只起點綴作用。我選用康乃新和玫瑰，要注意色彩的搭配。師：下一步應(yīng)添入什么呢？

生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。師：大家說的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿天星等。不要忘了插花完成后用噴霧器噴灑。

你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。

6、請同學(xué)們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以，人數(shù)不限。請各小組的同學(xué)討論一下，你們的花想送給誰或想擺放在哪里？你們想選擇什么花材？請每組派一名代表到前面來選擇插花容器和花材。在大家插花之前，我有個要求：請給作品起出名字，并派一名代表說一下你們的立意構(gòu)思及寓意。下面就請大家運用自己靈巧的雙手來進行你們的創(chuàng)作吧。

7、作品展評：

請大家把作品放到前面。你們比較喜歡哪個作品？為什么？請作者說一下你的創(chuàng)意吧。(三)、小結(jié)：

同學(xué)們的作品都很有想象力和創(chuàng)造性。插花，不是單純的花草組合，也不是簡單的造型，它是融藝術(shù)、生活與一體的藝術(shù)活動。我相信大家通過花與草的構(gòu)筑一定會將我們生活創(chuàng)造的更加美滿富有情調(diào)。

七、板書設(shè)計：

插花的步驟

⑴立意構(gòu)思；⑵根據(jù)需要確定插花的造型 ；⑶確定花插的形狀或大小，也叫打底； ⑷根據(jù)造型選用確定插入焦點花材；⑸添充花插的空間，使線條和焦點和諧融為一體

八、課后反思：

“插花”旨在以新課程理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。其主要特點有：

1.以技術(shù)活動為載體

課堂上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，設(shè)計、制作插花作品，并在此基礎(chǔ)上開展評價與交流。在這些技術(shù)活動中，同學(xué)們不僅動手，掌握了操作技能，而且動腦，發(fā)展了思維。在技術(shù)設(shè)計這個環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生設(shè)計出活動方案，內(nèi)容包括（1）所用材料及工具,（2）制作過程及其要求,（3）創(chuàng)新與特色（形式、材料等）；在現(xiàn)場制作這一環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了一個富有典型意義的技術(shù)應(yīng)用活動；而在評價與交流這一環(huán)節(jié)，學(xué)生介紹制作過程，交流各自的經(jīng)驗、體會與收獲。上述三項技術(shù)活動，蘊藏著批判思維、求異理念、冒險精神和創(chuàng)造能力。學(xué)生通過參與這些活動，技術(shù)認識和水平得到了提高，而這些恰恰是學(xué)生發(fā)展所需要的，也是未來社會發(fā)展所需要的。

2.以研究性學(xué)習(xí)為主線

本節(jié)課以研究性學(xué)習(xí)為主線，形成了課堂教學(xué)的宏觀結(jié)構(gòu)。在技術(shù)設(shè)計過程中，學(xué)生需要查找資料，需要進行社會調(diào)查，需要利用信息技術(shù)手段；在完成作品過程中，各學(xué)習(xí)小組為了制作出有個性的作品，不僅查找了大量的資料，還到花店進行考察，分析、研究體現(xiàn)個性化設(shè)計的標準和途徑，并制作出自己喜愛的作品，自然而然地把研究性學(xué)習(xí)貫穿其中，從而充分體現(xiàn)了勞動與技術(shù)課程注重學(xué)生在勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)中的體驗與探究，注重勞動與技術(shù)思想方法和文化特性的熏陶與感悟的特征。

3.以學(xué)生為主體

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注意以學(xué)生的生活世界為基礎(chǔ)，堅持從生活中來，到生活中去，為學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)的素材和范例。在教學(xué)的組織上，無論是課前準備、新課的導(dǎo)入、學(xué)習(xí)過程的引領(lǐng)，還是學(xué)習(xí)過程的總結(jié)與評價、學(xué)習(xí)成果的鞏固與實踐，始終為學(xué)生的探索、實踐、合作與交流構(gòu)筑寬廣的平臺，提供有效的支持和幫助。在整個教學(xué)過程中，同學(xué)們表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，展示了巨大的潛能和獨特的個性。他們設(shè)計、制作的作品在規(guī)格、尺寸、選材、表現(xiàn)等方面各不相同。在評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)得異常活躍，爭先恐后地展示自己的作品，介紹作品的原材料、制作方法和應(yīng)用。同學(xué)們不僅學(xué)的主動，學(xué)的輕松，而且感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

2014年6月22日

第三篇：勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)案例《學(xué)剪紙》

勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)案例《學(xué)剪紙》

設(shè)計理念：

本節(jié)課的教學(xué)實施，應(yīng)遵循《勞技教育實施指南》中“在動手與動腦的緊密結(jié)合中促進學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成”教學(xué)理念進行。內(nèi)容緊貼學(xué)生的實際生活，課堂上充滿著學(xué)生的愉悅心情，讓他們在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，通過實際操作，進一步掌握剪紙的基本技能與方法。使他們更加熱愛祖國的民間藝術(shù)。

教學(xué)目標：

1.情感態(tài)度與價值觀：

通過本課教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細心、耐心、團結(jié)協(xié)作精神及熱愛祖國豐富多彩的民間藝術(shù)的思想感情。

2.過程與方法：

了解剪紙是在我國流傳的一種民間藝術(shù)，學(xué)習(xí)掌握剪紙的基本方法。在剪紙過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自己的觀察、模仿、想象、創(chuàng)造、親手實踐；同學(xué)之間相互幫助、相互促進、共同提高。

3.知識與技能：

通過本課教學(xué)，使學(xué)生掌握剪紙的各步驟操作要點。通過剪紙方法的運用完成1-2件作品。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、審美能力、評價能力。

教學(xué)流程：

一、課前準備階段：

1.教師收集一些民間剪紙的圖片和實際的樣品，幫助學(xué)生豐富剪紙的想象，激發(fā)剪紙興趣。

2.教師課前向?qū)W生布置搜集剪紙的材料及了解民間藝術(shù)都包括什么內(nèi)容。3.教室墻壁粘貼大幅的剪紙作品。

4.學(xué)生課前準備：各色正方形、長方形紙、剪刀。5.教師預(yù)計課堂上可能出現(xiàn)的問題及處理方法。

二、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天上勞技課你們高興嗎？ 生：高興。

師：老師帶你們游覽一下剪紙世界好嗎？ 生：好。

[打開電視，讓學(xué)生們看電視機里播放的《民間剪紙藝術(shù)的紀錄片》，要求：仔細觀察，看清剪紙過程，剪紙人的動作。接著，用課件展示剪紙作品（師邊放邊解釋）。] 師：你還能說說你知道的哪些剪紙作品嗎？

師：中國民間藝術(shù)——剪紙是一種裝飾性、趣味性很強的藝術(shù)形式，一張普通的紙，在我們的剪刀下，幾經(jīng)翻轉(zhuǎn)，就會變成栩栩如生的剪紙作品。我們用它們把生活裝點得生機盎然，美麗如畫。這充分表達了人們對生活的向往。幾千年來，它以其獨特的表現(xiàn)形式，深受人們的喜愛。（一張張，一幅幅獨具匠心、風(fēng)格各異、形式不同的剪紙作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，頓時間學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來。）

生：過年時家里貼的窗花、窗上貼的吊錢、門上貼的肥豬拱門?? 師小結(jié)：對，在我們生活中，有很多剪紙作品，我們剛才看的這些優(yōu)美生動的圖案和同學(xué)們說的那些剪紙都是用一把剪刀，一張紙創(chuàng)作出來的。這就是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪紙。

師：看了這些作品，你有什么想法？說一說。

生1：電視里老奶奶的手太巧了，幾下就剪出了一幅圖，我也想學(xué)剪紙。生2：老奶奶這么大年紀還能剪出這么難的圖案，我還小，我也能學(xué)會。生3：我特別想學(xué)剪紙，老師你教我行嗎？ 師：大家是不是都很想學(xué)剪紙呢？ 生：想學(xué)。

師：好。那我們今天就來一起學(xué)習(xí)剪紙。板書課題： 學(xué)剪紙(二)講授新知：

1.出示剪紙圖：

（師把本課設(shè)計的“做一做”欄目中的兩幅作品放大后貼在課題的右邊）。（這兩幅圖很真實，貼出后，一下子就把學(xué)生的注意力吸引住了，讓學(xué)生知道剪紙圖不光是在電視中能看到，在我們的眼前就有。）

2.教師提要求：

師：同學(xué)們，你們看到這兩幅作品了嗎？一會兒老師就教你們剪。在老師剪的時候，你們一定要認真看老師先做什么，再做什么，最后做什么？你們看仔細了，記住老師剪的步驟，你很快就能學(xué)會。你剪的時候要注意安全使用剪刀，不要用它碰了手。3.播放剪紙步驟的課件（課前教師已把剪紙的步驟做成課件，這時讓學(xué)生仔細觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高記憶力）。剪紙步驟、制作黑板上的兩幅作品。

a． 1.取正方形一張紙，先對折，再對折，折成一個小正方形紙。2.畫紋樣。

3.剪裁，按畫好的紋樣，沿著線剪。b．取一張長方形紙。方法同上。

（通過讓學(xué)生仔細看教師演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握剪紙的操作步驟及技術(shù)要點）。

4.師問：看完后，你記住剪紙步驟了嗎？ 在小組里和同學(xué)相互交流一下，一會兒老師找同學(xué)說一說。5.小組交流

6.指名學(xué)生敘述剪紙的步驟，生邊說師邊板書。板書：取正方形，根據(jù)圖形將紙對折 設(shè)計紋樣

沿著畫好的線，把圖形剪下來。

7.師說：記住剪紙步驟，還可以運用這一方法，發(fā)揮你的想象，設(shè)計出更好看的剪紙作品，下面就把彩色紙拿出來，我們一起動手做剪紙，動手前老師要提要求。

8.出示寫有注意事項的投影，指名學(xué)生讀。方法：指名找2-3人讀。（1）折疊紙時，要做到對齊壓平，紙的中心點要折得準確。（2）描繪紋樣時，要想方設(shè)法使紋樣有多處連接。（3）認真完成兩幅作品。

（4）注意衛(wèi)生，把剪下來的紙屑收留好，不要亂扔。

（三）學(xué)生動手操作、實踐：

1.師說：老師為了鼓勵大家，設(shè)置了幾個獎項，看哪個組的同學(xué)能獲得這些獎項。小巧手獎，構(gòu)思巧妙獎，合作學(xué)習(xí)獎，大膽創(chuàng)新獎。（師邊說邊把用吹塑紙做的獎杯貼在黑板上）希望同學(xué)們積極努力，大膽創(chuàng)新，看這些獎項將會落到誰的手里。不太會的同學(xué)可以通過小組合作的學(xué)習(xí)方法，請教別人或問老師。

2.動手實踐操作（分小組進行）教師巡視，并給予個別指導(dǎo)。

（學(xué)生陸續(xù)完成，師把好的作品讓學(xué)生貼在園地里或黑板上。）

（四）作品展示評價：

1.師指名學(xué)生說一說自己是怎樣完成這幅作品的，（從作品名字，設(shè)計意圖方面來說。）（指名3-4人）

2.選出好的作品，進行比較、評價。

師：誰來說一說，你認為哪幅作品好？（讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法，以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和口頭表達能力。）

3.評出小巧手獎，構(gòu)思巧妙獎，合作學(xué)習(xí)獎。（教師把獎杯從黑板上摘下來，發(fā)給獲獎同學(xué)和獲獎小組。）

師：大家為獲獎同學(xué)鼓鼓掌，對他們表示祝賀！

（五）拓展學(xué)習(xí)： 師：在我們的生活中，有很多剪紙的素材，發(fā)揮你的想象。你喜歡什么就剪什么，用什么顏色的紙都行。對于好的作品，老師還要發(fā)最佳創(chuàng)意獎。

（在這里安排這一環(huán)節(jié),目的是給學(xué)生留有一個創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這時學(xué)生們手腳放開，感到非常的高興和新奇。）

1.學(xué)生開始動手做。

2.學(xué)生把做好的作品貼在黑板上。

3.進行評價。讓大家說一說哪幅作品最好。最佳創(chuàng)意獎應(yīng)給誰？

（六）整理、結(jié)束：

師：看誰把桌子上收拾得最整齊、干凈。

（滲透品德教育，節(jié)約用紙、講究衛(wèi)生、不亂扔紙屑，互相提醒。）

課后反思：

在這次教學(xué)中，采用多種形式為學(xué)生展示了豐富多彩的剪紙藝術(shù)作品，開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生動手、動腦的積極性，提高了手腦并用的能力，同時也充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。

但有些地方還不夠完美，比如有些學(xué)生動手能力還比較差，接受新內(nèi)容較慢，這些還有待于在今后的教學(xué)中重點輔導(dǎo)，以提高全班的整體素質(zhì)。

草塔鎮(zhèn)小： 樓燦飛

2008-9-10

第四篇：勞動技術(shù)教學(xué)反思

勞動技術(shù)教學(xué)反思

篇一：勞動技術(shù)>教學(xué)反思

傳統(tǒng)的勞動與技術(shù)課堂教學(xué)，比較注重技能的訓(xùn)練與習(xí)得，強調(diào)動手操作與實踐。由此教師 以講授、示范為主，學(xué)生 則以模仿、復(fù)制為多。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體這一客觀現(xiàn)實，不利于學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新思想的萌發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課程的教育理念要求我們，勞動與技術(shù)教學(xué)在使學(xué)生感受生活的積極體驗和獲得直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，強調(diào)動手與動腦的結(jié)合，在動手的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析和探究問題，提升思維的深度和廣度，萌發(fā)創(chuàng)新思想，從而拓寬解決問題的思路、學(xué)會解決問題方法，逐步培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)。

因此，教師首先要開闊視野，從自然社會的多視角，審視勞動與技術(shù)項目的教學(xué)內(nèi)容，從單純的手工操作，如完成某一件作品，盡可能向多個方面滲透，充分發(fā)掘其內(nèi)涵，最大化地達到勞動與技術(shù)的教育功能。其次，要改變多講為“快”、以教為導(dǎo)的“教”本位的傾向，所謂教師是課堂教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，已很明確的將教師角色定位在非主體的地位。教師在學(xué)生交流、操作的過程中，要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，這些問題是共性的還是個性的，是題內(nèi)的還是題外的，往往是個性的題外的問題隱有創(chuàng)意，教師切不可疏忽，在評價與小結(jié)時，都應(yīng)給予合理的價值指向。

如有這樣一節(jié)勞動與技術(shù)課，一位教師結(jié)合當(dāng)前眾多學(xué)生都有自己小臥室的背景，要求初二學(xué)生利用廢舊紙盒、彩紙、硬紙等材料，制作一個學(xué)生臥室模型，臥室內(nèi)要有家具并進行一些裝飾。四人一組，一節(jié)課（45分鐘）合作完成，取題為“我的天地――我設(shè)計”。這是一個貼近學(xué)生生活、富有時代氣息且很有創(chuàng)意的勞技教學(xué)題材。教師先在投影上展示了多幅學(xué)生臥室布置的照片，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。然后給學(xué)生布置今天的任務(wù)：大家用帶來的材料，設(shè)計制作一個學(xué)生臥室模型，并用各種小家具、小裝飾、把自己的小天地布置得美觀亮麗，各有特色。講解與演示只化了6分鐘時間，同學(xué)們制作的時間很充裕。四人小組分工，有的將廢紙盒拆裝成小臥室，還剪了一個口子，作為窗戶；有的用硬紙做小床，書桌、座椅、書柜；有的用彩紙等材料做窗簾、壁畫、錄音機、臺燈??，接著共同商量臥室的布局與裝飾。在學(xué)生操作的一段時間內(nèi)，教師四下巡視，隨時指點。離下課還剩6分多鐘時間，大部分學(xué)生已完成模型的制作，教師宣布停下，開始對各小組的作品進行評價。評價分自評、互評和師評，最后2分鐘教師小結(jié)。

篇二：勞動技術(shù)教學(xué)反思

勞技與技術(shù)教育是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會動手動腦，促進學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展為基本目標。是以設(shè)計學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為主要特征的，國家規(guī)定的中學(xué)生必修課程。它既注重培養(yǎng)學(xué)生對飛速發(fā)展的“技術(shù)社會”的適應(yīng)能力，又強調(diào)其技能形成。思想方法的掌握和技術(shù)文化的領(lǐng)悟三者之間的融合與統(tǒng)一。力求在提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的同時，促進其共同能力，個性潛能和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

為了將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維課程目標融合為一體，并使其有機地融于勞動與技術(shù)的教學(xué)過程中。我們精選了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)模式，使之符合課標要求，又獨具我校特色。將動手動腦與創(chuàng)新有機地聯(lián)系起來，符合學(xué)生的生活實際，又激發(fā)了學(xué)生實踐創(chuàng)新的興趣，有利于幫助學(xué)生實現(xiàn)三維目標。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、開放、反思是我們的具體做法。

1、自主探究法：問題分析即開始不直接闡述理論觀點，而是問題引入。列出若干問題后，由師生共同分析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主探究，爾后歸納。這樣做貼近學(xué)生實際，充滿生活情趣，又極具挑戰(zhàn)性。有科學(xué)道理，又有技術(shù)含量，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：作品制作的技術(shù)問題，設(shè)計問題，學(xué)生一般不易理解。我們通過展示作品“剪貼畫”布藝娃娃“防滑砧板”“木玩工藝”“金工小錘”“依拉罐花筒”等的具體分析，學(xué)生很快理解這些較難的問題。進行探究，花時不多，效果明顯。

2、合作學(xué)習(xí)法：課堂中我們設(shè)置了“操作示范”“問題思考”“動手實踐”“技術(shù)實習(xí)”“調(diào)查研究”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，主動探究，勤于動手，開放學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷親為，加深對問題的理解，掌握技術(shù)的基礎(chǔ)，提高運用技術(shù)的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和團隊精神。

例如：勞技教室的桌椅擺放，采用四人圍坐一桌的形式，工具大家用，條件大家創(chuàng)造，秩序大家維護。動手實踐時，可相互交流，也可互補長短。動手能力強的可給動手能力弱的作示范，技術(shù)難點可共同攻關(guān)。評點時可自評也可互評，既發(fā)揮個體的作用，也體現(xiàn)團隊精神。

3、開放反思法：為了讓學(xué)生在動手實踐的基礎(chǔ)上，留住不同的思維想法，抓住有限的時間“展示當(dāng)堂完成有創(chuàng)意作品”，放手讓學(xué)生在評點中自我歸納、總結(jié)。增加了彈性，給愿意學(xué)，有能力、有條件學(xué)的學(xué)生拓展了看與學(xué)的空間，這樣做面向全體學(xué)生，也給學(xué)生提供了展示自我的舞臺，讓不同的見解得以呈現(xiàn)與綜合，學(xué)習(xí)中的重點、難點，得以突破。

例如：每節(jié)課下來，同學(xué)們對于作品的制作過程，工具的使用方法，體現(xiàn)的創(chuàng)意，總會津津樂道，講起來一套一套的。他們對作品看了又看，愛不釋手。聽到不同意見，他們據(jù)理力爭。得到老師的贊許，他們的高興勁就別提了。可以說是每件作品都牽動了他們的心。那種成功欲，不亞于放了一顆衛(wèi)星。

勞動與技術(shù)課的方方面面有很多，我就創(chuàng)設(shè)這種新型的教學(xué)方式，作了一些探討，也感受最深，現(xiàn)在寫出來，以利今后進一步總結(jié)。

篇三：勞動技術(shù)教學(xué)反思

一、結(jié)合學(xué)科特點，突出育人育魂

農(nóng)村初中的勞動技術(shù)教育如何為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)合格人才和為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)的問題，是農(nóng)村勞動技術(shù)教育的方向問題。農(nóng)村普通初中肩負著雙重任務(wù)，既要為上級學(xué)校輸送人才，又要為農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)輸送合格的勞動者。因而，農(nóng)村普通中學(xué)的勞動技術(shù)教育，就是要面向農(nóng)村，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮勞動技術(shù)教育的多功能作用，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)中的有覺悟、懂技術(shù)的勞動者。1984年，我從事勞技課教學(xué)之后，一直把這些做為我校勞技課教學(xué)的指導(dǎo)思想，并在理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上認真總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律。

1.明確目標，教育學(xué)生心系農(nóng)村

我認為：勞動技術(shù)課教學(xué)的根本，就是育魂，那么這個“魂”的中心是什么呢？要緊的是聯(lián)系學(xué)生的思想實際和農(nóng)村的生產(chǎn)實際，結(jié)合勞動技術(shù)學(xué)科自身的性質(zhì)、任務(wù)和特點，一要向?qū)W生傳授勞動知識和技能，二是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、熱愛科技的思想，只有這樣，才能發(fā)揮勞技課多功能的作用，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2.轉(zhuǎn)變觀念，強化科技興農(nóng)意識

在傳統(tǒng)觀念中，人們把讀書作為升學(xué)謀職的階梯，部分學(xué)生輕視勞動，瞧不起農(nóng)村。一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，感到升學(xué)無望，破罐破摔，根據(jù)這一情況，我們帶領(lǐng)學(xué)生進行廣泛的社會調(diào)查，用勞技課講到的知識幫助農(nóng)戶解決實際問題，并在學(xué)農(nóng)基地、有關(guān)村社和學(xué)生家里開展科技示范試驗活動。通過這些活動，使學(xué)生看到了勞技課學(xué)到的知識有用處，付出的勞動創(chuàng)造了價值，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、熱愛科技的思想情感逐步建立起來。

農(nóng)村中學(xué)勞技教育課的出路在哪里？怎樣才能使學(xué)生都認識到所學(xué)知識的價值呢？多年來，根據(jù)我國杰出的職業(yè)教育家黃炎培先生的“做學(xué)主義”學(xué)說，瞄準本鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，制定了勞動技術(shù)課教學(xué)的總目標——“學(xué)以致用”。也就是說讓學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)，并能夠獨立操作，因此，要把“用”字貫徹于整個教學(xué)過程中，只要在生產(chǎn)和生活中能夠應(yīng)用的內(nèi)容，不受時間、地域等客觀條件的限制，及時地進行傳授，以充分體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。如1992年春，當(dāng)?shù)囟嘤甑蜏兀衩谆ò酌绮乐兀覀兙驮谌８髂昙壷v授該病發(fā)生的原因、病株癥狀及防治方法，學(xué)生很快把學(xué)到的知識用到了生產(chǎn)實踐中，教學(xué)效果明顯，達到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

在教學(xué)實踐中，和農(nóng)研部門取得緊密聯(lián)系，積極引入科研新成果，充實教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容始終具有先進性，并通過教學(xué)把最新利研成果和生產(chǎn)技術(shù)傳播出去，縮短了科研成果在我鎮(zhèn)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期，為農(nóng)業(yè)技術(shù)進步注入了生機與活力，增強了學(xué)生科技興農(nóng)意識。

二、拓寬教學(xué)渠道，培養(yǎng)學(xué)生能力

農(nóng)村勞技課教學(xué)，要想跟上時代步伐，必須把它放在廣闊實踐的基礎(chǔ)之上，以使學(xué)生得到多方面的鍛煉，這個實踐不僅僅限于課堂教學(xué)，而要擴大到課外、家庭與社會，形成學(xué)校、家庭和社會勞技教育網(wǎng)絡(luò)。實行課內(nèi)、課外相結(jié)合，校內(nèi)、校外相結(jié)合，建立以校田為基地，以家庭為補充，用教學(xué)帶試驗，以試驗促教學(xué)的多方位、多渠道的運行機制。

立足課堂教學(xué)，力爭人人學(xué)會。我針對學(xué)生對農(nóng)業(yè)技術(shù)了解參差不齊的實際，給學(xué)生分類上課，形式多樣，有一般正常的課堂，也有特殊的輔導(dǎo)式的課堂，有集中上的課堂，也有個別上的課堂；有固定時間上的課堂，也有隨時隨地上的課堂。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實際情況，把自己空白的農(nóng)業(yè)技術(shù)“填平補齊”。

對勞技課大綱中提出的教學(xué)要求、教學(xué)目的、教學(xué)中應(yīng)注意的問題等，尤其是實踐操作程序，都深入研究，認真?zhèn)湔n，并在教學(xué)實踐中加以落實。（2）上課。打破常規(guī)授課，按農(nóng)時季節(jié)講授。根據(jù)勞技課實踐性強的特點，對課堂教學(xué)進行大膽改革，打破常規(guī)授課法，把每年要講的內(nèi)容重新歸類，適應(yīng)農(nóng)時季節(jié)的需要進行傳授。這樣，學(xué)生的實踐機會就大大加強了。如每年秋季剛?cè)雽W(xué)，講農(nóng)作物的秋季田間管理、常規(guī)作物的田間選種、適時收割等內(nèi)容。春季講水稻旱育苗、播種，地下害蟲防治、化肥施用等內(nèi)容。這樣，理論與實踐緊密結(jié)合，學(xué)生即“從隨時隨地的工作中，求得了系統(tǒng)的知能”。同時上課加大實踐比例，加強學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，做到教學(xué)與實踐相結(jié)合，讓每個學(xué)生都有更多的機會親自動手，實際操作。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排，調(diào)配理論與實踐的比例。有時1：1，有時1：2等。實踐證明，這樣教學(xué)有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。（3）考核，側(cè)重考核實踐能力。3.提倡“實效”原則，追求實際效果。

從事任何一項工作的目的在于追求它的實際效果。勞技課的功能和效果體現(xiàn)在哪里？又通過什么方式表現(xiàn)出來呢？這是受勞技課的指導(dǎo)思想和目的所制約的。我認為，要根據(jù)勞技課的指導(dǎo)思想和目的，注重如下功能和效果：（1）講究課堂傳授效果。任何學(xué)科的教學(xué)都要講究課堂傳授效果，這是學(xué)生理解知識和掌握技能的重要環(huán)節(jié)。勞技課教學(xué)效果的提高，要看教師采取什么傳授方法。我一向堅持不就理論講理論，要根據(jù)學(xué)生的知識實際，深入淺出地傳授知識和技能。用學(xué)生熟悉的事實旁征博引，用未來農(nóng)村的美好前景激化學(xué)生心靈深處科技意識的萌動。這樣，不僅學(xué)生易于理解和接受，也開闊了眼界。

第五篇：勞動技術(shù)教學(xué)反思

勞動技術(shù)教學(xué)反思

三年級新開設(shè)了勞動技術(shù)課。在教學(xué)上學(xué)生首先學(xué)習(xí)紙工制作，在教學(xué)內(nèi)容上安排了中國傳統(tǒng)文化特色的剪裝飾鏈，剪“雙喜字”，剪對稱圖形，剪窗花。學(xué)生通過這些豐富多彩的紙工制作，不僅提高了動手能力，而且體驗到紙工制作的樂趣，感受到紙藝裝點給生活帶來的樂趣。

例如，學(xué)生學(xué)會用裁好的紙條，卷成不同形狀的紙卷，做成各種形狀的“零件”，再將這些“零件”組合成美麗的衍紙畫。在制作裝飾鏈時，我是通過對三種不同裝飾鏈的研究引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折與剪得規(guī)律，認識到整張紙經(jīng)過折疊后會形成兩種邊----折邊和單邊。只要在折邊上進行加工，整張紙的內(nèi)部就會產(chǎn)生變化；如果在單邊上進行加工，整張紙的邊緣就會產(chǎn)生變化三年級勞動技術(shù)教學(xué)反思三年級勞動技術(shù)教學(xué)反思。如果將折邊全部剪掉，整張紙就會散落分離。學(xué)生在不斷地實踐活動中形成了積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得了積極的勞動體驗。在剪窗花的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對紙的折法進行研究，例如，對角折一次，兩次，再設(shè)計圖案，進行剪，展開后看效果，將紙對邊折一次，兩次，再設(shè)計圖案，進行剪，展開后看效果又不一樣了,從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識，掌握規(guī)律的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)，實踐，探究的方法。在勞動技術(shù)課上，讓學(xué)生小組合作的方式，完成一份作品，比如：以組為單位，每個學(xué)生剪出各種顏色的拉花，再把它們一個一個的粘連在一起。就是一個很漂亮的裝飾鏈，用來裝點教室的板報或居室 學(xué)生們很有成就感。在教學(xué)中，我盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中學(xué)生總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)三年級勞動技術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思。

反思這段時間的教學(xué)，有成功之處：那就是：每部分教學(xué)內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生常見的問題入手，通過由易到難、由簡到繁、循序漸進的實際操作完成相關(guān)的制作，在制作的過程中了解、掌握有關(guān)的基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。堅持以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想，突出勞動課的實踐性。我力圖通過大量的操作和實踐，使學(xué)生在具體的活動過程中認識材料、了解設(shè)計思想、掌握使用工具的方法、學(xué)會設(shè)計，制作簡單的紙工作品。