第一篇：幼兒戶外活動安全問題及對策研究

幼兒戶外活動安全問題及對策研究

幼兒戶外活動安全問題及對策研究

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確要求，“幼兒園應開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動”，“必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。這充分說明了幼兒的生命安全和健康在幼兒教育中的重要性。按照國際研究結果，兒童每天至少需要戶外活動一個小時，最好保持兩至三個小時的戶外活動。近年來，許多幼兒由于長時間運動不足，導致幼兒身體虛弱、肥胖等不良癥狀。為確保兒童健康發展，應多組織幼兒進行戶外活動。

但是在幼兒園實際工作中，由于幼兒年齡小，自我保護能力差，安全意識薄弱，在戶外活動時難免會做出一些難以預料的行為，導致幼兒在參加戶外活動時常常發生一些意想不到的危險事故。再有，幼兒活動人數多、難管理，使得有些教師懼怕開展戶外活動，導致幼兒的戶外活動時間難以達到標準要求。因此，幼兒戶外活動時的安全問題以及如何進行戶外活動是一個急需解決的問題。

一、幼兒園戶外活動安全問題的主要原因分析

（一）戶外游戲設施的維修和管理不善

幼兒園戶外游戲的設施在戶外游戲中必不可少，是需要專門的人負責維修和管理的。如果器械沒有安裝好，零件松動、年久失修，而管理人員沒有及時修理，那么就非常容易發生安全事故。例如：教師組織幼兒在戶外玩轉椅，游戲之前老師向幼兒提出了要求就讓幼兒自由玩耍，結果有一名幼兒在玩的過程中突然大哭，原來在轉椅的旁邊有一個破損的小鐵皮翹了起來，孩子的手不小心按在了上面，被劃出一道口子，流了很多血，后果很嚴重。這就是管理人員沒有及時發現設備的損壞，教師也沒有提前檢查設備的安全而造成的事故。

（二）教師組織與管理戶外游戲的疏忽

幼兒教師是戶外游戲的執行者和開展者，但現在的教師處在安全重于一切的高壓下，擔心萬一沒有照看好孩子出事故沒法和家長交待，導致老師讓幼兒的游戲活動僅限于玩積木、畫畫、看電視等室內活動。時間長了，幼兒不敢玩，甚至不會玩了，造成幼兒在戶外游戲時有困難導致安全問題。有的教師在組織幼兒戶外活動前沒有提前備課，沒有考慮到游戲場地的大小、人數和活動內容的關系，在外出時還會因組織不當而出現推搡摔踩的情況，導致活動秩序混亂而發生事故。還有的老師責任心差，在工作時偶爾打小差，不認真組織幼兒活動，甚至有的幼兒離開了教師的視線都不會馬上發覺，直到出現事故才會后悔莫及。

（三）幼兒自我保護意識和能力弱

幼兒大多天性好動，由于缺乏生活經驗，對自己的行為沒有把握，沒有自我約束力，特別是在室內憋的時間長，一旦來到了戶外，他們幾乎要把全部的力量用來跑，搶，鬧，他們隨意的玩，根本不考慮后果，對周圍的環境的不安全因素不夠認識，不能很好的掌握運動力量和應變能力。在危險來臨時也不能做出有效的反應，常常會導致跌落、摔倒甚至更危險的情況。還有的幼兒喜歡躲開老師的視線去玩，對游戲的危險因素不夠認識。更容易發生危險狀況。

二、幼兒戶外活動保障兒童生命安全的對策

（一）創設良好的生活環境，完善統籌規劃工作

1、科學規劃管理戶外場地與設施

幼兒園應加大資金投入，積極創設安全的戶外環境，最好是有日照的泥草地，擴大塑膠地面，草地的面積，盡可能少用水泥地面的游戲場地。另外還要保證戶外場地的安全與衛生。有時場地中的碎石子、玻璃樹枝等也會無形中對幼兒的安全造成威脅。

2、加強對游戲器械的管理和維護

幼兒園應購買符合安全標準的戶外游戲設施，盡量選擇木制與塑料制的游戲設備，降低幼兒磕碰擦傷的危險。正確安裝后并檢查，確保安全后再使用，在大型器械周圍要采取保護措施，如在話題的四周鋪上地墊，而且要設立專門人員，定期對設施進行檢修，對于損壞嚴重的器械及時報廢。

（二）幼師做好執行開展工作

1、加強戶外游戲的安全教育，提高幼兒自我保護能力

《學前教育課程指南》中指出“幼兒要學會面對危險的事情能及時做出反應，控制自己的行為和動作。有一定的安全意識”。幼兒教師應向幼兒進行安全健康教育，提高他們的自我保護能力。可以把安全教育直觀形象的滲透到幼兒的游戲活動中，使幼兒在輕松愉快的場景中了解安全教育。增強戶外安全意識。教幼兒學習安全教育歌曲，如在上下樓梯時，引導幼兒唱兒歌“走廊慢慢行，有序不爭搶，樓梯靠右行，不鬧不推搡。”在滑滑梯時，教師可以和幼兒一起唱：“滑滑梯，滑滑梯，你先我后不著急?！苯處熆梢詾橛變翰シ虐踩愐曨l來幫助幼兒理解安全常識和提高自我保護能力。

2、建立安全常規，完善戶外活動管理

孩子年齡越小，各種良好的行為和習慣越容易養成。在開展戶外活動之前，教師應該先強調活動的規則和注意事項，尤其要檢查好幼兒的衣著，鞋帽是否適宜參加活動，還要注意檢查幼兒是否攜帶了不安全物品，如小刀、玻璃，以保證幼兒的生命安全。另外，教師要對戶外活動進行準備工作，要先劃定一定的活動空間、場地，對孩子提出要求。要讓每個幼兒都在老師的視線范圍內，不能隨便離開集體獨自活動。教師要在游戲中時刻觀察，并能及時進行安全指導，避免危險行為的發生?；顒咏Y束時，教師要清點人數，檢查每個幼兒的健康狀況。以確保幼兒的安全。

（三）家園協作增強幼兒戶外活動效率

1、通過多種方式與家長溝通，宣傳戶外活動安全的重要性

幼兒園應該主動與幼兒家庭進行溝通和聯系，通過開展親子類安全主題活動，或《安全救護知識》、《突發事件措施》等專題講座，還可以通過電話、家訪，家園聯系欄等平臺，向家長宣傳幼兒戶外活動的好處和安全教育的重要性。提高家長培育幼兒自我保護能力的意識。

2、家長密切配合幼兒教師工作，實現共贏

家長應該有意識的向孩子講解一些安全常識，對各種安全危害行為作出解釋說明，樹立安全意識。培養孩子自立能力，平時要有意識的放手讓幼兒自己面對困難，培養幼兒有能力面對并處理問題。家長要配合老師的工作，讓幼兒穿方便活動的衣服入園，盡量不要在幼兒的口袋放東西。家園雙方互相交流，吸取經驗，共同提高幼兒戶外活動的安全意識。

幼兒園積極開展戶外活動，進行安全教育是時代發展的要求，也是幼兒自我生存的需求。讓我們從幼兒的需要出發，積極開展戶外活動，放開我們的雙手，讓幼兒在戶外活動中自由翱翔，讓幼兒在戶外活動中培養安全意識，讓孩子真正安全健康的行走在成長的道路上。

第二篇：幼兒戶外活動安全問題及對策研究(結題報告)

一、問題的提出:

1、課題的研究背景及意義：

許多兒童健康專家普遍指出，兒童缺乏足夠的戶外活動會影響到身心的健康發展，呼吁社會和家庭對這一日趨嚴重的問題予以充分的重視。按照國際研究結果，兒童每天至少需要戶外運動一個小時，最好保持兩至三個小時的戶外活動。調查表明，近年來，隨著各種媒體的發展，兒童看電視、玩電腦的時間急劇增加，與此同時，戶外活動明顯減少。許多兒童由于長期運動不足，導致身體虛弱、超重或出現肥胖等不良癥狀。專家們強調，為確保兒童的健康發展，幼兒園和小學應為孩子們組織更多的戶外活動活動，應多帶孩子投身大自然。

但是在幼兒園的實際工作中，由于幼兒年齡小，安全意識和自我保護能力薄弱，動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏安全意識，在參加戶外自由活動時難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，常常不能清楚預見自己行為的后果，導致幼兒在戶外活動中隱藏著各種意想不到的危險因素。加上幼兒園戶外活動場地大、幼兒活動人數多難組織難管理等客觀原因使老師戶外活動的監管存在一定的難度，致使老師們懼怕開展幼兒戶外活動，導致幼兒戶外活動時間沒有了保障。因此關注幼兒戶外活動中的安全教育問題，如何合理組織幼兒戶外活動，使幼兒盡量避免在戶外活動中受到傷害是我們課題研究的初衷。

2、課題研究的理論依據

戶外活動是幼兒一日生活中非常重要的環節，《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的戶外活動，幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于兩小時?！边@明確指出了戶外活動在幼兒園工作中的重要地位。幼兒戶參加外活動，能培養勇敢堅強、反應靈敏等多種意志品質，是促進幼兒生理心理發展的有效途徑?？梢?，開展“關于幼兒戶外活動中安全問題的研究”正體現了《綱要》精神，有利于教師創造性的開展戶外活動中安全教學研討，探索適合本地、本園實際狀況的戶外活動中安全教育教學活動，有效的促進幼兒健康發展。

3、國內外研究資料綜述：

我們通過查閱文獻資料，發現日本、美國等相關部門都曾做過調查統計，表明兒童受傷種類一般有：骨折、挫折傷、擦傷、扭傷等，而事故發生地點最頻繁的就是戶外活動場地、游戲設施等處。他們對這些事故高發場地及設施等所采取的對策，是盡量保證有足夠的場地與設施供孩子們戶外活動使用，也盡量維持設施能提供給孩子以運動經驗獲得的功能，創設充滿“危險”的環境，讓孩子親身體驗這些隨時可能發生的危險的同時，盡可能地降低活動場地、游戲設施的危險性，或在恰當的時候給孩子以適當的安全提醒。德國Schweinfurt幼兒園曾調查過鼓勵幼兒園運動與事故發生率之間的關系。實施時間共持續8周，實驗組幼兒在運動方面受到鼓勵，結果發現這些孩子不僅運動能力較強，而且事故發生率也下降了，而對照組的幼兒幾乎沒有什么改變。

其他地區的研究僅以單一的形式呈現，教師對研究目的不是很明確，不是帶著問題研究，而是尋找活動中的某些問題，研究內容實質上仍比較被動與松散。對照國內外幼兒園安全教育的實踐，反思我們的現狀，有很多令人無奈的漏洞和不足;并不是照搬國外的模式就能解決自身存在的問題，我們必須結合自己的現實，力所能及地克服一些局限，讓我們的安全工作和安全教育能真正地為了孩子，讓他們將來在面對危險時能真正地從容不迫。為了不使教研活動只停留于“一個個片斷的反映上”，我們在借鑒他人經驗的基礎上開展關于幼兒戶外活動中安全問題的園本教研模式研究，明確研究目的，充實研究內容，拓展研究范圍，在研究常態課的同時結合精品課學習，使得研究更具科學性和系統性，提高研究的有效性。

二、課題的研究過程:

1、課題研究的預期目標及內容：

(1)、尋找和分析幼兒戶外活動事故發生的原因，培養孩子預測、判斷、回避危險的能力。

(2)、合理組織幼兒戶外活動，使幼兒掌握戶外活動的安全知識和技能，學會自我保護的方法。

(3)、全面提高幼兒園整體的安全意識與防范能力。讓家長參與到幼兒園的安全教育中來，協助幼兒園制定戶外活動安全規范制度。

(4)、加強全園教師的科研意識，提高教師的理論知識及實際操作水平

2、課題研究的對象、方法：

(一)、課題的研究對象：全園36歲幼兒

(二)、課題的研究方法：

1、行動研究法：

通過“發現問題設計方案展示活動研討反思”為循環模式，在實踐中發現問題，及時調整策略，逐步形成戶外活動研究的園本模式。

2、文獻資料法

通過查閱相關資料，了解他人“戶外活動中安全問題研究”的情況，在借的基礎上進一步開展研究。

3、案例研究法

研究活動進行之后，必須圍繞研討主題形成教學案例。課題組將對這些案例，進行分析、提煉，尋找內在規律。

4、觀察法

通過觀察幼兒在戶外活動中的表現及存在的安全問題，收集相關信息，并進行分析總結。

3、研究的步驟：

(1)、準備階段：(2011年3月~2011年5月)課題醞釀，申報立項，設計方案，收集相關文獻資料，明確課題研究的意義、目標，討論研究策略。制定實施計劃，理論學習、師資培訓，論證課題研究方案。成立課題組階段。

(2)、實施階段：(2011年6月~2011年2月)組織實施研究階段 實驗班教師進行若干子課題研究;階段總結會，提升經驗，調整策略;開展與本課題有關的研究課、匯報課活動，及時調整、完整實驗中的各項操作。

(3)、總結階段：(2011年3月~2011年5月)完成研究報告，匯總實驗資料，撰寫研究報告，召開課題期終鑒定會，推廣研究成果。

三、研究結果分析:

(一)、幼兒戶外活動安全事故發生調查數據和典型案例分析

1、幼兒戶外活動安全事故調查數據分析:

從幼兒戶外活動安全事故案例歸因及易發生事故地調查情況來看，有45%的小班家長認為:幼兒安全事故的發生與幼兒缺乏自我保護意識和技能有關，有 2.5%的中班家長認為是老師的原因，有2.5%的大班家長認為是幼兒園設施的原因;而大班家長認為安全事故易發生地是跌傷的占17.5 %，撞傷占22.5%，蕩秋千占2.5%，玩大型玩具占7.5%。(具體見下表)

幼兒戶外活動安全事故案例歸因及易發生事故地統計表

年齡段老師的 原因幼兒園

設施問題幼兒缺乏自我保護意識和技能戶外活動具體事故率

摔交

跌傷撞傷蕩秋千滑滑梯

小班5%7.5%45%27.5%10%7.5%22.5%

中班2.5%10%40%20%12.5%5%12.5%

大班0%2.5%35%17.5%22.5%2.5%7.5%

2、典型案例調查學習:

案例1： 2004年11月10日，年僅4歲的小天(化名)在當天下午自由活動時被同班幼兒小偉(化名)推了一下，摔倒時正好跌坐在一塊石頭上。后經醫院檢查，發現小天頭部撞出一個大包，左腿出現嚴重骨折。

案例2：2011年10月的某天，某幼兒園小(1)班幼兒董燕鷗在從操場跑步回教室的過程中不甚絆倒，下巴正好磕在臺階上，導致上牙床將下嘴唇內壁鑿出一個寬約1.5cm，深約1cm的傷口。后在醫院縫了七針。

(二)、幼兒在戶外活動時發生意外事故的主要原因分析

1、孩子的原因: 初生牛犢不怕虎”，由于缺乏生活經驗，幼兒對周圍環境中潛在的不安全因素認識不足，判斷能力差，又缺少自我保護技能。因此跌傷、撞傷、打鬧受傷等事故時有發生，在幼兒園集體生活中往往容易打鬧或發生磕磕碰碰。比如有的孩子因為在走廊上追逐而跌倒，磕破頭、磕破手;有的孩子因為做一些危險的動作導致受傷;有的孩子動作發展相對較差，容易在戶外活動中發生意外??

2、幼兒園的原因: 在設施安全方面還不夠完善，從而存在安全隱患，還有就是供幼兒玩耍的場地、公共設備、設施老化、銹蝕、失修等沒有及時完善，很容易發生意外。

3、老師的原因:有的教師責任心差，在工作時間心不在焉，沒有認真組織幼兒活動，這也是導致意外發生的一個方面。

(三)、教學干預策略

課題組通過一年多的努力探討研究。對戶外安全活動提出相應的措施。

1、加強學習，以年齡段為單位開展戶外活動安全課。

向幼兒進行安全健康教育，教師自身必須具備相應的理論知識和一定的教育技能。比如，戶外活動安全教育的目標和內容以及實施途徑和方法等問題，教師必須在理論上有一個清醒的認識，在實施過程中怎樣安全地組織戶外活動的問題決定了教師應該具有一定的教育技能。其次，抓好幼兒這一頭，以年齡段為單位精心備好典型課，開展幼兒戶外活動安全優質教育課觀摩研討，幼兒學習和掌握了基本的安全知識和技能，提高了幼兒自我保護能力的意識，并激發幼兒學習基本的安全知識和技能的興趣，主動參與活動，切實提高幼兒的戶外安全意識和實踐能力。

2、教育干預，增強幼兒自我保護的意識

“千般愛護，莫過自護”。《學前教育課程指南》中提出：幼兒要學會面對危險的事情能及時做出反應，控制自己的行為和動作，有一定的安全意識。在日?；顒又薪洺０l生一些有意識或無意識的傷害行為，如曾遜小朋友家庭:父親教育簡單粗暴，媽媽、爺爺奶奶又非常溺愛，所以該孩子活潑好動，戶外活動時喜歡推人，打人，把同伴絆倒，我們課題組認真分析幼兒事故的主要原因，并對癥下藥，用，期望效應進行教育干預，如在戶外體育活動中，請他當小組長、帶頭人，有一點進步就及時鼓勵他，在班主任劉陽建老師的一系列教育措施下，我們發現小曾遜的自控能力明顯提高了，推人、絆倒人的事情發生次數明顯減少了。

又如：有的小朋友在蕩秋千的時候會在后面推一把讓他蕩得高一點，沒有想到自己還站在原地會被蕩回來的秋千撞傷，每當發現這方面的情況時，我們都會立刻幫助幼兒分析這些事情易引起的危害和后果，讓幼兒深刻認識到自己所做的事情的嚴重性，增強其自我保護及保護他人不受傷害的意識。幼兒學會自護，就等于在生存中學會向前邁進了一大步，而生存是發展的重要保障。

3、創設良好的活動環境，保障課題的正常實施

我園在開展幼兒戶外活動中，十分重視幼兒園的環境創設。我們面對幼兒園的現狀，想方設法改善幼兒園環境。如在大型玩具場地鋪設塑膠地板時，在有限的場地中科學擺放各類大型玩具，以保證幼兒的安全和整個大環境的美觀，爭取最大限度地為幼兒創設戶外活動的場地;同時在時間的安排上，我們努力在課程表的安排上，合理安排每個班級的戶外活動時間，為教師提供更多的可以自主安排的時間，組織幼兒開展好戶外活動。

4、家園協作增強幼兒戶外活動效率

在幼兒園開展戶外活動中，指導家長積極配合幼兒園，是我們課題組的一個重要任務。首先，我們注意家長對幼兒園開展戶外活動意義的認識。因為家長對幼兒園開展戶外活動所持的態度，將直接影響著孩子參與活動的積極性。于是，我們召開家長會，主動聽取家長對孩子參與活動的意見和建議，并進行宣傳、研討，形成了開展活動的共識，家長不僅積極參加幼兒園的運動會等活動，還經常幫助幼兒搜集廢舊材料共同制作戶外活動器械，如：沙包、毽子、壘球、降落傘、飛盤、飛鏢等。

5、建立良好的戶外活動安全常規

孩子年齡越小，各種良好行為和習慣就越容易養成。對于幼兒來說建立安全的戶外活動常規是十分重要和可行的。通過調查與實地觀察，我們研究分析幼兒在戶外活動時發生意外事故的主要原因，并對癥下藥。如教師在帶孩子進行戶外活動前要先檢查幼兒的手中、口袋中是否有不安全的東西，在進行戶外活動時，教師要先做好一些基本的準備工作，要先劃定一定的活動空間、場地，對孩子提一些適當的要求：不隨便離開集體單獨活動，要注意使每個幼兒都在帶班老師及配班老師或保育員的視野范圍之內，以便及時發現安全隱患，并做出合理的處理方法。通過各種活動建立良好的幼兒戶外活動安全常規。

四、成效分析:

本課題的研究學校領導的重視，設計的基本指導思想明確、實施方案切實可行，得到江山市教科所的指導和幫助，通過課題組成員的共同努力，在我園全體教師的支持配合下，取得了一些成效。

1、通過本次課題研究，我們將長期關注安全問題。對我園幼兒戶外活動安全成因有了基本了解，對戶外安全活動的安全問題引起了足夠的重視，我園將長期關注安全問題。通過本次課題研究，我們找到了一些有效策略。如開展典型戶外安全活動教育課，許多教師能在學戶外教學中滲透健康安全教育。

2、幼兒掌握了戶外活動的基本安全知識和技能，學會自我保護的方法。在戶外活動安全教育課題的實踐研究中，由尋根源到各項措施的保障與落實，把戶外安全教育溶入幼兒一日活動之中。幼兒不安全行為、事故發生率也大大減少了。從而全面提高了我園整體的戶外活動安全意識與防范能力。

3、增強全園教師的科研意識，提高了教師的理論知識及實際操作水平。在學習和研討的過程中，不斷完善和充實知識技能結構，如：在開展戶外活動時，既要考慮率到季節場地，還要考慮到幼兒的身心特點，不僅要加強對體育活動教材和教法的研究，還要研究幼兒的發展規律、學習特點，研究幼兒的興趣和需要，研究如何使幼兒獲得更多的運動體驗等。同時在研究的過程和認真撰寫的論文中，老師們也積累了豐富的經驗。每階段的心得體會交流，采用講座、討論、交談、互評、辯論等形式;以年級為單位，進行戶外公開活動，組織教師進行觀摩、點評;幼兒園安全教育的骨干師資隊伍已經形成。課題組成員、虛心學習，刻苦鉆研，心理專業知識不斷得到豐富，能擔任戶外安全咨詢教師、戶外活動課教師，能進行戶外安全講座，使幼兒園有一批自產的骨干師資隊伍。

4、增強了體能，發展了幼兒智力。

一年來，我園幼兒出勤率較高，均在95%以上，發病率在4%以下，幼兒對環境的適應能力及對疾病的抵抗能力明顯提高。戶外活動為幼兒發展智力、積極解決各種問題的能力提供了良好的機會。同時，隨著戶外活動的開展，幼兒有關自然和社會方面的知識也豐富了，如：通過體育活動“小青蛙捉害蟲”的游戲，幼兒獲得了有關青蛙生活習性方面的知識。

5、一日活動科學安排，確保了戶外活動的安全

我們結合不同季節分別制訂了與之相匹配的適宜的戶外活動作息表，根據幼兒園實際場地條件以及班額統籌規劃戶外活動場地安排表，合理安排幼兒的活動。戶外活動時間和活動內容(詳見下表)。

第三篇：中國糧食安全問題及對策研究

轉自論文部落論文范文發表論文發表

中國糧食安全問題及對策研究

作者：申晶

【摘要】本文從總量和人均占有量、數量和質量方面分析了中國糧食安全的現狀，從糧食供給發展趨勢和糧食需求發展趨勢兩個方面分析了中國糧食安全面臨的問題，提出確保中國糧食安全必須以保護耕地為基礎，以提高單產為目標，保證糧食增產的可持續性。

【關鍵詞】糧食安全 耕地保護 糧食消費稅

根據我國糧食安全的現狀，國家糧食局調控司與2004年提出了糧食安全的定義，認為糧食安全從本質上講，是指一個國家滿足糧食需求的能力，以及抵御可能出現的各種不測事件的能力。糧食安全的決定性因素是糧食生產及消費的能力和水平，同時也和國家經濟發展水平及外貿狀況有密切的聯系。這一概念與世界糧農組織（FAO）定義的糧食安全稍有不同，但更符合我國國情和發展階段。據此，糧食安全的內涵包括三個方面：一是物質保障能力和水平，包括生產、進口和儲備能力以及滿足不同層次消費需求的保障能力；二是消費能力和水平，包括需求總量以及與經濟發展相適應的消費結構和消費偏好等；三是保障糧食供給的機制和途徑。本文將從糧食供給和需求兩個方面的發展趨勢來分析中國糧食安全面臨的問題，并探討對策。

一、中國糧食安全的現狀

總量安全，人均占有量達到國際安全標準。中國的糧食總產量自2003年來保持穩定增長，2007年突破5億噸，2011年達到5.7億噸，2012年為58957萬噸，除大豆外，其他種類糧食自給率均高于95%的安全水平。聯合國糧農組織（FAO）將一個國家人均糧食年占有量400公斤定為糧食安全的標準，中國糧食人均占有量2010年達到409公斤，2011為425公斤，達到了國際公認的安全標準。

數量安全但質量不高。無論是米面油等直接消費的糧食產品，還是肉蛋奶等經轉化后的間接消費的糧食產品，近年來質量安全問題不斷出現。比較典型的如2013年5月的“毒大米”事件、2011年雙匯“瘦肉精”事件以及2009年轟動全國的“三鹿”事件。主要原因有以下幾點：一是經濟發展帶來的自然環境污染，使得土地、水源等受到污染，糧食質量受到影響；二是在農作物生長過程中化肥農藥的過量使用，導致糧食中殘留過多有害物質；三是由于監管不力，使糧食在儲存、加工、銷售環節被污染，最終導致問題食品流向民眾的餐桌。

二、中國糧食安全面臨的問題

耕地保護形勢嚴峻。一國的糧食總產量取決于耕地數量和單位面積耕地的生產能力，其中耕地數量是保證糧食生產最基本的因素。

耕地作為一種不可再生資源，其數量在一國范圍之內是有限的。耕地總量的減少是對糧食安全最大的威脅。數據顯示，1997～2007年，中國平均每年減少的耕地面積高達1132萬畝。中國的耕地資源并不豐富，人均占有耕地面積只有世界人均耕地面積的四分之一。根據《國家糧食安全中長期規劃綱要2008～2020》，2010和2020年耕地面積不少于18億畝，這是中國耕地保護的“紅線”，也是中國糧食安全的最基本保證。2012年12月，國土資源部發布“2011全國土地變更調查數據”顯示，截止2011年12月31日，全國耕地保有量為18.2476億畝，耕地保護的形勢十分嚴峻。耕地保護的矛盾集中體現在以下三點：人口增加，城市化的發展，非農建設用地不斷增加；水土流失、自然災害等導致的生態退耕使耕地數量減少；農業比較利益低下，農民種糧積極性不高，部分地區耕地拋荒嚴重。

提高單產受多種因素制約。耕地質量是影響單位面積產量的主要因素。同時，單產還受到復種指數、化肥使用量、農業科技貢獻率、水利設施、自然災害等多種因素影響。中國農科院屈寶香等（2009）對影響中國糧食增產潛力的各種因素進行了比較全面的分析，認為提

高單產是保證糧食安全的最重要因素。提高復種指數，提高土地利用率，是提高單產最直接的方法。有研究認為，中國耕地復種指數理論值可達198%，還有很大的潛力可挖。但是，復種指數必須控制在合理的范圍之內，片面提高復種指數會透支土地肥力，使耕地質量快速下降，還會導致化肥的過多使用，對糧食生產而言，是不可持續的。另外，大部分的糧食主產區都是經濟欠發達地區，對農業長期投入不足，導致農田水利基礎配套設施嚴重落后，防災抗災能力低下。隨著近年來環境問題日益突出，自然災害頻繁，這些因素都極大限制了糧食單產的提高。

人口增加的剛性。糧食的需求量取決于人口數量和人均消費量。根據中國現階段的國情，人口數量和人均消費量都是剛性增加的。雖然近十年來中國人口年平均增長率只有0.57%，處于低生育水平階段，但是由于人口基數大，未來十幾年，中國人口仍將以每年800萬到1000萬的速度增長。根據國家統計局的預測，人口高峰將出現在2032年左右，屆時人口總量將達到14.7億人左右。

人均糧食消費量不斷提高。人均消費量包括人均口糧消費量及飼料糧、工業非食品加工糧等的需求量，主要取決于經濟發展水平和人民生活水平。隨著收入水平的提高，消費結構發生變化，突出表現為直接消費糧食的數量停止增長或者開始減少，但是肉蛋奶等畜產品消費急劇增加，畜牧業生產所需的糧食需求爆發性增長。一般來說，豬肉的糧食轉化率為1：4，雞肉的轉化率為1：2，牛羊肉的轉化率為1：7。以2009年13.35億人口為基數，如果每人每年增加1公斤肉類消費，糧食消費會增加52.8億公斤，相當于2010年新增糧食產量的34%。據中科院國情分析研究小組（2000）計算，北京、上海、天津等城市的人均糧食需求量達483公斤。亞洲發達經濟體如日本、新加坡等在人均GNP達到1萬美元時，人均糧食需求量達到550公斤左右。雖然我國目前人均糧食占有量達到國際安全標準400公斤，但是隨著經濟的發展和人民生活水平的提高，人均糧食需求量會長期保持增加趨勢。以國家統計局公布的2010年末總人口134091萬人為基數，當人均糧食需求達到483公斤時，全年糧食總需求量為64766萬噸，相當于在2012年糧食總產量58957萬噸的基礎上增產9.9%（5809萬噸）。人均糧食需求量達到550公斤時，全年糧食總需求量為73750萬噸，相當于在2012年糧食總產量的基礎上增產25.1%（14793萬噸）。

三、糧食安全問題的對策

通過以上分析，對中國糧食安全問題的判斷是謹慎樂觀的。目前中國的糧食供需平衡是一種脆弱平衡，隨著人口和人均需求量的剛性增加，這種脆弱平衡必將會被打破。糧食既是生活必需品，又是重要的戰略物資，作為人口大國，中國不能過度依賴國際市場上的糧食貿易。要確保中國的糧食安全，只能不遺余力地提高糧食產量。以保護耕地為基礎，提高單產為目標，確保糧食增產的可持續性。

堅守18億畝耕地“紅線”，這是確保糧食安全的基礎。保障基本農田“數量不減少，質量不降低，用途不改變”。對農村土地進行整理，加強對拋荒地、閑置地的管理和利用。隨著城鎮化的發展，城市規模的擴大，工業化對土地的占用等多種因素，人地矛盾尖銳的情況只會愈演愈烈，耕地保護的任務十分艱巨。

加強農田水利基本設施建設，提高防災抗災能力。在合理范圍內提高復種指數，控制化肥和化學藥劑的使用，保護耕地質量。有研究顯示，全國農田只有49.6%實現了有效灌溉。如果能夠加強水利設施建設，解決灌溉問題，糧食產量一定會進一步提高。全國耕地有2/3為中低產田，可通過增施有機肥、測土配方施肥等方式增加土壤肥力，提高耕地質量。加大農業科技投入，特別是對良種研究推廣，新型耕作模式及灌溉技術等能直接提高糧食產量、節約能源的研究。在耕地資源有限的情況下，科技對農業的貢獻率提高成為糧食增產的重要支撐?！笆濉币巹澨岢?，在工業化、城鎮化發展的同時推進農業現代化，堅持走中國特色農業現代化道路，把保障國家糧食安全作為首要目標。

建立有效的農業利益補償機制，增大主銷區對主產區的轉移支付，研究對部分人群征收糧食消費稅的可行性。2011年，中央財政全面取消了糧食主產區糧食風險基金地方配套，此舉大大減輕了糧食主產區的財政負擔，促進了糧食安全。2005年兩會期間就有專家提出開征糧食消費稅的建議。2010年中國農村經濟論壇中，河南省省長郭庚茂再次提出，我國應該探索建立“糧食消費稅”，將征收來的稅金用于支付糧食主產區的農業建設。有學者認為，糧食消費的最大群體恰恰是中低收入群體，高收入人群的糧食消費非常有限，因此在全國范圍開征糧食消費稅，會增加中低收入階層的生活負擔，實際上是“劫貧濟富”。糧食消費稅的征收是否有可行性，稅基和稅率如何確定，征稅對象的范圍如何劃分，怎樣才能真正起到補貼糧食主產區農業建設、促進糧食安全的作用，這些問題都有待我們進一步研究。參考文獻：

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第四篇：校園安全問題及對策

校園安全問題及對策

發布時間： 2006-09-28 09:32:04作者： 李雪梅 趙 耀

來源： 國家教育行政學院

近年來，校園安全問題越來越成為社會關注的焦點，尤其在剛剛過去的2004年，發生在云南省內的云大馬加爵案件、出走少年藏匿于云南航空公司班機起落架事件、以及江陰“馬家爵”案等驚世駭俗的系列惡性事件的發生，更加充分暴露了我們學校教育尤其是校園安全存在的問題，校園安全已不僅只限于學校，進而成為對社會穩定和公共安全產生重大影響的社會問題。

一、校園安全問題及產生原因

校園安全問題依校園地域性可分為兩大類：一是發生于校園及周邊的各類不安全事件，包括安全事故、意外傷害事故、教師及學生的人身及財物被違法犯罪行為侵害事件（包括校外人員對教師學生的侵害及教師或學生相互間的侵害）等等；二是因校園管理及在校人員對社會造成的違法犯罪等危害事件。近年來出現的校園安全事件類型主要有：

1.校園火災、校舍倒塌、學生集體中毒、雷電襲擊致學生傷亡等事件時有發生；

2.市政設施缺陷及校園設施不安全導致學生傷亡、學生不慎墜樓、交通事故、游戲和運動中受傷害等事件比比皆是；

3.校園內外不時發生學生自殺、餐廳或運動場發生騷亂等事件；

4.不斷發生學生被強奸、猥褻、性騷擾事件；

5.財物被搶劫、盜竊等財產違法犯罪事件頻頻發生，有的甚至是高年級學生對低年級學生“拔毛”；

6.學生之間械斗、兇殺、縱火、投毒等校園暴力屢禁不止；

7.學生失控離校、離家出走、流落社會引發系列違法、犯罪事件。

上述校園安全事件頻頻在校園發生，嚴重地傷害了師生的身心健康，妨礙了正常的教育秩序，造成了對社會體系的破壞。因此，有必要對上述校園安全問題的產生原因進行深入的分析和探究。

（一）學校在校舍和設施安全方面存在嚴重隱患

目前各類學校在校舍、實驗室、運動場、圖書館、學生宿舍、餐廳以及教學教具、設施設備等方面普遍存在著安全隱患。如未認真對校舍及設施進行定期檢查，或未落實《消防法》；未按照安全規范設置避雷、輸電線路設施等。2002年5月，河南某中學教學樓遭雷電襲擊，致使28名學生被雷電擊傷，原因在于學校沒有對教室的鐵質窗戶采取防雷措施。2003年12月北京一所中專的學生宿舍突發火災導致七間房屋被燒，起火的原因是學生宿舍為使用一排泡沫板和保溫板建成的簡易平房，沒有配備滅火器材，也無消防栓。

（二）學校安全管理制度不完善

1.門衛及保衛。兩者之間具有明顯差別，職能上具有明顯分工。

2.學生宿舍管理。很多學校尤其是高校對學生宿舍并未建立健全管理制度，甚至還允許學生在外隨意租住。對學生宿舍缺乏監管和相應的預警方案及措施，對學生外出或去向一無所知。發生在云南大學學生宿舍的馬家爵故意殺人案，死者和兇手失蹤多日后才因受害人尸體流出血液而被偶然發現，這是學生宿舍管理制度不完善的一個典型例證。

3.自然災害防御。作為社會重要組成部分的校園，對自然災害的防御應當更加重視，但現實卻恰恰相反，諸多學校并未完善和配備有關自然災害防御設施設備，也沒有相應的應急處理預案，更談不上對自然災害的防御。

（三）安全常識教育缺乏

很多學校對學生缺乏安全教育、自護自救教育，無視學生的自救意識與技能。面對違法犯罪、被侵犯、或者災禍來臨時必然驚慌失措、無所適從。

（四）校園缺乏矛盾糾紛的解決機制

學校普遍缺乏對校園內部及針對校園內部人員的矛盾糾紛疏導和調處機制，更缺乏諸如心理健康、性健康等方面的教育和咨詢機構，對于校園內部的各種矛盾糾紛、違法犯罪行為基本處于無法也無奈的境地，使得校園成為整個社會中的“ 弱勢”一角，容易遭到不法侵害。

（五）校園周邊的商業環境對學生的安全不利

校園附近的商場、雜貨店，煙酒、安眠藥、鼠藥、避孕藥、焰火爆竹、酒精、汽油、刀具、強酸等對青少年來說絕對不安全或者不適宜的商品琳瑯滿目；出售各類趣味低級、內容不堪入目的書刊、音像制品的書攤及商販隨處可見；各類游戲室、網吧中的未成年人并非稀客。在商業利益的驅動下，商家不問來者年齡，也不問其購買用途，只管銷售賺錢，也是近幾年學生違法亂紀頻頻發生的原因之一。2004年3月，茂名市一個學生就是在學校附近的商店購買鼠藥，在學校食堂投了毒，造成嚴重后果的。

（六）校園安全法制不健全，校園法制教育流于形式

雖然全國人大及其常委會先后制定和頒布了《學位條例》、《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《職業教育法》、《高等教育法》等教育法規。與此同時，國務院、地方人大、政府發布了數百個教育行政法規、地方性教育規章。但令人尷尬的是，對校園里發生的安全事故和各種意外、各類形形色色的違法犯罪案件，保障師生安全，卻無“ 法”可依。我國的《未成年人保護法》，又不能涵蓋校園不安全因素治理、防范以及各類不安全事件的處理，校園安全法制不健全。

目前的學校法制教育往往流于形式，未認真履行起對學生法制教育的責任和義務；社會也未建立起專門的法制教育機構，適時地對社會上的未成年人進行普法教育。這也對校園安全造成了直接的影響。

二、解決校園安全問題的對策

（一）進一步健全立法，為解決校園安全工作提供制度和法律保障從當前情況看，應抓緊制定學校法及校園安全法，使學校的日常管理、安全保衛等工作有法可依，有章可循，真正實現依法治校。校園安全立法，至少應當包含教育過程中各級政府的具體職責、經費投入、教師工資、校舍建設、學生與教師的人數比例等；學校的設施設備安全、安全保衛等規章制度要求及責任；家長的義務及責任；校園周邊環境治理、學校組織學生外出活動的安全及責任；校園傷害事故責任及處理辦法等等，從制度和法律上為校園安全提供有力保障。

（二）立足于學校教育的根本，加強學校對學生的安全保護和未成年學生的管理。校園安全問題，從根本上來說還是與校園管理密切相關的，為此，應著重做好以下工作：

1.建立和完善校舍及校內設施安全管理檢修制度。包括對校舍、場地、教具、學具、實驗儀器、體育設施等教育教學和生活設施的定期檢查、維修、更換，確保使用安全，對存在安全隱患的設施設備采取警示措施或停止使用。

2.建立和完善學校安全管理制度、進一步加強安全防范措施。目前學校管理制度的建立，應當針對當前校園傷害事故頻發的特點，采取必要措施有效預防和減少校園傷害事故的發生。在安全管理制度的制定和實施時需加強如下工作：

（1）校園安全保衛。加強門衛管理，落實保衛責任，防止學生受到校外人員傷害。學校門衛必須設專人值守，建立晝夜值班制度和崗位責任制度；建立和落實學生、教職員工出入校門出示證件或佩帶?；罩贫龋粐栏窨刂茻o關人員出入學校，校外人員進校實行會客登記制度；學校應當配備必要的安全保衛人員，落實安全保衛責任。

（2）學生宿舍安全。設管理辦公室和專人負責管理住宿學生的生活和安全保護；設醫務室；宿舍門窗和生活設施須符合安全標準，門鎖牢固；宿舍內設置學生貴重物品保險箱；宿舍內防火防電設施齊備；學生外出請假。

（3）防御災禍。完善和配備有關自然災害防御設施、設備，制定相應的應急處理預案，如條件具備的情況下，應當安裝防盜可視監控與消防監控設施，做到人防與技防相結合，防患于未然，努力提高學校對自然災害的防御能力。

3.落實安全教育制度。學校必須改變以往只抓考試成績而忽視安全教育的傾向，加強學生的安全防范意識，對學生進行必要的安全教育、自護自救教育，如道路通行安全、航空器搭乘安全教育、公共場所安全教育、火災安全教育、地震安全教育、防洪安全教育、防風安全教育、泥石流安全教育等，并進行適當的演練，掌握一些救人與自救的技能；同時，要注

重對學生自我防范能力的培養，遭到不法侵害時要有同犯罪分子作斗爭的膽識，也要有策略和機智。對教職人員也應當進行相應的安全教育。

4.學校應安排專人專職承擔校園內部矛盾糾紛的疏導和調處解決機制，建立或增加對心理健康、性健康等方面的教育和咨詢機制，盡力遏止校園內部的各種矛盾糾紛的升級，有效預防違法犯罪事件的發生。

（三）解決校園安全問題需要學校、家庭、社會共同努力，綜合治理

1.切實關注學生的心理健康，認真重視和解決青少年的心理健康問題。

在馬加爵血案中，馬加爵殺人主要是因心理問題走向極端所致。出身貧寒的大學生馬加爵，因打牌爭吵這樣的瑣事即連續三天殘忍地殺害同窗學友四人，手段之兇殘令人發指?？烧l又知道，當時對于這個表面看似平常的爭吵，卻造成了馬加爵心目中的人際關系和個人價值體系的摧毀性破壞。只不過他沒有選擇極端性的自殺，而是把失意、煩惱、憤怒轉嫁給了他認為“ 傷害”過他的人，或者對他實施報復形成障礙的人。這種極端侵害性的心理無疑是當代青少年心理健康問題的一個新動向，如何疏導他們心里的積郁，避免爆發成為社會公害，是學校、家長乃至全社會關注的問題。馬加爵案件折射出的不只是大學生群體的心理健康存在問題，同時也反映出整個社會特別是青少年群體在情感發育、心理需求、自我探索的需要等方面，普遍存在這樣或那樣的心理問題。因此，心理健康教育要從青少年抓起，要切實關注學生的心理健康，防患于未然。

2.強化家庭教育，加強學生家庭與學校教育的相互聯動，將問題和矛盾盡量解決在萌芽狀態，而不致擴散到社會層面。目前離校、離家出走的青少年，大多是在學校和家庭都處于失控狀態下發生的。有一個學生出走后的第二天，就參與盜竊團伙犯罪，而此前他已經有一個月沒有到學校上課，可這一情況學校并未及時通知家長，直至這個學生出走后次日案發，公安機關找到家長，家庭和學校才恍然大悟，但卻悔之晚矣！因此，學校和家庭之間的聯通互動，對于校園安全問題的解決卻具有重要作用。學校應當向家長敞開大門，讓家長了解學生在校學習和活動方面的情況和信息，像公開課、家長座談會、定期或不定期的意見征詢和學生情況通報都是非常必要的；家長應當將孩子在家庭和社會交往情況及時與學校溝通聯系，一旦發生不良傾向，應及時報告學校，共同研究教育方案，預防嚴重事件的發生。

3.整治和凈化校園環境，為學生創造健康有序的學習和生活環境。如各級文化、工商、公安行政機關，應當密切配合，要大力打擊校園周邊出售黃色書刊、音像制品的非法書攤、商販；加強對各類電子游戲室、網吧的管理；加強對校園周邊經營對未成年人不安全或者不適宜商品的商場、店鋪的整治，從源頭上對青少年違法犯罪關閉方便之門。

（四）進一步加強法制宣傳教育

現在雖然大多數的中小學都開設了法制課或結合品德課進行法制教育，全部高等學校已開設法制課。但這對于校園安全問題的解決和預防來說是遠遠不夠的，開展青少年法制教育，增強青少年的法律意識和法制觀念，對減少和預防青少年違法犯罪，促進青少年健康成長具有重要的意義，各級管理部門及其家長要引起足夠的重視。

法制教育是一項社會系統工程，需要社會各方面的配合參與，學校要明確職責和指標，與教學實績、年終考核、職稱評聘、晉級掛鉤。同時，家庭及全社會都要共同關心青少年的成長，發揮各自的優勢，營造良好的法制環境。校外要通過“ 法律進萬家”、“依法治家”、“依法治村”、“依法治區（片區）”、“ 依法治廠”等活動，努力創造青少年健康成長的環境。學校要采取與政法部門建立共建共育單位，聘請法制副校長、校外輔導員、與學生家長建立聯系卡、定期家訪，向社會發放倡議書等形式，對學生進行全方位多渠道的法制宣傳教育。

結束語

青少年是祖國的未來，民族的希望。校園安全問題解決的好壞，不僅關乎青少年自身素質的提高和健康成長，也關系到中華民族的興衰。對于校園安全問題，我們既需要盡快制定和完善相應立法，在制度上提供有力保障，更需要社會、學校、家庭的共同參與，齊抓共管，綜合治理。只有通過不懈的努力，我們才能為青少年創造一個安全、健康、舒適的學習環境，廣大學生才會有一個美麗、溫馨而寧靜的校園。

作者介紹：

趙耀：中華全國律師協會理事、昆明市律師協會副會長、云南照耀律師事務所主任、高級律師、2004年云大“2.23”案件兇手馬加爵的指定辯護律師

李雪梅：昆明市第八中學教師

第五篇：2幼兒戶外活動器械有效性研究

幼兒戶外活動器械有效性研究

———財源街道中心幼兒園“體能歡動課”實驗與研究

馬風霞

（山東省泰安市泰山區財源街道中心幼兒園，山東泰安271000

[摘要] 隨著教育改革的深入，幼兒體育活動的重心已從機械和單純訓練幼兒的基本動作轉向使幼兒喜歡并積極參加的快樂體育活動。根據《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》中提出的“根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”、“幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求，我們從多方面著手為幼兒提供種類豐富式樣有趣的自制體育器械。利用自制體育器械有節約、實用、有趣、靈活等多種優點，發揮其多種功能性，開展豐富多彩的活動，積極開發器械的多功能玩法，挖掘器械本身的運動功能。沙包、軟飛盤、輪胎、大尾巴、拋接器、小推車、紙球、易拉罐木樁、紙棍??孩子們一物在手，走、跑、跳、躍、鉆、爬、投擲、平衡??享受游戲快樂的同時，更鍛煉了幼兒的體能。一些自制器械，平時是幼兒園的點綴，游戲時就是孩子的“玩伴”，此舉不僅豐富了幼兒的體育活動，還為幼兒園節省了經費，既發揮了教師的主動性、創造性，提高了教師的業務技能，又促進了家園互動，豐富了幼兒戶外體育活動材料。

[關鍵詞] 戶外活動；自制器械；有效利用.隨著教育改革的深入，幼兒體育活動的重心已從機械和單純訓練幼兒的基本動作轉向使幼兒喜歡并積極參加的快樂體育活動。根據《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》中提出的“根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”、“幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求。我們可以精心構思利用一切可以利用的廢舊材料，發動家長一齊動手，為孩子們制作了不同材料、不同造型，且功能各異的多種體育器械，并根據器械的特點，積極開發器械的多功能玩法，挖掘器械本身的運動功能。沙包、軟飛盤、輪胎、大尾巴、拋接器、小推車、紙球、易拉罐木樁、紙棍??孩子們一物在手，走、跑、跳、躍、鉆、爬、投擲、平衡??享受游戲快樂的同時，更鍛煉了幼兒的體能。一些自制器械，平時是幼兒園的點綴，游戲時就是孩子的“玩伴”。此舉不僅豐富了幼兒的體育活動，還為幼兒園節省了經費，既發揮了教師的主動性、創造性，提高了教師的業務技能，又促進了家園互動，豐富了幼兒戶外體育活動材料。結合我們幼兒園“十二五”市級規劃課題《幼兒戶外活動器械有效性研究》的實施，我們把自制體育器械、有效開展體育活動作為我園教育教學研究的一項重要內容，通過開展體能課程培訓，專家現場指導、公開觀摩課研討等方式提高教師的課題研究能力，研發出了一套完整的符合孩子天性的課程———幼兒體能歡動課，著重于“戶外活動中器械的有效利用”，為幼兒園的孩子提供健康、快樂、互動的成長環境。與傳統幼兒體育游戲課程相比，體能歡動課更注重器械的有效利用，強調了課堂互動以及在游戲中培養幼兒的規則意識和個性，以幼兒為中心，通過開發特色器材與先進理念的結合，讓幼兒全身心的投入到游戲中，玩的開心，玩的快樂，以此激發幼兒的潛能，培養幼兒的自信心和自我保護的能力，并在課程之外設置了一些抗挫折體能活動，以磨練幼兒的意志。優化戶外活動環境

1.1 創設良好的活動環境，保障課程的實施

《幼兒園教育指導綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地

促進幼兒的發展，如：我們在塑膠場地上畫出各種各樣的格子，讓幼兒自由地、三五成群地玩跳格子游戲；在大型器械場地鋪設時，精心設計了游戲區、休閑區；在涼亭下擺上了各種各樣的棋盤、沙水池等，讓幼兒在歡樂的環境中盡情活動；在園外試驗地開辟種植地，中大班的幼兒在這里種植土豆、紫薯等，利用戶外勞動時間，給這些植物除草、澆水，享受戶外勞動的快樂??

1.2 科學安排一日活動，確保戶外活動的時間

在幼兒的一日生活中，我們將活動中心目標貫穿晨間鍛煉、戶外體育活動、體育教學等活動來實現體育活動目標。保證幼兒每日足夠的戶外活動時間：

1）晨間鍛煉：在晨間活動中我們可以把晨間鍛煉分成韻律、游戲、小型器械活動，并采用分散開放式，以自制的小型多樣器械練習為主，我們老師利用廢舊材料絲綢、呼啦圈等創編了紅綢操、花環操、加油操等小中大器械早操，幼兒手拿多彩的器械，將律動、游戲、器械融為一體，極大地調動了幼兒做早操的興趣和積極性。

2）戶外體育活動；在戶外體育活動中，我們除了有意識地組織一些游戲活動外，還給孩子更多的“自由”啟發引導幼兒自己去思考、去摸索、去嘗試，培養幼兒獨立思考能力。如：在一次中班“滑溜布”活動中，我們把時間和空間留給幼兒，激發幼兒創造興趣，用多種方法玩，老師馬上就發現孩子們坐在滑溜布上，模仿船夫劃船的樣子；大班的幼兒則跟老師玩起了“網小魚”的游戲，增加了游戲的趣味性。我們老師會在第一時間發現哪些孩子動作發展比較好，哪些孩子動作不夠完整，讓孩子在自由的空間實踐中探索，充分調動了幼兒的積極性，主動性和創造性。

1.3 家園協作提高幼兒鍛煉效率

在開展戶外活動時，引導家長積極配合幼兒園，是我們課題組的一個重要任務。首先，我們關注家長對幼兒園開展戶外活動意義的認識，因為家長的態度將直接影響著孩子參與活動的積極性。我們召開家長會，主動聽取家長對孩子參與戶外活動的意見與建議，并進行宣傳、研討，形成了開展活動的共識。其次，幼兒園戶外活動的開展，感染了家長，使家長能主動參加到幼兒園的戶外活動中。家長不僅積極參加幼兒園的親子運動會等活動，還經常幫助幼兒收集廢舊材料，共同制作體育活動器械。利用家庭、社區為幼兒創設更大更廣闊的游戲活動空間和環境，家長和社會成員成為幼兒的戶外游戲指導教師，讓家長陪伴孩子共同游戲，鼓勵自己的孩子與鄰居家的孩子共同游戲。既讓幼兒在園外也得到了鍛煉，又使每個幼兒的自信得到了培養。優化戶外活動的器械與游戲材料

2.1 因地制宜，制作富有特色的體育器械

為了充分激發幼兒參與體育活動的興趣，除了購置一些必備體育用具，如繩子、球、呼啦圈、橡皮筋外，我們堅持因地制宜、變廢為寶的原則，積極挖掘和開發綜合資源，共同制作出幾十種富有幼兒園特色的、適合不同年齡幼兒練習不同動作的體育游戲器材。如：用各種顏色 的標語綢布，制作成了“神奇滑溜布”，并開發了適合小中大各年齡段幼兒的六種戶外游戲，既提高了幼兒的鉆、爬、跑、跳能力，又鍛煉了身體的平衡能力；用廢舊高壓鍋圈、舊碟片、廢舊飲料瓶制作的飛盤，有趣又安全，幼兒玩起來興致勃勃，同時也提高了投擲能力；用pvc 管、飲料瓶、泡沫等材料進行軟包，做成了“軟式曲棍球”，讓幼兒在你追我趕中發展手眼協調能力、動作的敏捷性及反應能力等；我們還根據沙包的特點做成了小布球，鍛煉孩子的投擲、平衡及手眼協調能力。我們根據教學目標、材料特征、季節變化和幼兒的年齡差異來不斷更換體育器材，開發每一種器械的多種玩法，讓每個幼兒都能得到最大的發 展。

2.2 探索創新，挖掘戶外體育器械的多種玩法

《幼兒園工作規程》中明確指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件?！苯處熢隗w育活動中要開展一些游戲活動，有助于鼓勵幼兒積極思維，主動探索，培養其創新的信心和能力。在集體游戲中，我們改變以往教師示范動作，幼兒依樣畫瓢地模仿動作的學習模式，鼓勵幼兒邊思考邊探索玩法。例如，在“袋鼠旅行”的體育活動中，我們先不告訴幼兒布袋可以怎樣來玩，而是請幼兒自己想想布袋有些什么樣的玩法？孩子們有的鉆進布袋子里學袋鼠跳、有的鉆進布袋子里像只毛毛蟲一樣一扭一扭地前進；有的在布袋里滾來滾去；有的兩人一組，一人坐在布袋上，另一人兩手拉著布袋往前 拖；有的四個人合作把布袋當成轎子抬轎子；有的幾人合作把布袋拼在一起當成小水溝練習跨跳；再比如，幼兒在玩充氣棒的過程中，發現可以將充氣棒當做小溝來跨跳，可以當做獨木橋在中間平衡走，可以擺成方形玩跳格子的游戲，老師還根據小朋友平時玩的“打地鼠”游戲，利用充氣棒創編了真人版的“打地鼠”游戲，發展了幼兒跑、跳的動作，培養孩子速度、靈敏性，從而培養孩子的身體協調性、反應能力等，同時提高了游戲的趣味性和競爭性。??孩子們的玩法各式各樣，不同的玩法豐富了游戲的內容，同時促進了幼兒的想象力、創造力的發展，也使幼兒不斷獲得成功的快樂，增強了自信心。

2.3 靈活運用，開發多種器材的組合效應

《課程指南》中提出：綜合地開展各類體育活動，促使幼兒肢體的均衡發展和基本運動能力的全面發展。因而在研討中我們重點思考器材的組合，同時針對各年齡段幼兒的發展需要，激發創造力和適當增加挑戰性。例如：創設的長短不同的平衡凳與小布球的組合，進行了走、投、平衡等動作的練習，培養了孩子平衡、協調、靈活等能力；創設的“浪花朵朵”游戲中，大班的幼兒就拿起滑溜布模仿海上浪花的樣子，一起上下抖動，還把球放在上面當成大魚、小魚游來游去；還有大班的“袋鼠旅行”的情境，將跨欄、鞋盒、墊子設置為袋鼠旅行中的障礙。跨欄作田埂、鞋盒為石頭、墊子是草地。在活動中老師引導幼兒如何跳過寬窄不同的小河、高度不同的田埂、怎樣過草地。為了增強難度和增加幼兒練習的次數。我們又多設置了一道障礙———用鞋盒作石頭，引導幼兒如何跳過跳過大小不同的石頭，激發了幼兒的挑戰欲望。這樣不同體育器材結合，能讓活動游戲化，也更有趣味性。使幼兒不斷獲得成功 的喜悅與快樂，成為一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快、主動、大膽、自信、樂于助人、不怕困難”的幼兒。器材的組合不僅讓孩子的交往合作能力大大提高，還創設了孩子想象的空間，更提高了器材的利用價值，促進了孩子快樂運動。優化戶外活動形式，創新活動，切實提高戶外活動的質量，促進幼兒多元發展

一是戶外一小時體育活動采用集中與分散相結合的方式，靈活設置不同活動空間，開展一些取材方便、小型分散、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動。如游戲———踩高蹺、丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單的器械就可進行，不受人數的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權，使戶外一小時的體育活動更富特色，從而培養幼兒良好的個性和養成自覺參加戶外體育活動的好習慣。多種活動整合，實現戶外體育活動的多維效應。

二是在主題活動中整合體育教學活動內容，把活動寓于有情節、有角色、有競賽的游戲情景之中。如“蛙跳”的動作練習就整合了《小蝌蚪找媽媽》的故事情節，讓幼兒扮演從小蝌蚪變為小青蛙這一角色的成長過程，整個活動集知識性、趣味性、游戲性于一體，使之新穎生 動，不僅激發了幼兒參與游戲的興趣，而且有目的、有計劃地發展了幼兒的基本動作，增強了幼兒的體能。

三是舉辦“戶外體能鍛煉踏青”或“親子運動會”。為鍛煉幼兒的體能，加強幼兒的社會生活能力，讓幼兒走向社會，針對各年齡班的特點，各有側重地組織相關活動。例如：針對大班幼兒動作發展比較協調，理解能力增強，有一定的自控力等特點，開展以“我運動、我健 康、我快樂”為主題的小小運動會，采用班與班、組與組之間的競賽性游戲，以激發幼兒的積極性，通過鉆、爬、搖、滑、推等形式，提高練習的效果，培養幼兒積極進取精神和集體責任感、榮譽感；遠足是對幼兒進行體能訓練的最好方法。我們教師組織幼兒集體遠足，注意對體弱幼兒的照顧，在到達目標后，讓幼兒自由散步，拾落葉、觀賞動、植物。通過遠足活動幼兒不僅可以領略大自然的風光，萌發熱愛大自然的情感，而且還可提高幼兒的耐力素質。多在戶外進行體能訓練，不但可以增強幼兒對氣溫變化的適應能力，同時還可以讓幼兒接觸充足的陽光和新鮮空氣，從而增強幼兒身體的抵抗力。利用自制器械開展幼兒園體育活動后的反思

戶外活動空間的拓展、自制體育器材的投放以及戶外活動形式的創新，使我園戶外體育活動的質量得到了大幅提升。在戶外體能歡動活動中關于自主選擇、一物多玩、多領域內容整合等的探索研究，更讓我們深層次地思考關于優化一日活動的問題，我園多元發展的戶外體育器械活動特色逐漸凸顯，對促進幼兒身心發育起到較顯著的效果。在實踐活動中，我園教師憑借著自己的經驗，已開發和制作了許多適合幼兒開展體育活動的器械。通過一物多玩的研究，在多次的嘗試和感悟中發現相同器械的多種玩法和不同器械的相同教育價值等等，教 師們撰寫了多篇有價值的教育心得和反思，教師的整體業務素質得到了很大的提高，有效的帶動了我園教學活動的開展。很多老師也在各級報刊發表了論文、優秀教案等，編寫了小中大體能歡動園本課程、觀察記錄集，搜集了大量的體育剪報、戶外活動影集等，創編了小中大班器械操、師幼操，兩名教師被評為市區教學能手、市教學先進個人、市區優質課一等獎的好成績，教師們的教研熱情被大大激發，從而使幼兒素質向優良化發展，教師素質向專業化發展，幼兒園向精品化發展，讓孩子在快樂的哺育中尋求愛的支點———快樂生活，健康成長。立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂。總之，重視幼兒的自主探索，關注幼兒的興趣與能力，利用自制器械有效開展豐富多彩的體育活動，我們將繼續努力實踐，并在不斷的反思中力求實現教育價值的最大化、最優化，讓幼兒在主動利用器械進行活動的過程中，得到身體素質、個性品質的發展，最終促進幼兒身心全面和諧的發展。