第一篇：教案《最大的書》

教學(xué)案例

執(zhí)教課題：《最大的“書”》

姓名：張秋芬 學(xué)校：臨沂第五實(shí)驗小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“痕、刨、底……”等12個生字，會寫“冊”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，在讀中理解“刨根問底”。

3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣和關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法獨(dú)立識字。

2、有感情朗讀人物對話，了解“書”的內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

課前小游戲“自然科學(xué)知識知多少”

早就聽說咱們臨沂四小（）班的孩子是認(rèn)真好學(xué)的孩子。今天，張老師一看大家的課前預(yù)習(xí)小研究，感到果然是名不虛傳哪！個個都是那么認(rèn)真的完成的。特別是xx同學(xué)，老師該向你們學(xué)習(xí)啊！不僅如此，我還聽說咱班孩子個個是“小書迷”，讀了好多書，知識可豐富了，是這樣嗎？孩子們。真的啊，那么老師就來考考你，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)啊？誰來當(dāng)主考官替老師來讀題！大家要認(rèn)真聽，看哪個孩子最先高高的舉起小手！

看來真的難不住大家啊！你們確實(shí)是不僅認(rèn)真好學(xué)，而且具有豐富的課外知識。我可喜歡和這樣的孩子一起學(xué)習(xí)了！我悄悄地問一句，你們喜歡我嗎？好吧，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂吧！

一、激趣導(dǎo)入、巧解課題

今天，我和大家一起學(xué)習(xí)第19課，最大的“書”，請大家伸出右手食指，跟老師一起書寫課題！

齊讀課題！你發(fā)現(xiàn)了什么？讀了課題有什么想問的？（3個）過渡語：“學(xué)貴有疑”，會提問題的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子，你們就是這樣的孩子。從大家的提問中，我看到你們的學(xué)習(xí)能力實(shí)在是高。還有，老師從預(yù)習(xí)紙上也看出來很多孩子下了很大的功夫來研究字詞，那么大家愿不愿意接受老師的檢驗？

二、合作交流、趣味識字

1、讀詞正音、理解詞義。①指生讀詞（2個）

②女孩子齊讀（女孩子讀的準(zhǔn)確、聲音響亮，男孩子想不想試一試呢？）

③男生齊讀（男孩子讀的毫不遜色，也非常棒）④辨一辨

孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？藏(zàng)是一個什么字？它還有一個讀音是什么?你用它組個詞！這個字跑到一句話里去了，你能分辨出它嗎？（你真細(xì)心，能分辨出它的不同讀音）

⑤說一說

在預(yù)習(xí)中，你弄明白什么是雨痕，什么是傷痕了嗎？（2）那么淚珠的痕跡叫什么？受傷了，叫什么？傷好了，留下了一道疤，叫什么？

過渡語：你們很會變通呢！真靈活！看來大家的課前小研究完成的確實(shí)不錯！我想接下來的生字肯定也難不倒你！）

2、合作交流、識記生字。①指生讀（全讀）②指生讀（跳讀）

③搶讀（先慢后快）誰會讀就可以站起來響亮的讀出來！字出現(xiàn)的這么快，你都讀出來了，這得需要多么專注才能做到啊！你們做到了！這些字認(rèn)得這么快，你肯定有自己的記字金點(diǎn)子，拿著你的識字卡，和你的小伙伴交流一下你的識字金點(diǎn)子吧！

④匯報

你用什么方法記住了哪個字？（2生）⑤識字游戲，字、詞、句的訓(xùn)練

a、這個字怎么讀？（底）你怎么記住它？想不想玩?zhèn)€小游戲？ 滾雪球：底 組個詞 再用這個詞說個句子！我們的雪球就變大了！（2個）

我們合作滾出了一個大雪球，你能不能自己也滾個大雪球呢？（1個）

b、還沒玩夠是嗎？好，再玩一個，這個游戲應(yīng)該怎么玩呢？（一字開花，包字家族）和你的同位玩一玩！你們是怎么玩的？還可以變成一個什么字？

看來玩也是一種藝術(shù)啊！大家不僅通過玩學(xué)到了知識，還學(xué)會了一個新玩法，你們真聰明，給聰明的自己掌聲鼓勵一下，再伸出你的大拇指親下你的小臉蛋吧！

c、老師還給聰明的你們帶來一個字謎呢？這是什么字啊？（2個）為什么？提示一下（2），對不對呢？我們來揭曉答案吧！看，古代的書是用繩子把一片一片的竹片串起來，慢慢地演化、簡化，變成了今天 的冊字，多像2片竹片用繩子串起來的啊！我們的漢子就是這么有趣！想不想寫一寫呢？

3、指導(dǎo)書寫，識記字形。

①請同學(xué)們觀察一下，寫冊字時應(yīng)該注意什么？怎樣才能寫得又端正又美觀呢？

②板演

③學(xué)生練寫，隨機(jī)指導(dǎo)

如果你覺得不滿意課下再寫多寫幾個！

三、以問促思，品讀對話

剛才同學(xué)們提的小問好有的同學(xué)可能在預(yù)習(xí)的時候就已經(jīng)解答了，那這冊最大的“書”為什么要加上小引號呢？它是指的什么？（貼巖石）為什么把巖石稱作書呢？帶著這個問題請大家默讀課文！先別急，誰知道什么叫默讀？（出示課件）默讀就是不出聲、不指讀、在心里靜靜讀，邊讀邊想邊勾畫，懂了嗎？開始吧！

1、品讀巖石書的“外形”。

從剛才同學(xué)們邊默讀、邊勾畫的學(xué)習(xí)中，我想你肯定找到了答案！①為什么把巖石叫做“書”呢？ ②指生答。③誰能讀一讀呢？

④哦，巖石就是書啊！你看，巖石一層一層的，就像一冊厚厚的書啊（課件）

原來如此，請大家?guī)е@個收獲，再來讀一讀這句話，用你的聲音表現(xiàn)出厚厚的感覺！

⑤生齊讀。過渡語：哦，真沒想到啊，巖石就是書！讓川川沒想到的問題還有很多呢？我們平時看到的書上有字、有圖畫，那這本巖石書上有字嗎？有圖畫嗎？

2、品讀巖石書的字、畫。（1）品讀第4自然段。

①巖石書上有字嗎？ ②指生讀

③你讀的真好，我馬上就明白了，巖石書上的字指的是什么？（貼圖）雨痕、波痕、礦物，它們都是字啊！

④誰再來讀一讀！（生讀）

⑤女孩子當(dāng)川川問一問，男孩子當(dāng)叔叔答一答，我們來讀讀巖石書上的字！（分角色讀）

小結(jié)：女孩子讀的真好，有些同學(xué)讀的時候稍稍歪歪頭、輕輕地皺了一下眉，川川的小問號馬上就讀出來了，這真是不錯的方法！男孩子讀的也不錯，這個叔叔也是有板有眼的！

（2）品讀5—8自然段。①書上有圖畫嗎？ ②指生讀

③我們來看一下這些圖畫！是真的嗎？指的是什么？（板貼）你懂得真多！誰能指著大屏幕加上動作來讀一讀這些圖畫？

④指生讀

⑤一起讀一遍（動作讀）⑥你看到小魚時心情怎么樣？

地質(zhì)勘探隊員叔叔工作時發(fā)現(xiàn)了樹葉、貝殼，哎，不遠(yuǎn)的那兒，還發(fā)現(xiàn)了一條小魚，除了高興還有什么？你把這種興奮、激動、欣喜的心情用聲音表現(xiàn)出來！最后那個哩字輕輕地讀試一試！

⑦你讀的真有感情，我感受到了那種欣喜和興奮！巖石書上的圖畫不止這些，還有好多呢？有什么？誰能照著這個樣子說一說！

⑧我們不僅可以說這些圖畫，還可以說好多生活中的東西呢？誰能照著這個樣子試一試！（2）

過渡語：這兩位同學(xué)不僅能學(xué)習(xí)課本上的知識，還能夠?qū)W以致用，多棒啊！可真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣啊！這本巖石書有字又有畫，讓我們連起來讀一讀吧！

⑨請兩位孩子來讀一讀！誰想來？（自由選擇角色讀）大家認(rèn)真聽，傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊！誰來評價一下！

兩位同學(xué)讀的入情入境，聲情并茂，我想播音員也就是這樣吧！評價的同學(xué)也說的很正確，很清楚，棒極了！老師也想讀一讀，我來問一問，大家來答一答，好嗎？

⑩師生讀

過渡語：巖石書不但像書，而且還有字、有畫，巖石就是書啊！真沒想到啊！那么讀懂了這本巖石書又有什么用呢？

3、學(xué)以致用，達(dá)成訓(xùn)練。

①那么讀懂了這本巖石書又有什么用呢？（2生讀）川川這樣一問再問，問了又問，總想把事情搞個明白，課本中有一個四字詞語來形容，是什么？（刨根問底），川川就是在刨根問底啊！是啊，讀了巖石書有什么用呢？

②一生讀（看課件）

③除了找到鐵礦、煤炭，還可以找到什么？放到句子中去說一說吧！（2——3人答）

你就像一位小詩人！說的多好啊！你也有詩人的潛質(zhì)！

4、品讀總結(jié)、鞏固提升。

①經(jīng)過川川刨根問底地問，他知道了巖石的形狀像書，書上有字、有畫，還可以根據(jù)巖石學(xué)到好多知識，為祖國找到更多的寶藏，巖石就是一本書啊！（板書）

②那么，你認(rèn)為川川是一個什么樣的孩子啊？（板書）對啊，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們也應(yīng)該和川川一樣，勤學(xué)善問，做個愛學(xué)習(xí)、愛探索的孩子！

四、拓展延伸，推薦閱讀

孩子們，你們知道嗎？不止巖石是一本書，白云是一本“書”，燕子是一本“書”，你還知道什么是“書”？（3生答）

孩子們，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

為了幫大家了解更多的奧秘，給大家推薦一本《自然百科全書》（少兒版），大家還可以去平邑的天宇博物館近距離的了解化石，另外還可以登錄這幾個網(wǎng)站查閱感興趣的知識，相信大家一定會有很多的收獲。這節(jié)課我們上到這里，下課！

第二篇：《我讀一本小書同時又讀一本大書》教案

1、整體感知課文，概括并提取相關(guān)信息。

逃學(xué) 逃去做什么? 為什么逃，如何看待他的逃學(xué)?

4、體會沈從文童年的逃學(xué)生活對他以后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的影響。

2、3、精讀文中精彩的細(xì)節(jié)描寫，體會細(xì)節(jié)描寫的作用。學(xué)會作者我手寫我心、抒發(fā)真實(shí)情感的為文方法。

5、鼓勵學(xué)生閱讀沈從文的《邊城》，從而更全面地認(rèn)識沈從文。

一、導(dǎo)入

在此之前我們也推薦過同學(xué)們閱讀沈從文的代表作《邊城》。我們知道，沈從文的作品構(gòu)筑了一個充滿牧歌情調(diào)的湘西世界。湘西是一個唯美的世外桃源：這里山清水秀、有著獨(dú)具特色的美麗建筑、有神秘寧靜的古城，走進(jìn)狹長幽深的巷陌，腳步聲聲叩響濕漉漉的石板，如同叩問一個古老的神話??現(xiàn)在我們就一起隨著沈老的回憶，在他的自傳里了解沈老童年的生活經(jīng)歷以及這一段經(jīng)歷對他性格形成的影響。

二、整體感知課文

整理、概括這篇傳記的主要內(nèi)容。

明確：主要描述了沈從文童年時的讀書、逃學(xué)生活，寫出了他在逃學(xué)過程中的所為、所見、所聞、所感。

開頭兩段寫了的兩件事：邊認(rèn)字邊吃糖生了蛔蟲；和弟弟同時出了疹子，從此不再與肥胖為緣。

他在逃學(xué)過程中的所為、所見、所聞、所感。有哪些具體事例？ 第3自然斷：逃避書本(去同一切自然相親近)，不為爸爸的話所恐嚇。。。。

最后三段自我評述早年的逃學(xué)生活，分析當(dāng)年逃學(xué)的原因及影響 大家來看，沈從文在逃學(xué)過程中的見聞主要包括了兩個方面：生機(jī)盎然的大自然與千姿百態(tài)的社會生活。（板書）

二、鑒賞細(xì)節(jié)描寫

我們知道，閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是指對生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。在高考中，細(xì)節(jié)描寫是考點(diǎn)之一。可能會問；某一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了專主怎樣的精神品質(zhì)？那么，大家說說看，它在傳記中的作用主要有哪些？

明確：①生動的展示了某種情景，增強(qiáng)文章的可讀性和感染力。②更傳神地刻畫傳主形象，使傳主的形象更加豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩。③呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，折射出傳主的精神品質(zhì)，多方面多角度地展現(xiàn)出傳主的個性特征。

本文中，沈從文在逃學(xué)過程中遇到很多有趣的人和事，他都一一為我們展示了出來，你覺得哪件事或那個情景最有趣、給你留下了最深的印象？為什么？在這些細(xì)節(jié)中，你體會到了傳主怎樣的個性特征（精神品質(zhì)）？你覺得這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？ 同一切自然相親近，不為爸爸的話所恐嚇

熱愛大自然 手上有字照樣去游泳，有書籃束縛藏起來，罰跪拘在屋內(nèi)卻不覺得苦等等表現(xiàn)出沈從文的什么個性精神？不受束縛

喜歡幻想、游水、看街景、捉蟋蟀、斗蟋蟀、偷李子枇杷等，處處洋溢著童趣、童真！天真好奇、大膽頑皮

明確：（回到前一張ppt）,來，我們試著按照前面為同學(xué)們提供的解題模式，分析這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？

作用： ①這些具體生動的細(xì)節(jié)描寫把逃學(xué)中所經(jīng)歷的種種情景富有情趣地展示了出來，使讀者體會到大自然和社會生活的博大精深、奧妙無窮，增強(qiáng)了文章的可讀性和感染力。②更傳神地刻畫出傳主形象，使傳主的形象更加豐滿而鮮活，使讀者可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會生活對作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，折射出傳主愛自由、愛大自然、愛生活、想象豐富等個性特征（精神品質(zhì)）。

三、探 究 · 思考

你怎樣評價沈從文逃學(xué)這一行為？

有人認(rèn)為小時候的沈從文是一個調(diào)皮而又不愿意讀書的學(xué)生,你同意這個觀點(diǎn)么? 沈從文逃學(xué)如此嚴(yán)重，為什么他還能成才？文中有沒有可以說明他不是壞學(xué)生的內(nèi)容?

我們不用忙著下結(jié)論，我們在贊成或者否定某種觀點(diǎn)之前，我們需找到相應(yīng)的證據(jù)。比如這個問題，我們可以從以下幾個方面來分析：（1）從逃學(xué)的原因看（2）從逃學(xué)的收獲看

（1）作者小時侯為什么要逃學(xué)？這些主要在第3、6、10、13、最后3段中找答案。

看第3段：虐待、塾師頑固、第10段：書本都是一些要求死記硬背的《包句雜志》、《幼學(xué)瓊林》等

a、舊式教育（私塾、學(xué)校教育）簡單枯燥，壓制了小孩的天性，無法滿足“我”的好奇心。

B、我記憶力特別好，學(xué)校的內(nèi)容對“我”而言太過容易。

c、生機(jī)盎然的大自然深深吸引著“我”。

D、豐富多采的社會生活吸引著“我”。

E:強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使著“我”走向更寬廣的世界。

所以說，沈從文的逃學(xué)并不是厭惡書本知識，并不是為了逃避學(xué)習(xí)知識，相反，他是為了更好的學(xué)習(xí)！

（2）逃學(xué)的生活，留給了沈從文一段美好的回憶，甚至對他的一生都有著深遠(yuǎn)的影響。

作者認(rèn)為這段逃學(xué)生活對他有何影響？（沈從文在逃學(xué)過程中獲得了哪些走向成功的因素？）從文中找原句，再進(jìn)行總結(jié)歸納。第3段、“我學(xué)會了用自己的眼睛看世界一切，到不同社會中去生活” 同一切自然相親近，形成了一生性格與感情的基礎(chǔ)。第5段：“感情流動而不凝固” “認(rèn)識了美，學(xué)會思索，”第7段“使我不安于當(dāng)前事務(wù)，卻傾心于現(xiàn)世光色，對于一切成例與觀念皆十分懷疑，卻常 常為人生遠(yuǎn)景凝眸。。”第11段：“培養(yǎng)了想象力”第13段：“明白了許多事情”等等句中來看，小結(jié)：作者的逃學(xué)過程，就是他對外界生活的探尋過程，培養(yǎng)了他的觀察力和想像力，激發(fā)了作者強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)會思索，認(rèn)識了美，（在逃學(xué)過程中捕捉到大自然里的聲音、顏色和氣味，在大自然的親近與熏陶中，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)了這些美麗的平凡的生命，感受到了生命的本真和快樂），體驗了生命的本真和快樂，增加了閱歷，開闊了視野，增長了智慧，多思善疑，小小心靈變得越來越充實(shí)。這種生活形成了他一生性格和感情的基礎(chǔ)，也為傳主以后的創(chuàng)作提供了豐厚的養(yǎng)料。（可以說，在逃學(xué)中，作者從生機(jī)盎然的大自然與千姿百態(tài)的社會生活中學(xué)到了許多書本上沒有的東西，影響了他的一生。那么，接下來這個問題的答案就呼之欲出了。）

四：解題

思考：題目是文章的眼睛，讀者透過題目往往可以窺探出文章的大致內(nèi)容。沈從文用“我讀一本小書同時又讀一本大書”作為文題，其中“小書”指什么？大書指什么？

明確：小書指平時我們所讀的一般意義上的用文字寫成的書（課本知識）。大書是指大自然和社會生活。

由此可見，盡管幼年的沈從文總是逃學(xué)，但他從未放棄對書本知識的學(xué)習(xí)。玩是孩子的天性，但他最終能成為一代名人，還是離不開學(xué)校的教育。從沈從文的經(jīng)歷可以看出，人與大自然的關(guān)系應(yīng)該是一種親和的關(guān)系。人應(yīng)該取法自然的活力，汲取自然的營養(yǎng)，完善自己的精神品行。孩童的天性是游戲，兒童身上的“野性”正是其天性的有機(jī)組成部分。沒有了適當(dāng)?shù)摹耙靶浴保簿蜎]有了生命的敏感、好奇，也就不可能產(chǎn)生真正的創(chuàng)造力。

4、沈從文是如何“讀”這本“大書”的？寫自傳要善于抓住真實(shí)生動的細(xì)節(jié)，沈從文在逃學(xué) 過程中遇到很多有趣的人和事，哪一段細(xì)節(jié)帶給你最深的印象？

小結(jié)語： 往事細(xì)節(jié)真實(shí)生動的描寫，說謊、游水、看街景、捉蟋蟀、斗蟋蟀、偷李子枇杷等，處處洋溢著童趣、童真！輕而易舉就勾起了我們對曾經(jīng)擁有的孩童世界無限懷念和向往！

從作者的描述看，作者觀察敏銳，記憶超強(qiáng)，對現(xiàn)象世界十分傾心，對大自然 的聲、光、顏色、氣味、社會上的人與事懷有濃厚興趣。它把大自然與社會生活稱為一本“大書”，他從這本“大書”中得到了許多書本上沒有的活的東西，四、寫作特色

從語言入手，揣摩作者的寫作心理，鑒賞他清新、樸實(shí)的語言風(fēng)格，了解作品的特色。⑴對往事細(xì)節(jié)真實(shí)生動的描寫，處處洋溢著童趣、童真，輕而易舉就勾起了我們對曾經(jīng)擁有的孩童世界無限懷念和向往。

⑵抒發(fā)的感情真誠感人，不寫自己的品學(xué)兼優(yōu)、勤奮用功，而是如實(shí)地展現(xiàn)自己的天生的野性，充滿了閱讀和學(xué)習(xí)“生活”這本大書所得到的歡欣鼓舞的生命體驗，表現(xiàn)了對自然和生命無比好奇和熱愛。

第三篇：十八大書畫展策劃書

實(shí)訓(xùn)基地喜迎十八大書畫大賽

策 劃 書

基地辦公室 二○一二年十月

目錄

活動背景?????????????????活動目的????????????????? 主辦方 ?????????????????活動參與者????????????????活動時間?????????????????活動地點(diǎn)?????????????????作品要求?????????????????活動流程?????????????????評選獎勵????????????????? 備注??????????????????

2 3 3 3 3 3 4 4 5

◆活動背景:

黨的“十八”大即將召開這是全黨全國人民的一件大事。為了喜迎“十八”大的召開學(xué)習(xí)貫徹“十八”大精神計劃開展一次書畫大賽。

◆活動目的：

以實(shí)際行動迎接中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會的召開，積極引導(dǎo)廣大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“十八”大精神進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的熱情促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面成才。同時豐富校園文化生活培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操展現(xiàn)大學(xué)生的時代風(fēng)采，提高大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

◆主辦方：

實(shí)訓(xùn)基地辦公室

◆活動參與者：

坊子基地所有同學(xué) ◆活動時間：

2012年10月22日——2012年11月1日 ◆活動地點(diǎn)：

坊子實(shí)訓(xùn)基地禮堂 ◆作品要求：

作品緊扣本次活動主題，作品形式為書法，繪畫，攝影，海報。

主題鮮明，內(nèi)容豐富，健康向上。作品需要作者原創(chuàng)。

作品必須標(biāo)明系部班級及姓名。

第四篇：人生必讀的三本大書

人生必讀的三本大書

人生必讀的三本大書（轉(zhuǎn)）

本文轉(zhuǎn)載自修行探驪《人生必讀的三本大書（轉(zhuǎn)）》

人生必讀的三本大書

——在山東省實(shí)驗中學(xué)首屆讀書節(jié)閉幕式上的演講 原文作者：張志勇

省實(shí)驗中學(xué)王岱老師作為語文教研組組長，從上學(xué)期開始，創(chuàng)意設(shè)計了首屆省實(shí)驗中學(xué)讀書節(jié)活動。對王老師的這個創(chuàng)意，我給予了格外的關(guān)注和期待。我認(rèn)為，這是２０１０年我省高中教育課程改革極其重要的創(chuàng)新案例之一。這個活動從上半一直持續(xù)到下半年，要搞一個總結(jié)儀式。我答應(yīng)學(xué)校，只要沒有特殊情況，一定會參加。

可是，由于我的事情比較多，又常有許多不確定因素，真難為了省實(shí)驗中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們、同學(xué)們。這不，為了我出國考察，為了我回國后的所謂重要的這活動、那活動，一推再推，直至１２月２９日下午４時才得以舉行。在此，我向?qū)嶒炛袑W(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們表示歉意。

不過，我總算沒有食言。

這個活動開展得豐富多彩，富有意義，值得全面總結(jié)。我這里，只想把我在這個儀式上作的題為《人生要讀好三本大書》的簡短發(fā)言，結(jié)合我元旦期間的思考，呈送給各位朋友批評指正。

一、人生要讀好的第一本大書是無字之書。

無字之書，就是生活本身這本大書。誰讀好生活這本大書，誰就會變得日益聰明智慧起來。今天，我們的高中生朋友，不能說讀書不多，不能說讀書時間不長，但是，我們讀的書，其結(jié)構(gòu)本身有大問題，最大的問題就是生活實(shí)踐這本大書用的時間太少，用的心思不夠。

生活之書讀得少有什么危害？最大的危害就是腦子越來越不靈敏，越來越麻木，越來越呆，越來越笨。人的大腦發(fā)育，人的大腦運(yùn)動，是離不開生活之樹的潤澤和養(yǎng)護(hù)的。這里，生活實(shí)踐既能滿足大腦運(yùn)動的有氧需求，也能提供更加豐富的大腦發(fā)育和運(yùn)動的刺激。同時，生活實(shí)踐之于大腦運(yùn)動的結(jié)果，最終體現(xiàn)為大腦對人生、對生活的感悟、體驗、認(rèn)知，這些又都轉(zhuǎn)化為大腦的靈性。因此，在生活實(shí)踐面前，在生活實(shí)踐的挑戰(zhàn)之中，腦子會越用越靈，越用越聰明。

在某種意義上，我們可以說，讀好無字之書，就是讓大腦作有氧運(yùn)動。為什么？生活這本無字之書，使大腦面對的問題解決模式都是富有新意的，富有新的挑戰(zhàn)性的。

讀好無字之書，讓人生更加聰明智慧。

二、人生要讀好的第二本大書是有字之書。

有字之書，就是人類用文字記載下來的人類社會古今中外的經(jīng)典知識。

今天的人類，為什么能夠做到思接千載、視通萬里？不能不感謝人類的老祖宗發(fā)明了文字，如果沒有文字，僅僅通過口耳相傳，很難想象，我們今天人類文明會發(fā)展到如此繁榮的程度。

今天，我們的高中生讀書不少，但我們讀的書通常教科書、考試書、作業(yè)書多了些，而生活之書少了些之外，經(jīng)典的書也太少了。同學(xué)們！我知道，你們的父母、你們自己都想考個好大學(xué)，這是一件天經(jīng)地義的好事、人生大事！沒有什么人能否定它的正義性。但是，只讀好上面的書，并不能為你們打開通向理想的大學(xué)的光明大道，因為無論是今天的高考做準(zhǔn)備，還是為明天的就業(yè)謀生做準(zhǔn)備，僅有死的書本知識，都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。無論是人文精神的塑造，還是綜合素養(yǎng)的培育，都離不開人類的經(jīng)典知識。

我贊同你們學(xué)校把培養(yǎng)你們的領(lǐng)袖氣質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)之一，因為你們都是非常有潛質(zhì)的優(yōu)秀高中生。可什么是領(lǐng)袖氣質(zhì)？領(lǐng)袖氣質(zhì)至少要有獨(dú)特的思想。而經(jīng)典，就是人類為后人用知識壘就的思想大廈的階梯。所謂站在巨人的肩膀上，就要是攀登著一級又一級階梯，拾級而上，才能達(dá)到人類思想的頂峰，才能超越，才能有所成就。

我們今天都說，一個國家，不僅要有硬實(shí)力，也要有軟實(shí)力。什么是軟實(shí)力？大家是不是知道，《大學(xué)》中講過這樣的話：“此所謂國不以利為利，以義為利也”。在這里，我們的老祖宗，把所謂“軟實(shí)力”講得多么透徹！一個國家、一個民族，講正義，有正義，這個國家就是不可戰(zhàn)勝的。

今天都講，細(xì)節(jié)決定成敗。似乎這些思想是西方企業(yè)文化的創(chuàng)造。其實(shí)，在《道德經(jīng)》第６３章有這樣的話：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”。

還有，我們常說一個人要樸實(shí)無華。我們看不起那些口中常常充滿花言巧語，而實(shí)際生活中行為卑鄙的小人。同樣，在《道德經(jīng)》第８１章中有這樣的話：“信言不美，美言不信”。它告訴我們，花言巧語常常是不能讓人相信的。

如果我們學(xué)會了、學(xué)懂了老祖宗的這些經(jīng)典，它們就會融入我們的人生觀、價值觀、世界觀，就會成為我們?nèi)松膶氋F財富，就會成為我們的人生智慧。

我看到今天同學(xué)們讀的書很豐富，古今中外都有。希望同學(xué)們要多讀祖國的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，這是我們民族思想長河的源泉，是我們民族的血脈，是我們民族文化的基因，是我們走向世界的基石！

讀好有字之書，讓人生更加豐滿充盈。

三、人生要讀好的第三本大書就是心靈之書。

讀好心靈之書，就是每個人要讀懂自己，讀好自己。俗話說，人貴有自知之明。這里講的，就是人能讀懂自己。用老百姓的話說，就是一個人要知道自己多粗多長。很遺憾，現(xiàn)實(shí)生活中，確有不少人真的不知道自己多粗多長。

如何才能讓每個人都能讀懂自己，知道自己到底有多粗有多長？這就是學(xué)校教育承擔(dān)的一個重要任務(wù)，讓每位同學(xué)學(xué)會自我反思。

我們的老祖宗歷來強(qiáng)調(diào)一個人要“內(nèi)省”。用孔子的話說，就是要“反求諸已”，用曾子的話說，就是“吾日三省吾身”。可是，我們今天的高中生似乎天天忙得不可開交，忙得沒有心情、沒有時間停下來腳步，看看自己走過的路，看看自己留下的腳印……這樣的人生，怎么能過得有效率？一個人，要有思有行，才能走得遠(yuǎn)，才能走得好！

讀好心靈之書，讓人生更加從容淡定。

同時，我希望實(shí)驗中學(xué)在繼續(xù)辦好讀書節(jié)的同時，能夠像舉辦讀書節(jié)一樣，舉辦實(shí)驗學(xué)子人人參與的“體育節(jié)”、“科技節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”。四節(jié)同增輝，人人展特長。

第五篇：適合中學(xué)生閱讀的勵志大書

適合中學(xué)生閱讀的勵志大書

《站著上北大》

————“保安勵志哥”從保安到北大學(xué)子的草根傳奇 作者：甘相偉

甘相偉，80后，出生于山區(qū)的農(nóng)民家庭。雖然由于家庭貧困，高考過后，無法繼續(xù)學(xué)業(yè)，但他始終知道自己想要的是什么！從小喜愛文字的他，一直向往著美麗的未名湖畔，所以在畢業(yè)之后，他就毅然地辭了在廣州有著豐厚待遇的工作，來到北京，來到了眷戀依舊的未名湖畔！雖然只做了一名小小的保安；來到北大之后，他對文學(xué)的熱愛之情絲毫未減，終在2008年考入北京大學(xué)中文系；2012年榮獲“2011中國教育十大影響人物”。市場上從未有過保安出書的先列，全國各行各業(yè)的保安從業(yè)人數(shù)達(dá)400萬人之多，甘相偉就是從這400萬人之中的普通保安蛻變成為現(xiàn)在一級學(xué)府的優(yōu)等生！他的事跡相繼被《人民日報》《新京報》《中國教育報》等一流媒體廣泛報道，個人故事也作為“2012年全國高考作文十大素材”之一！

來北大當(dāng)保安之前，甘相偉只是個小人物，自稱“草根”，“蟻?zhàn)濉保扒嗄贽r(nóng)民”，但他不屈服命運(yùn)安排，在沒有資源，毫無背景的情況下，依靠自己的奮斗，從苦境里逆生“精英意識”，憑借自己的奮斗精神，以北大保安身份，考上北大中文系，拼命獲得與北大學(xué)子并肩的機(jī)會。在北大這幾年，他讀書寫作，寫盡自己的心路歷程和奮斗痕跡，成為底層人物的勵志典型，從“北大勵志哥”身上，讓我們看知道什么才是真正的“知識改變命運(yùn)”，因為他演繹了小人物不可能成才的另一種可能模式，他就是一個鮮活的草根傳奇。他的個人經(jīng)歷曲折，豐富，艱辛，但充斥了奮斗的痕跡，3年看400本書，寫12萬文稿，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是勵志鴉片，他的所感所悟和思想深度絲毫不遜色于正宗的北大學(xué)子。2011年12月5日，北大校長周其鳳為其寫千字長信，表示肯定和“欽佩”，并鼓勵北大學(xué)子向甘相偉學(xué)習(xí)。北大師生也給予他幫助和鼓勵。2011年在被廣大媒體曝光他的求學(xué)勵志事跡后，他的文稿被很多知名出版社和出版公司看中，相繼要求出版。未名湖是個海洋，詩人都藏在水底，靈魂們?nèi)羰且粭l魚，也會從水面躍起。

燕園的美似乎有一種神奇的魔力，她能讓所有向往進(jìn)入這塊圣地的人沒魂沒魄地沉浸其中，奮斗其中，也能讓身處其間的人們留連忘返，還能讓所有離她而去的人們魂牽夢繞，終生難忘。

就像遇見心儀的姑娘一樣，他第一眼就愛上了燕園。這是甘相偉對北大的感情，也是無數(shù)個莘莘學(xué)子對北大的夢想。有夢想更要付出行動，相信，只要堅持努力，沒有什么夢想是不能實(shí)現(xiàn)的。(藍(lán)心)人生的路，平坦之后可能就是坎坷 《平凡的世界》 作者：路遙

《平凡的世界》是那樣的平凡那樣的真實(shí)，文字從孫少平的少年寫起，以那個懂懂懵懵略帶羞澀的情形出現(xiàn)，在這個角度上作者筆鋒一轉(zhuǎn)從學(xué)校寫到鄉(xiāng)村，原西，東拉河、石圪節(jié)，這些場景都是農(nóng)村人生活的一個準(zhǔn)確而真實(shí)的描摹，而我們的主人翁就生活在這樣的一個黃土高原下的小村落，因了貧窮而對于人生有了比較早的認(rèn)識，就連對于被哥哥的朋友潤葉邀請去吃飯時都有強(qiáng)烈的感到羞愧的感覺。“他坐下來，拿起筷子，先長長地吐了一口氣。他什么也不想了，悶著頭大口大口地吃起來，感謝潤葉姐把他一個人留在這里，否則他吃這頓好飯會有多別扭！”由此所折射出的心理流露是多么自然而又多么的復(fù)雜呀？

從孫少平讀第一本書《鋼鐵是怎么煉成的》開始，他尚懵懂的思維就發(fā)生了變化，那是對他所走的人生道路的思考的一個萌芽，那時的他并不知以后自己的路將何去何從，只是“突然感覺到，在他們這群山包圍的雙水村外面，有一個遼闊的大世界。而更重要的是，他現(xiàn)在朦朧地意識到，不管什么樣的人，或者說不管人在什么樣的境況下，都可以活得多么好啊！”由此給我們后面的閱讀打下了鋪墊——縱是以后的日子走上礦山，下到煤窯也都保持著一種正確與可取的人生觀，細(xì)細(xì)的思考，還有什么比有理想有追求的人生更可貴呢？貧窮與富有只是相對的，而精神上的豐饒猶顯的重要了，想一想今天的許多人無論物質(zhì)上多么的顯赫，可思想與追求上的貧瘠卻不得不讓人擔(dān)憂，如果說一本書、一種精神可以超前或是落后，那么早在80年代，路遙是不是就已將這樣的情形預(yù)測到了呢？如果說落后，倒是今天的我們，思想是不是不進(jìn)則退了呢？

而主人公孫少平的人生路跡更是一步一個腳印，從他踏上黃原開始尋找自己人生的方向時，都在一路引起我們的沉思，他可以放下曾經(jīng)的教師職業(yè)的矜持，將那沉重的石塊背上肩頭，重壓和肌膚的疼痛讓所有的思維都變得現(xiàn)實(shí)與蒼白，而那些所有的知識與道理在三餐與那樣的情景下都顯得遙遠(yuǎn)。而親戚的白眼更讓世間的人情冷暖表露得一覽無余，由此引伸思考，人生在面臨著抉擇與低谷的時候，所有的為人的信心也只剩下了那僅存的信念，而我們可以相信，孫少平彼時的信念便是：今天的這些經(jīng)歷都是人生路途中的一個驛站，而只有走過苦痛的今天，明天才有可能好走一點(diǎn)點(diǎn)。

然而，與所有的平凡的事物是一樣的，人生是路，是路免不了平坦與坎坷，當(dāng)坎坷來臨時，又讓人感到平坦與幸福的短暫。作者的筆鋒一轉(zhuǎn)的時候，主人公孫少平面臨的是失去戀人的痛苦與打擊――田小霞在洪水中采訪時為救那個小女孩而獻(xiàn)出了自己年輕的生命。冷靜下來想一想，一如這本書的名字，生活是平凡的，人生是平凡的，唯有痛苦與歡樂相伴，喜憂共滲的人生才會真實(shí)。平凡的世界，平凡的人生。只有平凡的，也才是最真實(shí)的。（翟邊）一個偉人們的共同榜樣，值得你去一探究竟 《拿破侖全傳》 作者：劉樂土

毛澤東喜歡讀史書，更喜歡讀歷史人物傳記，在汗牛充棟的歷史人物傳記中，毛澤東最為喜愛的是《拿破侖傳》。他老人家為了全面地了解拿破侖、透徹地分析拿破侖，曾經(jīng)反復(fù)地研讀過俄、法、英、美等多國出版的各種拿破侖傳記版本??毛澤東為何如此這般地喜歡研究拿破侖呢?從恩格斯的話中，我們或許能夠找到注腳。恩格斯曾這樣評價拿破侖：“拿破侖不朽的功績就在于：他發(fā)現(xiàn)了在戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略上惟一正確使用廣大的武裝群眾的方法??。” 事實(shí)上不僅僅是偉人們惺惺相惜，拿破侖也得到了世界各國人民的追思和崇敬。少年的拿破侖從走出偏僻的科西嘉島的那一刻起，他就抱定了要成就一番偉業(yè)的信念，也就注定了他將用神奇來贏得世界的驚嘆與傾倒。當(dāng)他躲避開燈紅酒綠，孤獨(dú)地徉徜在軍事知識的海洋里時，教官們情不自禁地為他寫下了這樣的評語：“這是一位神奇的青年，是一個將要改寫歷史的人。”??當(dāng)他在巴黎戰(zhàn)役中才華綻放時，整個法國都拜倒在他的腳下??當(dāng)他坐上法蘭西帝國的寶座時，他是歐洲歷史上第一個由民眾選出的皇帝??當(dāng)他在歐洲大陸縱情搏殺時，俄、奧、西三國皇帝都成了他的手下敗將??當(dāng)他東征埃及時，他更像一位文明的使者，把東西方文化的交流浸透推上了頂峰??如果說拿破侖的事業(yè)生涯為我們創(chuàng)造了一個精妙絕倫的神奇童話的話，那么，拿破侖的情感旅程又為我們譜寫了一篇浪漫動人的神奇史詩：他先是鐘情馬賽少女的天真爛漫；繼而又迷醉貴族遺孀的優(yōu)雅風(fēng)流，當(dāng)他在馬背上東征西討時，又是嘗遍了波蘭、埃及等韻味冗異的“秀色”。最令我們吃驚的是，拿破侖一生中盡管風(fēng)月無限，但他最愛的兩個妻子——約瑟芬、路易絲卻都先后背叛了他，投入了別的男人的懷抱??拿破侖的一生是杜撰神奇的一生，就連他的死因，也為我們后人留下了百年不解的疑團(tuán)??

歷史專家們至今仍為拿破侖的功過進(jìn)行著唇槍舌戰(zhàn)：有的說他是資產(chǎn)階級革命的捍衛(wèi)者，有的說他是資產(chǎn)階級革命的鎮(zhèn)壓者；有的說他是專制制度的掘墓人，有的說他是專制制度的締造者；有的說他是抗擊外來侵略的指揮者，有的說他是外來侵略的發(fā)動者??

“我的個子是比你們矮，但如果你們因此而蔑視我的話，我將馬上砍下你們的頭，消滅這個差別??”——這就是拿破侖——一個偉人們的共同榜樣。

這本書全面、公正、生動、細(xì)膩地展示了拿破侖軍旅生涯和情感世界，值得一讀。（王洛）■其他推薦

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