第一篇：讀不完的大書(500字)作文

精選作文:讀不完的大書(500字)作文

大自然就像一本大書，你讀也讀不完。這本書里有許多的奧妙和數(shù)不盡的知識，如：變化萬千的分雨、形態(tài)各異的植物、兇猛馴良的動物等。這些自然風(fēng)光里的動植物也有屬于它們的心情。

風(fēng)像一個調(diào)皮的娃娃，變幻無常。

春天，風(fēng)是一個聽話的娃娃，他十分柔和，輕輕地喚醒小草、小樹、小溪，小鳥也飛回來和他完。夏天，風(fēng)像一個活潑的娃娃，他會加大風(fēng)力，給人們帶來涼爽，給森林帶來干燥。秋天像個睡夢中的娃娃，隨意的飄蕩，把小樹的葉子吹下來，把小花的花朵吹下來，把果樹的果實吹下來&&到處都是風(fēng)破壞的景象。冬風(fēng)像剛睡醒的娃娃，不停的哭鬧，加大風(fēng)力，到處亂跑，他把小草吹倒，他把小花吹倒，他把動物干掉窩里不出來，小鳥見了，也飛到了南方&&到處一片凄涼的景象。

雨是最讓人們琢磨不透的。

雨有時是毛毛細(xì)雨，淅淅瀝瀝的從天上降下來，落到大地上，使空氣更清新，給人們帶來了不少好處；雨有時又是傾盆大雨，低洼處有不少積水，給人們的出行造成了不方便；雨有時是暴雨，會把地里的莊稼淹死，讓人們出不了門。

大自然里有不少秘密等著你去發(fā)現(xiàn)，大自然里有不少規(guī)律等著你去尋找。只要你肯發(fā)現(xiàn)，就會有不少收獲。山西朔州朔城區(qū)實驗小學(xué)五年級:祁磊鑫 篇一：作文 一才多用

經(jīng)典材料一材多用

嘗試練習(xí)：

試用下面的經(jīng)典材料作論據(jù)去論證一些高考作文題目：

文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有國

語；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》----——司馬遷《報任安書》

1、無論在個人經(jīng)歷中，還是在社會生活中，常常會出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對此，你一定會有

所感，有所思，有所悟。請以“轉(zhuǎn)折”為題，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限。

（2003北京卷作文題）

我們可以這么思考： ?周文王、孔子、左丘明、孫子、呂不韋、韓非子人生的轉(zhuǎn)折是什么？他們?nèi)松D(zhuǎn)折的前后表

現(xiàn)是否有一致性？ ?緊抓他們?nèi)松稗D(zhuǎn)折”不放，其他部分意思都可以舍棄，然后進行想象和擴充，表達(dá)自己的思

想觀點。

運用示范：

人生誰能一帆風(fēng)順，沒有波折呢？“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原

放逐，乃賦《離騷》??”正是人生中這些災(zāi)難性的波折，構(gòu)成了周文王、孔子、屈原人生的

重大轉(zhuǎn)折，成為他們成就偉大人生的重要助力。如果生活沒有巨大波折，人生就不會有重大的轉(zhuǎn)折，周文王就可能僅僅是一個平凡的諸侯而非偉大的哲人；沒有轉(zhuǎn)折，孔子就可能僅僅是一

個活躍的政客而非偉大的文化巨人；沒有轉(zhuǎn)折，屈原就可能僅僅是一個普通的政令起草人而非

偉大的詩歌巨匠。正處于窘境的人，往往會更迅速地迎來人生的轉(zhuǎn)折，這可以讓他們的生活以

最快捷的方式發(fā)生飛躍。

2、社會是一本書，人是一本書，自然是一本書，父母同學(xué)都是一本書。“讀”是了解，是探索，是超越，從讀書中能夠思索、感悟和品味，請以“讀”為題寫一篇文章。（2006安徽卷，“材料+ 命題”作文）

“讀”的內(nèi)容是什么？

“讀”和作文材料的契合點在哪？

怎樣“拉一拉，靠一靠”？

運用示范： ? 人，真是一本讀不完的大書。文王被拘，推演《周易》，我讀出面對危局的淡定灑脫；

仲尼困厄，能作《春秋》，我讀出了面對窘迫的執(zhí)著追求；屈原放逐，賦得《離騷》，我讀出面

對困境的高尚情操。

3、有人說，世界上本沒有路，走的人多了，就成了路；也有人說，世界上本來有路，走的人

多了，反而沒有了路；有人說??請以“人與路”為題，寫一篇作文。（2006江蘇卷，“材料+ 命題”作文）

提示：是什么人？

他們走的是什么路？

運用示范

天生一材，必有一用。天無絕人之路。文王被拘，仲尼困頓，屈原放逐，左丘失明，孫子臏腳，當(dāng)此之時，可謂人生絕境，他們似乎已無路可走！但歷史證明，他們最后都走出了

一條輝煌的人生之路！路，是人自己走出來的。心有多遠(yuǎn)，路，就有多遠(yuǎn)。孫子無腳可走，但

他走出了一條兵法之圣的非凡之路；左丘雙目失明，但他卻看到了歷史的最深處。

4、題目：留給明天。（2005天津卷，命題作文）

提示思考：是誰留給明天的是什么

時間之矢不可逆轉(zhuǎn)，生命難免“終有竟時”。創(chuàng)造人生的，是今天；而今天是否有價值，關(guān)鍵在于為明天留下什么。文王被拘，他留給明天的是《周易》；孔子落難，他留給明天的是《春秋》；屈原流放，他留給明天的是《離騷》。圣賢也是人，他們終究也是要死的；然而，他們都為明天留下了一筆巨大的精神財富，從而讓自己永垂不朽。

? 的確，明天尚未到來，但明天終會到來。明天將如何到來，取決于我們今天留給明天一些什么。今天為明天留下一顆美好的種子，明天就會擁有一棵參天大樹。

小結(jié)：

1、由此可以看到：同一個材料，通過“拉一拉，靠一靠”，你可以巧妙地運用到不同的話題之中。這樣就大大地拓展了作文素材的運用空間。

2、“是什么/為什么/怎么樣”在拓展作文觀點立意方面起到重要作用。

“怎么拉？怎么靠？”歸納具體做法。

步驟： 1 2

3、“只抓一點，不計其余”，對材料中無關(guān)的內(nèi)容大膽舍棄。

我寫我行（選擇一個話題，運用李叔同例子，寫一段文字。10分鐘，200字左右。）

材料：李叔同做了和尚，學(xué)生豐子愷仍跟他有來往。每次弘一法師到豐子愷家做客，就座時法師總是先把藤椅輕輕搖動，然后才慢慢坐下去。豐子愷問其故，法師答曰：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏動，突然坐下去，要把它們壓死，所以要先搖動一下，好讓它們走避。” 話題：

1、一枝一葉一世界

2、入乎其內(nèi)，出乎其外/

3、留給明天

話題1：一枝一葉一世界

唐詩曰：一葉落而天下知秋。宋詩云“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，“一葉飄落而知秋 一葉勃發(fā)而見春”；尋常事物往往是大千世界的縮影,無限往往收藏在有限中,請以“一枝一葉一世界”為話題自擬標(biāo)題寫一篇文章，題材詩歌除外。

話題2：詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致。

以上是王國維《人間詞話》中的一則文字，論述了詩人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。其實，這則文字所含的思想，對我們?yōu)槲摹⑻幨隆⒆鋈艘约坝^賞自然、認(rèn)識社會，都有啟發(fā)。一枝一葉一世界

一枝見佛性，一葉見禪心，一枝一葉足見豐富的內(nèi)心世界。

弘一法師是大家，精通詩畫、書法、戲劇，在一枝一葉的平凡小事中足以顯現(xiàn)其真性情。他到豐子愷家做客，落座前總是先輕搖藤椅，讓蟄居的小蟲走避，然后才安然落座。法師修禪真是到了至高境界，一言一行，一舉一動，心中皆裝著佛，皆裝著大千世界，皆裝著萬千生靈。這一枝一葉的舉動中足見其心胸之博大，這一點一滴的細(xì)節(jié)中足見其心中的大千世界。入乎其內(nèi)，出乎其外

萬事萬物只有“入乎其內(nèi)”深入探究，弄懂其中蘊含的哲理，才能“出乎其外”，表現(xiàn)在一言一行中。弘一法師每次到豐子愷家做客，總是先輕搖藤椅，讓蟄居的小蟲走避，然后才安然落座。大師之所以有這種“出乎其外”的表現(xiàn)，做出這種匪夷所思的舉動，全在于他“入乎其內(nèi)”，參悟天人合一、自然和諧的至理。用心靈感知生命，才能用行動尊重生命。大師“出乎其外”的舉動，正是源于他“入乎其內(nèi)”的不懈參悟。

留給明天

弘一法師留給明天的是什么？他本是出家之人，應(yīng)該與塵世隔絕，但他心中卻藏了一個美好的世界，藏了一個天人合一的至高境界。當(dāng)他到豐子愷家做客時，總是先輕搖藤椅，讓里面的小蟲走避，然后才安然落座。這一細(xì)節(jié)顯現(xiàn)了他的佛心與禪意。其事小，小如一點一滴；其境高，搞過蒼天洪宇。

弘一法師留給明天的是善心與禪意，弘一法師留給后人的是人間至善至美的境界。課堂練習(xí)：

試以“孔子”這一個經(jīng)典材料進行發(fā)散思維并用于作文之中。（充分利用我們手頭的資料）

? 課后操作和方法

?1.選擇你喜歡的幾個歷史文化人物。這些人物可以是重量級的，如孔子、莊子、陶淵明、蘇軾等；也可以是次重量級的，如蘇武、柳永、譚嗣同等。

2.對這些人物的人生經(jīng)歷進行概括總結(jié)，掌握其重要經(jīng)歷，特別是著名事跡和散落的軼事，并分析其生平行為中包含的人生意義。這個環(huán)節(jié)你最好要做筆記，對你的分析思考進行書面整理。

?3.熟記并理解他們每個人最著名的言論（名言、詩句等），以備作文時引用。

4.考場作文時，有意識地把話題同與之適應(yīng)的名人材料結(jié)合起來。歷史文化名人的人生通常是多向度的豐富人生，因此，他們具有作為經(jīng)典材料而被廣泛運用的可能。

5.任何歷史文化名人、任何經(jīng)典材料的使用，在考場作文中應(yīng)該與現(xiàn)實人生結(jié)合起來，至少要有現(xiàn)實因素的注入或暗示。古人只是我們作文的材料；我們的用意不是僅僅談?wù)摴湃说氖虑椤?/p>

第二篇：部編版三年級語文22、讀不完的大書

語文

學(xué)科

三

年級

上

冊教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

讀不完的大書

課型

閱讀

主備

管麗琴

教材、學(xué)情分析

《讀不完的大書》是一篇簡潔明快的散文，作者在文中回憶了自己小時候在大自然里的所見、所感，贊嘆大自然是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘和無盡的樂趣。

全文結(jié)構(gòu)清晰,條理分明。課文共6個自然段，可以分成三部分。第-

部分是第1自然段，概寫“我”五六歲時到大自然中尋找的那些好玩的東西。第二部分是第2~5自然段,從多個角度具體寫大自然留給“我”的印象。其中,第2自然段，主要寫大自然中的飛禽和昆蟲;第3~5自然段,主要寫大自然中的植物。第3自然段主要寫花草,第4自然段主要寫“我”家房子前后的果樹,第5自然段主要寫“我“最喜歡的屋后的兩叢竹子和一-株棕櫚。第三部分是第6自然段，總結(jié)大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘,有無盡的樂趣。

全文語言簡明暢達(dá)，生動可感,遺詞造句，簡練而富有韻味。如:第1自然段分別只用一個詞“高遠(yuǎn)”和“廣闊”，就傳達(dá)出天空和大地的特點,令人回味。第6自然段以“無窮”和“無盡”，極言奧秘、樂趣之多,營造出巨大的想象空間。

課文修辭生動，寥寥數(shù)語卻形象傳神。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音,正確書寫,理解詞義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂趣。

3.能抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面,體會語言的生動。

4.積累課文中生動形象的句子,體會作者對自然的喜愛。

教學(xué)重點

能抓住關(guān)鍵語句想象畫面,體會語言的生動，并進行遷移運用。

教學(xué)難點

積累課文中生動形象的句子,體會作者對自然的喜愛。

課前準(zhǔn)備

把課文字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，標(biāo)上自然段序號。

教學(xué)過程

設(shè)計調(diào)整

第一課時

[課時目標(biāo)]

1.學(xué)會本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，正確書寫,理解詞義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文抓住關(guān)鍵詞句品讀第1—2兩個自然段，初步感受大自然的樂趣。

一、借助圖片,感受自然

1.用圖片展示自然之美:高遠(yuǎn)的天空、廣闊的大地、走獸昆蟲......讓學(xué)生先自由說一說，然后問:在你的眼里,大自然是什么樣的?

2.板書課題，讀題,教學(xué)生字“讀”，順勢導(dǎo)人:作者在大自然這本大書里讀到了哪些內(nèi)容?為什么說“讀不完”呢?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，提醒標(biāo)好自然段序號，注意讀好文中帶拼音的詞語和文后的生字新詞。

2.分組教學(xué)生字詞。

(1)第-組:天空大地

浮云飛鳥

蝦蟹游魚

走獸昆蟲

花草樹木

①說一說這組詞語有什么特點。

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀含有這些詞語的第1自然段，相機點撥“高遠(yuǎn)”和“廣闊”的意思。

(2)

第二組:嘰嘰喳喳

蹦蹦跳跳

展翅滑翔

雄健勇猛

井然有序

勇敢忠貞

①

說說這些詞語分別描寫了哪些事物。(小麻雀、老鷹、螞蟻)

②出示“井然有序”的解釋，整整齊齊，次序分明，條理清楚，課文里說鶴蟻搬家井然有序，你在生活中還見過哪些井然有序的場景?

(3)第三組:春筍

棕桐

梨樹

溫柔

境界

栽樹

螞蟻

麻雀

幾寸

畫冊

分類指導(dǎo)書寫，老師在黑板上范寫“賴”和“柔”。

①左右結(jié)構(gòu)，左窄石寬:讀螞、蟻。

②左右結(jié)構(gòu)，左右基本等寬:短。

③上下結(jié)構(gòu)，上緊下松:柔、梨。提醒學(xué)生注意“梨”的第5筆是點，“柔”的第3筆是橫鉤。

④獨體字:寸

冊。書寫時，橫要寫舒展。

⑤半包圍:栽、麻。出示“麻”的字源演變.學(xué)情楷體寫法。

(4)第四組:暑寒榮枯

千姿百態(tài)

高大挺拔

超凡脫俗

①出示課文中的句子:植物的開花、結(jié)籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味。

指名讀，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子所寫內(nèi)容，說一說“暑寒榮枯”的意思。

②出示“超凡脫俗”的解釋:超出常人，脫離凡俗。

出示相關(guān)句子，指名讀。預(yù)設(shè):作者這樣描寫棕櫚樹,其實是在說棕櫚樹的葉子在風(fēng)中搖擺的樣子很美。

3.出示所有生字詞，開火車讀，齊讀。

三、梳理內(nèi)容，了解大意

1.分享交流，梳理內(nèi)容:作者在大自然這本大書里讀到了哪些內(nèi)容?描寫了大自然中哪些“好玩的東西”?

預(yù)設(shè)一:第1自然段概括描寫了世界萬物，說它們“好玩”。

預(yù)設(shè)二:第2—5自然段詳寫這些“好玩的東西”，第2自然段寫的是飛禽昆蟲，重點寫的是麻雀，老鷹和螞蟻;第3-5自然段寫的是植物，略寫花、草、果樹，詳寫竹子和棕櫚。

預(yù)設(shè)二:第6自然段總寫“大自然是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書”。

2.相機板書:

飛禽昆蟲

麻雀、老鷹、螞蟻

植物

花、草、果樹

好玩

竹子、棕櫚

四、學(xué)習(xí)第1自然段，初步感受大自然的樂趣

1、在作者眼里，大自然中有哪些（景象）是好玩的呢？學(xué)生自由交流。

2.出示第1自然段，指名讀，齊讀,點撥感受“高遠(yuǎn)的天空.廣闊的……“這個句子運用排比所帶來的畫面美與音韻美。

介紹了大自然的哪些景物？能把這么多的景物歸歸類嗎？（植物

動物）

把寫的好的語句摘抄下來，還學(xué)了把描寫同類事物的語句分門別類摘抄，這些都是很好的讀書辦法。

五、品讀第2自然段

1、默讀課文第2自然段，找出喜歡的冬菇，畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫下自己的感受。特別喜歡的句子也可以嘗試著背一背。

2、分別出示第2自然段的三句話,引導(dǎo)欣賞。

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。

老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。

螞蟻搬家，并然有序，當(dāng)兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

（1）你從哪個詞看出小麻雀很可愛呢？（）嘰嘰喳喳這個擬聲詞寫出了小麻雀的叫聲很可愛。蹦蹦跳跳寫出了小麻雀的動作之美。你能讀一讀嗎？是只機靈的小麻雀。

（2）你喜歡雄健勇猛的老鷹：高空盤旋、展翅高飛、猛撲而下、你能用動作來演示一下嗎？

動作非常動作，便表演表介紹，能帶著自己讀理解讀一讀這句話嗎？重讀這三個詞，仿佛老鷹雄健勇猛的樣子就在我們眼前。

（3）從井然有序這個詞中，你體會到什么？搬家時還能拍著整整齊齊的隊伍，真了不起。“兩軍對壘”是什么意思呢？小螞蟻對待打仗也毫不含糊，作者把小螞蟻當(dāng)作戰(zhàn)士來寫，多好玩啊。這樣的語言生動有趣，這樣的句子要一讀再讀。

（4）老師也想讀一讀。師生合作讀，老師讀前半句，同學(xué)讀后半句。

發(fā)現(xiàn)了什么？

這三句話的前半句都是寫動物的樣子，后半句都是寫動物帶給大家的感受。下面交換再讀。同學(xué)們讀前半部分，老師讀后半部分。發(fā)現(xiàn)了什么？同樣都是感受，換一下不可以嗎？

作者的感受和動物的樣子是有關(guān)聯(lián)的，動物不同嗎，想象的畫面不一樣，帶給人的感受也各不相同。（板書：不同的感受）作者是表達(dá)是多么豐富而準(zhǔn)確呀。

動物的世界這么有趣，怪不得作者這樣說：大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞，會運用。

2.大自然里還有哪些“好玩的東西”?朗讀課文的第3-5自然段、抄寫相關(guān)句子，讀一讀,品一品。

第二課時

[課時目標(biāo)]

1.學(xué)習(xí)課文第3—5自然段，能抓住關(guān)鍵語句想象畫面，體會生動的語言。

2.積累課文中生動形象的句子，深人體會作者對自然的喜愛。

3.能運用課文先描蔡事物，再寫感受的表達(dá)方法記錄自己對自然的觀察。

一、抓住關(guān)鍵詞句品讀第3~5自然段，深入感受大自然的樂趣

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)人:上一節(jié)課,我們在大自然這本大書里認(rèn)識了嘰喳蹦跳的麻雀、雄健勇猛的老鷹、勇敢忠貞的螞蟻，我們知道“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和退想”。大自然這本大書里還藏著哪些“好玩的東西“呢?

(板書:好玩)

二、默讀課文3-5自然段，找出喜歡的植物，畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫下自己的感受。

在植物的世界里，是不是擁有無窮的樂趣呢？學(xué)習(xí)提示：同桌合作學(xué)習(xí)，交流你喜歡的植物，先說說自己喜歡的植物是什么，有什么體會，最后帶著自己的理解讀一讀所畫的句子。

花：顏色不同，形狀不同，草的葉子也各不相同。

圖片：單瓣的花，重瓣的花，有什么不一樣？形狀不一樣，但都是美麗動人。作者用一個詞來形容：千姿百態(tài)。

出示圖片：各種顏色與形狀的樹葉

這就是千姿百態(tài)的植物世界，請學(xué)生填空。（）的顏色繽紛鮮艷，有的，的，的，形狀有的，的，的，千姿百態(tài)。

難怪作者有一種不同的體驗。——植物的開花、結(jié)子，暑寒榮枯，有著不同的趣味。（板書：不同的趣味）

作者最喜歡的竹子和棕櫚。“沙沙

溫柔的細(xì)語”體會到了小伙伴和自己在說悄悄話。作者把大自然的萬物當(dāng)作人來寫，使萬物都有了靈性，多生動啊！難怪作者說——大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。

在大自然這本讀不完的大書中，你還能讀到什么？出示圖片，植物春、露珠、花、樹、熊貓、松鼠、、動物、結(jié)合圖片內(nèi)容學(xué)著課文寫一寫。和同學(xué)交流。

我們生活在一個科技發(fā)達(dá)的時代，各種智能玩具、手機產(chǎn)品陪伴著我們成長，忽略了大自然的很多好玩的東西，讓我們放下手中的玩具，一起走出去，投入大自然的懷抱，一會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的世界。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3~5自然段,用橫線畫出描寫花、草、樹木(果樹、竹子、棕櫚)特點的詞句，用波浪線畫出描寫作者感受的詞句。

3.組織交流，隨機指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞句，感受大自然的樂趣。

(1)植物的開花、結(jié)籽，暑寒榮枯,有著不同的趣味。

①作者是從哪里感受到這“不同的趣味”的?指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第3自然段，交流。(相機板書:有趣)

花兒:顏色豐富,形狀多樣，姿態(tài)各異(學(xué)生也可以引用課文原句)。草葉:有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

②小結(jié)點撥:第8自然段就是圍繞這句話來寫的。

(2)在不同的時間里，它們開不同的花，結(jié)不同的果。

結(jié)合課文所寫“梨樹、桃樹橘子樹柚子樹”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶不同季節(jié)所吃的不同水果，感受不同的果樹在不同的時間開花、結(jié)果所帶來的不同的美感。

(3)微風(fēng)吹來，沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。

想象體指，嘴微鳳吹來，竹葉發(fā)出沙沙的聲音、仿佛在說什么?你還聽過哪些聲音，也如同“溫柔的細(xì)語“”?

(4)在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在側(cè)影間游玩，又是另一種境界。

①指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容養(yǎng)懂“倒質(zhì)”和“創(chuàng)影”的意思，會試用上

這兩個詞說-說自己在河邊池塘邊所看到的景象。

②想象畫面:小魚在倒影問怎么游玩?

(可以引導(dǎo)學(xué)生用上“一會-

.....③點撥:棕櫚樹的倒影原本是靜靜的，小魚在倒影間游玩,使棕桐樹的倒影和小河一下子動感十足變得活潑起來。動靜相宜,是“另種境界”。4.朗讀指導(dǎo):你喜歡作者描寫的大自然里的這此好玩的東西嗎?選擇你最喜歡的段落練習(xí)朗讀.注意要讀出它們的“不同”與“好玩“。指名讀,點評,齊讀第3~5自然段。

二、遷移運用學(xué)表達(dá)，深入體會課文表達(dá)的情感

1.在大自然這本大書里，你都讀到了什么?回憶觀察所見,寫下來和同學(xué)交流。寫的時候，可以像作者樣，先描華事物特點，再寫寫自己的感受。

2.出示句式。

世界萬物，不僅好玩,還讓人沉思和遐想。

3.交流匯報，點評。

4.小結(jié):大自然里有這么多好玩的、有趣的、迷人的東西，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出這樣的感嘆，出示:

大自然是-本看不完的大畫冊,是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。

指名讀，齊讀。(板書:讀不完)

三、布置作業(yè)

1.觀察大自然，模仿課文的表達(dá)方式，記錄下自己的所見所感。

2.推薦閱讀宗白華的《大自然心中最美的詩》，積累生動的語言。

板書設(shè)計

22讀不完的大書

飛禽昆蟲

麻雀、老鷹、螞蟻

好玩

無窮奧秘

花、草、果樹

植

物

有趣

無窮樂趣

竹子、棕桐

第三篇：教科版語文四下《讀不完的大書》(閱讀感悟)

《讀不完的大書》教學(xué)設(shè)計（閱讀感悟）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)問，是一本讀不完的大書的道理。并學(xué)習(xí)“我”善于觀察的好習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文

3、認(rèn)識5個生字。教學(xué)重、難點：

理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們都是愛讀書的孩子，我們都知道，讀書對我們成長有很大好處，誰能用古詩或名人名言來概括一下讀書的好呢？在我們的生活中有一本很大很大的書，讀也讀不完，這是什么書呢？今天就讓我們共同走進快樂讀書屋來來學(xué)習(xí)《讀不完的大書》。

二、揭題。

1、同學(xué)們，讀了課題，你最想知道什么？

2、那么就讓我們快到書中去看看吧。

三、讀中感悟，體驗新知。

1、初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、首先讓我們一起來認(rèn)讀一下本課的字詞。（課件出示生詞、展翅飛翔、兩軍對壘、暑寒榮枯、井然有序、壁壘森嚴(yán)、隨風(fēng)搖曳、溫柔細(xì)膩、雨后春筍）

3、默讀課文: 課件出示思考題：（1）這本書指的是什么？

（2）你是從哪知道的？（第一自然段）（3）誰來讀一下第一自然段?（4）大自然對五六歲的孩子來說，最感興趣的是什么?（好玩的、好看的）

思考后指名回答，集體評議。

4、作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下課文找一找。(1)課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西？（第2～5自然段）(2)默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)

5、選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內(nèi)學(xué)。說說作者最喜歡什么，你從哪

個自然段看出來的。（課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議）

（1）大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢？（驚訝。指名朗讀，集體評議）

（2）螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣？表達(dá)了作者怎樣的感情？（齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情）

四、現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象一下美好的景象，遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹，竹林生機勃勃，高大的棕櫚樹……

1、這時你有什么感受？

2、作者會有什么感受呢？

3、你是怎樣理解這句話的？

4、齊讀最后一段，說說為什么說大自然是一本讀不完的大書?

五、你見過大自然的哪些現(xiàn)象？大自然給你帶來什么樣快樂？說說你的感受。

六、小結(jié)。

說一說本節(jié)課你的收獲。拓展延伸

1、聯(lián)系課文內(nèi)容和平時的生活積累，說說大自然中有哪些奧秘。你能提出哪些問題？你能回答哪些問題？

2、選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。

第四篇：部編版三年級語文上冊《22 讀不完的大書》作業(yè)單

《讀不完的大書》練習(xí)

一、看拼音，寫詞語。

yuè

dú

má

què

cháng

duǎn

mǎ

yǐ

（）

（）

（）

（）

zāi

zhòng

huà

cè

róu

ruǎn

l?

huā

（）

（）

（）

（）

二、為加點字選擇正確讀音。

竹筍（shǔn

sǔn）

畫冊（chè

cè）

一幅（fù

fú）

栽樹（zāi

zhāi）

三、連線。

地上的大地

高遠(yuǎn)的走獸昆蟲

空中的天空

廣闊的蝦蟹游魚

水里的浮云飛鳥

四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1.這本“大書”指的是什么？

2.課文中描寫了大自然中哪些好玩的東西？

參考答案

一、閱讀

麻雀

長短

螞蟻

栽種

畫冊

柔軟

梨花

二、竹筍（sǔn）

畫冊（cè）

一幅（fú）

栽樹（zāi）

三、高遠(yuǎn)的天空

廣闊的大地

空中的浮云飛鳥

水里的蝦蟹游魚

地上的走獸昆蟲

四、1．大自然

2．小麻雀、老鷹、螞蟻、花草、房前屋后的果樹、竹子、棕櫚等。

第五篇：小學(xué)語文：第三單元《讀不完的大書》教案 (教科版四年級下)

讀不完的大書

教學(xué)內(nèi)容:讀不完的大書 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課的生字，掌握本課新詞。

3、通過閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)

問，是一本讀不完的大書的道理。教學(xué)重點：理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。（激趣導(dǎo)入）5～ 有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？看到課題，你們想

知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！板書課題：讀不完的大書

二、初讀課文 整體感知 20～

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。（讓學(xué)生自主選擇讀書方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過初度。）

2、小組互動：互讀課文，進行正音。

3、集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

4、感情朗讀，理解感悟。

(1)、像一項大自然中的鳥語花香。（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）

（2）、把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。

（3）、啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么，有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實感。

三、拓展延伸。10～

1、你見過大自然中的那些現(xiàn)象？（學(xué)生自由表述）

2、你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

學(xué)生談感受。

四、檢查識字。

教師出示生字學(xué)生認(rèn)讀并組詞。（集體更正）

五、總結(jié)全課。4～ 學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。教師總結(jié)文章通過對野外與自家庭院環(huán)境的描述，說明了大自然是兒童的一本讀不完的大樹，贊美了對大自然的喜愛之情。（歸納總結(jié)式技能）

六、作業(yè) 1～ 有感情的朗讀課文，并去親近大自然。板書設(shè)計： 讀不完的大書 引出大自然 樂趣 點題總結(jié)

教學(xué)反思：在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，我對教材進行調(diào)整，變封閉為開放，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語文能力。

不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來，今后要加強這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練。