第一篇：讀《永遠講不完的故事》有感

讀《永遠講不完的故事》有感

四（8）班凌志潛媽媽

一直都是我推薦書給兒子看，這個寒假卻反過來了，兒子給我推薦了一本書——《永遠講不完的故事》。兒子說：“媽媽，你快看《永遠講不完的故事》這本書吧，很好看的，我都看三遍了。”小孩子書能有啥好看？也許想討好兒子，跟他走得更近；也許是被書的前序所吸引，因為書的前序介紹說《永遠講不完的故事》在德國就像《西游記》在中國那樣家喻戶曉，是一本充滿魔力的書。所以末了還是靜下心來，翻開了那有400多頁的書。書一直看下去，我被這本書深深吸引了，一口氣就把它讀完了。

在《永遠講不完的故事》描述的幻想王國里，一切都是那么純真，所有的生靈都是平等的，包括天真女皇在內也從來不使用自己的特權，人與人之間充滿了愛。愛和夢想是兩把開啟幻想王國大門的鑰匙，而愿望的實現，須經自己的努力。小說的語言優美流暢，想象豐富，情節感人，確實是一本適合家長和小孩共閱的書。

看了這本書，和兒子談了各自的想法。兒子最想擁有的是一道魔鏡門，因為透過這道門人們可以感知自己的內心世界，可以知道自己真正想要的。(www.tmdps.cn)只要能達到他的愿望，要他付出多大的辛勞也是“在所不惜”的。在聽了兒子的讀后感后，做媽媽的我醒悟了，一直以為自己很了解兒子，一直以為兒子還是小孩子，什么事都不懂，我給他安排的都是好的，他照做就是了，他的生活應該是只有快樂沒有憂愁。原來不知不覺中兒子每天都在成長，也有自己的喜憂，也有自己的想法。

謝謝《永遠講不完的故事》給了我一次與孩子溝通的機會。通過這次有意義的親子閱讀，我進一步了解了孩子的內心世界。同時，也提醒了我要學會多關注孩子的內心世界，聆聽孩子的心聲，更好陪著孩子健康成長。

第二篇：讀《永遠講不完的故事》有感

讀《永遠講不完的故事》有感

我看完了《永遠講不完的故事》這本書。這本書講了一個奇妙有趣的幻想故事。一個名叫巴斯蒂安的小男孩逃學來到書店，偷走了一本書，這本書的名字叫《永遠講不完的故事》，巴斯蒂安拿著書，來到了學校的貯藏室，看起了這本書。這本書講了幻想帝國的天童女皇生病了，災難侵襲了幻想帝國，天童女皇派阿特雷耀去尋找能幫助幻想帝國的人。阿特雷耀出發了，一路上，他遇見了渾身雪白的吉龍福雛、年過千歲的老莫拉、百變巨臉易葛蠟姆和只有不斷唱歌才能生存的巫雨拉拉，巫雨拉拉告訴他天童女皇缺一個名字，只有人類能幫她起一個名字。這時，巴斯蒂安想到了一個新名字——月亮之子，他喊出了這個名字，在他喊出名字的同時，他來到了幻想帝國，天童女皇有了名字，病也好了，幻想帝國又變得美好了。

這個故事讓我知道了許多。勇敢無畏的阿特雷耀讓我知道了無論在什么樣的處境都要迎著困難前進，不能退縮。身強體壯的英雄亨雷克讓我知道了凡事不一定要做到完美，只要自己努力去做了就行了。邪惡狡猾的易葛蠟姆讓我知道了無論做什么事都要靠自己的智慧去做，不能通過陰謀詭計來完成。

在生活中也一樣。在做練習題時，遇到不會做的題目，要開動腦筋仔細思考，實在不會再去請教老師或者家長。總之，無論做什么事，都要迎著困難，努力前進，努力去做好每一件事。

第三篇：讀《永遠講不完的故事》有感500字

今天，我看了一本名為《永遠講不完的故事》的書。它意義深刻，引人發思。

這本書主要講了：主人公巴斯蒂安偷了一本也叫《永遠講不完的故事》的書。他從這本書得知，天童女皇病入膏盲，只有一個人類孩子給她取個新名字，她才能恢復健康。巴斯蒂安讀著就進入了幻想帝國，并給天童女皇取了個新名字，女皇為了報答他，使巴斯蒂安許的每一個愿望都能實現。但每實現一個愿望，他都會丟失一部分記憶。當他許下最后一個愿望時，他忘掉了他的名字。最后，在朋友的幫助下，巴斯蒂安找到了生命水，并找回他丟失的愛與記憶，回到了現實的世界。

這個故事含蓄地說明了真善美對人們的重要性。真善美的重要性是“永遠講不完的”。當我們許下一個真善美的愿望時，我們可以走向光明。可是當我們許下一個丑惡，虛假的謊言時。慢慢地，邪念會侵蝕你的內心，最后使你墜入無盡的虛無。巴斯蒂安想當幻想帝國的皇帝，導致象牙堡戰火連天，血流成河，就很好地說明了這個道理。在生活中，有很多追求真善美的事例。

例如我們都家喻戶曉的雷鋒叔叔。雷鋒叔叔在他的一生里都在幫助著別人。就在生命里的最后一刻，也在指揮別人倒車。這種追求真善美的精神是多么令人感動啊！

無論是誰也好，我們都應該去追求真善美。我們要走向光明，而不是墜入黑暗！我們的內心不能被丑陋的欲望所占據。讓我們懷著真善美的精神去追求光明吧！

第四篇：永遠講不完的故事

永遠講不完的故事

講述人：麥子·馬繼芬

我是麥子，我是翔宇實驗小學五（3）班的麥子。

先跟隨我走進我們的家吧，這是我們班長寫的《我們的一家》： 我們的“家”是一個特殊的家，是一個溫暖的家。

我們的“家長”是麥子老師，她是一位和藹可親、勤勤懇懇的老師。她講的課生動有趣，她把自己讀過的所有的書都融化成了一篇篇優美、動人的故事緩緩地注入我們每個人的心田。每逢節日，我們準能收到她的精美的賀卡，而且她清楚地記得我們每個人的生日，只要你走進我們的家，一定會被那一首首感人至深的小詩所陶醉。我們都很愛我們的“家長”。

我們家庭中有一位特殊成員，她就是“貝殼女孩”，她現在雖然離我們很遠，但她經常在網上與我們交流。我們家還有一個成員叫“快樂小公主”，雖然她失去了母親，但我們仍能感覺到她的開心與努力！我們“家”還有許多各具特色的好孩子，有聰明可愛的“蓮蓉包”，有活潑上進的“文采”，有爽直進取的“螢蝶”??

我們“家”還有一些特殊的客人：有幽默風趣、知識淵博的干國祥老師，有平易近人的馬玲老師，有深沉含蓄的鐵皮鼓魏老師，有關心我們的好爺爺“淡淡笨”??因為有了他們的加入，我們的“家”變得更加精彩，更加溫馨！

第一部分

結緣——相逢是一首詩（？？）

與新教育結緣，是因為兒子。

兒子四歲的時候，說話突然結巴了。他張大嘴巴跟我說話，結巴半天才明白他要表達的意思。每當這時，我心急如焚，還得耐著性子聽完。一遍一遍地糾正他，一個字一個字地說。兒子的“病”反而變本加厲了，看著我沮喪的臉，他好像明白了什么。漸漸地，他說話少了。擔心長期這樣兒子性格孤僻，就常常帶兒子出來享受陽光，與伙伴交往。同事梅在教育在線開辟了“揚帆初航”，帆帆開始每天上網發日記，兒子羨慕得不行。于是，兒子也開始站在電腦前，訴說每天的喜怒哀樂。

冬去春來，兒子跟我到辦公室，同事逗他，驚呼：你兒子不結巴了。我驟然回頭，也逗他說話。真的！抱起兒子，兒子的小臉也興奮得通紅。打開教育在線，再一次從頭至尾瀏覽兒子的帖子，從開始的一句話，到那時他已經能連續地說上一大段話了。一頁頁地翻過去，我猛然發現正是這樣每天登錄教育在線，讓兒子練習說話，讓他閱讀自己的帖子，讓他閱讀很多老師的鼓勵，他一天天獲得了自信，一天天鍛煉了口頭表達能力。看著一臉陽光的兒子，我的心也陽光起來。靜思默想，不由得心生感激之情，感謝教育在線，感謝這個教師的群體。這時，我的視線不再僅僅是兒子的帖子，我開始瀏覽一些相關的帖子。

與童書結緣，從聆聽梅子涵老師的講座開始。2004年9月，“親近母語”實驗在全縣迅速開展開來，在《第一屆中國兒童閱讀教育論壇暨親近母語兒童閱讀教育研討會》上，有幸聆聽了梅子涵的報告，感受到了童書的魅力。他娓娓道來：李利每天快要天黑的時候，就拿著提燈和梯子走過來，在每一家的門口，把街燈點亮。本來就喜愛閱讀的我，也想做那樣一個點燈的人！

于是，開始了與學生的共讀。那時，一切都是隨意性的，我們沒有共讀的書目，就讀縣教育局統一訂購的“親近母語”系列的年級分冊。也沒有固定的時間，有時在放學 之前，有時在給別的老師代課的時候，我們就會拿出書來，讀上一會兒。

接下來讀什么呢？說實話，我也沒有去思考過。有一天，看到上一年級的兒子在讀張天翼的《大林和小林》，笑得東倒西歪。我就拿去讀給孩子們聽，這一讀一發不可收了。一本書讀完了，學校安排給全校老師開一節班級讀書匯報課。這是我第一次上這樣的課，只是在揚州聽過一兩節。真正到自己上場了，真是不知所措。這時，我第一次學著去思考，讀這本書真正的意義何在。我們又開始了第二次的共讀，這時開始關注一些人物，關注一些情節，學著去比較，學著去思考。課順利結束了，我卻是一陣茫然，我這樣的解讀是對的嗎？我讀這樣的書符合孩子的成長規律嗎？我這樣做孩子們真正收獲到的是什么？我這樣帶著孩子讀書是想帶給他們什么呢？

聽課結束后，同事們開始評議，他們都談自己受到了震撼。但他們只是感嘆這樣做對孩子肯定會大有益處，感嘆這樣做是多么不容易，幾乎沒有人愿意也這樣做，或者沒有能堅持做下來的。有時，我也會因為忙碌忘記，但我是離不開書的人，當我讀到一個好故事的時候，我會不知不覺地講給孩子們聽，于是我們的讀書就這樣斷斷續續地進行著。當沒有人問及的時候，我也難得去思考什么，只是覺得自己這樣做最起碼不是錯的吧。

這時，我用自己名字的漢語拼音在教育在線教師隨筆專欄零零星星地記錄著我與孩子們讀書的點點滴滴，記下我們讀書過程中發生的一些有趣或者讓麥子感動的片段，記下孩子們受到啟迪的故事，記下我們交流時的片言只語。當時的想法只是給自己留個記錄而已，因為在我們學校，一般是一二年級循環，三到六年級循環，我只想在我任教的時候能多給孩子什么就多給點，盡力而為，沒有什么長遠的計劃。

就在二年級即將結束的時候，發生了一件至今我都無法坦然面對的事情。我們學校每年六月份都有一臺對社會開放的大型文藝晚會，我們二年級組的節目是“三字經”的誦讀，陣容浩大，需要的道具也多，僅靠我們老師是無法完成的。于是我們各班招集志愿家長參加。那天下午，我的一名家長做完了花，還到教室里帶走了女兒的書包。演出還沒有開始，我就被一個電話嚇蒙了。她在回去的路上，被一名高中生撞了，昏迷不醒。頓時，天塌地旋。就是三年后的今天，我還是無法說清當時自己的感覺。我匆匆趕到醫院，看到剛剛做完開顱手術的她，已經瞳孔擴散，而不懂醫學的我，竟然以為她活過來了??我倒下了，我覺得自己欠了太多太多。沒有一個人責怪我，沒有一個人埋怨我，甚至她的家人還來安慰我。他們只是希望我能繼續教她的孩子，因為她很信任我，他們只是希望學校能答應這唯一的要求。

暑假到了，我自虐般對待自己，每天靠注射葡萄糖撐著。我讀周國平《妞妞——一個父親的扎記》，在死亡陰影籠罩下觸摸自己愛哀交加的心境。

當我醒來的時候，新的一學期到了。我覺得自己要做的事情太多了，太多了，我沒有時間去悲傷了，沒有時間去感慨了。想起小學五年級的時候，我的老師跟我說過的一句話，那是我的啟蒙老師。他告訴我，要認真對待學習，將來考個師范，做個老師。那時我不懂得師范是什么，但心里一陣喜悅，我也可以做一個像老師那樣讓每個孩子都喜愛的老師嗎？我一路跳著跑到田野里，獨自享受著自己的甜蜜。從那時起，一個十一歲的孩子就向往著教育，并且一直愛著。朦朦朧朧的感覺一直保持到初三，我毫不猶豫地報考了師范，并且如愿以償。工作了，第一次真正接觸學生，我如同他們的姐姐一樣，很快就和他們成了朋友。有的孩子十幾年了，現在還和我一直保持著聯系。看著他們一天天向前走去，我感覺到了收獲的快樂。此刻，我感受更深，也許里面凝聚了生命的力量吧！我感覺自己肩上的膽子重了很多，同事勸我放棄自己的心魔，放棄這個班。說實話其他家長也不愿意，他們顧慮太多。我沒有，我覺得只有這樣才能最好的放棄心魔。

為了更好地促進和家長的聯系，消除他們的疑慮，也為了更好地走進孩子們的心靈。2005年9月22日，我在教育在線教師隨筆專欄開辟了第一個班級轉帖：三（3）班好小子。我對孩子們、對家長，也是對自己說：只要播種，就會有收獲。四年級的時候，我們的班級主題帖是《我就在這里等你們》。

開始的時候，我只是想記錄自己的課堂，讓家長知道孩子在語文方面的學習情況，能有的放矢地輔導孩子，提高孩子的成績。我記錄下了孩子們課堂上的精彩表現，我記錄下自己課堂上的遺憾，也記錄下自己對一些問題的思考。

于是，我們開始了第二本書的共讀：《夏洛的網》。我和孩子們的隨記在《中國少年報》上登載了。我們讀完了《媽媽走了》《帥狗杜明尼克》《安徒生童話》《格林童話》《大個子老鼠小個子貓》《了不起的狐貍爸爸》??當時在書的選擇上我很多書隨興所至，沒有系統，沒有計劃。但是也很開心自在，因為沒有任何壓力，孩子們的成績也一直很好，家長們也放心我這樣去做。而且做的是自己喜愛的事情，而且始終覺得這是有意義的事情。

日子在不緊不慢地進行著，我常常搞一些有意義的活動讓孩子們反省自我，走進自己的內心：我用鏡子照自己、老師給我三顆糖（出去聽課后）、麥子，我想對你說??讓孩子們開心，讓我們的共同生活多點色彩，讓我們共同的“日記”多點味道！我常常這樣想，我的寫作不是為了什么發表，我只是用一種外在的形式來鼓勵自己堅持去做一件事情。這也是我對自己的要求，我也想用自己的言行給學生很好的影響。因為我知道要想寫得精彩，你必須做得精彩。我只是想體現自己是個能堅持的人，自己是個真正愛著閱讀愛著教育的人。

第二部分

邂逅——驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

2007年8月，新教育進駐我校，我成了研究中心的一名實驗老師。第一天，我就從干老師那里拿到了一本《學校是一段旅程》。我一下子就被吸引了，我在思考自己的教學觀。我是否在每一個細節都注重把學生當一個完整的人，小到學生的凳子，大到學生課程，允許或者自己去發現。我是否有那種情懷，一種“眼前不為艷桃李，卻道心中自有春”的情懷；一種情感，一種愛上學生、愛上學校、愛上教育的情感。看完此書也觸動我重新審視現在的教學，反思自己的教育思想，僅僅有愛是不夠的，僅僅有行動也是不夠的，還要努力去探索教育孩子的其他方式方法。

2007年8月19日，我們正式接觸新教育，簡單的儀式后，我們走進了新的殿堂。我發現自己好像找到了家的感覺，這就是我所一直向往的生活呀，這就是我一直追求的理想生活：讀書、寫作、共同生活??而現在竟然有了這樣一個集體，有了一個可以指導我們的強大后盾。我開始如饑似渴地學習、閱讀。我知道了新課程，知道了兒童課程以及操作的方式，知道了走進孩子心靈的道路。我也在思考自己去做一名為了生活的教師，還是做一名最好的石匠，還是做得更好呢？

開學了，在研究中心的指導下，在絲路花語的幫助下，我們開始了晨誦、午讀、暮省，我們開始了共讀共寫共同生活。這時，我發現我們的家庭在逐漸變大，我們更多的家長參與進來了，我們相聚在教育在線，我們相聚在一本本童書中。

于是，我們真正意義上的第一次童書共讀開始了。在思路老師的指導下，我第一次上了導讀課，第一次開始出導讀題，第一次上了讀書討論課，第一次上了整本書主題探討課。在實踐的過程中，不斷去反思，不斷地向研究中心的老師請教，不斷地與家長書信交流，獲得更多人的支持。我和家長、孩子開始了真正意義上的共讀共寫、共同生活。

我和家長的書信開始正常化，基本是每周一封，這樣的經常性的交流成了我們的紐帶。從家長的每周的回信或者班級專帖上我常常被一些溫馨的場面所感動，我 從他們的描述中看到了一個個甜蜜的場面。我再次感受到了童書帶給我們的不僅僅是知識，不僅僅是閱讀的喜悅，還有很多的來自內心的東西。

一本書真正讀完后，我們走出整本書共讀主題探討的課堂之后，我從孩子們的笑臉上，看到了他們的收獲。總結走過的路程，我知道該怎么出一些導讀題，避免了以前的盲目的閱讀習慣，改變以前故事式的閱讀方式。一年以來，我們共讀的還有《秘密花園》《特別的女生撒哈拉》《蒼狼》《彼得·潘》《綠野仙蹤》等十多本書。我給班級買了一個書櫥后，我們的家長就出資在當當網購買了幾千元的書籍，給我們的孩子們送來了更多的營養。在共讀中，孩子們習得了方法，已經逐步學會了自主閱讀，有的孩子已經在嘗試自己創作。我的角色也開始在變化，我主要是將他們帶向更深處。

走過了那么一段路程，我知道了哪些童書是能真正走進孩子內心的，是與他們的生活相接近的，與他們眼下的生活相關的，是他們一直困惑的，是他們一直向往的。研究中心給我們提供了三個年級段三個書包的三十六種書籍，都是可以進行整本閱讀的。我們擁有了越來越多的共同的密碼，擁有了越來越多的共同語言。我知道了在他們成長的不同階段，需要不同的童書的營養。在他們學習的中途懈怠的時候，在他們學習上遇到困難困惑或者放棄的時候，我帶領他們讀《綠野仙蹤》，告訴他們愿望的重要，但是過程也同樣重要。在主題探討的讀書課上，我也不是像以往一樣，面面俱到，而是把一些小主題分解到平時的讀書討論的過程中，我們結合書籍、結合自己的生活實際談論交流，幫助他們樹立積極的觀點，形成積極的態度。在總的討論課上，我們不再像以往一樣梳理故事的情節，那也是平時讀書關注的內容包括細節，現在我們所要討論的是當下跟我們關系最密切的，最能給我們以啟發的。比如，在《綠野仙蹤》的讀書課上，陳美麗老師他們班探討的主題是為了實現自己的愿望要去努力，去經歷過程。我根據我們班的實際，我們的孩子五年級了，有了自己的思想，認為自己可以獨立了，其實不然，我想通過閱讀讓他們討論，在這本書中“黃磚路”給他們的啟示，有了美好的愿望，并且準備去經歷，但是在實際過程中常常會忘記自己在做什么，往往會偏離黃磚路，迷失了自己的方向。這是我們討論后得出的最深刻的啟示，很多孩子又重新回到自己的軌道上來。

除了童書共讀，我還根據時機，適當向孩子們介紹一些繪本。一年以來，我們陸續讀了二十多本繪本，《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《我的名字克里桑斯美美菊花》《花婆婆》《石頭湯》《爺爺一定有辦法》《犟龜》《涌起》《一片葉子落下來》《你很特別》《點》《不是我的錯》《活了一百萬次的貓》《藍天空》《獾的禮物》《冬天的溫妮》《雪人》《風到哪里去了》《三只小豬》《溫情的獅子》《我喜歡書》《我絕對不吃番茄》《我的幸運一天》《愿望樹》《霍頓聽見了呼呼的聲音》《第五個》《逃家小兔》《一只孤獨的烏鴉》。在讀完這些之后，我把繪本全放在一起進行了總結。

在開始的時候，在新學期的開始，或者在新年伊始的時候，我把《小種子》帶給孩子們，讓孩子們為自己新的學期，新的學年打算。在日記本的扉頁鄭重寫下自己的承諾，寫下自己的愿望，并且常常來溫習，從中獲取力量。

整個的過程就像是引導孩子尋找《失落的一角》。孩子們在故事中明白了，人一生也是一個尋找的過程，找到了失落的一角，又開始新的尋找，是不斷地完善自我的過程。在過程中，我們結合繪本《猜猜我有多愛你》《愛心樹》的閱讀，讓孩子們感受到自己生活在父母、老師和同學的關愛之中，并且這樣的愛是沒法衡量的；在閱讀《特別的女生撒哈拉》后，又進行了新的繪本閱讀《我就是喜歡我》、《你很特別》等，讓孩子不背負任何的星星和點點，做一個真正的自己；我們打開繪本《一片葉子落下來》，感悟生命在于他的過程的精彩，在于過程中的珍愛?? 人的成長是一個個輪回的故事，沒有結尾。一圈一圈，是一個個《點》。讀了繪本《點》后，我帶著孩子們一起回顧走過的路。在他們繪成的自己的“繪本”上，他們發現“軌跡”是螺旋式上升的，只有起點，沒有終點，有的雖然有點迂回，但是總體還是向上向前的。

在這樣的過程中，我收獲了很多的感動。我一直以為，孩子犯了錯總是會承認的。其實不然，隨著年齡的增長，這樣的事情越來越少。我們班的“鋼筆水事件”就是一個例子，很小的一件事情，幾乎不能算錯，可就是沒有人來承認。那天我在班上生氣了，我告訴他們麥子一直是這樣的態度：不是所有的錯誤都要懲罰，認識錯誤比什么都重要。在我一遍遍的啟發下，在我一遍遍的勸說下，我們班還是沒有一個人站起來。我失望極了，但是冷靜下來后，我就在想，如果是我，我會在眾目睽睽之下承認嗎？也許是我處理問題的方式有點過激吧。怎么辦呢？這是我孩子之間的一個結，我們只有打開來才能沒有芥蒂。我想到了繪本，在我們班書櫥里，我找到了《勇氣》和《不是我的錯》。在我們讀完繪本的時候，我們都松了一口氣。第二天，我打開孩子們的日記的時候，我看到了一個個坦誠的孩子，他們甚至把幾年前的事情坦白了，他們將“小錯”“釋放”，體會到了“舒坦”的感覺，并且不再“復制”《不是我的錯》。“鋼筆水事件”也終于水落石出，我沒有在班上公開他的名字，雖然他認識到的時候有點遲了，但是我還是表揚了他的勇氣。孩子總是在不斷犯錯的過程中成長起來的，在之后的一天中午，有三個孩子在學校午飯后，擅自走到了白田廣場。當我知道這一情況的時候，我后背出汗了。孩子們看到我的神情來安慰我，特別是那三個孩子主動跑到我面前認錯，更多的孩子說：麥子放心，這樣的事情絕不會再有第二次了。看著他們一個個的樣子，我真是百感交集，我什么也沒有說，給他們寫了一封信《芝麻，快點長大》。“探險小隊”“逃家小兔”隨即給我回了信，那時我流淚了??

《獾的禮物》帶給我們的震撼同樣刻骨銘心。去年圣誕節前夕，我們召開了家長會，在家長會上我講了《獾的禮物》，我請家長在元旦的時候，給孩子準備一份特殊的禮物，并且要保密，但是這一份禮物要與以往不同，最好是能表達家長心意的那一種；在孩子這一邊，我同樣講《獾的禮物》，又當起了導演，我讓孩子給家長準備最好的禮物，同時也要保密。就在那幾天里，我讀到了很多感人的故事，體會到了孩子的認識在發生變化。我們的孩子充當起了圣誕老人，在鐘聲敲響的時刻，給爸爸媽媽送去了一封感恩信。還有一位讓麥子感動得流淚的媽媽，她不識字，她也不懂圣誕節，但她知道圣誕節給孩子的禮物是放在襪子里的，她在家里用漂亮的布一針一線縫制了一個超大的襪子，因為她的禮物是孩子一直想讀的那本書，平常的襪子放不進去。當孩子睜開眼看到這些的時候，他哭了，他一下子懂事了，長大了。在他們的日記里，他們說以前認為的禮物是好吃的，好玩的，漂亮的衣服，現在他們明白了寄托著愛心的才是真正的禮物，于人是這樣，于己也是這樣。

這樣的例子還有很多，一個個繪本去除了他們成長中的雜草，建立起了一級級階梯。我們的共讀共寫生活還有晨誦的開展，以往我們誦讀的基本是經典，有唐詩宋詞，有《三字經》，我還帶領學生讀過《千字文》《論語》部分。對于現代詩歌，甚至是國外的經典詩歌幾乎是從未涉及。研究中心提供給我們各個年級適宜的詩歌，我們認識了金子美玲，我們認識了金波，我們擁有了向著明亮那方的勇氣，我們為了明天春游的感動和美不睡覺，我們知道了擁有美好的心靈頭上才會長滿鮮花??

進行了一段時間以后，特別是觀摩了馬玲老師、思路和高老師她們的晨誦之后，對于晨誦，我逐漸有了新的自己潛意思的認識。晨誦最關鍵的是要和孩子當下的生命相關聯，豐富他們的認識，那樣才能更深地走進他們的心靈，滲入他們的血液。有一次干老師他們聽我上晨誦，我上的是校園詩《送別》。干老師一直閉著眼睛聽完，感受著詩歌 的美好旋律，同時他也告訴我：為什么不等等呢？為什么不等到孩子要畢業的那一天呢？

在開啟黎明的詩歌教學中，麥子最投入的是生日詩。生日詩開始只是我給孩子們準備。在實踐中，我逐漸明白了，每個孩子都是一首不同的詩，屬于他自己的詩。因此我都是精心準備，有的是改寫的，有的則是自己寫的。有的孩子各方面表現很好，則可以泛一點；有的孩子有這樣那樣的明顯的不足，就要通過詩不露痕跡地呼喚他、鼓勵他；有的孩子缺乏自信，則需要陽光的詩歌，給他力量等等。讀得多了，我開始讓孩子們仿寫詩，發現效果挺好。

《會飛的盛智勇》這首詩送給盛智勇，我們一起來贊美他，他不怕困難，他很愛學習，而且最可貴的是他有堅持的精神；把《橙花》送給楊鵬，讓他在橙花的香氣中忘卻煩惱，伙伴是他堅實的依靠；把《蝴蝶花》送給精靈女孩，讓小草不再悲傷，讓花朵不再孤單??

最難忘的是他的生日。他是一個住宿生，我們班唯一的住宿生。爸爸媽媽平時是不來看他的，到周六中午來接他回家，周日晚上又送到學校。就這樣，五年的時間過去了，他在學校的時間比在家的要多得多。他自理能力很強，什么事情都是自己去完成，每天早晨在吃早飯之前，將教室門打開，好讓同學一到校就能進教室。他們家做生意，很忙。因此孩子過問很少。記得前年的冬天，別的孩子都穿上羽絨服了，只有他還是一件薄薄的棉襖，在寒風中顯得有點單薄。我問他冷不冷，他搖搖頭，顯然因為我的話，觸動了他的心思，他轉身飛奔。

他的生日在周六，真不巧，我們不能為他慶祝了。周五下午，我把《全世界都在對我微笑》改寫一下，送給了他：當我打開大屏幕的時候，當我讓孩子們坐正朗誦的時候，他們都不知道這是在為誰慶祝生日。我對他們說：“明天是魯佳寶的生日，但是明天是周六。所以今天，所以現在，讓我們一起祝福他。”魯佳寶站在講臺上，我們把詩送給他。讀完了，教室里安靜極了。魯佳寶哭了，眼淚順著臉頰流得歡快，雙肩在不停地顫動??我和他站在一起，拍著他的肩，我拿著相機的手停了下來，我不能把這個拍下來了，我想這樣的畫面會留在我們大家的心里。后來他在自己的作業本內側寫下了：我一定不要辜負老師。我也被這句話深深震撼了，后來他也會偶爾松懈，但是已經比以往懂事了很多，成績也有了很大的提高。每天晚上放學的時候，只要我在教室里，他會留下來寫會作業再去宿舍，或者等我一起離開，做事不再拖拉，好像跟我親近了很多。這次期末測試，他的語文闖過了從未逾越的90分的門檻。休業式上，我給了他一份特殊的獎品——《我飛了》。看，他的笑容多燦爛。希望他能和單明明一樣，在六（3）班里，在麥子和孩子們的目光中“飛”得更高、更遠、更美??看著這些，我一陣欣慰，更多的是時刻提醒自己，對每一個孩子都要有平等的愛心，不管是什么時間也不要忽略了誰，我知道我忘記了一個孩子的生日是小事，但是對一個孩子的打擊卻是無法估量的。（有照片和教師、學生隨筆）

我的班級管理的方式也在轉變。瑞夏德把對過去的記憶寄托在白云上，很多事情需要一個載體，那樣會變得持久。為了讓共讀共寫更具有意義，我給每個學生做了一枚書簽，我希望他們在內心有所感受的時候，把內心的感受用一個詞語進行概括，并且把這個故事寫在心靈日記中，促進自我的認識，幫助孩子一天天長大。還有就是讓孩子們把同學總結的自己的優點寫在向日葵里，像葵花籽一樣逐漸飽滿起來，并且擠掉“缺點”的位置，讓自己成為一個自信樂觀的人，成為一個像向日葵一樣陽光的人。這些形式，成了我們共同的“儀式”，我和孩子們一起書寫“書簽里的故事”，我們在書寫我們共同的生活。一學期下來了，盤點自己的行囊，發現收獲是沉甸甸的，但是也有那么多的遺憾，對于班上的幾個特殊學生有時我還是束手無策，我的愛、同學的關心走進不了他的內心，成不了他積極向上的力量；還有自己閱讀面的缺乏，在一些特殊的時候，我不知道該給孩子什么才是最適合的；我們的書櫥怎么利用，也就是孩子的自主閱讀怎么才是最有效的；怎樣才能讓更多的孩子達到積極求知、爭取卓越的狀態??這些問題纏繞著我，我發現了自己需要更多的學習和探索。

第三部分

融合——問渠哪得清如許，為有源頭活水來

今年上半年，我們正式加入了新教育研究中心，成了新教育小學的一員。開學初的時候，我們一起學習了《新教育小學的使命、愿景和價值觀》，帶著美好的愿望，我們成了一個強有力的團體。我們開始了新的旅程，研究方式也有了新的變化：一是由學校教學管理組進行每日的觀課議課，這個過程主要運用新教育有效教學框架，提高單位時間內的教學質量。二是由同年級同學科的老師所組成的任務型小共同體，來完成本學期的“學科學習標準”。三是同年級同學科的任務型小共同體，在平日的教學中利用有效教學框架，進行集體的小單元備課。為了專業發展共同體的營建，還開辟了“相約星期二”我們一起集體議課；理論書籍共讀共議；現實教育案例分析；教師講述故事；價值系統維護，后來還有為了促進教師的專業發展，開辟了“相約星期四”板塊。

在研究中心的指導下，我繼續積極開展各項活動。我們集體給18名孩子過了一個個充滿陽光的詩歌一樣的生日，上晨誦課21節，最有意義的是，我們走近了泰戈爾，走近了詩歌的宮殿，在研究中心三次開放周中，我承擔了《彼得·潘》和《秘密花園》兩本書的整本書共讀。

在這樣共同的讀寫、共同的生活過程中，我和孩子們的關系越來越親密。今年5月，我在外聽課的時候，有的孩子會打電話告訴我班級里發生的事情，并且希望我早點回來。我們這里下了大雨，竟然有一個孩子問我有沒有忘記帶傘。他們一聲聲關心的問候，還有我們教室里的常換常新的雛菊，還有一張張笑臉，常常讓我心生感動，有種為之竭盡全力的感覺，看到一個個孩子陽光一般地燦爛著是我最欣慰的事情。

揚揚就是這樣一個逐漸走進陽光的孩子。

在一年級分班之前，揚揚已經聞名。他是個一分鐘也坐不住的孩子，還有碰到自己不能一下學會的，就開始發脾氣。開學的時候，由于不夠熟悉吧，倒也相安無事。可是漸漸地問題開始暴露出來了，他經常在體育課上“撒潑”。只要是他用過的桌椅，都有鮮明的特點——缺胳膊少腿兒，有時候還把鋼筆墨水甩到墻上，還有擦鼻涕的壞毛病，搞得同學有點惡心。特別是上課的時候，他高興起來，大聲地喊叫，把桌凳弄出很大的響聲，不高興的時候，就趴在桌上，甚至能睡著。下課了，他就會跑得無影無蹤，但是不一會兒，就會有孩子哭著跑來報告他又開始用唾沫吐別人，還動手打人，同學說純粹就是故意搗亂。

我開始是找他媽媽來交流，然后開始頻繁的家訪。越是走近他，越是感到問題的嚴重。第一次走進他的家，他不在家，他把書包放回家就不見了人影兒。他家開一個大超市，基本上沒有人管。夜了，媽媽想起他來了，發現他環在“小超市”的角落里，趴在桌上懨懨欲睡，作業才完成幾個字。爸爸一把揪起他，在他的哭鬧中，媽媽嘆著氣陪伴他直到完成作業。

“我知道他變得越來越怪了，他整天在熱鬧的環境里，但他是孤獨的，我們都太忙。他還因為我們經常打罵他，生氣起來把頭往墻上撞，割自己的手指，夜里了從家里跑出去??”媽媽好像因為老師的登門，感覺到事情的嚴重性，控制不住地哭了。

他的家人重視了一段時間，甚至帶他去南京神經科檢查，他表面上也安穩了一段時間。我也通過書信跟他交流，鼓勵他走到同學們當中來，跟他講故事，“哄”著他，寵著他。可是隨著“打”的再次襲擊，我發現一切前功盡棄，他的行為越來越令人費解，他甚至跑到草坪上吃草了，還說些希奇古怪的話，說他要離家出走，住垃圾箱也比家里好。

顯然我們“哄”孩子的教育已經產生“抗藥性”了。雖然在課堂上他還沒有暴露出來，在我面前還沒有暴露出來，但是我已經感覺到問題的嚴重性了。終于他學習上遇到攔路虎了，他害怕作文，害怕短文，他開始在作業本上亂涂亂畫，甚至撕扯著本子。

我真的束手無策，同事都說我太“寵”著他了，他故意這樣引起我的注意。我雖然相信精誠所至，金石為開。但是有一天當他又故意打人，我去勸解的時候，他那種樣子，我真的失望了，我對自己失望了，我覺得黔驢技窮了。第二天，我看著自己被他二度碰傷的手指鮮血淋漓，陣陣疼痛提醒著我不能放棄，絕對不能，不然那將是我永遠的痛。我每天惴惴不安地看著他，讀了很多這方面的書，以求找到“藥方”。

我們在辦公室討論，他們糾正了我遷就他的錯誤意識，犯了錯就要嚴厲批評他。其實，我也是批評的，他抱定了破罐子破摔的念頭，在班上已經造成了不好的影響。那天，我還記得在那個圓弧的角落，我跟他談了一節課，我說了我的要求，他要做到，他同意了。在他十歲生日那天，我故意支走他，當他回到教室的時候，我們已經布置好了教室，幾乎每個同學都送了他禮物，我買了一個大蛋糕，讓同學們一起為他慶祝生日。

激情過后，他還時常反復，我想只要不撒潑，不暴躁就是進步了。我按照我和他的約定開始執行，作業不能按時完成的，補做；書背誦不熟的，背好回家。他還時常犯一些小毛病，當他在座位上不安定時，我就讓他坐在我身邊，繼續學習。

隨著讀書的增多，我們寫的日記與自我生命相關聯的多了起來。每當這個時候，他就開始犯愁。當我試著跟他交流的時候，他什么也不說，好像是個沒有情感沒有內心世界的人。

正式加入新教育實驗后，在“相約星期二”的時候，我講了揚揚的故事。在研討的時候，魏老師先用教育問題診療中逐漸形成的反思框架，即探求癥結、目標審視、策略反思，然后，關鍵從癥結和策略方面進行了分析。參與觀摩的蘇州大學發展心理學方向研究生王瑩彤從心理咨詢的角度談了她的看法。她認為這個孩子可以明確地診斷為人格障礙或品德障礙。王瑩彤認為，要更多地把目光放在揚揚的母親身上，因為首先揚揚的信任感是缺失的，而信任感一般是0－1歲時逐步培養起來的。從案例中可以看出揚揚的性格其實還是比較懦弱的，這與在人格發展過程中母親角色的缺席有關。

干老師他進一步指出，兒童的成長既需要母性之愛，也需要父性之愛，對于揚揚而言，重要的是早期母性之愛的缺失，導致了他安全感完全缺失，而我擔任起了這個角色。

干老師繼續分析，揚揚的問題比較明顯，癥狀很清楚，一是關愛的缺失，二是家庭暴力，導致了人格缺陷。我明白了該和他母親進一步交流，給他一個安全的環境，給他一個平等的環境。這樣是為了對揚揚采取保護性措施而不是繼續對他的行為進行約束，僅僅起到讓他獲得最低保障的安全感和自我意識這個效果就行了。

在他們的討論中，我越來越清晰了。我明白了要對他無條件地愛，給他安全感。二是幫助他建立良好的自我鏡像。這樣的孩子還能找到怎樣的自我鏡像？干老師送給了他《特別的女生薩哈拉》中的那首詩，富蘭克林·奧哈拉的《我的自畫像》。我然后告訴他，他就是那個孤兒，但也是所有美好事物的中心，這首詩就是他的寫照。干老師還送我一句話：上帝派他來考驗我的愛。

在研究中心的指導下，我開始給揚揚建立檔案袋，記錄他的一言一行，記錄我與他的交流。還開始了專業閱讀，《問題生診療》《兒童的人格教育》《做一個專業的班主任》幫助我認識了很多現象，解決了我棘手的一些問題。在我一封封信的感染下，他終于圍繞在我身邊轉了。開學初的時候，我經常給他的作業本上留言，給他鼓勵，有時指出修改意見。他拿到本子后的第一件事就是看完后迅速給擦掉。開始的時候，我真的有點失望，這明明就是和我對著干嘛！但是，我又想他畢竟是孩子，如果我做一只犟龜的話，他終究會認可的。我沒有說什么，我還是繼續寫，他還是繼續擦。有一天，我從馬玲老師那里看到一張他在課堂上雙目炯炯的照片，寫了一封信給他。當我再次打開他的作業本的時候，我驚訝地發現他竟然把前面擦掉的批語一字不落地用筆描出來了。一陣喜悅，一陣感動，好像泉水打開了口子一樣，是那么甜，那么美。雖然他還是偶爾會陰天，那時如果我提醒他帶把傘，他就會開心起來，而且他的成績漸漸好起來，有老師贊嘆，揚揚原來那么聰明。休業式上，拿到獎狀最開心的可能要數他了。但愿他真正找到自己了，那就是我最大的收獲了。

正式加入新教育小學后，我還遭遇了備課上的沖擊，我們開始用有效教學備課框架。這種教學中的改變，所有的指向都在“有效”。備課框架中目標的分類，集體確定目標及預習作業，注明各環節的時間，都是為了提示，課堂上每分鐘都不應該放松有效的要求。

在“每日研課” “相約星期二”的活動中，我始終抱著學習者的態度積極參與，通過聽課、議課提高自己的認識，改善自己的課堂教學。本學期，我聽課近五十節，記下了厚厚的筆記，有時還寫一些隨感。在聽了李主任《第一朵杏花》后，感覺到了預習在學生學習中的重要地位。正如干老師所說的，預習要指向學生的智力挑戰，要讓學生通過自己的努力去完成各項作業，這樣長期下去才能培養學生養成良好的預習習慣，最終在五六年級達到一個人能完成全部學習目標。預習也不能流于形式，課堂內要進行檢測反饋評估——尤其是要利用小組內的檢測評估流水線。

我上的語文課《夢圓飛天》和《愛如茉莉》也得到了研究中心的指導。在一天天的磨練中，我們收獲了很多。我首先感覺到對于教學目標把握上的難度，在實際教學中，我常常是一種想當然地教學方式，對于教學目標只是一種模模糊糊的概念。特別是B類教學目標，這是這一篇課文或這一單元最核心的最有教學價值的與課程標準一致的目標。正是因為如此，我們常常因為本體知識的缺乏而把握不到位。在教《夢圓飛天》的時候，我就犯了這樣的毛病，開始我把B類目標定為：

1、朗讀課文，憑借語言文字體會“神舟”五號發射成功時人們喜悅和自豪。

2、能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的體會。后來在評議的時候，大家初步認為，可能存在一個語文知識的誤區，“教學生讀出什么感情”可能不是這課的核心目標。通過議課，我認識到我平時的教學，是純文本的教學，很多地方忽略了文本的工具性。這課，我就忽略了通訊報道的體裁特點，這篇課文承擔的可能更多是形象性的訓練。在此基礎上，大家初步商討第一課時的核心目標是學習概括，了解通訊的五要素。第二課時的核心目標是體會通訊的形象性。

通過一系列的學習，耳濡目染，感覺到了自身知識的缺乏，研究中心為我們提供了教師教師專業閱讀書目，有的我們直接可以從研究中心借閱，暑假魏老師給我推薦的有《聽竇桂梅老師講課》《孩子們，你們好》《不會閱讀的孩子》《守望教 育》，還有我自己也從當當網郵購了一些書開始閱讀，有《唐宋詞十七講》《聽王榮生教授評課》《如何閱讀一本書？》《給教師的建議》《和教師談話》《愛心與教育》《班主任兵法》，還有大量的新教育制定的小學生閱讀三個書包的大量童書??研究中心也開辟了“相約星期四”，我們正在共讀的是《靜悄悄的革命》。麥子在如饑似渴地學習著，希望自己能一天天成長起來。

2003年的夏季，我和54名孩子組成了一個大家庭。到了今天，我們的家庭在不斷壯大，我們有了58名孩子，加上轉出去的就是61名。現在，我就是孩子們眼中最大的星星，我們圍成一圈，這樣我們能看到每個人的眼睛。風吹不進，內氣不會泄走，凝聚力會逐漸增強。同時，我們身后多了一群又一群的家長，是他們在我們需要的時候欣然出現，在我們春游的時候，擔當起了義務生活指導老師，甚至走進了我們的課堂，跟孩子們聊起了兩代人的心事。麥子更難忘的是那一封封情真意切的書信，一年來麥子給家長寫了近三十封八萬字的信，而我收到的回信又何止乘以58呢？班級專帖上的，個別交流的，麥子收到又何止是信呢？有的家長工作很忙，看她回信的時間通常是在深夜，有的家長有頸椎病，不能上網交流，每次都要寫上密密麻麻一張紙跟我說她的喜悅她的擔心；有的家長在我一籌莫展的時候，給我支招，他們都是百分百地支持我的工作；有時打開他們的信，會發現最后還有一行小字，他們在向我求救，說他們需要幫助，于是我們一起來研究孩子身上出現的問題，然后商量積極穩妥的辦法??打開我們孩子的作業本，你就會看到他們留下的又何止是文字的批語呢？他們的堅持給與我和孩子的力量是無法估量的。我、孩子們和家長已經成為一個不可分割的整體，麥子深深知道，當我們形成一個團體的時候，我們就擰成了一股繩，還有什么不可超越的呢？

一年下來，我們五年級三個參加實驗的班級，在共同目標的指引下，不知不覺形成了一個整體，一個具有強大戰斗力的集體，我們一起群策群力。在三八婦女節來臨的時候，有人準備晨誦，有人準備送給家長的詩歌和故事，有的則收集我們身邊的感恩故事跟孩子們交流；還有在“5·12”汶川地震中，我們一起帶領孩子了解地震災情，一起關注我們的同胞，一起捐錢物，有書籍，有玩具，給八一帳篷學校五一班的孩子寫信等，當開放周的時候，我們一起研課，一起慶祝，這些給了麥子極大的支持與幫助。還有強大的研究中心的支持，他們給我們送來了春風，送來了力量，送來了煮石頭湯的方法??干老師、馬老師和陳老師帶領我們的孩子經歷了難忘的《西游記》之旅，引導他們獲取學習的真經，魏老師給孩子們打開了泰戈爾詩歌的大門，引領他們走向縱深處，還有思路老師帶著他們飛翔，成為勇于承擔責任的烏鴉，還有很多很多??

這些形成了強大的共同體，引導著我，鼓勵著我一路前行！這就是我們的家，我們幸福的一家！麥子無限喜愛的這個家！

有緣與這些孩子相識，麥子是幸運的；邂逅新教育，麥子是幸運的；參與新教育，麥子是幸福的！孩子們在晨誦、午讀、暮醒中一天天長大，麥子走在新教育的路上，在共同體的幫助下，開始閱讀，開始寫作，開始關注自己的思維方式、教學方式，麥子也在一天天成長起來。然而我又知道，為了以后的故事，我必須不斷地學習，不斷地努力。因為我喜愛這一切，因為我喜愛講故事，講我和孩子們永遠也講不完的故事??

忽然我感覺自己就是一棵樹，一棵正在陽光沐浴下的樹，一棵正在成長的樹：

一棵樹 李廣田

我忽然感到自己是一棵樹 是一棵枝葉扶疏的大樹

我受大地和太陽的哺育

我在風雨中鍛煉自己的身體

當木葉盡脫時 我感到舒暢而又堅實

當新綠初生時

我整個生命都為希望所襲擊

最幸福是果實累累 這時候我從不感到吝惜

最羞于滿身浮華而空無所有

想夸耀自己年輪的 就不要在地球上站立

還要把根扎下去 扎到最深處 也要把枝葉伸出去 伸向太陽去

我必須每年落一些葉 我必須不斷地脫一些皮

我必須每年生長一些新東西 日日夜夜 我都渴求血液的更替

我不知道我什么時候可以休止 因為我自己并不屬于我自己

第五篇：《永遠講不完的故事》讀后感

《永遠講不完的故事》讀后感

《永遠講不完的故事》讀后感1

眼前是一本蛇盤繞的皮制封面，《永遠講不完的故事》生生使人茫然于思緒。透過書上印著的天路，莫名想守著，叫他不要過去。

幻想王國的毀滅之跡，那個名為巴斯蒂安的男孩子受到天真女皇的呼喚，拯救了整個幻想王國，并得到了無上的榮耀——能實現任何愿望的奧林。但正因如此，男孩的記憶消失了，迷失在原地。雖然他最后重返了，但這段故事仍深深刻在心里。

巴斯蒂安在幻想王國中成長。他克服困難，靠著驚人的意志和勇氣脫去稚氣，完全使自己更優雅、堅強而迷人，但由于過多次使用奧林，他將自己毀滅了，成為了一個新的“巴斯蒂安”，且傲慢而虛榮。也許這就是成長，告別所有不完美，一切暇異都是幼稚、無趣、令人厭惡的，必須清除，必須破壞、必須銷毀，直到變成虛偽卻無艱不摧的假人。

但這樣，自己還是自己嗎？

這本書說是童真的想像，不如說是對權力社會的諷刺舞臺。每個人都在長大、在脫變。無關他人印象，深以為“天真女皇”的存在，相等于權力的交椅，面相和善，內里恐怖而誘惑。女皇需要每期的變更名字，一期新名字就是另種面孔。那再想想，歷史上每朝君王不都如此？朝朝更替，權力架子外的皮具無一相同，但架子絕對一樣，就像“天真女皇”與“月亮女神”的'表像，內里不還是那個至高無上的女皇？

人是會變的。人心是會變的。巴斯蒂安是個小男孩。巴斯蒂安，是后斯的掌權者。巴斯蒂安，更是失去記憶后空洞的木偶。

那巴斯蒂安究竟是什么呢？

或許巴斯蒂安是成長卻被成長者，又或許他還是他，誰會知曉。渴望也是一種成長，但要復雜的多，就如那一句“有多少不同的人就有多少不同的熱情”，是很矛盾又平緩普通的。想要什么、擁有什么，全憑自己爭取，但極易被欲望操控，因為誰也不能真正操控欲望。誰也不能。

《永遠講不完的故事》無窮無盡，真的，只要能看破它的表像，一切皆有可能。它不是書。它就是世界。為了不讓這篇文章也無窮無盡下去，只有一句話讓你細細體會，其它的請在書里找：

在成長路上，可以拼博，可以放縱，但請不要迷失自己，猶其不要迷失在永遠不能充分滿足的貪婪里。

《永遠講不完的故事》讀后感2

這是一本非常有趣的書，相信大家看了以后也一定有這樣的感覺。這本書主要講了一個小男孩——巴斯蒂安·巴爾塔沙·布克斯去上學，可他并沒有趕緊走去學校，而是鬼使神差的去了一家門上貼著一塊：“KKK—舊書店”標牌的書店，巴斯蒂安一個人站在書店里四處張望，他發現了一本書，于是就偷了去，這本書的名字就叫：《永遠講不完的故事》。巴斯蒂安偷到書后立即跑到學校儲藏室看起書來，看著看著，他居然真的到了書中的幻想王國里，而且這里的人物跟書中描述的人物是一模一樣的，自己竟然穿越到了幻想王國，在這里，巴斯蒂安遇到了書上所寫的所有人物：天真女皇、阿特萊尤、白福龍伏虎……除此之外，巴斯蒂安還遇到了海克里昂、海斯巴德、海道爾恩三兄弟，海因雷克……在幻想王國，巴斯蒂安發現自己變得更加英俊了，還有了天真女皇給他的“奧林”——那可是非常珍貴的東西，只有少數人才能得到，有了奧林，任何愿望都能實現，可是，使用的奧林次數越多，失去之前的記憶就越多。最后，他經歷了千難萬磨，終于的找到了生命之泉，他喝過生命之水以后，便又回到了自己從前那個世界。

讀了這本書，我很好奇，幻想王國里的.書怎么會飛呢？我愛這本書里無止境的幻想王國，講述了各種奇異的故事，讓人覺得不可思議，讀的盡興時，自己仿佛身臨其境。我也很期待自己能真正穿越到幻想王國，也想得到“奧林”，如果有了“奧林”，我所有的愿望都可以實現了。我希望世界永遠不會有戰爭，希望世界上不會再有地震、洪水等自然災害。希望所有的人都不會生病。然而夢想是美麗的，現實生活中不可能有“奧林”。所以，我只能腳踏實地好好學習，來實現自己的夢想。我的夢想是當一名老師，把愛分給每個孩子，不會因為誰成績好就偏愛誰，我會用生動的語言來活躍上課的氣氛，讓同學們覺得學習是快樂的。我會和每個孩子成為朋友，一起分享快樂，一起分擔痛苦。我想像著，我站在講臺上，下面是一雙雙渴望知識的眼睛包圍著我，我會把我的知識毫無保留的傳授給她們。我一定會努力奮斗，向著自己的理想一步步邁進。

《永遠講不完的故事》讀后感3

《永遠講不完的故事》是德國作家米·恩德的一部長篇小說，它講出了所有喜歡故事者的愿望。

這是一本很奇妙的書，介于現實和虛幻之間。室友說我看書時表情極其豐富。我想也是。書里的故事一個接著一個，簡單地說是一個孩子的歷險記。但是，這一場歷險，因為有了神奇的力量而變得不可思議。這力量來自于幻想王國的護身符——奧林。奧林的背面刻著四個字——“行你所愿”。

對多數人來說，“行你所愿”大概是最大的愿望了——也就是我們能實現自己所希望的一切。主人公巴斯蒂安就這樣朝著他心里所想的方向變化，無論是外貌還是內心，都變得美好起來。他從一個矮胖、膽怯的小男孩變成了偉大的拯救者，到處受人尊敬。可是，這樣的'改變卻需要耗費他的記憶。因為他沒有發現心中最真切的愿望——愛。

這恐怕就是恩德的哲學，時不時地出現在某一頁上，用最美麗的筆觸呈現在讀者面前。一開始，我只是將故事當作故事去看。但逐漸覺得作者想要告訴我們些什么。其實有的內容，不是那些聽故事的孩子能明白的，亦不是我們這樣孩子般的成年人能看懂的。這是一種模糊而柔和的哲學內涵。盡管悠遠，但或許有一天我們會突然醒悟。

我最喜歡故事里那些豐富多彩的象征形象。特別是奧林和漫游山老人。在我看來，奧林代表了生死和始終的循環。而漫游山老人則是一個謎一樣的敘述者，是故事里最深刻思想的代表。他究竟是開始還是終結？他把幻想王國的一切寫進書里，還是他寫的一切都變成現實？現實與虛幻的關系是不是也一樣如此首尾相連？一旦構成循環，故事就永遠講不完了。或者說，虛幻是現實的延伸，現實是虛幻的終結，那么虛幻成了其本身終結的延伸……復雜歸復雜，可投入地思考也是一樁開心事。因為恩德把故事寫得此起彼伏，可以說繼承了巴洛克時期的復調藝術，讀起來有類似欣賞“卡農曲”般連綿不斷的感覺。“巴洛克”本來就意味著“不規則的珍珠”，被用來表示不合常規。《永遠講不完的故事》規模宏大、角色眾多，描繪得如畫般細膩清晰，也算是以往童話中的“離經叛道”者了。

所以，恩德的故事之于我，既提供了思考的源泉，又帶給我音樂和繪畫上的享受。作文

《永遠講不完的故事》讀后感4

這篇文章由德國童話作家米切爾.恩德著。

童話是一種敘事的詩、幻想的小說。在這種文體里，真實和奇妙事情之間的界限被取消。

鬼神和魔力對事件發生著影響，動物和幽靈會像人一樣說話和行動。

書中兩個孩子，一個因為勇敢，踏上了征途。一個為了追求勇敢，踏上征途。

先談談對阿特萊尤的印象：從小到大吃百家飯長大的，被村里的人疼愛著。從未享受過父母的愛。

但從小就勇敢，有抱負，一心想挑戰狩獵師。就在即將實現愿望的時候，他生活的幻想王國，被一場災難，即將毀滅。

他被天真女皇選中，去拯救世界。小小年紀，背負了更大的責任。

他接下天真女皇，賜予的.寶物，開始踏上拯救世界的旅程。

一路上，是困難重重，艱難險阻，甚至危及生命。

他也沒有放棄和退縮，一直勇往直前。

直到最后，他也覺得自己沒有很好的完成任務。但是，在見到天真女皇之時，天真女皇卻說她已經完成任務，而且非常出色。

人有的時候就是這樣，在不知不覺中，已經做得很好，但是，對自己的要求不一樣，總覺得還有些許遺憾。

就在這時，另一位小英雄出現，他就是巴斯蒂安。

他是一個胖胖的，行動笨拙，經常被人嘲笑，被人捉弄，一個非常不快樂的小男孩。

和幻想世界的這位英雄剛好相反。

從他偷書店老板的書開始，書里書外，一正一反，兩位不同的英雄展開扣人心弦的故事。

因為現實中的懦弱，不自信，就幻想能成為一個真正的英雄。

在書中他為自己應不應該去幫助即將毀滅的另一個世界？猶豫不決，隨著故事情節的推動，他忠于鼓足勇氣，搖身一變，變成了自己心目中的英雄。

突如其來的好運，讓這個少年，漸漸失去自我。不僅傷害了自己最好的朋友，還忘記了原來的自己。

最后，遇到一位像媽媽的人，給與他足夠的愛，喚醒了他。

他漸漸找回自己，回到自己的世界。這時，他發現曾經那個膽小，逃避責任的自己消失了。

自己變得自信，勇敢，也敢于面對自己的錯誤。

一切變得都是如此的美好！

文章以兩種不同個性的少年作為鮮明對比，最終都找到了那個最好的自己，作者以這種形式，告訴正在迷茫的少年們，不論現在怎么樣？都會通過不斷努力和改變，變得更好。

自己也從中學到了，只要不放棄，未來可期。人要學會放下頭腦，做那個真正的自己。

《永遠講不完的故事》讀后感5

《永遠講不完的故事》是一個小男孩兒編的書（在故事里）。他愛幻想，他幻想自己喜愛的故事，這些故事沒人聽，他就編給自己聽，他很胖，長著羅圈腿，像只大鴨子，但是他很白，學習還不好經常被別人打，從小媽媽就死了，爸爸從來不管他，他留級爸爸也不吵，只是對他充滿了失望，這就是故事的主角——巴斯蒂安。你們想聽他的奇遇嗎？如果想聽那就隨我來，一起進入這個永遠講不完的故事：故事發生在一個暴風雨的天氣，巴斯蒂安在上學的路上鬼使神差的進入了一家舊書店，意外的.發現了一本奇書：《永遠講不完的故事》。他逃了課，躲在學校的閣樓里看書，他很驚奇這里的故事就是他自己編的，后來他慢慢讀著卻發現原來可以救夢幻王國的統治者天真女皇的英雄就是他自己——巴斯蒂安！巴斯蒂安要給天真女皇起一個新的名字才能救天真女皇，就在他不知所措的時候，天真女皇用請求的目光看他了一眼。天真女皇金眼睛上的眉毛又細又彎像用眉筆畫的一般。還有，她那長長的耳垂也是罕見的，尤其是她那細長的脖頸和那微微低下的頭，巴斯蒂安從沒見過這么美的面孔，他想：應該叫她月亮仙子才對呀。于是他大喊：“月亮仙子我來了！”他就進入了夢幻世界開始了他的奇妙之旅，最后差一點就被困在了舊黃帝城他差一點把自己是誰都忘了，最后靠著朋友阿特萊尤回到了人間。

人們都是被虛無所吞沒的人，也許你也在一點點被虛無所吞沒，知道這虛無是什么嗎？就是你的那顆驕傲之心！隨著年齡的變化我們的權力也會越來越大，就像巴斯蒂安一樣最后忘乎所以，連創造他的天真女皇都想征服，聽從他的命令！你要記住：你只是你自己，你管不了別人。就算你的虛榮心大到某種程度的時候，你也要清楚的看到你只是你自己，你代替不了任何人！

我要告訴你：當你讀這本書是，也許你會發現，冥冥之中幻想王國在呼喚你，它需要你的幫助！也許你就是下一個拯救幻想王國的英雄！

你想不想看這本書呢？趕快翻開它，跟巴斯蒂安跟我一起好好去讀這本《永遠講不完的故事》……

《永遠講不完的故事》讀后感6

“不滿是向上的車輪”讀完了《永遠講不完的故事》后，我對魯迅先生這句話有了更加深刻的理解。

《永遠講不完的故事》講述了一個被同伴嘲笑，被家人忽略的男孩巴斯蒂安在躲雨時進入了一家書店，他在無盡好奇心的支配下，神使鬼差的偷走了一本書——《永遠講不完的故事》，由于心虛，他躲到學校的閣樓里小心翼翼的`讀了起來:幻想王國正在消失，天真女皇生命垂危，只有存在于現實世界的上才能拯救這一切……伴隨著巴斯蒂安的驚訝，他被拉入了書中的世界，在那兒開啟了一場驚心動魄的旅途。

在書中的世界，巴斯蒂安擁有了無限大的權利，到處受到尊敬和恭維，他的每一個愿望都會實現，他在現實世界的遭遇的所有不幸在書中都灰飛煙滅，他在書中體會到了前所未有的快樂。但隨著他的愿望一個一個的實現，他的記憶也在一點一點的消失，他逐漸忘乎所以，甚至忘記了自己是誰，他再也不能回到現實世界。最后，在好友巴特萊尤的幫助下，他找回了自己善良的本性，找回了迷失的自己，回到了現實世界。

這是一部想象奇特，豐富的童話故事。我在《永遠講不完的故事》中也收獲了永遠講不完的道理，就如魯迅先生說的“不滿是想上的車輪”，不能因為身處順境就忘記了自己的身份，開始高傲自滿，獨立獨行，沾沾自喜，要學會不自滿。

依稀記得在八年級時，我一直不太好的成績漸漸穩定了下來“最近表現的不錯”“你怎么學習越來越好了”“獎勵明天帶你去玩”……面對這老師同學和父母的夸贊，我的心也隨之飛揚，我漸漸開始自我滿意“語文沒有難度，不復習了”“英語是我的強項，肯定考不差”“數學老師說這次題不難”……就這樣，我一遍遍的自我安慰，在考試前一天的晚上，當大家都在點燈夜讀時，我早已進入了香甜的夢鄉。果不其然，考場上，我絞盡腦汁，抓耳撓腮，最后還是以失敗告終……

這一反例也才讓我真正意識到了我的不足，發現了到了自滿帶給我的“災難”。

不管身處逆境還是順境，都不意味著永遠和不可改變。身處逆境要相信自己，努力改變現狀；身處順境更要相信自己，不自我滿意，利用機會提升自己。

不滿是向上的車輪，多對自己抱有不滿，永遠前進，永遠有希望。

《永遠講不完的故事》讀后感7

這段時間，我有幸讀到了《永遠講不完的故事》。書中前言介紹：這本書在德國就像《西游記》在中國那樣家喻戶曉，曾多次被改編成電視劇、動畫片、芭蕾舞劇、歌劇、話劇等。當我認真地一口氣讀完后，真真切切感受到了它帶給我的《西游記》般的非同凡響。

書的內容大概是這樣的：主人公巴斯蒂安在上學的路上鬼使神差地進了一家舊書店意外地發現了一本書：《永遠講不完的故事》。一種不可抗拒的魔力吸引著他。之后，他便偷偷帶走了這本書躲進了學校的儲藏室里津津有味地看了起來……

幻想王國正在毀滅，天真女皇生命垂危，只有一個現實世界的人為她取一個新的名字，他和幻想王國方能得救。于是，正在閱讀此書的巴斯蒂安被拉進了這本書中，意外地成了天真女皇和幻想王國的'拯救者。天真女皇為了感謝他，答應讓他實現自己在幻想王國里的一切愿望。從此，巴斯蒂安開始了險象環生的漫長旅行……這本充滿魔力的書，它告訴我們：在現實生活之處還會有另外一個世界，那就是幻想王國。而通向幻想世界的鑰匙，就是這本《永遠講不完的故事》。當你讀這本書時，也許你會發現，冥冥之中幻想王國的那個人正在呼喚你，她需要你的幫助，因為。你也許就是下一位拯救幻想王國的英雄。

同時，這本書塑造了一個英俊、善良、勇敢、堅韌、頑強不屈的少年形象。我十分敬佩巴斯蒂安的勇敢。面對一個素不相識的世界，巴斯蒂安顯得很勇敢頑強、沉著穩定。但是魔女薩義德引誘他走上歧路，朋友來勸阻他時，他還總誤以為自己的伙伴嫉妒他而不是在幫他。已快要進入絕境時還錯怪了朋友，并趕走了他。就在巴斯蒂安將要永遠待在幻想王國時，他又重新努力去找生命之水，當他主動交出天真女皇給他的護身符奧林的那一瞬間，奧林發出一道耀眼的金光，化為生命之水。巴斯蒂安終于喝道了生命之水，并帶著生命之水回到父親身邊。這種知錯就改的勇氣和精神，也值得我們深思并學習。

趕快來讀讀這本《永遠講不完的故事》吧！雖然幻想王國的故事終究會看完，但在我們的心里，它仍舊可以繼續下去的，巴斯蒂安在幻想王國開始的故事將由阿特萊尤繼續地演繹下去。同時也將有另外的“巴斯蒂安”繼續開始新的故事……

也許，那個人是我，也或許就是你！哈哈……

《永遠講不完的故事》讀后感8

看完了《永遠講不完的故事》，感受極為深刻。

《永遠講不完的故事》在德國就像《西游記》在中國那樣家喻戶曉，這話說得一點兒沒錯。

今天，雖然已經進入二十一世紀，這部童話小說仍然是德國少年最喜愛的文學作品，也是充滿愛心的父母閱讀和講述最多的故事之一。

小說主人公是一個名叫巴斯蒂安的男孩，胖胖的、有點笨拙，但卻很善于講故事。一天早晨，他在上學的路上，鬼使神差地進了一家舊書店。在那里，他意外地發現了一本奇書：《永遠講不完的故事》，一種不可抗拒的魔力吸引著他。幻想王國在毀滅，天真女皇生命垂危，只要有一個人間的小孩為她起一個新的名字，她和幻想王國就都能得救了，于是，巴斯蒂安被拉進故事之中，意外地成了天真女皇和幻想王國拯救者。

天真女皇為了感謝他，答應讓他實現自己在幻想王國里的一切愿望，知道他找到自己真正的愿望為止，從此，巴斯蒂安又開始了他那險象環生的漫長旅行。

看完《永遠講不完的故事》以后，我終于知道這本書的題目為什么起名為：永遠講不完的故事了，因為，幻想是永遠都講不玩的故事。

《永遠講不完的.故事》是一本經典，一本不朽的名著。

我最愛這本書里無止境的幻想王國，講不完的精彩故事！

是這本書深深的吸引了我，看得盡興時，我就感覺自己恍如身臨其境了。

我愛這本書，深深的愛。

我發現，這本書不是一個故事，而是故事套著故事，首先，它的大框架是巴斯蒂安的故事套著阿特萊尤的故事，兩條故事線同步發展。

書中眾多的人物和各種各樣的生靈，都各有自己的故事，每一章都是一個獨立的故事，每一個獨立的故事中又包括許多別的故事，因為作者不得不一而再，再而三地重復說“這又是另一個故事了，我們以后再說”。

我真希望我也能去幻想王國進行一次遠征，給天真女皇起一個新的名字，然后，我也能“行我所愿”！最后成功地取來生命之水，獻給我的爸爸媽媽！使幻想王國和我們的世界都更加美好！

幻想是我永遠講不完的故事！

《永遠講不完的故事》讀后感9

相信每一個人的童年都必定有過對于未來甚至是另一個世界的奇異幻想，然后慢慢成長，一步步從幻想世界中脫離，回到現實世界，可是這次，我卻一直在幻想與現實之間徘徊轉側，被看似荒誕不經的幻想世界的描寫深深陶醉，擁有如此巨大魔力的書，就是米切爾·恩德先生的巔峰之作：《永遠講不完的故事》。

主人公巴斯蒂安從書店偷了一本名為《永遠講不完的故事》的.書之后，開始在幻想世界中遨游，成了書中講述的幻想王國和天真女皇的拯救者，還擁有了三個愿望，可是這三個愿望卻一直在吞噬著他內心的真善美，當他失去所有記憶的時候，他的朋友們幫助他回到了現實世界，而他的內心也起了不小的變化，他變得勇敢活潑，開始用著積極樂觀的心態面對生活。

和米切爾先生一樣，我也喜歡在空閑之余坐在桌旁，托著腮幫子，仰望遼闊無邊的藍天開始幻想，小時候的我會幻想著要一個漂亮的芭比娃娃，想著該怎樣打扮她——該有怎樣的發型才能顯示出娃娃的甜美可人，該有怎樣的衣裙才能襯托出娃娃的活潑可愛……當我回到現實生活中時，我會為爸爸媽媽做一些力所能及的事情，然后換取我夢寐以求的芭比娃娃，而幾年后的我便又開始幻想能夠當上大隊委員——該擁有怎樣的學習成績與實踐能力才能配得上大隊委這個光榮的稱號，該怎樣服務同學才能贏得好口碑，取得大家的信任，該怎樣去做才能發揮我的優勢讓大家看到我的閃光點。當我回到現實生活中時，我便開始對應著幻想中的自己開始以勤補拙，竭盡全力使自己將每一項不足之處做到優秀，將優秀之處歷練得更加卓越，我的努力得到了回報，我如愿以償地成為了一名光榮的大隊委員。

這幾個故事都告訴我：人只要有了幻想并有意念達成，便有了追求和動力，它們會驅使著你邁向成功，可是如果為自己定的門檻太過于高，那么也許你只會在一次次失敗中站起來之后再次跌入泥潭，于是你便只能在失望痛苦中沉淪，無法自拔，最終迷失自我，也許讓自己先取得一些小成功之后再循序漸進，慢慢奮力朝著向大目標挑戰，成功的幾率會就會更高。