第一篇：小學四年級下冊心理健康教案(葉一舵)匯總

第一單元 認識創造

【單元提要】 創造活動是一種智力活動，人們總是把創造活動與科學發明、輝煌成就等聯系起來，甚至以為創造只是科學家、發明家的事。在一些人看來，小學生年齡小，社會閱歷淺，知識又 不豐富，根本談不上有什么創造。這其實是錯誤的。事實上，每個人都有一定的創造潛力。從心理學角度看，一個人所進行的創造或發現，即使是早已為別人所完成的，但只要對其本 人來說是新穎的，就是創造性活動。

創造教育的內容是豐富多彩的，但從創造教育的重點來看，個體發展的不同時期，創造 教育的重點和針對性是不同的，培養學生對創造的信心和興趣是小學階段創造教育的重點。創造素質的核心是對創造的信心。小學階段開展創造教育的關鍵是引導學生明白創造并不是 神秘的，“創造力人皆有之”，每個小學兒童都有創造能力，重要的是如何在學習中培養良好 的創造性個性品質，如好奇心、想象力、挑戰性、冒險性以及創造性的思維品質等。正如陶行知先生所說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。本單元承接三年級下學期《體驗創造》，目的是讓學生“認識創造”，要求比三年級的“體驗創造”更高些?！秳撛炀驮谏磉叀肥亲寣W生認識到，我們生活的周圍、我們身邊就有許許多多創造的例子和機會，創造不是神秘的事情，使學生不畏懼創造。《創造需要勤動腦》則使學生明白，創造是智力活 動，只有勤思考、常動腦，才能進行創造，使學生知道創造雖然隨處可見，但并不是輕而易舉的。

一 創造就在身邊

【設計思路】本課從暖身操簡單的“想辦法”開始，讓學生一下子就感受到自己也具有創造能力。然后通過尋找和發現身邊的各種創造現象和事例，讓學生明白創造隨處可見，并不陌生，從而 克服神秘感和畏懼感。最后，通過金點子和自我批評測試，由彼及已，既讓學生了解自己的 創造意識，也讓學生明白平時應該怎么做才能進行創造。

【輔導目標】認真觀察并發現周圍的創造現象，培養創造的意識，并樹立創造的信心?！窘虒W建議】

課前準備

讓學生收集身邊的小發明、小創造等創造事例。

課堂組織

本單元以“認識創造”為目的，要引導學生認識創造就在我們的身邊，不遙遠，更不神 秘。教材所選的例子全部來自學生的日常生活，要充分聯系實際，結合學生經常見到的現象 進行教學。可采用小組活動、競賽等來提高學生的積極性。

暖身操 答案可以有：用膠水或者漿糊粘；鉆洞穿繩子；把紙張夾在相冊里；用文件夾

等。

小故事大道理 可引導學生從多方面進行思考，讓學生意識到善于發現物品的缺陷并進 行改進就是創造。生活中有不少物品存在缺點，不僅要善于發現它們，如果動手去做，你也 可以有許多發明創造。

七嘴八舌 要啟發學生從身邊的物品入手，一邊尋找一邊思考。比如：盒裝牛奶配上吸 管，多用鉛筆盒，配有裝筆屑塑料盒的削筆刀等。

善于發現 這一環節的要求更高了，不僅要求學生找出類似的例子，還要認識該物品的 改進過程，進一步加強對創造的認識。教師可以再舉些例子啟發學生，比如洗衣機從單筒到 雙筒，從半自動到全自動；手機從“大哥大”到“掌中寶”，從黑白屏幕到彩屏；鉛筆桿從圓 形到六角形等。

金點子 本環節課前可要求學生做些準備，然后在課堂上交流，還可將活動延伸到課外，作為促進學生創造活動的一種手段。

自我測試 題目都來源于學生日常的生活，要讓學生明白創造就是從身邊開始的，也給 學生指出了創造的方向、途徑和方法。提醒學生經常加強自我訓練。課后拓展

發現事物的缺點，想一想怎樣改進，并做好記錄。

【資料庫】

“創造力人皆有之”

為什么許多人都認為自己“沒有”創造力，不是搞創造的“料”呢？這是因為絕大多數 人還未能正確認識自己的創造潛力，不相信自己的創造潛力經過開發后，在創造發明方面能 有所作為。（1）創造力人皆有之，是指每個人一生中都有許多創意和創造活動，只是我們沒

有意識到，因而忽略了自己的創造力。有位學者指出，每個人一生中都有過不止一個的專利 型的創造性設想，如果認識到而又有意識地去開發就有可能成為擁有真正發明專利的人。水 果店老板在店堂四周鑲上大鏡面，使貨架上有限的水果通過鏡面的反射而“增加了”幾倍，當顧客走進他的店堂，仿佛站在琳瑯滿目的水果山中，僅憑感官的刺激，早已不聞自香，不

嘗自甜了，水果店的生意自然好極了。水果店老板這一吸引顧客的辦法不就是創造嗎？可是 他也許并沒有意識到自己的舉措是一種創造行為。農村常見的晾曬小件衣物的竹枝吊架，就

是把帶枝的竹竿截一段，把每個分枝留四、五寸，這就是一件很實用的發明，可是第一個想 出來做出來的人并不一定知道這就是創造。一整塊煤燃燒不透，火力不旺，有人就想到在煤 塊上扎穿幾個孔，這也是創造，蜂窩煤就是這樣發明的。（2）創造力人皆有之，是指每一個 大腦健全的人都具有先天的創造潛力（天然的創造力），然而這種潛力只有通過后天開發培養 才能得以顯現，經過培養訓練才能得到提高。（3）創造力人皆有之，首先是針對初級層次的 自我實現創造力而言。創造實際上有兩類：一類由受過良好教育和具有高等技術背景的人從 事，比如人造衛星等；而另一類只要稍具必要的知識，任何具有創造性思維的人都可以做到。

（4）創造力人皆有之，但創造力顯示的領域因人而異，一個人的精力有限，創造力只可能在

熟悉的一兩個領域得到充分施展。（5）創造力人皆有之，但人的創造力開發和發展要經歷一 個過程，這個過程可能很短，也可能很長。（6）創造力人皆有之，如果在創造活動中遇到困 難、挫折和失敗，就心灰意冷，偃旗息鼓，那么，創造能力再強的人也不能取得創造成果。

二

【輔導目標】

1．認識創造是勤動腦并進行實踐的結果。

2．初步了解和嘗試運用創造的一些基本方法。

創造需要勤動腦

【設計思路】

本課從思考問題入手，引導學生動腦筋，調動學習氣氛。然后通過一位少年的發明創造 的事例，說明要善于觀察和思考，才能有所創造。動腦筋也是有方法的，教材結合具體例子

向學生介紹幾種常見的創造方法，讓學生初步了解這些方法的原理，并要求進行具體的嘗試，強化對這些方法的理解、記憶和運用，爭取使之能舉一反三。

【教學建議】

課前準備

查找創造性思考的例子。

課堂組織

本課的重點是通過對 10 種方法的訓練，使學生初步認識怎樣通過動腦筋進行創造。暖身操 問題看似簡單，但還是要動腦筋的。解決方法很多，比如用筷子夾、用勺子舀、加水使其浮出來、把杯子倒扣過來、用吸管吸、用泡泡糖粘、摔破杯子等。

小故事大道理 要啟發學生：在學習、生活中要經常思考才能發現問題，發現問題后要 不斷地思考如何改進，這樣才能產生創造性的想法。

啟迪園和試一試 這兩個環節中的 10 個方法是本課的學習重點。一方面，要把每個方法 的原理向學生解釋清楚；另一方面，要通過舉例讓學生模仿。如減一減：鞋子——拖鞋。改 一改：不少單位的大門用手推拉，費力又麻煩，于是改用自動門。聯一聯：收音機和錄音機

——收錄機。代一代：牛皮——人造革。反一反：單面穿的衣服——雙面穿的衣服。

奇思妙想 讓學生更進一步學習運用 10 種方法進行思考，試一試自己的創造能力。教師

可舉一兩個例子讓學生當場練習，比如如何使雨傘發生新的變化？這會激發學生濃厚的興趣，提高動腦思考的積極性，增強學習創造的信心。如果活動時間不夠，此環節可作為課外拓展

材料。

課后拓展

運用學習到的 10 種方法進行創造，班級在一段時間后，舉行征集“金點子”（創新的想 法）比賽或小發明、小制作比賽。

【資料庫】

創造性思維的特點

創造性思維最重要的特點是思維的獨創性。傳說有畫師收了四個徒弟，為了考察他們的

智力，畫師給每個徒弟一張紙，要求他們用最簡練的筆墨畫出最多的駱駝。四個徒弟想了一

會兒，便拿起筆畫了起來。大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝；二徒弟

為了省紙，只畫了無數駱駝的頭；三徒弟在紙上畫了無數圓點來表示有無數多的駱駝；小徒

弟畫了幾條彎彎曲曲的線表示山峰，一只駱駝從山谷中走出來，另一只駱駝只露出一個頭和

半截脖子。畫師看了四個徒弟的畫，選中了小徒弟的畫，因為它最具有獨創性。他在畫面上

雖然只畫了兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現，誰也說不清會從山谷里

走出多少只駱駝，這不恰好表明有無數只駱駝嗎？而其他三個徒弟無論在紙上畫多少駱駝，4 都是有數的。小徒弟做到了用最簡練的筆墨畫出最多的駱駝。

第二單元 情感世界

【單元提要】

情感具有動力作用，不同的情感會激發人產生不同的行為，情感在教育工作的作用早己

被人們熟知。養成學生良好的行為，情感的培養是一個突破口。要注重培養學生的積極情感，在這種情感的支配下，產生積極的行為。與此同時，要讓學生學會調節、控制自己的消極情

感，避免消極行為的產生。在情感教育中，換一種角度想問題具有很重要的意義，通過轉換

思考的角度，和消極的想法辯論，以合理的想法代替不合理的想法，許多不良的情緒、情感

就會煙消云散，取而代之的是良好的情感體驗，并促進良好行為的產生。

本單元三節課層層遞進，步步深入，幫助學生學會調節自己的情緒，保持積極的情感?！墩f說心里話》幫助學生利用“傾訴”的方式，獲得

別人的心理支持和幫助，消除不良情緒；《壞情緒來臨時》幫助學生掌握一些合理的宣泄和調節情緒的方法；《情感紅綠燈》教學生學會用

改變認知的方式來調節不良情緒，保持積極的情緒和情感。

三 說說心里話

【輔導目標】

1． 知道宣泄是一種有效調控消極情緒的方式。

2．通過向老師、同學、朋友訴說自己的心里話，獲得別人的心理支持和幫助，消除不良

情緒。

【設計思路】 消極情緒情感在日常生活中時有發生，在學校心理教育工作中，除了要注意培養學生的

積極情感外，還應讓學生學會調節、控制自己的消極情緒。調控消極情緒的方式很多，傾訴 就是其中一種。當產生消極情緒情感時，向同學、老師、父母或朋友傾訴內心的焦慮和痛苦，并接受他們給予的勸慰和幫助，能求得心理上的平衡，達到調控消極情緒情感的目的。

本課“暖身操”給出不同的事件，讓學生選擇自己愿意傾訴的對象，幫助學生了解自己 的心理開放程度，這有助于內向害羞的學生敞開心扉；學生通過“特別的我”進一步向老師 和同學暴露自己的內心世界；然后讓學生盡情地訴說自己的煩惱，宣泄消極情緒，并通過互 相幫助，重新找回心理平衡，找到消除消極情緒的方法。

第二篇：小學五年級下冊心理健康教案(葉一舵)

第一單元

學習創造 【單元提要】

創造是否可以學習呢？有的人認為創造是不能學習的，實際上，創造能力可以通過外在的影響、訓練、教育等途徑加以提高。研究表明，學校教育的各種因素與學生的創造力發展有著密切的關系。在教育教學中，具備以下條件的教師更容易培養學生的創造力：（1）善于鼓勵和強調獨立思考、好奇心、冒險性、自信、果斷、嘗試探索等。（2）教學作風民主，能尊重學生意見，允許大膽思考，積極鼓勵學生提問，注意因材施教，語言風趣、幽默。（3）能夠采用創造性的教學方法，如發現法、自學法、研究法、模擬創造過程等。所以教師一方面要注意創造條件，潛移默化地促進學生創造素質的提高。另一方面要充分利用教材內容，積極訓練學生的創造力，并且傳授給學生行之有效的創造方法和技巧。

本單元繼三年級《體驗創造》和四年級《認識創造》之后，更高一個層次地《學習創造》。三節課的內容按照從易到難、從一般到具體的原則編排。首先是讓學生知道良好的智力是創造活動的基礎，要學會創造，不僅要勤于動腦，還要認真觀察，更要勇于實踐，因此，要學習創造就要切實訓練和提高自己的觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力等。《拼拼湊湊出新招》介紹和傳授一種簡便易行的創造基本方法，讓學生通過聯系實際運用“拼拼湊湊”嘗試進行創造?！锻星螽?、異中求同》是創造的一個基本技巧，它啟發學生：善于發現相同事物之間的不同點和不同事物之間的相同點，有利于激發創造的靈感。

一 益智游戲一起玩

【輔導目標】

1．通過多種趣味性的益智游戲，訓練觀察力、記憶力、思維和動手能力等。2．知道良好的智力是創造活動的基礎，要注意經常鍛煉自己的智力?！驹O計思路】

本課讓學生動腦又動手。從觀察訓練活動入手，試學生的眼力；然后考學生即時記憶的能力；“想結果”則是稍難些的動腦思考活動，用于訓練學生的思維和推理能力；“一筆畫”、“小貓釣魚”和“兔子旅行圖”主要要求學生在動腦的基礎上動手，三個題目從簡單到復雜，逐步加深難度。【教學建議】

課前準備 1．火柴或類似火柴的小木棒十幾根。2．收集自己平時喜歡玩的益智游戲。

課堂組織 本課以鍛煉學生的智力為主要目的，可充分利用教材的例子進行教學。

試眼力

答案為：A→2，B→1，C→3，D→4。要提醒學生，A、B、C、D四個圖形和1、2、3、4四個圖不是按照順序一一對應的。

考記憶 可用比賽的方式進行，由教師規定開始和結束的時間，比一比哪位同學的記憶力好。

想結果

橫向和縱向的第三個數字都是由第一個數字與第二個數字之和減去3得到的，所以空格中的數字應該為“10”。

一筆畫

要提醒學生筆畫不能交叉和重復，而且要解釋什么是交叉和重復。答案如下圖所示。

小貓釣魚 可讓學生通過擺火柴或者木棍進行解答。答案如下圖所示。

兔子旅行圖 答案為：家→21→17→18→12→11→6→5→2→1→4→3→8→7→13→14→19→20→15→9→10→16→家。

教師可事先準備相應的智力訓練題，如果許多學生很快就把教材中的題目完成了，可運用這些題目進行補充訓練。課后拓展 經常和同伴一起現益智游戲。

【資料庫】

智力和創造力

智力，一般是指人們認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，由觀察力、想象力、思維力、記憶力、注意力等基本因素組成，其中思維力是核心。而創造力是指人類的一種能夠提出新設想、解決新問題，從而產生出具有一定價值的前所未有的物質產品或精神產品的綜合能力。創造力由智力因素和非智力因素組成。智力因素與非智力因素是一種互動的關系，創造力可以用一個簡單的“公式”來表示：創造力=非智力因素╳智力。智力的每一項組成要素都與創造力有關，人的智力水平自然差異很小，能否使智力水平在創造力開發運用中發揮積極作用，關鍵在于我們各人所具備的某種人格特征，如好奇心、興趣、愛好、情感、意志、性格等。

益智游戲集錦

◎春天來了，天氣暖和了，燕子要從南方飛回北方。想一想，怎樣移動3根火柴棒，幫助燕子飛回北方？

◎下面是一道字母乘法題，你能用數字替換字母，得到正確的積嗎？ FABCDE 142857 × G → × 3 ABCDEF 428571

二 拼拼湊湊出新招

【輔導目標】

1．通過觀察、思考以及親自動手操作，體驗和感受“拼拼湊湊”這種最為簡單和實用的創造方法。

2．知道創造有方法，只要掌握好方法，創造就是一件有趣而不是艱難的事。

【設計思路】

本課從觀察事物的組合開始，讓學生意識到現實生活中不少物品就是通過拼湊組合起來的。然后引導學生繼續尋找類似的例子，強化“拼湊也能創造”的意識。再通過“你拼我湊”進行實際操作訓練，進一步認識這個創造方法。最后，安排更難些的訓練，提高進行拼湊創造的能力。

【教學建議】

課前準備 觀察周圍由不同東西組合在一起而產生的新物品，并且爭取收集一兩件。

課堂組織 本課是讓學生學習拼湊法，要始終讓學生明白，不同的東西拼湊起來，常常會有新的發現。

暖身操

孫悟空、龍、鳳這幾種動物在現實中是不存在的，它是人們根據想像，由不同的動物形象組合起來的。一方面要讓學生尋找由哪些動物組合成了這些形象，另一方面要讓學生明白組合過程就是一種創造。

孫悟空：是由猴子和人的形象結合在一起而成的。

龍： 龍是古人對魚、鱷、蛇、豬、馬、牛等動物，和云、雷電、虹等自然天象模糊集合而產生的一種圖騰神物，有喜水、好飛、通天、善變、靈異、征瑞、兆禍、示威等神性。在龍的身上，可以找到鹿角、牛耳、兔目、獅鼻、驢嘴、馬齒、蛇軀、魚尾、鷲趾、鷹爪等動物身上的零部件。

鳳：鳳是中國古代傳說中的鳥中之王，亦稱“鳳凰”，其雄性叫“鳳”，雌性稱“凰”，總稱叫“鳳”或“鳳凰”。據《雨雅·釋鳥》所記載，鳳凰的形體為“雞頭，蛇頸，燕頷，龜背、魚尾、五彩色，高六尺許?！笔且粋€集眾多動物形象于一身的神鳥。觀察與研究

所列的四件物品至少有2種以上的功能，它們的產生過程采用的方法就是拼湊法。還可啟發學生回想四年級下學期學過的“加一加”、“聯一聯”等方法。

你拼我湊

要提醒學生一個物品或者動作中必須有而且只能有“兩個圓形、一個三角形和兩條直線”，但圓形、三角形的大小和直線的長短不限。可通過比賽的方式進行，先由學生各自進行拼湊，教師評比，然后請拼湊出不同圖形的學生將結果畫到黑板上。參考答案例舉：

思維火花

可先讓學生就其中的任意兩件物品進行組合，給學生進行示范。比如：水桶+刻度尺就可以變成具有量水功能的水桶，鐵錘+鉛筆就可以產生帶鉛筆的鐵錘，給木工師傅帶來方便。如果時間不夠，可將第二題作為課后拓展材料。

課后拓展 經常進行拼湊活動，一段時間后，班級舉行成果展示。

【資料庫】

拼湊和創造性思維

美國創造學博士羅杰·馮·歐可在《創造性的思維》一書中說：“創造性思維也往往是把兩個以上以前看起來相互無關的設想聯結起來，把它們變成新的東西?！崩纾瑦垡蛩固箤⑷f有引力原理與狹義相對論聯結起來，創造了廣義相對論學說。馮·懷特將噴氣推進原理和燃氣輪機聯結在一起，產生了噴氣式發動機，電波測量技術與電視技術結合產生了雷達裝置?？茖W家將汽車和輪船的長處綜合起來產生了水陸兩用汽車，將電話和電視綜合起來產生了可視電話等。日常生活中也有許多這樣的例子：酒和糖結合，產生了酒心糖；襯衫與裙子結合，產生了連衣裙；電子技術和手表結合，產生了電子表。所以，當我們在使用物品時，如果遇到困難和發現問題，就可以思考通過“拼湊組合”來改進。

三

同中求異

異中求同

【輔導目標】

1．通過發現事物之間的不同點和相同點，啟迪思維，激發創造的靈感。2．學習在日常生活中發現事物的不同點和共同點。

【設計思路】

本課從常見的左手和右手的相同點和不同點的比較入手，先讓學生意識到，只要認真觀察，在非常熟悉的事物中，我們仍會有許多新的發現。后面的“找不同”和“找相同”讓學生進行具體的訓練，提高學生比較事物異同的能力和意識，同時讓學生認識到善于運用事物的獨特性和相似性可以有所創造。小故事中充氣地球儀的發明啟發學生“同中求異，異中求同”這種方法在創造中的價值。最后，讓學生聯系生活實際，通過尋找異同點嘗試進行小創造。

【教學建議】

課前準備 尋找出生活中各種事物的不同點和相同點。

課堂組織 從相同事物之間尋找不同點、從不同事物之間尋找相同點是本課的學重點，要引導學生善于比較事物。

暖身操

可引導學生從左右手的構造、功能、位置等方面進行對比，從使學生意識到，生活中司空見慣、習以為常的事物之間其實存在許多共同點和不同點，只是我們平時沒有仔細觀察、深入思考，未能注意到罷了。

找不同

第一題主要檢查和訓練學生尋找細微差別的觀察能力，答案是：Z、H、I、L、I，拼音為zhili（智力）。第二題主要是以發散思維的方式訓練學生尋找達到相同目的的不同方法。第三題結合日常生活實際，引導學生認識到通過與眾不同的思考和實踐，可以有所創造，我們要學會通過“找不同”來提高自己的創造能力。

找相同

第一題主要是檢查和訓練學生的觀察能力，既是找相同，也是找不同。答案為：圖2、3、4的共同點是正方形被圓形分成了6部分，而圖1被圓分成7部分。第 6 二題主要通過集中思維的方式讓學生尋找與足球具有共同點的東西。第三題引導學生回到日常生活中來，讓學生知道正是事物之間相同性的互相啟發，才有了許多發明和創造。答案為：魚—潛水艇、草—鋸、魚鰭—船槳、蝙蝠—雷達。

小故事大道理

故事主人公是運用事物之間的相同性發明了充氣地球儀的，要引導學生以這個例子為引子，展開討論。

異想天開

有一定難度，可讓學生利用課余時間經常性地進行思考，以提高自己的創造意識和能力。

課后拓展 經常尋找事物間的不同點和相同點，并進行創造嘗試。

【資料庫】

思維訓練材料集錦

◎請列舉下列事物之間三個以上的共同特征。

（1）香蕉和檸檬（黃顏色、食物、皮厚、生長在樹上……）

（2）螞蟻和樹木（生物、需要空氣、需要陽光、需要水、有內部系統……）（3）團隊和家庭（由一組人組成、有名稱、有領導者、有一定規則……）（4）數字4和9（一位數、有精確的平方根、可以整除

36、不是質數……）（5）樹和轎車（都具有各種類別、形狀以及顏色；都會釋放氣體，吸入氣體，且能活動；都能提供庇護；人們可以在那里找到坐的地方；都具有多個組成部分……）

◎請列舉下列事物之間三個以上的不同之處。

（1）圓形和三角形（圓形沒有直線的邊、圓形沒有角、圓形沒有頂點……）（2）貓和狗（貓能爬樹、貓能喵喵叫、貓會逮老鼠……）

（3）報紙和書籍（報紙費用低廉、報紙可以每日發行、報紙刊登最新消息……）◎請列舉下列事物之間三個共同特征和不同特征。（1）象棋和足球

象棋獨有特征 兩者共同特征 足球獨有特征 A．需要棋子 A．由競賽者直接參與 A．每方包含多個隊員 B．每方一人參與 B．有一定規則 B．需要球 C．需用棋盤進行 C．都是體育活動 C．需要球場

（2）月亮和地球

月亮獨有特征 兩者共同特征 地球獨有特征 A．圍繞地球運轉 A．圓形 A．具有強大的引力 B．沒有植被生長 B．有特定軌道 B．有人類居住生活 C．沒有氧氣存在 C．反射太陽光 C．有廣闊的海洋

◎在下面的描述中，第一個事物與第二個事物之間是一種什么樣的關系？按照這種方式，確定什么樣的事物與第三個事物有類似的關系？將你確定的那一事物填寫在空白處。

鳥類和羽毛，就像魚類和魚鱗（鳥有羽毛覆蓋，魚有魚鱗覆蓋）藍色和顏色，就像鷹和鳥（藍色是一種顏色，鷹是一種鳥）胃和食物，就像肺和空氣（胃用于消化吸收食物，肺用于呼吸空氣）數字3和數字5，就像數字60和100（3是5的3/5，60是100的3/5）行走和動詞，就像狗和名詞（行走是一個動詞，狗是一個名詞）畫家和畫室，就像法官和法庭（畫家在畫室工作，法官在法庭工作）

第二單元 認識成功 【單元提要】

認識是行動的基礎，有正確的認識，才能產生正確的行動。由于各種社會因素的影響，尤其是學校教育中的競爭，導致許多學生很在乎自己在各種表現中的成敗。而目前社會有個通病，就是希望每個人都按照一個模式發展，衡量每個人是否“成功”采用的也是一元化的標準：在學校看成績，進入社會看名利。真正的成功應該是多元化的。成功可能是創造了新的財富或技術，可能是為他人帶來了快樂，可能是在工作崗位上得到了別人的信任，也可能是找到了回歸自我、與世無爭的生活方式。每個人的成功都是獨一無二的。

處于成長階段的小學生，由于知識水平、社會閱歷、分析能力的限制，對于成功的理解更容易出現偏差。一方面，他們更多地是通過與別人相比較來確定自己是否成功，很少把“自我超越”作為成功的表現；另一方面，他們對成功的評價標準往往也是單一的，更多的是以學習成績作為評判標準。其結果是導致不少學生不但沒有感受到成功，相反更多的是感受到失敗。因此，在成功心理教育中，樹立正確的成功觀念是十分重要 的內容。在小學高年級進行成功心理教育的重點應該是啟發和引導學生樹立正確的成功觀，讓學生明白只要“不斷超越自己就是成功”。正如美國作家威廉·?？思{說的：“不要竭盡全力去和你的同僚競爭。你應該在乎的是，你要比現在的你強?！?/p>

在二年級《成功真好》和三年級《體驗成功》的基礎上，本單元的主要目的是讓學生思考成功是什么，啟發學生樹立“只要比過去有進步就是成功”、“人人都能成功”等成功觀，使學生對成功有合理的認識。

四 成功是什么

【輔導目標】

1．思考“成功是什么”，樹立正確的成功觀。2．知道自己的成功之處，對成功充滿信心。

【設計思路】

本課先從學生各自對成功的理解開始，將學生對成功的看法展示出來。在討論小故事之后，讓學生對成功有了新的認識和理解，這時再請學生尋找成功的方面，使學生意識到原來自己在學習、生活中也有許多成功之處。在此基礎上，再讓學生從多方面多角度深入思考成功是什么，從而幫助學生樹立正確的成功觀。而 “成功備忘錄”則讓學生在不斷積累成功中提升成功的信心。

【教學建議】

課前準備 從不同角度尋找成功的事例。

課堂組織 啟發學生樹立正確的成功觀是本課的重點，教學過程中要始終讓學生牢記“只要比過去有進步就是成功”這一理念。

暖身操

通過讓學生列舉他人以及自己成功的例子，可以發現，學生對成功的理解，有的可能是正確的，有的可能是不正確的，教師不要馬上給與評價，可以制造一個懸念，等完成本課內容后再回頭看，問題就會很清楚了。

小故事大道理

故事中的例子看似很小、很普通，但卻有典型意義。要通過不斷啟 9 發，讓學生認識到“只要現在比過去進步了就是成功”。根據這個判斷標準，再讓學生列舉成功的例子，并且與 “暖身操”所舉的例子進行比較，既回答了前面的問題，也端正了學生對成功的認識。

我的成功

有了正確的成功觀，學生自然會發現原來自己也有許多成功的事情，這里要特別注意讓那些學習成績和表現一般的學生盡可能多地找出自己的成功之處，樹立成功的信心。

七嘴八舌

要對學生的發言進行歸納和提煉，以準確地表述成功的概念。要鼓勵和啟發學生從不同的角度進行思考。如果時間不夠，可將“成功備忘錄”作為課后拓展材料。

課后拓展 做好“成功備忘錄”。

【資料庫】

什么是成功

成功就是發展。以分數和名次等所謂的統一標準評優劣，必定讓多數人成為失敗者。人是千差萬別的，成長的基礎與背景各不相同。所謂素質教育絕非齊頭并進，而是讓人在各自不同的基礎上都獲得發展，而發展就是成功。最大的成功是人能夠可持續發展，甚至釋放出生命的全部能量。

成功就是成為最好的你自己。美國作家威廉〃福克納說過：“不要竭盡全力去和你的同僚競爭。你應該在乎的是，你要比現在的你強。”希望每個人都按照一個模式發展，用是一元化的標準來衡量每個人的成功是錯誤的。有名利就一定能快樂嗎？真正的成功應該是多元化的。成功可能是創造了新的財富或技術，可能是為他人帶來了快樂，可能是在工作崗位上得到了別人的信任，也可能是找到了回歸自我、與世無爭的生活方式。每個人的成功都是獨一無二的。

五 體驗成功

【輔導目標】

通過參加多方面的活動，實現成功，體驗成功的美好感受，樹立成功的信心。

【設計思路】

成功心理教育的核心內容是對實現成功的信心，所以要讓學生不斷地實現成功，經常處于成功的體驗中。本課從想象和感受別人的成功開始，是創造多種活動方式，讓每位學生都能夠獨立順利地完成，使每個人都能成功?！白杂烧故尽眲t給學生提供更多的機會，使學生充分表現自己的興趣、愛好和特長，進一步強化成功的心理體驗。最后要求學生回味成功，讓成功經常伴隨學生，以增強對成功的信心。

【教學建議】

課前準備 1．每個小組準備一副積木或類似積木的搭建材料。2．準備自由展示的項目。

3．教師準備“算24”比賽的題目。

課堂組織 創造條件使每個學生都能進一步體驗成功、感受成功是本課的重點。

暖身操 表面上是要求學生從別人的角度去想像和感受成功，事實上因為中國女排在2004年雅典奧運會上奪冠、神舟“五號”順利發射和返回等都是中國人的驕傲，學生也應該因此感受到成功的喜悅。

嘗試成功 搭積木可以小組為單位進行比賽，如果積木不好準備，可用其他材料代替或選擇其他的比賽內容。繞口令要要求每個學生都學習，并提醒學生：只要有進步就是成功?；顒雍笠M織學生談成功的感受，不斷強化學生對成功的體驗和回味。走迷宮答案如下：

自由展示 以個人表現為主，也可以比賽的方式進行?！八?4”可先讓學生各自自由進行，熟悉怎么算，并且人人都體驗到成功后，再由教師出題，按小組進行比賽?！安轮i語”答案分別為：獨具匠心、森、樂在其中?！疤亻L展示”可先在小組展示，再選代表進行比賽，比賽內容可以進行分類，作品一類、技能一類、特長一類等。

回味成功 可與前一節課的“成功備忘錄”相結合，也可作為課外拓展材料。

課后拓展 經常記錄成功，翻閱成功記錄，回味成功，不斷增強信心。

【資料庫】

人人都是成功者

人人能成功。每個人生來就是一個成功者，并具有驚人的發展潛能。每個人當他生命開始的時候，已經是一個了不起的成功者。他是父親體內最健康的精細胞和母親卵細胞結合而成的，并且贏得了許多驚心動魄的新生命誕生的戰役，成為宇宙間最偉大的生命之星。每一個生命之星都是獨一無二的。人有千差萬別，對于個人僅有一條最佳的路，即最適合自己發展的路，所以成功之路有千萬條。

五年級下冊第三單元

學會消費

【單元提要】

隨著時代的發展，人們物質生活水平的提高，理財和消費教育已成為兒童 教育的一個重要方面。理財和消費教育是對兒童進行的關于如何利用個人的經濟來源來滿足自己的需要的教育和指導，包括讓兒童了解市場，了解一個人的消費動機和如何購買商品 等。在我國，小學生基本不參與家庭的經濟活動，學生的所有消費活動都由家長作主和負責。小學生的消費觀念、理財觀念極其淡漠，有錢不會花、有錢亂花的現象十分普遍。本單元就是針對學生發展的需求設計的理財和消費教育。《用好零花錢》重點指導學生合理使用零花錢?！秾W當小會計》指導學生在學習消費的基礎上，學習做出預算和消費決定，學會計劃消費，培養學生初步的理財觀念。

六 用好零花錢

【輔導目標】

1．學會合理使用零花錢。2．培養正確的消費觀念?！驹O計思路】

教學生合理使用零花錢是讓學生學會如何預算、節約消費和獨立做出消費決定。本課從調查了解學生零花錢的多少和用途入手，幫助學生明確零花錢的擁有和使用情況。接著給出一些小學生使用零花錢的常見方式，通過分析和討論，使學生認識各種消費行為，學會區分合理的消費行為和盲目、沖動、攀比、擺闊等不合理的消費行為，習得正確使用零花錢的方法。最后指導學生將學習的結果進行實際運用練習，學會科學使用零花錢，合理消費。

【教學建議】

課前準備

按“暖身操”的要求，上課前一周要求學生開始回憶、整理，并和家長溝通，對自己的零花錢情況進行小結?？梢允且荒昊蛞辉碌牧慊ㄥX擁有和使用情況。

課堂組織

暖身操

可用舉手的方式了解學生擁有和使用零花錢的情況。以了解零花錢的使用中的問題為主。

實話實說

可聯系“暖身操”中了解的情況，讓學生結合自身情況來談。要指導學生分析這些消費行為的利弊，引導學生認識消費行為的性質，區分合理消費行為和不合理消費行為。對不合理消費行為，不要急于簡單地否定，要以設問和引導思考為主。以過生日鋪張浪費為例，可讓學生思考：生日送貴重禮物或請很多同學吃大餐有什么好 處？會存在什么問題？讓學生自己得出結論。

七嘴八舌 主要是針對學生對零花錢的一些心理，如虛榮、炫耀、擺闊、自卑等。要引導學生認識這些心理所導致的行為的危害性?？捎眯〗M討論的方式，讓學生結合自己的實際來談。

夢想儲蓄罐

可作為課后拓展活動。

課后拓展

制定“夢想儲蓄罐”計劃并付諸實施。

【資料庫】

比利時孩子怎樣用零花錢

比利時孩子通常把錢存在銀行里慢慢用。在接受零花錢方面，家庭境況不同的孩子之間差別并不明顯。經濟寬裕家庭給孩子的零花錢并不比條件差些的家庭給的高。

家長給孩子零花錢的方式也不盡相同。有的按月發放，有的每周現給。按月發放的家長比例達55%，他們通常都選擇用銀行轉賬的方式將零花錢轉入孩子的單獨賬戶。這些家長的考慮主要是想通過孩子自己管賬，讓他們早些學會理財。而那些每周現給零花錢的家長一般都用現金，當面交給孩子。

孩子們如何支配零花錢，比利時家長一般都不過問，由孩子自由決定。而孩子們并非只懂消費，知道細水長流理財之道的還不在少數。80%的孩子有自己的銀行儲蓄，甚至1/3的孩子將自己零花錢的半數存到銀行里

在消費方面，13～18歲的孩子最重要的支出是手機費，1/3的零花錢都用在繳納手機的話費上。家長們的態度很明確，用手機可以，但話費自理，家長絕不代付。因此，鑒于手頭財力有限，孩子們在使用手機時不得不自我限制。

孩子們還會用零花錢購買一些游戲盤和CD盤?；锇閭円黄鸪鋈ィI些飲料或糖果當然也是消費的一個重要方面。對那些十五六歲的孩子來說，他們最想得到的是通過儲蓄能夠購得一輛輕騎，而十七八歲的孩子已經開始做自己的“汽車夢”了。

七 學當小會計 【輔導目標】

學習按需要和經濟條件合理制定消費計劃，培養量入為出、健康、理智的消費觀念和消費行為?！驹O計思路】

本課旨在幫助學生了解為滿足各方面的生活需要而發生的消費情況，如學習費用、飲食支出、日常生活開支等，從學生的生活實際出發，引導學生分析消費需求，認識消費行為，制定消費計劃，獨立做出消費決定，學會合理消費。首先通過完成自己和家庭的消費支出情況的調查，使學生了解消費有多種形式和方法，需要合理安排。接著對學生進行具體安排消費計劃的訓練，使學生明白消費計劃是在一定的消費觀念的指導下制定的，什么是健康、理智的消費觀念。在此基礎上，讓學生進行實踐操作，在實踐中學習合理消費。

【教學建議】

課前準備

完成“暖身操”提出的問題。

課堂組織

暖身操

建議在課前準備的基礎上，以小組為單位讓學生做簡單的匯總匯報。數值以小組平均數為準，或列舉低、中、高的情況，每個小組派代表發言。

演練場

可以小組游戲的方式進行。安排晚餐要求每個學生都做，做完后在小組內討論。指導重點：食譜的選擇要符合自己的飲食口味，營養基本搭配合理，分量要適當，不能超出規定的消費數額。要學會比較和取舍。學習費用的支出計劃可由小組集體討論制定，然后在全班交流。

特別行動

可作為課的拓展活動。關于收支賬本的建立，教師可提供一些簡單的記賬方法，或作一個收支記賬的示范。為家人安排節假日活動的計劃，要

指導學生注意：（1）要不得盡可能全面地考慮問題，如家庭的經濟情況，家庭成員的需要、興趣、愛好及個人的活動安排，交通問題、安全問題等。（2）計劃要詳細，課本上的四項內容都要體現出來。（3）活動安排要符合健康、合理的消費觀念和消費行為的要求。（4）要與家庭成員溝通，共同討論計劃的可行性，共同修改計劃，并盡可能的付諸實施。課后拓展

1． 建立收支賬本并做好消費記錄。

2．制定好完成“特別行動”的要求。

【資料庫】

美國家庭的金錢教育

在美國，家長們認為讓孩子接觸錢、了解錢并學會如何合理使用錢，有利于從小培養孩子的經濟意識和理財能力，以適應未來經濟生活的需要，因此金錢教育是美國家庭教育的重要內容之一。

◎金錢教育從零花錢的使用開始

教孩子使用零花錢是讓孩子學會如何預算、節約和自己做出消費決定的重要手段。零花錢的多少并沒有一個定值，主要依據孩子一周的消費預算來確定。這些開支包括：孩子正當娛樂消費的開支，如看電影和吃零食，孩子日常必需的開銷，如車費、買學習用品，再增加一些額外的錢以便為存錢創造可能性。至于零花錢的使用，則由孩子全權負責，家長一般不直接干預。但一旦孩子因使用不當而犯錯誤時，家長一般不輕易幫助他們度過難關。因為只有如此，孩子才能懂得過度消費所帶來的嚴重后果，從而學會對自己的消費行為負責。

◎教會孩子如何存錢

現在的孩子大多數是短暫快感的追求者，因此，家長不得不為他們存錢提供合理的理由?？梢酝ㄟ^減少送給孩子昂貴物品的方法來激發孩子的興趣，家長要向孩子解釋如果將來想擁有更大價值的東西，他們就不得不現在放棄一些價值不大的東西。然而要記住，對八九歲的孩子而言，為將來存錢意味著存錢在下個月買東西，而非明年。長時間為大額購物如一輛自行車或一套立體聲音響而存錢，最好給孩子辦一個存折，幫助他熟悉銀行存款的程序，使他養成自覺存錢的習慣。存錢的習慣會使孩子珍視自己的勞動所得。

◎示范明智消費

琳達是紐約市一位心理醫生，她曾帶著6歲的兒子埃里克逛了三家商店，目的是為了給孩子的父親買一臺物美價廉的收音機。作為獎賞，埃里克獲得了最高價與最低價之間的差價10美元。在尋找物美價廉的商品過程中，差價成為可觸知的盈利證據。對于年長一些的孩子，讓他們自己支配零花錢則會教他們節儉。◎提供模擬成人生活開支的訓練

許多青少年生活在一個非現實的經濟世界里，因為他們住在家里，沒有太多的生活開支讓他們承擔。處在這種狀態中的青少年，當他們長大后不得不開始自己付房租、水電費，買食物和衣服以及付交通費用時，他們會震驚而束手無策。小時候不知道家庭實際開支的孩子將被迫改變以前的消費壞習慣。為了幫助孩子為未來生活做好準備，可以讓年紀大一些的青少年為自己的電話費和汽車費以及一部分家庭開支付賬。一旦孩子成熟了，家長還可以翻開賬本，告訴他家中的錢是怎么花的，以幫助孩子了解該如何掌管家庭的“財政”。

第四單元

我愛我家 【單元提要】

隨著社會的發展，生活水平的提高，特別是獨生子女越來越多，孩子的生活條件越來越優越而許多孩子沐浴著父母家人的愛，卻不懂得感受親情；他們常常表現出以自我為中心，認為父母、家人為自己服務是天經地義的，卻不知道自己也應該付出愛。因此，應該讓學生從小就形成“愛”的意識，知道愛自己的家、愛父母，知道父母的養育之恩是理應要報答的,父母也需要孩子的關愛；愛不僅是奉獻，還包括理解，要學會理解父母。只有這樣，才能形成學生良好的個性和健全的人格。

本單元以“愛家”為主題，內容涵蓋了愛家、愛父母和理解父母。《我的家》學生體驗、感受家的溫暖和幸福，為自己的家、自己的父母長輩感到自豪，初步懂得如何面對家庭中的一些問題，并產生為美好溫馨的家做貢獻、盡責任的思想感情；《我心目中的父母》讓學生了解父母，直面父母的缺點，從而能夠理解父母，懂得與父母溝通，更加愛父母。

八 我的家

[輔導目標] 1．感受父母、家人的愛和家的溫暖幸福。2．了解家、愛家，為家庭盡責。

[設計思路]

本課以一首充滿濃厚家庭氣息的歌曲導入，使學生在溫馨的氣氛中開始介紹自己 的家，在介紹中感受家的溫暖幸福和父母、家人的愛。接著以追溯、介紹家族歷史的活動方式，使學生了解自己家的源流，為自己的家感到自豪。再以“我家之最”，使學生進一步體驗家的可愛。通過回憶想家的心理感受，認識家的重要性。通過 家家有本“難念的經”，初步懂得如何面對家庭中的矛盾與問題，以自己美好的祝愿表達對家的愛，并努力為家做貢獻。

[教學建議] 課前準備 1．歌曲《讓愛住我家》或其他關于家和愛的歌曲。2．家庭照片或有關家的畫。

3．在家長的幫助下，查閱家譜、相冊、紀念物等，了解家族的歷史。

課堂組織 暖身操 所用歌曲是中央電視臺2003年春節聯歡晚會上演唱的《讓愛住我家》，若找到此歌，可用其他反映愛家主題的歌曲代替。以歌聲為背景，讓座位前后左右的學生湊在一起，互相展示、觀摩帶來的照片。

追根溯源 在課前準備的基礎上進行。讓學生把有關材料先制成表格或圖譜，然后分小組活動，向同學介紹自己的家族歷史?？梢栽敿毥榻B，也可以只介紹家族中的某個先人、某段光榮歷史。應注意引發學生對自己家的自豪感，并以 “我的感悟”做小結。

我家之最 按照教材所列內容先填寫，然后選擇自己家最特別的一個“最”對全班同學說一說?？捎酶傎惖姆绞竭M行。允許說教材上沒有的內容。

溫馨回憶 讓學生先讀一讀教材里等的話，調動學生的情緒，再以《愛的盛宴》（見本課“資料庫”）的故事感動學生，而后開啟學生記憶的大門，讓學生說一說、寫一寫想家的體驗和對家的感受。

我的祝愿 培養學生愛家、愛父母的情感，并不意味著要回避每個家庭都會存在的矛盾與問題，相反，應該引導學生正確對待問題，想辦法解決問題與矛盾，使自己的家更加美好。只有建立在這樣基礎上的對家和家人的感情才是深刻而牢固的。本環節第一步就是讓學生在圖的引導下，揚一揚“家丑”，然后引導學生思考并分組討論如何正確對待家庭中的“不和諧” 現象，可以讓學生針對幾個比較典型的家庭問題進行討論，群策群力提一些建設性意見，教師加以輔導和總結。第三、四步則要求學生把愛家、愛 父母落實到行為上，學生寫好后，教師要提醒學生不要忘了去做。

最后全班學生共同朗誦“送你一首詩”。

課后拓展 按自己在課堂上所想的，為家里做一件比較特別的事?！举Y料庫】

愛的盛宴

兒子在外地工作，長年不回，母親盼啊盼，終于得到了兒子要在除夕之夜回家的喜訊。

那天，在爆竹聲中，母親包好了三鮮餃子，等著兒子回來后下鍋。餡是精心調制的，應該正對兒子的胃口。但是，母親心里還是有些忐忑，她想知道這餃子的咸淡，便先煮了兩個來品嘗。一嘗之下，母親大驚失色，餃子餡兒里竟然忘了放鹽！

看著已經包好的餃子，母親絕望至極。她知道可以讓兒子蘸著醬油吃，也知道即便蘸著醬油吃兒子也會歡呼“好吃死了”，可她不愿意讓千里迢迢趕回家來的兒子吃到有缺陷的餃子。

怎么辦呢？聰慧的母親居然想到從鄰居那里討來一個注射針管，調好鹽水，開始逐個給餃子“打針”。兒子回到家時，餃子也“注射”完畢。母親煮好了餃子，讓兒子嘗嘗味道如何，兒子連說“好吃”。這時候，母親得意地舉起那個針管給兒子看，向兒子夸耀說她可以將一個缺陷修復得讓他察覺不出來。

可是，兒子聽著聽著就哭了，他想，這些年他一個人在外面打拼，也曾吃過很多餃子，那些餃子，咸的咸，淡的淡，他都咽下去了，有誰能像母親這樣在意他的口味？為了讓兒子吃到咸淡適宜的餃子，母親竟想出了這樣高妙的法子。吃著這交織著母愛與智慧的餃子，哪個孩子能不動容？

九 我心目中的父母

[輔導目標] 1．學會理解自己的父母。2．學會與父母溝通，愛父母。

[設計思路] 19 本課以與家、與父母有關的飽含親情的歌曲導入，使學生的心中充滿溫馨，定下了以平和、寬容的心來理解父母的基調。通過模仿表演父母的言行，一方面感受親情，一方面也看到父母身上的一些缺點。接著展示兩個學生對父母的做法感到疑惑的典型事例，使學生直面自己的父母，感受親情，理解父母，并思考如何與父母溝通的問題；然后用一個故事，啟發學生如何正確對待父母的缺點，真誠地與父母溝通；最后以互動的方式，讓學生構想心目中理想的父母，同時也讓學生知道父母的“能”與“不能”，從而更深入地理解父母，愛父母。

[教學建議] 課前準備 1．與家、與父母有關的歌曲。

2．讓學生仔細觀察父母的語言、動作、神態，了解父母親最突出的特點。

課堂組織 暖身操 歌曲內容可包括歌頌家的溫暖幸福、父母親之愛甚至父母親教給的歌曲。在課前準備的基礎上，先讓全班學生湊一湊學過、唱過、聽過的有關歌曲，試著唱一二句，然后選定一首比較有代表性的、多數學生會唱的歌，全班一起唱一唱。如果學生還會唱，可放音樂跟唱。

咱爸咱媽 表演的目的是使學生從父母身上哪怕是有缺點的地方也能感受到濃濃的親情和愛意。教材上有一幅提示圖，提示學生表演的內容和形式。教師應當注意掌控學生的情緒，引導學生善意地表現自己的父母，可以有調侃，但要杜絕不尊重和丑化，避免把表演變成對父母的控訴?？煞纸M進行表演。表演之前可先向同學介紹一下自己父母的外貌特征、脾性特點。也可以請準備得比較充分、表演能力較強的學生上臺表演。在開心地演過、笑過之后，應啟發學生從自己身上表現出的父母的遺傳特征、父母的典型語言動作等方面感受血濃于水的親情?！坝押锰崾尽笨勺鳛樾〗Y，讓學生認真讀一讀、想一想。

我思我悟第一個事例是關于對愛的理解，要在仔細閱讀的基礎上，啟發學生感受、理解父母不溢于言表卻深沉、細致的愛，同時引導學生回憶平時被自己忽略、不曾察覺的父母之愛的點點滴滴，從而理解父母，加深與父母的感情。第二個事例中母親愛拿自己的孩子與別人相比這件事是日常生活中學生對父母感到最不能認同的事情之一，很多學生可能會有同樣的感受。要引導學生討論如何解決這個問題，教師加以總結，并提出 具體建議。

為我自豪 啟示學生可以用其中的故事與父母溝通分享，讓父母為自己的孩子而自豪。應借助教材的事例，側重進行與父母溝通方法的輔導。

真情告白 是學習與父母真誠溝通、相互理解的一個實際操作環節。第一步讓學生構想自己心目中的父母，把對父母親的期望、愿望或者希望寫下來，讓父母了解自己的真情和想法。第二步是讓學生也讀一讀父母親的真情告白。教材所提供的《父母的能與不能》代表了多數父母的心聲，充滿理性又飽含深情。教師可以父母的身份讀給學生聽，并加以闡釋。

課后拓展 把在課堂上構思好或已寫好的“我心目中的父母”讀給父母聽，也聽一聽父母談“我心目中的孩子”。想一想：如果彼此的愿望與現實之間差距較大，如何溝通解決？

【資料庫】

往

事

馬瑛瑛

有一次，我和媽媽鬧了別扭。

我對媽媽說：“我永遠不理你了！”

媽媽笑笑說：“你不到半天就會理我的?！?/p>

我執意不理媽媽了。

我躲在房間里看“小人書”，沒有看完就丟了； 我搭積木，怎么也搭不成。半天還不到呢，我難過極了！我輕輕推開門，站在離媽媽遠遠的地方，媽媽說：“傻孩子，別和媽媽斗氣了?！?我問媽媽：“你為什么知道我一定要理你？” 媽媽說：“因為你的心是媽媽給的?！?第五單元 品德與心理 【單元提要】

兒童時期是塑造良好品德的關鍵時期。品德是一種個體的心理現象，是個體依據一定社會或階段的道德行為準則或規范行動時所表現出來的某些經常的穩固的心理特征和傾向。它是個體個性社會化方面的核心，是社會道德在個體身上的反映。而健康的心理是優良品德的重要基礎，一個人只有心理健康才會品德高尚。品德心理形成發展過程本身就是品德和心理教育的交叉重疊，可以說二者相互聯系，密不可分，又相互補充，相互作用。

誠信是一種美德,是做人做事的根本,只有恪守誠信,才能維護自己的尊嚴,贏得別人的尊重和信任,成為心理健康的人。現代社會處處充滿競爭，即使是在學校生活中，也不可避免地存在各種各樣的競爭，因此，要教育學生正確對待競爭，樹立良好的心態。當今社會是一個價值多元的社會，理想與現實、道德與法制、利益和操守、個性與人生等諸多沖突，錯綜復雜地影響著人們的判斷、選擇、輿論和行為，如何應對社會上存在的繁雜的思想價值觀念帶來的沖擊，如何促進學生道德判斷能力和敏感性的發展，從而不斷提高學生的道德認知能力，豐富學生的道德情感，指導學生的道德實踐，也成了學校心理健康教育的一個重要課題。

本單元《人人講信用》教育學生學會誠信待人；《你成功，我喝彩》教育學生正確對待同伴的成功，學會欣賞別人，并提高自己；《左右為難，我該怎么辦》則旨在提高學生的道德判斷能力。

十 人人講信用

【輔導目標】

1．知道講信用的重要性。2．做個講信用的人。

【設計思路】

本課首先讓學生表演“五毛錢的故事”，并展開討論，引導學生明白講信用的重要性。接著通過具體事例說明不講信用、失信的危害性。然后展開誠信討論，總結誠信的 好處與失信的危害，并通過舉出與誠信有關的成語，讓學生明白誠信是我們民族的優良傳統，應該繼承和發揚。最后讓學生記錄自己的誠信行為，養成守信的好習慣。

【教學建議】

課前準備 1．有關誠信的故事與名言。

2．表演“暖身操”演員。

課堂組織 暖身操

可以請兩個學生表演故事，然后圍繞教材中的問題組織學生討論。小故事大道理 讓學生在閱讀故事的基礎上，進一步舉例說明講信用的重要性。七嘴八舌 先引導學生看明圖意，然后討論 “小三”的行為可能產生的后果。也可結合生活實例來說。

智者見智 可先小組討論，再全班交流，教師歸納提煉。

經典匯聚

可用比賽的方式進行，以增加趣味性。最后全班集體朗誦《感悟誠信》，體會誠信之美。

信用記錄

可作為課后拓展活動。

課后拓展 做好誠信記錄，做個講信用的人。

【資料庫】

◎生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅 ◎言不信者，行不果——墨子 ◎人背信則名不達——劉向 ◎民無信不立——孔子

◎失足，你可能馬上復站立，失信，你也許永難挽回——富蘭克林 ◎誠信為人之本——魯迅

◎內不欺已，外不欺人——弘一法師

◎如果要別人誠信，首先要自己要誠信——莎士比亞 ◎失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞

十一 你成功 我喝彩

【輔導目標】

1．學會欣賞別人，不嫉妒。

2．懂得學習別人的優點，共同進步。

【設計思路】

本課以真實情景入手，通過學生的回憶，引導學生學習真誠地祝賀與他人的成功，并從中獲得愉快的心理體驗。接著通過互相分享和互相祝賀同學的成功，感受這樣做的愉悅。然后通過分析面對別人的成功的幾種不同態度，引導學生克服嫉妒心理，欣賞并學習他人的優點，從中獲得進步。最后讓學生從欣賞和向同桌學習開始做起。

【教學建議】

課前準備 學生準備獎狀或作品、其他要展示的故事。

課堂組織 暖身操 可以由教師指定演唱者，也可以毛遂自薦或由同學推選，可以唱歌，也可以跳舞或朗誦，表演結束，全班學生要鼓掌喝彩，并引導學生說一說祝賀詞。

回憶錄 可把寫改為說，并引導學生體驗真誠祝賀別人后相互間所產生的喜悅之感。

分享成功 可以小組活動的方式進行，引導學生與他人一起分享成功的喜悅。也可以讓學生將賀詞做成賀卡，互相贈送。

七嘴八舌 要先讓學生觀察插圖，并分析誰的想法是對的，誰的想法是錯的，可重點分析討論其中的某個情境。如分析第一、四圖時，可以提出問題：你是不是也遇到過這種情況？當有嫉妒心理時該怎么辦？可以給學生提出具體建議，如： 轉移注意力，積極參與各種有益的活動；努力學習，使自己真正充實起來；客觀分析自己，肯定自己的長處和優點；化嫉妒為動力等。要引導學生虛心向他人學習，取長補短，以進步代替嫉妒。

順眼看他人 可讓同桌互相交流。要讓學生明白，順眼看他人是很重要的，不僅可以避免自己和他人的不愉快，還可以從他人身上學到許多有用的東西，有利于自己的進步和身心健康。

十二 左右為難 我該怎么辦

【輔導目標】

1． 提高辨別是非的能力。

2． 通過價值澄清，鍛煉道德思維能力，培養正確的道德觀并能運用于實踐。

【設計思路】

本課從具體情境入手，讓學生通過判斷，感受什么是道德兩難問題。接著通過道德兩難的經典故事，讓學生通過辯論，再一次進行價值澄清，從而培養學生的思辨能力，提高他們的道德判斷能力抉擇能力，引導學生將道德判斷正確運用于實踐。然后呈現一個學生生活中常見的情境，考驗學生的道德抉擇能力。最后讓學生推而廣之，從回憶和總結自己和他人處理兩難問題的經驗中提高道德認知水平。

【教學建議】

課前準備

讓學生讀“思索園”的故事，按自己的觀點選擇做正方還是反方，并準備辯論材料。

課堂組織 暖身操

在學生看材料并做選擇后，提問學生選擇時是什么心理。讓學生知道什么是左右為難。然后讓學生閱讀“知識鏈接”的內容。

想一想

教師要進行講解，說明為什么難以選擇，讓學生了解什么是道德兩難問題。（所謂道德兩難，指的是同時涉及兩種道德規范且兩者不能兼顧的情境和問題。其暗含的道德規范往往叫人難以抉擇。）可多舉幾個道德兩難的小故事，幫助學生理解這一概念，激發學生進行深入而廣泛的思考。

思索園

這是本課的重點，要在課前準備的基礎上，讓學生再一次閱讀故事，然后選擇正方或反方參加辯論。辯論的正反方可根據學生的人數分成兩組或四組由若干人擔任主辯手，其他人作為支持者，可以幫助補充相應的觀點。辯論的目的是培養學生從理性角度思考問題，增強對是非、善惡標準的把握。注意：辯論無勝負之分。

七嘴八舌

可與下一環節“回憶錄”結合起來，讓學生結合自己的實際和體會來談。要讓學生明確，當遇到兩難問題時，應把握原則，堅定立場，要以國家、集體利益為重，不能損人利己。

第三篇：葉一舵一年級上冊心理健康教案

《注意力訓練》教學設計

教學目標：1、2、3、學生意識到集中注意力的重要性 增強學生的注意力

上課集中注意力認真聽的意識

教學重難點：

樹立上課認真聽的意識 教學課時：1課時 教學過程：

一、歌曲導入

播放一首放松性的音樂，讓學生找一個最舒服的姿勢，閉上眼睛認真聽，聽音樂里有什么？聽音樂的時候你想到了什么？ 師：同學們坐的真好，真棒。接下來，老師會放一段音樂，請同學們閉上眼睛認真聽，聽聽，你聽到了什么？你想到什么？（觀察學生）

師：請同學們睜開眼睛，誰來和大家說說，你聽到了什么？ 生1：我聽到鋼琴聲 生2：我聽到笛子聲 生3：我聽到了很多樂器聲

生4：聽的時候我感覺很快樂。。。

師：同學聽的真認真，說的真好！同樣的，請同學們坐好，雙手放平，身正坐正，保持身子不動。

二、我說，你說

老師念一組數字，學生們跟著念出來。（3到5個數）十組數字后，讓學生倒著念出來，先讓學生明白什么是倒著念？（2到4個數）

師：接下來，請同學們認真聽，老師念一組數字，你們跟著一起念出來，看誰念得又快又對？（進行活動）

師：正著念，同學念得都不錯。接下來，我們一起試試倒著念，誰知道什么是倒著念？

生：就是12345，倒著念54321。師：很好。真棒。（進行活動）

三、我讀，你拍

老師年一組數字，學生們聽到念到7的時候拍一下掌

師：倒著念，大部分同學都很不錯，有一小部分的還需要加強。接著呢？我們這次和之前不同，不是讓同學們來念了。請同學們拿出你們的雙手。接下來老師念一組數字，當聽到7的時候，拍一下你們的手掌。（觀察同學們的反應）

四、總結

學生分享交流，請措角度和對較多的學生分別說說，為什么？上課老師說的時候，要集中注意力，認真聽。

教學反思：

規則的講解要清晰明確，特別是一年級的學生，更需要不斷講解規則，主要引導學生要注意聽。在第一個環節，讓學生們自由想象，自由回答，不涉嫌。在第二、三環節，可以根據學生水平適當的增加難度。還可以設置搶答的環節，提高學生參與的積極性。過程，注意引導學生去思考，去注意。

第一單元：我上小學啦 共3課時

《我是小學生》教學設計

教學目標：1、2、3、知道自己已經是小學生，長大了。認識到小學與幼兒園的差別。

從小學生的角度，認識到學習的重要性。

教學重難點：

重點：了解學習是小學生的主要任務

難點：認識學習的重要性 教學時間：一課時 教學過程：

一、歌曲導入

《上學歌》音樂欣賞，引入主題“我是小學生”?！疤柈斂照?，花兒對我笑。小鳥說早早，你為什么背著小書包，我去上學校。。。”可以讓學生學著并跟著唱。師：同學們，現在的你們是什么了？ 生1：一年級的學生 生2：小學生了

師：同學們講的真好，我們已經是一年級的小學生了。今天我們一起學習第一課我是小學生了！一起看看小學生和以前幼兒園的我們有什么不同？

二、難忘回憶

引導學生將現階段的自己與幼兒時期的自己進行比較，讓學生自己說說有什么不同。通過對比，讓他們意識到自己已經長大了。（課件展示幼兒園與小學對比圖）在結束對比后，要引導學生看著課本插圖，鼓勵學 3 生像圖中的小朋友一樣從幼兒園的狀態向小學生狀態過度，做到上課認真聽講，認真完成作業，獨立愉快的上課。

師：我們一起看看屏幕上，看一看，想一想幼兒園和小學有什么不同？ 生1：幼兒園沒有那么大的黑板。

生2：幼兒園的桌椅有靠背的，小學沒有。

生3：幼兒園中午有床可以睡，下午還有點心吃，小學沒有。生4：幼兒園有好多玩具，小學只有桌椅和書本。生5：幼兒園沒有作業，小學每天好多作業?！ぁぁぁぁぁ?/p>

師：同學們說的真棒，說的都很好。幼兒園主要是以玩為主，到了小學主要就是學習了。讓我們來看一看我們主要學習哪些？（課件進行展示）

三、特別行動

讓學生們在課本上描繪出自己的手，之后涂上能夠代表自己心情的顏色。畫好之后教師可以讓學生起來說一說為什么自己選擇這個顏色。教師根據這節課做個總結，然后讓每一個學生對自己的未來許下五個愿望。對學生愿望在積極引導的同時，要持肯定的態度。

師：我們都是小學生了，作為一年級小學生的你有什么愿望呢？接下來我們拿出左手，右手用筆把我們左手描下來，然后涂上可以代表你自己心情的顏色。有愿望的可以寫下自己的愿望，不會的字可以用拼音。（分享總結）

四、上課了 最后讓學生集體朗讀“上課了”。板書設計： 我是小學生

不同：上課方式不一樣

紀律要求提高

作業增加 教學反思：

引導學生去思考，發現幼兒園與小學的不同，并能意識到自己已經長大了。作為一名小學生，主要的任務就是學習，而不是再像幼兒園一樣。引導學生許下自己的愿望，并對他們的愿望進行一個肯定的引導。讓他們自由發揮，自由創造自己的作品。

《可愛的學?！方虒W設計

教學目標：

1、2、熟悉校園的各個角落，加深對學校的情感。適應小學新生活同時喜歡校園生活。

教學重難點：

重點：學生安全需求的具體內涵。

難點：通過了解校園來為學生建立對校園的安全感。

一、暖身操

在課堂教學開始前，教師帶領學生參觀校園，在此過程中要給學校做必要的介紹和說明，比如學校特有的標志與景致、學校的歷史與現狀、學校曾經獲得的榮譽、各種專用教室、校訓以及校園生活的注意事項等。在這過程中，要耐心回答學生的疑問。通過這一觀察，激發學生對校園生活的憧憬和對學校的自豪感。

師：同學們，很高興與大家又見面了。同學們，誰來說說你們已經來學校多久了？ 生：好久好久了。師：好久是多久呀？ 生2：好像有三四個星期了。

師：恩。是呀！我們已經來新學校三四個星期了。那你們都了解我們這美麗的校園嗎？ 生：知道。

師：很好。那接下來，老師給出圖片，你們來說說圖片上是哪兒？它是做什么的？（整體到各個角落）二、七嘴八舌

讓學生以“我喜歡”為開頭，說一說和學校有關的話。不僅說喜歡什么，還有讓學生說說為什么喜歡？喜歡的內容可以很豐富，可以是具體的人、具體的地點，也可以是某種感覺或者某種生活。如“我喜歡放學和同學一起回家”“我喜歡聽教師講課”“我喜歡在走廊欣賞校園風景”等。在交流的過程中，每個學生還可以發現自己原來沒有注意到的事物。通過這樣的方式，讓學校的形象更加立體化了，學校也更加多姿多彩。

師：同學們真棒，才短短的幾個星期就已經對我們的校園很了解了。我們學校有這么多的地方，你喜歡我們的學校嗎？你最喜歡我們學校哪里？

生1：我喜歡國旗?！ぁぁぁぁぁぁ?/p>

三、我畫我校

通過“我畫校園”這一活動，可以幫助學生進行有關校園方面的心理教育這一主題。所以最好是在學生參觀完校園后，讓他們回家把自己喜歡的一處校園景觀畫下來。

對于一年級新生來說，來到學校這一新的環境，他們感到既新奇又陌生。輔導時，一方面要讓學生感受到校園環境的優美，另一方面要讓學 6 生感受到學校生活的可愛，從而消除學生因陌生帶來的不安與恐懼，從心里喜歡上學。

師：同學們剛剛說的很好，那我們現在動手畫一畫吧！請同學們動筆寫寫畫一畫，你最喜歡我們學校哪個地方？

板書設計： 可愛的校園

《上學真好》的教學設計

教學目標：

1、2、知道為什么上學，了解上學的目的。喜歡上學，初步培養學習的興趣。

教學重難點：

重點：了解學習的意義。難點：初步培養學生的興趣。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

播放《上學歌》音樂，讓學生們跟著一起歌唱，激起他們愉快的感情。

師：今天呢！老師給同學們帶來了一首歌，我一起聽聽，會唱的可以跟著音樂一起唱。（播放音樂）

二、上學真快樂

教師引導學生回憶自己上學以來遇到的愉快的事情。愉快的事情很多，可以是學習方面的，也可以是生活方面，還可以是與同學們交往方面，根據書本上的插圖進行引導。

師：同學們，都會唱呀！真棒，唱的真好聽！這首歌的名字叫什么呀？ 生：《上學歌》

師：恩，上學歌。聽了這首歌，你開心嗎？（開心）

師：那你們上學的時候是不是和歌中唱的一樣開心嗎？（是）師：同學們，那你們來和老師說說你上學時發生哪些讓你快樂的事？ 生：認識了很多同學，可以和很多同學一起玩。生：學習到很多新知識?！ぁぁぁぁぁ?/p>

師：同學們，說的真好，上學有這么多的開心快樂的事。接下來我們一起看書中的小朋友他們覺得上學快樂嗎？（一一探討）

三、展示臺

教師要鼓勵每個學生都來參加展示。特別留意那些平常性格比較內向或者成績不是特別突出的學生展示自己的作品。有些學生多才多藝，在展示自己最得意的作品后，教師還可以鼓勵他們展示一下自己的才藝。

師：同學們，我們剛剛說了上學時這么多快樂事情。我們也學了很多的新知識，還有每天完成了很多的作業，有語文、數學、美術等很多的。接下來，我們拿出你自己最喜歡完成的最好一份作品，如作業、圖畫、折紙。一起與同桌交流，可以拿到講臺上，展示給同學們看看。（展示）

師：我們班作品真多，都非常不錯。相信我們有的同學有一些其他的才藝，有沒有愿意給大家露一手的？（才藝展示）

五、畫一畫

師：剛剛我們同學的才藝表演真的非常精彩。在這個新學校，我們都認識了很多的老師，有語文、數學、音樂、美術，接下來我們一起畫一畫你最喜歡的老師。（生做，師巡視）

六、讀讀背背

師：同學們，跟著老師讀一讀。

板書設計： 上學真好1、2、3、學習很多新知識 老師表揚我很開心

認識很多新朋友，一起玩

第二單元 說說我自己 共3課時

《向你介紹我》教學設計

教學目標;

1、學會向同學介紹自己，讓同學認識自己，了解自己。

2、大膽展示自己，融入團體。教學重難點：

重點：學會向同學介紹自己。難點：讓同學了解自己，融入團體。教學課時：1課時

教學過程：

一、暖身操(名字蹲)老師講解規則，同時示范“?蹲?蹲?蹲”邊念自己的名字三遍，邊 蹲三下?！?蹲完?蹲”，被念到的同學重復。

師：同學們，你們玩過蘿卜蹲的游戲嗎？（有）今天呀！我們一起玩一個活動，名字叫“名字蹲”。請同學們認真聽老師講規則，1、被叫到名字的學生念自己的名字比如余老師蹲、余老師蹲、余老師蹲，邊說名字的時候還要蹲。

2、蹲完后，念余老師蹲完，誰蹲？你想讓誰蹲就說出他的名字就好了。

二、自我介紹

先讓學生填寫書本上相關內容（基本情況，基本喜好）。填完小組交流

相互介紹，鼓勵學生課后把自己介紹給其他同學。

師：同學們剛剛活動中表現的真棒！接下來我們來做個自我介紹吧！自我介紹前，先把書本上15到16頁填一填。填完的可以同桌相互介紹一下。

師：誰來介紹一下你自己？

三、游戲坊（擊鼓傳花）

全班跟著音樂一起傳球，音樂停了，球在誰手上，他就要起立介紹自己。師：剛剛我們的同學自我介紹真棒，還是有些人沒有介紹。接下來，老師準備一個球，你們跟著音樂將球一個個傳。音樂聽的時候，球在誰手上，就請誰來介紹。

四、解憂草

有意識讓一些敢于發言、聲音響亮的學生在班上作自我介紹示范，鼓勵膽小的學生。

師：有些同學不敢介紹自己，怎么辦呢？你能幫幫他嗎？

五、送你一句話

認識我，我們交朋友吧！

板書設計： 向你介紹我

介紹我，讓你認識我，我們交朋友吧！

《我的興趣多》教學設計 教學目標：

1、通過活動，認識自己的興趣。

2、體驗興趣帶來的快樂，有意識的培養自己的興趣。教學重難點：

重點：認識自己的興趣。難點：有意識的培養自己的興趣。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

老師講述情景“森林里住著一群快樂的小動物，你們知道他們為什么這么快樂嗎？”請預先表演的同學上臺表演。表演的同學要介紹自己——“我是小猴”“我是小熊”，請同學們猜猜他們的興趣是什么。

二、我的興趣

請同學們看書，說說這些同學的興趣是什么。本活動目的是通過圖片，引導學生認識什么是興趣。再聯系自身，說“我的興趣有什么”，擴大對興趣的認識。如果有些學生說“我沒什么興趣”，可以引導他想想“平時你最喜歡什么？又是怎么玩得呢？”

三、有興趣真快樂

讓學生看這些圖，說有這些興趣可以帶來什么好處。也可準備一些名人的興趣小故事，或找一些相關的小視頻，如滑板、賽車、球賽等，說明我們可以培養的興趣真多，興趣可以帶給我們快樂與成長。

四、展示臺

請在四人一小組中表演自己的興趣，或展示自己的興趣。再部分同學

到講臺來展示自己的興趣?？梢宰屨故镜膶W生不出聲表演，然后請其他學生猜一猜他的興趣是什么。

板書設計： 我的興趣多

《男孩女孩不一樣》教學設計

教學目標：

1、認識男孩和女孩有不同的性別特征。

2、樹立性別差異意識，發揮性別特長。教學重難點：

認識男孩、女孩的性別差異。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

由“提到男孩、女孩，你會想到什么？”這問題導入，鼓勵學生盡可能多的不一樣的觀點。答案可能五花八門，即使學生的回答非常幼稚可笑，也一定要維護他們的童心，從學生的發言中可以發現他們潛意識中的男女觀念。

二、游戲坊

游戲1讓學生選擇自己喜歡的玩具，說說為什么喜歡它，然后將男女生喜歡的玩具進行歸類，看看會有什么特點。

游戲2讓學生給男女生搭配服裝，也可以讓男女生站成兩排進行比較，讓學生直觀地感受男女服裝的區別。

游戲3讓學生嘗試地分配任務，然后討論這樣安排是否合理，為什么。

三、男女有別

可出示更多的圖片，或讓學生舉不同的例子，說明在特定的場合，男女有不同的活動區域限定，使學生知道在公共場合要注意自己的性別形象，自覺遵守規則。

四、我的未來

引導學生明白，男孩長大了成為爸爸，女孩長大了成為媽媽，這是最自然不過的事，爸爸媽媽都是孩子需要的，缺一不可的。板書設計： 男孩女孩不一樣

喜歡玩具

服裝······

第三單元 我的朋友多 共3課時《找朋友》教學設計

教學目標：

1、讓學生體會交友的快樂。

2、培養學生主動與人快樂交往的意識。教學重難點：

重、難點：培養學生主動與人交往的意識。教學課時：1課時。教學過程：

一、暖身操 以“找呀找呀找朋友”為背景音樂，教師組織學生玩游戲：學生在空曠的場地中隨意站，教師說“找呀找朋友”，學生問“找幾個”，學生根據老師答的人數，幾個人抱在一起。

二、朋友錄

本節課的重點之一，不僅要讓學生相互欣賞照片，說說自己的興趣、愛好以及朋友間有趣的事（也可以互相面對面欣賞對方），重要的是讓學生體會到和朋友一起的快樂，產生愉快的心理體驗。要盡量的挖掘朋友帶給學生的美好情感，充分肯定結識許多新朋友的行為，激發學生主動尋找朋友的愿望。

三、小故事大道理

小故事中的孔雀有著漂亮的外表，在尋找朋友的過程中，雖然大家都熱情地和她打招呼，但她的眼里看到的都是別人外形上的缺點與不足，像黑熊笨拙的身材、長頸鹿細長的脖子、小兔的三瓣嘴紅眼睛?？兹覆⒋蛐难劾锴撇黄饎e人，自然也就交不到朋友了。故事蘊藏著真誠待人、熱忱交往、不斤斤計較、不自以為是、多關注他人優點與長處等道理。不同的學生可能會產生不同的想法，只有合理，都是他們的感悟，都值得肯定。

四、明鏡臺

課文插圖是學生客觀生活的再現，可通過讓學生互換角色的方式，了解如何與他人相處，引導他們辨別其中的是與非，同時加以自我對照，使學生明白，只有樂于助人、熱情交往、開朗合群、遵守規則，并努力克服自身存在的毛病，才能交到更多的朋友。

五、送你一首兒歌

可另外播放幾首與友誼有關的歌曲，讓學生充分體會友誼帶來的快樂。板書設計： 找朋友

真誠

樂于助人

遵守規則

《老師關心我》教學設計

教學目標：

1、增進學生對教師的了解。

2、體會與掌握師生交往之間的基本準則。教學重難點：

重點：增進學生對教師的了解。難點：掌握師生交往之間的基本準則。教學課時：1課時。教學過程：

一、暖身操

一張微笑的臉譜可以讓人感到春天般的溫暖，學生最喜歡看的的也是教師的微笑，微笑無形中拉近了師生之間心靈的距離。從回憶教師的微笑入手 的在于感受教師的溫情與魅力，讓學生喜歡教師。不管學生畫的如何，都要給予肯定。

二、我知道的老師

從表面上看，只填寫教師的姓名，實際上是記住了教師，增進對教師的熟悉程度。從另一方面看，學生能否說出教師的姓名。也折射出教師在學生心中的位置。另外，可以讓幾個學生分別展示自己畫下的教師頭像，讓全班同學猜一猜畫的是哪位教師的頭像，讓學生感受教師生活在我們身邊，教師也是普通人。

三、說說心里話

小組為單位進行交流。事例可以是親身經歷的，也可以是看到的、聽到的。其實，課文插圖中已經進行了提示：教師耐心輔導學生功課；放學了，教師送同學們的路隊穿過街道，保障大家的安全；教師給我們講故事；學生生病了，教師打電話問候；教師經?？洫剬W生。插圖體現了教師對學生的關心，可 15 能學生覺得教師每天都是這樣的，很平常。引導學生，這些看似平常的細節真正體現了教師真誠的愛。最后，讓學生填寫對教師印象最深的一句話。目的在于讓學生說出對教師的想法和看法，便于教師改進工作，增進師生情感。

四、游戲坊

教師平日的話語、深情的敘述、不經意的動作、一個燦爛的微笑，甚至一句簡單的口頭禪，都有可能讓學生難忘。這實際上是一個互動的環節，教師也應該從學生的反映中有所感悟。要鼓勵學生放開手腳演，不管演得如何，都要鼓勵學生。

五、送你一首歌

學生一邊拍掌一邊集體朗誦兒歌，當做教師節禮物送給教師。

板書設計： 老師關心我表揚我耐心教我

《找請你幫助我》教學設計

教學目標:

1、鼓勵和引導學生在遇到困難的時候，要學會向他人求助。

2、培養在陌生的環境里主動與他人交往的能力。教學重難點：

重點：學會主動尋求幫助。

難點：在幫助的過程中建立人際交往能力。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操 教師引領學生一起念課本上詩歌，其中關鍵點落在“不著急、不哭泣，請你現在幫助我?！币鞔_提示學生：遇到困難，首先要鎮靜下來，請人幫忙是解決問題的一個好辦法。

二、我遇到困難了

這是小學生入學時隨時可能面臨的問題。教材插圖歸納了小學生遇到的三大類問題：一是對環境的陌生感，雖然學生在校有一段時間了，但對一些相對少去的地方還未必知道，如各種專用教室等。二是學習的信心。這是小學生遇到的最大最多的問題，小學比幼兒園課時長且內容多，初上學時感到腦子累，擔心學習跟不上；良好的習慣沒有形成，學習的能力也還不具備，學業上的困難使學生感到困惑。三是孤獨感。沒有了昔日熟識的小伙伴，感到孤獨。開學的頭幾天，很多小學生回家哭訴其不適應，要讓學生暢所欲言，把困難都羅列出

來，幫助減輕心理壓力，盡快適應新的學習生活。如果學生已經在他人的幫助下解決了問題，可以作為經驗提供給其他同學。

三、解憂草

揭示了低年級學生遇到問題后的三個主要心理困惑：一是內心驚慌、膽小，不敢找人幫忙；而是身邊沒有求助對象，束手無策；三是不知道該如何開口向他人求助。要在分小組討論基礎上，請小組代表發言。

四、請你跟我這樣做

請幾組學生示范，然后進行小組演練。其實，演練的本身就是一個求助過程。要提醒學生，向人求助要有禮貌；別人幫助你，別忘了道謝。

五、送你一句話

找一些有關于幫助的小短句貼在自己筆盒或較明顯的地方，提醒自己在困難時要學會尋求幫助并主動與人交往。

板書設計： 請你幫助我

困難時，向他人尋求幫助

要有禮貌

第四單元 我愛學習共3課時

《學習真有趣》教學設計

教學目標：

1、體驗學習的樂趣，2、初步培養對學習的興趣。教學重難點：

重點：體驗學習的樂趣。

難點：初步培養學生對學習的興趣。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

游戲簡單易行，花的時間少些。也可以給學生增加一點難度，傳遞。冬天學生衣服比較厚實，不好感受到寫的字，一定要提醒學生寫重點，或者改寫在手掌上。

二、學習內容真豐富

請一些同學回答，了解學生的認識基礎，然后要多啟發，使學生回答范圍可以廣一些。特別注意對一些沒有提到的課程的啟發，要讓學生認識到每門課程都是很有趣的。

三、學習真好玩

讓學生通過討論，明白不同的功課、不同的內容，學習的方式不一樣。學生能夠認識到，學習不僅是坐在教室里讀讀寫寫，課外活動、觀察、游戲等都是學習的方式，鼓勵學生學會用不同的方法學習。

四、做一做

通過活動，讓學生體會學習真有趣。跟著視頻學律動操“請你跟我這樣做”，氣氛會更活躍。

五、我的知識多

學生感覺到自己上學后的進步有多大，從進步中體驗學習的樂趣，樹立成功的信心。并把學習的快樂，寫或畫在書上的“說一說”。

六、星星閃爍

盡可能多地讓學生發現自己的優點和長處，并給予表揚，讓學生一開始就有一個比較好的學習習慣和心態。

七、游戲坊

以小組為單位，進行小組接力競賽，提高學習的趣味性。板書設計： 學習真有趣

樂學

《我有一個好習慣》教學設計

教學目標：

1、知道什么是好習慣及其重要性。

2、激發學生對好習慣的追求傾向，初步認識如何培養好習慣。教學重難點：

重、難點：喚起學生的好習慣意識。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

關于學習、聽課的不好習慣，請學生表演，目的是了解學生對習慣的認識水平。一年級，有些學生的一些無意識習慣，會在這時候得到體現，對下面如何講好習慣是一個很好的知識積累。

二、習慣一、二、三

讓學生先看教材的畫面和文字，熟悉內容后，再引導學生聯系自己和身邊的好習慣來談一談“我的好習慣”。

三、小組交流

運用一些圖片、小故事做鋪墊來開展小組討論。也可以請一些同學先講一講，自己有了 這些好習慣后有哪些好處。

四、游戲坊

一個班一起進行，隨著音樂一起傳球，音樂停，球在誰手上，誰就起來說自己的好習慣。五、七嘴八舌 對身邊一些壞習慣進行了解，同時對比剛才說的好習慣，增加認識。

六、小組交流

學生講講自己的好習慣是如何得來的，然后引導認識好習慣需要從我們平時的小事做起，對家長和老師的要求要做到等都是好習慣的培養方法。板書設計： 我有一個好習慣

《今天玩得很高興》教學設計

教學目標：

1、體會玩也是一種學習，要學會遵守規則。

2、知道如何玩中學，讓學與玩都快樂，學會玩中學。教學重難點：

重、難點：體會玩也是一種學習，學會遵守規則。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

游戲按大組進行，在室外進行活動。全班同學圍城一個圈，雙手搭在前面一個同學的肩膀上，向右走，一邊走一邊喊口號“1、2、3、4”。喊道4的時候停下來，坐在后面同學的腿上。注意保持一定的距離，既不能太遠也不能太近。

二、游戲坊

1、猜物品。預先準備寫有物品名稱的紙片，然后各小組派代表上臺來看紙片，并表演給本組的同學看，讓他們猜是什么?；顒雍罂梢砸龑W生說一說，為什么他猜得出來，這些是哪里學會的。激發學生認識從生活中學，做個生活的有心人。

2、數字畫。通過對書本上的數字畫的尋找，認識到數學也是可以進行游戲的，然后自己創作一幅數字畫，一起玩，體會一年級學習的樂趣。

3、木頭人。這一活動的重點是遵守規則，引導學生認識到活動進行得到很順利的原因是聽清楚規則，活動的時候遵守規則。三、七嘴八舌 通過交流，讓學生建議可以玩哪些游戲，增加課間活動的多樣性。要注意引導玩時候的學與快樂的感受?？梢蕴釂枺骸澳阕蛱熳隽四男┗顒樱娴米铋_心額是什么活動？

第五單元 我進步了 共3課時

《我有小進步》教學設計

教學目標：

1、意識到自己的進步，知道小進步很重要。

2、感受到進步的快樂，不要輕視小進步。教學重難點

重、難點：知道小進步的重要性。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

請同學一起念一遍，然后商討配合動作怎么做，如“多做一點點”配合動作“寫字”，“多堅持一點點”配合動作“坐姿”，“變好一點點”配合動作“舉手”等，第二遍配合動作再念一次。第三遍微笑著讀一遍，感受自己的進步。

二、小故事大道理

三幅插圖，涉及學習、生活的拖拉問題，這是一年級小學生常見的問題，要讓學生看明圖意，實事求是地衡量自己，然后交流如何改變這一問題讓自己進步。

三、我的進步

讓同學理解書上的進步有哪些，然后對照有相同的進步的就在圖旁邊畫顆星星獎勵自己。活動的目的是讓同學對一些常見的進步情況有所認識，并為下面的小組討論做鋪墊，讓同學有基礎可以開展討論交流，擴大對進步的認識。

四、游戲坊

課后組織學生進行活動，提醒學生要注意安全。

五、明鏡臺

這個故事重點引導認識蜘蛛都知道一直努力不放棄而進步，我們人更應該有這樣的精神。學生分享完感受后，可以引導學生經常這樣提問自己“今天我進步了嗎？”

板書設計： 今天我進步了嗎？

《夸夸你和我》教學設計

教學目標：

1、意識到自己的進步，欣賞自己。

2、學習欣賞別人，初步體驗欣賞別人時快樂的心情。教學重難點：

重、難點：學習欣賞別人。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

請一兩位唱歌唱得比較好的同學上臺為全班同學唱首歌，要求其他同學認真聽，并準備說一句夸張這位同學的話?？梢哉堃粌蓚€同學示范怎么說，目的是讓學生體驗夸獎他人的優點時感受。

二、回憶錄

同學回憶老師是表揚自己的，請幾位同學上臺講一講，初步明確如何進行夸獎，同時提高學生對自己的欣賞。

三、夸夸我自己

有四幅圖，涉及學習、生活、品德等方面，要讓學生看明圖意，實事求是地衡量自己，從各方面更全面地去發現自己的優點并夸獎自己。

四、夸同學

學生自己挖掘同桌的優點，學會用語言真誠地夸獎別人。夸他人時候要講出具體的優點，不能泛泛而談。小組交流夸別人時的心情，要讓學生說出心里的真實感受，引導他們體驗夸別人的快樂。夸同學的活動，可以進一步擴大范圍。

板書設計： 夸夸你和我

夸自己、夸別人

《我的收獲》教學設計

教學目標：

1、回顧小學一個學期以來的收獲。

2、感受自己的進步與成長，從自己的收獲中體驗自信。教學重難點：

重、難點：回顧和感受自己這一學期的收獲。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

這個活動讓學生體驗播種與收獲的緊張與快樂?；顒涌梢园驯臃旁诘厣?，也可以放在每組靠過道的桌子上。

二、不比不知道

讓學生把自己準備好的材料與大家分享，分享可以先在4人小組進行，然后再請一些自愿與班上其他同學分享的同學。

三、豐收園

以小組交流的形式，讓學生盡可能多地列舉自己的進步，并寫在本子上。

四、摘顆星星給自己

大約知道自己得到過獎勵、有進步就可以了，主要以鼓勵為主。

五、小故事大道理

讓學生明白要努力才能有收獲。

板書設計： 我的收獲

付出才有收獲

第四篇：四年級心理健康教案下冊

艾世杰

四年級心理健康教案（下冊）

第一課時為何同學不理我

教學目的：

1.培養學生相互相處的原則，同時教育學生如何建立和的人際關系。

2.怎樣才能做一名好學生。

教學重點：培養和諧的人際關系是關鍵。教學重點： 培養和諧的人際關系是關鍵。教學過程：

一、判斷鑒別

1.實話實說，請你談談在生活中，和同學朋友之間的不愉快的事情，記錄下來。

2.喜歡別人，也是別人喜歡你的前提。3.去掉讓人討厭的性格，行為習慣。

4.怎樣做，才能讓他人滿意。

二、想一想，如何做讓人喜歡你的竅門：

學會微笑，笑臉相迎，耐心地聽，真誠地贊美他人，牢記別人的名字，真誠地關心別人。

三、解決交往矛盾 交往中往往出現和產生矛盾，有了矛盾就要解決，怎樣呢?暫時避讓，過一段時間再說，行為證明，用自己的行動去溫暖感動對方，請人幫助，請與對方較好的同學，老師，家長幫助解決。

四、反思體驗 說一說，當同學不理你時，你會怎么辦?你能知道原因嗎?

五、課后小結：

六、課后反思

第二課父母出差我咋辦

教學目的：

1.培養學生自理能力，并想一想自己為自己做一件實事，真正讓父母放心，自己也過得快樂。2.怎樣才能做一名家長不在時的好學生。

教學重點： 培養自己的自理能力是關鍵。

教學過程：

一、判斷鑒別

1.實話實說，當你父母都出差了，你能為自己做哪些事，請寫下來。

2.全班同學交流，看看，哪個同學做的事情最實在，最有效，最能體現自己的自理能力。

3.老師小結學生的表現。

二、告訴你 我們在一天天的長大，不能再像小孩子一樣，事事都要父母和別人幫助，自己的事情自己做，從小做生活的小主人，長在友后才能成為一個處理自立自強的人，才能做一個對

社會的有用的人。

三、訓練策略

1.創造一個好的開始，必須的決心，很可能會半途而廢，因此先在下定決心。

2.請看小強的故事，看你能說點什么?全班交流發言。

3.自己為自己做幾件實事。

4.當出差時，小組競賽，進行表演。

四、反思體驗

1.想一想，在家中，自己還有哪些事一直依賴父母? 2.試一試，下列一些事，你會怎樣做?

五、課后反思

第三課時打扮自己要得體

教學目的：

1.培養學生正確的服飾觀念。

2.使學生知道漂亮的含義。

教學重點：

培養正確的服飾觀念是教育的主題

教學過程：

一、判斷鑒別

1.你知道嗎?日常生活中，常常用到的一些詞語來打扮自己呢? 2.說一說，形容人著裝得體的詞和穿著不得體的詞。

二、告訴你

1.一個人的儀表是很重要的，人是需要打扮自己的。

2.請讀小故事，看你能讀懂什么啊?

三、訓練策略

1.衣著要整潔大方。

2.調查干凈整齊的人，他們穿了什么，并談談你的感受。

3.打扮要符合和身份和年齡。

四、反思體驗

1.想一想，說一說，該怎樣打扮自己? 2.如何保持良好的心態，真正對自己的化妝品的使用。

五、課后反思

第四課時喜怒哀樂說情緒

教學目的：

1.培養學生認識情緒控制情緒。

2.使學生知道怎樣做，才能控制自己的情緒。教學重點：

培養學生控制情緒的方法

教學過程：

一、判斷鑒別

1.想一想，在下列情形中，你能找出代表情緒的詞語嗎?。

2.理解這些帶有情緒的詞語的不同處和相同處。

二、告訴你

1.一個人的往往能傳達一個人的內心真實感受。

2.人的情緒有多種，高興快樂傷心生氣著急害怕等。

3.人有各種情緒才讓我們感覺縣生活的樂趣。

三、訓練策略

1.善于表達自己的真實情緒 當你在高興，快樂，傷心，害怕等時，如何表現自己的情緒，集體表演一下，同學相互評一評。

2.如何控制自己的情緒。

四、反思體驗

1.填一填，請學生讀讀。

2.向自己的父母問問，他們的情緒有哪些?

五、課后反思

第五課:做事為何愛分心

教學目的：

1.培養學生讓注意力集中的方法。

2.使學生知道怎樣做，才能讓自己能正在把注意力集中在一起。

教學重點：

培養學生把注意力集中的方法

教學過程：

一、判斷鑒別

1.測一測，你的注意力集中到什么程度，請如實回答? 2.為自己打分，并全班進行評價。

二、告訴你 學貴專注的故事 1.顯微鏡聚焦

2.注意使知識進入腦海的大門 3.注意力不集中，就好比大門緊閉。

三、訓練策略

1.在老師的理解下，做自我命令。

2.使用記號，看書使用鉛筆，邊看邊畫出重點。3.清除環

境中的分心因素。

四、反思體驗

1.看一看，讀數字回答問題。2.讀一讀，我佩服的鉆勁。

3.說一說，怎樣把自己的注意力集中起來?

五、課后反思

第六課：學會評價自己

教學目的：

1.培養學生正確評價自己的方法。

2.使學生知道怎樣實話實說，做一名誠實的孩子。

教學重點：

培養學生評價自己的方法 教學過程：

同學們，上節課我們學習了，如何把注意力集中，本節課，我們一起探討在生活中，怎樣評價自己的言行，怎樣評價自己的舉止。

一、判斷鑒別

1.想一想，曉文、強強和曉燕三人，你覺得哪一個人對，同桌一起交流交流。

2.疏理自己的優點，把他寫下來，說一說，我是一個什么樣的人?

二、告訴你 金無足赤的故事 在我們的生活中，沒有完人，沒有無缺點的人，更沒有全是優點的人，因此每個人都要看到自己的優點，自己的缺點，優點發揚，缺點改進。就是一個好人。

三、訓練策略

1.自畫像評議。同學們，面對鏡子，把自己的優點和缺點都寫下來，都要能真正找到自己的優點和缺點，在生活中，改正錯誤，發揚優點，這樣才為自己找對了方向。

2.扮好自己的角色 在各種場合，我們應該做些什么，同時明白什么是對的，什么是錯的。

3.讓別人評價自己。

4.活動中認識自己，在各種活動中，根據自己的表現和活動結果，和其他 小朋友對比，發現擅長與不擅長的方面，來認識自己，了解自己。

四、反思體驗

1.讀一讀，小文的故事，看你能讀到什么?能讀懂什么? 2.說一說，同學們一起交流交流，交流自己的想法。

五、課后反思

第七課：馳騁世界靠聯想

教學目的：

1.培養學生養成聯想的習慣。

2.使學生知道做一名會幻想生活的孩子。教學重點：

培養學生養成聯想的方法 教學過程：

同學們，上節課我們學習了，如何評價自己，本節課，我們一起探討在生活中，如何學會幻想，學會聯想，養成良好的聯想習慣。

一、判斷鑒別

1.理解聯想的含義。

2.想一想，請同學從下列六種事物中，想想你能想到什么?看哪位想得好，想得出奇。全班一起交淡。

二、訓練策略

1.詞匯聯想法。比如近義詞匯，美好--優美，快樂--高興等 比如反義詞匯，大--小，高--矮等

2.實物聯想法。在我們的生活中，有許多的東西和事物，我們大家在看到他們時，就可能會馬上想到另外的一些什么事物，這就是事物聯想法。請大家讀一讀美國園藝師恩得曼的故事。恩得曼的故事告訴我們什么?

3.活動設計：實物聯想練習。小組練習，先由一個同學說出某一實物，其他同學說各自聯想到的事物。

4.聲像聯想法，從聽一歌和看一圖片，你能想到另外的什么?當你看到國旗冉冉升起時，你想到了什么?

四、反思體驗

1.練一練

2.問一問自己，聯想的方法如何運用。

五、課后反思

第八課：堅持到底就是勝利

教學目的：

1.培養學生堅持性和做事的恒心。

2.使學生知道生活需要我們持之以恒。

教學重點：

培養學生堅持性和做事的恒心 教學過程：

同學們，上節課我們一起探討了聯想的價值，本節課，我們一起又來探討在我們的生活中，如何運用堅持性和做事的恒心。

一、判斷鑒別

1.看圖說話，小龍在挖井的過程中，你能想到什么?沙灘上有水嗎?看著圖，你最想說什么?

2.實話實說，你的堅持性和恒心怎么樣?把你的故事講給大家聽聽。

二、告訴你 做什么事情都要有恒心，凡事持之以恒，是一種高尚的品質。

三、訓練策略

1.制定通往直前的行動計劃，制定完了，同桌一起交流，把好的全班一起交流。

2.遇挫折而不喪失信心。

3.跑步的情況處理，當你在最后而不有獲得名次時，你會怎么辦?一定會堅持到最后。曾在一次馬拉松比賽上，一位選手在比賽上，把腳拉傷了，可是他堅持用一只腳跑完了全程，到最后關頭時，得到全世界的掌聲--這就是堅持的價值，你明白了嗎?

4.對自己暗示，我一定能行。

四、反思體驗

1.比一比，分揀比賽，談談想法，最快的和最慢的。2.說一說，你今后怎么辦? 3.想一想，學完本節課后，你會想到什么?

五、課后反思

第九課：腦筋需要急轉變

教學目的：

1.樹立想問題要靈活多變的思想 2.培養學生動腦的好習慣。

教學重點： 培養勤于動腦思考的習慣。教學過程：

同學們，上節課我們一起探討運用堅持性和做事的恒心，本節課，我們一起又來探討在我們的生活中如何勤于動腦的好習慣。

一、判斷鑒別

1.一起交流在你的學習中，你看到了急轉彎的故事嗎?請大家一起交流，一起講解。

2.實話實說，測一測，把你的情況在相應的位置打上勾。3.試一試，腦筋急轉變。

二、告訴你 思考問題不要受自己已有知識的限制，要不斷地轉換思維的方向。

三、訓練策略

1.靈活轉換思維角度，從多方向思考問題。2.學會反向思考法。

3.讀一讀小故事，看你知道了小司馬光是怎樣做的，你覺得他聰明嗎?為什么? 4.實施言語自我告戒。

四、反思體驗

1.想一想，生活中的許多問題，需要我們從相反的方向去思考，可能會找到更好的答案。

2.試一試，急轉變的題目，看你能回答上嗎?

五、課后反思

第十課：換個位置看別人

教學目的：

1.克服自我中心傾向

2.培養學生良好的判別是非的能力。教學重點：

培養學生克服自我為中心的傾向。教學過程： 同學們，上節課我們一起探討生活中如何勤于動腦和腦筋急轉變，本節課，我們一起又來探討如何克服以我為中心的不良傾向。

一、判斷鑒別

1.測一測，把符合你的題目打勾。

2.通過學生的回答，想一起，2468 題目的同學還存在一些問題。

二、告訴你 我們在生活中不能光考慮到自己而要隨時都考慮到別人，這才是我們克服自我為中心的傾向方法。

三、訓練策略

1.善于發現別人的優點。

2.主題活動：在教師的引導下，一起找找同學身上的優點。

3.學會諒解別人。

4.學會稱贊別人。

5.填一填，你準備稱贊誰?為什么稱贊他?同時想想自己的不足。

四、反思體驗

1.想一想，丹丹的故事，假如你是受到幫助的小紅，你會怎樣想?會怎樣做 ? 2.說一說，你學習了這節課，你有哪些進步? 五：課后反思

第三課打扮我自己要得體

教學目標：

1.引導學生積極參與活動游戲，獨立解決問題

2.在活動中發展與人交往合作的能力，發展語言表達能力。

3.建立審美意識，培養審美情趣，能讓學生從內在、根本上提升修飾、打扮自己的水平。

教學重點：參與游戲，學會打扮。

教學難點：寓教于樂，使學生形成正確的審美觀，從而正確認識事物。

教學方式：游戲、探究、思考、交流 教學難點： 教學方式： 教學過程： 一，導語: “愛美之心，人皆有之”，面對著姹紫嫣紅，桃紅柳綠的春景，我們不禁想換上一襲漂亮的衣裝來唱響春天?？墒牵鯓哟虬缱约翰攀堑皿w的、漂亮的，今天我們就來探究一下。

二、做游戲，學打扮。

教師講解游戲規則，呈現游戲道具（不同的服裝，飾品）。選出五名同學，他們各有各的身份，教師，記者，學生，待業青年，舞蹈演員。請出幾位同學為他們選擇合適的衣裝，發形，飾品。哪一個同學所做的裝扮得體就為獲勝者。

（這一游戲符合學生的年齡特點，學生樂于參與，興趣濃厚，效果會不一般。）

三、齊探究，明觀點。

（一）現在我們班級許多同學很愛打扮自己，請你對下面的幾派意見，發表你的看法。大屏幕打出不同的觀點。

1.愛美之心，人皆有之。愛打扮無可厚非。2.我們還是學生，不需要打扮。

3.男孩子不需要打扮。

4.適宜的打扮代表著禮儀與尊重。

5.社會上流行的就是美的，就是我們學生應該追求的。

學生對這些觀點發表自己的意見，可以有不同的意見存在，但不管贊成與否，都要有你自己的依據。

（二）在學生充分的討論之后，引導學生閱讀文中的智慧樹，歸納總結出正確的觀點。

1.利用衣著來強調自己的優美，掩飾一些令自己感到不滿意的缺陷，增加外在的魅力，這些都是塑造外在形象的積極措施。

2.對于學生過分的關注自己的身材和容貌，以目前流行的熱門服飾或自己的偶像為標準來打扮自己，就進入了打扮的誤區。

3.“清水出芙蓉，天然去雕飾”青春活力的美，自然無邪的美，其實不需要矯飾。

（三）教師口述一個幽默笑話來增強說服力。

大文豪魯迅去參加一次文學聚會。在會中，有幾人熱衷于流行風尚，打扮得奇裝異服，口中還大談時尚之風，言語之中流露出對衣著樸素者的不屑于嘲諷之意，這令魯迅很是反感。辯駁中，他們說他們所穿的，所戴的，都是當前最流行的，代表著這一時期的時尚方向。魯迅說道：“流行的就是最好的，就是應該追求的嗎？那么各位對流行感冒也一樣喜歡了？”

一句話說得他們啞口無言，面紅耳赤。魯迅先生的話充分的揭露了盲目追求的錯誤性。

四拓展延伸

1.作為學生，穿衣應整潔，大方，因為處在長身體的階段，衣飾的選擇應留有余地，以寬松為主，校服從那些方面考慮了學生的特點，應不應該穿？

（校服的設計充分的考慮了青少年的特點，從樣式，色彩，搭配，都反映了青少年朝氣蓬勃的特點，并給人整齊和諧的印象。）做這道題，解除了學生對校服的排斥心理，使他們認識到它的優點，樂意去穿。

2.巧妙利用服飾可以揚長避短，美化形象。請根據不同的形體特點，搭配服飾。上下裝顏色單一，矮個子的人上裝顏色鮮明，下裝深色；高個子的人大花或格子面料；略胖的人直條紋的面料；較瘦的人衣領高而寬松；脖子瘦長的人衣領低平脖子粗短的人；一字領或泡泡袖；肩寬的人V形領或肩部有寫線條；肩窄的人 你能給這些知識一些補充嗎？請你說出來。填補學生在打扮方面的空白，提高他們的審美情趣。

五、結束語:

培根說過，相貌的美高于色彩的美，而秀雅合適的動作之美又高于相貌的美，這是美的精華。這是在告訴我們光有美麗的外表是不完美的，還要有自然大方的行為舉止。人們常說：“三分容貌，七分打扮”

服飾美能烘托出人的外在形體美，服飾的選擇要注意合乎身

份和年齡，自然舒適，不影響日?；顒樱覀儗W生的服飾要體現“學生味”的風格。相信同學們會通過這節課的學習來得體的打扮自己，打扮出一個繽紛的世界，打扮出一個燦爛的未來。也祝愿你們越來越漂亮，越來越陽光。

五：課后反思

第五篇：四年級下冊心理健康教案

四年級下冊心理健康教案

創造就在身邊

教學目的與要求 介紹幾種學生易學的創造方法，對學生進行初步的創造技法訓練，提高和開發學生的創造能力。教學重點 對學生進行創造方法入門的教育 教學過程： 曖身操

出示問題： 一位小朋友手上有許多紙張，他想把這些紙裝訂成冊，卻沒有訂書機。你能用什么辦法幫助他？辦法越多越好。學生討論，交流。

聽故事，說一說 學校開設毛筆字課程后，有一些同學怕墨汁弄得到處都是，特意把墨汁瓶蓋擰緊，可這么一擰緊，卻壞了事。時間一久，墨汁把蓋子粘上，蓋子就打不開了，如果一定要把蓋子打開，不是把手弄臟，就是把墨汁灑在課桌上，所以打開墨汁瓶蓋成了一件令大家頭疼的事。

有位同學靈機一動，提出一個建議：給瓶子蓋加上一頂“小帽子”，或者加一對“小耳朵”。一下就解決了大家的苦惱。同學們都高興地稱他為“小小發明家”。

說一說： 這個小發明故事給你什么啟發？ 七嘴八舌

日常生活中，有許多創造的事例或者創造的想法，給我們帶來很多方便。請根據下面的提示，找出你熟悉的例子，與同學們一起交流。例：過去打開食品的塑料包裝袋要用剪刀剪，后來就包裝袋邊緣弄了一個小缺口，就可以直接撕開，方便多了。1.讓學生想想，然后填在書本P2上面。

2.學生討論.交流 善于發現 請模仿下列物品改進的情況，找一找生活中類似的例子。

電視：黑白電視——彩色電視——畫中畫電視（）：————（）：————（）：———— 金點子

發明創造常常從發現事物的缺點開始。我們可以從日常生活用品入手，想一想它的不足之處在哪里，應該怎么樣改進。請把你在生活中萌發的創造性想法或者創造的事例記錄下來。學生填寫 全班交流 自我測試 請對下面的問題作出“是”或“否”的回答。1.你是否解決過難題？ 2.你是否編過笑話？

3.你是否編過謎語？

4.你是否創作過繪畫或卡通？

5.你是否創作過歌曲或曾有過創作歌曲的想法？ 6.你是否編過故事？

7.你是否制訂過游戲規則或改變過游戲的規則？ 8.你是否在食物中加過大部分人不用的特殊調料？

9.你是否曾因為沒有合適的工具而用別的東西干活？ 10.你是否自己制造過樂器或曾有過這種想法？

學生自我測試，全班交流 師小結：如果你回答“是”的多，祝賀你，你很有創造潛力，放開手腳干吧！如果你回答“否”的多，也沒關系，你就試著編個笑話，或畫幅卡通，你看，你不是已經在創造了嗎？ 送你一句話 處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人 ——陶行知

創造需要勤動腦

教學目的與要求 介紹幾種學生易學的創造方法，對學生進行初步的創造技法訓練，提高和開發學生的創造能力。

教學重點 對學生進行創造方法入門的教育 暖身操

一個玻璃杯中放著一粒乒乓球，在不能直接用手拿的情況下，你能用什么方法取出乒乓球？ 讓學生思考后，指名回答 小故事大道理 13歲的雷霆是湖北省沙市第二中學的學生。有一天，爸爸給他買了一個卷筆刀，可是，才用半個月，刀口就鈍了。雷霆琢磨：要是有個雙刃卷筆刀，刀口再用鈍了，再翻過來用另一面，該有多好呀！后來，雷霆聽說上海有個工人叔叔把單面鋸條改成雙面鋸條，雷霆受此啟發設計了一種雙刃筆刀，并且改進了卷筆刀的外殼。他把設計圖寄給了上海長城卷筆刀廠，經過鑒定，被認為是一項有意義的設計。

1.說一說，這個故事對你有什么啟發？

2.學生交流，指名回答。啟迪園 從多方面思考一個事物，可以得到不同的結果。

1.加一加：在一件東西上加上別的東西，如把橡皮安在鉛筆桿上。類似的有： 2.變一變：改變物體的形狀.顏色.聲音等，如汽車上喇叭改用音樂。類似的有：

3.擴一擴：把一件東西（功能等）放在.擴展，如電視屏幕原先的幾英寸擴大到現在的幾十英寸。類似的有：

4.縮一縮：把一件東西壓縮.縮小，如手機由原先的“大哥大”到現在的“掌中寶”。

類似的有： 試一試 方法

例子 減一減：把一件物品減去些元素，會有怎樣的結果？ 改一改：在使用一件東西時，還存在哪些不便？有解決的方法嗎？ 聯一聯：把某些東西聯系起來，能幫助我們達到目的嗎？ 代一代：有什么東西能代替另一些東西？ 搬一搬：將這些東西搬到別的地方，還能有別的用處嗎？ 反一反：把一件物品的上下.左右.前后顛倒一下，會有什么結果？ 奇思妙想 請運用上面的10種方法，想一想，如何使生活中的一些物品產生新的變化？ 送你一句話 我沒有什么特別的才能，不過喜歡刨根問底地追究問題--------愛因斯坦

大膽創新發奇想 教學目標：讓學生掌握創新概念，、教學難點：創造的多視角理解 教學課時：一課時 教學內容：

（一）關于創造

創造的多視角理解

創造一詞我們日常生活中經常提到，那么到底什么是創造呢？ 從詞義本身來看：創即是破壞或開始的意思。造即是構造和成為的意思。創造一般指在破壞或突破舊事物的前提下，重新構造并產生新事物的一種活動。

在不同視角下對于創造有不同的認識，在我國比較流行的有以下兩種觀點：

1.活動結果說：創造既是活動過程又是活動結果。

2.組合說：創造是觀念或經驗的新組合。綜合對于創造的理解：

創造是指將兩個以上概念或事物按一定方式聯系起來，以達到某種目的行為。簡而言之，創造看字面意思就是把以前沒有的事物給產生出或者造出來了。這明顯的是一種典型的人類自主行為。因此，創造的一個最大特點是有意識的對世界進行探索性勞動的行為。創造歸根結底是指人為適應自然社會和人類自身的發展變化，破除原有事物的不適應成分，并在此基礎上，綜合主體與客觀現實各種發展變化的新因素，產生新穎獨特，有個人或社會價值的事物的活動。下面讓我們看兩個關于創造的例子，以便更好理解創造： 1.青霉素的發現

2.貝爾和他的電話（幻燈片）3.（二）創造的特征

對于創造的基本概念我們已經了解了，那么我們從它的概念中不難發現創造具有這樣幾個特征： 1.適應性和創造性 2.新穎性和獨特性

3.有個人或社會的價值（從剛才的例子中進行解讀它的特征）人類創造活動的類型

人類創造活動的兩種類型：一種是廣義的創造，是指在個人歷史上前所未有，與個人的其他活動產品相比較具有獨特性，并對個人有價值。另一種是指狹義的創造，這種創造專指在人類歷史上前所未有，在任何地方與任何其他產品相比都與眾不同，并對社會有價值。注：學生的創造一般指廣義的創造

對于創新我們介紹到這里，后面我們會講到有關創造力的知識 三）有關創新

我想大家對于創新這個詞更加熟悉吧，什么是創新呢？

創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。

創新教育中的創新，指善于發現和認識有意義的新知識新事物新方法，掌握其中蘊含的基本規律，并具備相應的能力，為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。

注：創造 革新 發現的認識都屬于創新 真正的創新，成功的創新，一定是和開放后的“流出”有關系的，也就是說，必須造成信息的流出。為了方便理解，讓我們看這樣兩個例子： 1.叩診法誕生 2.一孔值萬金（幻燈片）

拓展：提到創新，我們大家都覺得我們應該能夠創新，那么怎么做呢？介紹一下如何創新的方法和做法 1.好奇 1.好奇——創新意識的萌芽 黑格爾說過：“要是沒有熱情，世界上任何偉大事業都不會成功?！彼袀€人行為的動力，都要通過他的頭腦，轉變為他的愿望，才能使之付諸行動。如果一個學生僅僅記住了數學的各種定理與公式，而不能把學到的知識用于發現新問題，不能解決實際問題，只學習老師講的知識，只記憶書本上的知識，是遠遠不夠的，應在課堂上學到的知識的基礎上，勇于探索，善于創新。那就是教師應在教學中引導和培養學生的好奇心理，這是喚起創新意識的起點和基礎。2.興趣

2.興趣——創新思維的營養 我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娝貏e強調興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現，是學生學習的內在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發揮學生的主觀能動性，容易在學習中產生新的聯想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。也就是說強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創新思維的營養。3.質疑——創新行為的舉措

質疑——發現教學，是以智力多邊互動為主的教與學相互作用的教學活動。質疑的指導思想是：“以學生為中心”，多渠道地培養學生的創新能力，發揮學生的主體作用，讓他們積極地參與學習的過程，做學習的主人，開啟他們的創新思維的閘門。我國古代教育家早就提出“前輩謂學貴為疑，小疑則小進，大疑則大進”、“學從疑生，疑解則學成”。20世紀中期布魯納認為發現教學有利于激活學生的智慧潛能，有利用培養他們學習的內在動機和知識興趣。

有一位物理老師做了一個實驗，他用一小支蠟燭，并在蠟燭的底部粘上一個硬幣，放在半碗水里，蠟燭剛好露出水面一小段，然后點燃蠟燭，蠟燭燃燒了一會兒，逐漸接近水面。當蠟燭燒到水里時便“熄滅”了，過了一會又突然燃起來了；一會兒又“熄滅”了，再過一會兒又燃起來了，這樣連續了三次，他就問同學為什么？最終蠟燭真的熄滅了，他又問學生為什么？他讓學生們相互質疑、相互討論，最后得出結論是與氧氣有關。這一實驗讓學生從懸念中獲得了知識，使其深深地記在腦海里。4.探索

4.探索——創新學習的方法

創新性學習方法——探索學習包括以下幾個方面：

1.直接式學習法。就是根據創新的需要而選修知識，不搞煩瑣的知識準備，與創新有用的就學，沒有用的不學，直接進入創新之門。2.模仿學習法。就是指學生按照別人提供的模式樣板進行模仿性學習，從而形成一定的品質、技能和行為習慣的學習方法。換句話說就是從“學會”到“會學”。

3.探源索隱學習法。學生為了積極地掌握知識采用創新性的思維方式，對所接受的某項知識出處或源泉進行認真的探索和追溯，并經過分析、比較和求證，從而掌握知識的整個體系，探源索隱學習法對于激發自己提出問題大有益處。

4.創新性閱讀法。以發現新問題，提出新見解，從而能超越作者和讀物，產生出創新思考獲取新答案的閱讀方法。

5.創新性課堂學習法。通過老師的傳授和指導，讓學生獲得系統的知識和形成一定的能力。同時，學習也可以通過預習中對新知的自學和探求，以便上課時進入一種全新的精神狀態，利用一切機會大膽發言，大膽“插嘴”，從而獲得課堂學習高效率

為了能更好地培養學生的探求知識的能力，發揮學習中的創新精神，我常讓學生講解英語課文中的某一段或整篇閱讀材料。實踐證明，學生在準備時會很認真地閱讀材料和分析課文，把其中的重點找出來，然后一一理解后再給同學們講解。講解時他（她）會取老師之精華，方法往往很新穎獨創、風趣幽默，常常收到出乎尋常、令人滿意的效果。

說說心里話

活動目的：1.引導學生了解到有煩惱時，不要把它藏起來，應該把它說出來，讓大家來幫忙。

2.學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒?；顒又攸c：引導學生通過說說心里的煩惱事，從中到別人的幫助使自己快樂起來。

活動難點：引導學生說說心里的煩惱事，從中得到幫助?；顒舆^程 暖身操 出示表格。

以下這些事，你愿意和誰說？用“√”表示。

父母 好朋友 心理老師

老師 同學 熟人 完全公開 高興的事 氣憤的事 難過的事 害怕的事 1.學生獨立做選擇題。

2.小組交流，看看你的選擇與其他同學有沒有區別。特別的我（課本P8）在盾開徽章空格1處，畫一些能夠體現自己最近一次優秀表現的東西。在空格2處，寫出你身上還不太為別人知道的小秘密。在空格3處，畫一個符號，代表你情緒不好時最喜歡做的事情。在空格4處，填上一些你最拿手的事情。在空格5處，寫上你喜歡的一句話。

1.學生獨立完成。

2.同桌交流你的徽章所代表的意義。你的煩惱我的來聽 1.2-4人一組，輪流扮演“煩惱病人”，講述自己的煩惱；別的同學扮演“解煩醫生”，討論應該如何對待我解決這些煩惱。3.評一評：誰的“藥方”最有效？ 讓我來幫你

1.準備一些紙條，每張紙條寫一個“怎么辦”，如：被同學誤會了，怎么辦？家長做錯事，我指出來，他不但不改正，還罵我，怎么辦？等等。

2.把紙條放入心形果實中，每個果實只能放一張。

3.把心形果實系到教室里懸掛的彩帶上，同學們隨意摘取果實，解答問題。解答得有道理，可以得到一份友情賀卡。送你一句話 當你有煩惱時，不要把它藏起來，而要把它說出來，讓大家來幫你。說說心里話（第2 課時）活動目的：

1.引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2.學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒?；顒又攸c：引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

活動難點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己?；顒舆^程 暖身操 播放歌曲《最近比較煩》 說說，聽到這道歌的心情如何？唱歌對我們的情緒有什么影響？ 扔掉煩惱

1.每個人都有各自的煩心事，請在小卡片上寫上你的煩心事，并把它扔進“怨氣桶”里，然后說說扔掉心事后的心情。

2.2~4人一組，從“怨氣桶”中取出一些小卡片，大家一起想辦法幫助別人解決煩惱，消除怨氣。消除壞情緒 當遭遇壞情緒時，你是如何處理的？（課本P12）

1.學生填寫。

2.大家一起討論，把好的方法收集起來?？鞓肺枧_

1.小組同學圍成一圈，做“擊鼓傳花“游戲。鼓?；湓谡l手上，就請他站在圈中央，講一件自己最近遇到的不愉快的事，大家盡量想辦法逗他笑起來。依次進行。

2.請你為自己設計一個“快樂小天使“。你能描述一下，你心目中的“快樂小天使”有什么樣的特征嗎？并把它填在課本P13的空白處。送你一句話 煩惱來了，不要躲，要想個辦法趕跑它；快樂來了，要珍惜，要想方設法留住它。

情緒紅綠燈 活動目的： 

1.引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2.學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。活動重點：引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦?；顒与y點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。

教學過程 暖身操

1.玩游戲：反玩“剪刀.石頭.布”（規則：不用手，而是用腳玩。兩腳前后出算“剪刀”，跳起來落下算“石頭”，兩腳分開算“布”。

2.說一說：玩這個游戲，你感覺怎么樣？高興嗎？ 我的“紅綠燈” 當處在以下的情境中，你的情緒反應是什么？請為良好的情緒反應開綠燈。（生打開課本P14，填寫）紅燈綠燈 1.早晨起來，天氣變得潮濕.陰冷了。2.雖然媽媽做的早飯很好吃，但上學要遲到了，再吃 早飯似乎來不及了。

3.早自習時朗讀受到表揚。

4.老師公布考試成績，并說要開家長會了。

5.下課和好朋友一起玩。

6.放學遲了。

7.作業按時完成，父母允許自己看半小時電視。情境表演《誰控制我們的情緒》（課本P15）

1.議一議，對同一朵花，他們為何會產生如此不同的情緒？

2.這兩種態度哪一種是好的.積極的？為什么？

3.如果遇到以下情況，你會怎么想？

（1）英語成績下降了10分。想法A： 想法B：

（2）別人不在時，你把教室打掃干凈，老師卻表揚了別的同學。想法A： 想法B：

（3）上課時你積極舉手，但老師卻總不叫你 想法A： 想法B：（4）上街買課外書，可不小心錢丟了。想法A： 想法B：（5）班主任不了解情況，錯誤地批評你。想法A： 想法B： 換種想法心眼亮 不開心的事情緒臉譜想法 我遇到我感到我當時這么想 現在我這么想 我遇到我感到我當時這么想 現在我這么想 我遇到我感到我當時這么想 現在我這么想 我遇到我感到我當時這么想 現在我這么想 交流與分享 和同學交流，給好的想法開綠燈。送你一句話 不是別人使我們快樂，不是別人使我們生氣，是“我們自己”使我們快樂.悲傷和生氣?！跋敕ā笔亲笥仪榫w反應的關鍵。

分享讓我們更快樂 教學目標與重難點

認知目標

體會與他人分享時的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

情感目標

培養與人分享快樂的情感，明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現了一種生存的道德智慧。

行為目標

實際參與合作，學會與他人交流、感受分享的快樂，體驗來自合作和分享的成就感。

教學重點：學會與他人交流、感受分享的快樂，體驗來自合作和分享的成就感。

教學難點：理解分享是種快樂。教學準備

1、教師準備：糖果、樹葉、葉貼畫、調查表、課件。

2、學生準備：一兩件自己最喜愛的物品、課前做好調查并完成調查表。教學過程：

課前互動：

1、猜謎：馬上曲（打一詞）

2、快樂星評比。

（設計意圖：激發學生興趣，抓住學生心理特點，為營造快樂良好的課堂學習氛圍做鋪墊。）

一、唱歌激情，引言揭題

1、播放《幸福拍手歌》，師生共享。

2、引言揭題，板書課題。齊讀課題。

（設計意圖：用快樂的歌聲調動學生快樂的情感，初步體驗分享的快樂。）

二、展開活動，分享快樂

（一）物質分享的快樂

活動一：我們班的“分享日”，分享活動，享受物的分享快樂。

1、分享活動建議：

a.你可以向別人介紹你的心愛之物，也可以把你的心愛之物借給同學。

b.你可以與小組內的同學分享，也可以到其它組和其它同學分享。

c.欣賞別人的物品請用心愛護。

2.小組活動，教師巡視參與其中。

3．交流感受：在剛才的分享活動中，你們A覺得快樂嗎？為什么這么快樂呀？

（設計意圖：在快樂輕松的活動中讓學生真正感受分享的快樂。）

4．總結歸納：你有一個快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個快樂。

5.體驗升華：將糖果獎給剛剛與人分享最多，給更多人帶來快樂的同學，讓他說說打算如何處理糖果。

（設計意圖：體驗分享，深化理解“你有一個快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個快樂?！钡囊馑迹?/p>

活動二：我們共分享，回歸生活，體驗肋人的快樂。

1、生活小故事。情境表演，感受分享就是獻出關愛。

（設計意圖：選擇日常生活中熟悉的，有教育價值的內容讓學生情境表演，使學生認識到在社會生活中每個人都會遇到各種情況和困難，而分享就是獻出關愛，幫助別人會讓自己覺得快樂。）

2.調查報告。聯系實際，深化理解。

（設計意圖：聯系生活實際，引導學生將道德意識，轉化為行為能力。）

3活動拓展：下雨天，同學們陸續回家了。一個同學站在校門口，焦急地望著天空。這時，小剛同學拿著傘剛要回家，小剛該怎么辦？

情境ABC：小剛把傘借給那個同學，自己冒雨回家。

小剛讓這個同學在學校等他，他回家取傘給他。

小剛把這個同學送回家后再回家。么樣的辦法幫助別人會更好？

（設計意圖：引導學生運用道德智慧，用最好的辦法幫助別人，更好地與人分享，獲得更多的快樂。）

（二）智慧分享的快樂

活動一：大家的智慧多又多，感受合作的快樂

1、葉貼畫的游戲規則：

思想碰碰車：a.先把自己的構思在小組內交流。

b.派一代表去別組學習，了解別組的做法

c.小組商量，選擇最佳言方案

大家一起動手：相互合作，共同完成。

2．學生小組活動，老師指導。

3．交流匯報：游戲中你最大的收獲是什么？

4、總結提升：倘若你有一種思想，我也有一種思想，互相交換之后，我們每個人將各有兩種思想。（設計意圖：各小組自定一個主題，用樹葉創作葉貼畫，做完后進行成果展示，讓學生談做的過程中的感受，使學生意識到彼此在分享著各自的想法，在合作學習中體會到了分享的快樂。）

活動二：故事與思考，深化對分享的理解。

小品表演：盲人打手電筒

（設計意圖：用生動的表演激發學生的學習興趣，引發學生思考，領會每一個人的存在不是孤立的，而是需要彼此的分享，我們的生活才會快樂。）

三、總結提高，拓展延伸

1、總結收獲。師生共享詩歌《我是你的快樂》。

2、作業延伸：

a.向在場老師贈送作品，讓他們分享我們的快樂

b.課后，充實班級的“快樂分享百寶箱”，希望同學們有快樂投進去，每月與伙伴們分享一次。

（設計意圖：學生的道德情感有待于日常生活的訓練和鞏固，將學習的觸角引至廣闊生活課堂，促進學生良好品德的形成，并轉化為行為規范。）美與丑 活動目的：

1.引導學生正確認識美和丑，提高學生的審美觀。 2.培養學生積極向上的生活態度

活動重點：引導學生認識美和丑的行為，從而培養學生積極的生活態度。

活動難點：引導學生正確認識美和丑，提高學生的素質。

活動過程 暖身操 每兩位同學一組，用“請”字互相說幾句話，看誰說得又多又好。說一說：你覺得這樣說話是不是顯得很有禮貌，也很美？ 明鏡臺 下面這些行為，你認為哪些是美的，哪些是不美的？美的在括號里打“√”。（課本P18）學生獨立完成后交流?；貞涗?1.我平時見過的美的行為：

2.我平時見過的丑的行為： 學生填寫后全班交流。七嘴八舌 美的語言有： 美的行為有： 美的外表應該是： 美的心靈是： 學生小組討論交流。展示臺 請向同學展示你美的語言.行為.外表和心靈。我經常使用的美的語言有： 我曾有過的美的行為有： 我每天都穿得整整齊齊的。我富有同情心： 送你一首詩?！睹朗鞘裁础罚ㄕn本P21）

不一樣的美

活動設計意圖: 正確認識自己是心理健康的重要條件,許多學生因為不能正確地認識自己,或自我評價過高,或自我評價過低,而影響其情緒和人際關系.本節課旨在通過學生親身參與的活動,使學生能夠正確看待自己與他人,并不斷完善自己.活動目標

1, 幫助學生認識每個人的獨特性,體會正確地看待自己與他人,會促進自己更好地成長.2, 通過活動指導學生能夠正確看待自己與他人的優點與不足,更好地完善自己.活動準備

1,不同邊框的圖畫紙若干(學生用)2,彩色筆,鉛筆盒 3,多媒體課件 活動過程

一,熱身活動:心手相連(一)分組: 學生選擇自己喜歡的帶有不同邊框的圖畫紙進教室,在相應的桌子旁坐好,進行分組.(二)熱身: 1,引導學生將自己的手與同學的手進行比較.2,活動中啟發學生思考:發現了什么

(教師自己走到學生中去,和學生一起活動.)3,學生會發現: 看來我們每個人都是和別人不一樣的,即使最好的朋友大家也會有不一樣的地方,這些都是我們自己所獨有的.4,教師示范:將自己的手形在紙上勾畫出.5,引導學生把自己這份不同用畫手形的方式展示.二,活動一:我寫我心

教師導語: 這只手就好像是我們自己,我們需要把自己的優點,特長和興趣愛好介紹給別人.(一)教師示范自我介紹

實物投影出示教師的自我介紹:我性格內向,興趣廣泛,喜歡看書,聽音樂和旅游,生活中很喜歡幫助別人.(二)學生完成自我介紹

1,仿照老師的樣子,在畫有手形的紙上介紹自己的優點,特長和興趣愛好.2,將寫好的自我介紹與同組同學交流.3,在全班交流.(三)挖掘感受: 1,說的同學的心情,聽的同學的感受,學生間互動

2,挖掘在活動中有特殊表現的學生,如完成最快者,寫得最多者(四)談論,完善

1,小組中再次討論,互相補充每個人自己所沒有發現的優點.2,將補充的優點,特長和興趣愛好,用不同顏色的筆寫在手指上.3,挖掘在小組中發現別人優點最多的同學的做法,使學生們受到啟發:要善于觀察別人,多看別人的長處.(五)猜猜他是誰

1,教師抽取學生寫的卡片,讀上面的內容,讓全班同學一起根據描寫的優點,特長,才出是哪一位同學.2, 引導學生說說自己為什么會猜到的原因 啟發學生體會到:是根據每個人的特點猜到的,進一步感受到每個人的獨特性.三,活動二:玫瑰花開

引導語:是啊,生活中,有很多東西都是獨特的,也就需要我們能從多個方面來看待它,出示玫瑰花的圖片(一)感受玫瑰花的美與刺

1,觀看玫瑰花的圖片,挖掘學生看到它的美麗和發現它的尖刺的不同感受

2,交流感受:玫瑰花有他自己的美麗與芬芳,在欣賞她的美麗的同時,有時也不免會被他的刺扎到,這些刺是玫瑰花身上讓人感覺不太舒服的地方,就好像我們每個人身上的不足一樣,所以我們就要不斷地想辦法來完善自己.二)聯系自己談改善

1,在小組中交流自己的不足,以及今后改善的具體做法.2,全班交流改善方法.3,把改善自己的決心寫在花心上,并涂上自己喜歡的顏色 4,挖掘感受: 寫的時候想到了些什么 寫改進措施的時候什么心情 這些都是你的不足嗎 你是怎么發現的 寫好的同學把自己完成的這幅圖畫貼到黑板上.四,活動三:不一樣的美麗(一)播放《明天會更好》歌曲(二)教師小結: 原來一幅幅沒有色彩的圖畫,經過我們的努力,現在都那么美麗了,每幅畫都代表了一個人,你們每一個人都是不一樣的美麗.讓我們用一顆真誠的心,從優點,不足多個角度去看待我們自己和別人,不斷完善自己,這樣我們就會越變越美麗的,就一定會收獲到更加燦爛的明天,相信我們的明天——會更好.貼出課的主題:不一樣的美麗

美麗的大自然 活動目的：

1.通過引導學生學會欣賞自然景觀，提高學生的審美觀。2.學會欣賞大自然的美麗風光，培養學生熱愛生活.熱愛大自然的積下極向上的生活態度

活動重點：引導學生通過大自然美的洗禮，從而培養學生熱愛生活.熱愛大自然積極向上的生活態度?；顒舆^程 暖身操

1.大自然圖片欣賞

2.說一說，在這樣的環境中，你的感覺如何？心情如何？ 感受大自然 1.配樂表演。（放輕音樂，同學們邊聽音樂邊表演。我是一朵蒲公英，自由自在四處飄蕩； 我是高高樹上的一個枝條，在風中搖擺； 我是一只小鳥，在林中自由的飛翔； 我是一只蝴蝶，在花叢中飛舞； 我是一只小松鼠，跳躍在林間空地上。…… 想一想，在大自然中的感覺是不是很美妙？

2.你去過公園或風景區，領略過郊外的田野和山岡嗎？ 說一說，那種感覺是什么樣的。如果有相片，請帶來和大家一起欣賞。吟詩作畫 請根據詩中的描寫畫一幅畫。絕句 杜甫 遲日江山麗，春風花草香 泥融飛燕子，少暖睡鴛鴦。配樂朗誦 比一比，看誰朗誦最好.最有感情。天上的小鳥 天上的小鳥是我的兄弟，地上的花兒是我的姐妹，樹是我的朋友，所有的生物，山川和河流 我都要來保護。因為這個綠色大地是萬物的母親，悠悠青天是萬物的靈魂。我與萬物共享一個生命，我愿為萬物奉獻我的愛。傾聽大自然

1.赤足健行。找一條小路（泥土路或石子路），脫掉鞋襪，赤足慢行，看看是什么感覺。

2.傾聽樹的心跳。選一棵直徑至少15厘米且皮比較薄的樹，將耳朵緊緊貼在樹干上，聽聽樹的“心跳”聲，并找出最佳“聽點”。送你一句話 到大自然中去接受美的洗禮吧。

學會拒絕

教學過程：

（一）課間影片片段——《哈里波特》 設計意圖：放松學生的課間心情，又能吸引學生的注意力，激發學生的興趣，同時一旦學生被吸引住了，我又可以引入課題（你們有沒有受到誘惑？）

（二）展示活動： 我們發現——“誘惑在我們身邊” 設計意圖：

1、讓學生有一個充分展示自己的機會，這也是讓學生匯報自己探索和發現成果的時候。老師要充分肯定學生的行為并給學生一個充足的時間和機會。

2、在讓學生展示間，老師要讓學生總結出身邊的誘惑來自于我們的家庭、學校、社會生活等各方面。

教師行為：要有意識地用板書的方式記錄學生所談到的誘惑

（三）各抒己見：

正方：誘惑影響著我們的生活，它不利于我們的成長！反方：誘惑影響著我們的生活，它利于我們的成長！

設計意圖：在前面的環節中學生已經找到了很多的誘惑，但學生對誘惑的理解更多偏向于誘惑是一種不良的行為，具有片面認識的特點。通過辯論讓學生能夠有一個更加全面的認識與了解，促成學生能夠全面的分析和看待問題。

教師行為：通過學生對正反誘惑的例證，說明良好的誘惑激勵著我們成長和進步，不良的誘惑對我們的成長帶來了很大的危害。對于誘惑如果運用得當，它就是一種良好的誘惑，反之就是一種傷害。

（四）“感謝誘惑”——說說你生活中受到的良好誘惑，它們對你產生了怎樣的作用？

（重點分析——“領獎臺的誘惑”，這是一個教學重點。它有兩層含義：一要理解中學生渴望成功與榮譽，想得到掌聲和鮮花，這是很正常的心理，也是積極要求進步的重要方面;二要說明想要成功就必須通過正當途徑和刻苦努力，比如合理的競爭、參加課余輔導等來獲得。）

設計意圖：通過學生間的交流，讓學生發現生活中更多的良好誘惑，使學生有一個良好的心理體驗，并能積極地影響每一位同學，促成大家共同進步。同時與學生的學習現實緊密聯系，能促進學生之間的合理競爭，共同提高。

教師行為：對每一位學生的回答積極肯定，并做好簡要的板書記錄，讓學生形成一個更直接的全面感受。

（五）“不良誘惑——我心中的痛”。

活動要求：

1、寫寫社會生活中你經歷的、看到的、感受到的不良誘惑，它可能對你產生的影響和危害？

2、教師準備每生一張小紙，可以使用自己的虛擬名。

設計意圖：這是一次教育反思行為，讓學生在學習活動中充分認識自己的不足，認識到不良誘惑的危害。從自身的角度去感受，去提升對不良誘惑的認識，起到激勵自己的作用。在同伴心中也能平等的感受到不良誘惑確實對我們造成的不良影響。教師行為：教師搜集學生的“痛”，并把學生的“痛”打亂，分發到四人小組中，讓學生討論同學的這種“痛”，我們應該如何看待，如何認識。并讓一位同學總結發言。

（六）教師展開：根據學生所談到的不良誘惑，我們要做好幾個鏈接：

鏈接一：“金錢——取之有道”討論活動

鏈接二：議一議——我們對游戲機，對網絡游戲應該有一個怎樣的認識？

我們對游戲機，對網絡游戲應該有一個怎樣的“度”？（這是一個難點）

鏈接三：通過觀看影音資料——**功的危害、黃毒賭的誘惑。通過閱讀書本上有關黃毒賭和邪教的誘惑的內容，讓學生自己提出問題，自己思考，并發表自己的感想。如，毒品誘惑由中學生常見的吸煙現象人手，賭博誘惑由中學生常見的不當娛樂方式入手，不健康信息誘惑引用了中學生常用的垃圾信息的名詞，邪教誘惑由末成年人受邪教毒害的悲慘實例人手，這樣就便學生更明確了這些不良誘惑的危害。

設計意圖：我們要重點分析可能對學生產生嚴重危害的行為，例如游戲機的問題，希望能夠給學生再一次提高認識，并對學生的行為提出一些合理性的建議，幫助學生健康成長。

教師行為：作好引導，并作好幾個知識點的連接。在做課件時要作好超級鏈接。

（七）情感小體驗——我抵制不良誘惑的能力強嗎？ 測測你的自控能力：

1、期末快到了，同學們都在緊張復習，這時電視臺播出你喜歡的電視劇。你()A·對電視劇忍痛割愛 B·看完電視再復習C·放棄學習，看電視

2、在寒冷的冬天，你()A·每天都能按時起床 B·偶爾睡一睡懶覺 C·經常留戀溫暖的被窩

3、自習課上，同學們都在隨心所欲地談天、看小說，你()A·一心學習B·一邊看書，一邊和同桌聊天 C·隨心所欲地玩

4、正做作業時，朋友們喊你去玩，你()A·委婉地拒絕 B·匆匆忙忙趕完作業，再去玩 C·立即丟下作業，飛奔而去

5、當你心情煩躁，什么事也懶得做的時候，你()A·也能堅持當日事當日畢 B·勉勉強強應付C·把今天的任務推到明天

6、晚上，你做作業，有人在打撲克、玩游戲，你()A·專心致志地學習B·心猿意馬地做作業 C·不做作業，跑出去玩或看他

7、老師在上課，但你還有一本小說未看完。你()A·聚精會神地聽課 B·邊聽課邊看小說 C·聚精會神地看小說

8、你通常()A·不管老師在不在都認真學習B·只有老師守著你，才學習C·老師盯著我，我也只裝裝樣子，不認真學習

9、上課時，你的同桌熱情地想和你聊天，你()A·不理他(她)B·漫不經心地應付他(她)C·和他(她)聊天

10、當學習和娛樂發生沖突時，你()A·馬上決定去學習B·先娛樂、再學習C·盡情娛樂，忘了學習

（計分方法:選A計5分，選B計3分·選C計O分。全部題得分之和與自控能力的關系如下: 45一50分為能力很強，35一44分為能力較強，25一34分為能力一般，15一24分為能力較差，15分以下為能力很差。）設計意圖：通過學生的體驗，去激發學生的情感認同，了解自己的心理，通過這種內心感受來了解、來提高學生的抵制誘惑的能力。教師行為：最好提供學生每人一份，同時告訴學生要認真對待，選擇最符合自己實際的答案。在計分時只要學生自己了解、明白就好，不宜把體驗的結果公開。

（八）自評質疑——通過學習，你認為自己的最大收獲是什么？

針對本課的學習，你還有哪些問題沒搞清楚，或者你又發現了什么新的問題？

設計意圖：幫助學生學會自評；學會思考；學會探究。

（九）寓言明智——“驢子與蝙蝠”

設計意圖：作為本課的結束贈言，讓學生在故事中去，去提升自己辨別誘惑，自覺抵制不良誘惑的能力，并學會去思考。教師行為：世界很美，誘惑很多，學會辨別，生活就美！

怎樣和陌生人打交道 輔導目標

1.消除對陌生人的恐懼感，懂得與陌生人打交道的正確方法。

2.大方地.禮貌地與人交往。設計思路 本課以情境表演進入主題，展示了生活中小學生遇到陌生人的不同態度，引發學生的思考。接著，呈現一個叫小明的小學生與人交往的幾個片斷，讓學生更深刻地體驗與陌生人交往這一過程，與同學分享自己的經驗。然后，讓學生集思廣益，交流并習得與陌生人打交道的技巧。

課前準備

1.選好：暖身操和思考園的演員，并適當排練。

2.準備三張寫有字母A.B.C標簽。

課堂組織 暖身操

當遇到下面的情境時，你會怎么辦？ 請你演一演。

情境一：在路上，一個陌生人向一位小學生問路…… 陌生人：小朋友，郵局在哪里？ 小朋友A：（不理他）小朋友B：往前走，到路口再左轉彎就到了。小朋友C：不知道，不過我可以幫你問問別人。…… 情境二：在路上，一個陌生人向一位小學生問路…… 陌生人：小朋友，你家在哪里？ 小朋友A：（不理他）小朋友B：在花園小區5座301室。小朋友C：不知道?！? 議一議

1.A為什么不理陌生人？他心里可能在想什么？

2.B為什么會給陌生人指路？他心里可能在想什么？

3.C為什么說不知道？她心里可能在想什么？

4.你認為在“情境一”中哪個小朋友處理得比較好？為什么？

5.你認為在“情境二”中哪個小朋友處理得比較好？為什么？如果是你，會怎么做？ 思考園 請你給小明打分：優.良.及格或不及格，并說說你的理由。P27 經驗交流 在生活中，你怎樣和陌生人打交道？把你的經驗和同學一起分享。集思廣益

1.哪些情況下要幫助陌生人？ ?陌生人問路.問時間等 ?

2.哪些情況下要警惕陌生人？ ?陌生人要求進屋。?陌生人打聽家里的情況。?

3.有困難要向哪些人助？ 警察.小貼士 應對陌生人的技巧 ?陌生人也是普通人，對陌生人要有禮貌。?不要陌生人與壞人劃上等號，見到陌生人不要緊張。?不要隨便把自己家的住址.電話號碼等告訴陌生人。?

不跟陌生人走，不要陌生人的東西。

?遇到危險，要敢于向陌生人求救。?受到陌生人的欺侮，要告訴父母和老師。送你一句話 伸出你的雙手，幫助該幫助的人；運用你的智慧，防止不該發生的事。課后拓展 將“資料庫”的資料印發給學生，請家長配合教育。

學會保護自己 輔導目標

1.知道生活中哪些因素可能會對自己構成危害。

2.學會保護自己，避免受到傷害。

設計思路 本課從一個比較大的范圍引導學生學會保護自己的人身安全.人格尊嚴，使身心健康不受傷害。

首先從緊急求救電話入手，引導學生去了解生活中有哪些可能危及自身和公共安全的因素，并想辦法支避免和對付這些危險和傷害。接著，從精神傷害的角度，讓學生通過換位思考感受被傷害者的心情，明白要保護自己生活中存在許多的誘惑，如果經不起誘惑，很可能使自己沉迷其中，從而對身心造成傷害。抵制誘惑也是保護自己的一種手段。課前準備

1.師生共同了解常見的危及人身安全與公共安全的因素，以及傷害學生人格和自尊的常見情況。

2.收集由于沉迷于網絡.游戲.電視以及抽煙.喝酒造成危害的事例。課堂組織 暖身操 這些電話號碼在什么情況下打？ 119.110.120.122.114 遠離危險 分小組活動，找一找，生活中有哪些危及人身安全和公共安全的危險因素？議一議，怎樣才能避免危險？遇到危險應該怎么辦？ 小錦囊

1.遇到危險別慌張，要保持鎮定。

2.想辦法離開危險現場。3.機智地與危險人物周旋。

4.想辦法向他人求救。保護自尊 放學了，小強走出校門，跟在他后面的兩個同學小聲說：其中考成績小強是我們班倒數第一。你說我說

1.如果你是小強，聽到那句話，心情會怎樣？你會用什么辦法讓自己開心點？

2.生活中，你是否遇到類似的情景？

3.怎樣才能保護自己的自尊心不受傷害？

?不要太在乎別人的看法，對于有傷自尊的話，別往心里去。?凡事多往好處想。

?如果有人公開傷害你，可以要求他道歉。

抵制誘惑 想一想，你是這個樣子嗎？生活中的許多誘惑，你能抵制嗎？ 游戲真好玩。電視真好看。吸煙真好奇。上網真有趣。喝酒試試沒關系。讀讀想想 電視很精彩，不能隨時看。游戲很有趣，不能經常玩。網絡樣樣有，一定要細篩。抽煙喝酒很刺激，千萬別嘗試。送你一句話 凡事多動腦筋，保護自己健康成長。課后拓展 將“資料庫”的資料印發給學生，請家長配合教育。

祝你生日快樂 輔導目標

感受生日的快樂，學會安排有意義的.快樂的生日活動。

設計思路 過生日是每個小學生都盼望的快樂日子。每到快要過生日的時候，孩子們都有很多計劃，會向家長提出各種各樣的要求。但生日究竟應該怎么過，什么樣的生日安排才是有意義的，很多學生卻沒思考過。本課從做自己的生日檔案入手，通過生日派對，互相了解各自怕生日趣事，分享過生日的快樂。然后呈現不同的生日活動形式，引導學生回憶.分析.討論過生日的方式，知道應該把生日過得有意義。最后要求學生制訂一個有意義的生日活動計劃，同時關心親人們的生日。課前準備

1.完成“暖身操”的“生日檔案” 2.《祝你生日快樂》音樂。3.完成全班學生生日排列表。

4.每個學生準備說一個過生日的趣事（包括出生時的趣事）。

課堂組織 暖身操 請為自己做一個生日檔案。

生日派對 1.全班按出生月份分小組，在小組里向同學們介紹你的生日檔案，講一件你出生時的趣事。

2.按出生月份和日期的順序排出班級生日表。明鏡臺 你是這樣過生日的嗎？

P33 實話實說 1.你以前的生日都是怎么過的？你覺得怎么過生日才有意義？

2.你有什么特別的過生日的想法？ ?我想在我的生日那天做一件讓媽媽高興的事。

?我想開一個生日派對。…… 特別行動

1.你準備怎么過將要來到的生日？為自己制定一個生日計劃。2.你知道親人們的生日嗎？為他們做一個生日檔案。輕松時刻 全班同學按生日表的順序排列成行或圍成圓圈，一起唱《祝你生日快樂歌》。課后拓展 完成“特別行動”的要求。

和音樂交朋友 輔導目標

1.感受.體驗音樂，培養對音樂的愛好和欣賞音樂的能力。

2.了解音樂和生活的關系，學習用一定的音樂形式來表現自我，豐富生活。

設計思路 音樂與人們的生活有非常密切的聯系，優美動聽.健康高尚的音樂陶冶學生的性情，豐富情感，對養成學生健全的人格.健康的審美觀.高水平的感受力和豐富的想像力有重要作用。

本課主要以了解音樂.欣賞音樂和體驗音樂帶給人的內心感受為主?！芭聿佟庇貌虑姆绞阶寣W生自然的進入音樂世界。接著讓學生暢談自己了解和喜歡的音樂形式，體驗音樂在生活中的意義和作用。然后能過班級音樂會，增強學生對音樂的了解，感受和音樂交朋友的快樂。最后以游戲的方式培養學生欣賞音樂和表現音樂的能力。

課前準備

1.下載四年級學生熟悉的歌曲和樂曲片段組成音樂猜一猜。

2.《歌聲與微笑》視頻。

3.要求學生收集音樂資料，準備一兩個音樂故事或音樂趣事。課堂組織 暖身操 請你猜一猜 老師播放一些歌曲和樂曲的片段，請同學們猜歌名和曲名。（本環節重點不在于猜曲名，而在于激發學生對音樂的興趣。）七嘴八舌

1.出示準備好的音樂形式。

2.寫一寫，說一說你喜歡的哪些音樂形式？和它們交朋友你有什么收獲？

3.你知道哪些音樂的故事和趣事？說給同學們聽聽。（要結合教材插圖，以老師準備的各種音樂形式的資料展示來引導學生欣賞和討論。側重指導學生對音樂的感受，不求深刻.準確，因為每個人對音樂的理解和感受是不同的，只要基本的情緒體驗和心理感受大體一致就可以了。）

班級音樂會

1.請有音樂特長的同學表演。

2.小組之間.同學之間互相點歌.拉歌。（可預先安排好節目和主持人，每個節目不能長，要注意盡可能多的學生參與表演，感受音樂給人的快樂。）游戲坊

1.欣賞歌曲《歌聲與微笑》視頻，會唱的同學有感情地哼唱。2.請大家談談聽這首歌的感受。

3.音樂游戲：為歌曲配伴奏。伴奏形式：打響指.打響舌頭.擊掌.拍腿.拍肩等。

游戲提示：（1）感受并能正確地擊打出歌曲的節奏；（2）自由選擇你喜歡的伴奏形式。（3）全班一起做。送你一句話。音樂的意境之美，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。課后拓展 和同學玩音樂游戲。

愉快的假期 輔導目標

1.分享快樂，感受健康.快樂的假期生活。

2.學習選擇假期生活內容，制訂科學的假期生活計劃。

設計思路 假期是所有學生都盼望的日子，他們早早就開始計劃和討論假期里要做的種種事情，計劃的依據就是自己現在最想和最喜歡做的事，卻顧不上考慮該不該和能不能去做，也不考慮這些活動可能給自己的身心帶來的影響。

由此就有了“要瘋狂地玩”，“什么也不干，睡好幾天覺”，“天天玩電腦游戲”等情況發生。有文章報道：每到假期，醫院的眼科的學生病人急劇增多，大多數都是因為長時間玩電腦所致，最嚴重的學生病人甚至發生暴盲。因此，指導學生科學地安排假期生活.過好假期生活成為教師放假前的一項重要工作。

本課由學生分享假期拍攝的相片引入，回憶假期生活，分享快樂。接著討論.分析假期生活安排的各種方案及優劣，引導學生對假期生活進行分析和探討，幫助學生學生找出使假期真正快樂的方法，學會選擇健康良好的假期生活方式。最后要求學生制訂合理的假期計劃，過好即將來臨的假期。

課前準備 每個準備一張或幾張假期生活的相片，要有趣.有特色。

課堂組織 暖身操 把你在假期拍攝的相片拿到班上展示，同大家一起分享假期的快樂。

回憶錄 你以前的假期是怎么過的？把你在假期中最快樂的事講給大家聽。明鏡臺

1.出示教材圖片。

2.議一議：你覺得他們的假期安排得好嗎？為什么？你知道同學們在假期還有哪些其他活動？（要讓學生了解盡可能多的假期生活安排方式。指導重點在于明確怎樣怎樣的假期生活安排是好的，怎樣是不好的，為什么？要幫助學生找出快樂的原因，這是指學生合理安排假期的基礎。要注意對學生因不良生活方式可能帶來的短暫快樂的分析和引導，不能只限于簡單的否定，可說明理由，并使學生信服。）你說我說 什么樣的假期是快樂的？如何安排假期生活，才能使假期過得有意義？ 特別行動 假期快到了，你有什么想法和計劃？現在就開始為自己制訂一個假期計劃吧。（可以小組活動方式進行。先讓每個學生制訂一個假期計劃，再在小組進行討論。也可以每個小組共同討論制訂一個假期計劃，在課后每個同學再根據小組的計劃和自己的實際情況，修改成有個人特色的假期計劃。指導重點在于計劃要符合要求，要有科學性.可行性和對自己的合理要求的滿足。）