第一篇：二年級上冊葉一舵心理健康教案（寫寫幫整理）

《注意力訓練》教學設計

教學目標：1、2、3、學生意識到集中注意力的重要性 增強學生的注意力

上課集中注意力認真聽的意識

教學重難點：

樹立上課認真聽的意識 教學課時：1課時 教學過程：

一、歌曲導入

播放一首放松性的音樂，讓學生找一個最舒服的姿勢，閉上眼睛認真聽，聽音樂里有什么？聽音樂的時候你想到了什么？ 師：請同學們睜開眼睛，誰來和大家說說，你聽到了什么？ 生1：我聽到鋼琴聲 生2：我聽到笛子聲 生3：我聽到了很多樂器聲

生4：聽的時候我感覺很快樂。。。

師：同學聽的真認真，說的真好！同樣的，請同學們坐好，雙手放平，身正坐正，保持身子不動。

二、我說，你說

老師念一組數字，學生們跟著念出來。（3到7個數）

十組數字后，讓學生倒著念出來，先讓學生明白什么是倒著念？（2到6個數）

師：接下來，請同學們認真聽，老師念一組數字，你們跟著一起念出來，看誰念得又快又對？（進行活動）

師：正著念，同學念得都不錯。接下來，我們一起試試倒著念，誰知道什么是倒著念？

生：就是12345，倒著念54321。師：很好。真棒。（進行活動）

三、我讀，你拍

老師年一組數字，學生們聽到念到7的時候拍一下掌

師：倒著念，大部分同學都很不錯，有一小部分的還需要加強。接著呢？我們這次和之前不同，不是讓同學們來念了。請同學們拿出你們的雙手。接下來老師念一組數字，當聽到7的時候，拍一下你們的手掌。（觀察同學們的反應）

四、總結

學生分享交流，請措角度和對較多的學生分別說說，為什么？上課老師說的時候，要集中注意力，認真聽。

教學反思：

規則的講解要清晰明確，主要引導學生要注意聽。在第一個環節，讓學生們自由想象，自由回答，不涉嫌。在第二、三環節，可以根據學生水平適當的增加難度。還可以設置搶答的環節，提高學生參與的積極性。過程，注意引導學生去思考，去注意。

第一單元：認識我自己 共3課時

《鏡子中的我》

教學目標：

1、2、進一步認識自己的外貌。

愉快接受自己的長相，快樂成長。

教學重難點：

重點：感受和愉快接受自己的成長

難點：區分自己的哪些外貌是可變，哪些是不可變的 教學時間：一課時 教學過程：

一、暖身操導入

通過學生喜歡的猜謎語的方式，得出謎底“鏡子”，進而導出課題，激發學生的興趣，使學生一開始就產生活躍、積極的情緒。

師：歡迎同學們來到我們心理大課堂，今天呢？老師給大家準備了一個謎語，請同學們動動腦想一想，謎底是什么？（課件展示謎面）生：鏡子

師：哇，同學們真聰明，這么快，這么多同學都猜到了我們的謎底是“鏡子”。真棒！

師：說的鏡子，同學們平常照鏡子嗎？

二、照鏡子

讓學生拿出課前準備好的鏡子，讓他們認真觀察鏡子里的自己，再獨立完成書中的填寫。如果有字不會寫可以用拼音代替。寫好隨機抽取幾名同學所寫的，念一念他們所寫的，讓學生猜一猜，以提高課堂的活躍，并引導學生要注意觀察同伴，最后還可以請學生分享交流，看誰寫的最像。

師：請同學們拿出我們準備的鏡子，照一照我們自己，認真的觀察一下我們自己。然后，根據自己選一選。（課件出示選一選內容。師巡視，并隨機拿出五個同學所填的）

師：大家都填的很快呀！填的都很認真！接下來，老師拿到我們班上其中5個人所選的，老師念一念，請你們猜猜是誰？ 生可能答出來，也有可能猜不出。

三、我的快樂與煩惱

先讓學生同桌之間交流對自己外面最滿意的地方，然后讓學生仔細觀察書本上的四幅圖，明確圖畫表達的內容，引導學生認識一些同學們常見的煩惱，并學會對存在這樣煩惱的同伴進行幫助。

師：同學們都很棒，寫的很好，大部分都猜出來是誰了。真棒。

三、我思我悟

首先引導學生仔細看圖，引導學生明白單眼皮、長虎牙等外貌是天生的難以改變的，并不是不好的事，要學會坦然接受；同時引導學生明白臉臟、頭發亂等情況，是可以通過自己的行動去改變的

四、我畫我自己

讓學生自由地畫自畫像。引導學生對自己外貌、穿著的注意，想象自己平常生活中的樣子，幫助學生形成良好的成就感、自豪感，更好的認識自己，并引導學生送給自己一句話。板書設計： 鏡子中的我

可變的 不可變的《生活中的我》教學設計

教學目標：

1、2、分清自己在生活中擔任的不同的角色，提高角色意識。愉快的接受自己的角色，悅納自己。

教學重難點：

重點：分清自己在生活中擔任的不同的角色。難點：具有角色意識，接受自己的角色。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

先讓學生互相交流自己平常是怎么刷牙、洗臉、吃飯、穿衣服的，然后互相模仿同伴的動作行為，使自己對平時生活中的一些習慣有個更感性的認識，引發學生對自己平常生活中的樣子注意。

二、這樣的我

通過填空額方式，寫出自己在爸爸媽媽等人面前所扮演的不同角色，并通過全部分享，加深對不同角色的認識與認可。

三、游戲坊

一方面，讓學生認識自己在平常生活中的樣子，強化角色的認識、體驗。另一方面，讓學生在角色中扮演中，能看到、體察自己的不足，產生彌補自己不足的念頭，從而完善自我。

四、我思我悟

首先引導學生仔細看圖，以這些動植物為榜樣，引發學生對本科文所提出的問題的思考。學生明白自己現在最重要的角色是學生，學習是重要的角色任務。

五、七嘴八舌 針對一些對自己在生活中的角色缺乏認識的學生，能有個明確自己的角色定位，悅納自己，規范自己的角色行為。

板書設計： 生活中的我學生 學習

《我的快樂與煩惱》教學設計

教學目標：

1、2、感受最基本的兩種情緒——快樂與煩惱，初步感知自己的情緒。初步學會一些疏解不良情緒的方法。

教學重難點“

重點：初步感知自己的情緒，感受最基本的兩種情緒。難點：初步學會一些疏解不良情緒的方法。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操（你做鬼臉我不笑）

先讓學生兩個人一組，面對面進行“你做鬼臉我不笑”的游戲，然后邀請出幾位同學上臺挑戰，面向全班同學做鬼臉逗大家笑，而臺下的同學盡量控制好不讓自己笑。表演后請大家分享游戲中的感受，進入主題“快樂與煩惱”。

二、說說心里話

教材提供了5幅圖，有兩幅圖反映的是快樂的事。而其他三幅圖反映的是學習負擔過重、被人起外號、自認為老師不喜歡自己，都是學生常見的煩惱。分析辨別教材后，引導學生結合自己的生活，說出自己的快樂與煩惱，前后桌4人一組交流分享，讓每一個學生都有機會說。

三、解憂草 引導學生看懂圖意，知道有這些方法。圖一：對自己養的動物訴說。這是適合低年級學生自我傾述法。圖二：放聲歌唱。讓煩惱隨歌聲發泄。圖三：親近自然。這是一種轉移調節法，聽聽鳥兒歌唱，看看花兒綻放，忘記煩惱。圖四：對父母訴說。這是一種求助傾述調節法，向自己親近的父母、老師、朋友等訴說，以求得開導、幫助。圖五和六：屬于運動調節法。

四、七嘴八舌

很煩惱的時候可以哭嗎？根據這個話題，讓同學們一起探討。讓同學們知道適當的哭一哭，有利于健康的。但是哭不能作為某種達到目的的手段，同時注意別人的感受，盡量不要在別人面前哭，哭完之后還是要開心的面對生活，五、送你一句話

大自然也有晴天，也會刮風下雨。人有快樂，也有煩惱，學會正確處理煩惱，說明你長大了。

板書設計： 快樂與煩惱

處理煩惱：宣泄

尋求幫助

轉移

第二單元 關心他人 共3課時

《老師開心的時候》教學設計

教學目標：

1、2、了解自己的老師，增進與老師的親近感。初步懂得如何去關心老師。

教學重難點： 重點：了解自己的老師。難點：初步懂得如何去關心老師。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

引導學生觀察老師，關心老師的心情。然后讓幾個同學自愿上臺模仿老師開心和不開心時候的樣子，強調一點只要是同學們認識的老師都可以模仿。平時對老師觀察仔細的學生，可能會有特別的發現，應對他們給予贊賞鼓勵，引入課題。

二、照相機

考慮學生畫畫能力有限，可以先讓學生說一說。聽學生說老師的外形特征時，對能描繪出老師細微處特點的、能說出別人看不到的，給予表揚，從而使學生知道關心別人從留意他人的外貌神情做起，引導學生注意觀察他人。

三、訪問錄

小組合作共同完成，采訪與報道。幾個人一小組，課前布置學生訪問一位老師，并將訪問的結果以報道的形式向大家匯報，交流。

四、我思我悟

先回憶體悟自己受到老師關愛時的心情，再推己及人地想象老師受到“我們”關心時的心情。引導學生討論：老師會因為什么事情開心和不開心？最后，讓學生送老師一句話，表達對老師的關心。板書設計： 老師開心的時候

關心老師

《爸爸媽媽的心事》教學設計

教學目標：

1、了解父母的心愿，體貼父母，關心父母。

2、做一些力所能及的事為父母分憂。教學重難點：

重點：了解父母的心愿。難點：懂得如何去關心父母。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

歌曲聯唱的形式進行，調動情感、進入課題的作用即可。回想爸爸媽媽唱過哪些歌，把學生的思想引到關心父母。

二、心理劇場

學生以小組為單位，在想象的基礎上進行表演。要啟發學生體驗父母的情感，演出父母對自己的愛和期望。演完后，全班學生一 起朗讀“我知道”，并要求學生一邊朗讀一邊思考；爸爸媽媽的愿望是什么？朗讀兩三遍后，把“爸爸媽媽的愿望”填寫在課本上，課后再交流。

三、回憶錄

在學生畫或表演之前，要先引導學生仔細回憶，父母通常為什么事情而心事重重，“有心事”的時候表情如何、動作怎么樣、會怎么說話等等。可以邀請幾個學生上臺表演，其他同學給予啟發。

四、明鏡臺

要引導學生讀懂圖意。讓學生在借鑒中學會體察別人的感情，學會關心別人的心情。

五、特別行動

先讓學生交流經驗，讓學生從小事上學著關愛、體貼父母。鼓勵學說了就做，用實際行動來關心父母。

六、送你一句話 關愛別人，從關愛自己的爸爸媽媽做起。板書設計： 爸爸媽媽的心事

關心父母，了解父母

《他為什么不開心》教學設計

教學目標：

1、學習關心同學，學習理解同學的感受、心情以及需要。

2、增進與同學的友情，關心、愛護、幫助同學。教學重難點：

學習理解同學的感受、心情和需要。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

播放歌曲《小毛驢》，分段播放，唱完第一段，讓學生想想：歌曲中的小朋友為什么會摔一身泥呢？接著再完整的播放歌曲，提醒學生思考：從歌曲中，我知道了什么道理？從而進入課題。

二、游戲坊

第一部分讓學生坐在座位上互相表演即可；第二部分可讓學生代表上臺表演。教師應該注意表演氣氛的友好和諧，使表演能夠增進同學間的理解和友情。評價學生的表演時，應注意歸因于平時觀察的仔細和對別人的關心程度。

三、小小知人心

先指導學生讀懂圖，然后分析誰不高興，是什么原因。應教給學生“換位思考”“將心比心”的方法，讓學生體察圖中人物的感受和心情。“想一想”可以讓學生是運用“換位思考”法，先想象自己就是那個“不高興的孩子”，希望別人怎么做；再“換位”成“關心、幫助別人的孩子”，想辦法讓“不高興的孩子”高興起來。

四、解憂草 學生在平時生活中要留意他人，用實際行動關心他人。

第三單元 學習加油站 共3課時

《上課專心聽》教學設計

教學目標：

1、知道專心聽講才能學好功課。

2、學會專心聽講。教學重難點：

學會專心聽講。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

用乒乓球拍頂著乒乓球繞教室走，場面可能比較亂，如聲音嘈雜，有些學生可能會站起來甚至跑出座位，有的可能還會大聲嚷叫等，教師可順其自然，不必干預。因為干擾本身就是對注意力的一種考驗。活動后組織討論，讓學生體會到，集中注意力，就應該眼到、心到、手到；眼睛注視目標，心中想著目標，手上的動作指向目標。

二、游戲坊

做游戲前，提醒學生，注意把剛才的暖身操活動得出的經驗運用到游戲中，才可能取得最佳結果，活動重在讓學生體驗專心做事的樂趣。用同桌討論的方法，是為了讓每個學生有充分發表自己看法的機會。體驗之后提升感悟，把意會的經驗表達出來，更能強化學生對專心做事效果好的認可。

三、明鏡臺

針對性地提問一些平時上課不專心聽課的學生。要讓他們自己比較專心聽和不專心聽的效果有什么不同，探討是什么原因導致自己不專心聽。鼓勵學生勇敢面對自己的不足，自我反思，自我提升。四、七嘴八舌

用小組討論的方式進行。教師要進行一些專心聽講的方法指導。如聽課前要準備好學習用品，聽課時要集中注意力，積極思考，多提問題，記筆記，還應大膽發言，不做小動作，不做與上課無關的事等。

五、訓練場

教師在游戲之前要強調如何專心投入游戲，并在游戲之后讓優勝者總結經驗，進一步強化“專心做事才能取得成功”。板書設計： 上課專心聽

專心做事才能取得成功

《多問為什么》教學設計

教學目標：

1、學會發問的基本方法，培養提問的能力。

2、養成勤動腦、愛提問的良好習慣。教學重難點：

重點：學會發問的基本方法。難點：培養提問的能力。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

問題一時很難回答的，重在啟發學生思考。注意本題要以快速搶答的形式，課堂回答不了的問題，可作為課后拓展活動，讓學生通過查資料尋找答案。搶答之后學生大多會意猶未盡，教師可趁熱打鐵，讓學生以同桌互相出題快速回答的形式，體驗提問題和解決問題的樂趣。

二、故事天地 可先聽老師讀故事，再讓學生默讀，根據要求找出答案。可讓學生齊讀最后一段，然后教師小結，好學善問，是科學進步的雙翼。鼓勵學生從小養成思考會提問的好習慣。

三、提問比賽

以小組為單位進行比賽，四人一組輪流提問，然后把小組認為最有意思的若干問題向全班宣布。要留給學生足夠的思考問題的時間，讓學生體驗到各種問題提出的本身就是一種樂趣。四、七嘴八舌

可以讓學生每人想出三個以上問題，特別要注意說清每個問題是怎么來的。然后同桌互相交流，留給學生一定的時間去探討。教師巡視后，對學生發 現問題的各種途徑直接歸納，注意肯定富有新意的答案，鼓勵新發現，還請學生再補充。

五、問題大會串

小組交流，小組同學不能解決的，再向全班請求幫助。進行有獎征答活動，讓學生體會解題的快樂。

板書設計： 多問為什么

勤思考，多動腦，多方面

《學習要有好習慣》教學設計

教學目標：

1、知道良好的學習習慣是什么？

2、培養良好的學習習慣。教學重難點：

重點：了解自身學習習慣的好壞。難點：培養良好的學習習慣。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

學生讀一讀，唱一唱，告訴學生，粗心大意的壞習慣鬧出了笑話。要努力改掉壞習慣，養成好習慣。

二、演一演

看看你像誰。目的是讓學生知道生活中哪些是不良的學習習慣，它對學習有什么不良的影響，引導學生進行自我反思。表演可讓學生自由報名，自由發揮，或預先指定一些“演員”先示范，激發其他學生的表演興趣。側重討論不良學習習慣對學習的不良的影響。最后對不良習慣及其危害性進行總結，讓學生明白，三、故事坊

讓學生默讀，之后教師再朗讀，齊讀兩則故事后的提示語，再學生同桌討論，分別說說你從兩則故事中學到了什么？

四、你有幾顆星

讓學生讀一讀，再評一評，以了解什么是好習慣。鼓勵學生將自己的好習慣與大家分享，對學生補充的內容加以歸納，然后提供給全班學生參考。

五、明鏡臺

首先讓學生明白，每個人或多或少都有一些不好的習慣。只有認真面對，愿意改進，就可以進步。要鼓勵學生正視自己的不足，同時要避免批評學生。提醒學生，幫同學找不良習慣時候要客氣禮貌，在找不良習慣的同時，幫助他想想如何改變這不良習慣。

板書設計： 學習要有好習慣

好習慣 保持

壞習慣 改進

第四單元 學習合作 共3課時

《合作好處多》教學設計

教學目標：

1、感受合作的快樂與好處。

2、明白合作對學習與生活的幫助。教學重難點：

重點：感受合作的快樂與好處。難點：如何更好的與他人合作。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

讓學生坐在座位上分別用一只手和兩只手系紅領巾，然后請兩位學生上臺進行展示比賽，最后請部分學生分享一下兩次操作有什么不一樣的感受。

二、小故事大道理

組織學生閱讀“猴子與梅花鹿合作摘果子”的故事，提出問題讓學生交流討論這個故事所包含的道理，最后引導學生明白合作可以幫助大家更好地完成任務，解決困難。

三、游戲坊

第一個游戲“整理書包”一同桌為單位進行合作，全班同時進行，看看哪對同桌合作又好又快。第二個游戲“傳乒乓球”則是以小組為單位進行合作，注意提醒學生如果游戲過程中乒乓球掉地上了，需要及時撿起來繼續進行。做完游戲后，讓學生交流分享自己在游戲中的心情。四、七嘴八舌

結合打掃教室的經歷，讓學生分組討論一下：要把教室打掃干干凈凈，小朋友們應該怎么做？討論完后進行匯報分享，并讓學生說一說，寫一寫合作的各項好處。

五、送你一句話

學生齊讀“送你一句話”，強化合作帶給大家快樂。

第二篇：葉一舵一年級上冊心理健康教案

《注意力訓練》教學設計

教學目標：1、2、3、學生意識到集中注意力的重要性 增強學生的注意力

上課集中注意力認真聽的意識

教學重難點：

樹立上課認真聽的意識 教學課時：1課時 教學過程：

一、歌曲導入

播放一首放松性的音樂，讓學生找一個最舒服的姿勢，閉上眼睛認真聽，聽音樂里有什么？聽音樂的時候你想到了什么？ 師：同學們坐的真好，真棒。接下來，老師會放一段音樂，請同學們閉上眼睛認真聽，聽聽，你聽到了什么？你想到什么？（觀察學生）

師：請同學們睜開眼睛，誰來和大家說說，你聽到了什么？ 生1：我聽到鋼琴聲 生2：我聽到笛子聲 生3：我聽到了很多樂器聲

生4：聽的時候我感覺很快樂。。。

師：同學聽的真認真，說的真好！同樣的，請同學們坐好，雙手放平，身正坐正，保持身子不動。

二、我說，你說

老師念一組數字，學生們跟著念出來。（3到5個數）十組數字后，讓學生倒著念出來，先讓學生明白什么是倒著念？（2到4個數）

師：接下來，請同學們認真聽，老師念一組數字，你們跟著一起念出來，看誰念得又快又對？（進行活動）

師：正著念，同學念得都不錯。接下來，我們一起試試倒著念，誰知道什么是倒著念？

生：就是12345，倒著念54321。師：很好。真棒。（進行活動）

三、我讀，你拍

老師年一組數字，學生們聽到念到7的時候拍一下掌

師：倒著念，大部分同學都很不錯，有一小部分的還需要加強。接著呢？我們這次和之前不同，不是讓同學們來念了。請同學們拿出你們的雙手。接下來老師念一組數字，當聽到7的時候，拍一下你們的手掌。（觀察同學們的反應）

四、總結

學生分享交流，請措角度和對較多的學生分別說說，為什么？上課老師說的時候，要集中注意力，認真聽。

教學反思：

規則的講解要清晰明確，特別是一年級的學生，更需要不斷講解規則，主要引導學生要注意聽。在第一個環節，讓學生們自由想象，自由回答，不涉嫌。在第二、三環節，可以根據學生水平適當的增加難度。還可以設置搶答的環節，提高學生參與的積極性。過程，注意引導學生去思考，去注意。

第一單元：我上小學啦 共3課時

《我是小學生》教學設計

教學目標：1、2、3、知道自己已經是小學生，長大了。認識到小學與幼兒園的差別。

從小學生的角度，認識到學習的重要性。

教學重難點：

重點：了解學習是小學生的主要任務

難點：認識學習的重要性 教學時間：一課時 教學過程：

一、歌曲導入

《上學歌》音樂欣賞，引入主題“我是小學生”。“太陽當空照，花兒對我笑。小鳥說早早，你為什么背著小書包，我去上學校。。。”可以讓學生學著并跟著唱。師：同學們，現在的你們是什么了？ 生1：一年級的學生 生2：小學生了

師：同學們講的真好，我們已經是一年級的小學生了。今天我們一起學習第一課我是小學生了！一起看看小學生和以前幼兒園的我們有什么不同？

二、難忘回憶

引導學生將現階段的自己與幼兒時期的自己進行比較，讓學生自己說說有什么不同。通過對比，讓他們意識到自己已經長大了。（課件展示幼兒園與小學對比圖）在結束對比后，要引導學生看著課本插圖，鼓勵學 3 生像圖中的小朋友一樣從幼兒園的狀態向小學生狀態過度，做到上課認真聽講，認真完成作業，獨立愉快的上課。

師：我們一起看看屏幕上，看一看，想一想幼兒園和小學有什么不同？ 生1：幼兒園沒有那么大的黑板。

生2：幼兒園的桌椅有靠背的，小學沒有。

生3：幼兒園中午有床可以睡，下午還有點心吃，小學沒有。生4：幼兒園有好多玩具，小學只有桌椅和書本。生5：幼兒園沒有作業，小學每天好多作業。······

師：同學們說的真棒，說的都很好。幼兒園主要是以玩為主，到了小學主要就是學習了。讓我們來看一看我們主要學習哪些？（課件進行展示）

三、特別行動

讓學生們在課本上描繪出自己的手，之后涂上能夠代表自己心情的顏色。畫好之后教師可以讓學生起來說一說為什么自己選擇這個顏色。教師根據這節課做個總結，然后讓每一個學生對自己的未來許下五個愿望。對學生愿望在積極引導的同時，要持肯定的態度。

師：我們都是小學生了，作為一年級小學生的你有什么愿望呢？接下來我們拿出左手，右手用筆把我們左手描下來，然后涂上可以代表你自己心情的顏色。有愿望的可以寫下自己的愿望，不會的字可以用拼音。（分享總結）

四、上課了 最后讓學生集體朗讀“上課了”。板書設計： 我是小學生

不同：上課方式不一樣

紀律要求提高

作業增加 教學反思：

引導學生去思考，發現幼兒園與小學的不同，并能意識到自己已經長大了。作為一名小學生，主要的任務就是學習，而不是再像幼兒園一樣。引導學生許下自己的愿望，并對他們的愿望進行一個肯定的引導。讓他們自由發揮，自由創造自己的作品。

《可愛的學校》教學設計

教學目標：

1、2、熟悉校園的各個角落，加深對學校的情感。適應小學新生活同時喜歡校園生活。

教學重難點：

重點：學生安全需求的具體內涵。

難點：通過了解校園來為學生建立對校園的安全感。

一、暖身操

在課堂教學開始前，教師帶領學生參觀校園，在此過程中要給學校做必要的介紹和說明，比如學校特有的標志與景致、學校的歷史與現狀、學校曾經獲得的榮譽、各種專用教室、校訓以及校園生活的注意事項等。在這過程中，要耐心回答學生的疑問。通過這一觀察，激發學生對校園生活的憧憬和對學校的自豪感。

師：同學們，很高興與大家又見面了。同學們，誰來說說你們已經來學校多久了？ 生：好久好久了。師：好久是多久呀？ 生2：好像有三四個星期了。

師：恩。是呀！我們已經來新學校三四個星期了。那你們都了解我們這美麗的校園嗎？ 生：知道。

師：很好。那接下來，老師給出圖片，你們來說說圖片上是哪兒？它是做什么的？（整體到各個角落）二、七嘴八舌

讓學生以“我喜歡”為開頭，說一說和學校有關的話。不僅說喜歡什么，還有讓學生說說為什么喜歡？喜歡的內容可以很豐富，可以是具體的人、具體的地點，也可以是某種感覺或者某種生活。如“我喜歡放學和同學一起回家”“我喜歡聽教師講課”“我喜歡在走廊欣賞校園風景”等。在交流的過程中，每個學生還可以發現自己原來沒有注意到的事物。通過這樣的方式，讓學校的形象更加立體化了，學校也更加多姿多彩。

師：同學們真棒，才短短的幾個星期就已經對我們的校園很了解了。我們學校有這么多的地方，你喜歡我們的學校嗎？你最喜歡我們學校哪里？

生1：我喜歡國旗。·······

三、我畫我校

通過“我畫校園”這一活動，可以幫助學生進行有關校園方面的心理教育這一主題。所以最好是在學生參觀完校園后，讓他們回家把自己喜歡的一處校園景觀畫下來。

對于一年級新生來說，來到學校這一新的環境，他們感到既新奇又陌生。輔導時，一方面要讓學生感受到校園環境的優美，另一方面要讓學 6 生感受到學校生活的可愛，從而消除學生因陌生帶來的不安與恐懼，從心里喜歡上學。

師：同學們剛剛說的很好，那我們現在動手畫一畫吧！請同學們動筆寫寫畫一畫，你最喜歡我們學校哪個地方？

板書設計： 可愛的校園

《上學真好》的教學設計

教學目標：

1、2、知道為什么上學，了解上學的目的。喜歡上學，初步培養學習的興趣。

教學重難點：

重點：了解學習的意義。難點：初步培養學生的興趣。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

播放《上學歌》音樂，讓學生們跟著一起歌唱，激起他們愉快的感情。

師：今天呢！老師給同學們帶來了一首歌，我一起聽聽，會唱的可以跟著音樂一起唱。（播放音樂）

二、上學真快樂

教師引導學生回憶自己上學以來遇到的愉快的事情。愉快的事情很多，可以是學習方面的，也可以是生活方面，還可以是與同學們交往方面，根據書本上的插圖進行引導。

師：同學們，都會唱呀！真棒，唱的真好聽！這首歌的名字叫什么呀？ 生：《上學歌》

師：恩，上學歌。聽了這首歌，你開心嗎？（開心）

師：那你們上學的時候是不是和歌中唱的一樣開心嗎？（是）師：同學們，那你們來和老師說說你上學時發生哪些讓你快樂的事？ 生：認識了很多同學，可以和很多同學一起玩。生：學習到很多新知識。······

師：同學們，說的真好，上學有這么多的開心快樂的事。接下來我們一起看書中的小朋友他們覺得上學快樂嗎？（一一探討）

三、展示臺

教師要鼓勵每個學生都來參加展示。特別留意那些平常性格比較內向或者成績不是特別突出的學生展示自己的作品。有些學生多才多藝，在展示自己最得意的作品后，教師還可以鼓勵他們展示一下自己的才藝。

師：同學們，我們剛剛說了上學時這么多快樂事情。我們也學了很多的新知識，還有每天完成了很多的作業，有語文、數學、美術等很多的。接下來，我們拿出你自己最喜歡完成的最好一份作品，如作業、圖畫、折紙。一起與同桌交流，可以拿到講臺上，展示給同學們看看。（展示）

師：我們班作品真多，都非常不錯。相信我們有的同學有一些其他的才藝，有沒有愿意給大家露一手的？（才藝展示）

五、畫一畫

師：剛剛我們同學的才藝表演真的非常精彩。在這個新學校，我們都認識了很多的老師，有語文、數學、音樂、美術，接下來我們一起畫一畫你最喜歡的老師。（生做，師巡視）

六、讀讀背背

師：同學們，跟著老師讀一讀。

板書設計： 上學真好1、2、3、學習很多新知識 老師表揚我很開心

認識很多新朋友，一起玩

第二單元 說說我自己 共3課時

《向你介紹我》教學設計

教學目標;

1、學會向同學介紹自己，讓同學認識自己，了解自己。

2、大膽展示自己，融入團體。教學重難點：

重點：學會向同學介紹自己。難點：讓同學了解自己，融入團體。教學課時：1課時

教學過程：

一、暖身操(名字蹲)老師講解規則，同時示范“?蹲?蹲?蹲”邊念自己的名字三遍，邊 蹲三下。“?蹲完?蹲”，被念到的同學重復。

師：同學們，你們玩過蘿卜蹲的游戲嗎？（有）今天呀！我們一起玩一個活動，名字叫“名字蹲”。請同學們認真聽老師講規則，1、被叫到名字的學生念自己的名字比如余老師蹲、余老師蹲、余老師蹲，邊說名字的時候還要蹲。

2、蹲完后，念余老師蹲完，誰蹲？你想讓誰蹲就說出他的名字就好了。

二、自我介紹

先讓學生填寫書本上相關內容（基本情況，基本喜好）。填完小組交流

相互介紹，鼓勵學生課后把自己介紹給其他同學。

師：同學們剛剛活動中表現的真棒！接下來我們來做個自我介紹吧！自我介紹前，先把書本上15到16頁填一填。填完的可以同桌相互介紹一下。

師：誰來介紹一下你自己？

三、游戲坊（擊鼓傳花）

全班跟著音樂一起傳球，音樂停了，球在誰手上，他就要起立介紹自己。師：剛剛我們的同學自我介紹真棒，還是有些人沒有介紹。接下來，老師準備一個球，你們跟著音樂將球一個個傳。音樂聽的時候，球在誰手上，就請誰來介紹。

四、解憂草

有意識讓一些敢于發言、聲音響亮的學生在班上作自我介紹示范，鼓勵膽小的學生。

師：有些同學不敢介紹自己，怎么辦呢？你能幫幫他嗎？

五、送你一句話

認識我，我們交朋友吧！

板書設計： 向你介紹我

介紹我，讓你認識我，我們交朋友吧！

《我的興趣多》教學設計 教學目標：

1、通過活動，認識自己的興趣。

2、體驗興趣帶來的快樂，有意識的培養自己的興趣。教學重難點：

重點：認識自己的興趣。難點：有意識的培養自己的興趣。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

老師講述情景“森林里住著一群快樂的小動物，你們知道他們為什么這么快樂嗎？”請預先表演的同學上臺表演。表演的同學要介紹自己——“我是小猴”“我是小熊”，請同學們猜猜他們的興趣是什么。

二、我的興趣

請同學們看書，說說這些同學的興趣是什么。本活動目的是通過圖片，引導學生認識什么是興趣。再聯系自身，說“我的興趣有什么”，擴大對興趣的認識。如果有些學生說“我沒什么興趣”，可以引導他想想“平時你最喜歡什么？又是怎么玩得呢？”

三、有興趣真快樂

讓學生看這些圖，說有這些興趣可以帶來什么好處。也可準備一些名人的興趣小故事，或找一些相關的小視頻，如滑板、賽車、球賽等，說明我們可以培養的興趣真多，興趣可以帶給我們快樂與成長。

四、展示臺

請在四人一小組中表演自己的興趣，或展示自己的興趣。再部分同學

到講臺來展示自己的興趣。可以讓展示的學生不出聲表演，然后請其他學生猜一猜他的興趣是什么。

板書設計： 我的興趣多

《男孩女孩不一樣》教學設計

教學目標：

1、認識男孩和女孩有不同的性別特征。

2、樹立性別差異意識，發揮性別特長。教學重難點：

認識男孩、女孩的性別差異。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

由“提到男孩、女孩，你會想到什么？”這問題導入，鼓勵學生盡可能多的不一樣的觀點。答案可能五花八門，即使學生的回答非常幼稚可笑，也一定要維護他們的童心，從學生的發言中可以發現他們潛意識中的男女觀念。

二、游戲坊

游戲1讓學生選擇自己喜歡的玩具，說說為什么喜歡它，然后將男女生喜歡的玩具進行歸類，看看會有什么特點。

游戲2讓學生給男女生搭配服裝，也可以讓男女生站成兩排進行比較，讓學生直觀地感受男女服裝的區別。

游戲3讓學生嘗試地分配任務，然后討論這樣安排是否合理，為什么。

三、男女有別

可出示更多的圖片，或讓學生舉不同的例子，說明在特定的場合，男女有不同的活動區域限定，使學生知道在公共場合要注意自己的性別形象，自覺遵守規則。

四、我的未來

引導學生明白，男孩長大了成為爸爸，女孩長大了成為媽媽，這是最自然不過的事，爸爸媽媽都是孩子需要的，缺一不可的。板書設計： 男孩女孩不一樣

喜歡玩具

服裝······

第三單元 我的朋友多 共3課時《找朋友》教學設計

教學目標：

1、讓學生體會交友的快樂。

2、培養學生主動與人快樂交往的意識。教學重難點：

重、難點：培養學生主動與人交往的意識。教學課時：1課時。教學過程：

一、暖身操 以“找呀找呀找朋友”為背景音樂，教師組織學生玩游戲：學生在空曠的場地中隨意站，教師說“找呀找朋友”，學生問“找幾個”，學生根據老師答的人數，幾個人抱在一起。

二、朋友錄

本節課的重點之一，不僅要讓學生相互欣賞照片，說說自己的興趣、愛好以及朋友間有趣的事（也可以互相面對面欣賞對方），重要的是讓學生體會到和朋友一起的快樂，產生愉快的心理體驗。要盡量的挖掘朋友帶給學生的美好情感，充分肯定結識許多新朋友的行為，激發學生主動尋找朋友的愿望。

三、小故事大道理

小故事中的孔雀有著漂亮的外表，在尋找朋友的過程中，雖然大家都熱情地和她打招呼，但她的眼里看到的都是別人外形上的缺點與不足，像黑熊笨拙的身材、長頸鹿細長的脖子、小兔的三瓣嘴紅眼睛。孔雀并打心眼里瞧不起別人，自然也就交不到朋友了。故事蘊藏著真誠待人、熱忱交往、不斤斤計較、不自以為是、多關注他人優點與長處等道理。不同的學生可能會產生不同的想法，只有合理，都是他們的感悟，都值得肯定。

四、明鏡臺

課文插圖是學生客觀生活的再現，可通過讓學生互換角色的方式，了解如何與他人相處，引導他們辨別其中的是與非，同時加以自我對照，使學生明白，只有樂于助人、熱情交往、開朗合群、遵守規則，并努力克服自身存在的毛病，才能交到更多的朋友。

五、送你一首兒歌

可另外播放幾首與友誼有關的歌曲，讓學生充分體會友誼帶來的快樂。板書設計： 找朋友

真誠

樂于助人

遵守規則

《老師關心我》教學設計

教學目標：

1、增進學生對教師的了解。

2、體會與掌握師生交往之間的基本準則。教學重難點：

重點：增進學生對教師的了解。難點：掌握師生交往之間的基本準則。教學課時：1課時。教學過程：

一、暖身操

一張微笑的臉譜可以讓人感到春天般的溫暖，學生最喜歡看的的也是教師的微笑，微笑無形中拉近了師生之間心靈的距離。從回憶教師的微笑入手 的在于感受教師的溫情與魅力，讓學生喜歡教師。不管學生畫的如何，都要給予肯定。

二、我知道的老師

從表面上看，只填寫教師的姓名，實際上是記住了教師，增進對教師的熟悉程度。從另一方面看，學生能否說出教師的姓名。也折射出教師在學生心中的位置。另外，可以讓幾個學生分別展示自己畫下的教師頭像，讓全班同學猜一猜畫的是哪位教師的頭像，讓學生感受教師生活在我們身邊，教師也是普通人。

三、說說心里話

小組為單位進行交流。事例可以是親身經歷的，也可以是看到的、聽到的。其實，課文插圖中已經進行了提示：教師耐心輔導學生功課；放學了，教師送同學們的路隊穿過街道，保障大家的安全；教師給我們講故事；學生生病了，教師打電話問候；教師經常夸獎學生。插圖體現了教師對學生的關心，可 15 能學生覺得教師每天都是這樣的，很平常。引導學生，這些看似平常的細節真正體現了教師真誠的愛。最后，讓學生填寫對教師印象最深的一句話。目的在于讓學生說出對教師的想法和看法，便于教師改進工作，增進師生情感。

四、游戲坊

教師平日的話語、深情的敘述、不經意的動作、一個燦爛的微笑，甚至一句簡單的口頭禪，都有可能讓學生難忘。這實際上是一個互動的環節，教師也應該從學生的反映中有所感悟。要鼓勵學生放開手腳演，不管演得如何，都要鼓勵學生。

五、送你一首歌

學生一邊拍掌一邊集體朗誦兒歌，當做教師節禮物送給教師。

板書設計： 老師關心我表揚我耐心教我

《找請你幫助我》教學設計

教學目標:

1、鼓勵和引導學生在遇到困難的時候，要學會向他人求助。

2、培養在陌生的環境里主動與他人交往的能力。教學重難點：

重點：學會主動尋求幫助。

難點：在幫助的過程中建立人際交往能力。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操 教師引領學生一起念課本上詩歌，其中關鍵點落在“不著急、不哭泣，請你現在幫助我。”要明確提示學生：遇到困難，首先要鎮靜下來，請人幫忙是解決問題的一個好辦法。

二、我遇到困難了

這是小學生入學時隨時可能面臨的問題。教材插圖歸納了小學生遇到的三大類問題：一是對環境的陌生感，雖然學生在校有一段時間了，但對一些相對少去的地方還未必知道，如各種專用教室等。二是學習的信心。這是小學生遇到的最大最多的問題，小學比幼兒園課時長且內容多，初上學時感到腦子累，擔心學習跟不上；良好的習慣沒有形成，學習的能力也還不具備，學業上的困難使學生感到困惑。三是孤獨感。沒有了昔日熟識的小伙伴，感到孤獨。開學的頭幾天，很多小學生回家哭訴其不適應，要讓學生暢所欲言，把困難都羅列出

來，幫助減輕心理壓力，盡快適應新的學習生活。如果學生已經在他人的幫助下解決了問題，可以作為經驗提供給其他同學。

三、解憂草

揭示了低年級學生遇到問題后的三個主要心理困惑：一是內心驚慌、膽小，不敢找人幫忙；而是身邊沒有求助對象，束手無策；三是不知道該如何開口向他人求助。要在分小組討論基礎上，請小組代表發言。

四、請你跟我這樣做

請幾組學生示范，然后進行小組演練。其實，演練的本身就是一個求助過程。要提醒學生，向人求助要有禮貌；別人幫助你，別忘了道謝。

五、送你一句話

找一些有關于幫助的小短句貼在自己筆盒或較明顯的地方，提醒自己在困難時要學會尋求幫助并主動與人交往。

板書設計： 請你幫助我

困難時，向他人尋求幫助

要有禮貌

第四單元 我愛學習共3課時

《學習真有趣》教學設計

教學目標：

1、體驗學習的樂趣，2、初步培養對學習的興趣。教學重難點：

重點：體驗學習的樂趣。

難點：初步培養學生對學習的興趣。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

游戲簡單易行，花的時間少些。也可以給學生增加一點難度，傳遞。冬天學生衣服比較厚實，不好感受到寫的字，一定要提醒學生寫重點，或者改寫在手掌上。

二、學習內容真豐富

請一些同學回答，了解學生的認識基礎，然后要多啟發，使學生回答范圍可以廣一些。特別注意對一些沒有提到的課程的啟發，要讓學生認識到每門課程都是很有趣的。

三、學習真好玩

讓學生通過討論，明白不同的功課、不同的內容，學習的方式不一樣。學生能夠認識到，學習不僅是坐在教室里讀讀寫寫，課外活動、觀察、游戲等都是學習的方式，鼓勵學生學會用不同的方法學習。

四、做一做

通過活動，讓學生體會學習真有趣。跟著視頻學律動操“請你跟我這樣做”，氣氛會更活躍。

五、我的知識多

學生感覺到自己上學后的進步有多大，從進步中體驗學習的樂趣，樹立成功的信心。并把學習的快樂，寫或畫在書上的“說一說”。

六、星星閃爍

盡可能多地讓學生發現自己的優點和長處，并給予表揚，讓學生一開始就有一個比較好的學習習慣和心態。

七、游戲坊

以小組為單位，進行小組接力競賽，提高學習的趣味性。板書設計： 學習真有趣

樂學

《我有一個好習慣》教學設計

教學目標：

1、知道什么是好習慣及其重要性。

2、激發學生對好習慣的追求傾向，初步認識如何培養好習慣。教學重難點：

重、難點：喚起學生的好習慣意識。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

關于學習、聽課的不好習慣，請學生表演，目的是了解學生對習慣的認識水平。一年級，有些學生的一些無意識習慣，會在這時候得到體現，對下面如何講好習慣是一個很好的知識積累。

二、習慣一、二、三

讓學生先看教材的畫面和文字，熟悉內容后，再引導學生聯系自己和身邊的好習慣來談一談“我的好習慣”。

三、小組交流

運用一些圖片、小故事做鋪墊來開展小組討論。也可以請一些同學先講一講，自己有了 這些好習慣后有哪些好處。

四、游戲坊

一個班一起進行，隨著音樂一起傳球，音樂停，球在誰手上，誰就起來說自己的好習慣。五、七嘴八舌 對身邊一些壞習慣進行了解，同時對比剛才說的好習慣，增加認識。

六、小組交流

學生講講自己的好習慣是如何得來的，然后引導認識好習慣需要從我們平時的小事做起，對家長和老師的要求要做到等都是好習慣的培養方法。板書設計： 我有一個好習慣

《今天玩得很高興》教學設計

教學目標：

1、體會玩也是一種學習，要學會遵守規則。

2、知道如何玩中學，讓學與玩都快樂，學會玩中學。教學重難點：

重、難點：體會玩也是一種學習，學會遵守規則。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

游戲按大組進行，在室外進行活動。全班同學圍城一個圈，雙手搭在前面一個同學的肩膀上，向右走，一邊走一邊喊口號“1、2、3、4”。喊道4的時候停下來，坐在后面同學的腿上。注意保持一定的距離，既不能太遠也不能太近。

二、游戲坊

1、猜物品。預先準備寫有物品名稱的紙片，然后各小組派代表上臺來看紙片，并表演給本組的同學看，讓他們猜是什么。活動后可以引導學生說一說，為什么他猜得出來，這些是哪里學會的。激發學生認識從生活中學，做個生活的有心人。

2、數字畫。通過對書本上的數字畫的尋找，認識到數學也是可以進行游戲的，然后自己創作一幅數字畫，一起玩，體會一年級學習的樂趣。

3、木頭人。這一活動的重點是遵守規則，引導學生認識到活動進行得到很順利的原因是聽清楚規則，活動的時候遵守規則。三、七嘴八舌 通過交流，讓學生建議可以玩哪些游戲，增加課間活動的多樣性。要注意引導玩時候的學與快樂的感受。可以提問：“你昨天做了哪些活動，玩得最開心額是什么活動？

第五單元 我進步了 共3課時

《我有小進步》教學設計

教學目標：

1、意識到自己的進步，知道小進步很重要。

2、感受到進步的快樂，不要輕視小進步。教學重難點

重、難點：知道小進步的重要性。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

請同學一起念一遍，然后商討配合動作怎么做，如“多做一點點”配合動作“寫字”，“多堅持一點點”配合動作“坐姿”，“變好一點點”配合動作“舉手”等，第二遍配合動作再念一次。第三遍微笑著讀一遍，感受自己的進步。

二、小故事大道理

三幅插圖，涉及學習、生活的拖拉問題，這是一年級小學生常見的問題，要讓學生看明圖意，實事求是地衡量自己，然后交流如何改變這一問題讓自己進步。

三、我的進步

讓同學理解書上的進步有哪些，然后對照有相同的進步的就在圖旁邊畫顆星星獎勵自己。活動的目的是讓同學對一些常見的進步情況有所認識，并為下面的小組討論做鋪墊，讓同學有基礎可以開展討論交流，擴大對進步的認識。

四、游戲坊

課后組織學生進行活動，提醒學生要注意安全。

五、明鏡臺

這個故事重點引導認識蜘蛛都知道一直努力不放棄而進步，我們人更應該有這樣的精神。學生分享完感受后，可以引導學生經常這樣提問自己“今天我進步了嗎？”

板書設計： 今天我進步了嗎？

《夸夸你和我》教學設計

教學目標：

1、意識到自己的進步，欣賞自己。

2、學習欣賞別人，初步體驗欣賞別人時快樂的心情。教學重難點：

重、難點：學習欣賞別人。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

請一兩位唱歌唱得比較好的同學上臺為全班同學唱首歌，要求其他同學認真聽，并準備說一句夸張這位同學的話。可以請一兩個同學示范怎么說，目的是讓學生體驗夸獎他人的優點時感受。

二、回憶錄

同學回憶老師是表揚自己的，請幾位同學上臺講一講，初步明確如何進行夸獎，同時提高學生對自己的欣賞。

三、夸夸我自己

有四幅圖，涉及學習、生活、品德等方面，要讓學生看明圖意，實事求是地衡量自己，從各方面更全面地去發現自己的優點并夸獎自己。

四、夸同學

學生自己挖掘同桌的優點，學會用語言真誠地夸獎別人。夸他人時候要講出具體的優點，不能泛泛而談。小組交流夸別人時的心情，要讓學生說出心里的真實感受，引導他們體驗夸別人的快樂。夸同學的活動，可以進一步擴大范圍。

板書設計： 夸夸你和我

夸自己、夸別人

《我的收獲》教學設計

教學目標：

1、回顧小學一個學期以來的收獲。

2、感受自己的進步與成長，從自己的收獲中體驗自信。教學重難點：

重、難點：回顧和感受自己這一學期的收獲。教學課時：1課時 教學過程：

一、暖身操

這個活動讓學生體驗播種與收獲的緊張與快樂。活動可以把杯子放在地上，也可以放在每組靠過道的桌子上。

二、不比不知道

讓學生把自己準備好的材料與大家分享，分享可以先在4人小組進行，然后再請一些自愿與班上其他同學分享的同學。

三、豐收園

以小組交流的形式，讓學生盡可能多地列舉自己的進步，并寫在本子上。

四、摘顆星星給自己

大約知道自己得到過獎勵、有進步就可以了，主要以鼓勵為主。

五、小故事大道理

讓學生明白要努力才能有收獲。

板書設計： 我的收獲

付出才有收獲

第三篇：小學五年級下冊心理健康教案(葉一舵)

第一單元

學習創造 【單元提要】

創造是否可以學習呢？有的人認為創造是不能學習的，實際上，創造能力可以通過外在的影響、訓練、教育等途徑加以提高。研究表明，學校教育的各種因素與學生的創造力發展有著密切的關系。在教育教學中，具備以下條件的教師更容易培養學生的創造力：（1）善于鼓勵和強調獨立思考、好奇心、冒險性、自信、果斷、嘗試探索等。（2）教學作風民主，能尊重學生意見，允許大膽思考，積極鼓勵學生提問，注意因材施教，語言風趣、幽默。（3）能夠采用創造性的教學方法，如發現法、自學法、研究法、模擬創造過程等。所以教師一方面要注意創造條件，潛移默化地促進學生創造素質的提高。另一方面要充分利用教材內容，積極訓練學生的創造力，并且傳授給學生行之有效的創造方法和技巧。

本單元繼三年級《體驗創造》和四年級《認識創造》之后，更高一個層次地《學習創造》。三節課的內容按照從易到難、從一般到具體的原則編排。首先是讓學生知道良好的智力是創造活動的基礎，要學會創造，不僅要勤于動腦，還要認真觀察，更要勇于實踐，因此，要學習創造就要切實訓練和提高自己的觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力等。《拼拼湊湊出新招》介紹和傳授一種簡便易行的創造基本方法，讓學生通過聯系實際運用“拼拼湊湊”嘗試進行創造。《同中求異、異中求同》是創造的一個基本技巧，它啟發學生：善于發現相同事物之間的不同點和不同事物之間的相同點，有利于激發創造的靈感。

一 益智游戲一起玩

【輔導目標】

1．通過多種趣味性的益智游戲，訓練觀察力、記憶力、思維和動手能力等。2．知道良好的智力是創造活動的基礎，要注意經常鍛煉自己的智力。【設計思路】

本課讓學生動腦又動手。從觀察訓練活動入手，試學生的眼力；然后考學生即時記憶的能力；“想結果”則是稍難些的動腦思考活動，用于訓練學生的思維和推理能力；“一筆畫”、“小貓釣魚”和“兔子旅行圖”主要要求學生在動腦的基礎上動手，三個題目從簡單到復雜，逐步加深難度。【教學建議】

課前準備 1．火柴或類似火柴的小木棒十幾根。2．收集自己平時喜歡玩的益智游戲。

課堂組織 本課以鍛煉學生的智力為主要目的，可充分利用教材的例子進行教學。

試眼力

答案為：A→2，B→1，C→3，D→4。要提醒學生，A、B、C、D四個圖形和1、2、3、4四個圖不是按照順序一一對應的。

考記憶 可用比賽的方式進行，由教師規定開始和結束的時間，比一比哪位同學的記憶力好。

想結果

橫向和縱向的第三個數字都是由第一個數字與第二個數字之和減去3得到的，所以空格中的數字應該為“10”。

一筆畫

要提醒學生筆畫不能交叉和重復，而且要解釋什么是交叉和重復。答案如下圖所示。

小貓釣魚 可讓學生通過擺火柴或者木棍進行解答。答案如下圖所示。

兔子旅行圖 答案為：家→21→17→18→12→11→6→5→2→1→4→3→8→7→13→14→19→20→15→9→10→16→家。

教師可事先準備相應的智力訓練題，如果許多學生很快就把教材中的題目完成了，可運用這些題目進行補充訓練。課后拓展 經常和同伴一起現益智游戲。

【資料庫】

智力和創造力

智力，一般是指人們認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，由觀察力、想象力、思維力、記憶力、注意力等基本因素組成，其中思維力是核心。而創造力是指人類的一種能夠提出新設想、解決新問題，從而產生出具有一定價值的前所未有的物質產品或精神產品的綜合能力。創造力由智力因素和非智力因素組成。智力因素與非智力因素是一種互動的關系，創造力可以用一個簡單的“公式”來表示：創造力=非智力因素╳智力。智力的每一項組成要素都與創造力有關，人的智力水平自然差異很小，能否使智力水平在創造力開發運用中發揮積極作用，關鍵在于我們各人所具備的某種人格特征，如好奇心、興趣、愛好、情感、意志、性格等。

益智游戲集錦

◎春天來了，天氣暖和了，燕子要從南方飛回北方。想一想，怎樣移動3根火柴棒，幫助燕子飛回北方？

◎下面是一道字母乘法題，你能用數字替換字母，得到正確的積嗎？ FABCDE 142857 × G → × 3 ABCDEF 428571

二 拼拼湊湊出新招

【輔導目標】

1．通過觀察、思考以及親自動手操作，體驗和感受“拼拼湊湊”這種最為簡單和實用的創造方法。

2．知道創造有方法，只要掌握好方法，創造就是一件有趣而不是艱難的事。

【設計思路】

本課從觀察事物的組合開始，讓學生意識到現實生活中不少物品就是通過拼湊組合起來的。然后引導學生繼續尋找類似的例子，強化“拼湊也能創造”的意識。再通過“你拼我湊”進行實際操作訓練，進一步認識這個創造方法。最后，安排更難些的訓練，提高進行拼湊創造的能力。

【教學建議】

課前準備 觀察周圍由不同東西組合在一起而產生的新物品，并且爭取收集一兩件。

課堂組織 本課是讓學生學習拼湊法，要始終讓學生明白，不同的東西拼湊起來，常常會有新的發現。

暖身操

孫悟空、龍、鳳這幾種動物在現實中是不存在的，它是人們根據想像，由不同的動物形象組合起來的。一方面要讓學生尋找由哪些動物組合成了這些形象，另一方面要讓學生明白組合過程就是一種創造。

孫悟空：是由猴子和人的形象結合在一起而成的。

龍： 龍是古人對魚、鱷、蛇、豬、馬、牛等動物，和云、雷電、虹等自然天象模糊集合而產生的一種圖騰神物，有喜水、好飛、通天、善變、靈異、征瑞、兆禍、示威等神性。在龍的身上，可以找到鹿角、牛耳、兔目、獅鼻、驢嘴、馬齒、蛇軀、魚尾、鷲趾、鷹爪等動物身上的零部件。

鳳：鳳是中國古代傳說中的鳥中之王，亦稱“鳳凰”，其雄性叫“鳳”，雌性稱“凰”，總稱叫“鳳”或“鳳凰”。據《雨雅·釋鳥》所記載，鳳凰的形體為“雞頭，蛇頸，燕頷，龜背、魚尾、五彩色，高六尺許。”是一個集眾多動物形象于一身的神鳥。觀察與研究

所列的四件物品至少有2種以上的功能，它們的產生過程采用的方法就是拼湊法。還可啟發學生回想四年級下學期學過的“加一加”、“聯一聯”等方法。

你拼我湊

要提醒學生一個物品或者動作中必須有而且只能有“兩個圓形、一個三角形和兩條直線”，但圓形、三角形的大小和直線的長短不限。可通過比賽的方式進行，先由學生各自進行拼湊，教師評比，然后請拼湊出不同圖形的學生將結果畫到黑板上。參考答案例舉：

思維火花

可先讓學生就其中的任意兩件物品進行組合，給學生進行示范。比如：水桶+刻度尺就可以變成具有量水功能的水桶，鐵錘+鉛筆就可以產生帶鉛筆的鐵錘，給木工師傅帶來方便。如果時間不夠，可將第二題作為課后拓展材料。

課后拓展 經常進行拼湊活動，一段時間后，班級舉行成果展示。

【資料庫】

拼湊和創造性思維

美國創造學博士羅杰·馮·歐可在《創造性的思維》一書中說：“創造性思維也往往是把兩個以上以前看起來相互無關的設想聯結起來，把它們變成新的東西。”例如，愛因斯坦將萬有引力原理與狹義相對論聯結起來，創造了廣義相對論學說。馮·懷特將噴氣推進原理和燃氣輪機聯結在一起，產生了噴氣式發動機，電波測量技術與電視技術結合產生了雷達裝置。科學家將汽車和輪船的長處綜合起來產生了水陸兩用汽車，將電話和電視綜合起來產生了可視電話等。日常生活中也有許多這樣的例子：酒和糖結合，產生了酒心糖；襯衫與裙子結合，產生了連衣裙；電子技術和手表結合，產生了電子表。所以，當我們在使用物品時，如果遇到困難和發現問題，就可以思考通過“拼湊組合”來改進。

三

同中求異

異中求同

【輔導目標】

1．通過發現事物之間的不同點和相同點，啟迪思維，激發創造的靈感。2．學習在日常生活中發現事物的不同點和共同點。

【設計思路】

本課從常見的左手和右手的相同點和不同點的比較入手，先讓學生意識到，只要認真觀察，在非常熟悉的事物中，我們仍會有許多新的發現。后面的“找不同”和“找相同”讓學生進行具體的訓練，提高學生比較事物異同的能力和意識，同時讓學生認識到善于運用事物的獨特性和相似性可以有所創造。小故事中充氣地球儀的發明啟發學生“同中求異，異中求同”這種方法在創造中的價值。最后，讓學生聯系生活實際，通過尋找異同點嘗試進行小創造。

【教學建議】

課前準備 尋找出生活中各種事物的不同點和相同點。

課堂組織 從相同事物之間尋找不同點、從不同事物之間尋找相同點是本課的學重點，要引導學生善于比較事物。

暖身操

可引導學生從左右手的構造、功能、位置等方面進行對比，從使學生意識到，生活中司空見慣、習以為常的事物之間其實存在許多共同點和不同點，只是我們平時沒有仔細觀察、深入思考，未能注意到罷了。

找不同

第一題主要檢查和訓練學生尋找細微差別的觀察能力，答案是：Z、H、I、L、I，拼音為zhili（智力）。第二題主要是以發散思維的方式訓練學生尋找達到相同目的的不同方法。第三題結合日常生活實際，引導學生認識到通過與眾不同的思考和實踐，可以有所創造，我們要學會通過“找不同”來提高自己的創造能力。

找相同

第一題主要是檢查和訓練學生的觀察能力，既是找相同，也是找不同。答案為：圖2、3、4的共同點是正方形被圓形分成了6部分，而圖1被圓分成7部分。第 6 二題主要通過集中思維的方式讓學生尋找與足球具有共同點的東西。第三題引導學生回到日常生活中來，讓學生知道正是事物之間相同性的互相啟發，才有了許多發明和創造。答案為：魚—潛水艇、草—鋸、魚鰭—船槳、蝙蝠—雷達。

小故事大道理

故事主人公是運用事物之間的相同性發明了充氣地球儀的，要引導學生以這個例子為引子，展開討論。

異想天開

有一定難度，可讓學生利用課余時間經常性地進行思考，以提高自己的創造意識和能力。

課后拓展 經常尋找事物間的不同點和相同點，并進行創造嘗試。

【資料庫】

思維訓練材料集錦

◎請列舉下列事物之間三個以上的共同特征。

（1）香蕉和檸檬（黃顏色、食物、皮厚、生長在樹上……）

（2）螞蟻和樹木（生物、需要空氣、需要陽光、需要水、有內部系統……）（3）團隊和家庭（由一組人組成、有名稱、有領導者、有一定規則……）（4）數字4和9（一位數、有精確的平方根、可以整除

36、不是質數……）（5）樹和轎車（都具有各種類別、形狀以及顏色；都會釋放氣體，吸入氣體，且能活動；都能提供庇護；人們可以在那里找到坐的地方；都具有多個組成部分……）

◎請列舉下列事物之間三個以上的不同之處。

（1）圓形和三角形（圓形沒有直線的邊、圓形沒有角、圓形沒有頂點……）（2）貓和狗（貓能爬樹、貓能喵喵叫、貓會逮老鼠……）

（3）報紙和書籍（報紙費用低廉、報紙可以每日發行、報紙刊登最新消息……）◎請列舉下列事物之間三個共同特征和不同特征。（1）象棋和足球

象棋獨有特征 兩者共同特征 足球獨有特征 A．需要棋子 A．由競賽者直接參與 A．每方包含多個隊員 B．每方一人參與 B．有一定規則 B．需要球 C．需用棋盤進行 C．都是體育活動 C．需要球場

（2）月亮和地球

月亮獨有特征 兩者共同特征 地球獨有特征 A．圍繞地球運轉 A．圓形 A．具有強大的引力 B．沒有植被生長 B．有特定軌道 B．有人類居住生活 C．沒有氧氣存在 C．反射太陽光 C．有廣闊的海洋

◎在下面的描述中，第一個事物與第二個事物之間是一種什么樣的關系？按照這種方式，確定什么樣的事物與第三個事物有類似的關系？將你確定的那一事物填寫在空白處。

鳥類和羽毛，就像魚類和魚鱗（鳥有羽毛覆蓋，魚有魚鱗覆蓋）藍色和顏色，就像鷹和鳥（藍色是一種顏色，鷹是一種鳥）胃和食物，就像肺和空氣（胃用于消化吸收食物，肺用于呼吸空氣）數字3和數字5，就像數字60和100（3是5的3/5，60是100的3/5）行走和動詞，就像狗和名詞（行走是一個動詞，狗是一個名詞）畫家和畫室，就像法官和法庭（畫家在畫室工作，法官在法庭工作）

第二單元 認識成功 【單元提要】

認識是行動的基礎，有正確的認識，才能產生正確的行動。由于各種社會因素的影響，尤其是學校教育中的競爭，導致許多學生很在乎自己在各種表現中的成敗。而目前社會有個通病，就是希望每個人都按照一個模式發展，衡量每個人是否“成功”采用的也是一元化的標準：在學校看成績，進入社會看名利。真正的成功應該是多元化的。成功可能是創造了新的財富或技術，可能是為他人帶來了快樂，可能是在工作崗位上得到了別人的信任，也可能是找到了回歸自我、與世無爭的生活方式。每個人的成功都是獨一無二的。

處于成長階段的小學生，由于知識水平、社會閱歷、分析能力的限制，對于成功的理解更容易出現偏差。一方面，他們更多地是通過與別人相比較來確定自己是否成功，很少把“自我超越”作為成功的表現；另一方面，他們對成功的評價標準往往也是單一的，更多的是以學習成績作為評判標準。其結果是導致不少學生不但沒有感受到成功，相反更多的是感受到失敗。因此，在成功心理教育中，樹立正確的成功觀念是十分重要 的內容。在小學高年級進行成功心理教育的重點應該是啟發和引導學生樹立正確的成功觀，讓學生明白只要“不斷超越自己就是成功”。正如美國作家威廉·福克納說的：“不要竭盡全力去和你的同僚競爭。你應該在乎的是，你要比現在的你強。”

在二年級《成功真好》和三年級《體驗成功》的基礎上，本單元的主要目的是讓學生思考成功是什么，啟發學生樹立“只要比過去有進步就是成功”、“人人都能成功”等成功觀，使學生對成功有合理的認識。

四 成功是什么

【輔導目標】

1．思考“成功是什么”，樹立正確的成功觀。2．知道自己的成功之處，對成功充滿信心。

【設計思路】

本課先從學生各自對成功的理解開始，將學生對成功的看法展示出來。在討論小故事之后，讓學生對成功有了新的認識和理解，這時再請學生尋找成功的方面，使學生意識到原來自己在學習、生活中也有許多成功之處。在此基礎上，再讓學生從多方面多角度深入思考成功是什么，從而幫助學生樹立正確的成功觀。而 “成功備忘錄”則讓學生在不斷積累成功中提升成功的信心。

【教學建議】

課前準備 從不同角度尋找成功的事例。

課堂組織 啟發學生樹立正確的成功觀是本課的重點，教學過程中要始終讓學生牢記“只要比過去有進步就是成功”這一理念。

暖身操

通過讓學生列舉他人以及自己成功的例子，可以發現，學生對成功的理解，有的可能是正確的，有的可能是不正確的，教師不要馬上給與評價，可以制造一個懸念，等完成本課內容后再回頭看，問題就會很清楚了。

小故事大道理

故事中的例子看似很小、很普通，但卻有典型意義。要通過不斷啟 9 發，讓學生認識到“只要現在比過去進步了就是成功”。根據這個判斷標準，再讓學生列舉成功的例子，并且與 “暖身操”所舉的例子進行比較，既回答了前面的問題，也端正了學生對成功的認識。

我的成功

有了正確的成功觀，學生自然會發現原來自己也有許多成功的事情，這里要特別注意讓那些學習成績和表現一般的學生盡可能多地找出自己的成功之處，樹立成功的信心。

七嘴八舌

要對學生的發言進行歸納和提煉，以準確地表述成功的概念。要鼓勵和啟發學生從不同的角度進行思考。如果時間不夠，可將“成功備忘錄”作為課后拓展材料。

課后拓展 做好“成功備忘錄”。

【資料庫】

什么是成功

成功就是發展。以分數和名次等所謂的統一標準評優劣，必定讓多數人成為失敗者。人是千差萬別的，成長的基礎與背景各不相同。所謂素質教育絕非齊頭并進，而是讓人在各自不同的基礎上都獲得發展，而發展就是成功。最大的成功是人能夠可持續發展，甚至釋放出生命的全部能量。

成功就是成為最好的你自己。美國作家威廉〃福克納說過：“不要竭盡全力去和你的同僚競爭。你應該在乎的是，你要比現在的你強。”希望每個人都按照一個模式發展，用是一元化的標準來衡量每個人的成功是錯誤的。有名利就一定能快樂嗎？真正的成功應該是多元化的。成功可能是創造了新的財富或技術，可能是為他人帶來了快樂，可能是在工作崗位上得到了別人的信任，也可能是找到了回歸自我、與世無爭的生活方式。每個人的成功都是獨一無二的。

五 體驗成功

【輔導目標】

通過參加多方面的活動，實現成功，體驗成功的美好感受，樹立成功的信心。

【設計思路】

成功心理教育的核心內容是對實現成功的信心，所以要讓學生不斷地實現成功，經常處于成功的體驗中。本課從想象和感受別人的成功開始，是創造多種活動方式，讓每位學生都能夠獨立順利地完成，使每個人都能成功。“自由展示”則給學生提供更多的機會，使學生充分表現自己的興趣、愛好和特長，進一步強化成功的心理體驗。最后要求學生回味成功，讓成功經常伴隨學生，以增強對成功的信心。

【教學建議】

課前準備 1．每個小組準備一副積木或類似積木的搭建材料。2．準備自由展示的項目。

3．教師準備“算24”比賽的題目。

課堂組織 創造條件使每個學生都能進一步體驗成功、感受成功是本課的重點。

暖身操 表面上是要求學生從別人的角度去想像和感受成功，事實上因為中國女排在2004年雅典奧運會上奪冠、神舟“五號”順利發射和返回等都是中國人的驕傲，學生也應該因此感受到成功的喜悅。

嘗試成功 搭積木可以小組為單位進行比賽，如果積木不好準備，可用其他材料代替或選擇其他的比賽內容。繞口令要要求每個學生都學習，并提醒學生：只要有進步就是成功。活動后要組織學生談成功的感受，不斷強化學生對成功的體驗和回味。走迷宮答案如下：

自由展示 以個人表現為主，也可以比賽的方式進行。“算24”可先讓學生各自自由進行，熟悉怎么算，并且人人都體驗到成功后，再由教師出題，按小組進行比賽。“猜謎語”答案分別為：獨具匠心、森、樂在其中。“特長展示”可先在小組展示，再選代表進行比賽，比賽內容可以進行分類，作品一類、技能一類、特長一類等。

回味成功 可與前一節課的“成功備忘錄”相結合，也可作為課外拓展材料。

課后拓展 經常記錄成功，翻閱成功記錄，回味成功，不斷增強信心。

【資料庫】

人人都是成功者

人人能成功。每個人生來就是一個成功者，并具有驚人的發展潛能。每個人當他生命開始的時候，已經是一個了不起的成功者。他是父親體內最健康的精細胞和母親卵細胞結合而成的，并且贏得了許多驚心動魄的新生命誕生的戰役，成為宇宙間最偉大的生命之星。每一個生命之星都是獨一無二的。人有千差萬別，對于個人僅有一條最佳的路，即最適合自己發展的路，所以成功之路有千萬條。

五年級下冊第三單元

學會消費

【單元提要】

隨著時代的發展，人們物質生活水平的提高，理財和消費教育已成為兒童 教育的一個重要方面。理財和消費教育是對兒童進行的關于如何利用個人的經濟來源來滿足自己的需要的教育和指導，包括讓兒童了解市場，了解一個人的消費動機和如何購買商品 等。在我國，小學生基本不參與家庭的經濟活動，學生的所有消費活動都由家長作主和負責。小學生的消費觀念、理財觀念極其淡漠，有錢不會花、有錢亂花的現象十分普遍。本單元就是針對學生發展的需求設計的理財和消費教育。《用好零花錢》重點指導學生合理使用零花錢。《學當小會計》指導學生在學習消費的基礎上，學習做出預算和消費決定，學會計劃消費，培養學生初步的理財觀念。

六 用好零花錢

【輔導目標】

1．學會合理使用零花錢。2．培養正確的消費觀念。【設計思路】

教學生合理使用零花錢是讓學生學會如何預算、節約消費和獨立做出消費決定。本課從調查了解學生零花錢的多少和用途入手，幫助學生明確零花錢的擁有和使用情況。接著給出一些小學生使用零花錢的常見方式，通過分析和討論，使學生認識各種消費行為，學會區分合理的消費行為和盲目、沖動、攀比、擺闊等不合理的消費行為，習得正確使用零花錢的方法。最后指導學生將學習的結果進行實際運用練習，學會科學使用零花錢，合理消費。

【教學建議】

課前準備

按“暖身操”的要求，上課前一周要求學生開始回憶、整理，并和家長溝通，對自己的零花錢情況進行小結。可以是一年或一月的零花錢擁有和使用情況。

課堂組織

暖身操

可用舉手的方式了解學生擁有和使用零花錢的情況。以了解零花錢的使用中的問題為主。

實話實說

可聯系“暖身操”中了解的情況，讓學生結合自身情況來談。要指導學生分析這些消費行為的利弊，引導學生認識消費行為的性質，區分合理消費行為和不合理消費行為。對不合理消費行為，不要急于簡單地否定，要以設問和引導思考為主。以過生日鋪張浪費為例，可讓學生思考：生日送貴重禮物或請很多同學吃大餐有什么好 處？會存在什么問題？讓學生自己得出結論。

七嘴八舌 主要是針對學生對零花錢的一些心理，如虛榮、炫耀、擺闊、自卑等。要引導學生認識這些心理所導致的行為的危害性。可用小組討論的方式，讓學生結合自己的實際來談。

夢想儲蓄罐

可作為課后拓展活動。

課后拓展

制定“夢想儲蓄罐”計劃并付諸實施。

【資料庫】

比利時孩子怎樣用零花錢

比利時孩子通常把錢存在銀行里慢慢用。在接受零花錢方面，家庭境況不同的孩子之間差別并不明顯。經濟寬裕家庭給孩子的零花錢并不比條件差些的家庭給的高。

家長給孩子零花錢的方式也不盡相同。有的按月發放，有的每周現給。按月發放的家長比例達55%，他們通常都選擇用銀行轉賬的方式將零花錢轉入孩子的單獨賬戶。這些家長的考慮主要是想通過孩子自己管賬，讓他們早些學會理財。而那些每周現給零花錢的家長一般都用現金，當面交給孩子。

孩子們如何支配零花錢，比利時家長一般都不過問，由孩子自由決定。而孩子們并非只懂消費，知道細水長流理財之道的還不在少數。80%的孩子有自己的銀行儲蓄，甚至1/3的孩子將自己零花錢的半數存到銀行里

在消費方面，13～18歲的孩子最重要的支出是手機費，1/3的零花錢都用在繳納手機的話費上。家長們的態度很明確，用手機可以，但話費自理，家長絕不代付。因此，鑒于手頭財力有限，孩子們在使用手機時不得不自我限制。

孩子們還會用零花錢購買一些游戲盤和CD盤。伙伴們一起出去，買些飲料或糖果當然也是消費的一個重要方面。對那些十五六歲的孩子來說，他們最想得到的是通過儲蓄能夠購得一輛輕騎，而十七八歲的孩子已經開始做自己的“汽車夢”了。

七 學當小會計 【輔導目標】

學習按需要和經濟條件合理制定消費計劃，培養量入為出、健康、理智的消費觀念和消費行為。【設計思路】

本課旨在幫助學生了解為滿足各方面的生活需要而發生的消費情況，如學習費用、飲食支出、日常生活開支等，從學生的生活實際出發，引導學生分析消費需求，認識消費行為，制定消費計劃，獨立做出消費決定，學會合理消費。首先通過完成自己和家庭的消費支出情況的調查，使學生了解消費有多種形式和方法，需要合理安排。接著對學生進行具體安排消費計劃的訓練，使學生明白消費計劃是在一定的消費觀念的指導下制定的，什么是健康、理智的消費觀念。在此基礎上，讓學生進行實踐操作，在實踐中學習合理消費。

【教學建議】

課前準備

完成“暖身操”提出的問題。

課堂組織

暖身操

建議在課前準備的基礎上，以小組為單位讓學生做簡單的匯總匯報。數值以小組平均數為準，或列舉低、中、高的情況，每個小組派代表發言。

演練場

可以小組游戲的方式進行。安排晚餐要求每個學生都做，做完后在小組內討論。指導重點：食譜的選擇要符合自己的飲食口味，營養基本搭配合理，分量要適當，不能超出規定的消費數額。要學會比較和取舍。學習費用的支出計劃可由小組集體討論制定，然后在全班交流。

特別行動

可作為課的拓展活動。關于收支賬本的建立，教師可提供一些簡單的記賬方法，或作一個收支記賬的示范。為家人安排節假日活動的計劃，要

指導學生注意：（1）要不得盡可能全面地考慮問題，如家庭的經濟情況，家庭成員的需要、興趣、愛好及個人的活動安排，交通問題、安全問題等。（2）計劃要詳細，課本上的四項內容都要體現出來。（3）活動安排要符合健康、合理的消費觀念和消費行為的要求。（4）要與家庭成員溝通，共同討論計劃的可行性，共同修改計劃，并盡可能的付諸實施。課后拓展

1． 建立收支賬本并做好消費記錄。

2．制定好完成“特別行動”的要求。

【資料庫】

美國家庭的金錢教育

在美國，家長們認為讓孩子接觸錢、了解錢并學會如何合理使用錢，有利于從小培養孩子的經濟意識和理財能力，以適應未來經濟生活的需要，因此金錢教育是美國家庭教育的重要內容之一。

◎金錢教育從零花錢的使用開始

教孩子使用零花錢是讓孩子學會如何預算、節約和自己做出消費決定的重要手段。零花錢的多少并沒有一個定值，主要依據孩子一周的消費預算來確定。這些開支包括：孩子正當娛樂消費的開支，如看電影和吃零食，孩子日常必需的開銷，如車費、買學習用品，再增加一些額外的錢以便為存錢創造可能性。至于零花錢的使用，則由孩子全權負責，家長一般不直接干預。但一旦孩子因使用不當而犯錯誤時，家長一般不輕易幫助他們度過難關。因為只有如此，孩子才能懂得過度消費所帶來的嚴重后果，從而學會對自己的消費行為負責。

◎教會孩子如何存錢

現在的孩子大多數是短暫快感的追求者，因此，家長不得不為他們存錢提供合理的理由。可以通過減少送給孩子昂貴物品的方法來激發孩子的興趣，家長要向孩子解釋如果將來想擁有更大價值的東西，他們就不得不現在放棄一些價值不大的東西。然而要記住，對八九歲的孩子而言，為將來存錢意味著存錢在下個月買東西，而非明年。長時間為大額購物如一輛自行車或一套立體聲音響而存錢，最好給孩子辦一個存折，幫助他熟悉銀行存款的程序，使他養成自覺存錢的習慣。存錢的習慣會使孩子珍視自己的勞動所得。

◎示范明智消費

琳達是紐約市一位心理醫生，她曾帶著6歲的兒子埃里克逛了三家商店，目的是為了給孩子的父親買一臺物美價廉的收音機。作為獎賞，埃里克獲得了最高價與最低價之間的差價10美元。在尋找物美價廉的商品過程中，差價成為可觸知的盈利證據。對于年長一些的孩子，讓他們自己支配零花錢則會教他們節儉。◎提供模擬成人生活開支的訓練

許多青少年生活在一個非現實的經濟世界里，因為他們住在家里，沒有太多的生活開支讓他們承擔。處在這種狀態中的青少年，當他們長大后不得不開始自己付房租、水電費，買食物和衣服以及付交通費用時，他們會震驚而束手無策。小時候不知道家庭實際開支的孩子將被迫改變以前的消費壞習慣。為了幫助孩子為未來生活做好準備，可以讓年紀大一些的青少年為自己的電話費和汽車費以及一部分家庭開支付賬。一旦孩子成熟了，家長還可以翻開賬本，告訴他家中的錢是怎么花的，以幫助孩子了解該如何掌管家庭的“財政”。

第四單元

我愛我家 【單元提要】

隨著社會的發展，生活水平的提高，特別是獨生子女越來越多，孩子的生活條件越來越優越而許多孩子沐浴著父母家人的愛，卻不懂得感受親情；他們常常表現出以自我為中心，認為父母、家人為自己服務是天經地義的，卻不知道自己也應該付出愛。因此，應該讓學生從小就形成“愛”的意識，知道愛自己的家、愛父母，知道父母的養育之恩是理應要報答的,父母也需要孩子的關愛；愛不僅是奉獻，還包括理解，要學會理解父母。只有這樣，才能形成學生良好的個性和健全的人格。

本單元以“愛家”為主題，內容涵蓋了愛家、愛父母和理解父母。《我的家》學生體驗、感受家的溫暖和幸福，為自己的家、自己的父母長輩感到自豪，初步懂得如何面對家庭中的一些問題，并產生為美好溫馨的家做貢獻、盡責任的思想感情；《我心目中的父母》讓學生了解父母，直面父母的缺點，從而能夠理解父母，懂得與父母溝通，更加愛父母。

八 我的家

[輔導目標] 1．感受父母、家人的愛和家的溫暖幸福。2．了解家、愛家，為家庭盡責。

[設計思路]

本課以一首充滿濃厚家庭氣息的歌曲導入，使學生在溫馨的氣氛中開始介紹自己 的家，在介紹中感受家的溫暖幸福和父母、家人的愛。接著以追溯、介紹家族歷史的活動方式，使學生了解自己家的源流，為自己的家感到自豪。再以“我家之最”，使學生進一步體驗家的可愛。通過回憶想家的心理感受，認識家的重要性。通過 家家有本“難念的經”，初步懂得如何面對家庭中的矛盾與問題，以自己美好的祝愿表達對家的愛，并努力為家做貢獻。

[教學建議] 課前準備 1．歌曲《讓愛住我家》或其他關于家和愛的歌曲。2．家庭照片或有關家的畫。

3．在家長的幫助下，查閱家譜、相冊、紀念物等，了解家族的歷史。

課堂組織 暖身操 所用歌曲是中央電視臺2003年春節聯歡晚會上演唱的《讓愛住我家》，若找到此歌，可用其他反映愛家主題的歌曲代替。以歌聲為背景，讓座位前后左右的學生湊在一起，互相展示、觀摩帶來的照片。

追根溯源 在課前準備的基礎上進行。讓學生把有關材料先制成表格或圖譜，然后分小組活動，向同學介紹自己的家族歷史。可以詳細介紹，也可以只介紹家族中的某個先人、某段光榮歷史。應注意引發學生對自己家的自豪感，并以 “我的感悟”做小結。

我家之最 按照教材所列內容先填寫，然后選擇自己家最特別的一個“最”對全班同學說一說。可用競賽的方式進行。允許說教材上沒有的內容。

溫馨回憶 讓學生先讀一讀教材里等的話，調動學生的情緒，再以《愛的盛宴》（見本課“資料庫”）的故事感動學生，而后開啟學生記憶的大門，讓學生說一說、寫一寫想家的體驗和對家的感受。

我的祝愿 培養學生愛家、愛父母的情感，并不意味著要回避每個家庭都會存在的矛盾與問題，相反，應該引導學生正確對待問題，想辦法解決問題與矛盾，使自己的家更加美好。只有建立在這樣基礎上的對家和家人的感情才是深刻而牢固的。本環節第一步就是讓學生在圖的引導下，揚一揚“家丑”，然后引導學生思考并分組討論如何正確對待家庭中的“不和諧” 現象，可以讓學生針對幾個比較典型的家庭問題進行討論，群策群力提一些建設性意見，教師加以輔導和總結。第三、四步則要求學生把愛家、愛 父母落實到行為上，學生寫好后，教師要提醒學生不要忘了去做。

最后全班學生共同朗誦“送你一首詩”。

課后拓展 按自己在課堂上所想的，為家里做一件比較特別的事。【資料庫】

愛的盛宴

兒子在外地工作，長年不回，母親盼啊盼，終于得到了兒子要在除夕之夜回家的喜訊。

那天，在爆竹聲中，母親包好了三鮮餃子，等著兒子回來后下鍋。餡是精心調制的，應該正對兒子的胃口。但是，母親心里還是有些忐忑，她想知道這餃子的咸淡，便先煮了兩個來品嘗。一嘗之下，母親大驚失色，餃子餡兒里竟然忘了放鹽！

看著已經包好的餃子，母親絕望至極。她知道可以讓兒子蘸著醬油吃，也知道即便蘸著醬油吃兒子也會歡呼“好吃死了”，可她不愿意讓千里迢迢趕回家來的兒子吃到有缺陷的餃子。

怎么辦呢？聰慧的母親居然想到從鄰居那里討來一個注射針管，調好鹽水，開始逐個給餃子“打針”。兒子回到家時，餃子也“注射”完畢。母親煮好了餃子，讓兒子嘗嘗味道如何，兒子連說“好吃”。這時候，母親得意地舉起那個針管給兒子看，向兒子夸耀說她可以將一個缺陷修復得讓他察覺不出來。

可是，兒子聽著聽著就哭了，他想，這些年他一個人在外面打拼，也曾吃過很多餃子，那些餃子，咸的咸，淡的淡，他都咽下去了，有誰能像母親這樣在意他的口味？為了讓兒子吃到咸淡適宜的餃子，母親竟想出了這樣高妙的法子。吃著這交織著母愛與智慧的餃子，哪個孩子能不動容？

九 我心目中的父母

[輔導目標] 1．學會理解自己的父母。2．學會與父母溝通，愛父母。

[設計思路] 19 本課以與家、與父母有關的飽含親情的歌曲導入，使學生的心中充滿溫馨，定下了以平和、寬容的心來理解父母的基調。通過模仿表演父母的言行，一方面感受親情，一方面也看到父母身上的一些缺點。接著展示兩個學生對父母的做法感到疑惑的典型事例，使學生直面自己的父母，感受親情，理解父母，并思考如何與父母溝通的問題；然后用一個故事，啟發學生如何正確對待父母的缺點，真誠地與父母溝通；最后以互動的方式，讓學生構想心目中理想的父母，同時也讓學生知道父母的“能”與“不能”，從而更深入地理解父母，愛父母。

[教學建議] 課前準備 1．與家、與父母有關的歌曲。

2．讓學生仔細觀察父母的語言、動作、神態，了解父母親最突出的特點。

課堂組織 暖身操 歌曲內容可包括歌頌家的溫暖幸福、父母親之愛甚至父母親教給的歌曲。在課前準備的基礎上，先讓全班學生湊一湊學過、唱過、聽過的有關歌曲，試著唱一二句，然后選定一首比較有代表性的、多數學生會唱的歌，全班一起唱一唱。如果學生還會唱，可放音樂跟唱。

咱爸咱媽 表演的目的是使學生從父母身上哪怕是有缺點的地方也能感受到濃濃的親情和愛意。教材上有一幅提示圖，提示學生表演的內容和形式。教師應當注意掌控學生的情緒，引導學生善意地表現自己的父母，可以有調侃，但要杜絕不尊重和丑化，避免把表演變成對父母的控訴。可分組進行表演。表演之前可先向同學介紹一下自己父母的外貌特征、脾性特點。也可以請準備得比較充分、表演能力較強的學生上臺表演。在開心地演過、笑過之后，應啟發學生從自己身上表現出的父母的遺傳特征、父母的典型語言動作等方面感受血濃于水的親情。“友好提示”可作為小結，讓學生認真讀一讀、想一想。

我思我悟第一個事例是關于對愛的理解，要在仔細閱讀的基礎上，啟發學生感受、理解父母不溢于言表卻深沉、細致的愛，同時引導學生回憶平時被自己忽略、不曾察覺的父母之愛的點點滴滴，從而理解父母，加深與父母的感情。第二個事例中母親愛拿自己的孩子與別人相比這件事是日常生活中學生對父母感到最不能認同的事情之一，很多學生可能會有同樣的感受。要引導學生討論如何解決這個問題，教師加以總結，并提出 具體建議。

為我自豪 啟示學生可以用其中的故事與父母溝通分享，讓父母為自己的孩子而自豪。應借助教材的事例，側重進行與父母溝通方法的輔導。

真情告白 是學習與父母真誠溝通、相互理解的一個實際操作環節。第一步讓學生構想自己心目中的父母，把對父母親的期望、愿望或者希望寫下來，讓父母了解自己的真情和想法。第二步是讓學生也讀一讀父母親的真情告白。教材所提供的《父母的能與不能》代表了多數父母的心聲，充滿理性又飽含深情。教師可以父母的身份讀給學生聽，并加以闡釋。

課后拓展 把在課堂上構思好或已寫好的“我心目中的父母”讀給父母聽，也聽一聽父母談“我心目中的孩子”。想一想：如果彼此的愿望與現實之間差距較大，如何溝通解決？

【資料庫】

往

事

馬瑛瑛

有一次，我和媽媽鬧了別扭。

我對媽媽說：“我永遠不理你了！”

媽媽笑笑說：“你不到半天就會理我的。”

我執意不理媽媽了。

我躲在房間里看“小人書”，沒有看完就丟了； 我搭積木，怎么也搭不成。半天還不到呢，我難過極了！我輕輕推開門，站在離媽媽遠遠的地方，媽媽說：“傻孩子，別和媽媽斗氣了。” 我問媽媽：“你為什么知道我一定要理你？” 媽媽說：“因為你的心是媽媽給的。” 第五單元 品德與心理 【單元提要】

兒童時期是塑造良好品德的關鍵時期。品德是一種個體的心理現象，是個體依據一定社會或階段的道德行為準則或規范行動時所表現出來的某些經常的穩固的心理特征和傾向。它是個體個性社會化方面的核心，是社會道德在個體身上的反映。而健康的心理是優良品德的重要基礎，一個人只有心理健康才會品德高尚。品德心理形成發展過程本身就是品德和心理教育的交叉重疊，可以說二者相互聯系，密不可分，又相互補充，相互作用。

誠信是一種美德,是做人做事的根本,只有恪守誠信,才能維護自己的尊嚴,贏得別人的尊重和信任,成為心理健康的人。現代社會處處充滿競爭，即使是在學校生活中，也不可避免地存在各種各樣的競爭，因此，要教育學生正確對待競爭，樹立良好的心態。當今社會是一個價值多元的社會，理想與現實、道德與法制、利益和操守、個性與人生等諸多沖突，錯綜復雜地影響著人們的判斷、選擇、輿論和行為，如何應對社會上存在的繁雜的思想價值觀念帶來的沖擊，如何促進學生道德判斷能力和敏感性的發展，從而不斷提高學生的道德認知能力，豐富學生的道德情感，指導學生的道德實踐，也成了學校心理健康教育的一個重要課題。

本單元《人人講信用》教育學生學會誠信待人；《你成功，我喝彩》教育學生正確對待同伴的成功，學會欣賞別人，并提高自己；《左右為難，我該怎么辦》則旨在提高學生的道德判斷能力。

十 人人講信用

【輔導目標】

1．知道講信用的重要性。2．做個講信用的人。

【設計思路】

本課首先讓學生表演“五毛錢的故事”，并展開討論，引導學生明白講信用的重要性。接著通過具體事例說明不講信用、失信的危害性。然后展開誠信討論，總結誠信的 好處與失信的危害，并通過舉出與誠信有關的成語，讓學生明白誠信是我們民族的優良傳統，應該繼承和發揚。最后讓學生記錄自己的誠信行為，養成守信的好習慣。

【教學建議】

課前準備 1．有關誠信的故事與名言。

2．表演“暖身操”演員。

課堂組織 暖身操

可以請兩個學生表演故事，然后圍繞教材中的問題組織學生討論。小故事大道理 讓學生在閱讀故事的基礎上，進一步舉例說明講信用的重要性。七嘴八舌 先引導學生看明圖意，然后討論 “小三”的行為可能產生的后果。也可結合生活實例來說。

智者見智 可先小組討論，再全班交流，教師歸納提煉。

經典匯聚

可用比賽的方式進行，以增加趣味性。最后全班集體朗誦《感悟誠信》，體會誠信之美。

信用記錄

可作為課后拓展活動。

課后拓展 做好誠信記錄，做個講信用的人。

【資料庫】

◎生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅 ◎言不信者，行不果——墨子 ◎人背信則名不達——劉向 ◎民無信不立——孔子

◎失足，你可能馬上復站立，失信，你也許永難挽回——富蘭克林 ◎誠信為人之本——魯迅

◎內不欺已，外不欺人——弘一法師

◎如果要別人誠信，首先要自己要誠信——莎士比亞 ◎失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞

十一 你成功 我喝彩

【輔導目標】

1．學會欣賞別人，不嫉妒。

2．懂得學習別人的優點，共同進步。

【設計思路】

本課以真實情景入手，通過學生的回憶，引導學生學習真誠地祝賀與他人的成功，并從中獲得愉快的心理體驗。接著通過互相分享和互相祝賀同學的成功，感受這樣做的愉悅。然后通過分析面對別人的成功的幾種不同態度，引導學生克服嫉妒心理，欣賞并學習他人的優點，從中獲得進步。最后讓學生從欣賞和向同桌學習開始做起。

【教學建議】

課前準備 學生準備獎狀或作品、其他要展示的故事。

課堂組織 暖身操 可以由教師指定演唱者，也可以毛遂自薦或由同學推選，可以唱歌，也可以跳舞或朗誦，表演結束，全班學生要鼓掌喝彩，并引導學生說一說祝賀詞。

回憶錄 可把寫改為說，并引導學生體驗真誠祝賀別人后相互間所產生的喜悅之感。

分享成功 可以小組活動的方式進行，引導學生與他人一起分享成功的喜悅。也可以讓學生將賀詞做成賀卡，互相贈送。

七嘴八舌 要先讓學生觀察插圖，并分析誰的想法是對的，誰的想法是錯的，可重點分析討論其中的某個情境。如分析第一、四圖時，可以提出問題：你是不是也遇到過這種情況？當有嫉妒心理時該怎么辦？可以給學生提出具體建議，如： 轉移注意力，積極參與各種有益的活動；努力學習，使自己真正充實起來；客觀分析自己，肯定自己的長處和優點；化嫉妒為動力等。要引導學生虛心向他人學習，取長補短，以進步代替嫉妒。

順眼看他人 可讓同桌互相交流。要讓學生明白，順眼看他人是很重要的，不僅可以避免自己和他人的不愉快，還可以從他人身上學到許多有用的東西，有利于自己的進步和身心健康。

十二 左右為難 我該怎么辦

【輔導目標】

1． 提高辨別是非的能力。

2． 通過價值澄清，鍛煉道德思維能力，培養正確的道德觀并能運用于實踐。

【設計思路】

本課從具體情境入手，讓學生通過判斷，感受什么是道德兩難問題。接著通過道德兩難的經典故事，讓學生通過辯論，再一次進行價值澄清，從而培養學生的思辨能力，提高他們的道德判斷能力抉擇能力，引導學生將道德判斷正確運用于實踐。然后呈現一個學生生活中常見的情境，考驗學生的道德抉擇能力。最后讓學生推而廣之，從回憶和總結自己和他人處理兩難問題的經驗中提高道德認知水平。

【教學建議】

課前準備

讓學生讀“思索園”的故事，按自己的觀點選擇做正方還是反方，并準備辯論材料。

課堂組織 暖身操

在學生看材料并做選擇后，提問學生選擇時是什么心理。讓學生知道什么是左右為難。然后讓學生閱讀“知識鏈接”的內容。

想一想

教師要進行講解，說明為什么難以選擇，讓學生了解什么是道德兩難問題。（所謂道德兩難，指的是同時涉及兩種道德規范且兩者不能兼顧的情境和問題。其暗含的道德規范往往叫人難以抉擇。）可多舉幾個道德兩難的小故事，幫助學生理解這一概念，激發學生進行深入而廣泛的思考。

思索園

這是本課的重點，要在課前準備的基礎上，讓學生再一次閱讀故事，然后選擇正方或反方參加辯論。辯論的正反方可根據學生的人數分成兩組或四組由若干人擔任主辯手，其他人作為支持者，可以幫助補充相應的觀點。辯論的目的是培養學生從理性角度思考問題，增強對是非、善惡標準的把握。注意：辯論無勝負之分。

七嘴八舌

可與下一環節“回憶錄”結合起來，讓學生結合自己的實際和體會來談。要讓學生明確，當遇到兩難問題時，應把握原則，堅定立場，要以國家、集體利益為重，不能損人利己。

第四篇：二年級心理健康教案(上)

第一課 新學期開始了

一、教學內容：新學期開始了

二、教學目標： 教師：引導學生初步認識學習目標的意義和作用；指導學生學會 合理的制訂個人的學習目標，使它成為學生學習的動力。學生：了解制訂目標的意義和作用，學會設計適合于自己的學習目標，自覺地為實現目標而努力。

三、教學過程

（一）、導入 教師：同學們，在新的學期，你們都有什么新的打算，在學習上 有新的計劃和目標嗎？今天我們講為什么要制訂學習目標以及如何 制訂學習目標。

（二）、講授新課：

1、教師講我國著名乒乓球運動員王濤和體操運動員桑蘭的故事。

2、小結：從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標在人 的心中是多么重要，它能給人以動力，喚起人們的極大熱情，從而堅 定不移地去獲取成功。我們在學習上也要給自己訂出恰當的目標，使 自己的學習行動更加自覺、刻苦，順利完成學習任務。

（三）、課堂活動

1、議一議：（1）、美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標，這對他的成長有什 么作用？（2）、王濤和桑蘭的目標是什么？（3）、你給自己制訂新學期的學習目標了嗎？

2、畫一畫： 教師給每個學生發三張白紙。請學生給白紙編號，即白紙 1 號、白紙 2 號及白紙 3 號。教師請同學們在白紙 1 號上隨便畫什么都行。（一分鐘后）請你在 白紙 2 號上畫一只小企鵝。（一分鐘后）請你在白紙 3 號上畫一只黃 嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。目的是讓學生懂得無目標、有目標及有明確目標進行學習，其學習結果大不一樣。

3、寫一寫：將自己制訂的學習總目標及階段目標寫出來。為了實現自己的學習目標，請寫出你的具體做法。

（四）、總結： 通過本課學習，同學們認識到學習目標對自己學習進步的重要作 用，并學會了制訂學習目標的操作方法。希望同學們在新學期一開始，就為自己訂出一份學習目標，并征求老師和家長的意見，以便得到他 們的幫助和監督，使自己順利完成一年級的學習任務。

第二課 我喜歡的課程

教學內容

1、讓學生了解在學校里各學科能使學生學到不同的知識和技能。

2、讓學生嘗試使不喜歡的學科變成喜歡的學科。學習目標

學習品質的教育，讓學生嘗試使不喜歡的學科變成喜歡的學科。學習品質的教育，讓學生嘗試使不喜歡的學科變成喜歡的學科。PPT 課件、歌曲《童年》音頻

教學過程 1 課時

學生學習活動 策略與設計意圖

教學重點 教學難點 課前準備 課時安排 教 學 過 程 教學活動及具體的操作（標 注 涉 步驟 及的目標）學習品質 的教育

一、激趣導入

1、情境重現：PPT 演示 一組語文、數學、英語 口語等上課的情境。

2、引導討論：從這些學 科的學習中，我學到了 什么？

二、調查交流

1、組織小組討論：你喜 歡什么學科？

2、小調查：（“你說我 說”）

一、觀察討論 以情境演示法引導觀察

1、觀察一組語文、數學、各科上課情境，再通過討論 英語口語等上課的 PPT 法，引發思考各學科對學習需 課件情境。求的意義。

2、討論：從這些學科的 學習中，我學到了什么？

二、調查交流

1、小組討論：我喜歡什 么學科？

2、小調查：（“你說我說”）用★選出自己最喜歡的 學科，并分組討論：說說 喜歡的原因 填空：我喜歡的學科還 有：_______________ 以對比討論法，引導學生 了解自己對及父母小時候各 學科的態度，說出心里的真實 想法，打下感性認識基礎，為 進一步的教學活動作鋪墊。

3、組織交流課外調查結 果

三、指導體驗

1、(“想想議議”)：怎 樣才能使不喜歡的學科 變成喜歡的學科？ 你 覺得應該怎樣嘗試改 進？

2、根據不喜歡的原因采 取對策。

3．設置情景：近期要開 設游泳課程，甲——認為對身體有好 處，準備努力學； 乙——不愿學

4、指導體驗：大家一起 想想，如何培養對學科 的興趣的？（指導嘗試）

5、總結——愛上每一個 學科

6、指導作畫，送給任課 老師。也可以向老師寫 寫你的心里話。（播放 “童年”音頻）

三、體驗活動

1、觀看情景表演

2、嘗試體驗：如何培養 對學科的興趣的？、總結調整心態，喜歡 每一學科

4、畫一幅代表你喜歡的 那一門學科的圖畫，送給 任課老師。也可以向老師 寫寫你的心里話。（播放 “童年”音頻）以情景設置，引導學生通 過具體事例的分析與交流，體 驗嘗試調整心態，喜歡每一個 學科。

四、總結 板書設計

四、總結

我喜歡的課程 樹立信心 嘗試歡喜

第三課

微笑是最美的語言

一、教學目標：

1、了解心情和人面部表情的關系，理解微笑的魅力。

2、學習控制自己的情緒，能夠關注他人，用微笑感染他人。

3、仿編詩歌，發展幼兒的想象力、創造力及語言表達能力。

二、教學準備：

1、知識經驗準備：知道一年四季中春天是花開最多、最艷的季 節。

2、物質準備：詩歌掛圖一張，錄音機，音帶《歌聲與微笑》，難 過和微笑的圖片各一張，小鏡子每人一個，繪畫材料若干。

3、環境準備：微笑展：收集空姐等微笑服務的圖片，每個幼兒 從家庭的相冊里選出自己家庭成員的最佳微笑照片。

三、教學過程：

1、看“微笑” 1）播放歌曲《歌聲與微笑》，在歌聲中幼兒參觀微笑圖片展，引 出課題。師：我們小朋友一起搜集了許多微笑的圖片，有空姐的，有 小朋友的爸爸媽媽的，還有小朋友自己的，現在請小朋友一起去看一 下這些圖片好嗎? 提問： 1）剛才小朋友們參觀了微笑圖片展，看了后有什么感覺? 2）你看了這些微笑的圖片心情是怎樣的?（引導幼兒說出看了后 很開心，看了微笑的圖片心理很舒服，微笑的人很美麗。讓幼兒感知 微笑的美麗和魅力）3）依次出示難過和微笑的圖片，引導幼兒分別說出看了圖片后 的感受，通過對比讓幼兒進一步感知微笑的魅力。

2、小結： 當一個人心情不好或者難過時就會露出痛苦的表情，讓人看了很 難受，心情也會被感染。當你開心高興的時候就會露出可愛美麗的具 有魅力的微笑，讓人看了后感覺很舒服。所以當我們不高興、不開心 的時候要想些高興的事情，讓自己高興起來。這樣，你自己快樂，你 身邊的人也會和你一起開心，大家就可以和你一起分享快樂。2）詩歌里是怎樣說微笑的?b．微笑寫在臉上像什么?c．微笑藏 在心底像什么? 3）為什么詩里把微笑比喻成春天的花朵?(引導幼兒討論：因為 微笑讓人感覺很美，春天的花是一年中最多、最艷、最美的……

3．談“微笑”，出示詩歌掛圖，幫助幼兒理解詩歌大意。1）是什么讓臉顯得特別漂亮?好像什么? 2）是什么讓心里充滿歡喜?好像什么? 3）怎樣把微笑留住?

4、引導幼兒討論得出結論：和身邊的人友好相處，互相幫助，身邊的人快樂自己也會很開心；每個人心里開心的時候才會有微笑，每個人要始終用開心的心態去面對別人和所有的事情，那樣就會把微 笑永遠留住……

5、接龍游戲：老師提醒幼兒記住自己創編的詩句，進行詩句接 龍游戲。老師說一、二、四、五行，幼兒用自己的語言替換第三行、第六 行進行接龍。(教師及時對幼兒的刨編活動給予肯定)

6、畫“微笑”，師：小朋友們都喜歡微笑，因為微笑能讓人美麗。那么我們微笑時是什么樣子的呢?讓我們一起來看一看吧。1）幼兒每人一面小鏡子，引導幼兒照著鏡子做出不同的表情，說說每種表情當時的心情，說出自己最喜歡的表情是什么? 2）鼓勵幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情，讓幼兒進一步感受 微笑的美麗和魅力。

老師小結： 微笑很神奇，它能讓人美麗，讓你 的心情舒暢,能讓身邊的人感到快樂，也能讓一些不高興的事情悄悄 地從身邊走開。微笑這么好，對我們每個人來說都十分重要。那么，我們怎樣把微笑留住呢？我們要和身邊的人友好相處，互相關心、互 相幫助，這樣你開心了，你身邊的人也就會更快樂。所以當我們不高 興不開心的時候要想些開心的事情調整自己，讓自己高興起來，讓我 們用微笑面對一切，這樣，你快樂，我快樂，大家都快樂。第四課

任性可不好

一、教學目的：

一．引導學生認清任性的害處，努力塑造良好的個性，從而使學生成 為身心健康的一代新人。

二、教學重點： 分組討論任性的害處，使學生明確正確的做法。

三、教學方法： 以情境塑造（表演、錄相）采用負告誡和正面誘導相結合的方法。

四、課前準備： 1 錄相帶、幻燈片 2 挑選一名女生扮演劇中任性的小女孩麗麗，一名女生扮演媽媽，一名男生負責旁白。

五、教學過程：

（一）、導言 通過前面的學習，同學們知道了個性傾向性是由需要、動機、興 趣等構成的，正確的需要動機、興趣、無疑對我們的成長是有利的，但生活中也有一些錯誤的傾向，需要我們在成長中加以摒棄和克服，這節課我們就來學習《克服任性》。相信通過這節課的學習，同學們 能夠認清任性的害處，養成優良的個性，從而使我們成為一個身心俱 健的一代新人。

（二）、新授 1.表演： 《任性的小女孩》 旁白：這是一個星期日的上午，媽媽和女兒麗麗正在屋里交談 媽媽：麗麗，你的功課做完了嗎？ 麗麗：（自豪地）早就做完了。媽媽，你帶我到姥姥家玩好嗎？ 媽媽：（生氣地）你這孩子怎么這么任性，媽媽不是說下午去嗎，就是不行！麗麗：（執拗地）不行，就是不行！（麗麗越哭越厲害），后來索 性坐到了地上。旁白：瞧，這位小女孩多任性呀！大家可千萬別學她那樣。

（三）、看了同學們的表演，你認為麗麗這是一種什么行為？（任 性的行為）下面請同學們討論：

1.麗麗任性好不好？

2.麗麗如果不任性的話，應該怎么辦？（指幾名同學回答）

3.劇中的小婦孩非常任性，很不好；那么錄相中的小男孩他做的 對嗎？請你當他的心理醫生，給他做一下心理診斷。

4.出示錄相：（內容大致是這樣的：一位八九歲的男孩，跟媽媽 到百貨大樓買文具，路過玩具柜臺，他看中了一支玩具手槍，非叫媽 媽買，可媽媽一看，兜里的錢不夠了，媽媽說：下次一定買，可小男 孩哭著，喊著，扯著媽媽的衣角鬧著，引來了許多“觀眾”）

5.指名回答老師剛才提出的問題。劇中的小女孩和錄相中的小男孩是這樣任性，在日常生活中，你 有沒有出現過類似他們的行為呢？如果有，你打算今后怎樣做？（指 名談談）

6.下面請你判斷這些觀點是否正確，并說明理由（幻燈片出示）（1）任性長期發展下去，就會使我們產生心理疾病。（）（2）媽媽不讓明明上學，明明非得要念書，這是任性。（）（3）對于合理的要求，我們要堅持，這不是任性。（）同學們判斷的很好，同時，你們也認清了任性的害處，下面請大 家討論： 怎樣才能克服任性的缺點，使自己成為一名天真、活潑、身心健 康的孩子？（請同學發表意見）

（四）、小結： 同學們，通過這節課的學習，我們知道了任性是一種不好的個性 品質，任性的孩子往往缺乏禮貌，不尊重家長，自己撒嬌，自我中心，隨意放縱，缺少克制力，如果不注意改掉任性的手病，將來就有可能 在集體中到處碰壁，成為不受歡迎的人。當然，如果改抻了任性的毛 病，家長，老師和同學都會很高興的。第五課

輕松課間

一、教學目標：

1、知道課間為什么要走出教室

2、知道課間為什么要望遠

3、知道課間為什么要稍微活動 情感：

1、喜歡課間走出教室去呼吸新鮮空氣

2、樂于在課間進行戶外活動

3、體驗眼睛疲勞后望遠的輕松舒暢感受 行為：學會健康文明的課間休息方式

二、教學重點：

認識課間戶外活動、望遠的好處

二、教學難點：

三、體驗健康休息的身心愉悅感四、四、教學準備：錄像資料、多媒體課件

五、教學時間：一課時

六、教學過程：

（一）、談話引入： 教師活動 學生活動 提問：小朋友們，課間十分鐘你們是怎樣度過的呢？談話：你們過得 真愉快、真有趣。不過，休息也要注意健康，那么怎樣休息才利于身 心健康呢？今天我們一起來學習新的一課--------思考并回答聽好 奇，心想：該怎樣休息呢？齊讀課文。

（二）、學習新知 提高認識 教師活動 學生活動 打開大屏幕并引導：讓我們一起來看看我們的教室（人很多，又鬧又 吵，感覺很悶）提問：你覺得現在的教室怎樣？師：讓我們再看一段 錄像（教室里沒人，通風換氣）提問： 你覺得現在的教室怎樣？那么，下課我們應該到哪去？到外邊去干什么呢？（板書：呼吸新鮮空氣）同時，我們走出教室，可讓教室換上新鮮空氣。大家來演一演看課件： 上完一節課，學生身體疲勞示意圖。問：下課后我們應該做些什么？ 板書：活動身體大家來演一演剛才，大家的身體消除了疲勞，可是，我們還有一個部位也很疲勞，來看課件（眼睛疲勞示意圖）怎樣保護 好自己的眼睛呢？（板書望遠）體驗一下望遠的感受，怎樣？誰來說 說下課后我們應該做些什么？讀兒歌看大屏幕。

（三）、綜合體驗 行為指導

模擬下課時間，讓學生自由活動，教師巡視并做相應指導。

（四）、總結

師：今天我們學習了《課間休息很重要》這課，你有什么收獲？ 希望大家今后都能健康文明地休息，保護身體、珍惜時間，做健康向 上的好少年。第六課

專心就能找到

一、教學目的：

1、通過輕松的游戲活動及生動的多媒體課件，讓學生親身體驗，自己感悟，感受集中注意力的重要性，對學生進行適當的注意力的訓 練。

2、在游戲式的輕松氛圍中，調節舒緩學習生活帶來的緊張情緒，達到調節心情，放松心靈的目的。

3、懂得在學習和生活中都要專心才能把事情做得更好，并學著 去做。

二、教學重點與難點：

1、重點：認識集中注意力的重要性。

2、難點：懂得在學習和生活中都要專心才能把事情做得更好，并學著去做。

三、教學形式:

（一）班級游戲活動。

（二）看故事。

（三）講述與討論。

四、教學準備：

（一）教師事先了解班級的上課情況，找上課注意力分散的同學 座談、個別交流了解原因。

（二）、準備好故事錄像和課件。

（三）準備好各個游戲的工具和材料。前老師組織學

五、教學過程：

（一）、課前活動： 播放音樂課上學過的兒歌，在活潑熟悉的兒歌聲里，學生自 由或唱或跳。（創設輕松活潑的氣氛，放松身心，使學生在自由愉快的情緒中 進入活動）

（二）、活動體驗

（1）導入：拉拉鉤，我們都是好朋友，今天我們一起來練練注 意力好嗎？（板書課題）大家想玩游戲嗎？（以富有童趣的語言，把教師放在學生好朋友的位臵上，消除學 生的緊張心理，在沒有任何心理壓力的情緒中進入活動，有利于下面的溝通和交流）

（2）反口令

1、說明游戲規則：注意聽口令，做相反的動作，做錯的同學不 能繼續參加比賽。(以簡單的注意力和反應力游戲活躍學生,激發學生 的學習興趣。)

2、全班學生活動

3、小組比賽（一生當裁判，老師參加比賽）

4、師生暢談感受，根據學生回答，適當板書有關集中注意力的 詞語，如專心，走神，認真等。（3）玩一玩

1、聰明豆樂園。（請同學們從混合在一起的紅豆、綠豆和黃豆中 找出紅豆，放在容器中，在同一時間內看看哪個小組找出的紅豆最 多。）

2、摩術游戲。（老師用布蓋住一些物品，接著揭開布，讓同學們 集中注意力看 15 秒鐘后，再用布把物品說出來，看誰說得最多最準。）

3、對比游戲。一邊聽著眼保健操的音樂，一邊做眼保健操；一邊默默地背誦課 文，一邊做眼保健操。體驗兩種不同感受，說說兩種不同效果。（讓學生在活動、游戲中不知不覺地體驗注意力的重要性，從而 初步懂得在做事的時候要集中注意力，專心做事才能做得更好。）

（三）、感悟遷移（1）看故事

1、“下面我們輕松輕松，一起走進動畫城里看一個有趣的故事。”

2、師生觀看錄像《小貓釣魚》。

3、“哎呀，小貓怎么釣不到魚啊？”（學生自由談感受，教師根 據學生發言適當板書，如三心二意，貪玩等）

（2）聯系實際

1、說說平時做什么事情需要集中注意力的？（結合生活實際，加以延伸，深化對集中注意力的切身體驗，切 實指導學生的生活）

2、老師總結

四、結束活動 在舒緩熟悉的兒歌聲中結束活動（以活潑的歌聲開頭，以舒緩的歌聲結束，至始至終，學生處在 愉快的身心體驗中）第七課

學會說“不” 【教學目標】

（1）通過活動，使學生明白在維護良好的人際關系中，我們有權利說 “不”，認 識說“不”是表達自信、表示尊重的合理方式。

（2）學會拒絕的技巧，活動中掌握說“不”的技巧，學會說“不”。

【教學設想】

本節課我采用引導的方法以多例情境，讓學生歸納出拒絕的方法和技巧，并在課堂之中加以運用，讓學生在體會中理解運用知識。

【教學過程】

活動環節一：敢于說不——沙沙的故事 有的同學說好朋友就是與自己常在一起玩的人。“是經常在一起，保持高度 一致是要一起上街，一起回家，一起做作業，一起玩，一起笑，一起哭??無論 何時何事，都要保持高度一致。”其實，在與同學、朋友相處時，對于他們不正 確的觀點、要求、行為等，我們應該果斷拒絕。下面我們來看沙沙的故事。請同學們通過聲音、語調、表情的變化來進行表 演，同學們在觀看表演的同時，想一想，哪一種處理方式是我們常用的？哪一種 是你們認為比較好的？為什么？ 引導學生邊看邊思考：這兩位同學各有怎樣的心理感受呢？（學生在角色扮演中，有的同學體會到了沙沙礙于情面，不敢拒絕朋友的無奈與 苦惱的心境，有的同學分析了王冬只顧自己開心是自私的表現。）在這個過程中，及時地肯定學生的回答，明確：同學們分析的很有道理！我 們在與同學交往時是應該學會說“不”的！那么，如何才能做到既不損害朋友情 誼又不違背自己的原則呢？ 師小結：有些時候，面對朋友的要求，我們本想拒絕，心里很不樂意，但卻 點了頭，礙于一時的情面，卻給自己留下了長久的不快。因此，在同學、朋友相 處時，對于他們不正確的觀點、要求、行為等，我們應該斷然拒絕，也就是說，我們要學會說“不”。活動環節二：善于說不——情景設置，角色扮演 拒絕是一門學問，學會拒絕別人是我們處理好人際關系的一種重要技能。小 A：唉！今天的事情真多，明天要檢查課文背誦，我還沒有背過呢，這是 語文；數學 153 頁還有三道題沒做，昨天的錯題還有一道沒有弄明白；英語還 是老樣子，要記單詞要背課文……最慘的是今天我媽出差，我還得自個兒做飯，就別指望晚上有多少時間做作業了。不行！今天中午我得多做點作業。這時，小 B 走過來對小 A 說：嗨！走，陪我一起買本書。請同學們設想一下后續發展。如果你是小 A，你會如何選擇？會對小 B 怎 么說？為什么？ 首先，讓學生在小組內交流，然后模擬情境。，在學生的排練中，肯定有各 種各樣的方法，也不乏一樣的方法，因此在學生討論排練的過程中，教師有針對 性的巡視各個小組，知道他們用四種不同的方法拒絕。在學生回答之后，教師進行歸納總結，分析補充，得出四種后續發展： ① 不顧后果地遷就朋友或同學； 14 小 A 很為難，看看正做的作業，又看看小 B，遲疑了幾秒鐘，最后還是說： 嗯…… 嗯……那好吧…… 不顧后果地遷就，過分地考慮他人的需要，壓抑或違背了自己的需要，失去了自 己的獨立性。做法不妥。②粗暴地拒絕就態度而言； 小 A：買什么書，不去,沒興趣！你沒看見我現正很忙嗎?(粗暴地，聲音很大)小 B：嚷什么嘛！不去就不去嘛！(語氣憤怒地)說完后轉身離去。粗暴地拒絕，不在乎別人的感受，以自我為中心，刺傷同學，傷害友誼。不會有 好人緣。③沒有解釋的拒絕； 小 A：不去！”(以一種較為平和的口氣，然后接著看書。)小 B：很委屈很不情愿地走了！沒有解釋地拒絕，讓同學傷透腦筋，會生疑，容易導致不必要的誤會。不利于人 際關系的良好發展。④委婉而得體地拒絕。小 A：對不起，我還有事，老師布置的作業我要在中午做完，今晚上我還要回去 做飯，我媽出差了。你自個兒去，好嗎？ 小 B：哦，那么你趕快做作業吧，我自個兒去。(平靜地離開)委婉而得體地拒絕：大方有禮，相互理解，有獨立型，又有合作性。是最具藝術 性的拒絕方式。活動環節三：恰當地拒絕他人的技巧

1、我們一起來總結一下，什么時候該說“不”？(1)手頭的事比別人約你去做的事更重要時。(2)別人所要求的事確實是自己不愿的。(3)明顯判斷不好的事。

2、應該怎樣說“不”，說“不”的技巧有哪些？（1）.先傾聽，再說“不” ；（2）.以和藹的態度說“不” ；（3）.以明確的事實堅定地說“不” ；（4）.說“不”時，不要傷害對方的自尊心。拒絕他人的技巧：（1）拒絕時，讓對方明白拒絕是“對事不對人”，雖然拒絕了此事，但是要明 確表示雙方的友誼是不受影響的。（2）明確的陳述拒絕的原則和理由，以求得對方的理解和體諒。（3）用真心誠意的態度、言辭，去說服、打動對方。（4）找出替代的方法。拒絕別人，他人一般會產生不快與憤怒，甚至消極的情 緒。但你可以找出一些切實可行的方法來替代別人要求你做的不合理事情，以緩 和情緒。在生活中，你有沒有遇到過類似的難以拒絕的事情呢？說出來給大家聽聽，或許我們能夠幫幫你！生活中的例子：

1、朋友讓你去為他出氣、打架？

2、自習課，有人找你說話。

3、同學借你的功課抄 15 小甲數學不好，平常不學習，又愛玩游戲，今天，他找到自己的好朋友小丁，說：“嘿，作業借我抄抄，我不會做，回頭請你吃飯，要不然作業沒寫完我爸爸 會打我的。” 將全班分成幾個小組,4-6 人一組.討論問題:（1）如果你是小丁,你會怎么做?(小丁有些猶豫，但是最后還是說：“我替你一次，也不能替你一輩子，不能替你 考試呀！到頭來，你還得挨訓。到不如你先做，錯了我幫你。另外，我再找點資 料給你看，這樣好嗎？”)只要拒絕是真誠的,合理的,講究方法的,就會得到別人的理解和尊敬 ,并不因 拒絕了別人而失去了友誼.(四)輔導結語: 不論是多么好的朋友，只要是兩個人，就有想法不一致的時候，就有一些時 候各人有各人的事情。同學們想一想，如果一個人能完成的事，卻要兩個人來一 起做，對我們的時間是不是一種浪費？因此，該拒絕的時候一定不要勉強自己。其次，我們要多站在朋友的角度為朋友著想。有一顆寬容的心，理解的心，如果 朋友有比自己的事更重要的事，那么，我們應該盡力幫助。教師寄語： 經常相處的人不一定就是朋友，而相距萬里的也不一定就不是朋友。朋友之 間重要的是心與心的相通，而不在乎是否有求必應，更不在乎是否形影不離，讓 我們高呼：理解萬歲！16 第八課

遇到困難要求助 【活動設計】

當代一部分中國孩子，由于一直是在大人們的精心呵護下生活的，家庭的溺 愛使不少孩子自小養成了非常嚴重的依賴心理。日常生活中、學習中稍稍遇到一 點困難，首先想到的不是依靠自己的辦法克服困難，而是求助于別人。長此以往，降低了孩子的生活適應能力，弱化了孩子的心理素質，對孩子將來的生活、事業 是極其不利的。

【輔導目的】 ⒈懂得遇到困難時要主動思考解決困難的辦法，不要慌、不要怕，因為這樣 是解決不了問題的。⒉懂得實在沒有辦法時，再請求別人幫助。

【輔導方式】 ⒈講述與討論 ⒉情景體驗 【輔導準備】 ⒈了解和設計在生活中、學習中不同的困難的情境。⒉編一首與本課主題有關的兒歌。

【輔導時間】 1 課時 【輔導地點】 教室 【輔導步驟】

一、談話引入課題 ⒈談話：同學們，我們的生活是美好的，不過有時也會碰上這樣或那樣的困 難，請你們看大屏幕，你遇到過這樣的困難嗎? 圖一：一男孩上學過馬路時面對車流，急得滿臉通紅，手足無措。圖二：放學后，下大雨，一女孩因沒有雨具而冒雨奔跑回家。圖三：一個男孩子要寫課堂作業時，發現鉛筆頭是斷的，他只有一支筆，這 下寫不成作業了，他很急，不知如何是好。(教師請學生講圖意，強調圖上這些小朋友都遇上了困難。)17 ⒉問： 你們遇到這樣的困難嗎?如果沒有，那么你們平時遇到過什么困難呢? 板書課題：“遇到困難”幾個字，(鼓勵學生大膽說，實事求是地說。)

二、出示情境 ⒈介紹新朋友柯南 同學們，老師給你們介紹一個新朋友，這個小朋友的名字叫柯南，也在星湖 小學讀一年級。(大屏幕顯示動畫：柯南一邊招手一邊向同學們問好，請學們也 向新朋友問好。)他最近遇上了一些困難，請同學們看大屏幕。⒉出示情境，老師講解情境

情境一：柯南一天下午放學后自己回家，由于對路不熟，所以迷路了，并且 越走越遠，他從下午五點鐘直到晚上七點半都找不到回家的路，看到天已經黑了，就蹲在路邊大哭起來。?教師講述：柯南想回家可是又不懂得走哪條路，他是不是遇上困難了?你 們看他哭得多傷心啊。你們說說他當時的心理會是怎樣的?(相機板書——反應： 心慌、緊張、害怕)?討論辦法。(四人小組討論)①柯南的眼淚能帶他回家嗎?柯南的哭聲能解決困難嗎?如果是你的話，你首 先要怎么樣?(冷靜、沉著)②板書課題：“怎么辦?”討論辦法。相機板書：積極想辦法。③指名講述辦法，相機提問：如果遇到陌生人你能隨便跟他走嗎? ④教師歸納辦法。?小結：我們遇到了困難，有時會心慌、緊張，甚至害怕，這是正常的生理 反應，但我們應該明白：心慌、緊張、害怕不能使我們解決困難，甚至還可能使 事情更糟。所以我們首先要讓自己冷靜下來，積極想辦法解決。能自己解決困難 的孩子是個勇敢的孩子。我們平時遇到困難的時候，有誰能自己想辦法解決的，如果有的話，等一會兒告訴老師，好嗎?

三、討論情境二、三。

情境二：柯南在操場上跑步，一不小心跌傷了膝蓋，他坐在地上哭了很久。提問： ①他為什么哭?(害怕疼痛)②眼淚能讓他血止住嗎?笑聲可以使他的傷口變好嗎? ③應該怎么辦?(引導學生說出先要鎮定、冷靜，然后想辦法。)

情境三：在課堂上，該寫作業時，柯南發現沒有帶筆來，急得哭了起來。(引 導學生說出先要鎮定、冷靜，然后想辦法。)

四、獨立解決問題 ⒈談話： 同學們給柯南出了不少的好主意，并且還教會了他遇到困難要冷靜 的思考解決問題的辦法。現在請你們重新再看看開始上課時出現的幾個困難，如 果是你應該怎么辦。⒉出示圖

一、圖

二、圖三，請個別學生回答。

五、鞏固印象、加深認識 ⒈提問：你以前遇到什么困難，你是怎么解決的?今后遇到困難應該怎么 辦?(學生先同桌討論，然后指名說。)⒉教師小結：能自己解決困難是好的，但實在沒有辦法解決的時候，我們應 該請別人來幫助自己。

六、教師總結 ⒈總結：剛才教師和大家一起為柯南小朋友解決了幾個困難，大家真能干，我們也懂得了遇上困難之后盡可能不要——(指著板書)心慌、緊張、害怕，應該 勇敢地告訴自己：“我可以解決這個困難。”然后積極開動腦筋找出辦法。如果 問題解決了，就告訴自己：“其實我也很能干。”實在解決不了的，就請別人幫 助。⒉柯南懂得了應該怎樣對待困難，他多高興啊，你們看他要和大家一起學一 首兒歌呢!屏幕顯示動畫：柯南對大家說：“非常感謝大家對我的幫助，讓我們 一起學一首兒歌吧!” 屏幕顯示配樂兒歌： 小朋友，遇困難，不要慌來不要怕，靜下心來想辦法，相信你能克服它。教師范讀、帶讀、齊讀。第九課

趕走壞習慣

一、【教學目標】

1．使學生意識到習慣對人的不同影響，教育學生要有意思地培養良好的行為習慣，克服不 良的行為習慣。

2．使學生認識到好習慣帶來的益處，提高學生養成好習慣的自覺性。幫助別人診斷與自我 診斷

3．使學生初步養成良好的品德以及學習、生活、行為方面的習慣

二、【教學重點】

要有意思地培養良好的行為習慣，克服不良的行為習慣。

【教學過程】

一、講故事，導入新課 上課前，我對全班學生說： “今日只問候，不必起立。”言畢，我說： “上課。”學生紛紛起立。（看來習慣的力量是多么巨大啊！乘機告誡學生養成良好的學習習慣的重要性，讓學生接受 我的觀點。）

1、看幻燈:講故事《好習慣是成功的基石》 父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦！” 有一次父親因病沒有下山，兒 子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘 之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右 看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！” 牛應聲而動。牛用條件反射的 方式活著，而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養好的習慣來代替壞的習慣，當好 的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。

2、思考討論，發現問題。你從故事中得到什么啟示？ 什么是習慣？ 板書：習慣：所謂習慣就是經過重復或練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。習慣是完成動作的需要，從習慣所具有的社會意義來看，有的是是有益的，有的是有害的。請同學們想一下生活中哪些習慣是好的，哪些習慣是壞的？

二、導學達標

1、生活中的習慣（游戲活動，體驗）指導情境表演：(1)表演生活中的好習慣；（以組為單位，共同設計情節，時間 2~3 分鐘）(2)表演生活中的壞習慣。（以組為單位，共同設計情節，時間 2~3 分鐘）2．小組交流傾訴，明白道理，激情導行。Flash 動畫展示 “生活中的習慣”。（自制動畫）討論：(1)好習慣在生活中有什么作用？它是怎么形成的？(2)壞習慣在生活中有什么作影響？這些壞習慣是故意的嗎？它是怎么形成的？ 幻燈片展示：好習慣與壞習慣對人的影響 板書：好習慣是開啟成功的鑰匙，壞習慣是走向失敗敞開的大門。

三、讀一讀（幻燈片超鏈接展示內容）好的讀書習慣全讓你終身受益 因讀書而改變命運——改變不會安排學習時間的壞習慣 養成良好的閱讀習慣——改變不正確讀書方法的壞習慣成大事須從學習開始——丟掉不愛學習的壞習慣 每天讀書至少 10 分鐘——告別盲目讀書的壞習慣 演講的訓練與勇氣——丟掉說話怯場的壞習慣

四、嘗試練習（幻燈片展示練習內容）

1．十指交叉握雙手在眼前，看上一眼。看看哪只手的大拇指壓在上面。松開雙手，重握 一次，這一次讓另一只手的大拇指壓在上面。你注意到了什么？

2．脫了鞋，再先穿平時后穿的那只鞋。思考：從這 2 項練習中你能得到什么啟示？ 師小結：這是一些簡單的行為習慣。但它提醒我們：在日常生活中，至少在動作方面，是按 預定程序進行的。經過有意識的努力，如果我們設定了所要達到的目標，習慣就可以改變。起初做，我們會感到笨手笨腳，甚至可能做錯。但是，經過接二邊三的練習，我們就能 形成新的習慣。

五、班級討論

（幻燈片展示下列內容：(1)~(4)）

(1)你有哪些不良習慣？你想過改正它們嗎？(2)改變不良習慣、形成好習慣容易嗎？是否需要靠意志去完成？

(3)小明把自己在學習中的不良習慣，開列出一個清單：

①自習課目標不明確，東看西看，浪費時間； ②不準備工具書，需要查詞典或字典時嫌麻煩，馬馬虎虎地應付學習；

③愛面子，不會也不問；

④學習時沉迷于空想；

⑤快下課時就聽不進去了，早早把書包收拾好，心里開始想著課后的娛樂活動；

⑥作業本、考試卷一發到手，只看看分數，就扔到一邊，不認真分析檢查；

⑦做作業或復習時，常做一些小動作；

⑧遇到好電視節目，就忘記做作業；

⑨學習班時常說閑話；

⑩學習后把書本胡亂一扔，再用時現找，浪費時間。請你幫他出出點子，再列一個清單，為他指出克服不良學習習慣的方法。

(4)思維習慣也影響著我們的生活。例如，有的人認為戴眼鏡的人看上去有學問、文明，輕 易相信戴眼鏡的人，因而受騙上當；有的人甚至眼睛不近視，也要配副眼鏡，最后真的成 了近視。你如何看待這些思維習慣？ 課后實踐指導。

(1)把你的好習慣列一個清單(2)把你的不良習慣列一個清單，并思考如何改正它們。

(3)指出不良思維習慣對生活的影響。

5、教師投影小結： ： 傳統觀念認為，健康是指一個人生理功能狀態良好，沒有疾病或病癥。但世界衛生組織提出： 健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還包括心理健康及道德健康。所以心理健康習慣也是我們 不可忽略的!日常生活中，很多看起來合理而實際上下科學的生活習慣，正在影響著我們的健康。養成良好的習慣，就會擁有健康的一生，良好的飲食習慣、睡眠習慣、運動習慣、醫藥習慣??將成為支撐我們健康的基石。成功實際很簡單，就是需要你從培養好習慣、好性格做起。你的命運是富有還是貧窮，是 得意還是失意，與你的習慣和性格是密不可分的。播放： “好習慣”歌曲，在歌聲中結束本課第十課

發現差異

一、教學目標

通過教學，使用學生養成細心的好習慣，初步培養學生分析 問題、解決問題的能力。

二、教學重點：

初步培養學生養成細心的好習慣。

三、教學難點：好的行為習慣的培養。

四、教學過程：

（一）、談話導入，揭示課題。

1、師：小朋友，我們在學校里一起生活、學習，你能發現你們之間有些什 么不同之處么？ 引出：觀察島（板書）

2、出示道具，學生觀察。

3、猜一猜，魔術師還會變出什么形狀的木塊呢？

（二）、活動。

1、活動一：大家都來找茬兒 PPT 課件出示。師：看看誰找出的又快又多。

2、活動二：請找得最好的學生來談談他的秘籍。

3、分享屋： PPT 出示，學生跟著朗讀

4、拓展園 在校園里找一些落葉看一看，你有哪些有趣的發現呢？

5、行為指導 教育學生要從小養成細心觀察生活的事物的好習慣。

第十一課 面對陌生人

一、教學目標：

１、認識生活中可能遇到的問題和沖突

２、懂得在生活中不要輕信陌生人的話，更不要跟陌生人起的道 理，有初步自我保護的意識和能力

二、教學重點：

不要輕易相信不認識的人的話，不接受陌生人的 東西 對不認識的人保持距離，提高自我保護的意識和 能力。

三、教學準備：圖片，課件

四、課時安排：1 課時

五、教學過程：

（一）、預習提綱 1.你聽過這樣一個故事嗎？ 2.老師講小兔子乖乖，把門開開的故事 3.同學們你是小兔子，你開門嗎

（二）、展示交流 1.出示課件：同學們說一說，圖中的有陌生人敲門應該如何去 做？（不要開門，打電話給家人……）2.在其他地方遇到陌生人應該怎么樣做?（同學互相討論）1）不能輕言相信陌生人的話，2）不接受陌生人的東西 3）不能跟陌生人走……

（三）、教學反饋 1.同學們一定要記住：防范意識時刻有，自我保護最重要 2.小博士的高招：自我保護的兒歌： 門外一個陌生人，門里一個小朋友，陌生人，敲敲門，小朋 友，把頭搖：不開不開就不開，開門危險我知道，陌生人，來喊門，千萬別開要記牢。

（四）、總結

第十二課

說到做到

課題 執教老師 執教時間 學生現狀與需求（針對這節課的活動目標）說到做到。

活動目標

1．了解學生在哪些情況下特別容易不守信用。

2．幫助學生理解守信的重要性，培養遵守信用的品質。

活動準備

1．配樂錄音故事： 《因為我答應過》。

2．錄像： 《小華的煩惱》。

3． “守信卡”、“守信天使”。活動過程

一．故事揭題

1．教師導語：同學們，老師介紹大家認識一位好朋友，一位重要的朋友——“守 信天使”。

2．由一位同學扮演“守信天使”，向大家熱情問好，說：同學們，我帶來了一份 見面禮——故事《因為我答應過》。

3．錄音故事： 《因為我答應過》。

4．教師引導：聽了故事，你覺得故事中的哥哥是個怎樣的人？

5．教師概括：守信的人，是值得尊敬的人。二。自我測試

1．教師過渡語： 《因為我答應過》里的哥哥是個守信的人，他的行為值得別人尊 敬，那么，在生活中你是一個守信的人嗎？

2．守信天使：老師，我這兒有幾個問題，大家可以自己測試一下。下面這些情況，有哪些在你身上也發生過？

3．學生自我測試。

4．交流：請朋友在小組里討論一下，這些行為哪些是守信的行為，哪些是不守信 的行為。

教師點撥：遵守諾言，講究信用，這樣你才會得到大家的喜歡。

1．教師過渡語：人為什么要守信呢？不守信又會怎樣？守信天使，你能告訴我 們嗎？ 守信天使：我帶來一個小品，先請大家看小品吧。

2．請你說說：為什么野炊活動中會出現這么多**？同學們會怎么看待小明和 小紅的表現？

3．在日常生活中，你有沒有遇到過類似的事情呢？

4．教師歸納：從剛才看到的，同學們講到的，使我們知道，守信是人與人交往 的一個重要原則。守信的人會受到人們的信任和尊敬；而失信，不但會誤事，而且會損害一個人的形象。

四．想一想

1．教師過渡語：同學們，你想做一個守信的人嗎？守信天使，我們怎樣做才算 是一個守信的人呢？ 守信天使：老師，我這兒還有一些問題，等大家討論以后，同學們就明白了。（出示 3 個問題）如果你遇到下面這些情況，你將怎么做？

2．討論，交流問題。

3．展示情境，在小組里先討論一下，然后按上述情境要求分角色表演一下。

4．教師歸納：經過討論，我們都知道，守信要做到以下幾點：一是要說到做到，遵守諾言； 二是如果發生了無法預料的事情，也應該盡早及時地做好補救工作； 三是許諾之前要考慮周到。

五．評一評

1．由守信天使選出班中守信的同學，并為守信的同學頒發“守信卡”。

2．結語：我們都要努力做一個遵守諾言、講究信用的人，做一個人人都喜歡和 你交朋友的人。

第十三課 分享帶來快樂

【輔導理念】

快樂是良好的情緒體驗，有益于學生身心的健康發展。按照小學生心理發展的變化歷程： 由感知—活動參與—體驗—感悟—內化。按照這樣的心路歷程，逐步深入地設計、安排各個 活動環節。選擇情境式的活動形式，將學生們帶到“快樂島”玩作為整節課的主線，中間穿 插“心空觀測臺” “聰明一休谷” “ 心靈對對碰” “收獲快樂果”四個游戲，體現活動之間 的遞進性。把快樂這種良好的情緒，貫穿于一節課的始終，營造快樂的課堂氛圍，使學生受 到要用良好的心態去面對學習和生活的教育。【活動目標】

認知目標：通過活動，幫助學生尋找快樂，留住快樂，升華到創造快樂，并引導他們運 用自己的行動去調節和保持快樂的情緒，提高對學習生活的認識。情感目標：愿意快樂地學習、生活，并愿意與大家分享快樂。培養學生以積極樂觀的情 緒激勵自己行為的能力，自信地面對生活和學習。【活動準備】

1、、制作多媒體課件。

2、了解學生有哪些不快樂事。

【活動過程】

一、快樂總動員（環節設計意圖：通過創設學生感興趣的情境，激發學生的積極情緒。）

1、播放《幸福拍手歌》，在優美的樂曲聲中師生互相問好。今天老師將與你們一起上一堂心理健康課——我成長，我快樂。（出示課件）

2、同學們，你們一張張開心的笑臉，感染著在座的每一位老師，今天我將帶著你們和 在座的老師們一起坐上快樂大巴開始快樂之旅。我們的目的地就是這個快樂島。（課件出示 快樂大巴、快樂島）

3、快樂島上盛產快樂，生活在快樂島的人們別提有多愜意了，他們好像從來沒有憂愁 和煩惱，每個人的臉上都掛滿笑意。

4、想去快樂島嗎？快樂島上還有許多快樂在等著你們分享呢！

二、心空觀測臺（環節設計意圖：通過交流各自快樂的事，讓學生體會到快樂無處不在。）

1、孩子們，準備好了嗎？我們出發啦！為了給我們的旅途增添快樂的氣氛，老師建議大家都來說說自己快樂的事情吧。讓快樂 伴我們行！讓學生寫自己快樂的事，小組交流。（放輕音樂）

2、誰愿意和大家分享快樂，讓一份快樂變成幾十份快樂？（指名交流）

3、出示課件：快樂是一杯熱騰騰的牛奶；一份滿意的答卷；一個會心的微笑；一首動 聽的樂曲；一聲親切的問候??

小結：快樂無處不在。以愉悅的心情看

世界，一切都是那么美好。

三、聰明一休谷（環節設計意圖：教給學生方法，是為了運用方法來解決生活中遇到的難題，而且，這 些難題來自于班內發生在學生自己身上的問題，學生更感興趣。這個環節中由故事引路，再 讓其余同學給同伴支招，悟得換個角度看問題，不快樂也能變成快樂。）

1、孩子們，我們繼續前行吧！快樂島是個取之不盡的寶島。據說，快樂島上生活著一 個快樂的老人，她有一根快樂魔棒。我們一起來聽聽她的經歷吧！

（出示課件）（從前有一個老婆婆，她的兩個女兒都嫁到了很遠的地方，大女兒家賣雨傘，小女兒家 賣太陽帽。兩位女兒家的生意都很好，可是，這位老婆婆不管晴天還是雨天都愁眉苦臉，鄰 居問她為什么事發愁，她說： “我整天為兩個女兒家擔心，晴天，大女兒家的雨傘就沒人買 了，而下雨天，小女兒家的太陽帽怎么賣得出去呢？你說，我能不愁嗎？” 這位鄰居聽了，對老婆婆說了一句話，老婆婆就開懷大笑了。

討論 1）、不論是晴日，還是雨天，為什么老人都會發愁呢？

2）、你們猜，鄰居說了什么話，老人就開懷大笑了？

3）、情境模擬表演。（分別模擬不同年齡的鄰居）

4）、原來老人的快樂魔棒就是——揭示：快樂的秘笈：換個角度看問題，會使你心情豁 然開朗。

（出示課件）過渡： 可是，生活中我們發現了一些人也像老婆婆一樣總是不能往好的方面去想。最近，我校心理咨詢室的王老師就收到同學們的來信訴說了自己的煩惱事，（出示課件三封信），怎 么使這些同學也能換個角度想一想，讓他們快樂起來呢？請你選擇一封來信幫王老師回復。

2、（課件出示：A、王老師，你好！期中試卷發下來了，成績一向數一數二的我，這次 由于粗心，只得了兩個“優”，其他都是“良”。我心里難受極了，眼睛直直地看著試卷，眼 眶里

第五篇：小學四年級下冊心理健康教案(葉一舵)匯總

第一單元 認識創造

【單元提要】 創造活動是一種智力活動，人們總是把創造活動與科學發明、輝煌成就等聯系起來，甚至以為創造只是科學家、發明家的事。在一些人看來，小學生年齡小，社會閱歷淺，知識又 不豐富，根本談不上有什么創造。這其實是錯誤的。事實上，每個人都有一定的創造潛力。從心理學角度看，一個人所進行的創造或發現，即使是早已為別人所完成的，但只要對其本 人來說是新穎的，就是創造性活動。

創造教育的內容是豐富多彩的，但從創造教育的重點來看，個體發展的不同時期，創造 教育的重點和針對性是不同的，培養學生對創造的信心和興趣是小學階段創造教育的重點。創造素質的核心是對創造的信心。小學階段開展創造教育的關鍵是引導學生明白創造并不是 神秘的，“創造力人皆有之”，每個小學兒童都有創造能力，重要的是如何在學習中培養良好 的創造性個性品質，如好奇心、想象力、挑戰性、冒險性以及創造性的思維品質等。正如陶行知先生所說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。本單元承接三年級下學期《體驗創造》，目的是讓學生“認識創造”，要求比三年級的“體驗創造”更高些。《創造就在身邊》是讓學生認識到，我們生活的周圍、我們身邊就有許許多多創造的例子和機會，創造不是神秘的事情，使學生不畏懼創造。《創造需要勤動腦》則使學生明白，創造是智力活 動，只有勤思考、常動腦，才能進行創造，使學生知道創造雖然隨處可見，但并不是輕而易舉的。

一 創造就在身邊

【設計思路】本課從暖身操簡單的“想辦法”開始，讓學生一下子就感受到自己也具有創造能力。然后通過尋找和發現身邊的各種創造現象和事例，讓學生明白創造隨處可見，并不陌生，從而 克服神秘感和畏懼感。最后，通過金點子和自我批評測試，由彼及已，既讓學生了解自己的 創造意識，也讓學生明白平時應該怎么做才能進行創造。

【輔導目標】認真觀察并發現周圍的創造現象，培養創造的意識，并樹立創造的信心。【教學建議】

課前準備

讓學生收集身邊的小發明、小創造等創造事例。

課堂組織

本單元以“認識創造”為目的，要引導學生認識創造就在我們的身邊，不遙遠，更不神 秘。教材所選的例子全部來自學生的日常生活，要充分聯系實際，結合學生經常見到的現象 進行教學。可采用小組活動、競賽等來提高學生的積極性。

暖身操 答案可以有：用膠水或者漿糊粘；鉆洞穿繩子；把紙張夾在相冊里；用文件夾

等。

小故事大道理 可引導學生從多方面進行思考，讓學生意識到善于發現物品的缺陷并進 行改進就是創造。生活中有不少物品存在缺點，不僅要善于發現它們，如果動手去做，你也 可以有許多發明創造。

七嘴八舌 要啟發學生從身邊的物品入手，一邊尋找一邊思考。比如：盒裝牛奶配上吸 管，多用鉛筆盒，配有裝筆屑塑料盒的削筆刀等。

善于發現 這一環節的要求更高了，不僅要求學生找出類似的例子，還要認識該物品的 改進過程，進一步加強對創造的認識。教師可以再舉些例子啟發學生，比如洗衣機從單筒到 雙筒，從半自動到全自動；手機從“大哥大”到“掌中寶”，從黑白屏幕到彩屏；鉛筆桿從圓 形到六角形等。

金點子 本環節課前可要求學生做些準備，然后在課堂上交流，還可將活動延伸到課外，作為促進學生創造活動的一種手段。

自我測試 題目都來源于學生日常的生活，要讓學生明白創造就是從身邊開始的，也給 學生指出了創造的方向、途徑和方法。提醒學生經常加強自我訓練。課后拓展

發現事物的缺點，想一想怎樣改進，并做好記錄。

【資料庫】

“創造力人皆有之”

為什么許多人都認為自己“沒有”創造力，不是搞創造的“料”呢？這是因為絕大多數 人還未能正確認識自己的創造潛力，不相信自己的創造潛力經過開發后，在創造發明方面能 有所作為。（1）創造力人皆有之，是指每個人一生中都有許多創意和創造活動，只是我們沒

有意識到，因而忽略了自己的創造力。有位學者指出，每個人一生中都有過不止一個的專利 型的創造性設想，如果認識到而又有意識地去開發就有可能成為擁有真正發明專利的人。水 果店老板在店堂四周鑲上大鏡面，使貨架上有限的水果通過鏡面的反射而“增加了”幾倍，當顧客走進他的店堂，仿佛站在琳瑯滿目的水果山中，僅憑感官的刺激，早已不聞自香，不

嘗自甜了，水果店的生意自然好極了。水果店老板這一吸引顧客的辦法不就是創造嗎？可是 他也許并沒有意識到自己的舉措是一種創造行為。農村常見的晾曬小件衣物的竹枝吊架，就

是把帶枝的竹竿截一段，把每個分枝留四、五寸，這就是一件很實用的發明，可是第一個想 出來做出來的人并不一定知道這就是創造。一整塊煤燃燒不透，火力不旺，有人就想到在煤 塊上扎穿幾個孔，這也是創造，蜂窩煤就是這樣發明的。（2）創造力人皆有之，是指每一個 大腦健全的人都具有先天的創造潛力（天然的創造力），然而這種潛力只有通過后天開發培養 才能得以顯現，經過培養訓練才能得到提高。（3）創造力人皆有之，首先是針對初級層次的 自我實現創造力而言。創造實際上有兩類：一類由受過良好教育和具有高等技術背景的人從 事，比如人造衛星等；而另一類只要稍具必要的知識，任何具有創造性思維的人都可以做到。

（4）創造力人皆有之，但創造力顯示的領域因人而異，一個人的精力有限，創造力只可能在

熟悉的一兩個領域得到充分施展。（5）創造力人皆有之，但人的創造力開發和發展要經歷一 個過程，這個過程可能很短，也可能很長。（6）創造力人皆有之，如果在創造活動中遇到困 難、挫折和失敗，就心灰意冷，偃旗息鼓，那么，創造能力再強的人也不能取得創造成果。

二

【輔導目標】

1．認識創造是勤動腦并進行實踐的結果。

2．初步了解和嘗試運用創造的一些基本方法。

創造需要勤動腦

【設計思路】

本課從思考問題入手，引導學生動腦筋，調動學習氣氛。然后通過一位少年的發明創造 的事例，說明要善于觀察和思考，才能有所創造。動腦筋也是有方法的，教材結合具體例子

向學生介紹幾種常見的創造方法，讓學生初步了解這些方法的原理，并要求進行具體的嘗試，強化對這些方法的理解、記憶和運用，爭取使之能舉一反三。

【教學建議】

課前準備

查找創造性思考的例子。

課堂組織

本課的重點是通過對 10 種方法的訓練，使學生初步認識怎樣通過動腦筋進行創造。暖身操 問題看似簡單，但還是要動腦筋的。解決方法很多，比如用筷子夾、用勺子舀、加水使其浮出來、把杯子倒扣過來、用吸管吸、用泡泡糖粘、摔破杯子等。

小故事大道理 要啟發學生：在學習、生活中要經常思考才能發現問題，發現問題后要 不斷地思考如何改進，這樣才能產生創造性的想法。

啟迪園和試一試 這兩個環節中的 10 個方法是本課的學習重點。一方面，要把每個方法 的原理向學生解釋清楚；另一方面，要通過舉例讓學生模仿。如減一減：鞋子——拖鞋。改 一改：不少單位的大門用手推拉，費力又麻煩，于是改用自動門。聯一聯：收音機和錄音機

——收錄機。代一代：牛皮——人造革。反一反：單面穿的衣服——雙面穿的衣服。

奇思妙想 讓學生更進一步學習運用 10 種方法進行思考，試一試自己的創造能力。教師

可舉一兩個例子讓學生當場練習，比如如何使雨傘發生新的變化？這會激發學生濃厚的興趣，提高動腦思考的積極性，增強學習創造的信心。如果活動時間不夠，此環節可作為課外拓展

材料。

課后拓展

運用學習到的 10 種方法進行創造，班級在一段時間后，舉行征集“金點子”（創新的想 法）比賽或小發明、小制作比賽。

【資料庫】

創造性思維的特點

創造性思維最重要的特點是思維的獨創性。傳說有畫師收了四個徒弟，為了考察他們的

智力，畫師給每個徒弟一張紙，要求他們用最簡練的筆墨畫出最多的駱駝。四個徒弟想了一

會兒，便拿起筆畫了起來。大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝；二徒弟

為了省紙，只畫了無數駱駝的頭；三徒弟在紙上畫了無數圓點來表示有無數多的駱駝；小徒

弟畫了幾條彎彎曲曲的線表示山峰，一只駱駝從山谷中走出來，另一只駱駝只露出一個頭和

半截脖子。畫師看了四個徒弟的畫，選中了小徒弟的畫，因為它最具有獨創性。他在畫面上

雖然只畫了兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現，誰也說不清會從山谷里

走出多少只駱駝，這不恰好表明有無數只駱駝嗎？而其他三個徒弟無論在紙上畫多少駱駝，4 都是有數的。小徒弟做到了用最簡練的筆墨畫出最多的駱駝。

第二單元 情感世界

【單元提要】

情感具有動力作用，不同的情感會激發人產生不同的行為，情感在教育工作的作用早己

被人們熟知。養成學生良好的行為，情感的培養是一個突破口。要注重培養學生的積極情感，在這種情感的支配下，產生積極的行為。與此同時，要讓學生學會調節、控制自己的消極情

感，避免消極行為的產生。在情感教育中，換一種角度想問題具有很重要的意義，通過轉換

思考的角度，和消極的想法辯論，以合理的想法代替不合理的想法，許多不良的情緒、情感

就會煙消云散，取而代之的是良好的情感體驗，并促進良好行為的產生。

本單元三節課層層遞進，步步深入，幫助學生學會調節自己的情緒，保持積極的情感。《說說心里話》幫助學生利用“傾訴”的方式，獲得

別人的心理支持和幫助，消除不良情緒；《壞情緒來臨時》幫助學生掌握一些合理的宣泄和調節情緒的方法；《情感紅綠燈》教學生學會用

改變認知的方式來調節不良情緒，保持積極的情緒和情感。

三 說說心里話

【輔導目標】

1． 知道宣泄是一種有效調控消極情緒的方式。

2．通過向老師、同學、朋友訴說自己的心里話，獲得別人的心理支持和幫助，消除不良

情緒。

【設計思路】 消極情緒情感在日常生活中時有發生，在學校心理教育工作中，除了要注意培養學生的

積極情感外，還應讓學生學會調節、控制自己的消極情緒。調控消極情緒的方式很多，傾訴 就是其中一種。當產生消極情緒情感時，向同學、老師、父母或朋友傾訴內心的焦慮和痛苦，并接受他們給予的勸慰和幫助，能求得心理上的平衡，達到調控消極情緒情感的目的。

本課“暖身操”給出不同的事件，讓學生選擇自己愿意傾訴的對象，幫助學生了解自己 的心理開放程度，這有助于內向害羞的學生敞開心扉；學生通過“特別的我”進一步向老師 和同學暴露自己的內心世界；然后讓學生盡情地訴說自己的煩惱，宣泄消極情緒，并通過互 相幫助，重新找回心理平衡，找到消除消極情緒的方法。