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第一篇：我教幼兒線描畫

我教幼兒線描畫

曹遠中心幼兒園

管仁菊

線條是繪畫造型和作者用來表達感情的基本元素，把一條線首尾相接就構成了型，它在繪畫中表示界線、區域和輪廓，是繪畫造型的重要手段之一，有豐富的表現力。

本學年初起，我班嘗試進行線描畫的教學，發現孩子們很喜歡這個活動，他們的畫面從單一的點、線構圖到能清晰的設計想象繪畫，我經常被他們的天真“大作”而感到欣喜不止。以下是我一學年來的點滴教學嘗試：

一、注重引導幼兒欣賞周圍生活事物的線條，感受線條的魅力

1、充分利用農作物，引導幼兒觀察線條。

藝術大作源于生活，為讓幼兒充分感受線條的魅力，我利用帶幼兒秋游、春游機會引導幼兒觀察稻穗、樹葉、樹干、蘆葦、松果、磚墻等自然物身上的線條，幫助幼兒直接感知物體的線，如：樹葉的葉脈、蘆葦的線條柔軟、婀娜多姿；磚墻的線條剛強有力；樹干身體的線條或長或短，或疏或密；稻穗、松果身上的線條平穩，排列整齊；這些線條蘊含著豐富的情感，為日后的創作活動提供了基礎。

2、在日常生活中引導幼兒觀察線條。

在幼兒一日活動中有意識引導幼兒發現線條，如：同伴間服裝上的線條、地板上、大型玩具造型、鐵門的裝飾等，并引導幼兒學習用語言表達出自己對線條的感受，如：說出感覺“溫柔的線條”“瀟灑的線條”“有力的線條”“平靜的線條”等等，幫助幼兒感受線條在實際中應用和其中獨特的魅力。

3、欣賞線描畫作品。

幼兒從小班到中班接觸的是色彩的世界，最初我發現孩子特別喜歡印畫卡通書、圖書上的圖案，覺得這是用線條激發孩子的創造力的機會，便有意識的購買有線描畫作品的書，從電腦上下載優秀的線描畫作品供幼兒欣賞，讓幼兒感受沒有其他顏色，黑白畫也很美，畫面的黑白世界給人以無盡的想象空間和美感。如：欣賞作品“魚”，大魚的身體正前方有多條活靈活現的小魚，大魚的身上的底面裝飾線條流暢，突出小魚游動的感覺；欣賞作品“蝴蝶”，一只各種線條有規律的構思裝飾成的圖案、以對稱的形式裝飾，給幼兒帶來了新奇的感覺，他們不由自主的發出“哇，好美呀”的感嘆聲，強烈感受到此時的蝴蝶與往日畫的多么不同，產生了對線描畫的學習欲望，覺得線描畫是如此的有趣，為進一步學習奠定的基礎。

二、循序漸進，進行線描畫的技能引導

1、在引導幼兒觀察周圍事物的基礎上，幫助幼兒理解了生活中的各種物體都可以用點、線、面來表現和裝飾。最初，我嘗試請幼兒在紙上印上自己的手掌印，從直線、斜線、螺旋線、曲線及點、面的組合開始，由淺入深、由簡到繁進行線描畫的基本技能指導，在自己的手掌印上進行裝飾，孩子們別提有多開心了，他們興趣恙然并會邊畫邊欣賞同伴的作品，互相借鑒構思獨特的地方。

2、瑞士心里學家皮亞杰說過：“教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題”。為引發幼兒對線描畫形成學習的興趣，我注重以幼兒喜歡的、身邊的實物為內容，如色彩艷麗的各種各樣的花卉，草和樹木；幼兒身邊熟悉的人，如三八節當天請媽媽到班級參加活動，引導孩子畫出自己媽媽個性的圖畫來，這樣就不是枯燥無味的人物畫；動畫片里幼兒喜歡的人物形象，如以“黑貓警長”為主人公，請幼兒按意愿大膽想象故事情節，在交流討論的和看動畫片的基礎上進行故事繪畫創作，幼兒對“黑貓警長”和“老鼠”的形象線描裝飾非常生動有趣。

3、注重繪畫過程與各學科相整合。

a、與文學作品的整合。幼兒認識事物時文字、圖畫、物品等對于他們而言都是一些符號，幼兒在看圖、畫畫過程中可以充分利用已有的生活經驗，對故事所發生的情節以及故事中的人物等進行觀察、思維、想象、并以自己的方式用圖畫、符號來表達，在口頭與書面語言之間建立起對應的關系。運用兒童文學作品可以為幼兒構建生活空間，在這個空間里讓幼兒掌握美術的基本技能，如：我在設計畫“草地上的娃娃”，重點在于讓幼兒學會娃娃豐富的表情，難點是發揮幼兒的創造性，讓幼兒用不同的線條表示不同發型，在活動中引導語用：“會跳舞的眼睛，像掃帚式的扎辮，螺旋式的燙發”等，幼兒通過理解形象的語言興趣很高，在活動中始終保持積極的狀態并讓幼兒通過自己的觀察用不同的線條如螺旋線、擇線、波浪線，畫了不盡相同表情豐富的娃娃。

b 與科學相結合。繪畫活動與數學科學有許多天然的相通之處，幼兒在學習線描畫的基本技能后會用排序、設計遞增或遞減圖案的方法進行裝飾，會用對稱的方法裝飾蝴蝶、花瓶、臉譜等；在學習小蝌蚪變青蛙科學活動后嘗試畫故事連環畫，編出一個有趣的故事，在老師的鼓勵下，孩子們展開想象的翅膀，創作出許多有童真童趣的作品。

4、教師用行之有效的指導策略大大增強幼兒自信心。

在幼兒的藝術活動中，老師是無法直接教授幼兒對作品的感受、感覺、思維和想象、創造力的，而要靠教師有策略的指導、啟發和點播式語言，幫助幼兒感悟其“藝術”，在繪畫過程中找到藝術的感覺，靠教師與幼兒互相溝通和有寬松的學習氛圍，老師的真心交流、耐心的著手輔導和傾聽、集體作品的展示、熱情的鼓勵和委婉的評價，對各幼兒均有不同程度的進步和發展。如：我班“我會畫畫編故事”“班級繪畫比賽”“紅五星”等的展示和獲得使幼兒充滿自豪感和成功感，他們把在幼兒園學習初淺的“線描畫”技能用到自己的繪畫作品中，使自己的作品更加完美有創意。如“編辮子的女孩”“池塘里的小青蛙”“城堡” “長頸鹿”“戴墨鏡的螃蟹”等，這些作品得到老師和同伴的肯定，同時幫助幼兒在日后的繪畫活動中充滿自信。

【附部分幼兒作品】：

第二篇：幼兒線描畫教學初探

幼兒線描畫教學初探

線描是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段，是人類最古老最原始的繪畫方式，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆繪畫都是由線條來表現的。線條又是最高級的造型語匯，德國藝術家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質在于它的情感意味。在今天的幼兒繪畫領域，線描也越來越多地成為眾多孩子及教師繪畫教學的熱點。它不僅可以塑造形象，傳達感情，而且還可以培養幼兒的觀察力、表現力、創造力和想象力。可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現力，學會處理疏密、繁簡的對比，掌握好畫面的節奏。許多美術工作者都在探索培養孩子們以線作畫的途徑。意在實施通過線描裝飾活動，達到培養幼兒觀察力、表現力、創造力等審美素質的全面提高。

一、幼兒線描畫的選材

幼兒美術教育的首要任務是讓幼兒形成對學習的興趣。為他們的終身學習奠定基礎，然而審視以往和當前的美術教育，由于單一偏向繪畫或工藝課的教學，還有許多不能適應素質教育要求的地方。教學內容過于單

一、審美視野狹窄、遠離幼兒的生活經驗。

瑞士心理學家皮亞杰說過：“教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。”兒童愛好美術，不僅因為作品具有成功的價值，而且還因為他們能從工具和材料的使用過程中，獲得審美的愉悅，如果提供的工具材料是單一的、固定的、久而久之，會使他們感到厭倦、乏味，從而降低了幼兒的積極性。因此，我們以線描為中心，不斷改變與拓新創作的工具與材料，注重引發幼兒的興趣，幫助幼兒提高藝術素質，并從以下幾方面選取線描畫教學內容。

（一）幼兒主題活動的熱點

主題活動是幼兒教育中必不可少的單元，在主題活動中，幼兒根據自己的經驗，生成自己感興趣的內容，與教師預設的內容整合，從而形成活動。如主題活動“花”中，我們從幼兒愛好美麗事物的天性出發，引導幼兒觀察周圍環境中出現的各種各樣的花卉，在欣賞的過程中激發幼兒作畫的興趣，嘗試用不同的線條探索不同的表現手段。

（二）幼兒喜歡的動畫片或故事

動畫片或故事是幼兒較感興趣的內容，他們往往能清楚地記住其中的人物形象等，從而在日常生活中與同伴探討這些人物。將這些形象納入線描畫活動，是從幼兒興趣出發開展線描畫教學的一種嘗試。如，以幼兒喜愛的“藍貓”為主人公，請幼兒按意愿選擇或想象藍貓的故事情節，大膽進行故事畫的創作。幼兒在欣賞動畫片、討論內容的基礎上，對“藍貓”形象的線描裝飾非常生動有趣。

（三）幼兒身邊的人、事、物

幼兒身邊的人、事、物是幼兒最經常接觸的，也是最具有感性認識的。這比給予幼兒示范畫或者要求幼兒畫抽象內容要實際、容易。如，在三八婦女節當天，我們請孩子的媽媽來園參加活動。媽媽是孩子生活中最熟悉、最重要的人物。孩子有自己的想法、自己的理解、自己對媽媽獨特的愛。在他們的作品中，再也不是枯燥無味的人物或者千篇一律的人物，每一根線條都生動又富有感情，每幅作品都內涵著深刻的故事和情感。

二、幼兒線描畫的教學

兒童自覺繪畫現象表明：抒情達意式地表現繪畫是幼兒美術活動的主要特征。同時以線性為表現方式。這階段的兒童美術活動主要體現為游戲性。教師應該做到：

1、以幼兒喜歡的，身邊的實物為素材，激發幼兒學習兒童線描裝飾的興趣，鼓勵幼兒自己做兒童線描活動的主人。

2、由淺入深、由簡入繁，培養幼兒的觀察力、注意力和表現力。

3、在生動活潑的兒童線描游戲中，自然融合分析，訓練記憶想象能力。結合幼兒身心發展規律，幼兒線描畫教學可嘗試以下過程：

（一）認識線——感受美

任何繪畫作品均以線條作為基本元素構成。綜觀中外美術史，發現人類最早的美術遺物、舊石器時代晚期的人類飾物和歐洲洞穴壁畫，均以線造型，表達了人們對自然物概括美的認識。西班牙阿爾塔米拉壁畫中以粗獷的線表現的野鹿、野豬，達芬奇的線典型地表現為對物象的認識為理性高度自覺和自信的一種狀態。線描在我國更有悠久的歷史，中國畫的作品中均是以線條來表現“十八描”，“曹衣山水”、“吳帶當風”都是對我國線描發展的總結與概括。因此，將線描藝術的歷史經驗運用到現實的教學中是開發兒童創造力的有效手段。線條不但可以表現極強的形式美感，而且還能反映出豐富的情感。有的線條流暢舒緩，如行云流水，有的線條剛強有力，如鐵劃銀鉤，有的線條瀟灑奔放，自由痛快，有的線條秀麗嫵媚，婀娜多姿……線條的表現力之強由此可見。

幼兒開始繪畫時的線條沒有多少變化，本身也沒有意識到線條可以有如此多的變化與內涵。通過欣賞古代繪畫、書法作品中等具有代表性的線條，了解線條的豐富的變化與強大的表現力，感受線條的美感，提高鑒賞能力，激發學習的興趣與創作的激情。

（二）體會線——表現美

1、說說線

通過回憶、觀察、收集、舉例說說生活中、自然界中的線。如人的頭發、毛線、電線、蜘蛛網、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等…… 通過說線，幼兒就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發現。同時要求幼兒留心生活中不同形態的線，有利于培養幼兒的觀察的習慣。

2、畫畫線

（1）、單線

①、隨意畫線——培養興趣，增強信心

幾乎每一個幼兒畫畫的第一筆的都是線，線是人類最先掌握的繪畫語言。畫一條線對每一個幼兒來說都是輕而易舉的事，就一根線來說，根本沒有對與錯，好與差，幼兒也不會產生危難消極情緒。目的就是要讓幼兒有信心。當然，教師對幼兒的肯定，將有助于增強幼兒繪畫的信心，提高參與的熱情。

②、畫變化的線——培養創造力

線的造型千奇百怪。如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質組合的線，如弧線與直線的結合、弧線與鋸齒形線的結合……人是有創造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發掘，教育的作用就是喚醒與培養。這兒所說的喚醒是指許多人其實有創造的能力，只是缺少創造的動機，或者叫創造的精神，許多幼兒總是抱怨不會畫，實際上是由于心理障礙而采取消極回避的態度。教師只要在練習時設置坡度，循序漸進，就能夠讓幼兒積極參與進來。

③、畫情感的線，提高表現力

“一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現力，以及它自己的個性特征。” ——保羅?克里曾。線首先以形的狀態存在，其次線條還蘊涵豐富的情感。線條的表現力是神奇的，或長或短，或平穩，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。教學中我嘗試通過語言的提示、甚至嘗不同的味道、聽不同風格節奏的音樂、摸不同質感的物體等各種感官上的刺激讓學生畫出有感情色彩的線條，可以提高幼兒的表現力。比如根據教師的提示畫出有感情的線條，如“剛強有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條”……（2）、組合線

線不是單一的，造型不同、疏密不同的線組合在一起，可起到裝飾的效果，讓幼兒畫好簡單的外形把幾種不同形態的線組合在一起，會創造出更豐富的構成效果。如設計一些練習如“有趣的瓶子”、“傘花”“美麗的小鳥”等需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。如“擴散的圓形”、“想象中的花”可以要求學生擴散的層次要多一些。如“美麗的貝殼”可以先要求幼兒畫幾個貝殼的造型，然后添上美麗的線條。通過這樣的練習，讓幼兒感悟線與線之間因對比而產生的美，從而理解線表現的創造力所在，加強創作的審美意識。

（三）運用線-----創造美

1、精細的寫生——培養觀察能力

“觀察的才能要比創造的才能更為少見。”——左拉。心理學認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓練而獲得的。幼兒繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養幼兒觀察力、表現力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個性的練習，寫生是張揚個性的創造。初學寫生，教師不要急于教幼兒怎樣畫，老師示范也沒多大用處，關鍵要引導幼兒怎樣看，引導幼兒看清事物的基本特征。

2、創造性寫生——培養創造美的能力

“美術教育的基本目標之一是發展兒童運用自己的技巧創造作品的能力，而不必用他人規定的模式或方法。”——羅恩菲德（《創造與心智的成長》）所以我們嘗試一種新的方法，叫做“創造性寫生”。寫生與創造好像是一對矛盾，其實并不矛盾，一般說來，寫生就是真實地描繪客觀事物的美術方法，但是在實際繪畫寫生過程中，都或多或少地帶有繪畫者的主觀感受，或者有意增加、減少、夸大、縮小景物的原貌，甚至移動景物的位置，使作品更具有美感和表現力。依靠直觀知覺讓幼兒進行寫生，不僅可以讓他們順利度過繪畫困難期，而且可以使幼兒潛在能力得到充分發展，極大的調動他們的主觀能動性，使造型能力得到迅速提高。

3、線條畫創作——發揚個性，自主創新

在現代社會中，幼兒美術教育的明確目的是培養兒童創造能力。在經過了前階段的學習后，我開始讓幼兒嘗試搞一些創作。創作的題材很廣，植物、動物、靜物、人物、風景……通過嘗試創作不同題材，從而提高幼兒的繪畫創作能力。

①植物聯想畫

植物是幼兒很喜歡表現的內容，如樹、花、草等。讓幼兒對植物進行創意想象，很適合幼兒學習，如《奇妙的樹》、《各種各樣的花》，幼兒所創作的樹與花造型不一，表情不一，表達的內容也不一樣。這些作品就象一面面鏡子，折射出他們對自然，對美好生活的贊美。

②昆蟲、動物聯想畫

昆蟲、動物是人類的好朋友，讓幼兒抓住動物外形特征，再進行創意想象，是節很適合幼兒學習的課例。如《猴子的故事》、《千變萬化的魚》等作品，畫面既童趣，又富有靈氣，也為他們以后的繪畫創作奠定了很好基礎。兒童線描畫是兒童情趣、思想、內在潛能的自由表現方式，是兒童思維活動的一種真實記載，是他們想象力、創造力、寫實能力的結晶。兒童線描畫不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”象繪畫毫無約束地表現出來，充分體現兒童線描畫夸張、奔放之特點。更重要的是：兒童通過畫線描畫，可以培養他們的觀察、思考、分析、想象、記憶、創造等多種綜合能力，從而提高他們的素質，達到素質教育的目的。

讓幼兒充分地去發現、去嘗試、去表現、去交流，蹲下身子去欣賞孩子們地兒童線描畫，用賞識的眼光去感受，你肯定會被它的真實、自然、可愛