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第一篇：241線描畫培養幼兒創造力的研究

線描畫培養幼兒創造力的研究

線描畫是最古老，最原始的繪畫方式。它是一種通過線條的變化來繪制對象及其結構的方法。它是中國傳統繪畫的一種表現形式。線描畫很容易使用，可以在任何時間和任何地方畫畫。它不僅可以概括具體的對象，而且可以仔細地描述它們。它不僅可以進行造型訓練，還可以使創意表達傳達情感。

在我們的日常生活中，我們經常發現孩子眼中的一條線可以變成不同的故事和場景。在成年人眼中，一條非常常見的曲線，在孩子的眼睛里可能是大海，一條蟒蛇，一片綿延的青山；一個普通的圓圈可能是孩子眼中的飛碟，廚房里的煙，或者是太陽的眼睛。在孩子的眼中，一條遲鈍的直線可以是桅桿、藤條、外星人的天線......兒童線描畫是一種以線為基本表現手法的兒童繪畫形式。它是以線為主，點、面為輔，線的節奏總是具有流動和連續的特征。根據兒童線描畫具備的創作形式游戲性、隨意性等特點。在繪畫中并不會有統一的要求，統一的圖案來限制幼兒的創作，因此線描畫不僅可以用來勾勒出客觀事物的形體，表現客觀事物的運動，而且也是幼兒用來表現他對事物的感受，審美情感和藝術個性的手段，有利于兒童創新思維和發散思維的發展。

在當今的兒童繪畫領域，線描畫因其工具簡單、效果奇特，符合兒童的特點而成為兒童繪畫最喜愛的形式，也是兒童繪畫的熱點之一。在線描畫的世界里，如果只有一支筆，孩子就有一根魔杖，那么，如何好好利用這根魔杖，在幼兒園課堂上進行線描活動，進一步激發孩子的想象力和創造力？通過實踐，我有以下幾點想法：

一、豐富感性認識，提高觀察能力。

想象力和創造力不是憑空而來的。相反，他們需要豐富的生活經驗和感性認識。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”，所以，對線描畫的興趣培養是十分重要的。幼年齡較小，缺乏一定的知識與經驗。在實際教學活動中大量運用線描畫作品欣賞活動，以引導幼兒欣賞、觀察，同時，提出開放性問題，激發兒童的發散思維，使兒童能夠充分表達自己對作品的感受和對創作的看法。只有為兒童提供足夠的具體材料來引導兒童觀察、發現，使兒童具有豐富的感性知識，只有想象、創造資本。在日常生活中，教師應該讓孩子親近大自然，讓大自然激發孩子們的想象力。大班兒童已經掌握了一些繪畫技巧和表現形式，但只有豐富的素材和繪畫技巧，兒童不知道去觀察、去吸收，遠遠不夠。線描畫是兒童生活的豐富圖景。它經常是動物、植物、人物和其他孩子接觸的東西的組合。教師要善于發現孩子感興趣的東西，引導孩子多聽、多看、多想，養成善于觀察的習慣。例如：在以《樹》為主題的線描畫中，我帶孩子們先到花園觀察不同的樹。同一樹干可以有不同的形狀，樹干上的線條是不同的，葉子是千變萬化的，沒有兩片完全相同的葉子。

在花園里，我引導孩子大膽想象。看看樹干和葉子的樣子。老師，看看這棵樹的樹干上有一圈魚泡。老師，這棵樹的葉子就像衣服一樣。它們上有許多美麗的圖案。樹上的一棵樹似乎在下雨。孩子們美妙的想象力就像一個寶藏，讓我應接不暇。

在觀察孩子的過程中，我及時引導孩子了解什么是直線、圓弧、波浪線、螺旋線等。通過教師的指導，孩子們在欣賞和發現線條的過程中感受到線條的魅力，并自然地運用到自己的繪畫中，線條繪畫充滿了興趣，同時也在運用大腦和想象力，充分發揮自己的個性、創造性、趣味性。又例如，在選擇欣賞線描作品《荷花》時，我先給孩子們講一個關于荷花的傳說，孩子們聽完故事后，興趣被充分調動起來。然后，我便引導孩子們對《荷花》作品進行局部和整體的欣賞:“在這幅作品中，荷花圖案是由什么組成的呢?”“作者用什么線條把荷花表現得如此形象呢?”在老師的引導下，孩子們有意識地觀察圖片，并能夠做出一些“《荷花》是用線條、黑點組成的”“里面有曲線和黑點”等簡單的回答。通過作品的欣賞與老師的引導，使幼兒產生嘗試畫線描畫的強烈愿望。

觀察是一切想象的基礎，也是兒童線描創作的基礎，教師應提高兒童的視力。有了觀察，就有了各種各樣的圖像感知，從而有可能進行思考和想象。

二、選擇主題內容，讓想象飛起來。

線描畫的成功與主題的選擇密不可分。因此，在整理圖片的安排時，我總是以主題為中心來激發兒童的創造性思維。

1、通過說畫構思主題。大班幼兒正處于向有意識作畫的階段。在繪畫之前，如果能說出自己想繪畫的內容和如何繪畫，不僅可以培養孩子的意圖繪畫意識，而且可以提高他們的大膽構圖能力。如畫“未來的汽車”我讓幼兒思考：你設計的未來汽車和其他汽車有什么區別？特殊的功能是什么？在討論中，孩子們獲得了繪畫的激情和表達，并積極投入到繪畫的過程中，富有想象力的“汽車作品”就出現在我面前。有既能飛又能游得車，有城市環境保護車，吸的是垃圾，吐的是充滿香味的鮮花；有多功能的房間，自動吸收太陽能，節省能源；有自動售貨車，上有各有很多種類的物品嗎？畫在幼兒中插上想象的翅膀，把線畫化為童趣。

2、在欣賞中體味主題。每件藝術品都有自己獨特的造型語言，所以讓孩子帶著問題去欣賞，去體驗作品的線條、形、意，去想象可能發生的事，可以幫助幼兒創造出更多的藝術形象，更好地表現主題。如創作《大魚吃小魚》，我用大量的圖片向孩子們展示美麗而奇特的海洋生物，使他們認識到水下世界有許多有趣而美麗的海洋生物，從而在物種、形狀、動態和模式上無休止地改變。如孫菁璐以大魚為著眼點，大魚有尾巴，大魚身中間有美麗的心形圖案，四周有波浪形的曲線點綴，頭部、尾巴和鰭是用來裝飾的細短線條，體現出簡潔的審美感。而糜彤萱的魚則有些怪：她說這是一種近視的魚，牙齒大，眼睛突出，戴著一副眼鏡。孫宇凡還畫了海綿寶寶、太塔星，生動地告訴我一個故事。這些不同形態的藝術形象表現出兒童獨特的觀察視角和對主題的獨特理解，使作品更具個性化美。

三、鼓勵大膽嘗試，敢于聯想，自信創作

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出: 在幼兒美術教育中，教師應以幼兒為創作主體，給予幼兒自由創造和表達自我的機會，鼓勵幼兒以各種藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的思想。以及創作，肯定他們獨特的審美情感和表達方式，同時幫助他們提高繪畫技巧。發散思維與集中思維的綜合思維：持續擴散——集中——再擴散——集中使創造性思維逐步向更高層次發展，構成了創造性思維的全過程。

在繪畫活動《美麗的魚》中，幼兒通過對圖片《熱帶魚》的欣賞，對現實中魚兒身上的一些花紋有了初步的感知。并且活動過程中多個繪畫范例的欣賞豐富了幼兒的視野，為后面幼兒的自主創作奠定了基礎。但是在創作時我并沒有給出一幅“標準”的范畫，讓他們去“模仿”，而是允許孩子們大膽想象，對繪制的魚的形狀、花紋等不作具體要求，請他們繪制出自己喜歡的形狀和花紋的魚。因此在作品完成后，我們可以較為明顯地發現，班里的每一個孩子的作品都有自己的特點，都是和別人不一樣的。這樣一題多畫的訓練，培養兒童獨特的思維方式和積極的創新意識，激發兒童善于想象、敢于創造，促進兒童創造能力的發展。孩子們在輕松、愉快的空間中自由表達、自由探索、自由創作，展示著孩子們個體氣質和個性，以自己的意思和方式來理解一切，發揮自己的創造潛能，創造出生動的圖式。

四、注重技法遞進，突出趣味性。

幼兒繪畫創作來源于幼兒對繪畫表現形式與方法的經驗以及生活經驗。通過實驗前期對線描畫的初步認識及大量繪畫作品的欣賞讓幼兒有一定的審美意識相關經驗，這就構成了幼兒繪畫創作的內驅力，此時，孩子們渴望用畫筆來表達他們所看到的、聽到的和思考的東西。如果沒有一定的技巧基于幼兒強烈的創作欲望，仍然只能用簡單的符號來表達，這在一定程度上抑制了幼兒欲望的表達。兒童繪畫的目的不是要畫得像真實的東西，而是要扼殺兒童的本性。比如說，孩子們畫了三只貓的耳朵，有眼睛的太陽等等，它似乎不存在于生活中，但事實上，耳朵、眼睛等是孩子們在生活中接觸到的元素。如果你沒有看到物體和圖片，讓幼兒去繪畫一樣東西，是無法進行創作的。因此，在選材時，應注意貼近兒童的生活，選擇熟悉的、經常接觸的事物，對兒童有一定的了解，對創作感興趣，表現出想象力和創造力，在心理發展上可以。接受適當的方法，把必要的知識滲透到他們身上。讓孩子們更有信心，在將來的工作中取得更好的成績。因此，在教學中注意調動孩子想象以及孩子進行花紋裝飾的基本方法，在老師引導語中多以豐富、形象的語言，使能力強幼兒更能大膽創作，發揮想象;使能力弱的幼兒能清楚老師意思，進行練習，對孩子們的作品多以 “不錯” “很棒” 激勵幼兒自信心，做到面向全體，注重個體。孩子們共同學習，在技巧練習中創作，真正做到“讓孩子彼此用自己的圖畫語言來講話。

1、線的練習。各種線條是線描畫中最基本的語言。為了激發兒童繪畫的欲望，我設計了教學活動——線條變變變，提供了柔軟的橡皮泥，讓幼兒發揮想像，把橡皮泥搓成細條動起來。如果波狀線像波浪一樣，線條就像蝸牛，點就像雨滴。在動手操作中，兒童不僅可以感知各種形狀的線條，還可以學習畫直線、圓弧、曲線等規則的線條，對線描畫很有興趣。

2、樹木線描練習。線條本身的美感，體現在線的疏密、濃談、粗細、長短等變化上。如何讓幼兒理解不同線條的對比關系呢？我認為孩子們可以通過畫樹來體驗對比美。如果我帶孩子們去看幼兒園里的樹，讓他們摸摸樹干、樹枝和樹葉，然后讓他們選擇合適的繪畫工具。結果大多數孩子用厚厚的記號筆畫一棵大樹的樹干。他們用一支普通的記號筆和一支黑色簽字筆畫樹旁的樹枝和樹葉。他們問原因，說：“樹干強壯有力，樹枝秀麗，葉子小而多?！苯涍^這種對比練習，兒童作品逐漸凸顯了線條的表現力。如李雨桐畫的《美麗的樹葉》，葉子裝飾成兩部分，左邊是彎曲的細線，右邊是直粗的線，形成了鮮明的對比。

例如在線描畫《蝴蝶》的活動中，既需要幼兒調動已有的知識經驗對蝴蝶的外形特征有個大概的了解，又要在給蝴蝶翅膀繪制花紋時將已有經驗與創造力有機的結合起來，并且要想創作出畫面豐富的作品，幼兒在點、線、面的運用和變換上也要有比較熟練的掌握和運用。這樣創作出來的作品才是真正屬于他們自己的成長見證。

引起孩子們興趣的藝術作品都是他們對周圍事物的印象的再現，線描畫也是如此。兒童與生活的接觸是兒童藝術創作的源泉。一件作品，無論多么荒誕，多么奇妙，都是孩子們熟知經驗的結合和加工。

五、注重評價交流，激發繪畫激情。

作品賞評是幼兒提高認識的過程，是培養幼兒審美能力的過程，也是幼兒享受繪畫成果的過程。作為完整的學習過程中不可或缺的組成部分，對線描教學的價值實現、目標達成都是極為必要的。

畢加索說過: “自然是一種真實，我的畫也是一種真實。” 幼兒的成長具有階段性和獨特性，他們對事物感受能力是不盡相同的，他們的創造性自然也具有明顯的個性特征。

兒童用想象和感知畫線，這幅畫是一種完全自然的狀態，擬人技術，夸張的圖像，幼稚的線條是他們閃爍的地方。因此，應該鼓勵作品中的“笨拙味道”、“怪味”和“童趣”來增強他們的興趣。

1、側重互評，引導同伴學習。由于每個幼兒的生活經驗不同，他們的作品是充滿個性的，其中有許多值得相互學習、觀摩的部分，所以更有必要進行幼兒間的作品評價。每當一幅幅作品完成時，我總是把作品展示出來，讓孩子們互相說說好在那里，什么地方很有意思，一起分享成功的喜悅，激起幼兒互相學習的興趣。

2、注意方法，積極鼓勵幼兒。著名的羅森塔爾效應告訴我們，如果教師對兒童的作品持否定態度，兒童會感到自卑，反之亦然，會提高他們的繪畫熱情。我在評價過程中非常注重方法，積極肯定幼兒的每個創造力，幫助他們樹立自信心。有一次畫“未來的汽車”，東東作品很亂，有很多的點，孩子們都看不懂，我問幼兒：“這幅畫有什么特別的地方？”東東說：“這是沙灘，到處都是沙子，特別好玩！”我帶頭鼓起了掌，教室里響起了一片掌聲。東東的眼里充滿了喜悅。因此，教師在教學活動中不能生搬硬套，一概而論，應秉承孔子的 “因人而異”，“因材施教” 教學思想，只有更新觀念，根據教育教學的實際情況靈活調整，才能真正打開兒童創造的大門。

隨著兒童對線描興趣的增長和繪畫經驗的積累，兒童對繪畫的熱情增加，對自己的繪畫充滿信心，樂于繪畫。我們欣喜地看到幼兒的觀察力、表現力和創造力也明顯地高于以前。現在我班的孩子們思維靈活，想象力大膽，能充分利用線描畫出他們最喜歡的主題，整個畫面充滿了童年的樂趣。通過線圖教學，我也發現孩子的其他能力也得到了提高。比如繪畫和欣賞活動，使一些內向、平時少說話的孩子也能積極地與同學和老師交流，表達自己的觀點，變得更加開朗活潑。如我班的張天宇小朋友特別好動，各方面能力都較差，可是自從學習線描畫后，他像變了一個人，經常在家里畫線描畫，他對媽媽說，線描畫又簡單又好玩，他喜歡?，F在他的繪畫能力已經達到班級中上水平，而且愛與同伴交往?？吹胶⒆拥淖兓?，他媽媽有說不出的高興。

通過這段時間的研究，我在理論上和實踐上都有了更新的認識與提高。我班幼兒在繪畫活動中的興趣和表現欲望也充分的發揮出來了，在未來社會，需要創新型人才。在孩子的好奇心和想象力中，有價值的創新意識和精神正在萌芽。我們要抓住每一個機遇，把它轉化為強大的動力。在活動過程中，教師應盡量減少干擾，強調創造的過程，關注兒童的情感體驗，教師應多了解兒童，善于觀察和分析兒童，適時地以適當的方式教授兒童技能和技能，讓他們在心中作畫，促進兒童個性的發展。

第二篇：淺談幼兒線描畫興趣能力的培養

淺談幼兒線描畫興趣能力的培養

【內容摘要】

線描畫是人類最古老最原始的繪畫方式，線描是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段，是指單純用線條畫成的畫，用單線單色去描繪物體進行繪畫創作的一種兒童美術繪畫方式，開展線描畫活動對幼兒來說既新奇又有趣。線描它主要是運用一些點、線、黑白空間的結合運用，不同大小，形狀的點，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫面效果。線有長短、粗細、曲直，不同的線條給人不同的視覺效果。只有讓孩子親身經歷，在體驗中感受到美術活動給他們帶來的無窮樂趣，才能讓孩子對美術活動感興趣。教師應用恰當的策略來激發幼兒興趣，美術活動的興趣不僅僅可以塑造形象，傳達感情，還可以培養幼兒觀察力、表現力和創造力，它象一個自由表現的王國，不被客觀約束，可以讓孩子自由發揮想象力，靈活地創造對象。

【關鍵詞】幼兒線描畫興趣

觀察力表現力創造力

線描畫顧名思義，是素描的一種，線描畫是指單純用線條畫成的畫，用單線單色去描繪物體進行繪畫創作的一種兒童美術繪畫方式。是一種最基本的、也是最容易表現的繪畫形式。德國藝術家保羅·克利曾經有一句名言：“用一根線條去散步”，表達了畫家的細膩情感，同時也道出了豐富的線條留給我們無限想象的空間。在今天的幼兒繪畫領域中，線描也越來越多地成為眾多孩子及教師繪畫教學的熱點，教師也必須掌握幼兒繪畫的心理和生理特點，《綱要》中指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒地想法和創造，肯定和接納他們獨特地審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”。通過實踐，從孩子身上真正體會到這段話的深刻含義，尤其線描畫運用簡單的記號筆竟能發揮超常的作用，將幼兒的內在淺能充分發揮出來，竟有意外的收獲！把復雜、深奧的繪畫線條化，簡為常見常用、淺顯易懂的符號讓幼兒在應用和組合中進行造型訓練，這樣不但可以培養幼兒的繪畫技能，還可以激發幼兒興趣，培養幼兒的觀察力、表現力和創造力等審美素質得到全面提高。

一、在學習線描畫中激發幼兒興趣

初學線描畫時，畫面是以線條的刻畫為主，基本沒有色塊的出現；使用的工具和材料比較簡單、方便，往往以不能涂改的記號筆和光滑結實的銅版紙為主。形式比較單一。如果教師不注意采取一些教學策略，幼兒比較容易產生厭倦感，失去興趣。而興趣從某種意義上可以說是幼兒繪畫的原動力，當兒童在繪畫中“發現自己”時，他對美的把握既不是由理性能力來完成，也不是靠一種低于理性認識的感性認識來完成，而是靠一種“興趣”能力來完成的。正如愛因斯坦所言：“興趣是最好的老師?！庇變簩κ挛镆坏┯辛伺d趣，往往會主動探究，并根據自己的直觀印象和豐富的想象，無拘無束地把對事物的感受、理解用繪畫語言表現出來。學習繪畫的興趣越濃厚，繪畫的積極性就越高。興趣不但能使幼兒對繪畫學習產生一種強烈的迷戀和向往，而且能使幼兒對繪畫學習行為形成一種執著追求和探索進取的心理指向。正可謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，幼兒對美術的興趣決定了幼兒是否愿意以及能否成功參與美術活動。因此，誘發、培養、引導和愛護兒童的繪畫興趣是美術教育中最重要的原則。所以我們一直在多渠道、多形式地嘗試、探索：如何才能有效可行地激發幼兒線描畫的興趣，保持對線描畫活動穩定的、興趣的內部動力。

興趣是最好的老師。幼兒有了興趣，才有作畫的愿望，才能更迅速地提高繪畫技能。培養幼兒對美術活動的興趣，對于美術活動的順利開展至關重要。在活動中，教師要想方設法激發幼兒的興趣，用心去呵護、發展幼兒的興趣。只有讓孩子親身經歷，在體驗中感受到美術活動給他們帶來的無窮樂趣，才能讓孩子對美術活動感興趣，從而能更好地促進幼兒多種能力的和諧發展。而在我們的日常生活中，我們的孩子接觸到的是五彩的世界，到處都是彩色的，因此，在畫畫的過程中，小朋友們很喜歡把畫好的物體添加顏色。對于此,我在第一次的線描畫教學活動一開始，我就拿出了許多線描畫的書，讓幼兒欣賞線描畫，并且我也同時向孩子們解釋了什么是線描畫，與蠟筆畫的不同之處。我還請個別幼兒來講講你喜歡哪幅線描畫？為什么？孩子們的觀察能力也很強，說了許多線描畫的優點如：簡單、大方、干凈，不用涂顏色??通過大量的線描畫作品，幼兒感受到了線描畫與眾不同的美感，更感到線描畫是如此有趣，為進一步學習奠定了基礎。這個活動下來，孩子們基本上都能按線描畫的方式來畫畫。通過線描畫，可以讓幼兒體會到：沒有其他顏色，黑白也可以這么美，從而讓幼兒感知不同的繪畫方式，同時在感知的過程中激發幼兒對線描畫的興趣。

二、在線描畫中，培養幼兒的表現力、觀察力、創造力

《綱要》中指出：“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力”。創造能力是人類與生俱有的。人類創造出來的線條表現力是神奇的，是千變萬化，有直有曲，有方有圓，有長有短??在隨意畫的基礎上，教師應啟發兒童畫出各種各樣的線條，使他們從無意的流露轉化為主動的表現。在教學過程中，教師要明確告訴幼兒：只要是他們筆下畫出來任何線條都是漂亮的，而且畫的越多就越值得鼓勵。

為了培養孩子對繪畫的興趣及表現力，在堂課中，我和孩子們一起尋找生活中最基礎的點和線，經常給所畫的線條起個容易理解、容易記的名字。例如：和孩子們一起邊說邊畫：一點一點的線（雨點線）；一起一伏的線（波浪線）；旋轉的線（彈簧線）；交叉的線（樹叉叉）；有的歪曲的線（閃電線）；??由于所提的問題是最簡單、最開放式的提問，孩子們回答時爭先恐后，答案各不相同，畫得不亦樂乎。在以后的課中，我再請孩子們充分運用這些線條進行重組。又如在花草樹木輪廓內添畫與植物相關的紋路組成有疏密變化的形象等。孩子們在接受教學內容時，不呆板、不拘泥，能有自己的見解和求新的意識，能夠把自己已有的感知、經驗、記憶和理解進行靈活的重組和再現。無論它是哪一種線條，孩子們都可以按照自己的想法隨意擺放、可以用兩種或三種甚至更多種線條手拉手組合表現各種不同的圖形，再讓他們不拘泥生活中的圖形，根據自己的想象，創造性地表現各種不同的“屬于自己”的復雜圖形。有了主動的表現能力，兒童的畫面開始豐富了。當他們畫喜愛的事物時，畫面上更豐富，作品的效果更能打動人。

但是兒童線描畫創作的基礎是觀察積累。有了觀察就有了各種形象的感知，才有可能去思考和想象。陳鶴琴先生認為“大自然大社會是我們的活教材”，他主張讓孩子多到大自然中去直接學習，獲取直接的經驗。世間一切物體都有具體的形狀，用線塑造形體之前，必須讓兒童觀察和描述所要表現的物體，觀察的越細致，描述就越清楚，塑造就越容易和準確。因幼兒年齡關系，他們興趣面廣，好奇心強，不可能準確地用線描繪物體，但可以把對象的感覺大概表現出來。這種表現，并不是每個孩子都能輕而易舉地做到，而是要通過不斷觀察和進行形象思維訓練。如幼兒觀察一個蘋果，有的說圓圓的像小臉，便畫上了大大的眼睛，可愛的小嘴；有的說可以把蘋果畫成一個小人，有胳膊和腿；有的說圓圓的和地球儀一樣；更有的幼兒觀察到蘋果被蟲子咬了個洞，就把蘋果當成一座房子??這些都是在幼兒認真觀察后，運用自己豐富的想象而進行的不同的再現。如畫花瓶前，我讓孩子回家觀察各種各樣的花瓶。在作畫時先引導幼兒觀察單個的特征、形狀，再引導觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等。又如畫鹿，有些孩子們沒有親眼見過它，但是通過收集圖片、觀看錄象等，他們對鹿的種類、形狀、特征都非常了解。通過對兒童進行觀察訓練，使兒童積累感性認識，增強兒童在繪畫中的自我表達能力，使他們養成觀察事物的良好習慣，并能夠在自然中敏銳地捕捉到美的事物，提高自己的審美能力。

蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上?！边@句話充分說明，在美術活動中培養幼兒的創造力，離不開幼兒的動手動腦。繪畫是一種創作活動，教師的任務是引導、啟發和鼓勵幼兒創新意識。幼兒每天都在看周圍的世界，如果不加以指點，他可能并不注意物體的表象，如果我們教師適當加以引導，豐富幼兒對周圍事物的感性認識，這樣對幼兒繪畫的創造會有更大的幫助。幼兒的繪畫造型具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性。幼兒在掌握了基本的線條的基礎上，鼓勵幼兒大膽對物體進行創作，用不同的線排列組合，學會對物體進行裝飾。有一次，豪豪從家里帶來一只小蝸牛，引起孩子們極大的興趣，我便與孩子一起觀察蝸牛貝殼上的花紋，讓幼兒在飯后拿出筆來畫，并啟發幼兒用各種線裝飾小蝸牛的背殼，結果孩子們的想象力充分發揮出來了。最近在《亮眼看世界》的主題活動中，根據所見所聞的事物想象并述說“未來社區”，有了描述，再加上已經積累的線條裝飾經驗，幼兒不僅用線條勾勒設計了事物的輪廓，更用線條修飾刻畫了細節，在作畫過程中，瑤瑤小朋友畫著畫著，說：“老師，我的黑色勾線筆畫不出來了?！蔽艺f：“你自己想想辦法?！甭牶笏陀貌煌伾乃使P勾畫線條，結果效果不錯，小朋友們看了都說：“好漂亮?！边€有，我看了陽陽小朋友的畫，情不自禁地問：“你畫的是什么呀，房子邊上難道是這樣的？”他說;“我家的房子邊上就有花紋，我畫的是花朵房子，我是用花瓣線畫房子邊的。”聽后忽然醒悟到，他畫的房子是花朵形的，日常生活中我們看到房子的外墻是多種顏色的，有的是油漆涂的，有的是有顏色的瓷磚，而陽陽根據以往所學線描畫的基礎上用自創（花瓣形）的線條裝飾外墻，并給線條取名。因此，我想在作畫中孩子有了創造線條的能力，有了線條對比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創作的欲望。他們想把所見所聞、所思所想通過運用線條表現在畫面上。無論在造型上、構圖上、情節上都體現藝術性、趣味性和創造性。

三、在參與評價中，體驗快樂激發興趣

成果展評是幼兒提高認識的過程，是培養他們審美能力的過程，當然更是他們體驗創新樂趣的過程。美國心理學家詹姆斯說：“人最本質的需要是渴望被肯定?！苯洺＋@得成功，可以使學幼兒振奮精神，情感愉快，在心理上得到滿足，思維活躍，創新能力得到發展。

在教學中讓孩子參與評價，讓孩子評價別人對問題的回答，別人的作品以及評價自己的作品，尋找自己學習成功與失敗的原因，是幼兒美術學習過程中不可或缺的成長階段，對美術活動的價值實現、目標達成都是極為必要的，同時在幼兒參與評價的過程中，我們可以關注幼兒的需要和發展。因為只有關注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎上，培養其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫內容和方法。如在教學中，我總有這樣的教學環節：組織幼兒談談自己的作品，表現的是什么，優點在哪，不足在哪；評評別人的作品，有什么值得你學習的地方，有什么好提議。實踐證明，讓“孩子早一點兒學會評價自己，審視別人，就能早些體會到藝術所帶來的自我滿足感”，從而提高幼兒感覺美、表現美和創造美的能力。這種滿足感給予的不僅僅是一時的心情愉悅，還有對自我的信心，對藝術的興趣和強烈而持久的學習動機。而且，評價本身就是完整的學習過程中不可或缺的組成部分，學會評價能使孩子根據自己的實踐情況，將美術活動完成得更好，從而增強學習的主動性，保證學習質量，提高美術學習能力，真正促進其在原有水平上的發展。

一位偉人說過：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛；如果一個孩子生活在承認之中，他學會了要有一個目標?！薄安豢煞裾J，當你對孩子的體驗，表現投以贊許的目光或肯定的話語時，他是多么興奮，在他的內心世界里他是多么成功，多么自豪?？上攵欢〞梅e極的，健康的態度去面對周圍生活，去面對未來。不過，對孩子的體驗，教師不能盲目贊許或大肆鞭策，而是應有一個“度”，我們要“以發展的眼光看待孩子，既要了解孩子現有水平，更要關注發展的速度，特點，傾向”，讓每一個孩子都快樂，讓每個孩子都得到發展。

總之，在幼兒線描畫的培養過程中，教師應用恰當的策略來激發幼兒興趣，不僅能讓幼兒塑造好形象，傳達自己的情感，而且還可以培養幼兒的觀察力、表現力和創造力，它象一個自由表現的王國，不被客觀約束，可以讓孩子自由發揮想象力，靈活地創造對象。參考文獻：

1．《幼兒藝術教育》許鴻陳容輝

2．《兒童線描畫教程》才志舜 3．《從涂鴉看幼兒的心智成長》吳鑫著

第三篇：幼兒線描畫教學初探

幼兒線描畫教學初探

線描是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段，是人類最古老最原始的繪畫方式，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆繪畫都是由線條來表現的。線條又是最高級的造型語匯，德國藝術家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質在于它的情感意味。在今天的幼兒繪畫領域，線描也越來越多地成為眾多孩子及教師繪畫教學的熱點。它不僅可以塑造形象，傳達感情，而且還可以培養幼兒的觀察力、表現力、創造力和想象力?？梢愿玫卣莆赵煨湍芰Γ煜ぞ€條的表現力，學會處理疏密、繁簡的對比，掌握好畫面的節奏。許多美術工作者都在探索培養孩子們以線作畫的途徑。意在實施通過線描裝飾活動，達到培養幼兒觀察力、表現力、創造力等審美素質的全面提高。

一、幼兒線描畫的選材

幼兒美術教育的首要任務是讓幼兒形成對學習的興趣。為他們的終身學習奠定基礎，然而審視以往和當前的美術教育，由于單一偏向繪畫或工藝課的教學，還有許多不能適應素質教育要求的地方。教學內容過于單

一、審美視野狹窄、遠離幼兒的生活經驗。

瑞士心理學家皮亞杰說過：“教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。”兒童愛好美術，不僅因為作品具有成功的價值，而且還因為他們能從工具和材料的使用過程中，獲得審美的愉悅，如果提供的工具材料是單一的、固定的、久而久之，會使他們感到厭倦、乏味，從而降低了幼兒的積極性。因此，我們以線描為中心，不斷改變與拓新創作的工具與材料，注重引發幼兒的興趣，幫助幼兒提高藝術素質，并從以下幾方面選取線描畫教學內容。

（一）幼兒主題活動的熱點

主題活動是幼兒教育中必不可少的單元，在主題活動中，幼兒根據自己的經驗，生成自己感興趣的內容，與教師預設的內容整合，從而形成活動。如主題活動“花”中，我們從幼兒愛好美麗事物的天性出發，引導幼兒觀察周圍環境中出現的各種各樣的花卉，在欣賞的過程中激發幼兒作畫的興趣，嘗試用不同的線條探索不同的表現手段。

（二）幼兒喜歡的動畫片或故事

動畫片或故事是幼兒較感興趣的內容，他們往往能清楚地記住其中的人物形象等，從而在日常生活中與同伴探討這些人物。將這些形象納入線描畫活動，是從幼兒興趣出發開展線描畫教學的一種嘗試。如，以幼兒喜愛的“藍貓”為主人公，請幼兒按意愿選擇或想象藍貓的故事情節，大膽進行故事畫的創作。幼兒在欣賞動畫片、討論內容的基礎上，對“藍貓”形象的線描裝飾非常生動有趣。

（三）幼兒身邊的人、事、物

幼兒身邊的人、事、物是幼兒最經常接觸的，也是最具有感性認識的。這比給予幼兒示范畫或者要求幼兒畫抽象內容要實際、容易。如，在三八婦女節當天，我們請孩子的媽媽來園參加活動。媽媽是孩子生活中最熟悉、最重要的人物。孩子有自己的想法、自己的理解、自己對媽媽獨特的愛。在他們的作品中，再也不是枯燥無味的人物或者千篇一律的人物，每一根線條都生動又富有感情，每幅作品都內涵著深刻的故事和情感。

二、幼兒線描畫的教學

兒童自覺繪畫現象表明：抒情達意式地表現繪畫是幼兒美術活動的主要特征。同時以線性為表現方式。這階段的兒童美術活動主要體現為游戲性。教師應該做到：

1、以幼兒喜歡的，身邊的實物為素材，激發幼兒學習兒童線描裝飾的興趣，鼓勵幼兒自己做兒童線描活動的主人。

2、由淺入深、由簡入繁，培養幼兒的觀察力、注意力和表現力。

3、在生動活潑的兒童線描游戲中，自然融合分析，訓練記憶想象能力。結合幼兒身心發展規律，幼兒線描畫教學可嘗試以下過程：

（一）認識線——感受美

任何繪畫作品均以線條作為基本元素構成。綜觀中外美術史，發現人類最早的美術遺物、舊石器時代晚期的人類飾物和歐洲洞穴壁畫，均以線造型，表達了人們對自然物概括美的認識。西班牙阿爾塔米拉壁畫中以粗獷的線表現的野鹿、野豬，達芬奇的線典型地表現為對物象的認識為理性高度自覺和自信的一種狀態。線描在我國更有悠久的歷史，中國畫的作品中均是以線條來表現“十八描”，“曹衣山水”、“吳帶當風”都是對我國線描發展的總結與概括。因此，將線描藝術的歷史經驗運用到現實的教學中是開發兒童創造力的有效手段。線條不但可以表現極強的形式美感，而且還能反映出豐富的情感。有的線條流暢舒緩，如行云流水，有的線條剛強有力，如鐵劃銀鉤，有的線條瀟灑奔放，自由痛快，有的線條秀麗嫵媚，婀娜多姿……線條的表現力之強由此可見。

幼兒開始繪畫時的線條沒有多少變化，本身也沒有意識到線條可以有如此多的變化與內涵。通過欣賞古代繪畫、書法作品中等具有代表性的線條，了解線條的豐富的變化與強大的表現力，感受線條的美感，提高鑒賞能力，激發學習的興趣與創作的激情。

（二）體會線——表現美

1、說說線

通過回憶、觀察、收集、舉例說說生活中、自然界中的線。如人的頭發、毛線、電線、蜘蛛網、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等…… 通過說線，幼兒就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發現。同時要求幼兒留心生活中不同形態的線，有利于培養幼兒的觀察的習慣。

2、畫畫線

（1）、單線

①、隨意畫線——培養興趣，增強信心

幾乎每一個幼兒畫畫的第一筆的都是線，線是人類最先掌握的繪畫語言。畫一條線對每一個幼兒來說都是輕而易舉的事，就一根線來說，根本沒有對與錯，好與差，幼兒也不會產生危難消極情緒。目的就是要讓幼兒有信心。當然，教師對幼兒的肯定，將有助于增強幼兒繪畫的信心，提高參與的熱情。

②、畫變化的線——培養創造力

線的造型千奇百怪。如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質組合的線，如弧線與直線的結合、弧線與鋸齒形線的結合……人是有創造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發掘，教育的作用就是喚醒與培養。這兒所說的喚醒是指許多人其實有創造的能力，只是缺少創造的動機，或者叫創造的精神，許多幼兒總是抱怨不會畫，實際上是由于心理障礙而采取消極回避的態度。教師只要在練習時設置坡度，循序漸進，就能夠讓幼兒積極參與進來。

③、畫情感的線，提高表現力

“一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現力，以及它自己的個性特征?！?——保羅?克里曾。線首先以形的狀態存在，其次線條還蘊涵豐富的情感。線條的表現力是神奇的，或長或短，或平穩，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。教學中我嘗試通過語言的提示、甚至嘗不同的味道、聽不同風格節奏的音樂、摸不同質感的物體等各種感官上的刺激讓學生畫出有感情色彩的線條，可以提高幼兒的表現力。比如根據教師的提示畫出有感情的線條，如“剛強有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條”……（2）、組合線

線不是單一的，造型不同、疏密不同的線組合在一起，可起到裝飾的效果，讓幼兒畫好簡單的外形把幾種不同形態的線組合在一起，會創造出更豐富的構成效果。如設計一些練習如“有趣的瓶子”、“傘花”“美麗的小鳥”等需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。如“擴散的圓形”、“想象中的花”可以要求學生擴散的層次要多一些。如“美麗的貝殼”可以先要求幼兒畫幾個貝殼的造型，然后添上美麗的線條。通過這樣的練習，讓幼兒感悟線與線之間因對比而產生的美，從而理解線表現的創造力所在，加強創作的審美意識。

（三）運用線-----創造美

1、精細的寫生——培養觀察能力

“觀察的才能要比創造的才能更為少見。”——左拉。心理學認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓練而獲得的。幼兒繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養幼兒觀察力、表現力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個性的練習，寫生是張揚個性的創造。初學寫生，教師不要急于教幼兒怎樣畫，老師示范也沒多大用處，關鍵要引導幼兒怎樣看，引導幼兒看清事物的基本特征。

2、創造性寫生——培養創造美的能力

“美術教育的基本目標之一是發展兒童運用自己的技巧創造作品的能力，而不必用他人規定的模式或方法?！薄_恩菲德（《創造與心智的成長》）所以我們嘗試一種新的方法，叫做“創造性寫生”。寫生與創造好像是一對矛盾，其實并不矛盾，一般說來，寫生就是真實地描繪客觀事物的美術方法，但是在實際繪畫寫生過程中，都或多或少地帶有繪畫者的主觀感受，或者有意增加、減少、夸大、縮小景物的原貌，甚至移動景物的位置，使作品更具有美感和表現力。依靠直觀知覺讓幼兒進行寫生，不僅可以讓他們順利度過繪畫困難期，而且可以使幼兒潛在能力得到充分發展，極大的調動他們的主觀能動性，使造型能力得到迅速提高。

3、線條畫創作——發揚個性，自主創新

在現代社會中，幼兒美術教育的明確目的是培養兒童創造能力。在經過了前階段的學習后，我開始讓幼兒嘗試搞一些創作。創作的題材很廣，植物、動物、靜物、人物、風景……通過嘗試創作不同題材，從而提高幼兒的繪畫創作能力。

①植物聯想畫

植物是幼兒很喜歡表現的內容，如樹、花、草等。讓幼兒對植物進行創意想象，很適合幼兒學習，如《奇妙的樹》、《各種各樣的花》，幼兒所創作的樹與花造型不一，表情不一，表達的內容也不一樣。這些作品就象一面面鏡子，折射出他們對自然，對美好生活的贊美。

②昆蟲、動物聯想畫

昆蟲、動物是人類的好朋友，讓幼兒抓住動物外形特征，再進行創意想象，是節很適合幼兒學習的課例。如《猴子的故事》、《千變萬化的魚》等作品，畫面既童趣，又富有靈氣，也為他們以后的繪畫創作奠定了很好基礎。兒童線描畫是兒童情趣、思想、內在潛能的自由表現方式，是兒童思維活動的一種真實記載，是他們想象力、創造力、寫實能力的結晶。兒童線描畫不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”象繪畫毫無約束地表現出來，充分體現兒童線描畫夸張、奔放之特點。更重要的是：兒童通過畫線描畫，可以培養他們的觀察、思考、分析、想象、記憶、創造等多種綜合能力，從而提高他們的素質，達到素質教育的目的。

讓幼兒充分地去發現、去嘗試、去表現、去交流，蹲下身子去欣賞孩子們地兒童線描畫，用賞識的眼光去感受，你肯定會被它的真實、自然、可愛