第一篇：醫院臨床教學管理工作制度

醫院臨床教學管理工作制度

畢業實習是本專業教學的最后階段，通過畢業實習，使學生將所學的理論知識應用于臨床實踐，逐步提高其臨床技能、培養其分析問題、解決問題的能力及初步科研能力，養成良好的醫德醫風，使學生在徳、智、體諸方面達到本專業所規定的培養目標和培養要求。請各科室在進行畢業實習教學時遵守以下規定：

一、醫務科（臨教科）

1、嚴格執行滄州醫學高等專科學校各項教學規章制度，制訂本院教學進度表、課程表及實習輪換表等。

2、認真做好考務工作，嚴肅考紀考風，嚴守保密制度。

3、做好教學資料的檔案管理工作及學生成績管理，并實行計算機管理。

4、配合協助各教研室及科室做好試題庫的建設。

5、注重青年教師的培養，每年定期或不定期組織開展青年教師講課比賽，促進青年教師講課水平的提高。

6、加強教學基地的建設，做好實習教學管理工作。

7、認真做好教學樓的教室、實驗室及教學設備的管理。

8、每學期深入課堂聽課4~6次，并做好聽課記錄。每月月底深入病區檢查實習教學情況。

9、做好教學評估工作,組織師生評教評學，對學生填寫的教學評估表進行統計，將統計結果及時反饋給教研室及教師個人。

二、教研室教學主任：

1、全面負責本教研室的教學工作，制定教研室每學期的教學計劃、總結。

2、定期檢查和督促教學計劃的實施和完成情況。

3、負責本教研室的教學改革和教學研究等工作。

4、開展評教評學活動，經常進行檢查性聽課，并收集學生意見，掌握每位教師的教學效果。積極配合和支持教學質控委員會、教學督導組的工作。

5、負責組織集體備課、預講等教學法活動。

6、每周各科室或病區要按照實習要求組織一次小講課或者病案討論等教學活動。

7、負責審查課程介紹、教學日歷、教學進度表、教案、考試試題及成績分析等。

8、加強教師檔案和試題庫的建設，逐步實現計算機管理。

9、要加強對實習生的出科考核管理，每批實習結束時，考試內容應包括：實習鑒定、實踐考核、理論考試、病歷書寫、醫德醫風、實習紀律等。

三、教學秘書：

1、協助教學主任完成各項教學任務，協助制定每學期的教學計劃、總結，協助組織集體備課、預講等教學活動。

2、負責做好學生的選課工作，負責制定教學日歷、教學進度表、命題、監考、閱卷、成績分析、補考及重修等教學管理工作。

3、負責檢查實踐性教學環節的考勤情況，定期檢查病區和門診見習、實習教學任務的完成情況，收集學生意見并進行反饋，不斷改進教學方法。

四、教師：

1、每個教師必須承擔相應的教學任務，對教研室分配的教學任務不得推諉，并按各項教學制度的規定認真完成。

2、認真配合和支持教學質控委員會、教學督導組的工作，在教學過程中要做到教書育人、言傳身教。

3、帶教老師要加強教學責任感，對學生嚴格要求，注意言傳身教；要認真修改學生書寫的病歷。在指導學生進行各項操作時，要防止發生差錯事故。

4、注重對學生的實際工作能力的培養。各病房應每周安排1～2次教學查房；臨床教師應將教學貫穿到日常查房工作中去，注意理論聯系實際。

五、教輔人員：

1、協助教學主任、教學秘書完成好各項教學任務。

2、負責教學資料的收集和管理。

3、負責打印教學資料及試題；負責課程表、教學日歷、教學進度表及各類通知的收發工作。

4、負責管理好教學設備及教具。

第二篇：醫院教學管理工作制度

醫院教學管理工作制度

一、教學的組織管理

1、有一名副院長監管教學工作

2、由主管教學的院長、醫教科、各教研組組長、帶教老師及實習小組長組成教學管理體系

3、教學工作由醫教科統一組織，統一安排與組織實施，各教研組由一名高年住院醫師以上人員任教學秘書負責科室管理工作，教學人員未經醫教科同意，不得拒絕代教任務

二、教學思想管理

1、醫教科加強帶教隊伍醫德醫風教育和紀律教育，培養“為國家培養合格的醫學科技人才”的思想覺悟，全心投入帶教工作

2、醫教科抓好實習生的崗前教育，加強學生的政治思想工作，教育他們熱愛祖國，熱愛社會主義，遵紀守法，牢固樹立起全心全意為人民服務的思想

3、醫院從政治上愛護實習生，從生活上關心他們，切實解決好學生學習上、生活上的實際問題，鼓勵他們好學上進，努力完成學習任務，創造優異成績，奉獻人民

三、教學質量管理

1、醫教科根據各院校的實習大綱，按不同要求制定不同教學工作計劃，制訂實習輪轉表

2、院領導對醫教科教學工作每年年終進行考核，醫教科對各教研組的教學工作和進度進行督促檢查和考核，發現問題及時指導、幫助、解決

3、嚴格按照實習計劃，嚴格要求學生，各教研組認真督促檢查實習生的學習和工作，重視基礎理論知識、基本技能培訓

4、帶教老師認真修改學生書寫的醫療文件，培養基本技能操作，結合臨床病例作出正確分析及診療計劃

5、每2周給實習生上小課一次，由高年住院醫師或主治醫師授課。每學年，由主治醫師以上給全體實習生集中上大課，結合臨床病例組織實習生進行病例討論

6、單科實習結束時，對實習生進行本科實習考核，帶教老師及時寫出本科實習鑒定

7、定期召開師生座談會，進行評教反饋，及時調整教學工作中不足之處

第三篇：教學管理工作制度

教學管理制度

1.科主任或副主任要親自抓教學工作，負責審閱醫教秘書擬定的帶教計劃，并監督其執行；參與臨床教學工作，及時解決教學中存在的問題，定時檢查、總結、上報。

2.醫教秘書根據各院校實習大綱要求，結合科室實際擬定帶教計劃，并負責按帶教資格的有關規定安排實習學生，給學生介紹科室工作制度和教學工作制度，平時結合臨床實際給學生以指導并抽查其實習情況，遇到實習中重大問題，及時與醫教科聯系研究解決；全面關心學生的思想、學習、生活，負責召集科內有關人員，認真為實習生作出負責任的實習評語。

3.正、副主任醫師負責指導并擔任實習教學及進修人員培訓工作。

4.主治醫師擔任臨床教學指導實習進修醫生工作。在所屬住院醫師無帶教資格時，全面負責本組的帶教工作。

5.護士長負責介紹病區管理有關規章制度，負責學生的基礎護理知識講解和有關護理技術操作指導。

6.有帶教資格的住院醫師或門診醫師指導實習醫生進行醫療工作，帶領實習醫生查房；負責修改和補充實習醫生書寫的病歷、病程記錄及各種檢查申請單并簽名，對不符合要求的病歷，要求實習醫生重寫；指導實習醫生做有關診療技術操作；注重發揮實習醫生獨立思考問題的能力，鍛煉其工作能力，定期征求實習生對帶教的意見，并向上級反映。

第四篇：教學管理工作制度

教學管理工作制度

以《中國教育改革和發展綱要》為指針，嚴格執行《九年義務教育課程方案》，端正辦學思想，強化教學過程的管理，優化教學秩序，深化校本研究，加大教學思想、教學內容、教學方法、教育評價等現代化建設的步伐，探索校本管理新途徑。

一、教學思想管理

1.學校校長對學校工作的領導，首先應體現在對教育思想的把握與引領。必須堅持黨的教育方針，樹立正確的教育觀，人才觀和質量觀。

2.嚴格按上級教育行政部門的規定設置課程，安排各種課時和各項活動。結合區域特點和學生發展的要求，開發校本課程。

3.領導教學工作是校長的基本職責，應堅持和保證“以教學為中心”。任何人不得以任何理由，任何形式干擾或影響教學工作。

4.堅決做到應試教育向素質教育轉軌，采取有效措施，嚴格控制大面積補課等違反教學規律的傾向，努力克服學生學業負擔過重的現象。

5.堅持對全體學生的全面發展負責，關注學生良好人格的養成，運用現代化教育思想實施因材施教，注重探索轉化落后生、大面積提高教學質量的方法與途徑。

6.樹立教師專業發展理念，創設和諧氛圍，開展校本研究活動，鼓勵教師教學思想與特色的形成。教師的專業發展與課程改革的發展、與學生的發展互相促進。

二、教學計劃管理

教學工作計劃，指學校教學工作計劃，教研組工作計劃和各科教學計劃。三種計劃，反映教學管理的三個層次，是教學任務層層落實的保障。

（一）學校教學工作計劃

1.學校要根據教育方針，按照培養目標及上級教育行政部門有關文件規定和工作部署，結合學校的實際情況制定學校工作計劃，提出明確的目標任務和具體的工作內容、要求和措施。要抓住中心、突出重點。

2.學校教學工作計劃，由校長親自抓，在教導主任的參與下共同制定。應注意聽取和征求群眾意見，經校行政會議通過，并于開學預備周或開學第一天向全體教職工報告。然后下發、上報。

3.學校教學工作計劃。可作為學校總體工作計劃包含其中，也可以根據學校總體工作計劃，獨立制定。

4.教學計劃制定后，學校應采取切實有效的措施，保證其貫徹實施，并對其實施情況定期的檢查與督導。

（二）教研組工作計劃

1.教研組工作計劃應根據學校工作計劃結合本學科、本年級實際情況制定，是學校工作計劃在教研組的具體體現。

2.教研組工作計劃應圍繞課程改革，提高教學質量，促進學生發展這個中心，在開學第一周討論制定完畢，并報教導室審批備案。

3.學期中，學校應有計劃地對各組計劃執行情況檢查，幫助和督促其落實。

4.學期結束時，各組對照學期工作計劃的要求，結合工作質量和效果，定出書面小結，填寫好有關表格報教導室，經審閱后存入教研組工作檔案。

（三）各科教學計劃

1.每學期開學預備周要組織教師根據學科課程標準、課程改革要求和師生實際，制定學科教學計劃，并填寫好教學進度表。

2.各學科教學計劃及教學進度制定后，學校應組織審批。對于沒有寫好計劃或寫得不好的，要督促補充和修改。

3.學期中學校應對各科教學計劃和進度執行情況有計劃地進行檢查，督促其落實。

4.學期結束時由教師對照《教學大綱》和學期教學計劃的要求，結合教學效果、寫出書面小結（或填寫好有關表格），報教導室，經審閱后存入各教師業務檔案。

（四）教學工作事歷

開學預備周內，應根據上級教育部門規定的行事歷和學校教學工作計劃，制定出學校教學工作事歷。嚴格按規定的時間上課，復習、考試、放假。保證各教學活動的正常運行，保證每學年、每學期授課的周數。

三、教研組工作管理

1.切實抓好教研組建設，要選擇和培養好教研組長，充分發揮其作用。

2.制定《教研工作和組長職責》或《備課組工作和組長職責》，健全教研活動制度，幫助教研組落實學校對教學工作的要求，落實本年段的工作計劃。

3.開展教研組工作自查活動，評選優秀教研組。

四、備課管理

1.備課是上好課的前提和保證。教師備課應以學情為基礎，把握新課程學習目標，整合課內外資源，積極探討新的教學途徑與方法。

2.教研組的工作重點是抓好集體備課的形式、內容、時間及流程要有明確的要求。活動主題要突出，并定有中心發言人。集體備課要作好記錄，定期交教研組長，教導室檢查。

3.建立和落實教案檢查和交流制度，教師備課情況應作為教學質量考核的內容之一。

4.學校領導要有目的地深入教研組與教師一起備課，研究如何提高備課質量，改進教學工作，促進教師專業發展。

五、課堂教學管理

1.課堂教學是教學的主要形式。提高課堂教學效益，是學校領導進行教學管理的重要內容。

2.認真貫徹執行學校對課堂教學提出的常規要求、課堂教學評價標準和聽課、評課制度。教學要體現學生為主體，引導學生在探究中感悟，在活動中創新，注重知識與技能，過程與方法，情感與態度價值觀的和諧統一。

3.結合教學研究課題，學校每學期有計劃，有目的地組織一定數量的觀察示范課和創新研討課，形成制度，以總結推廣優秀教師的經驗。課前教導室、教研組要幫助上課教師做好充分準備，課后要及時組織評議，并做好記錄和總結反思存入教學檔案。

4.組織教師互相聽課，每學期每位教師應積極聽課，并認真做好聽課筆記，課后同講課教師交換意見。

5.要鼓勵和提倡教師在教學方法、組織形式、教學評價上不斷創新。應對進行專題實驗的教師給予支持，協助他們制定計劃、落實方案、做好總結。

6.學校領導要有目的、有計劃，經常深入課堂聽課，發現、解決和總結課堂教學的問題和經驗。

7.學校領導和教師應采取多種形式經常聽取學生、學生家長對教學的意見和要求，及時改進教學。

8.學校應采取各種形式（分學科、年級、全校性）召開教師教學、學生學習經驗交流會，以促進教學效率的提高。

六、作業管理

1.教師應按教與學的需要，分層設計作業，嚴格控制作業量，以達到提高作業效率和減輕學生負擔的目的。

2.作業的布置與批改是教學工作的一個有機組成部分，批改作業是教師責無旁貸的職責之一。教師應認真批改作業，及時獲取反饋信息，改進教學。教研組、教導室應經常了解各科作業批改和評講情況，對不負責的教師提出批評，限期改進。

3.無論采用哪種批改方式，都要保證批改的及時性、科學性、啟發性和教育性原則并與教學的其他環節，如備課、上課、輔導等結合起來。

4.提倡在作業批改方面作必要改革和創新，實行改革試驗的教師應將方案報教導室批準備案，期末寫試驗效果報告，根據情況給予獎勵。

5.制定《學生作業規范》，對學生提出明確的作業要求，培養學生良好的作業習慣、探究興趣與學習習慣。

七、預習和復習管理

1.教師可根據學科的特點、教學內容、學生的實際需要對某些課題提出預習建議。預習的要求適當、明確，并給予具體的指導，不致使學生費時過多。

2.教師應有計劃地指導學生進行階段復習、學期復習和畢業復習。不得采用趕教學進度，延長復習時間等違反教學計劃和教學規律的做法。教師進行復習時，要反思整個階段的學習情況，重在查漏補缺，溫故而知新，復習過程做到明確目的，制定計劃，精編內容，選擇方法，設計過程，積累經驗，從而提高復習效率。

八、課外輔導管理

1.教師應注重因材施教，指導學有余力的學生自學提高，推薦超常學生到相關培訓機構培養；幫助學習有困難的學生補缺補差，改進學習方法。

2.教導室對輔優補差應增強計劃性，加強組織領導，建立輔導隊伍，并經常深入教學第一線，檢查、督促輔優補差工作。

九、考核評價管理

1.建立以學生發展為本的考評體系。按照教學計劃和上級教育行政部門有關的規定組織開展考評方案。

2.采取過程性評價和終結性評價相結合，課內外考核相結合，綜合性評價相結合，定量評價與質性評價相結合，自評、他評與互評相結合，注重以考評促發展。除書面考試外，還應重視聽、說、讀、寫、動手操作等多種形式的考核評定。建議為學生建立成長檔案袋，記錄學生成長的足跡。

3.考評結束后，要認真組織教師做好考評工作的分析和交流，以及時改進教學。教導室注意試題資料的積累，逐步建立命題檔案。

十、質量控制管理

1.學校領導對教學質量加強管理，以正確的教學質量觀為指導，制定各種質量管理制度。

2.建立和健全全方位的教學質量檢查制度。如對課堂教學的檢查與評價，對學科活動的檢查與評估，對作業的質量的檢查和評定，對考試命題的分析與評價，對學生學業成果的檢查與評定等。

3.建立和健全分層次的教學質量分析制度。如學生自我學習質量分析制度，教師的教學質量分析制度，教研組對本學科的教學質量分析制度，年級組對本年級教學質量分析制度，學校領導對全校教學質量分析制度。

4.建立和健全對教學質量的管理辦法。如優秀率、合格率的比較，學生能力習慣的測試活動等。

5.農村小學教學點，積極參加所屬完全小學的質量檢查，接受質量評估與監督，優秀率、合格率要達到一定的指標要求。

6.各完全小學，接受鄉鎮組織的調研性考試，接受質量分析、管理與監督，優秀率、合格率要達到一定的指標要求。

7.各鄉鎮的中心小學，接受區縣組織的調研性考試，接受質量檢查、分析與監督，優秀率、合格率要達到一定的指標要求。

十一、校本研究管理

1.在加強教研組工作常規管理的基礎上要積極組織好校本教研活動，重視教學經驗的總結和推廣。學科帶頭人培養采取校本培訓形式提高師資水平。

2.要發揮校本教研培訓教師的作用，通過開展各種校本教研活動加強對青年教師的培養，制定出切實可行的校本研究計劃的機制來幫助教師掌握教學基本功，具體體現在：對教學目標的把握和引導上，對教學方法的領會和運用上，對學生的了解啟發引導上，最重要的是引導他們熱愛教師工作，是他們在專業能力上的更好的發展提高。

3.要重視教學資料的積累，逐步健全教學資料庫，并充分發揮其在教學中的作用。

4.要注意了解、掌握教育、教學動態和信息，關注新的理論和教改成果，并對它們進行分析、對比、篩選、啟迪思路，吸取精華，結合本校實際，指導本校教育研究工作。

5.要帶領和動員教師了解和學習教育研究的基本方法，增強教育研究的參與感，不斷提高自己的研究能力以適應教師專業發展的需要。

十二、校本研究在農村小學的管理

1.在加強學校完小、教學點聯合教研組工作常規管理的基礎上，要建立相應的教研網，積極組織好校本教研活動，重視各學校的特長的教師教學經驗的總結和推廣。要培養本地區各學科帶頭人，采取各種校本培訓形式提高本街道、或者本鄉鎮師資的水平。

2.要十分重視對本地區青年教師的培養工作，教研網要制定出切實可行的計劃和機制來幫助他們掌握教學基本功，具體體現在：對教學目標的把握和引導上，對教學方法的領會和運用上，對學生的了解和指導上，最重要的是引導他們對教師工作的專心，熱愛和追求，強化敬業精神的培養。

3.要重視教研和教研網教學資料的積累，逐步健全教學資料庫，建立本地域的教育信息交流中心，加強教育教學資源的共享，并充分發揮其在教學中的作用。

4.建立教研中的課題研究制度，要注意了解、掌握教育、教學動態和信息，關注新的理論和教改成果，并對它們進行分析、對比、篩選、啟迪思路，吸取精華，結合本校實際，指導教研教改工作。

5.中心學校要帶領和動員所轄學校教師了解和學習教學研究的基本方法，增強教學研究的參與感，不斷提高自己的研究能力以適應教育教學科學發展的迫切需要。

6.定期召開校本教研和教研網的教育教學經驗交流會議，宣傳新的教育理念，交流研究的成果，研討新的命題，獎勵先進，激勵積極參加校本教研。

十三、課外活動管理

1.學校領導根據現代教育理論，提高教師對課外活動的概念、意義、任務及形式的認識，使之適應日益發展的教育形式。

2.教師應根據部頒計劃中的活動課程計劃落實課外活動課，根據學生的興趣、愛好、特點，積極組織學生開展各項活動課，建立興趣小組，舉辦學科講座，擴大學生視野，發展學生愛好特長。

3.學校教導室包括負責德育的處室，應對學生活動課程全面規劃、統籌安排，要把學生活動工作列入學校教學計劃。

4.學校建立健全活動課程工作管理系統、督促、檢查活動課程計劃的執行情況，協調與學科課堂教學及各項活動之間的矛盾。

5.建立活動課程輔導隊伍，制定輔導工作崗位職責，對活動課程成績進行考查、考核、建立健全活動課程成果檔案。

6.要從學校實際出發，根據學校活動課程規劃，逐步充實設備，創造條件。

十四、教務行政管理

1.教務行政管理內容繁雜，學校領導要著重抓好與教學工作正常有序運行及時對教學質量直接相關的主要工作。

2.要合理配備任課教師，任課教師要組合要優化并盡可能相對穩定。

3.開學前要科學、合理地編排三表：校歷表、課程表（包括活動課表）和作息時間表，平時要及時組織好調課和代課工作。

4.組織好考試命題、考務和試卷分析工作。

5.期末要做好教材的預訂工作，放假前要安排布置假期作業，還要安排和宣布下學期教師的教學工作任務。健全教學業務檔案、學生檔案和教學資料、圖書室、儀器室、實驗室、微機室、語音室等各種專用室管理制度。

6.學校應積極創造條件，逐步做到管理手段現代化、信息化。

十五、學生的學習管理

1.教學活動包括教師的“教”和學生的“學”互相依存的兩個方面，而學生是教學過程的主體。學校要把學生的學習質量作為教學質量的最終標志。因此學校教導室一定要采取必要的措施，制訂有效的學習管理制度。

2.應要求全體教師在教學全過程中加強對學生學習態度、學習方法和學習習慣的培養。對學生的學習管理，按照預習—上課—復習—作業（動手操作）—考試（考核），全面管理學生學習質量。

3.建立定期的和多種形式的學習檢查制度，如檢查各科作業本、課堂筆記、實驗報告、讀書筆記、日記或周記等。對優秀的作業或筆記等可以展覽，對學習成績優秀、學習方法、學習習慣良好，進步顯著的學生，可以總結他們的經驗，交流推廣。

4.建立鼓勵性評價體系及定期表揚獎勵制度。對學生的學習，應結合學習檢查，評選出學習上表現突出或進步顯著的學生，公開表揚，宣傳典型事跡，給予獎勵。

十六、加強教研活動

備課、上課作業批改、輔導、考試評價是教學的基本環節，就環環扣緊、環環落實，以確保教學質量的提高。

1.教研活動是探索教改，提高教學質量的關鍵一環。各教研組長要建立教研活動記錄本，堅持每周活動制度。

2.教研活動要確定中心發言人，要針對本教研組本年執教的教材重點、難點、關鍵、作業布置、授課方法等教學實踐，進行細致研討，集思廣益，使每一位教師的教學活動都能體現出集體智慧的成功和個人的創造性。

3.每一個教研組都要把培養青年骨干都當作一項重要任務來完成，組織45周歲以下的中、青年教師中開展教學基本功達標或常規教學比武活動。

4.各教研組都要確定一個實驗課題，制定實驗計劃，選好實驗教師實驗過程（步驟）要有詳細記錄，學期結束要有總結。每學期結束后，45周歲以下教師都要交一篇教學論文。

十七、開展學生活動，堅持普及與提高相結合的原則，努力發揮學生特長

1.依據本校資源和學情，明確目標，定好計劃，寫出分工方案，確定好指導教師，使活動開展得既扎扎實實，又生動活潑，豐富多彩，讓學生在多種活動中，獲得知識，提高能力，開發智力，陶冶情操，發揮特長。

2.音、體、美教師除按《教學過程的管理要求》完成各項教學任務外，要特別重視課外輔導工作，開展好特長班的輔導工作，要十分重視各類比賽活動。

十八、各室建設規范化、制度化

學校所屬各室應把服務于教學，使師生滿意當作各室的宗旨，各室按照各自的工作制度，做到服務態度好、服務及時、衛生環境優良、器材擺放美觀、整齊，各種記錄齊全，賬目清，做好本職工作。學校教師應做好借還登記，愛護教學設施，及時返還教具。

各室工作人員的政績主要依據是上級和學校檢查評議的結果及師生反映的情況。

附：教學質量要求

一、認真訂好學期教學計劃（包括基本情況分析、教學進度安排等）；其中包含教學研究（或小課題研究）計劃（包括選題、分析、研究進度與內容、對策等）。

二、認真參加教研活動，不斷更新知識，鉆研課程，做好相應的課時計劃（應有教學目的，學習內容，教學過程、師生活動、板書設計，教學方法，練習安排等）。

三、能關注學生身心素質的協調發展、學科素質的提高。以課堂教學為中心，堅持開展聽課說課評課活動，提高教學效率。根據學科特點，積極使用多種教學手段，充分調動學生積極性，教學效果好。

四、能用普通話教學，學科基本功扎實，做好常規教學各環節工作，并做到抓兩頭帶中間。

五、注重教師專業發展，注重教研專題的過程性研究和反思，及時完成教研任務，建立自己的教學研究資源庫。

六、按計劃完成教學任務，學生的合格率、優秀率均達學校規定的標準；積極輔導學生參加各種學科素質展示或競賽。期中、期末認真分析一個班的教學質量，寫好教學反思或小課題總結。

七、確保各種體育、科技、文藝活動和興趣班活動的正常開展。課間十分鐘不進行劇烈的體育活動，保證學生休息時間。認真抓好校籃球、田徑隊的訓練，推動群眾性體育活動的開展。

第五篇：教學管理工作制度

火青中學教研活動制度

為了更好的提高教師的業務素質，實現教師高水平，教學高質量，辦學有特色，就必須加大教育科研力度，扎實有效地搞好教研活動，特制定學校教研活動制度：

1、學期初，教務處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。要求具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。

2、每月召開一次教研組長會議，教研活動以教研組為單位，兩周定時活動一次。按照活動計劃研究材料，討論新課程標準，說課做課評課，試卷分析，研究科研課題，教學經驗交流等等。杜絕走過場、熬時間，要落實到實處。有詳細活動記錄。

3、建立各學科師徒隊伍，組織新老掛鉤，以老帶新，以新促老。幫助新老師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗。

4、“四課活動”經常化。每學期每位教師做一次匯報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優質課評選，組織一次觀摩課。力爭每學期都能涌現出新的教學能手。

5、同年級同學科要堅持集體備課（詳細要求令附），在每位教師認真鉆研教材的基礎上，共同分析研究教材內容，確定教學目標，分析重點難點，切磋教學方法，探討雙基訓練和能力培養。

6、教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向教務處報告工作，反饋教師的意見和要求，以便于領導改進工作。

7、學期末，教研組和教導處要寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文和教研活動的心得體會，存入學校業務檔案。

火青中學教師集體備課制度

集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，資源共享，共同提高。集體備課有助于教師更深刻的領會教材及新課標的基本要求，更準確地把握教學的重點難點，更科學地設計教學環節，更靈活地實施教學方法，更有效地解決教學中遇到的疑難問題。特建立集體備課制度。

1、集體備課要定時、定主講人。數學、英語、語文每周至少一次，其他學科兩周至少一次。

2、以同年級同學科為集體備課組，其他學科可以打破年級階限，由備課組長組織，任何教師不得缺席。教學副校長、教導主任要主動參與活動。

3、集體備課內容要求：要做到“五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法學法、備練習。“五統一”：統一教學進度、統一教學目標、統一重點難點、統一課型與方法、統一練習與作業。與此同時，發揮各個的特長與優勢，形成各自的教學風格與特色，體現個人加減的靈活性與多樣性。

4、所有教師都要在集體備課前認真鉆研教材，閱讀其他參考資料，明確本章節與其他章節、其他學科的關系及所處的地位。充分了解所教學生的實際，為集體備課，深入切磋交流做好充分的準備。

5、集體備課首先由主講教師介紹講課的內容，敘述自己對新課程理念的整體構思、理論框架、重點和難點、邏輯結構、內涵外延、教學方法、講課藝術等，提出疑難問題，講明注意事項。然后同參加備課的教師集體討論研究，提出改進意見，補充完善，達成共識。

6、考試命題也是集體備課的一項重要內容，對考試的題型、題量、知識點、檢測形式等需要教研組集體教師各抒己見，優中選優確定最佳考試命題。

7、考試結束后的試卷分析，仍需要教研組的全體教師共同反思，根據考試中出現的問題，查找教學中地不足，共同想措施補救。

8、集體備課要做到有計劃、有措施、有記錄、有效果，年底將備課記錄和備課方案交教導處匯總存檔。

火青中學教師聽課評課制度

為了深入了解課堂教學情況，學習交流教學經驗，改進教學方法，促進教師教學業務水平和課堂教學質量的提高，使新課程改革得以更好的實施，特制定聽課、評課活動制度：

一、聽課數量

1、校長每學期聽課不少于15節、副校長每學期聽課不少于30節。

2、教導主任、副主任每學期聽課不少于40節。

3、教研組長、年級組長每學期聽課不少于20節。

4、科任教師每周聽課不少于15節。

5、學校組織教師到校外聽優秀教師講課，每學期一次以上。

二、聽課要求

1、學校組織比武課、示范課、觀摩課，全體教師必須全參加聽課，學校領導要在聽課活動中善于發現和培養優秀教學能手，樹立典型，帶動全體。

2、教研組組織的青年教師匯報課，學科帶頭人的實驗課、研究課，本組教師必須全部參加聽課，且在聽課前認真熟悉教材和學生實際情況，以便聽課時抓住重點和關鍵。

3、學校領導聽推門課，可不事先通知，隨時到教室聽課，同時檢查授課與教學進度、教案是否相符。教師個人聽課可自行聯系安排。

4、聽課教師必須提前進教室，態度要認真虛心，不能有干擾課堂教學的行為（如帶手機進教室）。要認真寫好教學全過程的聽課記錄，有聽課時間、班級、授課人、課題，有課堂某一環節的評析和全部的課堂評價。

5、聽課杜絕走形式，不能為應付檢查而抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。

6、聽課后對教學效果差、學生和家長反映強烈的教師，領導和教研組長要實行跟蹤聽課指導，幫助改進，限期提高。

7、教導處要定期檢查教師的聽課情況，并記入教師的業務考核檔案。

三、評課要求

1、評課時先由執教教師自我評價，找出成功與不足之處，促使執教者加強對自己課堂教學的課后反思，激發全意進取，改進教學的內在動力。

2、聽課教師要有認真負責的態度，善于發現教師講課中的優點，充分肯定。根據自己的見解，提出中肯的意見和建議，要有深度，不許光唱贊歌，浮在表面。

3、在充分評議的基礎上，有評課組織者全面客觀地做出總結，使教師在聽課、評課過程中得到提高。

4、檢查聽課記錄，要注重對評課意見的檢查。如果評課敷衍了事，過于簡單，缺乏針對性，視為不合格。

火青中學教育教學工作過程性督查制度

加強教學的過程性督查是學校教育教學的重要環節，現制定本制度。

一、建立教學質量監控與評價制度

1、定期檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導、考試評價等情況，并進行評估指導。學期末，要對教師備課、上課、案例研究、專題研究、撰寫教學隨筆和論文總結等業務質量開展自評、互評，進行表彰鼓勵。每學期至少要對全校的教學質量進行一次分析研討，研究、制定出改進教學工作、提高教育教學質量的措施。

2、制定教學質量監控與評價安排，監控教學計劃（進度）、教案(講稿)、課標落實、學生學習狀態與水平等日常教學工作。利用檢查、評比、展示、交流等形式監控實驗課材料、專業知識集、學生作業、后進生輔導、教學質量分析、試卷等。做好教學全面工作的監控與指導。

3、校級行政以聽推門課的形式為主，對教學的重點工作監控與指導。

4、每學期教師根據個人教學研究情況，可提出“匯報課”申請，由教導處組織教學管理人員、教研人員、家長等多方進行視導與評價；通過視導了解教學中的優勢和問題。對研究成效顯著、教學效果好的老師，總結推廣其教學研究經驗。對尚存在不足的老師，及時指導其改進教學方法。

二、建立教學質量檢測評估制度

要把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，不以卷面測試的結果作為評定學校、教師和學生業績的唯一依據。

1、班級、學科要開展多層次、多形式的定項評比活動，以此加強對知識、技能、情感態度和價值觀等綜合素質的監控。

2、每學期安排對指定的年級、班級抽取一定數量的學生，進行1—2次監控測試，測試形式可采用書面測試、口試或操作測試；組織開展學科單項競賽活動；及時進行教學質量分析，了解教學情況，督查指導教師的教學。

3、進行教師、學生、家長問卷，調查他們對學校的教學管理、教師的教學態度、專業水平和能力，學生的學習習慣和學習質量等方面的認可程度，以此來評估、指導我們的教學工作。

火青中學教學工作的辦公會例會制度

例會是研究和布署教學工作的例行會議，是常規教學管理的一種形式。為保證我校教學工作的正常秩序，建立科學、有效的管理機制，特制定本制度。

一、學校教學辦公例會是學校教學、科研的具體業務會議，由分管教學校領導主持召開，教務處和各教研組組長參加。

二、會議主要內容

1、學習、傳達上級部門有關教學問題的重要精神。

2、貫徹落實學校黨委會議、校長辦公會有關教學方面的議決事項。

3、匯報教學工作的落實情況。

4、安排近期教學中心工作。

5、研究提高教學質量的管理措施。

6、通報、交流教學情況，研究解決教學工作各個環節存在的問題。

7、研究科研問題。

8、研究擬定教學計劃方案，提交校務會議通過。

三、教學例會議題由教務處收集并報主持人審定。

四、會議原則上每兩周召開一次，周五下午進行。

五、會務工作由教務處負責。

火青中學教職工教學例會制度

為了提高教學管理的規范化、科學化水平，增強服務意識，切實提高教學質量，特制定本制度。

一、會議主題

1、主要部署和檢查各項教學工作，及時分析和解決教學中出現的各種問題，落實整改措施。

2、主要研究和落實上級分派的各項教學任務，布置和檢查各項教學工作和研究決定。

3、傳達上級教育部門有關教育教學改革、教學工作方面的文件精神, 學習交流國內外教育教學改革最新動態等。

4.開展教學改革與教學研究討論。

5、組織業務學習。

二、會議時間、地點

每周組織一次，安排在星期天晚上，地點：學校會議室。

三、參加人員

全體教職工

四、會議由校長主持、高主任記錄，教導處作具體總結部署。

火青中學青年教師培養制度

一、指導思想：以教師的發展為本

二、實施計劃綱要

1、青年教師培養對象為35周歲以下的教師。目前首要任務是加強近五年參加工作的新教師的培養。

2、對新教師培養按類別、定目標、分階段進行。

①培養類別：常規教學工作培訓、班主任工作培訓、現代教育技術應用及科研理論與實踐的培訓。

②培養階段及其目標：

第一步，學上課。新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎、勤奮努力、初步掌握教學常規和教學基本功。熟悉教學課程標準和教材；懂得課堂設計；能夠調控課堂。學習班主任教育及管理工作。能初步應用教育技術服務教學。

第二步，會上課。在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學辦法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。力爭可接任班主任工作。在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。

第三步，上好課。在教學第三年要理論聯系實際，在課標的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上形成自己的教學風格。研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。勝任班主任工作。熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。

第四步，獨當一面。五年左右教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。善于學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展課研活動和教育創新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中成為教育教學和科研骨干。

3、培養工作實施措施

組建“一對一結對子”的幫帶關系，落實教學工作培訓。

在學科教學中，由教導處指定一個同年級同學科的骨干教師為指導教師，與一個新任教師結成“一對一”的師徒幫帶關系到。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導教師。

指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉教學課程標準、教材，進行教法指導，全程指導常規教學的各個環節，具體包括：A，教學計劃的制定及總結的書寫；B，備課及教案書寫；C，作業批閱及學生學習評價；D，課堂教學過程的指導（說課，跟蹤聽課、評課）；E，了解學情及教學輔導等。指導教師每兩周至少跟蹤聽課一節，用專用聽課筆記記載，做好說課，評課等指導工作。

培養對象每周至少聽指導教師的課2節，用專用聽課筆記載，作好聽課筆記。培訓教師要對評課意見如實記錄。

堅持以校本培訓為主，新任教師必須參加，創造機會，組織青年教師外出參觀學習。提倡繼續教育，倡導一專多能。組織符合校內實際的教學研究實踐，指導撰寫論文、經驗、總結，個案研究等，使青年教師有成功和發展的機會等。