第一篇：《美麗的公雞》 第二課時教案設計及設計思想 一、教學設計

一、教學設計

（一）教學目的

1.通過看圖，指導學生抓住事物的特點進行觀察，能正確流利地講述圖意，從而培養學生的觀察能力及表達能力。

2.圖文結合，理解課文內容，教育學生初步樹立正確的審美觀點，知道美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事的實際含義。

（二）教學重難點

了解這只公雞是不是一只美麗的公雞，知道什么是真正的美。

（三）教具準備

投影片6張，錄音帶1盤，彩色圖片5張，卡片數張，錄像帶1盤。

（四）教學過程

1.揭示課題，導入 新課。

2.看投影片1，學習第一自然段：

①圖上畫了一只怎樣的公雞？

②課文中哪一段是寫這幅圖的？

③解釋自以為、得意洋洋的意思。

④指導朗讀公雞唱的歌。

小結：這只公雞自以為很美麗（貼圖），整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動物比美呢？（貼圖）

3.學習第二、三、四自然段：

①分組朗讀第二、三、四自然段，并思考：a.公雞是怎樣招呼小伙伴的？b.啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？

②看投影片24，老師一邊演示，一邊講解。（突出長嘴巴、鼓眼睛、大肚皮，并板書）

③冷冷地是什么意思？老師用不同的語氣讀一讀，請小朋友辨別。④啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都冷冷地回答？（板書：治病、采蜜、捉蟲）

⑤假如小朋友就是啄木鳥、蜜蜂、青蛙，公雞這樣看待你們，你們心里會怎樣想？（啟發小朋友想象，再次演示投影片24）

⑥指導朗讀第二、三、四自然段（跟錄音朗讀，分角色朗讀）

小結：簡述第二、三、四自然段的寫法。并問：公雞見誰也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰呢？（先投影，后貼圖）

4.看投影片5，學習第五自然段：

①這時的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導朗讀公雞的話）

②老馬說了一句什么話？請小朋友用鉛筆在書上畫下來。（指名讀后，板書）

③朗讀和分析老馬的話：a.請小朋友把不光換成其他的詞；b.用老馬的話評一評公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙，到底誰美？

小結：聽了老馬的話，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？

5.學習第六自然段：

①輕聲自由朗讀課文。

②解釋慚愧的意思。

③看投影片6，公雞在干什么？（板書：打鳴）

④看板書說一說，現在這只公雞美不美？（引導小朋友用既又說話）

小結：這只公雞開始自以為很美，整天找伙伴比美。后來在路上碰到了老馬，虛心聽取了老馬的意見，改正了錯誤。每天天不亮就喔喔地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。

6.看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。

7.有感情地齊讀課文。

8.課堂總結（略）

板書設計

二、設計思想

其一，教學目標 的設計。

1.認知領域的教學目標。有關詞語的認知，是語文課的主要學習任務之一。這篇課文中的重要詞語得意洋洋、傷心和慚愧等，必須讓學生理解和掌握。另外，還要學生觀察公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌，并知道公雞能打鳴，啄木鳥能為樹木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲，老馬能馱糧食。

2.技能領域的教學目標。這篇童話生動形象。根據發現教學法的觀點，只有調動學生的學習活動中參與意識，才能激發他們的學習興趣。因此，要求學生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時要求學生能簡單復述公雞比美的過程，以及公雞當初驕傲自滿和后來傷心慚愧的心理變化過程。

3.情感領域的教學目標。在認知教學中不能只局限知識、理解或應用這些層級上，還要發展到分析、綜合或評價這些層級目標上。這篇童話的情感教學目標，就是要求學生在教師的指導下，能夠區別公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙到底哪個更美，為什么？美的含義是什么？能夠推論出什么是美的行為，什么是不美的表現？從而通過思考，陶冶情操，美化心靈。

其二，教學媒體的設計。

教學媒體的選擇要依據教學目標、教學內容和教學對象而定。這堂課的教學以視聽為主，所以選用視聽這方面的電教媒體。投影片可以連續地呈現信息，而且操作控制方便，設計制作也比較簡單，所以選用了投影。錄像能同時對學生的視、聽感官產生刺激，不再是靜止的畫面，而有很強的立體感，并能滿足學生的動態心理，所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片，可讓學生仔細地觀察，彌補投影的不足，所以選用了彩圖。由于要求學生有表情地朗讀課文，那么學生首先要有一個從領悟到模仿的階段，所用的媒體只要求對學生的聽覺器官發生關系，所以錄音機是最合適的。另外，這堂課的語言媒體，也同樣要發揮很大的作用。

第二篇：美麗的公雞教學設計

快樂讀書屋九 美麗的公雞

教學目標：

1、體會和感悟“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，使學生初步感受真正的“美”的含義并受到熱愛勞動的教育。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運用遷移規律指導學生自學，培養學生的閱讀能力。

4、認識11個生字。教學重、難點：

通過了解公雞到處與人比美的經過和理解老馬的話，使學生懂得什么才是真正的美。

教學準備：多媒體課件。教學時間：1課時。教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？那猜猜這是什么？（課件出示：頭戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起。）你們可真聰明，一次就猜對了，獎勵你們一首兒歌吧！想不想聽啊？不過，可要認真聽啊，看看，這是一只什么樣的大公雞？那你們想知道這只大公雞其他的故事嗎？這節課就讓我們一起走進快樂讀書屋九，過一步去了解這只美麗的公雞，好嗎？（師板題）請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感悟內容。

1、用自己喜歡的方式自由讀文，要讀準字音，讀通句子。課件出示帶有生字的詞語，指生認讀（強調：這里面的食字，在這個詞里要讀輕音，單獨出現時要讀食），——指生領讀——同桌互讀——學生齊讀）

這里面還有一個多音字呢，就是這個得，它有三個讀音，是de dei de 大家真聰明！這幾道題，你也一定能做對！（出示練習題，指生填寫）。同學們真了不起，這么快就把生字學會了。

2、再讀課文，做到不加字，不丟字，要讀正確、流利。

3、自由讀文，標出自然段的序號，并用自己的話說說課文講了一個怎樣的故事。

過渡：同學們說得可真不錯！這篇課文主要寫了一只美麗的公雞與別人比美的故事。那公雞為什么要與別人比美呢？

三、細讀課文，抓住精魂。學習第1自然段

1、學生回答：自以為很美麗。（板書：美）整天得意洋洋。師：你是從哪里知道的？（第一個自然段）在這段中還有沒有描寫公雞美麗的語句了？你能讀讀嗎？（生：整天得意洋洋地唱：——我第一）。

2、師：對，這里也能看出公雞覺得自己很美麗。那得意洋洋在這里是什么意思啊？（以為自己了不起；沒人能比得上它；覺得自己最美麗、、、）同學們說得可真棒！那你能做出得意洋洋的樣子嗎？大家表演得可真像啊！你們想聽聽公雞是怎么得意洋洋的唱的嗎？聽錄音：

公雞公雞真美麗----我第一。（板書：唱）

3、師：誰想扮演這只得意洋洋的公雞，給大家讀讀這幾句話。指四生試讀，余生評價。（再加上點表情和動作就更好了）過渡：公雞自認為很美麗，那你們覺得這只公雞長得美不美啊？的確，這只公雞長得很美麗。（板書：外表美）于是啊，它就想和別人去比比美。那它都找誰比美了呢？對方又是怎么說的呢？請同學們讀讀第2-4自然段，找到相關的句子，用你喜歡的符號做上標記。（板書：比美）

學習2——4自然段。

1、學生讀2-4自然段。找、畫。

2、生說出公雞都找誰去了，怎么說的。（課件出示相關句子。）師：同學們，看看公雞是怎樣稱呼人家的？（課件）這說明了什么？（公雞不懂禮貌；公雞只看到別人長得不好看的地方；公雞只看到別人的短處，看不到別人的長處；公雞瞧不起別人；公雞很驕傲）

同學們說得可真好！那我們應該怎么樣讀這三句話呢？自己試著讀一讀。

誰想讀讀這幾句話？你想怎么讀？（我想把長嘴巴，鼓眼睛，大肚皮重讀）你來讀讀吧！

他讀得怎么樣？余生評價。誰還想再讀讀。再指生評價。師：通過同學們的朗讀，老師仿佛看到了這只驕傲、不懂禮貌的公雞了！那人家和它比美了嗎？（沒有）

4、（出示公雞與啄木鳥比美圖）啄木鳥是怎么說的？（生說，師

出示課件）指一生讀啄木鳥的話。

如果你是啄木鳥，你正在忙著給老樹治病，這個時候你會用什么樣的語氣來說這句話呢？（指生試讀，余生評價）真是一位盡職盡責的森林醫生啊！

請同桌兩人互相配合，來讀讀這個對話。哪張桌的同學愿意站起來給大家讀讀。

過渡：啄木鳥在忙著給老樹治病，沒和公雞比美。于是公雞唱著歌，大搖大擺地走了。它又來到一個果園里，和蜜蜂比美來了。

5、（課件與蜜蜂比美圖）讓我們再來看看蜜蜂是怎么說的？（課件）指生讀蜜蜂說的話。那我們要怎樣讀蜜蜂說的話呢？（指生讀，生評價）。誰還想讀這句話。再評價。

過渡：勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜，也沒和它比美。它又唱著歌，大搖大擺地走了。來到了一塊稻田邊，想和青蛙比比美。

6、（課件出示與青蛙比美圖）青蛙又是怎么說的呢？（課件出示）（指生讀）真是一位忠誠的稻田衛士！那要怎么讀這句話呢？指導朗讀青蛙說的話。指生評價。

大家讀得可真不錯！讓我們分角色來讀讀2——4自然段，好不好？（指生分角色讀）同學們讀得可真棒！啄木鳥、蜜蜂、青蛙都在忙著幫人們做事。

學習第5自然段。

過渡：可憐的公雞，沒有人愿意和它比美，只好往回走。在路上，碰到了誰啊？（生說：一匹馱著糧食的老馬）（課件出示遇到老馬圖）

師：老馬也在忙著為人們做事呢。傷心的公雞就去和老馬伯伯訴苦去了。它們之間又展開了怎樣的對話呢？（出示句子）

1、生說出它們之間的對話。

2、公雞這個時候傷心極了，那我們要怎么讀這句話呢？（指生讀）真是一只傷心的公雞啊。

3、那老馬伯伯是怎么回答它的呢？（指生說）

4、理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”這句話。

（1）“不光看外表”是什么意思？（不能看它外表好不好看，漂不漂亮）這句話又是什么意思？（不能只看外表美不美，還要看看它能不能為人們做事，看它是不是熱愛勞動。）

（2）你能用老馬的話來評一評課文中的小動物們誰美誰不美嗎，為什么？

小結：也就是說，只有能幫助人們做事，熱愛勞動的人才是最美的。讓我們一起來讀一遍這句話（生齊讀）。請同學們用你那洪亮的聲音，再來齊讀這句話，告訴大家，什么才是最美的。（生齊讀）

（3）師：老馬伯伯語重心長的話語，終于讓公雞明白了什么才是最美的。

學習第6自然段。

1、（出示公雞打鳴圖）同學們，看看公雞聽了老馬的話，在干什么呢？

2、請同學們讀讀第6自然段，看看公雞現在的表現怎么樣？（指

生說說）

四、精讀課文，感悟精魂。

1、公雞終于明白什么是真正的美了，你們明白了嗎？那好，讓我們分角色讀讀這篇課文，好不好？（指幾生配合，師讀旁白）

1、課文學完了，為什么公雞不去和別人比美了呢？（生說，師適當補充）

2、同學們，現在你覺得故事里的公雞是不是最美的呢？為什么？ 小結：這只公雞，不但長得漂亮，外表美，而且能虛心接受意見，改正錯誤，內心也美，還能幫助人們做事，行為更美！（板書：行為美）；真是一只名副其實美麗的公雞啊！

2、請同學們以小組為單位，用你們喜歡的方式來“夸夸現在的公雞”。你可以唱一唱贊美公雞的歌兒，寫一寫贊美公雞的話，或者是畫一幅美麗的公雞圖。（指兩個小組進行匯報）

3、師：看到同學們夸得那么來勁，老師也想夸一夸，可以嗎？老師編了一首小兒歌。大家看（課件出示：公雞公雞喔喔啼，催著人們早早起，人人夸它最美麗，辛勤勞動數第一。）你們喜歡嗎？那就讀一讀吧！

五、鞏固生字，總結全文。

同學們，通過學習這個故事我們知道了美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。只有愛勞動的人才是真正美麗的人，讓我們從小就養成愛勞動的好習慣，做最美麗的人，好嗎？

課件出示摘蘋果游戲課件，指生認讀生字。

最后，我們就以《勞動最光榮》這首歌來結束我們這節課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。（課件）

板書設計：

美麗的公雞 唱 比 美 外表美 行為美

第三篇：《趕海》第二課時教學設計一

《趕海》第二時教學設計一

作者：佚名

轉貼自：轉載

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（使用教材：蘇教版九年義務教育六年制小學語文本第六冊）

教學目標：

1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發學生對大海的熱愛之情。

2、理解“武將”“戰利品”。

3、充分利用插圖，激發學生想像，練習說寫。

教學重點：讀中感受趕海的樂趣。

教學難點：激發想像，練習說寫

教具準備：自制，歌曲《大海啊，故鄉》錄音磁帶

教學過程：

前播放《大海啊，故鄉》

一、創設情景，導入新

師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。看，藍藍的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀！（出示：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）

這堂就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。

[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創設情境，激發學生的興趣，直奔文中心。]

二、初讀文——找“趣”

1、我們輕輕打開文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，可以動動筆，在旁邊作上記號。

[培養不動筆墨不讀書的良好習慣]

2、交流

什么很有趣呢？誰來讀給大家聽聽？

[交流的同時讓學生讀讀相關的句子，初步感知“趣”]

3、出示句子和插圖

句子：“這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”

插圖：人們趕海的情景圖

（1）請大家讀讀這個句子

（2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。

（3）趣事真多啊！誰來在橫線上填上你最感興趣的。

這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的，有的，有的……

[既認識了省略號的作用，又利用插圖，發揮想像，練習了說話。]

三、精讀文2-4自然段，體驗“趣”

過渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂一樂吧！

1、大家讀讀第三自然段，你覺得哪兒最有趣就多讀讀。

2、把你體驗到的樂趣讀出來或說出來。

△捉螃蟹很有趣

（1）自己捉

①怎么捉的，誰來讀一讀

聽了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間）

誰也來摸摸螃蟹（指名朗讀，可以做做動作）

②你捉到螃蟹了嗎？說說你的心情。

誰也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂表現出來？

你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）

（2）看小伙伴捉

①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀？

②能說說你的感受嗎？）

③請一位同學朗讀，其他同學閉上眼睛，想像當時的情景。

④交流：你們仿佛看到了什么？

△捏大蝦很有趣

（1）指名讀

（2）指導讀好“咦”和“噢”兩個語氣詞

（3）這是一只怎樣的大蝦呢？誰來介紹一下。

這只大蝦給你留下什么印象？（威武、神氣，像一員武將）

（4）我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。

（出示京劇中武將的插圖）

（）如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深，不信，大家試一試。

[培養學生一邊讀一邊想像的習慣]

（6）這大蝦呀神氣不了多久了，請大家讀讀下面一句。

（7）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？

（8）誰再來讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。

3、練習說話（出示文右邊插圖）

瞧，他們也很開心，什么事讓他們這么高興呢？

4、學習第四自然段

時間過得真快，不知不覺太陽已經偏西了。

（1）指名讀

（2）（滿載而歸）讀正確了，誰也來讀一讀。（收獲真多！）

（3）小組合作討論“戰利品”的意思

可以查查字典或聯系上下文來理解。（原指作戰時從敵方繳獲的武器、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚蝦之類）

四、學習第五自然段

師生接讀，抒發對大海的熱愛之情。

五、小組合作朗讀全文。

先指名說說分工，再讀

[培養學生傾聽別人朗讀的習慣，學生學生評價伙伴的朗讀，促進合作意識的發展。]

六、看圖寫話

1、比比誰趕海的收獲大

在前兩次分步練習說話的基礎上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學生有一種身臨其境的感覺，創設情境，看圖寫話。

2、交流

七、結束語

大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？（讓學生盡情抒發對大海的留戀、熱愛之情。）

附板書：

趕海

追 浪花

趣 捉 螃蟹

捏 大蝦

……

（此參加太倉市“走進新程”小學語文閱讀教學專題展示活動，以激發興趣，一讀促悟為特色，受到好評。）

第四篇：《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計

【教材《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小語教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。

【設計《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文，課文學學圍繞美麗誘人，按春夏秋冬的順序來寫，字里行間流露了作者對小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是進行單元訓練重點用詞準確的一篇典型文章。不過，準確地運用詞語，恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節，還處于學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此，提倡學生用自主合作等學習方式，發揮自己的主動性和創造性，培養學生對事物的正確情感

【教學目標】

１、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

２、學習生字，新詞，能聯系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的 ３、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦春夏秋冬任意

４、學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。【教學

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。【教學難點】

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的 【教學方法】

合作探究。

一、審題質疑、初讀

１、板書課題民，引情激趣：

提問：你看了這個題目，想知道什么？ ２、初讀課文，自學字詞。首先：

⑴ 幻燈出字自學提綱，請學生按綱自學。① 輕聲讀課文，想一想課文按什么順序寫。

② 默讀學文，用圓點和模線畫生字詞，并出聲讀三遍。③ 瀏覽課文，提出不懂的問題。

這里從內容入手，再次質疑，由因為《美》是寫學的文章，佳詞妙句隨處可見。因此，學生的問題多集中在詞句上，從而落實訓練重點用詞準確，而且通過兩次質疑，注意培養和訓練學生的主動，深度參與的意識和能力。

⑵ 在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，學懂了哪些知識。

⑶ 在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解課文欣賞等簡單詞語，而一些重點的詞語像蔥蔥蘢蘢、密密層層等則要做到下一節來理解，做到有主有次，分散學習。３、學習第一自然段： 首先：

⑴ 自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什么？

⑵ 從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，并了解其特點）⑶ 自由讀，指導讀，體會綠色海洋的美。

二、精讀春夏，探疑結法

春夏秋冬四段寫法不致相同，因此我的教學設計暗含著一條教扶放的線。春老師領學，夏老師引導學，秋冬學生自學。１、我首先說一說春段的學習過程： ⑴ 指名讀：找一找描寫了哪些景物？ ⑵ 輕聲讀：想一想，這些景物怎么美？

這一問題：旨在使學生明白作者是抓特點來寫的，從而引導學生抓住重點詞句來理解課文。⑶ 重點理解描寫樹的句子。

首先：作者為什么用抽出而不用長出，這個問題看我的直觀演示。然后，教師范讀描寫樹的句子，學生仿讀培養學生聽、讀能力。⑷ 引讀，這一段：師說，春天醒了！

（學生讀寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，春水流了原水流淌著

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，到處一派生機的景象，學生讀后再能想象畫面，概括出春的特點）夏段的學習過程基本和春的相同。

首先師生共同回憶春的學習過程，師生共同總結出學習方法，探疑方法。① 讀找景物 ② 讀寫特點 ③ 讀悟其情

接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：

① 默讀夏段，自己劃出夏段描寫了哪些景物？填課后２表； ② 自由讀：小組論一論這些景物怎么美？ 在學生自讀匯報時： ③ 重點學習樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點：抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴嚴實實，這幾個詞問學生把密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實置換位置，行不行？因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用了換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。

④ 借助錄像理解浸、千百縷像利箭一樣的金光等詞。

⑤ 在理解的基礎上引讀，不同的是用因為所以引讀這一段。

因為夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴嚴實實的所以早晨（通過引談，理清分句之間的因果關系，認識段落中內部句子與句子之間的聯系）

三、自學秋冬，議疑解疑：

運用第２段學習方法，學生自學秋冬首先：１、小組學習，按上述學習步驟可提出哪些問題 然后２、小組交流，并填課后２表 接著３、小組匯報，（抓注飛舞刮秋滿

４、在理論基礎上，配樂感情朗讀，領略秋冬之美。最后５、用教師提出同學們課初提出的兩個問題，問學生是否明白了。使學生從有疑到無疑。小興安嶺怎樣美？ 作者怎樣寫？ 這一環節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，答案夏是集思廣益（往往會收到意想不到的效果，至此，學生問題一一得到解答，達到解疑目的）。

四、總結全文，感情朗讀

１、較迂默讀課文，看課后表格思考：

小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以說是一目了然地使學生認識到除了太陽、雪花等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫，激發學生熱愛之情，在學生回答基礎上老師按片總結如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。２、看錄像有感情朗讀課文，使學生感情得到升華。

五、詞句賞晰，鞏固練習

１、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里？ ２、你認為文章哪一段寫得好？為什么？ ３、從春中任選一段，感情背誦。

六、自我評價

通過這樣的賞晰，進一步體會作者的用詞準確、生動，也進一步體會小興安嶺的美，激發學生熱愛之情，使學生與作者在情感上產生共鳴，達到了預期的效果。

第五篇：美麗的小興安嶺第二課時教學設計

《美麗的小興安嶺》教學設計

第二課時

一、教學內容

人教版新課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。

二、教材分析

《美麗的小興安嶺》是人教版新課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養學生想象能力和語感。

由于課文內容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發現課文的組段規律，學習、積累生動、優美的語言為宜。

三、課時安排：3課時

第一課時：認讀生字新詞，會寫本課生字新詞，理清層次。第二課時：理解課文內容，學習第一、二自然段,積累語言。第三課時：學習第三至六自然段，積累語言,總結全文。

四、教學準備 PPT課件、小黑板。

五、教學目標:

1、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

2、探究課文寫作順序，學習和積累準確、生動的語言。

六、教學重點、難點

重點：正確、流利地朗讀課文，積累語言。難點：體會作者用詞的準確、生動。

七、教學過程

（一）、看圖導入

師：今天我們再來學習23課《美麗的小興安嶺》（出示課件第1張）

引導學生有感情的朗讀課題。

師：課文的開頭和末尾概括了小興安嶺的特點，那中間寫了什么呢？現在我們四個人為一個小組手拉手走進美麗的小興安嶺去旅游一次吧！②、師：哪個小組能說一說這幾個自然段是按什么順序寫的？

（學生可能會說：春夏秋冬的順序，引導學生準確表達：時間順序或季節順序）③欣賞小興安嶺四季風光。（播放課件第10、11、12、13張）

3、學習第二自然段

①、師：大家喜歡哪個季節的小興安嶺？（學生說）現在我們先去春天的小興安嶺，大家看視頻。（播放第二自然段音頻）師讀這一段：邊聽邊找一找第二自然段寫了哪些景物？用括號標出來。(演示課件第13張)②、學生匯報，同時演示課件第14張 ③、師板書：樹木 積雪 小溪 小鹿

4、感受作者用詞的準確、生動。

④、師：那現在大家自己讀一讀第二自然段，注意把一句句話變成一幅幅畫。⑤、師：這一段有四句話，就是四幅圖畫，你對哪一幅圖畫感興趣？（學生說）⑥、感悟第一句。（演示課件第15張）師：誰對第一幅圖畫感興趣？指名讀第一句。

師：“抽出”是什么意思？（有力的、快速的長出來。）為什么用得好？（指導感受“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的生機勃勃。）

師：作者用詞多么準確、生動啊！大家感受到了春天怎么樣？學生各自說（學生可能會說：生機勃勃、有活力、美麗。）齊讀第一句(引導讀出春天的活力)。⑦、感悟第二句。

師：誰對第二幅圖畫感興趣？指名讀第二句。（演示課件第16張）齊讀第二句。

師：讀了這句，大家仿佛聽到了什么？（學生可能會說：“嘩，嘩”、“叮咚”??）這么多好聽的聲音匯成了什么聲音？(淙淙)師:誰來好聽的讀出來？學生讀 師：“匯成”是什么意思？