第一篇：豐富多彩的情緒 教案

豐富多樣的情緒

教案

一、教學目標：

[知識與能力] 通過教學使學生明白情緒是人的心理活動的“窗口”，喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；不同的情緒會給個人或社會帶來不同的后果。

[過程與方法] 通過游戲，增強對情緒的認識，并提高情緒調節能力和社會交往能力。

[情感、態度和價值觀] 培育良好情緒，與人為善，樂觀進取。

二、教學重點和難點

[重點] 情緒的基本類型；了解情緒對人會產生不同的作用。[難點] 情緒對人的不同作用。

三、教法

（1）活動探究法（2）情景教學法（3）討論法（4）案例分析法

四、課時2課時

五、教學過程

(一)體驗情緒，導人新課。

教師今天老師先讓大家欣賞一段音樂，我有一段導語，大家可以按照我的導語盡情地發揮自己的想像，希望大家能產生身臨其境的感覺。

導語：我仰臥在水清沙白的海灘上，沙子細而柔軟，我感到非常的舒服。我能感受到陽光的溫暖，耳邊能聽到海浪拍岸的聲音，思緒隨著它的節奏而飄蕩，涌上來又退下去。溫暖的海風輕輕吹來，又悄然離去，它帶走了我所有的思緒，只剩下那一片金黃的陽光和不停地拍打著海岸的海浪。我能感受到細沙的柔軟，陽光的溫暖，海風的輕緩。我的心浸潤在這一片蔚藍的海天之中。

教師：欣賞了一段優美的音樂，我們的情緒似乎都有一種飛揚的感覺，大家感覺怎樣?請同學們用最簡單的詞語表達你此刻的感受。那么什么是情緒呢?(學生各自說說自己此刻的情緒體驗并談談對情緒的理解。)(二)創設情境，探究學習。1．觀看漫畫，分析問題。

教師：在我們的學習、生活中，我們時常會感受到這樣那樣的情緒，今天我們就以“豐富多樣的情緒”為話題來學習、探究、交流，我們請來了一位我們的同齡好朋友來我們班里做客，她的名字叫小麗。下面我們就一起來看看小麗都遇到了些什么問題。(引導學生看漫畫，體會其中的含義。然后學生討論，談自己對漫畫的理解。學生提出的觀點可能有：家庭的變故；同學間師生間的交往不順利；學習成績沒有好轉等。之后，教師講述。)這件事被老師和同學們知道后，小麗總覺得自己在同學面前抬不起頭，就這樣她經常在上課時思想開小差，被老師發現后經常挨批評，情緒低落，整天悶悶不樂，又遇上考試沒有考好，從此對學習失去興趣，對自己失去信心，整天郁郁寡歡，意志消沉。她便開始自暴自棄，終于有一天晚上，她把家里的半瓶安眠藥全部吞下。幸虧被家人及時發現，經搶救才脫離了危險。但此后，她仍難以面對現實，終于向學校提出了退學。2．聯系生活，談談感想。

教師：剛才同學們分析了小麗遇到的一些問題，而這些問題就是小麗產生害怕、傷心不已、自暴自棄的原因。而這些都是情緒的不同表現形式，那么什么是情緒呢?(學生七嘴八舌，說情緒的含義。)教師：情緒是人心理活動的重要表現，它產生于人的內心需要是否得到滿足。情緒是人的內心活動，它是和人的內心需要相聯系的。每人都有自己的需要，根據內心需要滿足程度的不同，可以產生不同的情緒反應。其實情緒就是人對客觀事物的態度體驗，是人所具有的一種心理形式，如疼痛會引起我們不愉快的情緒(與生物學相聯系)，如期待已久的愿望的實現會引起我們愉快的情緒(與社會文化相聯系)。請同學們說說自己曾經有過的各種情緒體驗，讓我們一起來分享。

(學生說說自己曾經體驗的情緒，將各種情緒體驗寫在黑板上，并分析有什么不同。)教師：哪些情緒是令人愉快的，哪些是令人不愉快的?(并用“+”“一”分別表示令人愉快的和令人不愉快的。向學生說明情緒可以分為積極情緒和消極情緒。不愉快的情緒，愉快的情緒都有很多不同的狀態。)(學生區別哪些是令人愉快的，用“+”表示，令人不愉快的，用“一”表示。)3。游戲激趣，探索感悟。

教師：下面讓我們大家來做一個有關情緒的小游戲，叫“我猜我猜我猜猜猜”，看看哪些是積極情緒，哪些是消極情緒。(給學生詞條：恐懼、歡喜、痛苦、憤怒、眉開眼笑、垂頭喪氣、狂喜、厭惡等。)(學生每一個組選兩名代表上來，每人表演一個詞條，其他同學猜測表演的含義。通過表演及自己的體驗明白人的情緒具有奉富多樣的特點。)教師：大家看了表演后，覺得這八種情緒的表達有什么相同或不同的地方?(學生各抒己見。)教師：其實歡喜、狂喜、眉開眼笑都是表示我們的情緒是高興的，愉悅的；而恐懼、痛苦、憤怒、垂頭喪氣、厭惡都是對我們情緒不好、低落的形容。這些情緒可以說是每個人都具有的，“人非草木，孰能無情”。從同學們的經驗和游戲中我們可以發現人的內心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學研究的問題。我國文字中與情緒關聯的詞匯就有近千個。我們可以把人的情緒歸納為四種最基本的類型——喜、怒、哀、懼。在此基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒。那么每一個人對同一事件都會產生同樣的情緒嗎?請贊成的同學組成紅隊，不贊成的同學組成藍隊，兩隊展開辯論。(學生自由組合成紅、藍兩隊并展開現場行辯論，各自概括總結自己的觀點。)教師：其實影響情緒的真正因素，并非事件本身，而是自己對這一事件的想法與解釋。同樣的事情，因為不同的想法，會產生不同的情緒反應。生活中，我們每一個人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情境中，自然也會產生各種各樣的情緒，豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活。讓我們試著對自己說一些正面的、理性的話語，樂觀的態度可以帶來更積極的想法，讓自己活得更快樂!(三)自評互判，進行小結。

教師：今天這節課的學習你們有什么收獲?這堂課中你印象最深刻的是什么?(注：教師適時展示小結性板書)(學生對本節課所學到的知識及自己的表現、同學的表現、老師的表現發表自己的觀點。)(四)布置作業，學以致用。

結合這節課所學的知識，回顧自己上個星期體驗過的情緒，分析其中最難忘的一次，從中總結出經驗和教訓，并在班會上進行交流。

豐富多樣的情緒

說課稿

一、說教材分析

（一）本課的地位和作用

《豐富多樣的情緒》是人教版初一思想政治教材第六課的第一框，它是初中學生培養良好心理品質的重要內容之一，是初一思想政治課中不可缺少的一部分。是培養學生怎樣調控情緒的基礎，為下一框題教學作了準備。

（二）教學目標

根據教學大綱的規定和教材的內容，我確立的教學目標如下：

1、知識與能力目標：通過教學使學生明白情緒是人的心理活動的“窗口”，喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；不同的情緒會給個人或社會帶來不同的后果。

2、過程與方法目標：通過游戲，增強對情緒的認識，并提高情緒調節能力和社會交往能力。

3、情感、態度和價值觀目標：培育良好情緒，與人為善，樂觀進取。

（三）教學重難點

為了完成以上目標，我把本課的教學重難點分別定為：

1、重點：情緒的基本類型；了解情緒對人會產生不同的作用。

確定這個重點的依據是：從教學內容看，這個問題就是本框題的重要組成部分。在學會調控情緒上居于重要的位置。從教學意義看，認識情緒對人所產生的積極與消極作用就是為了使學生明確要調控情緒的重要性，從而學會調控情緒。從知識前后聯系看，這個問題為下一個框題學會調控情緒教學打下了基礎。

2、難點：情緒對人的不同作用

因為情緒的作用對學生培養豐富的情感，拓展學生的興趣愛好；樹立樂觀的生活態度和遠大的理想有重大作用，也比較抽象，學生很難從字面上理解，故是難點。

二、說學情分析

七年級的學生對自己升入中學的一切變化都是好奇的。這當然也包括了情緒的表達。他們在生活中可能會遇到各種不同的情緒多變。如何正確認識情緒的多樣認識情緒的作用對于他們以后的生活來說是極其重要的。

對策：所以我會通過一系列的活動來發揮他們的主體作用，讓學生了解情緒的基本類型及對人產生的不同作用。

三、說教法學法

根據學生的實際情況，本節課采取的教法與學法如下：

1、說教法：本節課主要采用了4個教學方法：（1）活動探究法。（2）情景教學法。（3）討論法（4）案例分析法。

2、說學法：

本節課我計劃引導學生通過“自主探究、小組合作、案例分析、角色模擬”等動態活動較多的學習方法來進行學習。

3、教學手段：多媒體教學

制作課件給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調動學生的積極性，提高教學效率。

四、說教學過程

（一）導入新課

利用PPT展示提問：遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？ 1 如果你考試取得了不錯的成績。你會有怎樣的感覺呢？ 2 如果你的同學無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會有怎樣的感覺呢？ 如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的感覺呢？ 4 如果你的老師讓你代表全校同學在大會上講話。你會有怎樣的感覺呢？ 如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？ 6 如果你的親人患了重病。你會有怎樣的感覺呢？

教師總結過渡：在日常生活中，我們所表現出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時時刻刻都跟在“情緒”打交道，設兩個問句：我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？導入到新課學習。設計意圖：由問題入手，引起學習興趣。

（二）、講授新課 活動一：身邊的故事—演繹場

PPT出示4張圖片，圖片1：小麗爸媽給小紅買了個新書包；圖片2：小雅發現自己長出了青春痘，哀嘆自己漂亮點就好了；圖片3：上課了，老師公布了考試成績，小波聽到自己的成績很低，而且老師要找家長；圖片4：芳芳因為小事和同桌圓圓吵架了。我會讓同學用表情把在四個情景中的不同情緒表演出來，等學生表演結束后提問：這兩位同學的表演你看懂了嗎？哪些又不太象？為什么？

教師小結：情緒是人心理世界的外在反應，是人內心世界的窗口，初步了解情緒的含義

設計意圖：通過學生現場表演，體驗個人情緒的豐富多樣性，幫助學生初步了解情緒的產生及含義。

PPT出示喜、怒、哀、懼圖片。提問：在上面幾個情景中所表現出的不同情緒能用屏幕上哪個合適圖片的小臉譜來表示？提問：通過看這幾幅圖片，你能不能用一個字來概括出圖片表示的情緒？從而引出本課的重點之一：情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼。設計意圖：激發學生學習興趣，引入情緒的分類 活動二：競賽場：情緒詞語接龍

全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）。

提問：

1、得分最多與得分最少的那組同學，你們現在各是什么樣的情緒？

2、在比賽的過程中，各小組的成績你追我趕時，你們的心情是什么樣的？

教師小結：不同的詞匯表達不同的情緒，說明情緒的表現有程度差別，豐富的情緒構成了多彩的生活，導入第二個課題：情緒與生活（重點難點部分）

設計意圖：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感。深化學生對情緒多樣性的認識，了解情緒是隨著情境變化而變的。

活動三：一吐為快

老師簡單引導學生看教材62頁插圖，提問：他倆差在哪兒呢？ 學生回答后老師過渡提問：我們的生活中，是否也有過因為情緒影響正常水平發揮的經歷呢？讓學生說出自己的親身感受。教師小結：情緒就象“神奇果”，會多人產生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響人們的行為，影響人們的生活。

設計意圖：通過現身說法，深化學生對情緒積極和消極情緒的認識，堅定他們克服不良情緒的決心 活動四：法拉第的故事

PPT展示法拉第的故事，提問：從法拉第前后不同的變化，你能得出什么結論？從這個故事中，你是否對情緒又有了一定的認識？ 教師小結：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實人的體力和精力，促使我們健康成長；（這是情緒的積極影響）；另一方面，情緒也會使人感到難受，影響人的身體健康（這是情緒的消極影響）。設計意圖：體驗情緒對人身體健康的消極和積極影響。活動五：三言兩語

老師還有一個問題想請大家幫忙解答一下。PPT出示：在喜、怒、哀、懼四種情緒中，喜是只有積極的影響，而沒有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒有積極的影響？你認為這種說法正確嗎？為什么？

教師適時出示《范進中舉》的故事幫助學生得出正確結論。教師小結：不管是哪一種情緒，都要把握好分寸，把握好度

（三）小結

這節課我們主要一起探討了情緒的四種基本類型，情緒對人的積極影響和消極影響。現在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們在以后的生活中一定要保持樂觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對我們的影響。

（四）布置作業

填寫教材第61頁的表格，自己體驗情緒與個人需求和所處情境的關系。

五、說板書設計

本節課采用了觀點式的板書，這樣的板書簡潔明了，易于準確把握教學內容的思路、層次和特點，也易于學生聽記、理解和復習。

六、說教學效果預測

1、預計達到的教學效果：

多媒體教學，增添了課堂的趣味性和實效性，使學生能夠更好的認識情緒的不同作用，正確調控情緒。同時，小組合作、自主探究的方式提高了學生的積極性，使他們在活動中學會了要看清楚情緒的不同作用，為下一課時“如何調控情緒”打下很好的基礎。

2、可能會出現的問題：

由于情緒是與生活聯系比較密切，在生活中無處不在，這就容易導致學生對其知識性的東西不感興趣。另外，課堂的活動時間難于把握好尺度，這對教學進度的完成造成一定程度上的阻礙。

第二篇：豐富多彩的情緒教案

2016-2017學年七年級道德與法治工作總結

楊歡

本學期教七年級四個班的學生《道德與法治》。這個課目是上學期學期改的，原來叫《思想品德》，再原來的名字也是五花八門，但有一個習慣稱謂《政治》，我沒有延續習慣，我和同學們稱我們學習的內容叫——道法，“學習道法課，讓我們的生活更美好”也成了我們學習的追求。道法自然，希望這門課的學習能為我和孩子生命涂抹一絲亮麗。

期末考試，到今天，我按計劃完成了本學期的課堂教學工作。教學的過程，也是自己學習的過程，更是自己專業提升的過程，感謝孩子的配合，感謝同科老師的幫助和指導，感謝同一個辦公室的老師對我的無私幫助。

英國教育家懷海特說，學生學習的過程由浪漫-精確-綜合三個階段構成。回想一學期來和學生的學習過程確實是在遵循這三個步驟，教材對我來說也是陌生的，當課前備課時，我也是懷著學習的態度來閱讀課文，我愿意把《道德與法治》這門課的文本說成課文，因為在我看來，語文稱其為課文是傳統更是作用使然，道法課沒有這個傳統，但有這個作用。相比語文學科，其思想的表達少了藝術，更直截了當，更貼近學生當下的生活，更深入學生當下的思想實際，在藝術感不強的課文里增添藝術的成份，讓學生在不致生硬說教的學習過程中明白事理也就成了學習的第一步——浪漫。

“學好《道德與法治》，讓我們的生活更美好”。浪漫的學習過程我很看重學生的參與和體驗，但大張旗鼓抓教學成績的形勢也不允許課上得隨心所欲、知識內容能明白道理就行，所以浪漫之后必須精確，精確如何應試與提高成績。期中考試時，我因為參加市里的優質課評選，沒有過這一環節，導致學生成績很差，差到我都不好意思說了。想想也是，課上浪漫之后，就讓學生綜合運用，考試得高分那才不正常呢。如何精確呢？我的理解就是讓學生明確知識點，把浪漫的課文變成一個個的問題，有問有答，有簡答有簡述。這個精確過程其實在浪漫階段已涉及到了，但必須在章節后要系統歸整、強化記憶。我要求學生用“學而時習之”的態度和做法加強平時的記憶，檢查的少，摁著學生死記硬背少，怕的是抹殺學生的學習興趣，一旦讓學生把道法課的學習看成是死記硬背的學科，也就封死了“學好《道德與法治》，讓我們的生活更美好”的所有道路。讓學生以“讀問題”的方式，經常課后“學而時習之”以明確問題、加強記憶，效果如何，還有待我的長期實踐來檢驗。期末考試就應該是最后的“綜合”階段了，這一階段的基礎是對知識點的精確掌握程度，因為課文里的知識掌握不起來，或者說背不過記不住，回答問題用不上課本語言，即使事理再明白，也不會得高分。所以每個章節學習后的精確之后，還要完整的來一遍全冊的精確，按章節順序，以關鍵詞為引領，以問題為線索，把全冊的知識點都能串起來。因為學生學習后的“明理”目標是容易達成的，所以選擇題很容易過關，難的是材料分析題。在平時的學習中，我很少涉及這些內容，課后也沒有這些作業，也沒有讓學生買習題做，到了最后兩周的復習時，我有點傻眼了。趕緊拿出以前推薦給我的習題來，粗略一看，里邊有些好題，以典型的實例，反映課文里的知識點，超出課文內容的題暫且放一放，我立即著手選題、打印、排版、印刷，在要感謝同科老師，沒有他們提供的材料，我真是不知如何是好了。“綜合”的內容有了，然后我重新規劃了復習過程，每單元一課時，先短時間再精確問題，然后做練習，最后10-15分鐘討論練習題，也算是知識的綜合運用了，時間緊，討論的過程中只能讓學生把答題的要點記下來。今天下午還有一節課，再把時政題和學生過一遍，就算結束學習任務了，就等期末考試了。

有幾點創新做法。一學期來在按章節精確復習的階段，我讓學生把每個章節的內容，以問題的形式列出知識樹，這個知識樹的不同是寫在了課本的目錄上，便于學生復習和記憶。本學期，在課堂上和學生們一起學習了《陽光就在風雨后》這首歌，在學校的元旦聯歡會上，兩個班的學生全部登臺合唱了這首歌。

期待我的學生們在期末考試中考出好的成績。

第三篇：見習教案：豐富多彩的情緒

第一框 豐富多彩的情緒

一、鏈接新課標

新課標對本內容的要求是：“品德教育要以學生為本，必須遵循學生身心發展規律，尊重學生生命成長的需要，還必須遵循學生思想品德形成與發展的規律，提供條件，創設氛圍，積極引導學生自主發展”；“理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態”；注重教材的心理學基礎，注重學生的認知發展特點，在教學中引導學生于活動中體驗、探究、感悟；在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗；激發他們內心對真善美理想的向往和追求，積極主動地以自己為認知對象，以自己的生活、以身邊的環境為課堂，去正視人生、體驗人生、探索人生；提高學生參與社會生活、進行道德修養、有效調控情緒等方面的能力。

二、學情分析

青少年尤其是初中學生有著強烈而豐富的情緒反應,因此對于不同學習層次的學生來說有都有較好的學習基礎.，且學生的學習興趣濃厚。當然本課對學生來說也有一個難點，即如何理解情緒是一把雙刃劍。在日常生活中學會做情緒主人，做一個快樂的人是本課學習的落腳點，也是本課的一個難點。

三、教學目標

（1）情感態度價值觀目標：樹立正常的心態，理解個人產生各種各樣的情緒是正常的現象。在實際生活中克服消極的情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

（2）能力目標：結合事例分析情緒的表現方式； 培養學生在生活中的積極情緒，并克服消極情緒。

（3）知識目標：通過教學，讓學生了解情緒的含義，認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活的積極作用和消極作用。

四、教學重點和難點

情緒的含義和類型；情緒對人會產生不同的作用。

五、教學策略

（1）舉例、討論、比較等方法。貫徹“以學生為主體，教師為主導”的教學觀，在教學中充分發揮學生的主體作用。（2）通過各種情景活動，來調動學生學習的積極性和主動性，讓學生在自己的動手、動口、動腦中體驗情緒的含義、種類和消極、積極情緒對人的不同作用，也加強了同學之間的團結協作意識，增強相互之間的了解。

六、課時：1課時。

七、具體教學過程 板書：豐富多彩的情緒

22、最常見的情緒行為有哪些？

23、情緒會對人產生什么不同的作用？

導入：

教師提問：同學們，三年前的北京奧運會大家有沒有看？看著我國選手戰勝一個個對手，看著五星紅旗一次次升起，大家當時的感覺如何？情緒是怎樣的？ 2008年北京奧運會，這是在我們自己土地上舉辦的奧運會，我國體育健兒經過頑強拼搏，不負眾望，共取得了51枚金牌、100獎牌的歷史最好成績，其中金牌數在本屆奧運會上排名第一，比第二名美國隊的36枚金牌多了15枚。奧委會主席羅格用了“無與倫比”四個字來評價北京奧運會的成功。

教師提問：如果下一節是體育課，可班主任突然教室說了一句：“今天體育老師有事，課改為自習。” 大家會有怎樣的情緒？

教師小結：從上面兩個例子同學們可以知道，在我們的學習、生活中，我們時常會感受到這樣那樣的情緒，今天我們就以“豐富多樣的情緒”為話題來學習、探究、交流。

現在請同學們翻到課本的第60頁，帶著黑板上的兩個問題閱讀課本第60到63頁！第一節 “情緒萬花筒”

1、觀看漫畫，分析問題，導人新課。問：請同學們看到60頁的四幅圖畫，比較一下畫中同學的情緒表現有什么不同？反映了他們各自怎樣的心情？

答：高興（欣喜）、沮喪（失落）、害怕（擔心）、氣憤（憤怒）

教師小結：不錯，在我們成長的歷程中，當我們得到老師或父母的夸獎時，會非常高興；當學習成績明顯下降時，會感到憂愁；面臨危機情況時會驚恐；遇到令人氣憤的事情時，會憤怒??我們有豐富多樣的情緒感受。

那么，通過閱讀課本和這四幅漫畫，有哪位同學可以說一說最常見的情緒有哪些？（P61，喜、怒、哀、懼）

2、創設情境，探究學習。

（1）、找4位同學，在黑板上分別畫出喜、怒、哀、懼這四類情緒的面部表情，其他同學則在自己的筆記本上畫出這四類情緒的面部表情。

（2）、詞語接龍。把全班同學分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，每個同學說出一個不重復的詞語，比比看哪個組說出的這類情緒詞語最多。

教師：據統計，與情緒有關的詞匯有近千個，下面請同學們說出有關情緒的詞語。注意：

如果學生不積極，（1）可以省略，或是教師自己在黑板上畫出or寫上“喜怒哀懼”四字；

如果學生較積極，(2)可以變成直接叫學生到黑板上把對應詞語寫出來。喜：（課本上：開心、欣喜、揚眉吐氣）驚喜若狂 樂不可支 眉開眼笑 拍手稱快 喜出望外 笑容可掬 心花怒放 興高采烈 欣喜若狂 滿面春風 眉飛色舞 得意忘形 捧腹大笑 喜極而泣 手舞足蹈，怒：（課本上：氣憤、盛怒、憤憤不平）咬牙切齒 暴跳如雷 勃然大怒 勃然變色 大發雷霆 火冒三丈 疾言厲色 惱羞成怒 怒火中燒 怒形于色 怒目而視 怒目切齒 怒不可遏 怒發沖冠 怒氣沖天 七竅生煙 氣沖牛斗

哀：（課本上：哀傷、悲哀、傷心不已）淚流滿面 愁眉苦臉 悲痛萬分 傷心欲絕 痛心疾首 黯然神傷 死去活來 欲哭無淚 肝腸寸斷 捶胸頓足 抱頭痛哭 痛不欲生

懼：（課本上：害怕、心悸、不寒而栗）膽戰心驚 心驚膽戰 心驚肉跳 望而生畏 驚魂未定 驚慌失措驚恐 驚慌 驚嚇 懼怕 恐懼 膽怯 畏縮 發慌 心慌 恐慌

驚弓之鳥 聞風喪膽 魂飛魄散 大驚失色 肝膽俱裂

教師：在很多時候，人的情緒不是單一地表現為這四種基本情緒，而是在這四種基本情緒的基礎上組合而成，表現為一種復合情緒狀態。如驚喜、悲憤、悲喜交加、百感交集、哭笑不得、心亂如麻、樂極生悲等。

結合上面所講的幾點，可以看出人的內心世界是非常豐富多彩的，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內心世界決定了人的情緒具有豐富多樣的特性，就好像是一個萬花筒，不同的情緒對人們的行為和生活的作用各不相同。

第二節：情緒與生活

（一）說說

屏幕展示材料：

公元759年，我國唐代大詩人李白在流放途中寫過一首《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行（xing）太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲。”幾年后，李白流放至白帝城時，突然得到大赦，所寫的詩句是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

問：李白大赦前后的情緒有何不同？由此你可以看出情緒對人有什么神奇的作用？

答：《上三峽》（最后一句：在此三天，滿頭的鬢發都已經雪白。）表現了當時詩人逆境難熬，情緒郁悶狀況。而《早發白帝城》體現詩人遇赦之后，從此海闊天空的爽快心情。

師：情緒就像“神奇果”，會對人產生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。（P62最后一段）

（二）想想

材料：王楠是我國著名的乒乓球運動員，獲得過悉尼奧運會和世錦賽雙料世界冠軍，是繼鄧亞萍之后世界乒壇上最耀眼的一顆明星。出人意料的是，在2002年舉行的韓國斧山亞運會上，連續4年世界排名第一的王楠卻因為輕視對手、準備不足而導致賽場上情緒不穩定，竟然在團體賽中連失兩局，輸給了在技術和經驗上都難以與她匹敵的外國選手。在隨后的幾項比賽中，王楠也都因情緒受到影響而敗北，最后只獲得一枚銀牌，影響了整個乒乓球隊的成績，王楠也陷入了事業和情緒的最低谷。然而王楠并沒有因此而消沉，她對自己的失敗進行了反思，積極調整自己的情緒狀態，漸漸地放下了思想包袱，準備迎接新的挑戰。2003年5月，第四十七屆世界乒乓球錦標賽在法國巴黎舉行，恢復自信的王楠以全新的狀態投入比賽，很快適應了新的11分賽制，一路過關斬將，所向披靡。在賽場上，她發球接球處理得當，球路多變，動作敏捷，反映迅速。最后，她一人獨得三枚金牌，成為世界上第一位連續三屆獲得世錦賽女單冠軍的運動員。

問：王楠在兩次比賽中的情緒表現有何不同？這兩種不同的情緒分別產生了怎樣的后果？

答：王楠在亞運會上的情緒比較消極，使她發揮失常；在世錦賽上的情緒積極、穩定，使她能夠發揮自己的水平，取得優異的成績。問：在歷次考試中，你也有過情緒緊張的經歷嗎？當時你是否發揮出了自己的正常水平？（回答略）

師：情緒有積極和消極之分。無論是學習、勞動、工作或比賽，當我們處在良好情緒狀態時，有積極的情緒，就容易發揮出自己的水平；而在煩躁、狂怒、恐怖、悲傷等這樣一些消極情緒狀態下，我們的判斷分析能力就會下降，容易失去理智和自制力，甚至做出一些事后連自己也覺得反常、不可思議的舉動，不能發揮出自己原有的水平。可見，情緒影響我們正常水平的發揮。

現在請同學們翻到63頁，在方框里填一下情緒的不同作用！（答案見書上）

材料

英國一些心理學家做了一項實驗，他們把人生氣時血液中含有物質注射在小老鼠身上，以觀察其反應。初期這些小老鼠表現呆滯，胃口盡失，整天不思飲食，數天后，小老鼠就默默地死去了。美國生理學家愛爾馬不久前也做過實驗，他收集了人們在不同情況下的“氣水”，即把有悲痛、悔恨、生氣和心平氣和時呼出的“氣水”作對比實驗。結果又一次證實，生氣對人體危害極大。

怒傷___肝___、恐傷__腎____、思傷___脾___、憂傷___肺___

消極情緒：降低人體的免疫力，容易致病。? 笑一笑，十年少

? 一個小丑進城，勝過一打名醫

積極情緒：心情舒暢能防病治病，使人健康長壽 師：情緒對身體健康也會產生直接或間接的不同影響。積極的情緒有利于我們的健康，消極的情緒有可能損害我們的健康。保持平和的心態：

喜不能得意忘形； 怒不可暴跳如雷； 哀不能悲痛欲絕； 懼不能驚慌失措。

故事：

從前，有一位老奶奶，她有兩個兒子，大兒子賣雨傘，小兒子開了家洗染店。天一下雨，老奶奶就發愁地說：“哎！我兒子洗的衣服到哪里去曬呀！要是干不了，顧客就該找他的麻煩了……”

天晴了，太陽出來了，可老奶奶還是發愁：“哎！看這大晴天，哪還有人買我兒子的雨傘呀！”就這樣，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下飯，睡不著覺。

請你通過續編這個故事，想辦法讓老奶奶高興起來。（具體過程略）

教師小結 ：

同學們，通過這節課的學習我們明白了這樣的道理：情緒是豐富多樣的；情緒與情境有著密切的關系；情緒對我們的生活有神奇的作用；情緒猶如雙刃劍，它對我們既有積極影響，又有消極影響。所以我們要學會調節自己的情緒，充分發揮它的積極作用，盡力減小它的消極影響！

第四篇：豐富多彩情緒教案

公 開 課 教 案

課題:6.1豐富多彩的情緒

課型:新授課

授課:王嘯

時間:2009年10月30日第三節

地址:仙蹤中學南多功能廳

第一框 豐富多彩的情緒

一、鏈接新課標

新課標對本內容的要求是：“品德教育要以學生為本，必須遵循學生身心發展規律，尊重學生生命成長的需要，還必須遵循學生思想品德形成與發展的規律，提供條件，創設氛圍，積極引導學生自主發展”：“理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態”；注重教材的心理學基礎，注重學生的認知發展特點，在教學中引導學生于活動中體驗、探究、感悟；在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗；激發他們內心對真善美理想的向往和追求，積極主動地以自己為認知對象，以自己的生活、以身邊的環境為課堂，去正視人生、體驗人生、探索人生；提高學生參與社會生活、進行道德修養、有效調控情緒等方面的能力。

二、教學目標

[知識目標]：通過教學使學生明白情緒是人的心理活動的“窗口”，喜、怒、裒、懼是情緒的四種基本類型；不同的情緒會給個人或社會帶來不同的后果。

[能力目標]：提高情緒調節能力和社會交往能力。

[情感、態度、價值目標]：培育良好情緒，與人為善，樂觀進取。

三、教學重點和難點

不同的情緒有不同的作用，只有認識到這一點才能正確對待情緒、學會調控情緒，所以這是完成教學目標 的基礎。教師可以通過向學生提供材料，讓學生進行探究分析，來突出重點。從而培養學生豐富的情感，拓展學生的興趣愛好；樹立樂觀的生活態度和遠大的理想。情緒的含義比較抽象，學生對此難以理解。故是難點。

四、教法： 多媒體教學

五、導入新課：

通過國王尋找快樂的故事引出我們要用心把握自己，學會調控自己的情緒，用積極樂觀的生活態度面對生活。

六、新授：

一、情緒萬花筒：

1、觀看漫畫，體驗情緒。（學生參與）

2、猜一猜：下面幾句話分別表達了哪種情緒？ 漫卷詩書喜欲狂___

怒發沖冠___ 哀民生之多艱___

風聲鶴唳，草木皆兵___ 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流___

聞風喪膽___ 三軍過后盡開顏___

3、情緒——奇妙的“窗口”，引出四大基本情緒：喜、怒、哀、懼。

補充情緒的定義：人的心理活動的重要表現。

4、比一比：全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼。看哪組說的更多。

喜：愉悅

欣喜

歡樂

開心

喜悅

滿意

舒心狂喜

心曠神怡

興高采烈

手舞足蹈

歡欣鼓舞

滿面春風

眉開眼笑

揚眉吐氣

怒：憤怒

氣惱

不滿

氣憤

惱羞成怒

怒不可遏

暴跳如雷

七竅生煙

怒發沖冠

怒目而視

咬牙切齒

拍案而起

憤憤不平

哀：失望

哀痛

難過

遺憾

悲傷

憂郁

凄涼

悲哀

傷感悲哀

心痛

悲痛欲絕

淚流滿面 傷心不已

懼：害怕

緊張

心悸

倉惶

大驚失色

手足無措

膽戰心驚

忐忑不安

不寒而栗

面無人色

提心吊膽

慌張不安

5、內容延伸： 想一想：

在喜 怒 哀 懼這四種基本情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒，聰明的你能說出一些這樣的情緒嗎？

（學生回答，教師總結，并舉例：哭笑不得、悲憤、驚喜、喜憂參半、百感交集等）

6、動動手：（學生填寫表格）

總結：生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，自然也會產生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒夠構成了我們多姿多彩的生活。

二、情緒與生活

1、情景劇場：（觀看并提問）

這兩名同學在比賽時的情緒表現有什么不同？

根據這兩名同學的經歷，你認為情緒對人的行為和生活有影響嗎？ 緊張害怕→不能正常發揮→失敗 輕松愉快→發揮正常水平→成功

2、情緒的作用：

情緒就像“神奇果”，會對人產生神奇的作用，有時，它會使人精神煥發，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。

3、聯系生活，談談感想：

在歷次考試的過程中，你有過緊張的情緒嗎？當時你發揮了自己的正常水平嗎？ 如果一個人長期處于情緒消極的情境中，會對他的身體有什么影響？ 積極作用：促進個人智力的發展，提高個人活動效率；充實人的體力和精力，使人健康成長

消極作用：抑制人的活動能力，難以發揮正常水平；影響食欲，精神不振，影響身體健康

4、情緒的影響：

情緒猶如雙刃劍。

一方面：情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長。這是情緒對人的積極影響。

另一方面：情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對人的消極影響。

5、名句欣賞：

笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。

——諺語

我雖然又瞎又聾有啞，我卻發現生命是這樣美好。

——海倫凱樂

真正的快樂，是對生活的樂觀；對工作的愉快，對事業的興奮。

——魯迅

6、運用知識：

學習了情緒對人的行為和生活的影響后,我們在學習和生活中應該怎樣做?

三、課后小結：

①情緒的定義——人的心理活動的重要表現

②情緒的分類：喜、怒、哀、懼

③情緒的影響：積極作用、消極作用。

四、布置作業：

情緒日記：

記下你在一天中產生的情緒,并看看這些情緒對你的行為和生活都有什么影響?

第五篇：豐富多彩的情緒世界(主持詞)

《豐富多彩的情緒世界》主題班會

合：尊敬的老師，親愛的同學們，大家下午好！

甲：進入初二的我們長大了，變得日益成熟起來，學會獨立思考。然而，在這個過程中我們也開始有了自己的一些小情緒。這些小情緒有時會讓我們充滿能量，向前奮進；有時又讓我們變得沮喪，停滯不前；有時候我們又會因為一些小情緒變得像一只刺猬一樣?? 乙：今天讓我們一起進入豐富多才的情緒世界來了解這些讓我們捉摸不定的小情緒吧！甲：在我們班會開始之前，首先來玩一個小游戲，需要兩個小組來參與到這個游戲

（邀請兩個小組的同學）乙：我們的游戲是這樣的：請三個小組都將比小組人數少一的凳子擺成圓圈狀，音樂響起后，小組所有人要朝同一方向圍繞走動，音樂停時，迅速“搶”一個凳子坐下，沒有坐到凳子的被淘汰出局，并減掉一個凳子繼續游戲。每組剩兩個人，重新組成一組，代表小組參賽，直到產生冠軍為止。（注意：不允許用手去搶，只能用屁股，音樂停止前就要搶到板凳）放音樂，玩游戲 甲：（隨機采訪同學）請問剛才的活動給你帶來什么心情？（請同學回答）乙：其實這就是人的情緒表現之一，下面我們來認識以下情緒

甲：我們常見的四大類情緒有：喜怒哀樂。由此還派生出多種復雜情緒，如驚喜、悲憤、喜憂參半。同一種情緒的具體表現也是豐富多樣的。請大家在我們的聯系紙上把這四類基本情緒通過眉毛、眼睛、嘴巴等面部表情表現出來。并在寫一寫上完成填空。乙：請同學展示，并說明。

甲：同學們，你們知道嗎？情緒可以分為積極情緒和消極情緒，消極情緒又可以分為兩類：一類是針對自己的，如自責、內疚、自卑、沮喪、失落、消沉……一類是針對他人的，如憤怒、怨恨、嫉妒、不滿……下面我們來玩一個最強大腦，請同學們在情緒詞匯表上用恰當的詞匯進行表達，越多越好哦！乙：請一豎排來進行接龍

甲：現在我們來一個具有挑戰性的設想：假如所有人的情緒都消失，人類社會將會是什么樣的呢？充分發揮你的想象力，盡情推測。（小組討論）

乙：當然了，情緒是不會消失的，情緒將伴隨每個人的終生，正因為情緒的存在，我們才能體驗到幸福、歡樂、喜悅，才會欣賞美好的事物，體會創造的快樂。也正因為情緒的存在，人類才創造初了多姿出彩的燦爛文化。

甲：現在我們進行一個考驗大家演技的環節：情景啞劇，請同學對抽到的“情景卡片”描述的情景中可能出現的情緒用啞劇表演出來，由一個同學來猜。

乙：同學們表演的形象生動，我們每天被各種各樣的情緒包圍著，不同的時間、地點、事件我們會有不同的情緒反應，那么你了解你的情緒么？請大家回憶一下最近發生在自己身上的消極情緒時間，試著把自己的情緒引發出來，并寫在紙上。甲：請同學分享，并說說消極情緒給人帶了哪些不良影響。教師總結：身體健康、智力水平發揮，影響人際關系等等。有的還可能造成終身遺憾的后果。

那如何正確表達呢？（舉例并由同學們自由發言）基本原則：目標適宜；方式適當；反應適度；不傷害他人。