第一篇：晝夜交替和時差》說課稿

《地球的運(yùn)動--晝夜交替和時差》說課稿

枝江二中曹祖新

一、說教材

1.承上啟下的地位和作用

地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，主要包括晝夜交替和時間差異、地表水平運(yùn)動物體運(yùn)動方向的偏轉(zhuǎn)、正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季更替、五帶的劃分等。從成因分析，這些地理現(xiàn)象相當(dāng)一部分是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同形成的。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動，導(dǎo)致正午太陽高度和晝夜長短的變化，從而形成四季和五帶。

2.注重“雙基”的三維目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注重對基礎(chǔ)知識和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：了解時區(qū)劃分； 了解地方時與區(qū)時的區(qū)別，掌握區(qū)時的簡單計(jì)算方法；通過觀察地球儀的演示和參與演示操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力和想像力；通過讀圖、畫圖、分析等活動，提高學(xué)生運(yùn)用地理因素獲取地理知識的能力。

（2）過程與方法：通過觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，提高學(xué)生用科學(xué)準(zhǔn)確的語言表達(dá)地理現(xiàn)象、概括地理特點(diǎn)的能力；通過多媒體展示時區(qū)的劃分，進(jìn)一步提高學(xué)生的地球空間思維和想像能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：樹立辯證唯物主義宇宙觀，認(rèn)識宇宙是運(yùn)動的，運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的，運(yùn)動與靜止是統(tǒng)一的唯物主義觀點(diǎn)；培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

時區(qū)劃分、區(qū)時的計(jì)算，對于這個問題的理解涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說學(xué)生

1.知識基礎(chǔ)：高一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識基礎(chǔ)，但水平

參差不齊，對于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認(rèn)識，但理性的認(rèn)識很少。2.學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。

3.學(xué)習(xí)動力：本節(jié)知識在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對學(xué)生來說具有新鮮感，所以求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高。

三、說教法

1.探究式教學(xué)法

（1）精心設(shè)問（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)）（2）學(xué)生活動或多媒體輔助分析問題

（3）師生共同歸納探究結(jié)果（主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué)）2.多媒體輔助教學(xué)法 3.對比教學(xué)法

比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認(rèn)識地理事物的基本方法之一，通過將地方時與區(qū)時對比，使知識內(nèi)容更加清晰、集中、有序。

四、說學(xué)法

要提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個方面：

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握識圖、讀圖、用圖的方法

識圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動的動畫之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。2.指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。

五、說教學(xué)程序

一、引入新課

復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點(diǎn)；

問題：一天當(dāng)中我們會經(jīng)歷白天黑夜的交替變化？

二、學(xué)習(xí)新課(一)、時區(qū)的劃分

閱讀課文17頁，回答以下問題。

1、有了地方時為什么還要劃分時區(qū)？

2、什么是中央經(jīng)線？怎樣求每個時區(qū)的中央經(jīng)線？

3、什么是區(qū)時？與地方時有什么區(qū)別？

教師引導(dǎo):

2、每個時區(qū)中間的經(jīng)線稱為中央經(jīng)線。

中央經(jīng)線=15°×

時區(qū)數(shù)

3、區(qū)時就是本時區(qū)中央經(jīng)線上的地方時。可見區(qū)時實(shí)質(zhì)也是地方時，是特殊的地方時，因?yàn)橹挥兄醒虢?jīng)線上的地方時才能稱為區(qū)時，并不是所有地方時都是區(qū)時。但區(qū)時一定是地方時。

教師投影:時區(qū)的劃分 學(xué)生分組討論: 1.中時區(qū)以哪條經(jīng)線為中央經(jīng)線？ 2.中時區(qū)以東和以西，依次分為哪幾個時區(qū)？ 3.哪兩個時區(qū)合二為一？

4、每個時區(qū)的中央經(jīng)線的度數(shù)有什么特點(diǎn)？

5、每個時區(qū)的范圍是什么？ 6.如何求時區(qū)號數(shù)？

7.倫敦、開羅、莫斯科、北京、東京、紐約分別在哪個時區(qū)？(二)區(qū)時的計(jì)算 1.例題引導(dǎo):

(1)、如果中時區(qū)為12：00，那么東一區(qū)的區(qū)時是多少？東二區(qū)呢？東三區(qū)呢？西一區(qū)呢？西二區(qū)呢？

(2)、如果中時區(qū)為3月11日子夜（24時），算一算北京和紐約所在時區(qū)的區(qū)時

分別是多少? 學(xué)生分組互動

教師總結(jié)計(jì)算方法: 所求時區(qū)的區(qū)時=已知時區(qū)的區(qū)時+時區(qū)差

(3)趁熱打鐵: 2008年北京奧運(yùn)會開幕時間是8月8日晚8時，以下各地小朋友觀看的時間是什么時候？

倫敦

開羅

莫斯科

東京

紐約 2.特別的計(jì)時方法

閱讀課文17頁第三自然段，思考世界各國根據(jù)本國的具體情況，采用了哪些特別的計(jì)時方法？(三)地方時和區(qū)時的區(qū)別

例題：（1）：若140°E上是3月5日17：20，求北京時間？

（2）：假設(shè)此刻東七區(qū)為3月9日14：00，求北京（116°E）的地方時？ 學(xué)生活動

教師小結(jié)：無論是已知地方時求區(qū)時，還是已知區(qū)時求地方時，都需要把區(qū)時轉(zhuǎn)化成其中央經(jīng)線上的地方時，然后以地方時的計(jì)算步驟計(jì)算。三．隨堂鞏固：

作業(yè)：

1、已知北京時間為3月6日12：30，求23°W的地方時？

2、已知20°E上是3月5日8：10，求78°Ｗ所在時區(qū)的區(qū)時？

第二篇：教案 晝夜交替和時差(二)

《晝夜交替和時差二》教學(xué)設(shè)計(jì)

枝江二中曹祖新

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解時區(qū)劃分。

2．了解地方時與區(qū)時的區(qū)別，掌握區(qū)時的簡單計(jì)算方法。

3．通過觀察地球儀的演示和參與演示操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力和想像力。

4．通過讀圖、畫圖、分析等活動，提高學(xué)生運(yùn)用地理因素獲取地理知識的能力。

（二）過程與方法

1．通過觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，提高學(xué)生用科學(xué)準(zhǔn)確的語言表達(dá)地理現(xiàn)象、概括地理特點(diǎn)的能力。

2．通過多媒體展示時區(qū)的劃分，進(jìn)一步提高學(xué)生的地球空間思維和想像能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．樹立辯證唯物主義宇宙觀，認(rèn)識宇宙是運(yùn)動的，運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的，運(yùn)動與靜止是統(tǒng)一的唯物主義觀點(diǎn)。

2．培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。

3．通過繪圖訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的情趣，激發(fā)對科學(xué)和個人內(nèi)在美的追求志向

二.教學(xué)重點(diǎn)：時區(qū)劃分、區(qū)時的計(jì)算 三.教學(xué)難點(diǎn):

區(qū)時的計(jì)算 四．教學(xué)方法：

圖導(dǎo)法、舉例法、對比法、多媒體演示法、問題法、合作探究法、講練結(jié)合法

五.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、引入新課

復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點(diǎn)；

問題：一天當(dāng)中我們會經(jīng)歷白天黑夜的交替變化？

二、學(xué)習(xí)新課

(一)、時區(qū)的劃分

閱讀課文17頁，回答以下問題。

1、有了地方時為什么還要劃分時區(qū)？

2、什么是中央經(jīng)線？怎樣求每個時區(qū)的中央經(jīng)線？

3、什么是區(qū)時？與地方時有什么區(qū)別？

教師引導(dǎo):

2、每個時區(qū)中間的經(jīng)線稱為中央經(jīng)線。

中央經(jīng)線=15°×

時區(qū)數(shù)

3、區(qū)時就是本時區(qū)中央經(jīng)線上的地方時。可見區(qū)時實(shí)質(zhì)也是地方時，是特殊的地方時，因?yàn)橹挥兄醒虢?jīng)線上的地方時才能稱為區(qū)時，并不是所有地方時都是區(qū)時。但區(qū)時一定是地方時。

教師投影:時區(qū)的劃分 學(xué)生分組討論: 1.中時區(qū)以哪條經(jīng)線為中央經(jīng)線？ 2.中時區(qū)以東和以西，依次分為哪幾個時區(qū)？ 3.哪兩個時區(qū)合二為一？

4、每個時區(qū)的中央經(jīng)線的度數(shù)有什么特點(diǎn)？

5、每個時區(qū)的范圍是什么？ 6.如何求時區(qū)號數(shù)？

7.倫敦、開羅、莫斯科、北京、東京、紐約分別在哪個時區(qū)？(二)區(qū)時的計(jì)算 1.例題引導(dǎo):

(1)、如果中時區(qū)為12：00，那么東一區(qū)的區(qū)時是多少？東二區(qū)呢？東三區(qū)呢？西一區(qū)呢？西二區(qū)呢？

(2)、如果中時區(qū)為3月11日子夜（24時），算一算北京和紐約所在時區(qū)的區(qū)時分別是多少? 學(xué)生分組互動

教師總結(jié)計(jì)算方法: 所求時區(qū)的區(qū)時=已知時區(qū)的區(qū)時+時區(qū)差

(3)趁熱打鐵: 2008年北京奧運(yùn)會開幕時間是8月8日晚8時，以下各地小朋友觀看的時間是什么時候？

倫敦

開羅

莫斯科

東京

紐約 2.特別的計(jì)時方法

閱讀課文17頁第三自然段，思考世界各國根據(jù)本國的具體情況，采用了哪些特別的計(jì)時方法？(三)地方時和區(qū)時的區(qū)別

例題：（1）：若140°E上是3月5日17：20，求北京時間？

（2）：假設(shè)此刻東七區(qū)為3月9日14：00，求北京（116°E）的地方時？ 學(xué)生活動

教師小結(jié)：無論是已知地方時求區(qū)時，還是已知區(qū)時求地方時，都需要把區(qū)時轉(zhuǎn)化成其中央經(jīng)線上的地方時，然后以地方時的計(jì)算步驟計(jì)算。三．隨堂鞏固：

作業(yè)：

1、已知北京時間為3月6日12：30，求23°W的地方時？

2、已知20°E上是3月5日8：10，求78°Ｗ所在時區(qū)的區(qū)時？

第三篇：晝夜交替教案

一、導(dǎo)入新課：、多媒體演示晝夜交替情景。

師：這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？ 2、晝夜變化有什么規(guī)律呢？對此，你有哪些感興趣的問題？ 3、學(xué)生討論交流。

今天老師就和大家一起來探究這個秘密（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課：

活動一：通過模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識晝夜交替的成因

我們都知道了白天形成是太陽照射地球的緣故，（課件）

1、你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是什么原因造成的？

我們做個實(shí)驗(yàn)就清楚的知道了。

老師為大家準(zhǔn)備了手電筒和地球儀，他們分別代替太陽和地球，你們能動手模擬一下白天是怎么形成的嗎? 提醒一下：根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)朝哪個方向轉(zhuǎn)動？

我們以祖國為例，確定好祖國的東方和西方，分別用兩種轉(zhuǎn)發(fā)來實(shí)驗(yàn)。（逆時針旋轉(zhuǎn)）

2、學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)，討論晝夜的成因。

3、分組匯報。

老師很高興大家都解開晝夜交替的奧秘了，下面你們可以多轉(zhuǎn)幾圈，仔細(xì)觀察一下晝夜交替的過程。

(學(xué)生打開手電筒，照射地球儀)

同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白晝夜是怎么形成的了吧？

太陽的東升西落

活動二：模擬實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)時差

剛才同學(xué)們在自己的模擬實(shí)驗(yàn)的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)：世界上有很多國家所處的晝夜?fàn)顟B(tài)正好是相反的呢，比如當(dāng)中國處在白天的時候，有哪些國家和地區(qū)處于夜晚呢？讓我們的祖國處在白天的狀態(tài)（學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀，自己去發(fā)現(xiàn)）

哪些國家和地區(qū)是清晨？哪些國家和地區(qū)是黃昏？ 這樣說地球上不同地方的時間就有了差異了，他們的時間又能差多少呢？（視頻）2、小組實(shí)驗(yàn)，填表。3、匯報。

活動三：根據(jù)已知地點(diǎn)的已知時間，推測其他地點(diǎn)的所處時間

1、我們知道了晝夜形成的原因，你能解釋這個問題嗎？

2008 年北京奧運(yùn)會的開幕式定在晚上 20 點(diǎn)，那么美國、德國、澳大利亞等國家的觀眾應(yīng)該分別在什么時候收看實(shí)況直播？ 提示：（1）確定這些國家所處的位置；

（2）考慮地球自轉(zhuǎn)方向。

2、學(xué)生分組討論

3、分組匯報。

這就是時差（放光碟）

活動四：了解人類認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象的歷史

這節(jié)課通過我們的學(xué)習(xí)和模擬實(shí)驗(yàn)知道了晝夜交替的成因以及時差是怎樣形成的，這得益于我們的古人留下了寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)，可我們的古人為了弄懂其中的奧秘卻經(jīng)理了長時間不懈的努力，下面我們就來看看我們的古代科學(xué)家經(jīng)歷了怎樣的一個科學(xué)過程。

1、分組自學(xué)書 P8 頁內(nèi)容。討論：（1）這幾種傳說和理論中，哪一種更加可信？

（2）找出這幾種理論中合理和不合理的地方。

2、分組討論；

3、分組匯報；

4、閱讀了這些資料之后，你有什么想法？ 師：人類對自然的認(rèn)識是不斷進(jìn)步的。

第四篇：晝夜交替教案

《晝夜交替現(xiàn)象》教案

山西省晉城市陽城縣第二小學(xué) 原鵬飛

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋；晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運(yùn)動有關(guān)。

2、過程與方法：能提出地球產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的多種假說，并用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，能引用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)修正自己的解釋。

3、情感價值觀：樹立在沒有其它新證據(jù)之前，大膽猜測假設(shè)，并努力驗(yàn)證自己的猜測的意識。認(rèn)識到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來加以判斷，培養(yǎng)主動探究，積極合作的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象有很多可能的假說。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察研究，根據(jù)現(xiàn)象修正自己的假設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、小地球儀若干。教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、出示分別描寫黑夜和白天景色的詩句。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。美嗎？接著看。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。對比這兩組詩詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引出白天、黑夜，并概括為晝、夜。

白天黑夜是我們最常見的一種自然現(xiàn)象，在浩瀚的宇宙中，我們生活的這顆藍(lán)色星球----地球真是奇妙無比。太陽東升，白天來到，人們學(xué)習(xí)、工作；太陽西落，夜幕降臨，人們可以好好休息，那么你知道這白天黑夜，也就是晝和夜是怎樣產(chǎn)生的嗎？

2、引出“晝”“夜” 形成的原因。（課件演示）

3、揭示課題

現(xiàn)在我們這里是白天，也就是晝，晝過后是夜，夜過后第二天又是“晝”，晝過后又是“夜”。我們所在的這一地區(qū)一直明亮黑暗在交替變化著。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們把這種現(xiàn)象稱之為“晝夜交替現(xiàn)象”。(板書課題)

二、大膽假設(shè)

1、在地球上，為什么會出現(xiàn)晝夜交替這一現(xiàn)象呢？想一想。如果我是太陽，這個男孩是地球，我們都不動，會是什么情況？

2、太陽和地球在運(yùn)動時可能會有那些狀態(tài)呢？在沒有足夠的證據(jù)之前，我們可以進(jìn)行大膽的猜測，這是我們進(jìn)行科學(xué)研究的一種重要方法。許多同學(xué)可能已經(jīng)有了自己的想法，那我們寫一寫、畫一畫，同時在小組內(nèi)交流一下，小組長要做好記錄，咱們比比哪組的想法多。

３、交流、補(bǔ)充。在黑板上標(biāo)示出學(xué)生假設(shè)的情況。

４、現(xiàn)在請同學(xué)們就我們黑板上總結(jié)出來的這幾種假設(shè)快速地和書上的猜測進(jìn)行一下對比，看看哪些相同，哪些不同。

５、同學(xué)們真厲害，大家不僅得出了和書上一樣的猜測，而且還有屬于自己的想法，佩服！科學(xué)研究就是要大膽猜測，有了那么多的想法，那你覺得哪幾種運(yùn)動狀態(tài)出現(xiàn)晝夜交替的可能性較大。

三、模擬實(shí)驗(yàn)

1、我們得出了這么多的假設(shè)，但別高興的過早，我們這還只是紙上談兵，要知道，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行呀！那怎么辦呢？如何來驗(yàn)證你的想法呢？

2、出示實(shí)驗(yàn)提示，并解讀其中的重要環(huán)節(jié)。

3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。

4、全班展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、總結(jié)分析

1、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

2、那你認(rèn)為哪一種才是地球上出現(xiàn)晝夜交替的真正原因呢？

3、播放視頻，引發(fā)思考。

在沒有新的證據(jù)之前，我們通過模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)這幾種猜想都有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，到底哪種猜想更合理呢？請看科學(xué)家的解釋。

4、全課小結(jié)

同學(xué)們，對于一個自然現(xiàn)象人們可能會有很多種解釋，但要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù)，當(dāng)獲得的證據(jù)越多，我們就越可能對所看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。

科學(xué)研究是一個漫長的過程，這節(jié)課大家通過觀察、猜測、討論、驗(yàn)證對晝夜交替現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識。我相信，在今后的學(xué)習(xí)過程中只要大家繼續(xù)尋找新的的信息和證據(jù)，一定能就晝夜交替這個現(xiàn)象作出最正確的解釋。正所謂：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處！

這節(jié)課我們就研究到這里，下課。

板書設(shè)計(jì)：

晝夜交替現(xiàn)象

太陽

地球

1、不動

圍著太陽轉(zhuǎn)

2、圍著地球轉(zhuǎn)

不動

3、不動

自轉(zhuǎn)

4、不動

自轉(zhuǎn)并圍著太陽轉(zhuǎn)

第五篇：1.1.3 晝夜交替教案

內(nèi)江師范學(xué)院資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院

晝夜交替

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1.能夠解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象。2.能夠讀圖判別晨昏線和運(yùn)用晨昏線的特征。

（二）過程與方法

1.運(yùn)用地球儀演示晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象。2.運(yùn)用圖片分析和解釋晨昏線的判別和特點(diǎn)。

（三）情感態(tài)度與價值觀

樹立世界的物質(zhì)性及物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律性本質(zhì)性的價值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的區(qū)別。2.晨昏線的判別。

教學(xué)難點(diǎn)：

晨昏線的判別和特點(diǎn)

教學(xué)方法：

講授法、讀圖分析法、引導(dǎo)法 教具準(zhǔn)備：

地球儀和書本插圖

課時安排：

1課時

教學(xué)過程： 【新課導(dǎo)入】

[復(fù)習(xí)導(dǎo)入] 同學(xué)們，大家好，現(xiàn)在開始上課。在我們?nèi)粘Ｉ钪邪滋旌谝共粩嘟惶妫覀兊乩砩习寻滋旌谝菇凶鰰円梗敲次覀兘裉煳覀兙蛷牡乩淼慕嵌葋硌芯恳幌挛覀兩钪械臅円菇惶娆F(xiàn)象，這也是我們地球自轉(zhuǎn)的第一個地理意義。

晝夜交替（板書）

一、晝夜現(xiàn)象（板書）

內(nèi)江師范學(xué)院資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院

【新課學(xué)習(xí)】

[提問] 請同學(xué)打開你們的書，翻到十六頁，快速瀏覽這一部分內(nèi)容。同時，思考一下為什么在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半？

學(xué)生回答：

[講解] 由于地球是一個既不發(fā)光，也不透明的球體，所以同一時間里，太陽只能夠照亮地球表面的一半。向著太陽的半球是晝半球（白天），背著太陽的半球是夜半球（黑夜）。這樣就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象，它是在太陽光的照射下由地球自身的特性決定的，是一個靜態(tài)的過程。

二、晝夜交替的原因（板書）

[過度] 我們都知道地球無時無刻都在自轉(zhuǎn)著，同時轉(zhuǎn)動地球儀，讓學(xué)生觀察，就會發(fā)現(xiàn)白天和黑夜不斷轉(zhuǎn)換，引起晝夜交替現(xiàn)象。

[小結(jié)] 學(xué)生通過觀察就能得出晝夜交替的原因是地球的自轉(zhuǎn)，它是一個動態(tài)的過程。著重區(qū)分晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象是兩種不同的自然現(xiàn)象。

三、晝夜交替的周期（板書）

[提問] 同學(xué)們，我們知道的晝夜交替的原因是地球的自轉(zhuǎn)，那么通過剛才的看書，有沒有同學(xué)知道晝夜交替的周期是多少呀？

學(xué)生回答：

[講解] 不錯，就是一個太陽日（24小時），晝夜交替是以太陽作為參考點(diǎn)的，所以周期是一個太陽日。晝夜交替影響著人類的起居作息，因此，太陽日被用來作為基本的時間單位。

四、晨昏線（板書）

[過度] 由于太陽距離地球非常遙遠(yuǎn)，我們粗略得把太陽光線看作是平行光線。請同學(xué)看圖1.19太陽光線照射在地球表面產(chǎn)生了晝半球和夜半球。而晝半球和夜半球的分界線（圈），叫做晨昏線（圈）。

[講解] 顧名思義，晨昏線是由晨線和昏線構(gòu)成。晨線就是順著地球的自轉(zhuǎn)方向，由夜半球進(jìn)入晝半球的分界線。昏線就是順著地球的自轉(zhuǎn)方向，由晝半球進(jìn)入夜半球的分界線。在這里要著重強(qiáng)點(diǎn)順著地球的自轉(zhuǎn)方向，它是判別晨昏線的關(guān)鍵。

[過度] 我們學(xué)習(xí)了如何判別晨昏線，那么，它有哪些特點(diǎn)呀？請同學(xué)看圖1.19，歸納一下晨昏線有什么特點(diǎn)。

學(xué)生回答：

[講解] 晨昏線有如下特點(diǎn):平分地球，是過球心的大圓（大圓的圓心和球心重合）；晨昏線平面與太陽光線垂直；永遠(yuǎn)平分赤道，可以點(diǎn)出晨線與赤道交點(diǎn)的地方時為6點(diǎn)，昏線與赤道交點(diǎn)的地方時為18點(diǎn)；與經(jīng)線圈的關(guān)系重合或者有夾角，夾角a的范圍在0度到23度26分，且與太陽直射點(diǎn)的度數(shù)相同。

內(nèi)江師范學(xué)院資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院

五、晝弧、夜弧（板書）

[講解] 晨昏線把緯線圈分割成了兩半，位于晝半球的這部分緯線叫做晝弧，位于夜半球的這部分緯線叫做夜弧。

【板書設(shè)計(jì)】

晝夜交替

一、晝夜現(xiàn)象

二、交替原因

三、交替周期

四、晨昏線

1.構(gòu)成 2.特點(diǎn)

五、晝弧、夜弧