第一篇：如何在農(nóng)村學(xué)校上好美術(shù)課

如何在農(nóng)村學(xué)校上好美術(shù)課

景明杰

我們在使用的美術(shù)新課程教材，較之以前的教材有很大的改觀，在體現(xiàn)新課程理念上下了功夫，但無可否認(rèn)，新教材仍存在著某些缺憾，作為農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)老師，在上美術(shù)課的時(shí)候往往受到條件的限制，比如學(xué)生沒有顏料和畫紙等，教學(xué)資源的匱乏常常令人灰心。經(jīng)常也想到要是在城里，肯定不會(huì)有這種現(xiàn)象。然而仔細(xì)想想，其實(shí)上好美術(shù)課的方法有很多很多方式，只要認(rèn)真去探討去研究，在農(nóng)村的美術(shù)課其實(shí)是很豐富多彩的，因?yàn)檗r(nóng)村里有著自己獨(dú)特的課程資源--農(nóng)村廣闊的田野、一片片的樹林，漫天飛舞的蝴蝶、蜻蜓、小鳥、家禽牲畜等等。那是城市里沒有的或很難見到的東西。所以美術(shù)老師要善于利用周圍的環(huán)境為美術(shù)課提供更為廣闊的教學(xué)資源。

與城里的學(xué)校相比，農(nóng)村初中在上美術(shù)課時(shí)往往受條件限制，這是不容質(zhì)疑的現(xiàn)象，大致的現(xiàn)象為學(xué)生的學(xué)具材料很缺乏，這很令教師犯難。表現(xiàn)在幾乎沒有學(xué)生能按要求買到顏料和紙張、材料工具等。學(xué)生上美術(shù)課時(shí)有的就是一本0.5元的圖畫簿和一只0.3元鉛筆，很多內(nèi)容因沒有工具材料而忽略了，許多課程上起課來師生都沒勁,難怪很多鄉(xiāng)下初中不開或虛設(shè)美術(shù)課這就不足為奇了，這種現(xiàn)象一直困擾著農(nóng)村初中的美術(shù)教育。針對這種現(xiàn)象，如何解決這種所謂的資源匱乏呢？我認(rèn)為其實(shí)教師只要肯動(dòng)腦筋，充分利用好身邊的環(huán)境資源，就可以指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)季節(jié)和地域特征，就地取材來拓寬美術(shù)課的課程。農(nóng)村環(huán)境本身就是一個(gè)豐富的課程資源。我認(rèn)為在新課改大的指導(dǎo)思想下可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整美術(shù)課的內(nèi)容。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本次美術(shù)課程改革的最主要的突破點(diǎn)在于：“第一，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重視以學(xué)生為主體的美術(shù)學(xué)習(xí)；第二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系；第三，制定導(dǎo)向性內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，給予教師更大的教學(xué)空間。”其中，“給予教師更大的教學(xué)空間”說明要強(qiáng)調(diào)激發(fā)教師的積極性，努力開發(fā)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)課程資源，并補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的教師所擅長或有特殊興趣的內(nèi)容。在農(nóng)村初中，教師要開放課堂活動(dòng)的空間，把田野、村莊作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，去感受生活的色彩。玩泥巴做雕塑，拿樹皮樹葉作成工藝品等等，這樣生動(dòng)有趣的美術(shù)課是城里的孩子體驗(yàn)不到的，這不就是農(nóng)村美術(shù)課的資源優(yōu)勢嗎？那么農(nóng)村初中美術(shù)課的課程資源有哪些呢？大致有以下個(gè)內(nèi)容：

一、巧用校內(nèi)美術(shù)資源

1、利用校園內(nèi)的自然景觀

現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)大多綠化面積較廣，花草樹木郁郁蔥蔥。以我校為例，雖然學(xué)校規(guī)模不大，但校園環(huán)境非常漂亮。高樹低樹俯仰生姿，冬夏常青。這些都是美術(shù)教學(xué)的絕好資源，如若閑置，實(shí)在可惜。我在教學(xué)八年級(jí)上冊第一課《蒼松翠柏》時(shí)，就讓校園里的幾棵松樹、柏樹“有了用武之地”。我先帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的不同形狀，枝葉的生長方向以及色彩的變化，并要求他們說說對松柏的印象。接著，出示松柏的國畫作品，讓學(xué)生比較畫作與實(shí)體兩者的區(qū)別。學(xué)生通過觀察、討論，一致覺得現(xiàn)實(shí)中的松柏色彩更鮮艷，形象更生動(dòng)，但國畫中的松柏顯得更有精神，意境更美。由此，教師就可以明確，在中國傳統(tǒng)繪畫中，畫樹追求一種象征意義和意境的表達(dá)。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生對中國畫有了進(jìn)一步的理解，而整個(gè)過程，學(xué)生都是興趣盎然，熱情參與的。這就為接下來的臨摹繪畫打了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

2、開發(fā)學(xué)生的資源

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，很少有機(jī)會(huì)接受像城市學(xué)生一般的繪畫課外培訓(xùn)，但是，農(nóng)村中學(xué)中也不乏藏龍臥虎者，受上一輩的影響，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生也有一些淳樸的藝術(shù)技能，比如農(nóng)民畫。例如，有一學(xué)生的奶奶比較喜歡畫農(nóng)民畫，受其影響，該學(xué)生的農(nóng)民畫也頗有味道。于是，我就讓這位學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們畫農(nóng)民畫，雖然，“老師”不是專業(yè)的，畫技也不是一流，但是對于“學(xué)生自己教自己”的形式學(xué)生特感興趣，積極性十分高漲，再穿插優(yōu)秀作品展示，整個(gè)過程輕松、活潑，學(xué)生也感到獲益匪淺。

二、開發(fā)校園周邊環(huán)境資源

城市有城市的繁華熱鬧，農(nóng)村有農(nóng)村的幽雅恬靜，農(nóng)村的自然風(fēng)景遠(yuǎn)比城市來得靈動(dòng)豐富。農(nóng)村有色彩斑斕的小山，有散發(fā)著芬芳的土地，也有波瀾壯闊的大海；農(nóng)村還有古老的石橋，滄桑的老宅，幽靜的小廟。它們都是學(xué)生“熟悉的陌生人”，合理利用，都能成為美術(shù)教學(xué)的絕好資源。

1、景物建筑的利用 八年級(jí)上《多彩的風(fēng)景》一課，教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律；學(xué)習(xí)寫真繪畫中色彩運(yùn)用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧；在臨摹或?qū)懮示毩?xí)中體現(xiàn)一定的色彩空間關(guān)系。這一節(jié)課的首要任務(wù)就是觀察自然色彩，尤其是色彩的變化，而學(xué)校前面的一座小山就是最佳的觀察對象。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生爬上小山，在小山上開設(shè)寫生課。我先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察自然色彩，并有感情地描述色彩景物及自己的感受。在描述過程中啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系。因?yàn)槭巧砼R其境，所以學(xué)生的體驗(yàn)是直觀的，這就為理解繪畫色彩，學(xué)習(xí)景物寫生作了很好的鋪墊。

在學(xué)校周圍的村莊里，有古樸的老宅院，有精致的小廟宇，也有歷經(jīng)滄桑的古橋，這些也是可以利用的美術(shù)教學(xué)資源。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)去，慢慢地觀察，細(xì)細(xì)的品味，把這些富有鄉(xiāng)土特色的建筑用繪畫的形式表現(xiàn)出來，學(xué)生興趣濃郁，同時(shí)也能讓他們感受到自己家鄉(xiāng)的無窮魅力。這不正體現(xiàn)了美術(shù)新課程的理念嗎？這正是在美術(shù)教學(xué)中滲透了情感教育，幫助學(xué)生形成健康、美好的審美情趣。

2、泥土的利用

八年級(jí)下冊《清晨》一課，需要學(xué)生創(chuàng)作小型泥塑。城市里的學(xué)生會(huì)用一大堆五顏六色的橡皮泥來創(chuàng)作。美則美矣，只是缺少了一種泥塑作品應(yīng)該有的淳樸自然的味道。而在農(nóng)村，泥土是最容易得到的資源。所以，巧妙利用泥土，也能讓美術(shù)課堂精彩活潑。我先帶領(lǐng)學(xué)生去挖泥巴，學(xué)生的參與熱情極其高漲，在挖泥巴過程中，我提醒學(xué)生要選擇那些有粘性的容易塑型的泥土。不一會(huì)兒，每個(gè)學(xué)生手里就有了一大團(tuán)的泥土。我讓學(xué)生把泥土一分為二，一部分泥土通過揉、拍的方式形成一個(gè)扁圓形，（人的臉形）把鼻子、眼睛用浮雕形式塑造好，然后晾在一邊，為下次做泥臉譜做準(zhǔn)備；另一部分泥土則用來塑造人物。結(jié)合鉛絲、竹片等有關(guān)材料，學(xué)生通過搓、捏、接、貼等方式大膽地表現(xiàn)人物的造型。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的展示。他們手中的人物或者在張嘴高呼，或者在手舞足蹈，或者在奔跑跳躍，無不夸張而有情趣。在接下來的一堂課中，我又引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)晾干的泥土來做臉譜，學(xué)生在泥巴上染色，挑線，那神情決不亞于雕塑大師在完成自己心愛的作品。當(dāng)原本灰撲撲的泥土在學(xué)生手中變成了奸曹操、勇張飛、義關(guān)羽時(shí)，學(xué)生們的臉上分明寫滿了驕傲。美術(shù)課再一次呈現(xiàn)出美麗生動(dòng)的景象。

三、利用地域特點(diǎn)開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源

美術(shù)課程資源開發(fā)和利用要求美術(shù)教師采用不同的形式進(jìn)行課程資源的開發(fā)。所以，美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際的地域特點(diǎn)，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)對地域資源進(jìn)行挖掘、整理、組織成教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中教師可以盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生生活的地域素材，從地域素材中挖掘出豐富的教學(xué)內(nèi)容。

九年級(jí)上冊《過大年》一課，以過年為題材，設(shè)置了民間美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇具有典型民族特色的“剪紙”藝術(shù)展開教學(xué)。本課對于我們地處臨汾東部的孩子們來說是非常熟悉的，每當(dāng)過年過節(jié)，農(nóng)村的孩子依然會(huì)沉浸在傳統(tǒng)民間藝術(shù)的海洋中。民間的娛樂活動(dòng)對他們而言，那是樣樣都能說個(gè)不完。我們農(nóng)村過年，舞龍、劃旱船、扭秧歌、貼對聯(lián)、放鞭炮、吃餃子??窗戶上面貼上紅紅綠綠的窗花，門頂、窗前，貼上門箋，元宵節(jié)夜晚的燈籠上貼上燈花，把新年的氣氛造得濃濃的。喜花是結(jié)婚時(shí)作為對新房的布置，張貼在室內(nèi)，家具和器物上。墻花和頂棚花是布置房間時(shí)分別貼在墻上和屋頂上的。

在教學(xué)中，我特意結(jié)合本地的地域特色，在美術(shù)教學(xué)中有意識(shí)地融入了民間文化教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。在使用教材方面，充分利用其在民間美術(shù)中挖掘的題材，利用農(nóng)村學(xué)校的地域和資源優(yōu)勢（過年家家戶戶都貼窗花），結(jié)合本校以剪紙為特色校本教研（有專門的剪紙展板），考慮學(xué)生的興趣、需要和能力，通過欣賞、引導(dǎo)學(xué)生研究設(shè)計(jì)和剪刻的方法，學(xué)生能夠以對折、剪刻等技法，完成幾件剪紙作品，迎接新年的到來，用自己的作品來裝扮自己的教室，送給自己的老師和同學(xué)。從而喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生繼承、發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課的課程資源是很豐富的，其實(shí)農(nóng)村的生活本身也就是一種美術(shù)資源，教育家杜威說：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好的生活。美術(shù)就是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，生活處處有美術(shù)，關(guān)鍵是怎么去發(fā)現(xiàn)和挖掘它，美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，美術(shù)老師應(yīng)該不斷的去研究探討如何使用這些資源，開放學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)世界，讓美術(shù)豐富學(xué)生生活，讓農(nóng)村的美術(shù)課變得豐富多彩起來。這樣學(xué)生才能感受到美的真義，才能真正熱愛美術(shù)，并學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

景明杰

第二篇：如何上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課

如何上好農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課

報(bào)恩二校 鄧曉曉

兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)初中以后，對于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為中小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。審美教育是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)之一，它對于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。

一、兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣

中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的感覺與感情為主導(dǎo)因素的心理活動(dòng)形式，它與教師的引導(dǎo)和兒童對事物的認(rèn)識(shí)、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。

1.強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童將對彩色圖片反映強(qiáng)烈一些。

2.兒童在欣賞過程中，往往注意某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。例如一年級(jí)兒童在觀看繪畫作品《美麗的風(fēng)箏》時(shí)，他們?nèi)伙L(fēng)箏上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。中、高年級(jí)同樣有類似的現(xiàn)象，四年級(jí)的學(xué)生欣賞工藝作品的刺繡，結(jié)果他們?nèi)汛汤C作品當(dāng)作繪畫作品看。

3.兒童在欣賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品，無意識(shí)屬性強(qiáng)，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動(dòng)片刻、粗略領(lǐng)會(huì)便心滿意足，未能仔細(xì)琢磨，對作品的感受能力難于在較長的時(shí)間內(nèi)持續(xù)增長。

4.兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見聞?wù)J識(shí)及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行評(píng)判。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。例如，城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。

5.為加深學(xué)生對作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動(dòng)有趣的語言幫助，兒童對藝術(shù)作品的感受也不會(huì)很深。在實(shí)際教學(xué)中，許多成功的教學(xué)課都運(yùn)用了音樂伴奏的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，強(qiáng)化記憶。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞內(nèi)容的編排及特點(diǎn)

1.小學(xué)低年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。其特點(diǎn)是低年級(jí)階段所欣賞的作品富有情趣，符合兒童審美心理，如大腦袋，歪脖子，近大遠(yuǎn)小，樹畫在半空等等，五花八門，比例不在準(zhǔn)確，表現(xiàn)無拘無束。還有一些拼貼的小制作也深受小朋友喜愛。

2.中年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步接觸了解優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)的情感。其特點(diǎn)是從小學(xué)中年級(jí)開始，欣賞一些與學(xué)生生活接近、學(xué)生能理解和接受的中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品。欣賞課內(nèi)容對于教學(xué)內(nèi)容有“參考資料”的作用，在欣賞課中滲透了有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如第六冊的欣賞內(nèi)容是工藝作品刺繡、竹編的欣賞，第八冊的教學(xué)內(nèi)容就安排了“挑花”、“竹編”手工課。欣賞課的優(yōu)秀作品檔次高，起到了指導(dǎo)性的重要作用。

3.高年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解祖國歷史悠久的藝術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。其特點(diǎn)是要求比較全面地了解我國造型藝術(shù)門類的面貌，除了已經(jīng)著手的中國畫教學(xué)之外還將欣賞的領(lǐng)域擴(kuò)展到中國優(yōu)秀古建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品中去。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法

根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，我國的中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場課三類：

1.專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學(xué)的方式，是中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式（我們前面例舉的內(nèi)容都是專題欣賞內(nèi)容），它指的是整個(gè)課時(shí)內(nèi)組織學(xué)生專門對某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。我們以第十冊的欣賞內(nèi)容為例談一談專題欣賞課的課堂教學(xué)模式。這一課是欣賞中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，教材上共提供了十幅有關(guān)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的照片。教師首先要明確教學(xué)目的，即通過本課教學(xué)讓學(xué)生獲得哪些方面的知識(shí)？起什么作用？本課的教學(xué)目的應(yīng)讓學(xué)生初步了解我國傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)特點(diǎn)，懂得建筑的三大要素，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過觀察、回憶和比較，了解“傳統(tǒng)”二字與“現(xiàn)代”的區(qū)別，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣、亭臺(tái)、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨(dú)樹一幟、風(fēng)格迥異的建筑藝術(shù)特點(diǎn)。進(jìn)行專題欣賞教學(xué)，教師在教學(xué)過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無意注意，可采取分析一幅作品后及時(shí)提出問題，讓學(xué)生思考。要啟發(fā)兒童觀察分析，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，各抒己見，積極討論。

2.隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝（包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿插進(jìn)行的欣賞。這種欣賞方法在教學(xué)過程中運(yùn)用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使低年級(jí)學(xué)生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力，可引導(dǎo)學(xué)生對素描知識(shí)的加深而出示一些合理范畫，這就是隨掌欣賞的教學(xué)過程。

3.現(xiàn)場欣賞。現(xiàn)場欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)。例如：組織兒童參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問畫家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演等。條件稍差的農(nóng)村，有關(guān)欣賞課的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。比如我們上《古代傳統(tǒng)建筑》這一課時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)生的條件限制，這些都只能是視頻錄播來完成。

第三篇：如何上好農(nóng)村初中美術(shù)課

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如何上好農(nóng)村初中美術(shù)課

作者：李心炎

單位:沛縣郝寨中學(xué)

時(shí)間:2010年9月27日

如何上好農(nóng)村初中美術(shù)課

摘要：美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，走出教室，走進(jìn)校園，就地取材，發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美

關(guān)鍵詞：美術(shù)課 美育 興趣 審美 教學(xué)效率

初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

從目前的狀況看，農(nóng)村初中往往因?yàn)橛械陌嗉?jí)或多或少、教師忙，有的沒有專職美術(shù)教師而開不了美術(shù)課。這其中還有一個(gè)重要的原因就是美術(shù)課不在升學(xué)之列，故而在升學(xué)壓力非常大的農(nóng)村中學(xué)里，美術(shù)課是得不到應(yīng)有的重視的。但是，美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)有非常大的作用，因此我認(rèn)為，在農(nóng)村初中上好美術(shù)課是十分重要的。

如何上好農(nóng)村初中的美術(shù)課，則給我們美術(shù)教師提出了高的要求。筆者認(rèn)為，學(xué)校因素是大環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)的觀念起決定性的作用。高一級(jí)的學(xué)校如高中、中專、大學(xué)等院校藝術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)招或縮減，市場藝術(shù)類人才的廣泛應(yīng)用與否，都有著密切的關(guān)系。與各兄弟學(xué)校相比，我們算得上姣姣者，一有領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，二有團(tuán)結(jié)的美術(shù)教師隊(duì)伍，三有適合學(xué)生活動(dòng)的專業(yè)畫室，我們從自身抓起，一方面提高個(gè)人學(xué)歷，另一方面從網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)技能，提高自身業(yè)務(wù)水平；

從課堂抓起，展開聽課磨課業(yè)務(wù)，互聽互評(píng)，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，上好農(nóng)村初中的美術(shù)課。

了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

教師應(yīng)多研究學(xué)生的心理，尊重其思維表現(xiàn)特點(diǎn)、創(chuàng)作欲望，正確引導(dǎo)，切忌給學(xué)生潑冷水或予以武斷的否定。舉個(gè)真實(shí)的例子，筆者所在縣教育局舉辦第三屆師生書畫大展，向我校征稿，三周之內(nèi)，有300多位學(xué)生按要求創(chuàng)作了作品。有一位學(xué)生交了一幅四尺斗方作品，其上用大排筆刷了一個(gè)大紅“十”。我問其故，才知道她的母親常年患病，她想長大當(dāng)醫(yī)生為母親治病。簡單的兩筆，卻有深刻的內(nèi)涵。我當(dāng)時(shí)很感動(dòng)，對她進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，然后指出這幅畫的不足。孩子的思維太豐富了，心靈太美了。作為美術(shù)教師，此時(shí)哪怕給孩子可愛的構(gòu)思灑上一點(diǎn)點(diǎn)污漬，都是不可原諒的。我們教師能做的就是，了解學(xué)生的心理，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)其興趣，提高其創(chuàng)作能力。又如我校第二屆藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)?；沾筚愓怪?，有一位同學(xué)在畫面中心畫了一本書翻開的造型，上方是一艘揚(yáng)帆起行的小船。學(xué)生的注釋是:書象征著知識(shí)的海洋，小船代表學(xué)生，雖然我們現(xiàn)在的成績不好，但是我希望我們在知識(shí)的海洋里遨游，將來成績會(huì)有提高。通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生的內(nèi)心世界得以展示。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)

學(xué)生喜歡美術(shù)，美術(shù)教師也就成了他們心中最喜歡的教師之一了。但由于學(xué)校教學(xué)條件的限制和教師水平、意識(shí)的差異，我們的美術(shù)教育成果不甚理想。作為美術(shù)教師，首先對美術(shù)不能有副科意識(shí)。

那些認(rèn)為美術(shù)不在考試之列，上課只是應(yīng)付一下或哄學(xué)生們玩，至于學(xué)多學(xué)少并沒有太大關(guān)系的想法是不可取的。當(dāng)然，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成書畫家，因此在課堂教學(xué)中，我們也不必以太高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。教師在美術(shù)教學(xué)中要有正確的指導(dǎo)思想，從而達(dá)到美育的目的。近幾年我們美術(shù)組的老師共同學(xué)習(xí)了《新課程下的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)臨床指導(dǎo)》等等專業(yè)書籍，轉(zhuǎn)變了思想觀念，樹立了正確的美術(shù)教學(xué)思想。

改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再適應(yīng)新形勢下的美術(shù)教學(xué)。教師講，學(xué)生聽，聽完練習(xí)，墨守成規(guī)的教法會(huì)使學(xué)生失去興趣，甚至對美術(shù)產(chǎn)生厭倦心理，極大地限制思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以美術(shù)教師要大膽地改變教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的愉快的有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種娛樂。值得一提的是，教師在上美術(shù)課時(shí)。也不能天天“游戲”，優(yōu)秀的美術(shù)教師要有千變?nèi)f化的教學(xué)本領(lǐng)，盡量充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，多找些掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生通過聲音、圖像、音樂激發(fā)興趣。（此處補(bǔ)充內(nèi)容）通過大量的作品欣賞、教學(xué)示范，使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，從課堂枯燥的說教中解脫出來。我們只有不斷地革新教學(xué)方法，使學(xué)生感到天天有新意、節(jié)節(jié)課有趣味，他們會(huì)更加珍惜這每周只有一節(jié)的來之不易的美術(shù)課，在快樂中學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。

多開展活動(dòng)，提高興趣

眾所周知，學(xué)校的活動(dòng)多了，就顯得有“活力”。就美術(shù)而言，成立美術(shù)興趣小組，多進(jìn)行如藝術(shù)節(jié)、節(jié)日作品展等活動(dòng)，會(huì)提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)校的美術(shù)教育。為此，我校成立了美術(shù)興趣小組，有固定的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，有固定的活動(dòng)時(shí)間，每日午飯后十二點(diǎn)四十至十三點(diǎn)三十，活動(dòng)地點(diǎn)為畫室，學(xué)習(xí)內(nèi)容有素描幾何形體、素描靜物、水粉靜物、速寫等等內(nèi)容，經(jīng)常有匯報(bào)展等活動(dòng)，如興趣小組學(xué)生作品兩周展出一次，遇到節(jié)日或藝術(shù)節(jié)都舉行學(xué)生繪畫作品展，效果不錯(cuò)。

總之，和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生接受美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，一旦安排美術(shù)課，他們會(huì)非常珍惜。對學(xué)生百般愛護(hù)，正確引導(dǎo)，循循善誘，是我們美術(shù)教師的職責(zé)。只有尊重學(xué)生的原創(chuàng)性，認(rèn)識(shí)其潛在優(yōu)勢，立足實(shí)際，從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，才能提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)農(nóng)村初中美術(shù)教育的發(fā)展。

第四篇：淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課

淺談如何上好農(nóng)村寄宿制小學(xué)美術(shù)課

裕民第二小學(xué)—楊勇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制小學(xué)、自然條件、教學(xué)問題

摘要： 現(xiàn)在農(nóng)村寄宿制小學(xué)上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏，學(xué)生準(zhǔn)備材料不齊，作為一線的教師，我們要以學(xué)生為本，以最大的努力縮小教育差距。其實(shí)，農(nóng)村寄宿小學(xué)得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光，給我們培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能，把學(xué)生引向繪畫殿堂提供了優(yōu)越的條件。

在許多人看來，上小學(xué)美術(shù)課是一件簡單、輕松的事，教師不用多想、不用多鉆研，上課出示示范作品，學(xué)生照著畫就是了，教師在教室里走一走、看一看，沒事可做，要說的也少，也就是說上美術(shù)課是重復(fù)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，每節(jié)課都是一樣，老師少說一點(diǎn)，然后示范，學(xué)生跟著畫，沒有太大的意義，沒有創(chuàng)新，這些都是不成熟片面的觀點(diǎn)。我認(rèn)為上好一節(jié)美術(shù)課不是那么簡單的事情。

作為一名農(nóng)村寄宿小學(xué)的美術(shù)教師，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，形成美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是我們每個(gè)美術(shù)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。可是由于學(xué)生寄宿，受到諸多因素的影響，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)制約了美術(shù)教育的發(fā)展，美術(shù)課在許多地方?jīng)]有充分發(fā)揮育人功能。農(nóng)村寄宿小學(xué)往往因?yàn)榘嗉?jí)多教師少，教師忙而開不了美術(shù)課。也往往因?yàn)閷W(xué)校家長的不重視忽略了這門藝術(shù)。那么，如何教好每個(gè)學(xué)生，教好每一節(jié)美術(shù)課，就成了擺在我們美術(shù)教師面前必須思考的題目了。

其一、提高學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

現(xiàn)在農(nóng)村寄宿學(xué)校上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏，設(shè)備不齊，美術(shù)課中教師干巴巴地說教，很難引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的美感。記得那是2006年，我剛分到老裕民學(xué)校，看著孩子們對美術(shù)課的渴望和喜愛，我由衷的感到高興，但由于上課資料和學(xué)生用具材料的缺乏，使我又感到無比的失落。因此，在教學(xué)上我根據(jù)教材不同的內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。特別是 孩子格外喜歡美術(shù)課，學(xué)校的美術(shù)教師也由于和孩子們接觸的多，幫忙事務(wù)多而獨(dú)享殊榮。孩子們的創(chuàng)作要求指導(dǎo)，孩子們的板報(bào)要求參謀，孩子們的演出要求道具，美術(shù)老師也成了名副其實(shí)的忙人。孩子喜歡美術(shù)課，愛屋及烏，美術(shù)教師也成了孩子們心目中最喜歡的教師之一了。每逢一周的開始，孩子們就會(huì) 圍著美術(shù)教師問這問那:這一周我們班的那節(jié)美術(shù)課上不上呀?帶什么工具呀?我上周的美術(shù)作業(yè)畫得好不好呀?我畫的巴什拜羊像還是不像呀?我畫的田野風(fēng)景美不美呀?等等，面對孩子們一個(gè)個(gè)天真又可愛的問話，實(shí)在讓美術(shù)教師心生快意。而當(dāng)孩子們那怕是只得到教師的一句表揚(yáng)時(shí)，他們純樸的小臉上就會(huì)浮現(xiàn)出那令人欣慰的笑容。這些孩子喜歡美術(shù)課，給我們美術(shù)教師也提出了更高的要求。照本宣科、當(dāng)一天和尚撞一天鐘的作風(fēng)當(dāng)然要不得。孩子們接受美術(shù)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少了些。從電影、電視、展覽中接受美學(xué)教育的機(jī)會(huì)也少了些。因此，農(nóng)村寄宿學(xué)校孩子一旦能被安排上美術(shù)課，他們更加珍惜那每周來之不易的美術(shù)課時(shí)間。在農(nóng)村寄宿學(xué)校幾年的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對孩子們的心情

我頗有體會(huì)。愛美之心，人皆有之。尤其是在校的小學(xué)生，他們的探索、想象、躍躍欲試的欲望非常強(qiáng)烈。每當(dāng)他們從課文中學(xué)到一點(diǎn)新東西，就想以自己的手法表現(xiàn)出來。他們有時(shí)用蠟筆涂抹課本里的插圖。有時(shí)他們不滿足于自己的涂抹和影印，便會(huì)悄悄的搞起自己的創(chuàng)作。經(jīng)過一番工夫，他們的丑小鴨出籠了，得到了小伙伴們的嘖嘖稱贊。這時(shí)，他們又會(huì)把自己親手畫出的丑小鴨羞澀的遞向美術(shù)老師，以便得到“美術(shù)教師”的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。這時(shí)候我們就得給他們加油，給他們打氣。鼓勵(lì)他們繼續(xù)自己的想象創(chuàng)造。其

二、利用和挖掘農(nóng)村現(xiàn)有美術(shù)素材。

農(nóng)村寄宿小學(xué)遠(yuǎn)離縣城，各種教學(xué)設(shè)施不齊全，進(jìn)行現(xiàn)代電化教育有困難，但是不能因此置之不管，作為一線的教師，我們要以學(xué)生為本，以最大的努力縮小農(nóng)村和城鎮(zhèn)教育差距，促進(jìn)學(xué)生的文明健康和諧發(fā)展，作為教育者的我們必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，美術(shù)來源于生活，所以必須對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行挖掘利用。農(nóng)村寄宿學(xué)校雖然沒有城市里的游樂場、公園、少年宮、旅游景點(diǎn)等，但是藍(lán)天白云、山川河流、紅花綠葉，飛鳥游魚等也不失為我們得之即來的一些素材，我們只需加工整合，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，獲得審美視覺享受，感受大自然中的美；美麗清新的農(nóng)村風(fēng)貌也是一個(gè)廣闊的素材庫，田野溪流、村舍、樹木是極好的表現(xiàn)題材和值得發(fā)掘的因素；特有的鄉(xiāng)俗之趣、千百年的農(nóng)村文化、農(nóng)家風(fēng)情、豐富多彩的鄉(xiāng)俗文化更能陶冶人的性情，更具有潛在的挖掘價(jià)值。

從另一個(gè)角度來講，農(nóng)村的教學(xué)資源遠(yuǎn)比城市豐富，農(nóng)村中美的東西遠(yuǎn)比城市里多。美術(shù)教學(xué)的目的并不是教育出一個(gè)個(gè)藝術(shù)家，藝術(shù)教育是否成功，不是取決于學(xué)生是否把握了繪畫技能。我們的目的是讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，只有這樣才可能培養(yǎng)出能創(chuàng)造美的人才。

結(jié)合新教材，某些課題在農(nóng)村寄宿學(xué)校無法開展的情況下，充分挖掘本地的資源，積極探索適合農(nóng)村寄宿學(xué)校美術(shù)教育的新路子，利用本地鄉(xiāng)土資源：古街道建筑、老房子、山林風(fēng)光，藝術(shù)來源于生活。如我根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，經(jīng)常組織學(xué)生去操場上或校外上美術(shù)課，在一些泥塑課上，我就布置學(xué)生星期天從家里帶一些面粉來上課，想做什么就做什么，做不出書本上的動(dòng)物，那又有什么關(guān)系？我們做自己熟悉的牛、養(yǎng)、鴨子??，目的一樣，效果更好，何樂不為呢？如《卵石動(dòng)物造型》一課我就帶著學(xué)生到村子里去找各種材質(zhì)不同的石頭，各種石頭的用處，讓學(xué)生在生活實(shí)際中感受人們怎樣利用各種不同材質(zhì)的美感來美化我們的生活。在上《認(rèn)識(shí)身邊的樹》這課時(shí)，我和學(xué)生一起去看村子里的各種樹。看看人們怎樣利用這些樹的，讓學(xué)生感受這些樹給我們生活帶來的好處。分析樹的生長特征。如《新疆舞》一課，我讓班上的哈族學(xué)生自編自導(dǎo)哈薩克舞蹈讓學(xué)生通過觀察來感受新疆舞。

總之，廣闊的農(nóng)村寄宿制學(xué)校是一個(gè)取之不盡的美術(shù)資源庫，只要能合理利用這些優(yōu)勢，多引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)這片質(zhì)樸的、可愛的土地，攝取身邊的畫面，對這些富有價(jià)值的資源進(jìn)行整合和挖掘，引導(dǎo)學(xué)生盡情去描繪五光十色的社會(huì)生活及豐富多彩的內(nèi)心世界，并

以此來激發(fā)學(xué)生感受美術(shù)的活力與趣味，農(nóng)村寄宿小學(xué)的美術(shù)課同樣精彩萬分！

其三、利用農(nóng)村獨(dú)特的自然條件上好工藝美術(shù)課

教學(xué)中，我們的美術(shù)教師常常因?yàn)?設(shè)備等各方面條件不夠?qū)に嚸佬g(shù)課無可奈何。其實(shí)，農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光，給我們培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能提供了絕好的條件。

1.利用石子、樹葉進(jìn)行貼畫造型藝術(shù)教學(xué)。在農(nóng)村的小河旁、小山上，石子隨處可見，在如“卵石動(dòng)物造型”一課的教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)要求選擇不同形狀的石子，結(jié)合造型，設(shè)計(jì)加工成各種形狀的動(dòng)物。在老師的幫助前提下，讓學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)比。樹葉貼畫也是小學(xué)美術(shù)課的內(nèi)容。教師課前可指導(dǎo)學(xué)生收集各種形狀的樹葉，壓平、陰干備用。上課時(shí)按“想”、“擺”、“貼” 的順序去完成。這些做法既生動(dòng)了美術(shù)課堂，又培養(yǎng)了學(xué)生概括事物形象及綜合處理材料的能力，有利于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用自然之美去創(chuàng)造生活美的思維方式。

2.利用高粱、麥草桿、樹枝進(jìn)行造型教學(xué)。也可以像貼畫一樣進(jìn)行拼、擺、貼成各種圖案。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，也 使農(nóng)村美術(shù)課內(nèi)容得以充實(shí)和豐富。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)，有著自身的特色。它并不像中學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣，有著明確培養(yǎng)學(xué)生技巧的目的性，相反，緣于其培養(yǎng)興趣、開發(fā)思維的功能，相關(guān)教學(xué)則可以根據(jù)各地自身特色，進(jìn)行靈活深入的教學(xué)變向和再挖掘。

只要我們善于挖掘和利用農(nóng)村特有的自然條件，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)就一定會(huì)帶給農(nóng)村孩子一片更美的藍(lán)天。

總之，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師 只要利用好身邊的資源，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，摸索出適合二十一世紀(jì)的農(nóng)村寄宿學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的方法，就可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)這一神圣瑰麗的藝術(shù)殿堂。讓農(nóng)村寄宿小學(xué)的學(xué)生享有比城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生更美好的美術(shù)課堂。

第五篇：如何上好農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)課

如何上好農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)課

一、通過國培想要解決的主要問題：如何上好農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)課

我教書十年有余，一直教美術(shù)，在這些年的美術(shù)課教學(xué)中困擾我的是怎樣上好學(xué)生的美術(shù)了。原因是，缺教具、缺的東西太多了！這次有幸參加國培，本人倍感榮幸。我希望通過這次國培能幫我解決這十幾年的教學(xué)心病------如何上好學(xué)生美術(shù)課。

二、淺談我的美術(shù)課

學(xué)校畢業(yè)后一直在小學(xué)任教，小學(xué)教學(xué)模式是非常單調(diào)的，在美術(shù)教學(xué)中主要是通過老師對題目的分析、老師的引導(dǎo)，然后就讓學(xué)生創(chuàng)作，總之是老師自己打磨出來的流程。只是這簡單的教學(xué)模式讓學(xué)生的美術(shù)水平很難得到很好的提高，下面我就談一下我平常的美術(shù)課教學(xué)，請專家指正。

1.欣賞，我首先讓學(xué)生欣賞與課程有關(guān)的美術(shù)作品，通過欣賞作品讓學(xué)生獲得視覺上的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣及求知的欲望。在欣賞的同時(shí)引入新課，我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教材的內(nèi)容編成問題，促使學(xué)生帶著問題有目的的去欣賞。這里圖文結(jié)合，充分利用教材。

2、示范，示范是小學(xué)教美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)，教師范示使技法、操作過程一一呈現(xiàn)，使學(xué)生能清楚辯論材料性能、操作方法、制作步驟等基礎(chǔ)技法知識(shí)。運(yùn)用范示的教法應(yīng)是為了使學(xué)生盡快掌握教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)技法，而不應(yīng)被視為學(xué)生完成作業(yè)效果的規(guī)定和示范。但是，也是最直觀的、最有效的教學(xué)。

3、討論，在以上的過程中已經(jīng)給學(xué)生腦子里留下里本節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)。然后進(jìn)行討論，討論是對欣賞取得的感性知識(shí)和教師范示給予的理性知識(shí)進(jìn)一步的理解和質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生把欣賞作品和觀看教師范示的的感受講出來，并且通過討論使不同的學(xué)生得到相互的互補(bǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的膽量與口才，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生全面理解課堂內(nèi)容。

4、訓(xùn)練，這是最難的完成的環(huán)節(jié)，因?yàn)樾W(xué)缺少教具，不能用多媒體教學(xué)，是學(xué)聽課還是感覺很抽象的。所以就出現(xiàn)“說謊作品”。這也很難體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。這也很老師頭痛的問題。

5、講評(píng)，美術(shù)學(xué)科同其它學(xué)科不同，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比其它學(xué)科要模糊得多，沒有一定的量化標(biāo)準(zhǔn)。所以我要慎重地處理好學(xué)生作品的量化。面對學(xué)生作品，我從來不簡單地以優(yōu)與差來區(qū)分，以免人為地造成學(xué)生心理的障礙，扼殺學(xué)生的自信心。總之，這個(gè)環(huán)節(jié)我花的時(shí)間最多。我覺得作品的評(píng)價(jià)，要以鼓勵(lì)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)品進(jìn)行表揚(yáng)，這樣可以提高學(xué)生的積極性。

總之，我對美術(shù)教學(xué)是盲目的、是不足的。希望名師能給我提寶貴的意見。讓我能徹底解決心病。我相信通過這次國培能讓我的美術(shù)教學(xué)水平有很大的提高，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。