第一篇：太陽出來喜洋洋教案

《太陽出來喜洋洋》教案

授課教師 應(yīng)雄

內(nèi)容：聆聽《太陽出來喜洋洋》 目的：

一、體會四川民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、感受歌曲中熱愛家鄉(xiāng)、辛勤勞動的真摯感情。重點(diǎn)：感受歌曲的民歌風(fēng)格，體會其中的真摯感情。難點(diǎn)：隨著音樂畫線條，并說出理由。教具：琴、多媒體光盤。板書：

太陽出來喜洋洋

（男聲獨(dú)唱）

四川民歌 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

《小漁簍》這首歌你還會唱嗎？跟著音樂一起唱一唱吧。

二、集體跟著音樂演唱歌曲《小漁簍》。

三、創(chuàng)編與活動：

師：“讓我們帶著喜悅的心情跟漁家的小姑娘一起到海邊走走”。（進(jìn)行課本P32創(chuàng)編與活動）

1、看看海邊的小朋友填了哪些音符貝殼？

2、你能填一填嗎？（集體進(jìn)行創(chuàng)作）

3、請同學(xué)們將創(chuàng)編好的音符唱一唱，比一比，看誰唱的曲調(diào)多？

4、分小組進(jìn)行，每小組派出代表演唱自己填寫的唱名形成旋律。

5、比一比哪一小組演唱得流暢、準(zhǔn)確。

6、選出優(yōu)勝小組。

四、聆聽歌曲《太陽出來喜洋洋》 1完整的聆聽一遍歌曲：

問題：歌曲的情緒怎樣？聽后你的心情怎樣？

2、歌曲簡介： 《太陽出來喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌。歌曲大多一字一音，旋律質(zhì)樸高亢、節(jié)奏明快，流暢親切。第二句結(jié)尾處用延長音抒發(fā)感情，使得音樂悠揚(yáng)舒展，爽朗樂觀，有著四川民歌高亢嘹亮的風(fēng)格。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴，抒發(fā)了孩子們不畏艱險(xiǎn)、辛勤勞動、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情，也表現(xiàn)了他們以苦為樂、愉悅自得的樂觀主義精神。

3、復(fù)聽歌曲，聽后讓學(xué)生畫出合適的線條，并說一說為什么這樣畫？

4、再次復(fù)聽。

讓學(xué)生用打擊樂或拍手輕輕合著音樂，啟發(fā)學(xué)生輕輕隨著歌曲哼唱。（你能記住哪一句？哪一句給你的印象最深刻？）

五、創(chuàng)編與活動。

將《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》進(jìn)行對比，把自己心里的感受用顏色或線條涂畫在課本上。

六、小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這四課，你最大的收獲是什么？能為同學(xué)們講一講嗎？

師：勞動可以帶給人幸福，希望同學(xué)們能通過各種各樣的勞動來充實(shí)自己，成為熱愛生活、收獲快樂的人。課后記：

第二篇：太陽出來喜洋洋教案

歌曲《太陽出來喜洋洋》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、能用清晰明亮的聲音富有表情的演唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》。２、體驗(yàn)同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并體驗(yàn)不同形式帶來的不同風(fēng)格。

３、在學(xué)唱歌曲的過程中知道熱愛勞動、熱愛生活并喜愛民歌。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《太陽出來喜洋洋》 教學(xué)難點(diǎn)：

１、體驗(yàn)并接納同一首民歌的不同演唱風(fēng)格 ２、上波音及切分音的演唱 教學(xué)程序：

（一）、初步感知四川民歌特點(diǎn)、四川風(fēng)土人情（背景音樂：《康定情歌》）１、師生問好

２、師：剛才在課前老師給大家放了一首歌，有誰知道這首歌的名字？

生：《康定情歌》

師：誰知道《康定情歌》是哪里的民歌？ 生：四川

３、師：四川是個美麗的地方，有誰知道四川有什么好吃的？

生：四川有火鍋

四川有九寨溝┄┄

師：聽了大家的話，我真想馬上坐飛機(jī)去四川品嘗美味。我還聽說四川話特別有意思，誰能學(xué)說一兩句？

生：┄┄

師：四川的方言真有意思。下面我們就學(xué)著用四川方言來唱一句話

５ ０６ ２２ ６５ ６ ０２ ６ ０ 哐

扯 郎郎 一哐 扯

哐 扯（１）師范唱

師：“扯”字在四川方言里唱“ｃｈｅ”，我們來學(xué)唱一下，好嗎？

（２）生學(xué)唱（３）師：這句旋律讓你想到了四川人們在干什么？大家的歌聲讓我想到了四川的樵夫挑著擔(dān)子在山上行走的情景，我們一邊唱，一邊來模仿他們挑擔(dān)的動作。

（４）生邊唱邊做挑擔(dān)行走的動作

（二）、感知、學(xué)唱歌曲《太陽出來喜洋洋》 １、聽范唱

師：大家表演得不錯，四川是一個多山的地方，農(nóng)民們經(jīng)常在山里勞動，大家剛才唱的這一段就像他們勞動時(shí)喊的號子。（師重復(fù)唱一次）另外休息的時(shí)候，他們還喜歡放開嗓子高唱一曲山歌，既消除疲勞、由愉悅了身心，老師這兒有一段四川農(nóng)民清唱的民歌，大家想不想聽？

生聽原汁原味的《太陽出來喜洋洋》 師：好不好聽？音樂家們也覺得好聽，所以他們把農(nóng)民唱的民歌進(jìn)行了整理與改進(jìn)，就變得更好聽了，大家一起來聽聽。

生聽童聲齊唱《太陽出來喜洋洋》

師：這一次大家的感受還和剛才一樣嗎？ 生說自己的感受 ２、學(xué)唱歌詞

（１）讀除襯詞以外的歌詞

師：請大家把書翻到２８頁，我們一起把歌詞讀一下，括號里的襯詞先不讀。

（２）師范讀襯詞

師：下面大家讀第一段歌詞，老師把襯詞加進(jìn)去。（３）生學(xué)讀襯詞

（４）生連起來讀第一段的詞。３、學(xué)唱歌曲

（１）隨琴輕唱第一段

（２）糾正切分節(jié)奏、上波音的演唱（３）隨琴輕唱全曲 ４、處理歌曲

（１）用不同速度演唱歌曲各段

師：剛才大家唱的時(shí)候，五段的歌詞都用一種速度來唱，是不是有些單調(diào)？誰能動腦筋把哪里變化一下？

（２）欣賞男聲合唱團(tuán)演唱的《太陽出來喜洋洋》

師：這樣唱的感覺好多了，但大家唱的都是同一種聲音，如果改成合唱就更豐富了。我們一起來聽聽。

（３）用合唱的方式演唱《太陽出來喜洋洋》

ａ 練習(xí)引子

ｂ 練習(xí)喊叫聲

ｃ 練習(xí)歌曲中的二聲部

師：剛才他們唱的二聲部和我們剛開始上課時(shí)唱的旋律很相似，我們把它加進(jìn)去。５、課堂小結(jié)

師：大家的模仿能力、演唱水平都很高，老師很佩服。同一件音樂作品，不同的人可以有不同的理解，表現(xiàn)出不同的效果，剛才，我們就聽到了農(nóng)民、合唱團(tuán)的不同處理，人們還嘗試用民族樂器來表現(xiàn)它。就讓我們在中國民樂“嗩吶”演奏的音樂聲中來結(jié)束這一節(jié)課吧。（在民樂《太陽出來喜洋洋》的音樂聲中宣布下課）

第三篇：《太陽出來喜洋洋》說課稿

《太陽出來喜洋洋》說課稿

荊臺小學(xué) 王芳

我說的課題湖北科學(xué)版小學(xué)音樂課本五年級上冊第三單元的歌曲《太陽出來喜洋洋》，我的說課分八個方面：

一、對教材的分析

《太陽出來喜洋洋》是流行于四川省川東一帶的山歌，為五聲商調(diào)式，2∕4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快、流暢親切，有著四川山歌高亢、嘹亮的風(fēng)格；歌詞純樸、簡潔，特別是襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”，更是畫龍點(diǎn)睛之筆，增強(qiáng)了歌曲的民族風(fēng)格

二、學(xué)情分析

五年級的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲，能嘗試用不同的演唱形式表達(dá)歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)。

2、通過聆聽，感受，品位不同版本的歌曲，使學(xué)生開闊視野，體驗(yàn)音樂的奇妙變化，帶來的不同的感受。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的 準(zhǔn)確把握。

3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

五、說教法

我通過運(yùn)用聽唱法、談話法,視唱法等教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會。整個教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系。

六、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒，把我歌曲內(nèi)容

七、教學(xué)重難點(diǎn)

1、用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的 準(zhǔn)確把握。

3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

八、教學(xué)過程

（為了完成已定的教學(xué)目標(biāo)，我通過四個步驟來進(jìn)行教學(xué)）

（一）、導(dǎo)入歌曲

1、初步感知四川民歌的特點(diǎn)，四川的風(fēng)土人情，通過聽兩首不同版本的《太陽出來喜洋洋》讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂奇妙的變化，帶來的不同感受

（設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的一個設(shè)計(jì)引起學(xué)生對“四川風(fēng)土人情及學(xué)唱“四川民歌”的興趣，采用視聽相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望，為下面的學(xué)唱提供了一個良好的開端）

（二、）學(xué)唱歌曲（這是音樂課的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過程中，我通過以下步奏來完成： 1、欣賞歌曲，感受風(fēng)格

2、展示節(jié)奏難點(diǎn)與旋律難點(diǎn)進(jìn)行視唱，填詞練習(xí)解決難點(diǎn)

3、聽琴慢速演唱歌曲

4、完整而充滿感情的演唱歌曲

（設(shè)計(jì)意圖：在這一階段中，我采用聽唱與教唱相結(jié)合，先采用”啟發(fā)，探究”的方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歌曲的難點(diǎn)，然后進(jìn)一步的去解決難點(diǎn)問題，到最后能有感情的唱好歌曲）

（三）歌曲處理、讓學(xué)生思考用不同的速度形式來、師展示五段歌曲的演唱形式，學(xué)生演唱 3、用自己的方式演唱歌曲

（設(shè)計(jì)意圖：在唱完歌曲后，讓學(xué)生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調(diào)，枯燥，抓住音樂的特點(diǎn)，“讀”懂音樂，理解音樂，追求一個讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習(xí)熱情的音樂氛圍，最后我讓他們用自己的方式來表現(xiàn)歌曲，在笛聲中下課）

（四）歌曲拓展

欣賞著名的導(dǎo)演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽出來喜洋洋》

第四篇：太陽出來喜洋洋 教學(xué)設(shè)計(jì)

南通高等師范學(xué)校畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽出來喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

南通高等師范學(xué)校畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、基本信息

課題：蘇少版小學(xué)音樂四年級下冊第七單元《大山，你好》唱歌課《太陽出來喜洋洋》 作者：謝雨波

班級：07級音樂教育班 畢業(yè)學(xué)校：南通高等師范學(xué)校

二、教材分析

《太陽出來喜洋洋》是首四川民歌，描寫了舊時(shí)代人們上山砍柴的勞動生活。高亢明快的旋律，表達(dá)了他們對生活的樂觀情緒。因歌詞出現(xiàn)“羅兒”的襯詞，當(dāng)?shù)厝擞纸小傲_兒調(diào)”。

民歌采用了上、下兩句式的樂段結(jié)構(gòu)，其調(diào)式為五聲商調(diào)式。歌中運(yùn)用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”具有地方特色的襯詞，流露出歌者的愉悅自得的心情，也使這首歌更加的生動形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

同時(shí)，由于襯詞的的增加使下句擴(kuò)充為兩小節(jié)，從而使民歌成為不等長的兩句式樂段，打破了對稱的兩句式樂段結(jié)構(gòu)，顯得更加活躍。

三、學(xué)情分析

⑴學(xué)生認(rèn)識起點(diǎn)

《太陽出來喜洋洋》是以四川民歌。⑵學(xué)生學(xué)習(xí)障礙

演唱時(shí)的上波音、休止符和連音線。

《太陽出來喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

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⑶學(xué)生學(xué)習(xí)難度

主要是解決上波音的演唱問題，而休止符和連音線的演唱方式在之前音樂課教學(xué)中都有接觸，學(xué)生較容易接受。

⑷學(xué)生學(xué)習(xí)策略

由老師用鋼琴示范演唱，用比較對比的方式，并進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對四川民歌《太陽出來喜洋洋》的演唱，讓學(xué)生明確歌曲演唱是一種創(chuàng)作活動，通過自身的創(chuàng)作參與，使音樂發(fā)生奇妙的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

2、通過聆聽、感受、品味各個地區(qū)的山歌，使學(xué)生感受歌曲內(nèi)在的美，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣，了解“山歌”的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、學(xué)唱簡譜，掌握歌曲中的“波音”和“連音線”等樂理知識。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受歌曲的民歌風(fēng)格，體會其中的真摯感情。難點(diǎn)：

1、用歡快、熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

3、上波音記號和連音線的準(zhǔn)確把握。

六、教學(xué)策略與手段

通過感受與鑒賞部分民歌作品了解山歌的特點(diǎn)。通過歌曲《太陽出來喜洋洋》的演唱感受山歌給我們帶來的激動、喜悅與豪邁。通過對山歌的分析與對比感受不同山歌所表達(dá)的不同情感。

《太陽出來喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

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針對學(xué)生年齡特征，本課采用情景教學(xué)法和問題解決為主教學(xué)策略，運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問題，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到音樂活動中來，從而提高課堂教學(xué)效率與效果。

七、課前準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體課件、打擊樂器

八、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、視聽歌曲

師：今天，老師給你們帶來了幾首歌曲，咱們一起來欣賞欣賞吧！在欣賞時(shí)注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點(diǎn)？

音樂片斷一：《放馬山歌》云南民歌 音樂片斷二：《信天游》陜北民歌 音樂片斷三：《牧歌》內(nèi)蒙民歌 師：三首歌曲的聲音有什么共同點(diǎn)？ 生：高亢、嘹亮、拉長聲??

2、欣賞圖片

師：老師在去年暑假去了位于我國四川省北部的風(fēng)景旅游勝地——九寨溝，哎呀，當(dāng)一踏進(jìn)九寨溝時(shí)，我的心都醉了：那里風(fēng)光旖旎，草木青蔥，千峰競秀，萬壑爭流，到處都是迷人的景象。讓我們一起來看看九寨溝的風(fēng)景吧。

《太陽出來喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

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[設(shè)計(jì)意圖：上課前，通過視聽民歌，使學(xué)生迅速進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為下一步總結(jié)山歌的特點(diǎn)作了鋪墊。通過多媒體課件，為學(xué)生提供了逼真的聽覺和視覺效果，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。] 師：要說吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。

（二）學(xué)唱歌曲

1、教師范唱《太陽出來喜洋洋》。

2、學(xué)生用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱。

3、歌譜教學(xué)。

（1）教師唱歌譜，學(xué)生思考：這首歌曲用了哪些音？ 生：do、re、mi、sol、la。

師：民歌通常都是由這五個音構(gòu)成音調(diào)的。《太陽出來喜洋洋》這首歌曲中開頭是“re”，結(jié)尾也是“re”，中間還出現(xiàn)一些“re”，這種調(diào)式叫“re”調(diào)式。讓咱們再來欣賞一首“re”調(diào)式歌曲吧！

[設(shè)計(jì)意圖：通過找這首歌曲中用了哪些音，進(jìn)而學(xué)習(xí)了民歌調(diào)式，并拓展欣賞了一首“re”調(diào)式歌曲。]（2）師：請同學(xué)們看下列兩條旋律，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 旋律變化一：

旋律變化二：

《太陽出來喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

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生：兩條旋律都是歌曲《太陽出來喜洋洋》的曲譜?? 師：聽老師唱這兩條曲譜，請同學(xué)們思考這兩條旋律變化了什么？

生：變化了音的長短，音的強(qiáng)弱?? 師：音的長短，音樂中我們稱為什么？ 生：節(jié)奏

師：音的強(qiáng)弱，音樂中我們稱為什么？ 生：力度

師：演唱時(shí)有時(shí)連貫，有時(shí)跳躍是什么在變化？ 生：聲音在變化。

師：演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動，以上兩條旋律通過用延長記號、斷音記號、等音樂記號使音樂中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化，從而使人產(chǎn)生不同的感受，塑出不同的音樂形象。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)（1）波音

師：請同學(xué)們看大屏幕，這個記號象什么？ 生：象字母、象彈簧

師：你們表達(dá)得挺形象的，這叫“波音”記號，屬于裝飾音的一種。

《太陽出來喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

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師：當(dāng)某個音符上面標(biāo)有波音記號時(shí)，先唱這個音，再唱這個音的上方音，最后再迅速地唱這個音。如：“re”上面有波音時(shí)，就唱成“re-mi-re”。

師：老師分別用有無波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽聽，說說它們有區(qū)別嗎？（師彈琴范唱）生：加上波音能感覺出心在顫動；加上波音有得意的感覺；加上波音能感覺出歌聲在山谷里回蕩；加上波音有喜氣洋洋的感覺??

[設(shè)計(jì)意圖：教師通過講解唱法，并對比演唱有無波音，使學(xué)生理解了波音在這首歌曲中的作用。]（2）襯詞

師：在民歌中，有一些詞沒有實(shí)在意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出民歌風(fēng)格的作用，如我們?nèi)昙壪聦W(xué)期學(xué)過的北京民歌《對鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色，唱起來朗朗上口。

5、學(xué)生齊唱歌曲。

（三）表現(xiàn)歌曲

1、以小組為單位，合作討論五段的表現(xiàn)形式。

第一段：第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽出來啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。

《太陽出來喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

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第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因?yàn)橛赡猩R唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。

第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開始時(shí)舞蹈動作慢些，然后還原成先前的速度，表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走，所以要小心的慢慢走，后面的還原成先前的速度，表現(xiàn)出山里人樂觀向上的精神。

第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。第五段

師：教師提供了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式來演唱第五段，你們覺得哪種形式更好些？為什么？

生：齊唱的形式更好些。因?yàn)榇硕问墙Y(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。

[設(shè)計(jì)意圖：教師適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生積極的合作討論，根據(jù)歌曲及歌詞的意蘊(yùn)，表現(xiàn)創(chuàng)作了五段的演唱形式，掀起了本節(jié)音樂課的高潮。]

2、用打擊樂器伴奏。

師：咱們來聽聽，這是什么聲音？ 生：“鑼”的聲音。

（師依次點(diǎn)擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。）師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？ 生：象打擊樂器鑼、鼓、镲的聲音。

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師：對的！下面請三位同學(xué)用打擊樂器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏，其余同學(xué)在此處雙手拍節(jié)奏。師：你們覺得加上打擊樂器好不好？為什么？ 生1：好！因?yàn)榧由洗驌魳菲鲿有Ｉ?：因?yàn)榧由洗驌魳菲鲿d奮些。生3：因?yàn)榧由洗驌魳菲鞲邢矚庋笱蟮母杏X。

[設(shè)計(jì)意圖：通過提問，以及用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學(xué)生明白添加打擊樂器在這首歌曲中的作用。]

（四）歸納評價(jià)

1、總結(jié)山歌特點(diǎn)

師：四川是個多山的地區(qū)，人們在山野間的交流，會用怎樣的聲音？

生：聲音連貫的、高亢的、悠長的?? 師：演唱歌曲時(shí)的節(jié)奏通常是怎樣的？ 生：節(jié)奏舒展的、自由的??

師：襯詞的特點(diǎn)我們也總結(jié)過了：具有濃郁的地域特色。師：通過演唱、聽賞同學(xué)們對四川民歌《太陽出來喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們在山野間勞動時(shí)演唱的民歌，稱為“山歌”，其實(shí)山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動號子和小調(diào)。我們將在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)勞動號子和小調(diào)。

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[設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)上面的鋪墊，讓學(xué)生既順理成章地總結(jié)出山歌的特點(diǎn)，又加深他們的印象。]

2、拓展延伸

（1）媒體播放各種體裁的民歌。

師：老師給同學(xué)們帶來了些歌曲，咱們來聽聽，哪些是山歌？哪些不是山歌？請注意一定要根據(jù)山歌的特點(diǎn)來辨別。《放馬山歌》云南民歌 《牧歌》內(nèi)蒙民歌 《繡荷包》云南民歌 《沂蒙山小調(diào)》山東民歌 《信天游》陜北民歌 《茉莉花》江蘇民歌 師：剛才聽的歌曲是不是山歌，依據(jù)是什么？ 生：（略）

師：他的回答對嗎？下面我們就請他上來用鼠標(biāo)點(diǎn)擊答案吧。學(xué)生逐一分別予以回答與點(diǎn)擊答案。

[設(shè)計(jì)意圖：教師用媒體播放民歌，讓學(xué)生先回答，再自己上電腦操作，示現(xiàn)預(yù)設(shè)答案，學(xué)生主動參與的熱情異常高漲，掀起了本節(jié)音樂課的又一次高潮，收到了很好的教學(xué)效果。]（2）溫故知新

師：《放馬山歌》、《信天游》、《牧歌》三首都是“山歌”，可表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒、音樂形象怎么會各不相同呢？ 生：這是音樂中的節(jié)奏、聲音、襯詞等在起作用。

師：除以上三種要素在變化外，還有許多表現(xiàn)音樂的手法，如：旋律、力度等等的變化。

《太陽出來喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

南通高等師范學(xué)校畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)意圖：營造意猶未盡的氛圍，因?yàn)樗囆g(shù)教學(xué)的成功之處在于：課上生動活潑，妙趣橫生；課下余音裊裊，回味無窮。]

（五）課堂小節(jié)

師：太陽出來喜洋洋，在此時(shí)這首歌已經(jīng)成為他們情感的載體，給予他們勇氣、希望和力量，同學(xué)們希望這首歌在今后成為你努力學(xué)習(xí)的動力，最后讓我們唱響這首充滿力量的歌曲《太陽出來喜洋洋》。

九、教學(xué)反思

在本次的教學(xué)過程中，我從情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能三方面設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)。上課前通過視聽民歌片段，使學(xué)生迅速進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為下一步總結(jié)山歌的特點(diǎn)作了鋪墊。向?qū)W生展示迷人的九寨溝風(fēng)景，意在創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而順其自然地進(jìn)入了歌曲教學(xué)。在學(xué)唱歌曲的過程中，通過師生、生生間的合作交流，使學(xué)生在體驗(yàn)、探究、合作的過程中學(xué)會表現(xiàn)歌曲，探索出表現(xiàn)音樂的各種手段。最后，在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，通過六首山歌地欣賞，讓學(xué)生根據(jù)歸納出的山歌特點(diǎn)，辨別出了其中的三首是山歌。

在本課的表現(xiàn)歌曲的過程中，讓男生齊讀第二段歌詞：“手里拿把開山斧，不怕虎豹和豺狼。”要求讀出當(dāng)?shù)厝擞赂覠o畏的性格，先給學(xué)生以傾瀉激情的語言表達(dá)示范，再引導(dǎo)學(xué)生用“鏗鏘有力”的聲音演唱此段；在第五段的處理上，我提供了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式給學(xué)生選擇，并要求學(xué)生說出理由，學(xué)生選擇了齊唱，因?yàn)榇硕问恰短柍鰜硐惭笱蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)

南通高等師范學(xué)校畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式才更能表現(xiàn)出這種氣氛。在演唱過程中，同學(xué)們能忘情地表演和歌唱，抒發(fā)自己的獨(dú)特感悟，整個課堂成了孩子們的精神樂園，大家沉浸在一片歡樂的音樂海洋中。這樣的過程與方法，對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成是大有裨益的。

《太陽出來喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：四年級音樂_《太陽出來喜洋洋》教案

第五單元 多彩的鄉(xiāng)音之《太陽出來喜洋洋》教案

英德市第七小學(xué) 黃雪霞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度及價(jià)值觀：啟發(fā)學(xué)生熱愛民歌，并懂得熱愛勞動、熱愛生活，明白我們幸福的生活是要我們通過自己的雙手來創(chuàng)造的；

2、過程與方法：通過演唱，了解民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及演唱方法。

3、知識與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用高亢明快的歌聲來演唱《太陽出來喜洋洋》，學(xué)習(xí)波音、連音的演唱方法，并了解常用的知識與技能。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會歌曲，及“波音”“連音線”這些樂理知識。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，并能夠運(yùn)用波音”“連音線”的演唱方法結(jié)合山歌風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行演唱。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、鼓、雙響筒

五、教學(xué)過程：

一、玩音樂游戲，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天，老師給你們帶來了一個好玩有趣的游戲。

1、玩音樂游戲，讓學(xué)生聽音樂，搶答歌名是什么？是哪里的民歌？ ①茉莉花（江蘇民歌）

②草原就是我的家（蒙古族）③鳳陽花鼓（安徽民歌）

2、師小結(jié)，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，剛才我們通過玩游戲，聽了三首來自不同民族和地區(qū)好聽的民歌。今天，老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)走進(jìn)多彩的鄉(xiāng)音世界，去學(xué)習(xí)其他地區(qū)的民歌。

二、感受歌曲，了解歌曲

1、聆聽歌曲，思考：這首歌表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

2、讓學(xué)生說說歌曲描繪了一個怎樣的勞動情景？他們是帶著怎樣的心情在勞動？你是怎么知道的？從哪里知道？

同學(xué)們說得真好。這首描繪了勞動人民上山砍柴的歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

3、再聽歌曲，聽聽老師拍手的地方歌詞有什么特點(diǎn)？

4、學(xué)習(xí)襯詞：

（1）剛才老師拍手的地方出現(xiàn)的這些詞就是歌曲的襯詞，為什么要加這 些襯詞呢？(更能表現(xiàn)出喜洋洋的心情，還能表現(xiàn)出他們勞動時(shí)有力量)（2）剛才老師介紹過這首歌曲是四川民歌，四川人民喜歡在歌曲里面加入自己的地方方言來表現(xiàn)歌曲。同學(xué)們再聽一聽,哪句襯詞是用四川方言唱的？

學(xué)用四川方言學(xué)習(xí)襯詞“朗朗扯 光扯”（可先讓學(xué)生試說）（3）聽全曲，讓學(xué)生跟著吆喝襯詞。

三、學(xué)習(xí)歌曲

同學(xué)們吆喝得真好聽，下面，我們就來完整地學(xué)習(xí)這首歌曲。

1、跟琴唱譜，認(rèn)識和學(xué)習(xí)“連音線”和“波音”的演唱方法。

2、用“l(fā)u”哼唱。

3、學(xué)唱歌詞：（1）、學(xué)唱第一段。a.跟琴唱；

b.師生接龍唱（指導(dǎo)學(xué)生用高亢明快的聲音演唱）。（2）、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二至五段歌詞：聆聽全曲，心里默唱。（3）、聽范唱跟唱全曲（提醒學(xué)生唱完第三段后有一段間奏）。（4）、有感情地完整演唱《太陽出來喜洋洋》（師在襯詞處加入擊鼓進(jìn)行伴奏）。

四、表現(xiàn)歌曲

同學(xué)們唱得真好聽，好多樂器都想加入你們的演唱中。大家同意嗎？

1、師生合作依次為打擊樂（鼓、雙向筒）創(chuàng)編表現(xiàn)形式；

2、打擊樂合奏；

3、把學(xué)生分成三組：打擊樂組、演唱組、吆喝組；

3、集體合作，完整展示。

五、歌曲拓展

親愛的同學(xué)們，你們說山里的樵夫每天都要上山砍柴，辛苦嗎？可他們還唱著豪邁、熱情的山歌，我們可以看出樵夫們身上怎樣的品質(zhì)？（樂觀、積極的人生態(tài)度）。

歌詞最后一句說：只要我們多勤快，不愁吃不愁穿，說明什么？

（我們的幸福生活是要我們通過自己的說手來創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生以音樂為伍，與音樂為伴的樂觀主義精神。）