第一篇：2016秋六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第3課《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教案湘藝版

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

一、、教材分析

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是首四川民歌，描寫(xiě)了舊時(shí)代人們上山砍柴的勞動(dòng)生活。高亢明快的旋律，表達(dá)了他們對(duì)生活的樂(lè)觀情緒。

民歌采用了上、下兩句式的樂(lè)段結(jié)構(gòu)，其調(diào)式為五聲商調(diào)式。上句四小節(jié)：以“6”為主，構(gòu)成 三音列的旋律進(jìn)行。這種進(jìn)行雖然旋律線的起伏不大，但卻特別明快。這種級(jí)進(jìn)式的三音列進(jìn)行，更接近歌詞的語(yǔ)言音調(diào)。句尾落在屬音6上，形成半終止。下句六小節(jié)：以“6”為主，采用了四音列進(jìn)行。旋律中強(qiáng)調(diào)了四度進(jìn)行，這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進(jìn)行而結(jié)束的，這種終止法很有特點(diǎn)，具有濃厚的地方特色。

歌中運(yùn)用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的歡樂(lè)氣氛，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。同時(shí)，由于襯詞的的增加使下句擴(kuò)充為兩小節(jié)，從而使民歌成為不等長(zhǎng)的兩句式樂(lè)段，打破了對(duì)稱的兩句式樂(lè)段結(jié)構(gòu)，顯得更加活躍。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)中國(guó)民歌的感情。

2、過(guò)程與方法：

（1）、圍繞歌曲展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)、探究、合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)的思維，在課堂學(xué)習(xí)這一空間中，通過(guò)師生、生生間合作交流，探索表現(xiàn)音樂(lè)的各種手段（重點(diǎn)：節(jié)奏、聲音）。

3、知識(shí)與技能：能用爽朗的歌聲演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，能合作討論表現(xiàn)歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)，并能根據(jù)山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。

三、課前準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)情緒，并學(xué)會(huì)合作、討論表現(xiàn)歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。

2、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的變化之處，探索表現(xiàn)音樂(lè)的各種手段（重點(diǎn)：節(jié)奏、聲音）。

3、能根據(jù)山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、視聽(tīng)歌曲

師：今天，老師給你們帶來(lái)了幾首歌曲，咱們一起來(lái)欣賞欣賞吧！在欣賞時(shí)注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點(diǎn)？（媒體播放音樂(lè)）音樂(lè)片斷一：《放馬山歌》云南民歌 音樂(lè)片斷二：《信天游》陜北民歌 音樂(lè)片斷三：《牧歌》內(nèi)蒙民歌 師：三首歌曲的聲音有什么共同點(diǎn)？ 生：高亢、嘹亮、拉長(zhǎng)聲??

2、欣賞圖片

師：老師在去年暑假去了位于我國(guó)四川省北部的風(fēng)景旅游勝地——九寨溝，哎呀，當(dāng)一踏進(jìn)九寨溝時(shí)，我的心都醉了：那里風(fēng)光旖旎，草木青蔥，千峰競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流，到處都是迷人的景象。讓我們一起來(lái)看看九寨溝的風(fēng)景吧。（媒體播放九寨溝風(fēng)景，并伴有《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的音樂(lè)。）

師：要說(shuō)吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。

（二）、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

2、學(xué)生用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱。

3、歌譜教學(xué)。

（1）、教師唱歌譜，學(xué)生思考：這首歌曲用了哪些音？ 生：do、re、mi、sol、la。

師：民歌通常都是由這五個(gè)音構(gòu)成音調(diào)的。《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首歌曲中開(kāi)頭是“re”，結(jié)尾也是“re”，中間還出現(xiàn)一些“re”，這種調(diào)式叫“re”調(diào)式。讓咱們?cè)賮?lái)欣賞一首“re”調(diào)式歌曲吧！（媒體播放《繡金匾》）

（2）、師：請(qǐng)同學(xué)們看下列兩條旋律，你有什么發(fā)現(xiàn)？（媒體出示）旋律變化一： 旋律變化二：

生：兩條旋律都是歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的曲譜??

師：聽(tīng)老師唱這兩條曲譜，請(qǐng)同學(xué)們思考這兩條旋律變化了什么？ 生：變化了音的長(zhǎng)短，音的強(qiáng)弱?? 師：音的長(zhǎng)短，音樂(lè)中我們稱為什么？ 生：節(jié)奏（媒體出示）；

師：音的強(qiáng)弱，音樂(lè)中我們稱為什么？ 生：力度（媒體出示）；

師：演唱時(shí)有時(shí)連貫，有時(shí)跳躍是什么在變化？ 生：聲音在變化。（媒體出示）

師小結(jié)：演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動(dòng)，以上兩條旋律通過(guò)用延長(zhǎng)記號(hào)、斷音記號(hào)、等音樂(lè)記號(hào)使音樂(lè)中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化，從而使人產(chǎn)生不同的感受，塑出不同的音樂(lè)形象。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)（1）、波音

a)、師：（媒體出示）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這個(gè)記號(hào)象什么？ 生1：象字母。生2：象彈簧。

師：你們表達(dá)得挺形象的，這叫“波音”記號(hào)，屬于裝飾音的一種。b）、講解唱法。

師：當(dāng)某個(gè)音符上面標(biāo)有波音記號(hào)時(shí)，先唱這個(gè)音，再唱這個(gè)音的上方音，最后再迅速地唱這個(gè)音。(媒體出示)如：“re”上面有波音時(shí)，就唱成“re-mi-re”。

c)、師：老師分別用有無(wú)波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)它們有區(qū)別嗎？（師演唱）

加上波音能感覺(jué)出心在顫動(dòng)，加上波音有得意的感覺(jué)，加上波音能感覺(jué)出歌聲在山谷里回蕩，加上波音有喜氣洋洋的感覺(jué)??（2）、襯詞

師：在民歌中，有一些詞沒(méi)有實(shí)在意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出民歌風(fēng)格的作用，如我們?nèi)昙?jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)的北京民歌《對(duì)鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來(lái)源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語(yǔ)。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色（媒體出示），唱起來(lái)朗朗上口。

5、學(xué)生齊唱歌曲。

（三）、表現(xiàn)歌曲

1、以小組為單位，合作討論五段的表現(xiàn)形式。（教師給于適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>

第一段：第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽(yáng)出來(lái)啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因?yàn)橛赡猩R唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹 和豺狼”的英勇氣概。

第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開(kāi)始時(shí)舞蹈動(dòng)作慢些，然后還原成先前的速度，表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走，所以要小心的慢慢走，后面的還原成先前的速度，表現(xiàn)出山里人樂(lè)觀向上的精神。第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。第五段

師：教師提供了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式來(lái)演唱第五段，你們覺(jué)得哪種形式更好些？為什么？

學(xué)生：齊唱的形式更好些。因?yàn)榇硕问墙Y(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。

2、用打擊樂(lè)器伴奏。

師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（媒體點(diǎn)擊“鑼”發(fā)出的聲音）生：“鑼”的聲音。（媒體點(diǎn)擊“鑼”的圖片）師依次點(diǎn)擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？ 生：象打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲的聲音。

師：對(duì)的！下面請(qǐng)三位同學(xué)用打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏，其余同學(xué)在此處雙手拍節(jié)奏。

師：你們覺(jué)得加上打擊樂(lè)器好不好？為什么？ 生1：好！因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器會(huì)更激動(dòng)些。生2：因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器會(huì)更興奮些。生3：因?yàn)榧由洗驌魳?lè)器更有喜氣洋洋的感覺(jué)。

（四）、歸納評(píng)價(jià)，深化遷移

1、總結(jié)山歌特點(diǎn)

師：四川是個(gè)多山的地區(qū)，人們?cè)谏揭伴g的交流，會(huì)用怎樣的聲音？ 生：聲音連貫的、高亢的、悠長(zhǎng)的??（媒體出示）師：演唱歌曲時(shí)的節(jié)奏通常是怎樣的？ 生：節(jié)奏舒展的、自由的??（媒體出示）

師：襯詞的特點(diǎn)我們也總結(jié)過(guò)了：具有濃郁的地域特色。

師小結(jié)：通過(guò)演唱、聽(tīng)賞同學(xué)們對(duì)四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們?cè)?山野間勞動(dòng)時(shí)演唱的民歌，稱為“山歌”，“山歌”的風(fēng)格特點(diǎn)，同學(xué)們已提煉出來(lái)了。咱們一起來(lái)讀一讀吧！（媒體出示）山 歌 的 特

點(diǎn)

聲音

連貫、高亢、悠長(zhǎng)

節(jié)奏

舒展、自由

襯詞

具有濃郁的地域特色

其實(shí)山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動(dòng)號(hào)子和小調(diào)。（媒體出示）我們將在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)號(hào)子和小調(diào)。

2、民歌拓展，分辨“山歌”，聽(tīng)賞《飛歌》（1）、媒體播放《飛歌》

師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了些歌曲，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，哪些是山歌？哪些不是山歌？請(qǐng)注意一定要根據(jù)山歌的特點(diǎn)來(lái)辨別。（媒體播放）

《放馬山歌》云南民歌

《牧歌》內(nèi)蒙民歌 《繡荷包》云南民歌

《沂蒙山小調(diào)》山東民歌 《信天游》陜北民歌

《茉莉花》江蘇民歌 師：剛才聽(tīng)的歌曲是不是山歌，依據(jù)是什么？ 生：（略）

師：他的回答對(duì)嗎？下面我們就請(qǐng)他上來(lái)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊答案吧。

學(xué)生逐一分別予以回答與點(diǎn)擊答案。

師：如果你想進(jìn)一步了解 “山歌”這一體裁的各地民歌，請(qǐng)收集相關(guān)資料。老師提供一個(gè)網(wǎng)址給你們：

相信你們定會(huì)從中學(xué)到很多音樂(lè)知識(shí)。（媒體播放音樂(lè)，學(xué)生緩緩離開(kāi)音樂(lè)教室。）

第二篇：四年級(jí)音樂(lè)_《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教案

第五單元 多彩的鄉(xiāng)音之《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教案

英德市第七小學(xué) 黃雪霞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度及價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛(ài)民歌，并懂得熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活，明白我們幸福的生活是要我們通過(guò)自己的雙手來(lái)創(chuàng)造的；

2、過(guò)程與方法：通過(guò)演唱，了解民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及演唱方法。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用高亢明快的歌聲來(lái)演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，學(xué)習(xí)波音、連音的演唱方法，并了解常用的知識(shí)與技能。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)歌曲，及“波音”“連音線”這些樂(lè)理知識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，并能夠運(yùn)用波音”“連音線”的演唱方法結(jié)合山歌風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行演唱。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、鼓、雙響筒

五、教學(xué)過(guò)程：

一、玩音樂(lè)游戲，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩有趣的游戲。

1、玩音樂(lè)游戲，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，搶答歌名是什么？是哪里的民歌？ ①茉莉花（江蘇民歌）

②草原就是我的家（蒙古族）③鳳陽(yáng)花鼓（安徽民歌）

2、師小結(jié)，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，剛才我們通過(guò)玩游戲，聽(tīng)了三首來(lái)自不同民族和地區(qū)好聽(tīng)的民歌。今天，老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)走進(jìn)多彩的鄉(xiāng)音世界，去學(xué)習(xí)其他地區(qū)的民歌。

二、感受歌曲，了解歌曲

1、聆聽(tīng)歌曲，思考：這首歌表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲描繪了一個(gè)怎樣的勞動(dòng)情景？他們是帶著怎樣的心情在勞動(dòng)？你是怎么知道的？從哪里知道？

同學(xué)們說(shuō)得真好。這首描繪了勞動(dòng)人民上山砍柴的歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

3、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)老師拍手的地方歌詞有什么特點(diǎn)？

4、學(xué)習(xí)襯詞：

（1）剛才老師拍手的地方出現(xiàn)的這些詞就是歌曲的襯詞，為什么要加這 些襯詞呢？(更能表現(xiàn)出喜洋洋的心情，還能表現(xiàn)出他們勞動(dòng)時(shí)有力量)（2）剛才老師介紹過(guò)這首歌曲是四川民歌，四川人民喜歡在歌曲里面加入自己的地方方言來(lái)表現(xiàn)歌曲。同學(xué)們?cè)俾?tīng)一聽(tīng),哪句襯詞是用四川方言唱的？

學(xué)用四川方言學(xué)習(xí)襯詞“朗朗扯 光扯”（可先讓學(xué)生試說(shuō)）（3）聽(tīng)全曲，讓學(xué)生跟著吆喝襯詞。

三、學(xué)習(xí)歌曲

同學(xué)們吆喝得真好聽(tīng)，下面，我們就來(lái)完整地學(xué)習(xí)這首歌曲。

1、跟琴唱譜，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)“連音線”和“波音”的演唱方法。

2、用“l(fā)u”哼唱。

3、學(xué)唱歌詞：（1）、學(xué)唱第一段。a.跟琴唱；

b.師生接龍唱（指導(dǎo)學(xué)生用高亢明快的聲音演唱）。（2）、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二至五段歌詞：聆聽(tīng)全曲，心里默唱。（3）、聽(tīng)范唱跟唱全曲（提醒學(xué)生唱完第三段后有一段間奏）。（4）、有感情地完整演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（師在襯詞處加入擊鼓進(jìn)行伴奏）。

四、表現(xiàn)歌曲

同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，好多樂(lè)器都想加入你們的演唱中。大家同意嗎？

1、師生合作依次為打擊樂(lè)（鼓、雙向筒）創(chuàng)編表現(xiàn)形式；

2、打擊樂(lè)合奏；

3、把學(xué)生分成三組：打擊樂(lè)組、演唱組、吆喝組；

3、集體合作，完整展示。

五、歌曲拓展

親愛(ài)的同學(xué)們，你們說(shuō)山里的樵夫每天都要上山砍柴，辛苦嗎？可他們還唱著豪邁、熱情的山歌，我們可以看出樵夫們身上怎樣的品質(zhì)？（樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度）。

歌詞最后一句說(shuō)：只要我們多勤快，不愁吃不愁穿，說(shuō)明什么？

（我們的幸福生活是要我們通過(guò)自己的說(shuō)手來(lái)創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生以音樂(lè)為伍，與音樂(lè)為伴的樂(lè)觀主義精神。）

第三篇：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案

歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、能用清晰明亮的聲音富有表情的演唱四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。２、體驗(yàn)同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并體驗(yàn)不同形式帶來(lái)的不同風(fēng)格。

３、在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中知道熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活并喜愛(ài)民歌。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》 教學(xué)難點(diǎn)：

１、體驗(yàn)并接納同一首民歌的不同演唱風(fēng)格 ２、上波音及切分音的演唱 教學(xué)程序：

（一）、初步感知四川民歌特點(diǎn)、四川風(fēng)土人情（背景音樂(lè)：《康定情歌》）１、師生問(wèn)好

２、師：剛才在課前老師給大家放了一首歌，有誰(shuí)知道這首歌的名字？

生：《康定情歌》

師：誰(shuí)知道《康定情歌》是哪里的民歌？ 生：四川

３、師：四川是個(gè)美麗的地方，有誰(shuí)知道四川有什么好吃的？

生：四川有火鍋

四川有九寨溝┄┄

師：聽(tīng)了大家的話，我真想馬上坐飛機(jī)去四川品嘗美味。我還聽(tīng)說(shuō)四川話特別有意思，誰(shuí)能學(xué)說(shuō)一兩句？

生：┄┄

師：四川的方言真有意思。下面我們就學(xué)著用四川方言來(lái)唱一句話

５ ０６ ２２ ６５ ６ ０２ ６ ０ 哐

扯 郎郎 一哐 扯

哐 扯（１）師范唱

師：“扯”字在四川方言里唱“ｃｈｅ”，我們來(lái)學(xué)唱一下，好嗎？

（２）生學(xué)唱（３）師：這句旋律讓你想到了四川人們?cè)诟墒裁矗看蠹业母杪曌屛蚁氲搅怂拇ǖ拈苑蛱糁鴵?dān)子在山上行走的情景，我們一邊唱，一邊來(lái)模仿他們挑擔(dān)的動(dòng)作。

（４）生邊唱邊做挑擔(dān)行走的動(dòng)作

（二）、感知、學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》 １、聽(tīng)范唱

師：大家表演得不錯(cuò)，四川是一個(gè)多山的地方，農(nóng)民們經(jīng)常在山里勞動(dòng)，大家剛才唱的這一段就像他們勞動(dòng)時(shí)喊的號(hào)子。（師重復(fù)唱一次）另外休息的時(shí)候，他們還喜歡放開(kāi)嗓子高唱一曲山歌，既消除疲勞、由愉悅了身心，老師這兒有一段四川農(nóng)民清唱的民歌，大家想不想聽(tīng)？

生聽(tīng)原汁原味的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》 師：好不好聽(tīng)？音樂(lè)家們也覺(jué)得好聽(tīng)，所以他們把農(nóng)民唱的民歌進(jìn)行了整理與改進(jìn)，就變得更好聽(tīng)了，大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

生聽(tīng)童聲齊唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

師：這一次大家的感受還和剛才一樣嗎？ 生說(shuō)自己的感受 ２、學(xué)唱歌詞

（１）讀除襯詞以外的歌詞

師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到２８頁(yè)，我們一起把歌詞讀一下，括號(hào)里的襯詞先不讀。

（２）師范讀襯詞

師：下面大家讀第一段歌詞，老師把襯詞加進(jìn)去。（３）生學(xué)讀襯詞

（４）生連起來(lái)讀第一段的詞。３、學(xué)唱歌曲

（１）隨琴輕唱第一段

（２）糾正切分節(jié)奏、上波音的演唱（３）隨琴輕唱全曲 ４、處理歌曲

（１）用不同速度演唱歌曲各段

師：剛才大家唱的時(shí)候，五段的歌詞都用一種速度來(lái)唱，是不是有些單調(diào)？誰(shuí)能動(dòng)腦筋把哪里變化一下？

（２）欣賞男聲合唱團(tuán)演唱的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

師：這樣唱的感覺(jué)好多了，但大家唱的都是同一種聲音，如果改成合唱就更豐富了。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（３）用合唱的方式演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

ａ 練習(xí)引子

ｂ 練習(xí)喊叫聲

ｃ 練習(xí)歌曲中的二聲部

師：剛才他們唱的二聲部和我們剛開(kāi)始上課時(shí)唱的旋律很相似，我們把它加進(jìn)去。５、課堂小結(jié)

師：大家的模仿能力、演唱水平都很高，老師很佩服。同一件音樂(lè)作品，不同的人可以有不同的理解，表現(xiàn)出不同的效果，剛才，我們就聽(tīng)到了農(nóng)民、合唱團(tuán)的不同處理，人們還嘗試用民族樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)它。就讓我們?cè)谥袊?guó)民樂(lè)“嗩吶”演奏的音樂(lè)聲中來(lái)結(jié)束這一節(jié)課吧。（在民樂(lè)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的音樂(lè)聲中宣布下課）

第四篇：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教案

授課教師 應(yīng)雄

內(nèi)容：聆聽(tīng)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》 目的：

一、體會(huì)四川民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、感受歌曲中熱愛(ài)家鄉(xiāng)、辛勤勞動(dòng)的真摯感情。重點(diǎn)：感受歌曲的民歌風(fēng)格，體會(huì)其中的真摯感情。難點(diǎn)：隨著音樂(lè)畫(huà)線條，并說(shuō)出理由。教具：琴、多媒體光盤(pán)。板書(shū)：

太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋

（男聲獨(dú)唱）

四川民歌 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

《小漁簍》這首歌你還會(huì)唱嗎？跟著音樂(lè)一起唱一唱吧。

二、集體跟著音樂(lè)演唱歌曲《小漁簍》。

三、創(chuàng)編與活動(dòng)：

師：“讓我們帶著喜悅的心情跟漁家的小姑娘一起到海邊走走”。（進(jìn)行課本P32創(chuàng)編與活動(dòng)）

1、看看海邊的小朋友填了哪些音符貝殼？

2、你能填一填嗎？（集體進(jìn)行創(chuàng)作）

3、請(qǐng)同學(xué)們將創(chuàng)編好的音符唱一唱，比一比，看誰(shuí)唱的曲調(diào)多？

4、分小組進(jìn)行，每小組派出代表演唱自己填寫(xiě)的唱名形成旋律。

5、比一比哪一小組演唱得流暢、準(zhǔn)確。

6、選出優(yōu)勝小組。

四、聆聽(tīng)歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》 1完整的聆聽(tīng)一遍歌曲：

問(wèn)題：歌曲的情緒怎樣？聽(tīng)后你的心情怎樣？

2、歌曲簡(jiǎn)介： 《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌。歌曲大多一字一音，旋律質(zhì)樸高亢、節(jié)奏明快，流暢親切。第二句結(jié)尾處用延長(zhǎng)音抒發(fā)感情，使得音樂(lè)悠揚(yáng)舒展，爽朗樂(lè)觀，有著四川民歌高亢嘹亮的風(fēng)格。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴，抒發(fā)了孩子們不畏艱險(xiǎn)、辛勤勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的感情，也表現(xiàn)了他們以苦為樂(lè)、愉悅自得的樂(lè)觀主義精神。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后讓學(xué)生畫(huà)出合適的線條，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)？

4、再次復(fù)聽(tīng)。

讓學(xué)生用打擊樂(lè)或拍手輕輕合著音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生輕輕隨著歌曲哼唱。（你能記住哪一句？哪一句給你的印象最深刻？）

五、創(chuàng)編與活動(dòng)。

將《拾稻穗的小姑娘》和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》進(jìn)行對(duì)比，把自己心里的感受用顏色或線條涂畫(huà)在課本上。

六、小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這四課，你最大的收獲是什么？能為同學(xué)們講一講嗎？

師：勞動(dòng)可以帶給人幸福，希望同學(xué)們能通過(guò)各種各樣的勞動(dòng)來(lái)充實(shí)自己，成為熱愛(ài)生活、收獲快樂(lè)的人。課后記：

第五篇：六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第3課《猜調(diào)》教案 湘藝版

《猜調(diào)》

歌曲介紹： 《猜調(diào)》

板塊的一首表現(xiàn)兒童游戲的地方性小調(diào)。全曲童趣盎然、明快活潑、節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)短小。歌曲由弱起切入，從全曲最高音以呼喚性的音調(diào)起唱，通過(guò)一連串排比提問(wèn)將歌曲推向高潮，九個(gè)小節(jié)一氣呵成，脫口而出，對(duì)答如流。尤其是結(jié)束句極富動(dòng)感的切分音運(yùn)用與前倚音的修飾，把兒童猜謎對(duì)唱的得意心情表現(xiàn)得淋漓盡致對(duì)此，根據(jù)新課標(biāo)的要求，將“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念貫穿教學(xué)，我將采用聽(tīng)辨對(duì)比、劃拍視唱、模唱等傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)唱《猜調(diào)》。

1，教學(xué)目標(biāo)：能用輕快明亮的聲音演唱《猜調(diào)》

教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)少年兒童嬉戲游玩時(shí)天真活潑的生活情趣，以及從歌中知道云南美景以及風(fēng)俗。

教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)屬《猜調(diào)》中密集的十六分音符快速度的節(jié)奏、7，5 小六度的準(zhǔn)確演唱，這些在以往學(xué)習(xí)中都很少出現(xiàn)。

2.能積極主動(dòng)并有創(chuàng)造性地與同學(xué)對(duì)唱歌曲，共同展示音樂(lè)的美、鑒賞音樂(lè)的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

課堂準(zhǔn)備：電子琴，PPT課件。

第一部分：組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

首先讓學(xué)生伴隨一首熟悉的《月光下的鳳尾竹》的旋律進(jìn)入云南情景，創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的學(xué)氛圍，再直切主題。

“同學(xué)們，這首優(yōu)美輕快的云南孔雀舞，仿佛呈現(xiàn)了一幅云南人民跳舞唱歌的圖畫(huà)，你們知道云南有什么風(fēng)俗習(xí)慣嗎？ 下面，讓我們?cè)亳雎?tīng)一首云南民歌，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诔裁础⒃鯓映模?tīng)到歌里說(shuō)了什么嗎？誰(shuí)又能給這首歌取一個(gè)合適的名字？

第二部分：聽(tīng)唱結(jié)合，學(xué)習(xí)《猜調(diào)》 1.初聽(tīng)《猜調(diào)》體驗(yàn)美

經(jīng)過(guò)第一遍聆聽(tīng)，學(xué)生基本能掌握歌曲歡快活潑的情緒，也能回答出歌曲是一問(wèn)一答式的對(duì)唱，教師問(wèn)學(xué)生答猜謎。我問(wèn)你答。把云南的方言帶入其中，街叫做gai。

2.復(fù)聽(tīng)《猜調(diào)》感受美

播放幻燈片，揭示謎底。看圖理解，通過(guò)視覺(jué)的刺激，可讓學(xué)生充分體會(huì)歌曲的情緒、速度、旋律、歌詞等元素的風(fēng)格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生前兩段隨樂(lè)打拍，后兩段隨樂(lè)哼唱。通過(guò) 進(jìn)一步地聆聽(tīng)感受，對(duì)歌曲能有較全面且準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)。

3.講解重點(diǎn)，難點(diǎn)：

其中，5 7 的唱法，可用5 3 1 7 的搭橋過(guò)渡法幫學(xué)生唱準(zhǔn)音。4 2 7 和前倚音都可用聽(tīng)辨對(duì)比法來(lái)突出。

練習(xí)四個(gè)十六分音符節(jié)奏的連貫性。帶入譜子和歌詞中念唱。

4.師問(wèn)生答表現(xiàn)美

我將用輕巧的聲音按照歌曲節(jié)奏提問(wèn)，提示學(xué)生模仿老師回答問(wèn)題。前兩段一問(wèn)一答，待學(xué)生掌握后，再分組學(xué)生間問(wèn)答。

注：在讀的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生理解把街字讀作gai的意圖，并明白米線即米粉的意思。既能幫助學(xué)生熟悉歌詞、把握情感，又為學(xué)生解決難點(diǎn)節(jié)奏演唱做鋪墊。

5.隨琴范唱，讓學(xué)生用“LA”模唱旋律，引導(dǎo)他們用富有彈性的聲音來(lái)表現(xiàn)，并再次熟悉曲調(diào)。

讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)自己唱的和老師唱的、彈的有何不同，怎樣不同，再加以調(diào)整。前倚音早在《黃河船夫曲》中就已學(xué)過(guò)，學(xué)生并不陌生，加之對(duì)切分音的認(rèn)識(shí)就更為深刻了。教師彈，學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)出倚音和切分的特殊性。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨與發(fā)現(xiàn)。

但要通過(guò)反復(fù)模唱和聽(tīng)辨對(duì)比來(lái)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，前倚音恰到好處地運(yùn)用與切分音的完美結(jié)合，6.結(jié)尾，將歌曲推向高潮，一起演唱，分組演唱。

隨琴演唱享受美

引導(dǎo)學(xué)生用明朗輕快的聲音完整地演唱歌曲，大膽表現(xiàn)并享受音樂(lè)帶給我們的童趣之美。

7．小組合作創(chuàng)造美，鼓勵(lì)發(fā)散思維創(chuàng)作。

提示學(xué)生不僅能以男女對(duì)唱、兩兩對(duì)唱、一問(wèn)一答、一問(wèn)眾答等不同形式自由組合，還應(yīng)發(fā)散思維編創(chuàng)歌詞。如：“什么長(zhǎng)，長(zhǎng)上天？”

“竹竿長(zhǎng)，長(zhǎng)上天” “哪樣長(zhǎng)長(zhǎng) 海中間？” “船兒長(zhǎng)長(zhǎng) 海中間。” “什么長(zhǎng)長(zhǎng) 街前賣(mài)嘛？” “甘蔗長(zhǎng)長(zhǎng) 街前賣(mài)嘛。”

以競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。

9.自評(píng)互評(píng)鑒賞美

可以通過(guò)分組畫(huà)紅旗獎(jiǎng)花朵，這種途徑培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和鑒賞能力以及創(chuàng)造力的鼓勵(lì)。

第三部分：拓展審美，總結(jié)下課。云南之美因其絢麗多彩的民歌做養(yǎng)料，而云南民歌之美因其源于生活，更因其人民懂得享受生活。讓我們，做一個(gè)享受音樂(lè)，熱愛(ài)生活的人吧。這堂課在《猜調(diào)》明快的旋律中結(jié)束。