第一篇：阿利的紅斗篷教案

2013春季拼音閱讀與表達大班第9次課zcs《阿利的紅斗篷》

第1課時

整體認讀音節(jié)、拼音拼讀復(fù)習

一、整體認讀音節(jié)復(fù)習

1、展示整體認讀音節(jié)和其它音節(jié)

師：整體認讀音節(jié)躲在草叢里和我們捉迷藏呢，請同學們把它們認出來，用筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

2、學生做小練習。

3、找一個同學上臺展示答案。

（請一個沒有把全部整體認讀音節(jié)圈出來的學生上臺展示練習，其他同學一起幫助他，這名學生當場改正。最后這學生帶讀音節(jié)，讀對了全班跟讀。）

4、學生唱整體認讀音節(jié)歌，繼續(xù)上路。

五、音節(jié)拼讀復(fù)習1認讀不同類型的音節(jié)

師：我們又高高興興地上路了，來到山坡上，看到一群音節(jié)朋友正玩得高興呢！你認識它們嗎？請你把認識的名字念出來?。?）學生自由認讀

Shoujuan yusan shuiguo caomao mianbao wangyuanjing danjinghe shizi laolu xiongmao kongque changjinglu yingbi shuzi hudie baicai gege meimei（2）個別匯報（可以找一些拼讀能力不大好的學生，當他出現(xiàn)拼讀錯誤時，大家一同幫助他）

（3）同桌兩人互相幫助，一人讀，一人聽，當對方不懂時，同桌教讀，兩人一同進步。

2、讀一讀：

一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。然后請小朋友角色扮演青蛙。

3、發(fā)卡片，老師說詞組，小朋友迅速排出拼音。

六、到達小豬家，唱生日歌為它慶祝生日。最后齊說拍手歌：

你拍一，我拍一，拼音字母做游戲； 你拍二，我拍二，單韻母寶寶有6個； 你拍三，我拍三，生母寶寶23；

你拍四，我拍四，j q x遇小V，小小眼睛要摘去； 你拍五，我拍五，er是個特殊的韻母；

你拍六，我拍六，聲調(diào)帽子不能丟，有a在時給a戴，a要不在oe戴，要是iv 一起來，誰在后面給誰戴；

你拍七，我拍七，復(fù)韻母真有趣，多是單韻母在一起，合成一個音來要牢記； 你拍八，我拍八，來背整體認讀音節(jié)吧(zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying)；

生母前，韻母后，拼音寶寶排隊走，學習拼音用處大，看誰學得頂呱呱！

第2課時

繪本《阿利的紅斗篷》

【內(nèi)容簡介】

阿利的斗篷很舊了，他需要一件新斗篷，阿利決定自己來做這件新斗蓬…… 一本經(jīng)典圖畫書，故事非常有趣，甚至可以看作是一本知識性的圖畫書。本書以牧羊人阿利為主角，以非常簡潔的圖文告訴孩子從剪羊毛到制衣服的過程。最后還有圖文對照表，來解釋每一件工具的名稱和它的用途。仔細看，每頁圖畫中還暗示孩子更多的訊息，每讀一次都可能有不同的發(fā)現(xiàn)！【圖書簡介】 繪本名著，描寫牧羊少年阿利從剪羊毛開始為自己制作一件御寒斗篷的過程，兼具知識性和溫情，古樸的畫面更能給孩子們帶來遐思。讓孩子們感受到人類的偉大創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力推動了文明不斷發(fā)展。【閱讀目標】

1、本書以牧羊人阿利為主角，以非常簡潔的圖文告訴孩子從剪羊毛到制衣服的過程。最后還有圖文對照表，來解釋每一件工具的名稱和它的用途。

2、識記文中詞語。【閱讀過程】

一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣

1、教師：小朋友們，你們知道什么是牧羊人嗎？他們是干什么的？阿利就是這樣一位牧羊人。看圖一，看到了什么？說說阿利有什么？用上“有……有……有……還有……”的句式。

2、、你知道周圍的人在議論什么嗎？為什么阿利那么富足了，他們說“可憐的阿利？”看到了什么？（斗篷很破了，小黑羊還在咬斗篷。）

3、教師：于是，阿利決定要一件斗篷，他會怎么做呢？他會賣掉自己的羊嗎？

二、繼續(xù)讀文，了解制作過程

1、教師：讓我們來看看阿利先是怎么做的？為什么春天剪羊毛？小黑羊呢？小老鼠在干什么？學習生字：剪羊毛

2、阿利洗羊毛的時候，你又發(fā)現(xiàn)什么？小黑羊洗澡、小老鼠偷肥皂，學習生字：洗羊毛

3、接著…..把羊毛梳直，小黑羊和小老鼠又在搞破壞了。學習生字：把羊毛梳直

4、然后把毛紡成紗。小黑羊和小老鼠又在搞破壞了，他們又在干什么？學習生字：把羊毛紡成紗

5、阿利想做一件紅斗篷，他又會怎么做呢？我們看看小黑羊和小老鼠又會給阿利帶來什么？學習生字：給紗染顏色

6、最后，阿利是怎么做的？裝線、織布、別在一起、裁剪、縫起來，引導孩子觀察圖畫細節(jié)，啟發(fā)想象。學習生字：用布做斗篷

7、請學生說說制作紅斗篷的過程。

制作一件紅斗篷，需要一年的時間，從春天到冬天。

剪：把羊毛從羊身上鉸下來。

梳：用梳子或刷子把羊毛理順。

織：把羊毛捻成絲。

織：把絲捻成的線制成布。

縫：用線把布連起來。

斗篷：沒有袖子的大衣

8、教師：普通的物品要經(jīng)過如此多的工序，才可以制成需要的東西。你知道哪些物品的制作過程。

三、故事結(jié)果

教師：看看阿利穿上新斗篷的滿足神態(tài)，就像一位威嚴而且富足的國王一樣。再看看小黑羊，又在干什么了？

四、觀看故事的動畫片 信誼動畫第四集第4個故事

第二篇：阿利的紅斗篷教案

繪本《阿利的紅斗篷》

【內(nèi)容簡介】

阿利的斗篷很舊了，他需要一件新斗篷，阿利決定自己來做這件新斗蓬…… 一本經(jīng)典圖畫書，故事非常有趣，甚至可以看作是一本知識性的圖畫書。本書以牧羊人阿利為主角，以非常簡潔的圖文告訴孩子從剪羊毛到制衣服的過程。最后還有圖文對照表，來解釋每一件工具的名稱和它的用途。仔細看，每頁圖畫中還暗示孩子更多的訊息，每讀一次都可能有不同的發(fā)現(xiàn)！【圖書簡介】 繪本名著，描寫牧羊少年阿利從剪羊毛開始為自己制作一件御寒斗篷的過程，兼具知識性和溫情，古樸的畫面更能給孩子們帶來遐思。讓孩子們感受到人類的偉大創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力推動了文明不斷發(fā)展?！鹃喿x目標】

1、本書以牧羊人阿利為主角，以非常簡潔的圖文告訴孩子從剪羊毛到制衣服的過程。最后還有圖文對照表，來解釋每一件工具的名稱和它的用途。

2、識記文中詞語?！鹃喿x過程】

一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣

1、教師：小朋友們，你們知道什么是牧羊人嗎？他們是干什么的？阿利就是這樣一位牧羊人。看圖一，看到了什么？說說阿利有什么？用上“有……有……有……還有……”的句式。

2、、你知道周圍的人在議論什么嗎？為什么阿利那么富足了，他們說“可憐的阿利？”看到了什么？（斗篷很破了，小黑羊還在咬斗篷。）

3、教師：于是，阿利決定要一件斗篷，他會怎么做呢？他會賣掉自己的羊嗎？

二、繼續(xù)讀文，了解制作過程

1、教師：讓我們來看看阿利先是怎么做的？為什么春天剪羊毛？小黑羊呢？小老鼠在干什么？學習生字：剪羊毛

2、阿利洗羊毛的時候，你又發(fā)現(xiàn)什么？小黑羊洗澡、小老鼠偷肥皂，學習生字：洗羊毛

3、接著…..把羊毛梳直，小黑羊和小老鼠又在搞破壞了。學習生字：把羊毛梳直

4、然后把毛紡成紗。小黑羊和小老鼠又在搞破壞了，他們又在干什么？學習生字：把羊毛紡成紗

5、阿利想做一件紅斗篷，他又會怎么做呢？我們看看小黑羊和小老鼠又會給阿利帶來什么？學習生字：給紗染顏色

6、最后，阿利是怎么做的？裝線、織布、別在一起、裁剪、縫起來，引導孩子觀察圖畫細節(jié)，啟發(fā)想象。學習生字：用布做斗篷

7、請學生說說制作紅斗篷的過程。

制作一件紅斗篷，需要一年的時間，從春天到冬天。

剪：把羊毛從羊身上鉸下來。

梳：用梳子或刷子把羊毛理順。

織：把羊毛捻成絲。

織：把絲捻成的線制成布?？p：用線把布連起來。

斗篷：沒有袖子的大衣

8、教師：普通的物品要經(jīng)過如此多的工序，才可以制成需要的東西。你知道哪些物品的制作過程。

三、故事結(jié)果

教師：看看阿利穿上新斗篷的滿足神態(tài)，就像一位威嚴而且富足的國王一樣。再看看小黑羊，又在干什么了？

第三篇：優(yōu)秀繪本推薦阿利的紅斗篷

推薦繪本：《阿利的紅斗篷》

作者：（美）狄波拉 編繪，張劍鳴 譯

出版社：少年兒童出版社

作者簡介：

湯米·狄波拉，Tomie dePaola，1934年出生于美國康乃狄克洲，1956年畢業(yè)于布雷克美術(shù)學校，開始投入創(chuàng)作圖畫書的行列。35歲他從加州美術(shù)工藝學院拿到碩士學位，次年又在朗山學院得到相當于博士的學位。在藝術(shù)學院執(zhí)教數(shù)年后，即放棄教職，專心奉獻于兒童文學。狄波拉是位多產(chǎn)作家，作品非常豐富，很受孩子歡迎。他的作品曾獲頒考德科特（Caldecott）等大獎，他個人也在1990年獲得安徒生獎的提名。

內(nèi)容提要：

紅斗篷是怎樣“煉”成的

如果你是一個牧羊人，需要一件抵御風寒的斗篷，你會怎么辦？——賣掉羊，然后用賣羊的錢買一件斗篷。

我猜想，很多“現(xiàn)代人”都會這么回答，這是得到斗篷最簡單又最直接的方式。阿利的斗篷雖然也很舊了，他也需要一件新斗篷，但阿利卻是決定自己來做這件新斗蓬??

牧羊少年阿利不打算賣掉自己的羊，他要自己來做一件斗篷。因此，從春天到冬天，從剪羊毛到紡紗織布，經(jīng)過一年的努力，阿利終于有了一件新的紅斗篷?？纯窗⒗┥闲露放窈蟮臐M足神態(tài)，好似威嚴而富足的國王一樣，他一定在想：“現(xiàn)在人們不會再說可憐的阿利了，而是說：”幸福的阿利！”

這是一本經(jīng)典圖畫書，故事非常有趣，甚至可以看作是一本知識性的圖畫書。本書以牧羊人阿利為主角，以非常簡潔的圖文，講述了從羊毛變成斗篷中剪、梳、紡、織、縫的全過程，最后還有圖文對照表，來解釋每一件工具的名稱和它的用途。讓孩子們了解到普通物品也要經(jīng)過如此多的工序，才得以“煉”成，孩子們獲得了衣物制作的基本知識。筆、床、紙張、大米、自行車??仔細看，每頁圖畫中還暗示孩子更多的訊息，每讀一次都可能有不同的發(fā)現(xiàn)！

或許，大人們還會疑問：在社會分工日益細化的今天，孩子們需要了解這些知識嗎？我想，魯賓遜在被沖到荒島前，他大概不會想到，從種稻谷到造獨木船，都要事必躬親吧。更何況，這本圖畫書帶給孩子的信息是多方面的，不能僅僅從知識方面來理解它的內(nèi)涵。例如，辛勤勞動后的快樂；利用自然資源改變自己的生活。最重要的是，這本書能讓孩子感受到人類的偉大創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力推動了文明不斷發(fā)展。

第四篇：孟利紅讀后感

讀《修優(yōu)美師德 做陽光教師》有感

城北中心西關(guān)小學孟利紅

也許人們會認為：師德高不可攀，師德遙不可及，其實不然。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。作為一位工作已有二十多年的我認為，只要自己用心做了，用教師的要求來嚴格要求自己了，那么自身也會擁有美好的師德。今年假期很長，我讀了《修優(yōu)美師德 做陽光教師》這本書，讀過之后，就更加印證了我的認識——師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對學生生命的尊重和關(guān)懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發(fā)展的責任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

正像前蘇聯(lián)一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。

對我感受最深的一點就是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德，爭取把自己的工作做得更加出色。

第五篇：網(wǎng)格管理心得體會邵阿利

網(wǎng)格管理心得體會

作為一名教師，在網(wǎng)格化工作中，家訪是一塊很大的內(nèi)容。網(wǎng)格工作人員在開展家訪工作時，不同程度地存在著簡單化、走過場的蜻蜓點水現(xiàn)象，影響了整個網(wǎng)格化工作在學生家長心中的地位。那么如何提高家訪工作效率？我認為在進行家訪時不能過于形式和機械，也是有一定的技巧和方法。

首先教師要提高對家訪工作重要性的認識。要切實與家長多接觸、多交流、多溝通，誠心誠意地傾聽學生家長的真實思想和建議、呼聲；堅決防止出現(xiàn)因為怕家長“出難題”、“找麻煩”而遠離家長、躲避家長。當然在大部分教師中很少存在這樣的走過場現(xiàn)象。在家訪過程中要切實重視與不同的對象溝通交流，努力擴大信息渠道。努力做到家訪既要“身”入，更要“心”入，像“解剖麻雀”一樣，實事求是對待問題，真心實意解決問題。

其次，在家訪工作中，往往會碰到很多突發(fā)的情況，這么多學生家長不可能每一戶每一個人都認識我們老師，或者你所在的網(wǎng)格只認識其中某個教師，而并不是你自己。這都需要網(wǎng)格工作人員及時亮證表明身份，這都需要教師要耐心細心地解釋給學生家長聽。如果家長恰巧不在，教師可以采取門口留紙條和網(wǎng)格服務(wù)聯(lián)系卡進行告知，也可以依靠鄰居了解情況；當與學生家長交談時，有家長對學校的現(xiàn)實狀況不滿意，認為這種家訪解決不了什么問題，或者是對某種觀點持強烈反對時，即使家訪教師心里有不同意見，也不要直接表達出來，以免引起學生家長的反感，導致家訪失敗。

最后一點就是網(wǎng)格教師要做到五心。即以一顆真誠的愛心，用一顆不厭其煩的耐心，把對工作一絲不茍的細心，把對學生家長的熱心，切切實實地讓家長感受到網(wǎng)格工作人員的誠心，讓家長真正看到網(wǎng)格化給學生及其家長帶來的便利和成效。

網(wǎng)格管理心得體會

邵阿利

回郭鎮(zhèn)清中小學